在学校里，我们能够与不同背景和文化的人相互交流和学习。让我们一同探索下面这些学校总结的范文，从中寻找到对自己有启发的内容。
学校的小池塘作文
“长亭外，古道边，芳草碧连天……”即将离开这所学校了，我真的十分不舍，但最令我依依不舍的是学校门口的那口池塘。
寒冷的冬天池塘上结了一层很厚的冰，冰很亮，如同一面光滑的镜子，我探了探头，里面倒影出了我的模样。天上飘来一片落叶落到了冰上冰面上，我拾起许多落叶扔了下去，以此表达我对池塘深深的情谊。
春天来了，过了一个寒假的我又回到了学校。池塘里的鱼，刚睡了一觉，懒洋洋地游了过来。我从石拱桥上经过，偷偷撒下了一些面包屑，一条条小鱼儿争先恐后地扑了过来，你争我抢。但是我想到要上课，就急匆匆地走了，留下了一群抢食的鱼儿。
夏天，我经过池塘边看到池塘里长出了几片荷叶，还有一朵朵莲花张开了她稚嫩的笑脸。几只青蛙在荷叶上，俺靠近了水边，它扑通跳到水里，溅我一身水，看着他们对我撅着屁股，我真是好气又好笑。
夏天过去了，迎来了硕果累累的秋天，我又长大了一岁，回头看看，池塘里多了一些落叶，还有深红的鱼儿摆弄着尾巴。池塘在一点一点地变浅一点一点的衰老，但我对池塘的感情却丝毫没有变淡，我每天走到池塘边向他深深地看一眼，并表示我对她的依依不舍之情。
即将告别我的母校。我舍不得学校的很多景物，但更舍不得那口池塘。
学校的小池塘作文
我们的校园，有宽阔的操场，整洁的教室，它们都很棒，可是，我还是更喜欢我们教学楼前面那片“花园式小池塘”一些。每次经过，我都禁不住驻足观赏一番。
走到小池塘边，首先映入眼帘的是一排浓绿的垂柳和一片娇艳的花朵，大的、小的、粉的、白的……重重绿意和粉白相间的花相互拥托，宛如仙境。
接着看到的是一个大而精致的小池塘和一座不高而美观的石头山。小池塘的水清澈见底，让人真想跳下去游个泳。池里养着小鱼，经常可以看到小鱼在水里嬉戏、打闹。同学们多次想捉到它们，可每次都是“乘兴而来、败兴而归”——鱼没捉到，我们辛辛苦苦用攒的零花钱买的面包，却被那群机灵狡猾的鱼儿吃得一干二净……惨啊！
真的，小池塘的景色十分迷人。就说前一段时间吧，池塘里的仙子——荷花可是大展英姿了！你看那一池荷叶，厚重浑圆，青翠欲滴。粉荷艳美，白荷洁腻，含苞者娇羞欲语，怒放者潇洒舒展……一阵微风吹过，荷叶上的水珠纷纷荡动，恰似“盘中滚珠”，同时飘来的阵阵幽香，沁人心脾，令人心旷神怡。
冬天，这也是我们最好的游戏场所。大家在被冻上冰的小池塘上滑冰，打冰仗，玩得不亦乐乎。
……。
学校的小池塘作文学校的小池塘作文
每个学校都有各种各样的风景，当然，我的学校也有美丽的风景。比如：树林、草丛、花坛、小池塘，其中，要找出最好看的话，那肯定非小池塘莫属了。
春天的时候，春回大地，万物复苏。湖面上的冰块全部都随着天气的变化渐渐融化了。一阵春风吹来，原本平静的池面一瞬间变得微波荡漾，池塘边的柳树也随着春风飘拂了起来。住在池底的小金鱼看到这荡漾的情景，以为是小池塘地震了呢。
夏天的时候，绿树成荫。火辣辣的太阳把池水变得如温泉一般。水里的小居民们每天都如泡温泉一般，整天优哉游哉。池上还长出了许许多多的荷花，时不时地就有几只蜜蜂飞来，为小池塘增添了几分色彩。
秋天的池塘又是另一番独特的景色。冷嗖嗖的秋风吹过，池边的树木如蝴蝶一样悠悠地落了下来，落到了池面上。低头望去，不知何时落叶已经在池面上形成了一幅图，这时大自然所创作的一副最美的图画。给人一种沁人心脾的感觉。
冬天的时候，天上的雪精灵施展了一个魔法，把整个世界都变得一片雪白。天空中飘着零零散散的星白小点，宛如天界。池面也被冻成了一面“明镜”，给小池塘添了几分宁静，几分纯洁。
我喜欢我们那美丽的校园，更喜欢校园里的小池塘。因为它不仅把学校变得更加漂亮，并且给校园里带来了勃勃生机。
