北京是中国的首都,是国家政治、文化、科技、国际交往中心,具有重要的战略地位和广阔的发展空间。北京有着悠久的历史和丰富的文化遗产,以紫禁城、天坛、长城等著名景点而闻名于世。北京还拥有国际化的现代都市风貌,高楼大厦林立,商业繁荣,是中国经济的重要引擎之一。北京的城市规划和建设始终走在国内前列,充满活力和创新。小编为大家搜集整理了一些有关北京的优秀总结,希望能够给大家带来一些启发和灵感。
北京教案
教学要求:
1.学会本课13个生字和6个新词,会写10个生字。能用部分词语说话。
2.使学生知道北京是一座美丽的城市,激发学生热爱首都北京的情感。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学重难点:
1.通过学词、学句,背诵课文,体会北京的美是本课教学的重点。
2.对北京的名胜古迹和现代建筑,很多学生缺乏实际生活的体验,这对他们理解北京是一座美丽的城市增加了难度,成为教学的难点。
教学方法:集中识字、表演朗读
课前准备:图片或cai课件。
课时安排:三课时
第一课时
教学过程
一、导入激趣。
你去过北京吗?你心中的北京是什么样子的?
今天老师带着大家去北京看一看。
二、自读课文。
1.自由轻声读课文,要求读准字音,难读的字多读几遍。
2.画出带生字的词,联系上下文理解词意。
3.这篇课文分为几个自然段?每一自然段讲的是什么内容?在每自然段前面标上序号。
4想一想这篇课文主要讲了北京的什么?
三、检查自学情况。
1.这篇课文分几个自然段?
2.指名分自然段读课文。正音。
3.说说课文主要讲了北京的什么?
四、指导学习生字新词。
1.认读13个生字。
2.认读6个新词。
用图片或cai课件帮助学生理解“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦、名胜古迹”等词。
3.把含有新词的句子找出来读一读。
4.你认为哪些字最难认,你是怎么记住的?
5.重点指导。
矗、似、厦的读音。
6.你认为@隆字最难写?
重点指导:
央:第三笔为长横。
优:右半部分为尤。
城:左半部分为土字旁。
7.指导写字。
(l)看清每个字的结构及它们在田字格中的布局。
(2)练习写字,完成“我会写”。
第二课时
一、复习。
1.认读生率、词。
2说说北京是怎样的一座城市。
二、引导学习课文。
1.学习第1自然段。
(l)齐读第1自然段。
(2)这一自然段中讲了一些什么?“首都”是什么意思?
2.学习第2自然段。
北京教案
认识“央、瓦”等13个生字;读课文,了解课文内容;激发学生对北京的热爱。
小组合作学习法、质疑问难。教师教具、学生
cai课件、课前布置学生收集关于北京的资料。
1.课件出示:北京行政图。
2.师:同学们,你们知道这是哪个城市的地图吗?
3.师:是的,今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
4.板书课题,齐读课题。
1.师:让我们把课本打开,翻到第45页,同学们试着把课文读一遍,并画出生字。
2.师:读生字的字音,再将生字连成词读一读。(课件出示词语。)
3.请“小老师”带大家读词语,愿意读哪个就读哪个。
4.全体齐读词语。
(1)师:同学们,你们的词语读得可真不错,你们能把课文也读好吗?
(3)师:说说看,他读得怎么样?
(总结:读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。)
师:现在你们最想去哪儿看看?
(1)教学第二自然段。
生:我想去北京的中心看看。
(点击课件,展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。)
师:说说你看到了什么?
师:让我们看看课文中是怎么说的。(教师范读第二自然段。)
你读懂了什么?有什么不明白的问题?
