优秀作文能够展现出作者深入思考和独特的观点，给人以启示和反思。以下是一些备受好评的优秀作文，希望能够为大家提供一些思路和参考。
快乐的语文课小学生日记
今天，我们老师在，我们的教室讲了一堂公开课。参加的人员有学校的各位老师。
老师的准备是，一个大屏幕、一个放映器、一个笔记本电脑。内容有，月光曲的由来和贝多芬同情这兄妹俩。板书和别的时候不一样因为在板书的上字有一个月亮。我们想板书都这样特别，那内容也很特别我们因此就这样认真听讲了。就连画面也可以动我太希望以后的每堂课都是这样，那有多好呀！我读着课文仿佛到了大海边，月亮正从水天相接的地方。月亮越升越高穿过一缕一缕轻纱似的薄云。在月光照耀的波涛的大海上。一个个水珠都涌上岸边。
快乐的语文课作文
“哈哈哈，哈哈哈，笑死我了。”一阵阵笑声从教室里传出来，我深刻地记得那是一节充满欢乐的语文课。
那一天，我们正在学习日积月累，同学们都在小声地背书，看，有的同学盖上书本，望着天花板，嘴里正在喃喃背书；有的同学正在看着日积月累，似乎要把书本看穿；还有的同学趴在那里，似乎正在养精神。
突然，文老师大声地说了一声：“好了，时间到，现在开始比赛背书，谁先来？”文老师四处望了望，发现小昊正在说话，就说：“小昊，你先来，你代表第三组。你刚刚说了那么多话，肯定背熟了，来！”老师又瞄了一眼第一组的小罗，神秘地微笑道：“小罗，你待会代表第一组来背诵！”顿时，本来一节很干枯的语文课堂，瞬间活跃起来。全班都鼓起了掌，在掌声和全班同学的瞩目中，小昊站了起来。
小昊开始背书了，只见他吞吐吐吐地说：“落红不是无情物……”突然，小昊感觉后面有个东西动来动去，扭过头一看，原来是他的对手——小罗。只见小罗在小昊后面，一会儿在小昊的头上竖牛角尖，一会儿在他背后发出怪声。同学们都捂着嘴，憋着嘴，不敢笑出声来。小昊瞪了小罗一眼，继续背着：“造物无言却有情，每于……每于……”小昊绞尽脑汁也想不出下句来。我们不由在心里帮他补充道：“每于寒尽觉春生。怎么不会呢？”
小罗开心地旁边跳着舞，终于小昊按不住了，大声地冲小罗嚷嚷：“你干嘛啊，要不你来背！”小罗斜着眼，双手翘起来，抖着肩，不屑地说：“背就背，谁怕谁啊！”小罗背完一句，小昊也背一句，只见小罗和小昊针锋相对，谁也不肯让谁。他们互相挑剔着对方的毛病，就连吞一口口水也被对手以不会背的理由扣分。同学们看着他俩，也在心里跟着背诵，检验他们是否背错。看着他们俩的表情、动作，又不由得笑得前俯后仰。两人实力相当，到下课铃响时，他们以平局结束了这节快乐的语文课。
出乎意料的是，那节语文课上的日积月累的诗句，我到现在牢记着。一回想起，那节快乐的语文课，我都会不由自主地拿起书本背诵几句诗句。那节语文课，那节语文课上的欢笑，让我收获了背诵的乐趣。
快乐的语文课
我每天都上语文课,但是上《小稻秧脱险记》的那一课却给我留下了深刻的印象。
那一天，陶老师上这一课的时候，先请了几位同学把课文读了一遍,然后给我们分析和了解了小作者的写作手法和写作特点。最后陶老师让我们现场来表演这些角色,同学们的热情一下子都来了，大家都争先恐后的要上去表演。老师喊了一部分同学上台表演杂草，老师表演小稻秧。杂草先是气势汹汹，蛮不讲理，欺负小稻秧。小稻秧可怜兮兮，危在旦夕。特别是表演杂草的同学，一拥而上围着老师，老师连站的地方都没有了。同学们有的大声的喊到：“快把营养给我”。有的喊到；“不给我就吃掉你”。大家说着各种各样的横行霸道的话。忽然老师把手一挥说我是喷雾器大夫专门来收拾你们的，所有的同学又全都倒下了，有的躺在地上，有的趴在桌子上，大家一副无精打采的样子。我们在下面的同学一个个的笑的气的都喘不过来。
在我们的欢声笑语中一节课不知不觉就过去了，我多么希望以后经常有这样的一堂课让我们在快乐中学习。
一堂快乐的语文课作文
今天阳光明媚，蔚蓝的天空中飘着朵朵白云，是个好天气！我们的心情就像今天的天气一样好。因为我们上了一节与众不同的语文课。
上课了，老师拿着一张a4笑眯眯地问大家：“同学们，你们能用这张纸悬空撑起五本语文书吗？”同学们顿时呆若木鸡。接着，老师给我们四人小组一张纸，同学们便七嘴巴舌地议论起来，我们组也不例外。看过不少科学的林栩浩首先发言，他说：“我认为圆承受的重量最大，我们可以利用圆的特点。”说完，他就做了一个圆柱形的形状，又把语文书放上去。一本一本的语言书放上去，真是岌岌可危啊！当放到第四本时，圆心已经开始动摇了。我们商量一番后，决定把书从小往大放。书一本一本地放上去，圆心始终没有丝毫移动。当我们把书放完时，本是高屋建翎，但我们的“建筑”自始自终都没有倒。“成功了，成功了！”经不住成功的喜悦的我们高兴地跳了起来，这也让他组的“探子”有机可乘，探取“军情”。这下教室可热闹了，所有的小组都学着我们的样，有的加以修改，好象成了时尚。