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我们的校园座落在风景优美的寿昌公园旁，那里有宽敞明亮的教室，绿草如茵的操场，飘满书香的阅览室。但，我最喜欢的却是教导处边上的一个小池塘。
平时，小池塘里的水清澈见底，许多小金鱼在池塘里欢快地嬉戏着。
春天，池塘里的冰雪融化，池水变得更清澈了。在和煦的春风里，在温暖的阳光下，水草慢慢地长了出来，荷花也渐渐发芽了，水中的小金鱼一天比一天长得健壮。
夏天，水草已经长得郁郁葱葱。荷花也逐渐盛开了，有的才展开四、五片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出一个又黄又嫩的小莲蓬；有的含苞欲放，像一个害羞的小姑娘。碧绿的荷叶则像一个个忠于职守的卫士挺立在荷花周围。此时的小金鱼们躲在荷叶底下，尽情地玩着捉迷藏的游戏。
秋天，水草们尽量卷缩了自己的叶子，把自己变得小小的，这样即使冬天只有丝丝缕缕的阳光，它们也能生存着，为明年春天吐绿作好准备。而小金鱼们还是无忧无虑地在水里游玩。
冬天，小池塘里的水异常寒冷，下雪天还会结冰。连小金鱼们也不见了，想必是池塘底部的水温热一些，它们便藏在那儿过冬了。
在校园里，每当我经过小池塘，都会去看看这些可爱的小金鱼们，并悄悄地喂它们一些好吃的食物。我喜欢校园的小池塘，因为它陪我渡过了快乐的课余时光。
学校的小池塘作文学校的小池塘作文
我们校园里有一个小巧可爱的鱼塘，鱼塘的周围是白色的围栏，在围栏的四周长着郁郁葱葱的青草，看上去生机勃勃。
清晨，淡淡的薄雾还未褪去，像薄薄的轻纱笼罩着小池塘。鱼塘里的荷花像美丽的少女伸展着曼妙的腰肢，它们有的开着三两片花瓣，有的花瓣全展开了，还有的荷花羞答答的含苞待放。碧绿的荷叶如同一只只耀眼的翡翠盘，把荷花衬托得娇艳无比。
在荷叶的下面躲藏着顽皮的小鱼，它们黑黑的小身体远远看去像一群群小蝌蚪。每当俺靠近他们的时候，它们都会游过来，友好地摆动着小尾巴，好像正在向我问好呢！此时，我发现小鱼们不仅有黑的，还有红的，它们身上的鳞片像搽过油似的，闪闪发亮。
每当下课时，总有许多同学到小池塘边嬉戏玩耍，尽情地享受着小池塘带来的开心和快乐。美丽的蝴蝶姑娘也被我们的欢歌笑语吸引过来了，围绕着鱼塘翩翩起舞。鱼塘的水面长满了不知名的植物，碧绿碧绿的，在阳光的照射下格外耀眼。
这就是我们学校的小池塘，它给我们的学习生活带来了无限生机与遐想。
小池塘作文
我家住在县政府大院。在政府大院的办公楼前有一个小池塘，池塘四周砌着一个个花坛，里面载着各种美丽的花儿，种着不少像伞儿似的树木。这些五颜六色的花儿和高大挺拔的树木把小池塘打扮得格外漂亮。
我常常到池塘边去玩耍，观赏鱼儿游泳的身姿，又是一看就是一个多小时。平常，我还会带些面包和馒头渣去喂它们，看着它们成群结队地游过来，争先恐后地抢夺食物，真是有趣极了！
一天，我又到池塘边去玩，发现池塘变样了：水面上漂浮着各种各样的包装袋、饮料瓶，还有一些花瓣和树枝……真是惨不忍睹。我真是恨死那些乱扔垃圾的人了。我真想对他们说：“难道你们没听见鱼儿、青蛙、小乌龟的呼救声吗？请不要破坏环境，还那些小生命幸福的家园，好吗？”
学校的小池塘作文学校的小池塘作文
“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”。这读书声，是从池塘传来的，我们去看一下吧！
围绕池塘的石栏刻有古诗，我们经常在这里读古诗。池塘里有石凳，同学们经常在这里聊天。池塘两边都有柳树，柳树像一位位”护河使者“，认真地保护美丽的池塘，柳树的头发又绿又长，风姑娘轻轻地抚摸着柳树姑娘的头发，轻轻地梳理着柳树的头发。池塘周围有用鹅卵石铺成的小路，那一颗颗鹅卵石像一颗颗沾满了灰尘的宝石。
