在编写教学工作计划时，教师需要考虑学生的学情和学习目标，以确保教学内容的针对性和实效性。想要写一份较为完美的教学工作计划，以下是一些制定教学工作计划的关键点和要领。
《水乡歌》教案
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
3、激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入。
1、小朋友，上次我们一起欣赏了美丽的水乡风光，今天让我们再一起走进水乡，唱一唱优美、动听的——《水乡歌》——齐读课题。
2、要唱好这首动听的水乡歌啊，先要把歌词读准了。（个别学生读词语，男女生赛读，齐读。）。
3、小朋友们的歌词读的真美呀，下面我们赶紧去欣赏一下美丽的水乡吧。
4、播放放课件，欣赏水乡美景。
5、小朋友，你们看到了些什么呀？
二、再读课文。
（一）、学习第一段“水多”。
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流：你觉得水乡美在哪儿？
学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”。
3、下面请小朋友们再读读课文，这回呀选择自己喜欢的水乡特点来读一读，然后跟大家一起分享下。
4、下面先请喜欢水的小朋友来跟大家分享下，说说水乡的水有什么特点呀？（水多水清）。
5、从哪些词语可以看出水乡的水多？赶紧在书本中找一找（学生找词语读一读读出水的多）。
6、谁能把词语放到句子中读好的？
7、是啊，这里是池塘，那里是池塘，池塘——（引读池塘一个连一个），踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水清澈见底！——（引读处处绿水荡清波）指名读。
8、小朋友，伸出你的双手，用你的动作，比划划。（处处绿水荡清波）。
8、师生合作读：师读第一句，生读2、3句。谢谢小朋友们的配合，让老师感受到了水乡的水真多、真美呀！
10、好，让我们一起读读第一段，用朗读来表达你的感受吧！
（二）、学习第二段“船多”。
1、过渡：水乡的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。
（1）小船多吗？从课文哪里看出来的。（指名回答）。听出来了，从这些词中体会到船多？(学生找词语读一读)。
2、在预习课文的时候，有的小朋友提出来，不知道驳是什么。驳也是船的一种，（出示课件）这就是驳船，它一般是由拖轮在前面拉着或者在后面推着向前行驶的。
3、这里的船不仅多，还很美，你们感受到了吗？从哪儿感受到的？
你们看，湖面上的白帆都连成片了，就像是天上的云朵在飘动，飘满湖面飘满河。（齐读）。
4、教师渲染意境：绿水辉映着白云，白帆连着蓝天，真是美不胜收啊！我们一起读读（齐读第二小节）。
5、小朋友读的真棒，下面老师就要你们来配合下，老师提问，你们回答，可以吗？男女同学配合问答。
（三）、学习第三段“歌多”。
1、过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。
2、小朋友们读读课文第三段，找找文中哪些词语描写了水乡的歌多？（学生自读课文回答。）。