过了一会儿，老师让我们组展现杰出的制造。其他的小组也不甘示弱，争先恐后地将自己的成绩用行动表达出来。最后，老师告诉我们：因为圆的重心比其他的形状大得多，所以同学们都纷纷利用圆的特点来做实验。
之后，我们又玩了“巧提塑料坏杯”，同样也很精彩。
我喜欢这样的快乐的课堂，但愿每天都能这样。
在自主学习中感受快乐小学一年级语文课《快乐的节日》教学设计
本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。
1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。
b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。
2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，
正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。
教学过程 ：
一、播放歌曲，激发兴趣。
1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。
2、揭题导课。
二、自读课文。
1、自主读书。
2、自主发现。
a、读了课文，你知道了什么？
b、读了课文，你还想知道什么？
3、自主感悟。
学生学习反馈：
三、启发想象，学习第1节。
1、创设情境，启发想象。
春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们。
欢度节日的心情是怎样的？
2、朗读体会欢快的句子。
3、理解比喻句。
4、听录音读第1节。
5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？
四、学习第2节。
1、用学习第1节的方法说说第1、2句。
这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，
向我们歌唱？
2、创设情境，学第3句。
a、情境一：有我们就更美丽。
b、情境二：有我们就充满希望。
春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。
3、感情朗读，体会情感。
五、自主作业 。
1、用自己的方法巧记生字新词。
2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。
教学过程 ：
一、开展竞赛，激发兴趣。
让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。
二、结合实际，畅谈理想。
1、自由朗读第3小节。
2、理解诗句。
3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。
4、朗读体会第4小节。
5、带着欢乐的心情朗读课文。
三、指导背诵，升华感情。
1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。
2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。
3、边听歌曲，边想象画面。
四、课外延伸，指导写作。
1、导语 。
刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。
2、学生独立作业 。
快乐的语文课
想起今天上课的那一幕，我就禁不住笑起来。到底怎么回事呀！听我慢慢道来。
“谁来读一读这句话,把你感受到的读出来。”老师话音刚落，同学们争先恐后的举起手，老师环视了一周。面对张婉微笑着做了一个请的姿势,张婉心领神会充满自信地读了起来：熟悉江潮的人告诉我们，船来了。我们听到这儿都没有恶意的大笑起来,连老师也禁不住笑出了声。因为原文是：熟悉江潮的人告诉我们，潮来了!此时的张婉脸涨得通红通红的，愣愣地站在那里。过了几秒种她才缓过神来，不好意思的裂开小嘴笑了。老师摆了摆手,教室里静了下来。“宝贝呀!宝贝！读书要看清字，你认真看一看，这个字读“潮”不读船。如果真的船来了，潮也跟着来,那船不就翻了吗?”老师边作动作边对张婉笑着说,同学们听到这又都大笑起来。