这里有柳树姑娘.活泼欢快的小鱼.碧绿的荷叶……所以我和小伙伴都喜欢在这里玩。
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小池塘作文
向前看，向前看，东风来了，春天的脚步近了，连笔公园的池塘充满了活力。
池塘外面，也很热闹。一阵微风吹来，千万株杨柳铺开黄嫩的叶子，随风飘动。野花、星星、点点，为池塘做了一个简单的花环，像丢失的纽扣一样，散落在草地上。抬头一看，只见燕子掠过天空，叽叽喳喳地叫着。
最开心的是数我们，画画，想把春天画成画；唱着唱着，我要把我的歌声融进春天；蝌蚪捕手抓蝌蚪，想把春天带回家。
家乡的池塘诗情画意。我怎么会不爱呢？
3小池塘
一、教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。
二、教学重难点：
学习生字词，感受池塘以动感和生命。
三、教学准备：
教学软件。
生字卡片。
四、教学时间：
三教时。
第一教时。
一、教学要求：
初读课文，了解课文内容。
学习本课生字，认识新偏旁。
二、教学重难点：
学习生字词，了解课文内容。
三、教学准备：
生字卡片。
四、教学过程：
（一） 复习旧知，导入新课。
（小池塘是什么样？它美不美？美在哪里？）。
3、小朋友们提的这些问题，读了《小池塘》以后，就会知道了。
（二） 初读指导。
1、引导学生围绕下列两题看图，看后学生练说，组织交流。
（1）小朋友们从图上看到了些什么？
（2）书上的那幅图画的是什么？
（3）说说你对池塘的感受。
2、过渡：刚才我们从图上已经看出这小池塘是非常美丽的。
下面我们来读课文，看课文是怎样写的。
3、自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，做到不出错。初步理解生字词的意思。
4、检查自读情况。
（1）学生提出生字词：（带有音节）。
姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠 鹅。
各自拼读生字词。
指名认读，正音。
齐读生字词。
（2）了解词义理解情况。
提问：哪些词语的意思已经懂了？你能说给大家听听。
互相交流后指名向同学汇报。
（3）学生实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。
姐姐吹气水波一只鲜红。
学生发言，介绍识记生字字形的方法。
（4）老师用象形法记“气”：气，是一种稀薄流动的云。
（5）继续认读，熟记生字词。]。
（三） 布置作业。
1、认读生字词，田字格里的字要能默写。
2、朗读课文，做到正确、流利。
3小池塘
师：上节课，我们和快乐的小雨点去了很多地方旅行，一起背《雨点》。（学生背诵雨点）。
师：雨点落进了池塘，小溪，江河，海洋！今天这节课，老师就想带大家去小池塘看看，玩玩。
（出示课题，板书课题，池塘里有水有泥土，所以池是三点水，塘有提土旁）。
二 整体感知。
师：小池塘到底是什么样子的？它美吗？想去看看吗？请欣赏课文。
（老师放动画片范读课文）。
师：你在小池塘里看到了什么？(出示课件和填空)。
（星星月亮 太阳 白云 芦苇。。。）。
师：小池塘里怎么会有这些事物呢？（都是河边的 天上的事物倒映在河里的）（板书：倒映）。
你知道什么叫“倒映”吗？（就是事物的影子映在了水里）。
师：对！这些事物都能倒映在池水里了，那这池塘的水非常的---（出示填空：（ ）的小池塘）（清澈见底 明亮…）(点击出示:明亮)。
这样的小池塘你觉得怎么样？用课文的话来说一说!