4、瞧，渔民们满载而归，鱼啊、虾啊装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，连同歌声一起装进了箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。
5、水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，你来夸夸他们！水乡人民真（ ）。
6、望着船里满载的劳动成果，渔民们，你们心情怎样呀？你们想唱些什么吗？
7、看来你们都过上了幸福快乐的好日子，这就是“新生活”。谁来唱唱你的新生活？
8、我们再来一起唱一唱水乡人民的新生活吧！
是啊，水乡人民通过自己的辛勤劳动过上了幸福快乐的日子，大家都来赞美它、歌唱它。小朋友们拿起书，让我们再来唱一唱这动听的“水乡歌”吧！
三、指导书写。
1、课文读的真棒，水乡人民还要考考小朋友们字写的棒不棒。
2、出示“船、飘”。
3、谁来叫叫它们的名字。
4、说说这两个字的共同点。
5、观察第一个字，写的时候要注意什么？整个字在田字格里的位置，怎样放好看？
6、学生跟着老师书空，唱笔画。
7、学生描红、仿写。
二上《水乡歌》教案
作者：卢韵琳。
水乡什么多？
桥多。
千座桥，万座梁。
搭了一座又一座，
好象天上挂彩虹。
水乡什么多？
花草树木多。
千棵树，万朵花，
绿叶从中齐舞蹈，
美化环境好帮手。
水乡什么多？
鸟多。
千只鸟，万只雀，
飞来飞去忙捉虫，
真是森林的保护神。
作者：谭昊天。
水乡什么多？
田多。
千担粮，万袋谷，
装满千家与万户，
乐得农民笑开怀。
水乡什么多？
桥多。
千座拱，万道阶，
连接乡村与城市，
带来幸福与希望。
水乡什么多？
鱼虾多。
千斤鱼，万吨虾，
载满一船又一船，
渔民年年好生活。
作者：孙书鸣。
水乡什么多？
花多。
千朵花，万片绿，
争奇斗艳尽开放，
五彩缤纷真好看。
水乡什么多？
鸟多。
千只雀，万只燕，
飞在空中似繁星，
挺立枝头赛歌喉。
水乡什么多？
桥多。
千座桥，万座墩，
桥桥相连道路通，
灿烂明天共追求。
作者：孟柯涛。
水乡什么多？
鸟多。
千只鸟，万只雀，
森林田野捕虫忙，
飞来飞去真快乐。
水乡什么多？
鱼虾多。
千条鱼，万只虾，
捕了一网又一网，
渔民乐得笑哈哈。
水乡什么多？
米多。
千袋米，万袋粮，
农民忙着庆丰收，
个个喜笑又颜开。。
作者：蒋佳翰。
水乡什么多？
花草多。
千朵花，万根草，
花草一片连一片，
大地披上新花衣。
水乡什么多？
鸟儿多。
千只鸟，万只雀，
飞来飞去捉害虫，
保护环境好帮手。
水乡什么多？
笑声多。
千声笑，万声乐，
笑声装满我心窝，
歌颂水乡新生活。
（作者：吴亦梵）。
水乡什么多？
桥多。
千座桥，万道梁，
船儿翩翩桥下过，
桥儿连着你我他。
水乡什么多？
鱼虾多。
千条鱼，万只虾，
捕了一网又一网，
渔民乐得笑哈哈。
水乡什么多？
幸福多。
千家喜，万家乐，
欢歌笑语连成片，
草原歌（作者：吴亦梵）。
草原什么多？
牛羊多。
千头牛，万只羊，
个个健壮又肥硕，
一群一群像云朵。
草原什么多？
游人多。
迎五湖，接四海，
游人牧民共歌舞，
热情洋溢欢乐多。
草原什么多？
歌声多。
一阵阵，一片片，
嘹亮激昂暖心窝，
歌唱草原新生活。
城市歌（作者：邵钰）。
城市什么多？