理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段,评出“最佳朗读奖”。
(2)学生自主学习第三自然段。
生:我还想去看看北京的马路。
师:好,刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的,这一次,老师让大家自己去看看北京的马路。
课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
师:先说说你看到了什么.?再读读文字说说你读懂了什么?有什么不懂的问题。
点击课件,出示自学要求:
1.说说从画面看到了什么。
2.读读这一自然段。
3.说说读懂了什么。
4.问问不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。
分小组汇报自学的四个要求。
理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。
分男、女生比赛朗读第三自然段,评出“最佳朗读奖”。
(3)教学第三自然段,拓展知识。
生:我还想去看看北京的名胜古迹。
集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“到处……到处……”说话。
点击课件,播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面,让学生感受北京的美。
自由组合,互相讨论看到了什么,以某个景点为例,续编一个自然段。
当回“小导游”:分小组选代表上讲台演讲续编的内容,教师点击课件,配上相应的图画。“游客”
有问题,也可以向“导游”提问。
评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
师:北京是我们的首都,她历史悠久,文化底蕴丰厚,把你收集来的关于北京资料告诉大家。
师:此刻,你最想对北京说什么?
总结:北京,首都,值得我们每个中国人骄傲!
北京教案
1.自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。
2.理解课文内容,从秋色和建筑两方面,感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情。
3.领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、7段,积累描写色彩的词句。
引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
搜集北京的风景名胜图片。
1~2课时。
一、谈话引入,揭示课题
1.教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。
2.教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么?
3.今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文,一起感受北京的美。板书完整的课题,齐读课题。
二、初读感知,了解大意
1.默读课文,用自己的话说说文章的主要内容。
2.找出最能概括北京“色彩”的句子。
总起句:深秋时节的北京城,很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
总结句:大自然有的,北京都有。
3.根据结构,理清文章的层次。
文章可分为三部分:第一部分(1~3段);第二部分(4~8段);第三部分(9~11段)。
第二部分可分为两个层次:第一层(4~6段),写北京“自然风光”中的色彩;第二层(7~9段),写北京“人文景观”中的色彩。
三、细读理解,体会情感
(一)学习第一部分
1.自由读1~3段,试着把自己读懂的内容批写下来。
2.学生交流自己从段落、句子中读出的信息。
教师根据学生的发言,作适时的引导。
(1)从“北京是红色的海洋”,“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。
(2)“四季常青”,“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。
(3)“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。
(二)学习第二部分
1.默读第4段,找出这一段的中心句。(首先把我征服的,是北京的树叶。)
2.再读第4段,试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。(结合课后第2题进行)
第一层(第1句):概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。
第二层(第2~4句):具体描写了在从机场进入市区的路上,作者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。
第三层(5~6句):详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。
3.找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读,并说出自己喜欢的理由。
(1)“征服”一词用得巧妙,既与前文的“偏见”形成对比,又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。
(2)“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性。
(3)“千百种奇妙的色彩”虽“纷繁”但又“和谐”,这正是作者“又惊又喜”的原因。
(4)第5、6句:通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”。
4.根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。
5.自读第5段,勾画出这一段中表示颜色的词语,并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象。(五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色)
6.想象两处省略号里的色彩,想象香山红叶的美丽,带着被“征服”的感受读第5段。
7.北京城彩色的秋林,让作者明白了:大自然并非只有一种绿色,也并非只有一种黄、一种红……这就是作者感受到的北京色彩的“壮丽而辉煌”。
(三)学习第三部分
1.北京秋天的自然风光是那么美,她让一个有偏见的人一下子就被征服了。北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢?自读7~8段。
2.对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格,说说从中体会到了什么?
3.思考:从
“紧贴”车窗,“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感?(体会出了作者在面对北京城具有“热烈明快”色彩的现代建筑时内心的喜悦和激动。)
(四)学习9~11段
1.自读9~11段,思考这一部分与第一部分的关系。(前后照应)
2.这样的开头、结尾有什么作用?(这种写作方法,使文章主旨突出,结构完整。)
(五)自主选择自己喜欢的段落反复诵读,积累优美的词句。
四、总结全文,深化主题
1.《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文,作者通过细致入微的观察,开朗自然的联想,反差鲜明的对比,准确形象的妙喻,写出了对北京的热爱。
2.根据你对“大自然有的,北京都有”这句话的理解,向别人介绍“北京的色彩”。
北京教案
1、使学生在摆一摆,说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义,能独立整理6的乘法口诀,并与同伴交流整理的过程和结果。
2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
3、让学生在合作中感受数学的乐趣。
整理和应用6的乘法口诀。
一、情景创设
师:同学们你们仔细观察这图,你发现了有多少张贴画?你是怎么知道的?