我们的课堂有意思吧！想和我们一起享受这份快乐吗？赶快加入我们三（6）班吧！
在自主学习中感受快乐小学一年级语文课《快乐的节日》教学设计
教学设想:。
《快乐的节日》内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。
信息资料：
1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带。
2、字词卡片。
导入：
1、歌曲引入：播放《快乐的节日》，（以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。）。
听!今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题）（挖掘情感体验，激发情感投入。）。
对话平台。
自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。）。
1、自读课文，边读边画出生字词。
2、组内合作学习，读准字音，读通课文。
（1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。
（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。
识字（合作交流，自主识字。）。
1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。
2、你还有哪些新的识字方法吗？
3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。
4、给词语造句，说一句完整的话。
（引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。）。
诵读（感知课文内容，引导感情朗读。）。
（坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。）。
写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。）。
1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。
2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。
3、展示写字成果，师生共同评价。
（写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。）。
反思：
这节课成功之处主要有以下几点：
一、用歌曲导入大大激发了学生的学习兴趣，激活了课堂气奋，对学习本节课作了很好的铺垫。
二、体现了自主学习与同伴互助的教学理念。通过自读课文使学生对课文有初步的了解，进一步培养了自主学习习惯和自主学习能力。
三、在自主学习后我安排了小组合作学习的教学过程。进一步读准字音，互相纠正错误的发音，这又体现了同伴互助的教学理念。学生在小组内表现的积极主动、学的轻松、学的愉快。
四、让学生充分的说。学语文的主要目的之一就是让学生会说，所以在这节课上我通过让学生在相互交流中的让学生充分的去说、尽可能的去说，以次锻炼学生的口语表达能力，从而达到学习语文的最综目的。
五、在展示中体验成功的快乐。为了让学生体验成功的快乐，我让学生展示自己的写字成果，从而起到相互学习的目的。
不足:。
课堂组织不够好。一年级学生自控能力差，所以课堂组织是关键，我在开展小组合作学习与引导自主学习时没有适时指导与组织，显得很乱。
另外：在学生毫无边际的讨论与合作时，我往往感到茫然，不知所措。这一点是我长期教学中遇到的问题。
分享快乐的语文课《给予树》课堂实录及点评
一、教材分析：
《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文，本单元的训练重点是体会人物的思想感情。课文写的是在圣诞节到来之前，金吉娅用给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给一个素不相识的需要帮助的小女孩，赞扬了她的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。
二、学情分析：