绿化多。
千棵树，万根草，
绿地一个连一个，
美化环境好处多。
城市什么多？
路多。
柏油路，水泥路，
条条大路宽又阔，
交通方便人心欢。
城市什么多？
人多。
这一群，那一伙，
忙着学习和工作，
创造美好新生活。
草原歌（作者：陈佳怡）。
草原什么多？
花草多。
千朵花，万棵草，
草地一片连一片，
处处绿草荡碧波。
草原什么多？
牛羊多。
千头牛，万只羊，
蓝蓝天空白云飘，
风吹草低见牛羊。
草原什么多？
歌多。
千首曲，万首歌，
一个牧民一支歌，
歌唱草原好生活。
校园歌（作者：卢韵琳）。
校园什么多？
学生多。
热热闹闹来上学，
安安静静去上课，
多学知识和本领。
校园什么多？
欢乐多。
开开心心做游戏，
蹦蹦跳跳去打球，
嘻嘻哈哈真快乐。
校园什么多？
歌声多。
千首曲，万首歌，
歌声飘进千万家，
欢唱校园新面貌。
草原歌（作者：李姝童）。
草原什么多？
羊多。
千只羊，万只羔，
羊儿一群又一群，
远看就像白云飘。
草原什么多？
马多。
千匹马，万只驹，
万马奔腾气势壮，
好象勇士凯旋归。
草原什么多？
家多。
千顶帐，万顶蓬。
牧民处处可安家，
热情周到迎宾客。
公园歌（作者：谭昊天）。
公园什么多？
花多。
千朵花，万种色，
开满山坡香满园，
万紫千红迷人眼。
公园什么多？
鸟多。
千只鸟，万对雀，
自由自在飞满天，
歌声嘹亮动人心。
公园什么多？
树多。
千棵树，万片林，
郁郁葱葱绿成荫，
绿化环境好帮手。
森林歌（作者：蒋佳翰）。
森林什么多？
树多。
千棵树，万片林，
绿叶成阴连成片，
鸟儿成群结队来安家。
森林什么多？
鸟儿多。
千只鸟，万只雀，
翩翩起舞捉虫忙，
真是森林的保护神。
森林什么多？
小溪多。
千条溪，万条河，
哗啦哗啦在唱歌，
歌唱美丽的大自然。
四季歌（作者：丁柠）。
春天什么多？
花多。
小蜜蜂，来采蜜，
杨柳儿，弯弯腰，
五彩世界真美丽。
夏天什么多？
雨多。
小雨点，来玩耍，
暴风雨，来歌唱，
唱响天空响天锣。
秋天什么多？
水果多。
黄澄澄的梨，
红通通的果，
吃在嘴里甜在心。
冬天什么多？
雪多。
大地铺上白地毯，
堆雪人，打雪仗，
小朋友玩得真欢畅。
公园歌（作者：孟柯涛）。
公园什么多？
花草多。
千朵花，万棵草，
五颜六色吐芬芳，
惹得蜜蜂采蜜忙。
公园什么多？
鸟多。
千只鸟，万只雀，
自由自在玩得欢，
叽叽喳喳飞满天。
公园什么多？
树多。
千条柳，万棵树，
枝繁叶茂像绿云。
装扮公园添绿荫。
田野歌（作者：黄一俊）。
田野什么多？
庄稼多。
有大豆，有小麦，
颗颗庄稼汗水洒，
换来农业大丰收。
田野什么多？
机器多。
插秧机，收割机，
田野响起机器声，
农民种田机器化。
田野什么多？
歌多。
千首曲，万首歌，
装满一担又一担，
唱咱农民好日子。
水乡行教案
本节课设计的终极目标是让学生在读好课文的基础上感悟祖国的语言文学，受到美的情感熏陶，初步产生热爱家乡、热爱生活的感情，故读好既是手段又是我们的一个阶段目标。本节课安排了各种形式，行之有效的读书环节，让学生充分地读懂、读好，感悟语言文字的魅力，体现苏教版的教学特色。三、开放自主。
解放学生的头脑，让他们大胆质疑;解放学生的双手，让他们动手作画;解放学生的身体，让他们活动自由!针对学生的认知和兴趣设计教学，在过程中他们将解决自己提出的问题!