二、体验感悟
1、在学生汇报的基础上,引导学生利用2~5的乘法口诀的编写经验,编出6的乘法口诀。
2、组织学生记忆6的乘法口诀。
3、用二种方法计算6乘7的结果。
四、实践应用
1、组织学生独立完成p79的第1题到第5题。
2、找朋友游戏,设计成卡片,分发给学生,是朋友的两人走到前台。
3、灵活应用,第5题,先让学生独立算出用几个圈,再组织交流。如学生没想出方法,师可适当引导。
五、小结
你今天学会了什么?你对自己的表现满意吗?
想一想,6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方?
教学板书:
1×6=6一六得六
2×6=12二六十二
3×6=18三六十八
4×6=24四六二十四
5×6=30五六三十
6×6=36六六三十六
6×7=42六七四十二
6×8=48六八四十八
6×9=54六九五十四
一共有多少天
1.编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。
2.每一句口诀含义,初步熟记7的乘法口诀,能利用口诀进行简单的计算。
3.乘法解决简单的实际问题。
4.编制口诀,初步体会运用类推的方法学习新的知识。
理解和记忆7的乘法口诀教学准备;初步建立估算意识。
课件、实物投影
一、情景创设
2、四个星期、五个星期各是多少天?
二、问题探究
1、你能根据填写的表,自己编出7的乘法口诀吗?
2、提问:你是怎样编7的乘法口诀的?组织学生交流。
3、组织学生记忆口诀。
三、体验感悟
1、组织学生完成p81第1、2、3题。巡视并指导。
2、第4题要求学生根据图说完整图意,再列出算式。
3、开放性题,第4题,要求根据实际情况完成,再全班汇报交流。
四、实践应用
“口诀对猜”游戏 “口诀游戏车”
五、小结
说说这节课给你的感受是什么?
你对自己、同学、老师的评价是什么?
你还有更好的建议让数学课上得更理想吗?
教学板书:
一共有多少天
1×7=7一七得七
2×7=14二七十四
3×7=21三七二十一
4×7=28四七二十八
5×7=3五七三十五
6×7=42六七四十二
7×7=49七七四十九
买球
1、编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀,并能正确应用。
2、经历在情境中提出问题,解决问题的过程,发展应用的意识。
3、培养合作意识,体验数学学习乐趣。
编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀,并能正确应用。
在情境中提出问题,解决问题,发现应用的意识。
课件、实物投影。
一、创设情境,导入新课
师:小淘气和小明都是体育爱好者,他们来到体育用品商店。 看:(投影p82的插图)“你会提出哪些问题?你能帮他们算算吗?”
二、问题探究
1、你能编出8和9的乘法口诀吗?
2、如何记忆这些口诀呢?引导学生联系学过的口诀记忆,根据乘法意义记忆;根据相邻两句间联系记忆。
3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀,你有什么发现吗?”
三、体验感悟
1、组织学生对口令;完成练一练的第3题。
2、第4题,让学生理解图意,独立解答(1)(2)题,第3题在小组中提出问题,并解答。
3、第5题,要求学生先看算式有什么特点,再利用口诀计算,体验乘法口诀的优越性。
四、实践应用
1、小组玩“对口令”游戏(第3题)
2、第4题:引导学生看懂题意然后列式计算
3、第5题:学生独立完成,引导学生找出规律
教学板书:
买球
8×8=64八八六十四
8×9=72八九七十二
9×9=81九九八十一
做个乘法表
2、各小组准备一套1~9的乘法口算卡片
自主整理乘法口诀。
课件,实物投影。
一、情景创设
1、“这段时间你学到了什么?”引导学生说一说。
2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动,整理时想一想,把哪些算式排在一起,为什么这样排?经过系统整理,把乘法表填完整。
3、引导学生观察乘法表,说一说发现了什么?