（出示：明亮的小池塘像一只( )）。
（指名学生填空 明亮的小池塘真像一只美丽的大眼睛）。
师：这只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美丽呀!
连老师都想和小朋友一起去看看这样美丽的小池塘了!
打开书,快读读课文吧!
三深入文本。
（1）检查生字读音：
（2）检查生字读音：
出示一类字 检查学生自学的情况。
相互评议反馈。
（相机出示容易读错的字：吹）。
如果有读错的及时纠正读音 去掉拼音读生字。
（2）一个一个出示一类字 组词。
（多音字：只）。
教学每个字的偏旁 并出示一些词语让学生记忆字形。
（相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的 让学生说一说记忆偏旁）。
（3）出示二类字 检查学生自学的情况 相互评议反馈 。
老师和学生相互正音反馈。
（4）二类字去拼音 指名读。
（5）出示课文中生字词（开火车 各种形式读）。
（6）出示课文中一些生字词：
（不属于一类字也不属于二类字 学生不认识和没有学过的字词）。
（各种形式再读）。
（7）所有生字词语和词组开火车打乱顺序读。
检查课文朗读情况：
（1）一句句出示课文指名读。
男女生读。
一起读。
（2）全班一起读课文。
四及时反馈。
师：刚才小朋友读课文读的那么棒~下面老师想奖励小朋友看课文的动画片（放课文动画片）。
师:看完了课文的动画片，你能填一填吗？
（小池塘里倒映出（ ）（ ）（ ）（ ），分别就像（ ）（ ）（ ）（ ）。）。
（学生自由思考讨论回答）。
五 拓展延伸。
师：课文中说小池塘像一只美丽的大眼睛，你还能说一些像这样的句子吗？
（出示：（ ）像（ ）。）。
小朋友们说的真好！看来大家平时都很注意观察。
（拿起书 一起读一读吧）。
六指导写字。
1.出示生字：姐 吹 波 只。
2.上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽。
3. 仔细观察你有什么好办法能够记忆字形。
（容易写错的字：波 吹（右半边容易写错）。
4学生自由说一说。
5老师范写 学生仔细看 怎么样把这些字写漂亮和美观。
6.学生练习描红 反馈 评议。
七作业设计。
（1）练习写课后的生字。
（2）熟练朗读课文。
八板书设计。
倒 映。
第二课时。
一有效导入。
师：上节课我们学习了《小池塘》中的生字词，这节课老师将带着大家继续去小池塘欣赏美丽景色（出示课题一起读）。
师：看！小池塘的水是那么的清澈见底，连水底的鹅卵石，小鱼和小虾都能够看见呢！瞧！他们身上的生字词你认识吗？（指名读 一起读）。
二整体感知。
师：那么课文中是怎么描写小池塘的呢？（一起读课文）。
师：读了课文，你能用自己的话来说一说你眼中的小池塘吗?(学生自由说)。
（出示课文最后一段：明亮的小池塘美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。）。
（一起读）。
“五彩”就是----（五颜六色）。
下面我们就走进课文，去仔细看看小池塘的景色！
三深入文本、
学习第一段。
师：（出示动画）瞧~谁来了？！（春风姐姐）对！春天到了。春风姐姐轻轻----（老师引读第一段-----）。