水乡行教案
（“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法）。
2、生自由练习。
3、生配乐试背。
（学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。）。
水乡行教案
水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）第三册第8单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。
水乡歌教案
教学目标：
1、学会本课生字新词，会写“船”。（跟据孩子现有的水平，重点指导识字：渠、驳、箩）。
2、根据文本语言特色，抓住文本空白处，迁移练说，培养学生观察能力和说话能力。
3、通过想象、品味，感受江南水乡特点与她的美，并能有感情的朗读。
教学难点：通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。
教学准备：课件。
师:小朋友们喜欢音乐吗？华老师满足大家的愿望，我们来欣赏一首美妙动听的歌曲吧！那就竖起你的小耳朵，仔细听，用心去欣赏。(课件播放:太湖美)。
一、创设情境，导入新课。
1、师:你们沉醉的神情告诉老师你们很喜欢这首歌。你知道这首歌唱的是哪里吗？
太湖流域在江苏省，是我国著名的水乡之一，那里风光秀丽，景色迷人。在我国啊，著名的水乡还有很多呢！我们浙江的乌镇、江苏的周庄就是闻名中外的水乡，你们看（出示图片）。
（课件：逐幅展示水乡风光图）。
2、师：小朋友，喜欢水乡吗？
3、揭题：那就让我们一同走进这风景如画的水乡吧！（课件出示，生齐读课题）。
4、师：请小朋友伸出你的手，和老师一同书写这美妙的水乡歌吧！（师提醒“歌”的写法）。
师板书，生书空。
二、多种形式，读通课文。
师：是啊，这是一首献给水乡的赞歌，你们听……（师配乐范读课文）。
（一）自由读诗。
师：小朋友，喜欢这首诗歌吗？那就快快捧起课文纸，自己也来读一读吧！比一比谁能最快与生字宝宝交上朋友？（生初读课文）。
（二）了解诗歌特点。
师：这首诗歌一共有几个小节呢？这三小节有什么共同点呢？
小结：小朋友们真善于观察，这首诗歌每小节的结构相同,都是一问一答,读起来朗朗上口.
（三）指名分小节读诗。
下面，就请小朋友来读一读，嗯，这位小朋友真有精神，请你读，相信你一定能读得声音响亮。（指名读，随机正音）（将词语以卡片形式穿插在分小节读诗中）。
1、指名读第一小节。“渠”(解释渠)乌溪江。
师：其他小朋友，请你捧起课文纸，仔细看，注意听！
指名读，齐读。
这一小节中有一个生字，你们认识吗？（指名读，齐读）。
见过渠吗？
（图片）渠是指人工修建的河道或水沟，一般用来引水灌溉庄稼。在我们这儿就有很重要的乌溪江引水渠。
能给他找个朋友吗？
2、指名读第二小节。“驳”（图片）。
“驳”知道是什么吗？像这种被大船牵引着，用来装货物的船就是“驳”。
3、一起读第三小节。“箩”怎么记住它。
你有什么好方法记住他吗？（加一加、编故事）。
（三）师生配合读诗。
过渡：小朋友们真能干，不但读准了生字，课文也读得非常顺畅。接下来我们配合着一起来好吗？（字体分清颜色）。
（课件出示：师生标起来。）。
（四）理清线索。
师：水乡什么多呢？（指名汇报，板书）。
写字（船）。
船是这课要求会写的字，拿出你的手，我们一起写一写。先写舟字旁，注意要把横改成提，右边是撇，横折弯（强调横折弯），最后写口。下面请小朋友在课文纸上描一个，写一个。
水乡什么多呢？
三、紧扣文本，品味语言。
（一）学习第一小节。
师：听，水乡的歌儿唱响了，水乡什么多？——生接读：水多。
（师生合作读第一小节）师：小朋友，你从这一段歌中感受到了什么？
1、感受水多。
（1）千、万。
师：你从哪些字词读到水乡的水多的？
真是火眼金睛。
师：这里真的指一千条渠，一万条河吗？（不是，是指很多很多的意思）读一读。
师：还有许多带有千、万的成语，如：千山万水，你还知道哪些？（千山万水、千辛万苦、千军万马、千变万化、千言万语、千呼万唤、千丝万缕、千差万别、千头万绪……）。
（2）一个连一个，处处。
师：还有小朋友要补充吗？（还可以从哪里看出水多？）。
生1：一个连一个（师：简直是密密麻麻啊！）。
生2：处处。
师：你能给处处找个意思相近的词吗？（师：房前屋后都是绿水环绕啊！）。
师：能用你的朗读把大家带到这绿水环绕的水乡吗？（指名读）。
师：1、你的朗读让我们看到了千条渠万条河纵横交错，真多呀！
2、水乡的水真多呀！湖河相连、一片水网。
师：小朋友，我们一起读吧；（齐读）。
2、感受水美（清、荡）。
（1）清、绿。
师：水乡的水不仅多还很美呢！看看哪一句写出了水美？