二、实践应用
1、找出乘数是3的乘法算式,并填一填,先独立做,然后小组内交流。如()×()=18的只需要填出一道,其余的通过交流获取。
2、说说淘气做的乘法表,他是怎么得到的?你能帮他填完整吗?学生填,校对。
3、观察表格,你有什么发现?横着看,竖着看。
三、练一练。
完成1到5题作业,说说你是怎么做的?
四、小结。
说说这节课给你的感受是什么?
北京教案
教学目标:能从色相环中找出哪些颜色是冷色。感受生活中冷色调的装饰所具有的美感。了解色彩冷暖感觉是物理、生理、心理及色彩本身综合性因素所决定的,并能用自己的语言描述冷色给人的感受。合理地选用冷色进行搭配,运用书中提示的方法或选择自己喜欢的方式进行设计装饰。通过设计生活中的装饰布,使学生把学过的装饰图案的知识与社会生活实际紧密联系起来,创造出美的有实用价值的生活用品。使学生树立艺术源于生活、生活离不开艺术的观念,促使学生积极投人到美化环境的设计及应用活动中。培养学生自主探究意识与探究,激发学生对色彩的感受能力。
认识并会运用冷色。
:会用冷色设计生活中的装饰
:宣纸、彩色水笔、墨水、绘画纸、水粉颜色、彩纸粘贴等。
这些作品主要运用了哪些颜色?
我们把红、橙、黄这类颜色叫做什么色?
这些暖色给人怎样的感觉?
创设环境(用冷色布置教室)。
1.引导学生观察教室的环境布置。
请仔细观察一下,这些布主要用了哪些颜色?
那么我们能给这些颜色起个名字吗?
冷色
2.出示色相环。
指导学生填色相环,归纳:
在色相环中红、橙、黄属于暖色,蓝、蓝紫、蓝绿属于冷色。浅绿、柠檬黄属于中性色,如果和暖色比它偏冷,如果和冷色比它偏暖,色彩的冷暖是相对的。
3.欣赏一些冷色调作品。
请学生将自己装饰布进行分类,把冷色调的挑选出来。
4.请同学们看书,找一找设计装饰布的方法。并出示一些装饰布的图片及学生作业等资料供学生。
学生认真观察,小组为单位讨论后回答问题。
观察感受教室内挂的窗帘、墙上挂的饰物以及桌上铺的桌布的色彩,比较一下这些装饰给人的感觉与上节课认识的暖色有什么不同。
学生分组活动,根据这些颜色给人们的感觉给这些色起名。
填色相环,把手中的冷色卡放到色相环中合适的位置。
学生以小组为单位,把自己装饰布进行分类,把冷色调的装饰布挑选出来。
以小组为单位探究学习,学习装饰布的设计及表现方法。
使所学知识与学生的生活相联系。
明确哪些颜色属于冷色。
进一步感受冷色。
培养学生的自学能力和与人合作能力。
(1)点染
(2)电脑制作
(3)粘贴
(4)绘画
在炎热的夏天,你希望在什么色调的房间内学习生活呢?(冷色的)
下面就请同学们用冷色设计一块美丽的花布,让它来装点我们的生活吧。
作业要求:以个人或小组为单位,选择自己喜欢的方式设计制作一块装饰布。
教师巡视辅导。
展示全体学生的作品,请同学们欣赏并提问:
1.你认为哪些作品图案新颖、色彩搭配和谐?
2.说一说你设计的装饰布适合做生活中的什么用品?
学生谈一谈自己的收获和体会。培养学生的个性和大胆创新能力。培养学生设计制作的能力。联系生活,开阔学生的创作思路,激发学生的创作欲望。升华主题,扩展思路,让学生用学到的知识表现生活。
北京教案
1、认识 14 个生字,写好“阴、城” 2 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。
3、激发热爱祖国首都的意识和感情。
重点是有感情地朗读课文,
难点是理解课文内容,感受北京的美丽,激发热爱祖国之情。
教师板书“北京”。
师:大家齐读这个词。(生读课题)
师:北京是哪儿?
生:北京是我国的首都。
师:你知道的可真多。北京在哪儿? 北京什么样?