三年级学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣。本文故事情节简单，学生较易读懂。关键是阅读故事的同时，仔细品读金吉娅对妈妈说的话，体会她丰富的内心情感，从而唤醒学生心中沉睡的爱。教学设计是以金吉娅的内心变化为切入点，通过仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在诵读中、体悟中及拓展中体会浓浓的爱意。
三、教学目标：
1、会认10个生字，正确读写“给予、担心、宽裕、兴高采烈、猜测、仁爱、同情、体贴”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变化。
3、抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。
4、培养关爱他人的感情。
四、教学重点、难点：揣摩重点词句，通过妈妈的感情变化，体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质。理解课文最后一段。
五、教学过程：
（一）、初读课文，感知爱的情境。
1、以单元主题引入：
29课《掌声》告诉我们：爱是掌声，它能改变一个残疾女孩的命运。30课《一次成功的实验》告诉我们：爱是教育家的“逃生”实验中互相谦让获得成功。31课《给予树》告诉我们爱又是什么呢？让我们用心地去体会在这爱意浓浓的日子里让我们感动的故事。
板书课题，正音。（指导“予”字的书写）。
3、师生合作读文。
4、检查读书情况，解决生字词语，读通难读的句子。
（1）重点指导的词语：
（2）重点解决的句子：
在圣诞节来临时，（ ）看到（ ）上的卡片，就用给大家买礼物的钱，给一个（ ）的小女孩买了一个洋娃娃，让她终于（ ）的事。
这就是课文的主要内容。抓住文章的重点词语连词成句就是概括课文内容的一种很好的方法。
（二）、深读课文，感受爱的语言。
走进小女孩的内心：
1、小女孩终于如愿以偿了，她的愿望是什么？课文中没有直接告诉我们，但她的愿望就藏在金吉娅说的话中，让我们静静地默读第四自然段，把它画下来。
2、理解“援助中心”。
3、小女孩的愿望是什么？谁来读一读？小女孩一直盼望，什么是一直盼望呢？从清晨到梦中，小女孩每时每刻都盼望着：
每当夜深人静的时候，小女孩就想-------；把小女孩的想法读出来；
每当孤单寂寞的时候，小女孩就想-------；把小女孩的盼望之情读出来；
每当开心快乐的时候，小女孩就想-------；我们一起读出小女孩的心愿。
走进金吉娅的内心：
4、小女孩的愿望深深地打动了金吉娅，此时此刻的金吉娅，在想什么？
老师把“什么都”去掉,谁来读一读？“什么都”去掉行吗？为什么？
随机指导朗读。
5、想到这，金吉娅是怎样做的？谁来读？
6、看到了心愿卡，想到小女孩的可怜，金吉娅就做了这件事，让小女孩如愿以偿了。下面让我们再把事情的经过完整地读一遍。这回咱们变一变，老师引读，同学们接读：
7、金吉娅放弃了给家人买一份好的圣诞礼物，却给一个素不相识的小女孩买了漂亮的洋娃娃。金吉娅送给小女孩仅仅是洋娃娃，还是什么？爱是人类最美的语言，爱让我们看到了金吉娅有一颗金子般的心，是善良、同情、体贴。（板书）。
走进金吉娅的兄弟姐妹：
8、小女孩终于如愿以偿了，可是金吉娅怎样面对兄弟姐妹的？自由读第三自然段，画出描写金吉娅的句子。
9、沉默不语的金吉娅想些什么？相机指导朗读。
10、金吉娅是不是不关心她的兄弟姐妹？金吉娅给予兄弟姐妹的是什么？仅仅是棒棒糖？这是什么样的爱？（这份真挚的爱就是手足之爱。）。
（三）品析段落，感悟爱的情感。
走进妈妈的内心：
1、作为妈妈的我，曾经担心孩子们买不到很好的礼物，看到金吉娅的棒棒糖却有些生气，不知她做了什么？可是听了金吉娅的讲述，我紧紧地拥抱着金吉娅，当我拥抱着金吉娅的时候，我是一个什么心情？大家猜一猜？那么哥哥姐姐听到事情真相时，又是什么样的心情？（角色转换，感受爱的美好）。
句式训练：（作为读者的我） 极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
2、我们被金吉娅地言行感动了，让我们饱含深情地读最后一段：
3、在圣诞节前，孩子们互相赠送礼物，这是一种给予，体现的是手足之爱；妈妈攒了一百美元送给孩子买礼物，这也是一种给予，这是怎样的爱？（母子之爱）金吉娅给小女孩买洋娃娃这更是一种——（给予），金给陌生人的爱，体现的是什么爱？（无私的爱）正是因为我们心中有爱，我们才能读懂了母子之爱，感受到手足之爱，才能深深地体会到无私的爱。正是这么多的爱凝聚在这棵特殊的树上，我们才称之为——（给予树）。这棵给予树，在这一家人心中搭成了一座爱的桥梁，让我们把爱融入话语中，再读这段话。