生：看出来了。从绿水荡清波看出来的。
师：呀，你读的也很美啊。（你真会读书）。
师：小朋友，有人说中国的诗歌就是一幅幅美丽的画卷，只有会想象的小朋友才能读出这丰富的画面，来，让我们展开想象的翅膀。
师读一句；处处绿水荡清波。
师领：水乡的水真绿呀，绿得就像（ ），
师领：水乡的水真清呀，清得可以（ ）。
生：我仿佛看见水底游动的鱼儿，在吐泡泡呢！
生：我看见水底还有水草呢！
（2）荡。
师：此时，一阵微风吹过，平静的湖面会——（生接：
你能用动作表演一下吗？
这就是课文中的哪个字呢？
把荡字送回到课文中，做着动作读一读吧？（自己试试吧，指名读）。
评价：从你的表情就知道水乡的水很美！
那波纹正一圈圈荡漾开去！
看，在阳光的照耀下，湖水波光粼粼，多美呀！
此时，你最想做些什么？
生：我想把水乡用照相机照下来。
生：也可以画下来。
师：来，让我们把绿水环绕的水乡读进我们的心里。（齐读）。
（二）学习第二小节。
1、感受船多。
师：有水就有船，我们来看看课文里是怎么赞美水乡的船的！（出示第二自然段）齐读。
师：观看了水乡的船,除了“千万”可以看出船多，还可以从哪儿看出船多?
生:从片片、飘满。
师：真是火眼金睛，如果你能把水乡的船多通过你的朗读读出来，老师可就真佩服你了。
生读第二自然段。
2、感受船美 （出示图片）白帆飘满河。
师：远远望去，整个湖面上满是船儿，满是白帆，这儿一片那儿一片，就犹如那天上的朵朵白云，难怪诗歌里会说——（生接：白帆片片像云朵）。
师：此刻，我们就乘坐在这千只船，万只驳中，飘啊飘啊。此时，你有什么感觉？（指名读）。
用我们的朗读使船轻轻地飘起来吧?(齐读)。
四、巧用文本，想象说话。
1、多么丰富的想象，多么优美的语言，让我们一起美美的读一读课文的1、2小节。
2、水乡不光水多、船多，你们还知道水乡什么多吗？先自由说一说，（虾、鱼）。
让我们也当一回小诗人，学着样子说一说。
（ ）多。
千（ ），万（ ），
————————。
自由说（指名说）。
（多么富有诗意，你就是小诗人啦！）。
五、小结（出示第三小节）。
水乡的人们生活在这美丽富饶的地方，禁不住唱起了优美动听的歌儿。千首曲，万首歌……（和学生一起读第三小节）。
他们唱得什么歌呢？咱们下节课再去细细聆听吧！
水乡歌教案
教材简析：本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
3、激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入。
1、小朋友，上次我们一起欣赏了美丽的水乡风光，今天让我们再一起走进水乡，唱一唱优美、动听的——《水乡歌》——齐读课题。
2、要唱好这首动听的水乡歌啊，先要把歌词读准了。（个别学生读词语，男女生赛读，齐读。）。
3、小朋友们的歌词读的真美呀，下面我们赶紧去欣赏一下美丽的水乡吧。
4、播放放课件，欣赏水乡美景。
5、小朋友，你们看到了些什么呀？
二、再读课文。
（一）、学习第一段“水多”。
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流：你觉得水乡美在哪儿？
学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”。
3、下面请小朋友们再读读课文，这回呀选择自己喜欢的水乡特点来读一读，然后跟大家一起分享下。
4、下面先请喜欢水的小朋友来跟大家分享下，说说水乡的水有什么特点呀？（水多水清）。
5、从哪些词语可以看出水乡的水多？赶紧在书本中找一找（学生找词语读一读读出水的多）。
6、谁能把词语放到句子中读好的？
7、是啊，这里是池塘，那里是池塘，池塘——（引读池塘一个连一个），踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水清澈见底！——（引读处处绿水荡清波）指名读。
8、小朋友，伸出你的双手，用你的动作，比划划。（处处绿水荡清波）。
8、师生合作读：师读第一句，生读2、3句。谢谢小朋友们的配合，让老师感受到了水乡的水真多、真美呀！
10、好，让我们一起读读第一段，用朗读来表达你的感受吧！
（二）、学习第二段“船多”。
1、过渡：水乡的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。
（1）小船多吗？从课文哪里看出来的。（指名回答）。听出来了，从这些词中体会到船多？(学生找词语读一读)。
2、在预习课文的时候，有的小朋友提出来，不知道驳是什么。驳也是船的一种，（出示课件）这就是驳船，它一般是由拖轮在前面拉着或者在后面推着向前行驶的。
3、这里的船不仅多，还很美，你们感受到了吗？从哪儿感受到的？