生:七嘴八舌。
师:前面我们已经知道了祖国妈妈的生日,学习了歌颂祖国妈妈的诗歌和歌曲,今天我们就一起去祖国的首都看看。
齐读课题。
师:请同学们自由地朗读课文,遇到不认识的字,借助拼音读准,还要想办法记住它;遇到难读的句子,多读几遍,直到读通顺了为止。开始吧!
生自由练读。教师巡视,发现学生的困难。
师:提起北京,自然会想到天安门,举世闻名的天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央。出示天安门广场的图片。下面配第二段文字。请同学们结合图片读一读第二自然段。
天安门在 北京城 的 中央 ,红墙、 黄瓦 ,又 庄严 ,有美丽。天安门前面是 宽阔 的广场。广场中间矗立着人民英雄 纪念碑 。
师:怎么样?课文读通顺了吗?谁敢站起来比赛读?哦?这么多小勇士!这样吧,男同学推荐一位,女同学推荐一位!看来,你们很优秀,好好读哦!其他同学要一边看书,一边听,听听谁读的好,待会儿起来评一评。
师:好,两生分别读第一段。
师:他们俩谁读得好?
生评。
师:这段话有很多生字,大家对照课后的“认一认”找找,看看都有哪些生字?
生说,师在课件上点出。
师:来,一起读读这些字。(生字:城、央、瓦、庄、严、阔、碑)
师:交流一下识字方法。
生:交流。
师:来,咱们再倒着念一遍。
师:这次,我指哪个,你就读哪个,咱们跳着念一遍。(最后读“城”)
师:“城”是本课要求会写的一个字,请同学们看老师写写。
“城”是左右结构的字,写的时候要注意左窄右宽,提土旁横宜短,竖起笔要高;“成”的斜钩要有点弯度,就像一把弓,要写紧凑些。
学生观察到这是一个形声字。中间一横是长横。
生练写。
师:谁再来读读这段话?(播放天安门广场及人民英雄纪念碑的图片)。(指名读)
师指导:天安门怎么样?
生:又庄严又美丽。
师:想不想去?
生:想。
师:让我们带着对美丽天安门的向往之情一起来读一读这段话。
师:除了有庄严美丽的天安门,北京还是一座现代化的城市。请同学观看图片(播放长安街和立交桥的图片,配有第三段文字。)
师:请同学们结合图片练读第三自然段。
北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁,绿树成 阴 ,鲜花盛开。北京新建了许多立 交 桥。立交桥的 四周 有绿毯 似 的 草坪和 拼 成图案 的 花坛 。各种车辆在桥上桥下来来往往,川流不息。
师:这段话里的生字也不少,大家用刚才的方法,小组之间来学习一下。组照注意检查落实。
生小组学习。
师:大家学的那么认真,结果如何?老师来检查一下。一起读读这些字。(生字:阴、周、似、拼、图、案、坛)
师:大家记得真好。你们用的什么好方法?(交流识字方法)
生:交流。
师:来,咱们再倒着念一遍。
师:这次,我指哪个,你就读哪个,咱们跳着念一遍。(最后读“阴”)
师:“阴”也是本课要求会写的一个字,请同学们看老师写写。
“阴”也是左右结构的字,也是左窄右宽,要注意双耳刀的写法。注意右边的月第一笔是竖撇。
师:请同学们拿起笔,一起来做:身挺直,头摆正,肩放松,脚放平,每个字只写一遍,开始。
生练写。
指名2 生读,其他同学边听边看图,感受北京美丽的绿化、彩虹似的立交桥,感受北京的建设成就。
师:北京市一幅多彩的油画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流,散发着浓郁的现代气息。让我们带着对北京现代化的向往一起读一读这一段。
师:北京是我国的首都,是祖国的心脏,那里还有许多名胜古迹和公园。请同学们观看图片(播放长城、天坛、十三陵、颐和园、故宫、北海公园的图片,师解说; 这些都是北京胡名胜古迹,吸引了大量中外游客。)
出示北京高楼的图片,下配第三段文字:
北京有 许多名胜古迹,有 许多风景优美的公园,还有 许多新建的高楼大厦。站在高处一看,全城到处是绿树,到处是大楼。
师:请大家自由练读这一段。指名2 生读。
生评价。
师:近年来,北京新修了许多宽阔的快速干道,一座座高大的立交桥,道路两旁,一座座崭新的高楼大厦像树木一样排列着。几年不到北京,再去北京看看,就会发现,北京的变化真大啊。
师:让我们一起来读第三段,感受一下北京的古老韵味和快速发展吧。
师:谁能仿照“北京有 许多名胜古迹,有 许多风景优美的公园,还有 许多新建的高楼大厦。”说句话。
课件展示:用“ 有 ,有 ,还有。 ”
师:小组内自由讨论一下。
找3 生展示。
师:同学们不仅读的好而且说的好。
请同学们观看幻灯片。(播放由北京相关图片做成的幻灯片。)
师:同学们,这就是北京,我们的首都,我国的心脏,它美不美?