（四）、拓展延伸，升华爱的意蕴。
2、小女孩仅仅只是感谢吗？爱是会传递的，小女孩还会怎么说？
3、爱是奉献，爱是给予，让我们去创造爱，去传递爱，让这棵给予树开满的爱的硕果。
快乐的我
我有许多课余爱好，展现了不同的我。
我是个爱看书的人，每次做完作业、放暑假、寒假，我都会拿出课外书，津津有味地看起来，不忘划好词好句。我喜欢看文学类的书，如：《女生。
日记。
》、《非常爸爸》、《非常妈妈》、《边城》等；喜欢看科学类的书，如：《十万个为什么》、《百科全书》等；欢看名人类的书，如：《100位中国名人的故事》、《100世界名人的故事》、《科学家的故事》等；也喜欢看名著，如：《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》、《三国演义》等等。文学类的书让我让我走进书里的美妙故事，韵味无穷，好像自己是书中的一个角色呢；科学类的书，让我了解了生活中的一些不懂的问题，包罗万象，始自己懂得了许多科普知识：名人类的书让我知道了名人、科学家，自学成才，坚持不懈，有了巨大的成功，百看不厌呀；名著让我看见了古代的事，精妙绝伦……每一本书我都保管得很好，是它们给了我许多知识的力量，我越来越喜欢看书了。
我喜欢旅游，每次放暑假、长假，爸爸都会开车带我和妈妈去旅游，我去过个园、扬州动物园、五泄、横店、千岛湖、天目湖、常州恐龙园等等。个园有着一年四季别具特色的美景，在竹林中也十分凉快，阳光下，绿竹仿佛披一件薄皮衣，风一吹，竹子们又成了歌舞团，摇摆着身子，“沙沙，沙沙沙”地唱着。个园的石头、假山也很美，奇形怪状的。扬州动物园也很棒，其中一只大猩猩见我们来了，抓住青藤荡了过来，因为它们在玻璃房里，一荡就“咚”地撞在了玻璃上，还有许多可爱的小动物让我大开眼界，真好玩！五泄的五条瀑布令我印象深刻。千岛湖和天目湖有着翡翠似的绿水，无一点儿杂质，有着小岛，爬山、观景必不可少，千岛湖和天目湖虽然没有泰山、香山那么壮丽，也没有什么好玩刺激的游乐设施，但绿树成荫，空气清新，令人感觉心旷神怡，十分安静，爬山也可以锻炼身体，也很好玩。常州恐龙园，过山车等等游戏令人难忘，但令我难忘的，就是横店了，以前我有点胆小，但玩过那里的游戏，我胆子变大了，刺激的游戏都想去试一试呢！每个景点我都会拍下几十张照片做纪念！
快乐的语文课作文
想必大家都知道，郝老师讲课的时候语言幽默风趣，还会时不时的调侃一下同学，同学们不但不反感，还很乐意配合。
周五上午，最后一节课是语文课，课间时，同学们玩的不亦乐乎。“叮铃铃”上课铃响了，同学们马上回到了自己的座位上，端正的坐在那里，等待郝老师的到来。
过了一会儿，郝老师迈着矫健的步伐走进教室。郝老师说：“今天我们来讲词句段运用，首先请大家把书翻到76页。”顿时班里响起了“刷刷”的翻书声音，“我们先来看一下第一个问题，读下面诗句……”郝老师在卖力地讲着，同学们也在认真地听着。
讲到第2句诗的时候，郝老师为我们完美演绎了什么是“世俗献媚”。他先让刘家博面对自己站好，然后对我们说：“现在刘家博是一所学校的校长，我是这个学校的老师，当我见到校长时，我会怎么样？是不是要向校长问好？”只见郝老师对着刘家博，一个劲儿的鞠躬，嘴里还不停的说：“校长好，校长好，校长好！”这下全班都炸了锅，同学们在下面议论纷纷，我注意观察了一下刘家博，他眼神中透露出了一丝紧张和激动，毕竟郝老师叫自己校长，他心里一定激动得很。郝老师拍了拍手，示意大家安静：“这就是世俗献媚的意思，大家懂了吗？”同学们这下彻底懂了“世俗献媚”的意思了。刘家博回去时，郝老师还不忘调侃一下：“刘校长请回。”
“刘校长”又一次出镜了，这次他们将要演绎的是“孤高傲世”。只见郝老师对刘家博说：“请刘校长训斥我！”接着郝老师对同学们说道：“现在刘校长正在训斥我。”听到这，我们都瞪大了双眼，都想看看刘家博会不会真训斥郝老师，只是他的表现很令我失望。郝老师接着说道：“我没犯什么错，我会怎样呢？不睬他。”表演完之后，郝老师还吟诵道：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子唤来不上船，自称臣是酒中仙！”
这节课，郝老师用表演方式为我们讲述了“世俗献媚”和“孤高傲世”的意思，这期间还发生了许多搞笑事件，真是一节快乐而又难忘的语文课啊！
快乐的记忆快乐的收获
尊敬的老师们，同学们：
大家好!