你们看，湖面上的白帆都连成片了，就像是天上的云朵在飘动，飘满湖面飘满河。（齐读）。
4、教师渲染意境：绿水辉映着白云，白帆连着蓝天，真是美不胜收啊！我们一起读读（齐读第二小节）。
5、小朋友读的真棒，下面老师就要你们来配合下，老师提问，你们回答，可以吗？男女同学配合问答。
（三）、学习第三段“歌多”。
1、过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。
2、小朋友们读读课文第三段，找找文中哪些词语描写了水乡的歌多？（学生自读课文回答。）。
4、瞧，渔民们满载而归，鱼啊、虾啊装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，连同歌声一起装进了箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。
5、水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，你来夸夸他们！水乡人民真（ ）。
6、望着船里满载的劳动成果，渔民们，你们心情怎样呀？你们想唱些什么吗？
7、看来你们都过上了幸福快乐的好日子，这就是“新生活”。谁来唱唱你的新生活？
8、我们再来一起唱一唱水乡人民的新生活吧！
是啊，水乡人民通过自己的辛勤劳动过上了幸福快乐的日子，大家都来赞美它、歌唱它。小朋友们拿起书，让我们再来唱一唱这动听的“水乡歌”吧！
三、指导书写。
1、课文读的真棒，水乡人民还要考考小朋友们字写的棒不棒。
2、出示“船、飘”。
3、谁来叫叫它们的名字。
4、说说这两个字的共同点。
5、观察第一个字，写的时候要注意什么？整个字在田字格里的位置，怎样放好看？
6、学生跟着老师书空，唱笔画。
7、学生描红、仿写。
《水乡歌》教学教案
1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、认识偏旁“衣”、“风”，学写生字“船|”、“装”、“飘”。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。
教学准备：水乡风光图片、课文插图、生字幻灯片等。
一、导入课题
1、用歌曲〈〈采菱〉〉导入。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读，结合插图，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
2、指名分节读，其他同学认真听。
3、相机出示生字，先读读。
4、学习生字。
（1）读准字音。（出示生字，采用多种形式读。）
（2）给生字组词。
三、精读课文
1、自由读课文，想想课文写了水乡的什么？（水多船多歌多）
2、选择你喜欢的小节读读。
3、分小节朗读理解。
（1）第一小节写了水多，从哪里可以看出来？（根据学生的回答板书）
朗读第一小节。（感受水乡的景色美）
（2）第二小节写了船多，从哪里可以看出来？
学生讨论，然后根据学生的回答板书。
出示句子：白帆片片像云朵。
这是一个比喻句，结合插图让学生理解白帆与云朵有相似之处。
你还能说说这样的句子吗？＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿。
朗读第二小节。（感受水乡人民的勤劳）
（3）第三小节写了水乡的歌多，从哪里可以看出？
教师范读第三小节。
相机板书。
朗读第三节。（体会水乡人民的幸福生活）
四、多种形式读，练习有感情地朗读课文。
五、写生字：船、装、飘
1、讲解字形，学习新偏旁“衣”、“风”。
2、教师在田字格中范写。
3、学生书空。
4、学生描红。
六、拓展。
1、看水乡风光图（课件演示）。
2、你想象中的水乡是怎样的呢？用你的画笔画一幅水乡图。
3、水乡不仅水多，船多，还有什么多呢？学着课文写写，比比谁写的诗最好。
七、作业。
1、朗读课文。
2、写生字。
（附：板书设计）
水乡歌
水多千万处处连
水乡什么多？船多千万片片满
歌多千万装满又
本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练，明白如话，却包含了丰富的水乡画面。全诗有三小节：第一小写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民的生活幸福。诗歌每小节字数相等，富有鲜明的节奏感和韵律美，是一篇训练朗读的好材料。因此，教学时，我采用多种式的读，让学生在读中感悟，在愉快的朗读中感受阅读的兴趣。
在识字方面，我循序渐进，先读带有拼音的，再去掉拼音读，给生字组词，使学生掌握了生字的读音。我还安排了写字教学，突出了低年级教学的重点。