生:美。
师:想不想去?
生:想 。
师:让我们带着对美丽北京的向往,带着对祖国首都的赞扬,一起再来读读这篇课文吧。
生读。
生评。
师范读。
生模仿。
北京教案
教学目标:
1.学会本课11个生字,认识6个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。
4.了解课文内容,感受北京的美,激发学生对首都的热爱。
教学过程:
一、导入课题
1.学过《看雪》这篇文章后,你想不想知道我们的首都北京是什么样子的?今天我们就一起走进北京,去了解一下这个美丽的城市。
2.出示投影:(天安门)图上是北京的什么地方?
二、初读课文,自学生字。
1.课文是怎样描写图上的景物的呢?请大家自由读课文。
要求初步读通课文。
2.教师范读课文(或放录音)。请大家注意字的读音。
3.学生再读课文,划出本课的生字新词。
4.学生汇报。教师出示下面的词语,请大家读一读。
中央
黄瓦
宽阔
雄伟
纪念碑
柏油
绿树成阴
立交桥
川流不息
古迹
优美
矗立
建设
似的
拼图
图案
大厦
教师从旁纠正字的读音,注意“矗、似、厦”是翘舌音。
5.记准字形:
教师根据学生汇报出示下面的生字:
央瓦阔雄油阴交川迹优
1)学生自由识记,用自己喜欢的方法识记生字。
2)小组讨论,交流识字方法。
3)对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。
央:最后一笔是“捺”。
瓦:笔顺是,一共四笔。
碑:右边的笔顺是“撇、竖、横折、横、撇、横、竖”
6.指导书写:
阔:“门”要写得宽大一点。
雄:左右一样宽,右边的“”是四横,不要写成三横。
碑:左窄右宽。
三、课堂练习。
1.学生自由练习,完成课后2题。
2.作业展示。
3.师生评改。
板书:
24
北京
第二课时
教学过程:
一、复习导入。
出示生字卡片,指名读。
中央
黄瓦
宽阔
雄伟
纪念碑
柏油
绿树成阴
立交桥
川流不息
古迹
优美
矗立
建设
似的
拼图
图案
大厦
二、整体感知课文。
1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文.
2.读第一自然段,说说你知道了什么?
“美丽”一词要读重音。
北京如何美丽呢?通过下面的学习我们就会知道。
3.读第五自然段:这段主要写了什么呢?
(北京真美啊!)
三、讲读第二自然段。
1.放课文录音,思考:这段中有几句话?介绍了哪些建筑物?
2.出示投影:指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。
3.指导读好方位的词。
4.学生练习有感情的朗读。
四、学习第三段。
1.读了课文后,你了解了北京什么?
2.结合画面和上文理解“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。
“川流不息”是什么意思?你能用它说句话么?
3.请你带着自己的感情读读这段课文。
五、学习第四段。
1.指名读课文,思考:北京有……还有……,说明什么?
2.解释“名胜古迹,”并练习用“名胜古迹、风景优美”说话。
3.练习用“高楼大厦”说话。
4.指导朗读。
六、朗读全文。
七、全课小结。
板书:
《北京》教案
1、采取合作学习模式,学习课文第三段,理解“造型新颖”“川流不息”的意思,能背诵或有感情的朗读自己喜欢的句子。
2、学习用方位顺序介绍北京的景点。
教师引导学生活动
1、我们去了哪里?