师：看！（课文动画）小池塘里的水波在春风的吹拂下，轻轻的荡漾着，池塘边还有长长的芦苇（出示图片，帮助学生理解芦苇就是长在水边的一种植物，长长的 而且顶端有细毛。）这时候，醒来的小池塘很像一只---(板书:大眼睛)（美丽的大眼睛）。
师：你觉得什么地方长的很像大眼睛的？
（水波荡漾，就如水汪汪的大眼睛 芦苇长长的，就好像眼睛边上的睫毛）。
(相机板书:芦苇像睫毛)。
根据学生回答：
一些重点的词语加点：
（一闪一闪 明亮 长长）。
(评价语:指名学生读 （你把小池塘读的多闪亮啊就像一只明亮的大眼睛 这只大眼睛真是美丽呀 芦苇长长的漂亮极了…）。
(学生有感情的朗读课文)。
出示填空 指导背诵。
轻轻了一,小就醒了.池塘里的一的,就像一只,的芦苇长,就像。
学习课文第二段。
过渡:小池塘这只大眼睛里到底看到了什么?下面就请大家自由的读一读课文的第二段,把小池塘看见的事物用横线画出来.
(学生自由读课文第二段)。
相机指导读课文。
白天(相机板书:白天)。
师:小池塘在白天看到了什么?(太阳 和 白云)。
师:你想先看看什么?
(1)太阳倒映在池塘里。
(出示动画)。
你看到了什么?(红红的太阳倒映在池塘里.)。
(出示课文中的句子)。
(太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。)。
这句话把什么比作什么？（太阳比作鲜红的气球）。
“鲜红“你能换个词吗？（通红很红很红 鲜艳的红）。
气球和太阳有什么地方很像的？（学生自由说）。
你瞧！太阳在小池塘里多像一只鲜红的气球呀！
（指名学生有感情地读）。
（板书：太阳 气球）。
（2）白云倒映在池塘里。
（出示动画）。
你看到了什么？（云倒映在池塘里）你感觉池塘里白云的影子像什么呢？
（棉花糖 棉花。。。。）。
（出示课文中的句子）。
（白云倒映在池塘里，就像一群白鹅。）。
课文中把白云比作---（白鹅）。
（板书：白云 白鹅）。
你觉得白云和白鹅什么地方很像 仔细看看说一说。
（白云是白的 云也是白的 白云的形状很像鹅）。
多么可爱的白云啊！~谁来读？（指名学生有感情的读）。
过渡：夜幕降临了，小池塘里的景色也同样迷人！
（出示动画图片）。
师：你看到了小池塘里有什么？
（1）月牙倒映在池塘里的景色。
师：（出示月牙倒映在池塘里像弯弯的小船）。
师：你觉得月牙和小船有什么地方像的？你觉得月牙还倒映在池塘里还像什么？（学生自由说）。
（指名读 读好“弯弯“）。
（板书：月牙 小船）。
（2）星星倒映在池塘里。
师：星星倒映在池塘里，你觉得像什么？（许多钻石宝石。。。。）。
（出示课文中的句子）。
（指名学生读 读好“闪亮“）。
生活中你还见过什么东西是“闪亮“的吗？（学生说）（再次读）。
学习最后一段。
师：原来小池塘里的景色那么多那么美呀，难怪课文这样说---（出示课文最后一段 大家一起读）。
师：那小池塘这只大眼睛里到底看到了什么呢？你能用这样的句子说一说吗？
小池塘作文
我的家乡有一个池塘，面积虽不大，但一点儿也不缺少生机！
春天不知不觉地离开了，夏天悄悄地靠近了！青蛙们不停地“呱呱”叫，蝌蚪们不停地在水里游来游去，悠然自得。有时会看见光着屁股的小孩在水里嬉戏！夜晚，合唱团开始啦！“织！织！织！”成千上万只的蝉“奏”着曲儿，池塘的植物欣赏着，不时跳跳舞热闹热闹。