在教学中也有许多不足，如：由于容量太大，造成时间安排不足，后面的环节没有完成；由于紧张，各环节的过渡不好等。
教学中总是会出现这样那样的问题，在课前应该做好充分的准备，在今后的教学中，要不断努力，我相信我会上得更好。
水乡行教案
1、本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。
2、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
水乡行教案
这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多rarr；船多rarr；歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。
水乡行教案
一、交流资料，复习引入。
师：上节课，我们学习21水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗？
生纷纷出示收集的材料。
师：那就和同学交流交流吧。
（培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知）。
师：小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。
课件展示江南水乡风光图。
师：你觉得江南水乡怎样？
生自由说感受。
（课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发）。
水乡行教案
布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。
水多。
船多。
歌多。
附板书：21、水乡歌。
专家评点：
恰当地运用课件和课文插图，通过多种形式的读，使学生体会与感悟江南水乡之美；同时让学生联系自己的生活经验，激发和培养学生爱家乡爱祖国的情感。
水乡行教案
本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。
水乡行教案
在放水乡影像，让学生对水乡的景色有了初步感知之后，紧接着配以教师有感情地朗诵文本语言，学生对教材有了较全面的认知，能够直接反馈水乡的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通过一番看、听，整体感知了水乡秀丽的风光，再让学生充分地读，自己感知、体悟，在交流不懂的问题后，及时地把相关问题归类，如字“渠”“驳”的理解，先教给方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以组词“歌曲”，那么“驳”是什么意思?学生经过老师的示范和指点，很快就能想出“驳”是“船”的意思，可组词“船驳”，“渠”有“河”的意思(是人工开的河)，可组词“河渠”，字词的理解也体现出目标的整合，相对地节约了教学时间，提高了教学效率。
水乡行教案
1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢?水还是船?(水)。
2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。
3、交流，水乡的水是什么样的?
4、看第一段图像，师引读。
5、指导朗读，齐读。
6、指导作画。
第二段画船及其它。
1、船应该怎么画，自由读第二段。
2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔?(白色)船应该画在什么位置?(水上)画一只行吗?再请小朋友画多只帆船。
3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。
你想起书上哪句话?指导朗读，(白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河)。
4、这么多船在干什么呢?(捕鱼、捉虾、运输……)。
5、小组交流，水里面会有什么，水上呢?水边呢?
(鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等)。
6、把刚才说的画下来，指导作画。
7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。
第三段画歌及其它。
1、歌可以画吗?读第三段。
2、小组交流：谁在唱歌?为什么唱歌?
3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗?