2、你还想到哪里去?
1、播放北京交通录像。
你看到了什么?课文是怎么写的?
2、小组合作学习第三段。
3、汇报学习结果。
2、出示景点示意图。我们回忆一下,上节课是怎样学习第二段的?
3、我们看图,按照什么方位上有什么景点来介绍。
4、最想去哪里?进入八达岭长城。用一两句话来描述长城的样子。
5、其它景点是怎样的?进入校园网,看看,说说它们的特点。可以
几人合作。
6、汇报介绍景点。
7、做小导游。
进入其它景点游览。
激发学生学习的欲望。学生回答。
感知北京的大街和立交桥。
运用小组合作学习模式,
激发创新意识,培养合作精神。学生自主学习。
学生质疑问难。
学生扩展思维。
学生迁移学法,引发创新精神。
培养学生搜集与处理信息的能力。
学生实践活动。
北京教案
学会查找世界各地的时区,并计算它们的区时。
一引入。
你知道北京是下午14:00时,纽约是几点?伦敦是几点?为什么媒体报时,总是说北京时间几点钟?想要搞清楚以上问题,我们首先要了解以下重要问题:
二地方时。
时间是客观存在的,但时间的量度却是人为研究、规定的。
正午12时的规定:当太阳位于某地的正南或正北方向时,那里就是正午12时。
地球上相同经度的地区时间一样吗?不同经度的地区时间一样吗?
请做模拟实验:
将地球仪北极朝向自己。
1在不同经线上用橡皮泥粘上不同的火柴(2~5根)观察时间。
2在同一经线上用橡皮泥粘上不同的火柴,观察时间。
完成教材提供的关于地方时和区时的读图与填空。
地方时:同一瞬间,经度不同的地方时刻是不同的,这种因经度不同的时刻,称为地方时。
为什么东边的地方时总是比西边的地方时来的早?(与太阳东升西落,地球自西向东自转联系起来考虑)。
三、时区的划分。
思考:教材提供的地方时问题,讨论。
同一瞬间不同地方的不同时刻不同,为什么?
在生活实际中,在一定区域内应统一使用某个地方时作为该区域的标准时间,而又得避免大范围(如全球)共同使用某一时间。这个观点就是时区划分的根据。
北京时间和北京的时间有什么不同?
中央经线有什么特点?
什么是区时?
以中央经线的地方时为全时区统一使用的标准时间叫区时。
区时和地方时的区别是什么?
我国所有地区采用北京时间吗?
仔细观察“国际时区划分图”,想象把此图粘在地球仪有重合的部分吗?
时区的划分是客观存在的,还是人为划分的?
每个时区的中央经线左右各多少度?
计算:
1完成教材提供的关于世界各地时区的计算。
2北京午夜23:00时,我国新疆、巴黎、纽约、东京、等地的时间是多少?
四.日界线(国际日期变更线)
怎么办?
为什么要划国际上统一遵循的日界线?
日界线在那个时区?
什么是国际日期变更线?为什么这条线不是直的?
相反,向东航行呢?
仔细阅读教材提供的关于日界线的“读图”,填空。
提示:日界线所在东西十二区的时刻是一样的。
如何理解日界线西侧是新的一天的起点?人为规定的,根据:地球自西向东自转,从日界线西侧开始,自西向东每跨过一个时区加一小时,到日界线东侧时加了24小时,因此到了下一天,比如日界线西侧是5月2日0点,日界线东侧是5月3日的0点,根据地球每转一圈是一天,在任一时刻,日界线以东的区域已经转过一天,进入第二天,而日界线西侧还是该天的起点。如:在东西十二区里,如当日界线西侧为上午10点时,日界线东侧也为上午10点,它却已是第二天的上午10点。
完成教材提供的关于五一节的讨论。
新课结束,小结。
作业:认真完成课后练习和科学作业本上的练习。教案《浙教版七年级科学下册《北京的时间和北京时间》教案2》,来自网!