同学们：初二快要过完，生物、地理中考在即，时间紧迫，任务繁重。但是迄今为止，仍有很多同学不在状态，甚至厌恶背诵生物、地理。但我觉得：背诵生物地理是有方法的，如果掌握了方法，背诵生物地理是很简单的，是充满乐趣的。记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适当的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。记忆方法有很多，下面仅举生物学学习中我最常用的几种方法：
第一，联想记忆法：即根据教材内容，将实际生活与背诵连接起来，巧妙地利用联想来帮助记忆。例如：记忆血浆的成分时，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了(水指水，蛋指蛋白质，糖指葡萄糖，盐指无机盐)。
第二，锁定记忆法：在遇到一个问题时，迅速的锁定考点，与该考点的易错点，进行快速的回忆。这样答题时就可以又快又准的得到每一分。例如：再遇到一道有关反射弧的问题时，迅速锁定属于七下的内容，易错点在于区分传入神经和传出神经，而传入神经有神经结，这样就能答出有关反射弧的问题了。
第三，构图记忆法：在背诵生物时，最重要的不是背诵文字，更应该与图结合背诵。将一些抽象的知识要点，转换为一张图，这样能提高背诵的效率和质量。例如：在记忆血液循环时，脑袋里应出现血液循环的路径图，每次坚持如此记忆，这样就比死记硬背的效果会好得多。
珍惜时间。
科学复习。这样我们收获的不仅是现在的好成绩更是未来好的高中、好的大学和幸福生活。胜利一定是属于我们的!
我的演讲完毕，谢谢大家。
快乐的语文课作文
今天一上课老师就说：今天，我们来玩儿个游戏叫连词成句，唉我还以为要玩儿什么游戏呢！这还让我动脑子呀！
游戏开始了，只见景老师让王自怡上来写任何时间，刘露涵写人物。张怡杉写任何地点。刘美彤写干什么事情，只要是不犯法的事情就行。大家写完了。大家一看，都哈哈大笑起来！句子竟然是：世界末日，刘佳妮在河边看抖音！有人都笑趴了，有人都笑的东倒西歪了！教室里突然沸腾了，同学们的笑声都要把房顶掀翻了！
第二局开始了，景老师又让四位同学上去写句子，组成的句子是：世界开始李白在树林里玩儿吃鸡哈哈哈。同学们有的`尖叫着，指着黑板说：啊！李白，李白教室里顿时炸开了锅！我仿佛看到了李白一边喝着酒一边玩着电脑！这也太搞笑了吧！
我们一个个都崩溃了，变成了哈哈大笑的人！原来连词成句是这样玩儿的！太有意思了！
文档为doc格式。
快乐的事[]
让我觉得快乐的事有很多，比如淘书乐、堆雪人、划船让我快乐的数不胜数，但是，它们都比不上我摘葡萄的那一次快乐。
那是一个秋天的下午，阳光明媚，空气十分新鲜，我和爸爸一起去摘葡萄。爸爸开车开了约二十分钟左右，就来到了葡萄园。葡萄园里风景怡人，道旁长着一排银杏树，鸟栖虫居，旁边还长着一些苹果橘子树等，我们来到门口，里面的工人叫我拿起一个篮子，接着朝葡萄架走去。
我在葡萄园里转了几圈，里面空荡荡的，地面上有一些烂葡萄，葡萄架子上一串串绿莹莹，亮晶晶的葡萄坠挂着，透过阳光，每一串葡萄都晶莹剔透，像一颗颗绿色的宝石，仿佛在调皮的向我眨眼睛：来呀，来呀，你吧把我摘走呀！
说干就干，我拿了一把椅子，放到葡萄架下，站到椅子上，拿起剪刀对准根部，用力一剪，一串葡萄就到手了，我又继续采了四串，分别是两串绿的，一串红的，一串黄的，看着这些水灵灵的小娃娃们，我开心的笑了。
夕阳西下，我们拎着一大袋葡萄高高兴兴的满载而归，真是快乐的一天啊！
快乐的我
我是沙滩中的一粒沙子；是火海里的一束光；是大海中的一滴水；是浩瀚天空中一只展翅飞翔的雏鹰；是放在茫茫人海里会被忽视的小角色。