4、指导朗读。
扩展想象升华内涵。
1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树……)。
2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。
3、配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。
本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。如果学生能看到(通过自己的想象)这样的画面，那么感受水乡的美及体验水乡人们生活的幸福便易如反掌。如果学生自己动脑、动手画出这样的画面，更是极大地激发学生的学习兴趣和热情，促进学生对诗歌内涵的把握。
水乡行教案
符合第一课时教学模式的初读部分，以学生为主体，自由读，检查中注意根据教学实情及时纠正字音、句子，初读时注意识写生字、整体感知课文等各项目标的整合，节约课堂教学时间，大大提高教学效率，真正让初读落到了实处。
水乡行教案
在开始学习之前，师板画小帆船，请学生上黑板画，比赛看谁画得像，画得快，看以闲笔，实则是教者在一次下乡试教时灵感突现偶得之，发现学生的学习热情能调动起来，学习兴趣也得到激发，让学生兴奋起来了，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很快拉近了师生距离，师生关系融洽，亲近起来，便决定比赛那天也采用这个小环节，事实证明，这个环节的设计不仅发挥了以上所说的作用，还为精读部分以画促读作了很好铺垫。
水乡行教案
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，识记3个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。
[教学辅助手段]。
1、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。
2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。
水乡行教案
教材分析：
本课是描写南方水乡的一篇诗歌。每一节开头都有一句问话“水乡什么多？”，然后作答，突出了水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。全文压韵，琅琅上口。插入的插图也很精美。
教学目标：
由插图入手，先理解插图的内容，读懂课文，体会水乡的美丽景色，识记14个汉字，学会写8个生字。通过学习，了解水乡的四大特点，层层递进，渗透对劳动、对水乡生活由衷的热爱、赞美的情致。收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。
教学重点：
了解水乡的四大特点：水多、桥多、船多、歌多，识记15个汉字，学会写7个生字。
教学构想：
学情分析：
同学们对于水乡的景色了解不多，而且课文去掉了拼音，学生学习起来有一定的难度。
教学准备：
1、教学挂图。
2、收集家乡的图片资料；准备生字卡片。
教学内容：
学习儿歌《水乡歌》，理解课文内容，领略祖国大好河山的美丽景色，学习生字。
学生学习过程：
一、导课：
引导学生看一看教学挂图，说一说自己的印象。
二、我们先来观察一下图画。
仔细观察，你发现了什么？按一定顺序说。
给你印象最深的是什么？（及时评价学生的描述，也可以采用互相评价的方法进行）。
板书课题：水乡歌。
（齐读课题）。
为什么这些地方叫“水乡”？
欣赏课文：
放录音听读课文，说说你了解了水乡的什么特点。
五、初读课文。
（1）看课文怎么描述的？大家自由读。
（2）小组讨论：水乡什么多？
（3）指名说一说。
（4）哪一个特点给你的印象最深？
六、知道学生美读课文。
（1）小组内分段来朗读。
（2）读自己喜欢的段落，说说自己为什么喜欢。
（3）指名说一说。
我们读了课文再来看一段有关水乡的录像，说说你最喜欢水乡的什么？
学生随乐曲欣赏录像。
七、学习生字：小组内划出生字表中的生字，读一读，分析字形，交流记忆方法。
（1）指名说一说：你认识了什么生字。
（2）小老师领读生字。
（3）生字游戏：对对碰。
八、深入理解课文。
（1）你喜欢水乡的哪一方面？新生活表现在哪里？从课文找出有关的小节在小组里读读试试。
（2）通过读课文知道了水乡什么多？
（3）男女分读再全班朗读并指导背诵。
九、拓展：
1、你想对水乡说什么？你还发现水乡什么多？
2、现在水乡的景色也受到了污染，你想对水乡的人们说些什么？我们要保护好环境。
3、我们的家乡什么多？
十、练习：后我们怀着对水乡的喜爱之情再读课文。
十一、总结并评价。
作业设计：
收集有关家乡发展变化的事例。