“沙——”这是什么声音？原来这是落叶的声音，哦！秋天到了。池塘旁边的水果树个个结满了透红淡香的水果；蚂蚁们正忙着准备食物过冬；大雁也排好队飞向南方了！
“呼——”北风爷爷驾云而来，所有的生物都进入了甜蜜的“梦乡”……。
我家乡的池塘，时时处处都有无限的生机，怎能不叫人喜欢呢？
《小池塘》教案
初读课文，了解课文内容。
学习本课生字，认识新偏旁。
学习生字词，了解课文内容。
生字卡片。
（一）复习旧知，导入新课。
（小池塘是什么样？它美不美？美在哪里？）。
3、小朋友们提的这些问题，读了《小池塘》以后，就会知道了。
（二）初读指导。
1、引导学生围绕下列两题看图，看后学生练说，组织交流。
（1）小朋友们从图上看到了些什么？
（2）书上的那幅图画的是什么？
（3）说说你对池塘的感受。
2、过渡：刚才我们从图上已经看出这小池塘是非常美丽的。
下面我们来读课文，看课文是怎样写的。
3、自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，做到不出错。初步理解生字词的意思。
4、检查自读情况。
（1）学生提出生字词：（带有音节）。
姐姐，吹气，水波，一只，鲜红，芦苇，睫毛，倒映，珍珠，鹅。
各自拼读生字词。
指名认读，正音。
齐读生字词。
（2）了解词义理解情况。
提问：哪些词语的.意思已经懂了？你能说给大家听听。
互相交流后指名向同学汇报。
（3）学生实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。
姐姐，吹气，水波，一只，鲜红。
学生发言，介绍识记生字字形的方法。
（4）老师用象形法记“气”：气，是一种稀薄流动的云。
（5）继续认读，熟记生字词。
（三）布置作业。
1、认读生字词，田字格里的字要能默写。
2、朗读课文，做到正确、流利。
小池塘作文
家乡有个池塘，一年四季景色迷人。春天，池塘里的水很清澈，你可以看到水中鱼虾的一举一动；池塘里的水真干净！像镜子一样干净，映出岸边的美景。很精彩的画面！池塘里的水真的很绿！绿色就像一块翡翠。当我仔细看的时候，岸边有一棵柳树。它的柳枝都垂下来，让我想起一句诗：碧玉打扮成一棵树，垂下一万条绿丝。突然，一阵微风吹来，水面泛起阵阵涟漪。太阳从天而降，水面上仿佛布满了金粉。闪闪发光，真的很美！
夏天，池塘里满是荷花，有的只开两三瓣，有的开得满满的，有的是花骨。他们拥挤在一起，互相竞争，花朵像害羞的女孩一样变红。突然，几只蜻蜓飞了进来。他们累了，就在荷花里上岸休息。这时，我不由想起一句诗：“小河只露出尖角，蜻蜓立在上面。”多么安静诗意的夏荷场景！秋天，池塘边所有的大树都落叶了。它们有的落在水面上，小鱼把它们当伞，有的落在地上，蚂蚁把它们当伞，有的落在地上，蚂蚁把它们当游乐场.一阵风吹过，树叶随着池水的波浪起伏，就像小船在风中起航！
小池塘
教学过程：
一、谈话导入。
1、师：小朋友这节课我们继续学习——《小池塘》，上节课我们学习了生字词，读通了课文，这节课老师带领大家走近小池塘，去欣赏小池塘的明亮，美丽。
（配乐画面，范读课文）。
2、师：小池塘的景色多可爱呀，你们喜欢小池塘吗？好，下面就让我们一起来细细地观赏。
二、学习课文第一小节。
1、初读。