我看起来弱不禁风，上小学时第一排是我的专座。我酷爱游泳，虽是女生，但有着古铜色的皮肤。我虽然各科成绩都不错，但没有一技之长，我想要引人注目，多交朋友，可又缺乏勇气与信心。唯一挚爱的就只有数学了，可一看到奥数我就头疼，班上数学好得多的是，而我又是个马大哈，想要出人头地可真是不容易啊！可这一切我从来就没有烦恼过，我只相信，走自己的路，让别人说去吧！
“喜欢酸的甜，就是真的我，青春期的我有一点点自恋---------”我唱着酸酸甜甜就是我，从表面一直甜到心里，我的确有一点自恋，这我承认，所以抛开外貌的不足，我也是有很多优点的，比如不用减肥，节约粮食(因为吃得少),五官也还算端正，所以我不必烦恼。
我虽然没有金子那么值钱；没有萤火那么闪亮；没有露珠那么甜美；没有鹧鸪那么珍贵，但我就是我，一个独一无二的我，一个乐观的我，满足的我，微笑面对生活的我。
说不定在不久的将来，我就会变成金子，萤火，露珠，鹧鸪，那时候的我，虽与众不同，但脸上还是过着笑容吧！
快乐的天,快乐的云作文
人活在这世上，没有什么是不能快乐的`，青山绿水，鸟兽虫鱼，大大小小的事物，多多少少的快乐，只是你给心上了一把枷锁，执意去放弃罢了。向上望，你还有蓝天，你还有白云，你还有自己啊。
希翼的翅膀，你未张开，就执意着自己不能飞翔，但如果你勇敢，内心冰冷的深处总会有一团火，可能也只有一星半点，但，能给你温暖就够了。你别勉强自己，不想笑不要勉强自己笑，难过自己痛痛快快哭一场，你还有朋友啊，那些能让你嘴角上扬的人，心中一定会有那双手，轻轻地握住你，闭上眼睛，慢慢听吧，是属于你的声音。
生活的快乐在于身心的快乐，身心的快乐在于做事的快乐，做事的快乐来自于信念的快乐定位，快乐其实很简单，朋友的一句话，你的一个举动或许你的一个成果，那股成功的自豪感是泉，向你涌来时，你会发现其实你也很厉害，不要和别人对比，你就是你，是独一无二的，就像这个世界上即使会有人和你的名字一样，但你的快乐和身心是复制不来的。
“一切都会好起来的，你也会。”你能走出雾境，团团迷雾遮盖着你的路，却遮盖不了你的信念，光会给你指路，雨会为你冲刷，地球虽然不能围着你转，但快乐可以。
我不太会安慰人，但是我的心意你会收到的吧，希望你能高高兴兴的接受，努力克服病魔，你可以的，你的朋友在支持你，你的天空布满了灰云，但属于你的快乐，会破云而出的。
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快乐的家
不说不知道，说了，我吓你一跳，那就是家中的无人光临之地----床底。
有一次，我做作业做累了，想看一会书，便抽出家中还未来得及上墙的地图，和几件孤苦伶仃，被抛弃的小毛衣，最重要的就是8盏小灯了，我简单了布置了一下，便打开灯，开始看书，我时而沉思，时而幻想，外面的一切对我毫无影响，你们羡慕吧！那就好人做到底人、让你们羡慕一下，因为大床位置宽裕，我看累了，还可以睡下来，好好地回味书中的内容，让它与我的头脑结合起来。
快乐老“家”。不仅仅是给我看书，还可供我做许多事，然而，我最喜欢的就是在快乐老“家”做手工了，我尽情的挥舞画笔，不怕画丑了被人笑，画了一张可以再画一张，画好后轻轻剪下，贴在纸上，送给妈妈或爸爸，给他们一个意想不到的惊喜。
这就是我的快乐老“家”。你们爱它吗？反正我可爱它啦！如果你们爱，那就来我的快乐老“家”吧！我时刻欢迎你们！但是，你们可不要告诉我的爸爸妈妈哟，不然就没糖吃了。
快乐的语文课作文
“丁零零——”上课了，同学们回到座位上，这一节语文课上的是口语交际表演课。老师问同学们谁先上台表演，马若普立刻高高地举起手说：“老师，我和郝鎏伟有合作演出！”郝鎏伟也答应着：“是啊是啊！”老师一看他们这么积极，就叫他们上台表演。此时，班里不约而同地响起一片热烈的掌声。
要知道，他们俩可是我们班里的搞笑大王，平常都会闹出很多笑话，这次演出结果也就可想而知了。