师：请小朋友们把书打开，轻轻地读读课文的第一小节，然后告诉大家你读懂了什么？（学生各自轻读）。
师：你还有什么问题吗？
（师生讨论，相机解答）。
2、再读、理解。
师：小朋友们真会动脑筋，你们看（出示课文第一句，学生齐读）。
师：轻轻吹了一口气，是怎样地吹？我们来轻轻吹一口试试看，是什么样的？（学生动作）。
师：她读得好吗？好在哪儿？
师：对，让我们一起来读好这句。（齐读）。
师：请小朋友再开动脑筋想一想：春风姐姐吹醒小池塘时，会对小池塘说些什么？小池塘又会是什么样的？请同桌的两位小朋友表演一下（各自表演）。
师：谁愿意表演给大家看看？
3、学习第一小节2、3两句。
师：a、醒来的小池塘多么可爱呀，你们瞧——（范读2、3两句，配乐动画）。
自己试试看。（各自轻轻读）。
c、谁愿意读给大家听听？还有谁愿意来试试？
d、评议：她读得好吗？好在哪儿？
e、师：你能学学他（她）的样儿读吗？（指名读）。
同桌的两个小朋友一人读一句好吗？（对读）。
师：让我们一起读好这两句。（齐读）。
f、试着背诵第一小节。
师：老师给这一小组的内容配上了画面，下面我请小朋友来为画面配音。（指名两小朋友）。
还有谁愿意？大家都想来呀，好！我们一起来！注意学学刚才读得好的小朋友的语气。（看画面一起背诵第一小节）。
三、学习课文第二小节。
1、初读。
师：春天来了，明亮的小池塘像美丽的大眼睛，映出周围五彩的世界。课文的第二小节一共有四句话，老师请四个小朋友开火车，一人读一句，其余小朋友动脑筋想想，小池塘里倒映着些什么？（开火车读）。
师：小池塘里都有些什么呀？
师：对，是白云的倒影像一群白鹅。老师真为你骄傲，你开动了脑筋，自己找到了正确的答案，小朋友学学他的样，做个爱动脑筋的好孩子。
师：是的，图上少了课文中说的月亮和星星，老师现在就加上去，可以吗？（将月亮和星星直接加在太阳和白云旁）。
师：是的，课文的第二小节描写的是小池塘白天和夜晚的景色。（画面上的图演示分屏显示小池塘白天和夜晚的景色）。
师：下面老师请女小朋友读前半句，男小朋友读后半句，让我们再一次欣赏小池塘的美景。
2、理解。
师：小朋友们读得真好，下面我们来做个练习，你会在括号里填上合适的词吗？
出示：一（）白鹅一（）气球。
（）的小船（）珍珠。
b、指题2（出示图）“一只气球”，太阳圆圆的，红红的，多像一只气球呀。（指图）。
c、题3（学生想出多种答案）你们看月牙倒映在水中，像一只（指齐读）弯弯的小船多可爱呀。读好这个词。
d、（填好第4题后）满天的蝮一闪一闪倒映在水中，多像（齐读）闪亮的珍珠。用赞美的语气读读。
（每做完一道填空，文字即演化为对应的图，四道填空做完后，屏幕上排列着四幅图画，即白云、太阳、月牙、星星分别倒映在池塘中的景色）。
4、师：小朋友们读得都很好，你们能看图把这一小节背出来吗？
四、说话练习。
2、师：你们的想象真丰富。（出示动画）。
3、多美啊！请小朋友们看看画面，用这样的句式说一句话。出示：明亮的小池塘里倒映着（）的（）。
五、总结。
师：你们想得好！（动画、音乐）春天到了，大地回春，鸟语花香，小池塘睁着大眼睛看着这个美好的世界，它多想变得更加美丽、迷人。让我们一起来深情地赞美小池塘——（齐读最后一节文字）。
设计理念。
苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。