北京教案
1.认识13个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有热爱祖国首都的意识和感情。背诵自己喜欢的部分,感受北京的`美丽和巨大变化。
重点:识字、写字朗读课文。
难点:正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。
教学方法:引导自主合作学习。
教具准备:生字卡片、课件。
教学时间:2课时。
1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话,认读词语。
你看到了北京的哪些美丽的景物,这些景物美在哪里?(根据学生的介绍,随机出示词语。)。
1、激励学生自己认字。
谁会认生字条中的字?能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已会生字,交流自主认识的生字。)。
2、打开课本,学生自主学词学字。
(1)读课文,用横线画出生字词。
(2)借助拼音读词语,用三角画出词语中的生字,认一认,读一读。
(3)发现容易读错的字并正音。
3.出示词语卡片,领读。(老师领读,学生当小老师领读。)。
1.听教师范读,想一想:课文是围绕哪一句话来写的?
2.自由朗读课文。
思考:作者抓住哪些景物写出了北京的美?这些景物分别有哪些特点?
3.学生质疑不理解的词,师生共同解答。(庄严、矗立、绿树成阴、川流不息……)。
4.指名朗读课文,大家评议,教师进行朗读指导。读出北京的美丽,读出我们的自豪,读出我们热爱伟大祖国的语气。
5.小组交流搜集到的北京新变化的资料。
这节课你有什么收获?
1、小组读。
2、读喜欢的段。
1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字书什么特点。
2、教师范写,有重点地指导。
本课要写的字,包含了独体、上下、左右、全包围四种结构。提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。
同偏旁的字:坛、城,国、图。
突出主笔的字:央(长横)、旁(秃宝盖)、城(斜霍:
观察字形后,边示范边讲解:提土旁横宜短,竖起笔要高;方框不要充满格子,上下左右都应该留出空隙;/article/秃宝盖的横宜长,覆盖下面的“方”字的弯度,就像一把弓。
3、学生描红练习。
搜集有关北京的图片、明信片照片、邮票、火花、文字资料等,在班上展示、交流。
北京教案
1. 在学生观察的基础上,通过数一数、算一算的教学活动,调动学生已有的数学知识,激发学生学习的兴趣,感受“数学就在我身边。”
2. 了解学生的数学水平,在活动中使学生对1-20各数有初步的认识。
3. 培养学生学习数学的兴趣及观察的能力。
调动学生已有的数学知识,激发学生的兴趣。
培养学生有序地观察,体会数的意义。
一、导入
在我们的.学校里藏着许多数学问题,我们来找一找吧。
1. 观察校门口,你看到了什么?说一说,数一数他们的数量。
2. 请你自己观察学校操场上的同学们在干什么?数一数,你是按什么顺序观察的?怎么观察的?学生说一说。
3. 你还想观察什么地方?请你自己观察,说一说。 学生观察说一说,数一数。
4. 请你观察图,你还发现了什么? 校园一共有19名同学,2位老师,3棵苹果树,苹果树上一共挂了14个苹果。
5. 你是怎样指导的?
三、数一数
我们的教室里也藏着数学问题,谁能找到?(你真会观察)
四、课外延伸
数一数你家的物品的数量。
五、课堂小结
对学生的表现给予表扬。
北京教案
1、学习课文二、三、四自然段,了解体会北京的美。
2、初步掌握、读懂按方位顺序写的段的方法,了解第二自然段按方位顺序介绍北京天安门广场的好处。
3、训练学生有感情地朗读和有条理地表述;感受首都北京的美。
4、理解、积累生字新词。
二、三、四自然段。
校园网络,二人一台电脑。
多媒体.课件(北京图片资料等)
创设情境,初读课文,学习字词,初步感受北京的美。
1、创设情境。
愿意做宣传北京的使者吗?要做一名合格、优秀的北京宣传使者,需要全面了解北京的地理位置,人文景观。心中要有一张地图。
这节课,我们就来学习《北京》这一课,然后来比一比,谁是合格、优秀的北京宣传使者。
2、复习:(1)、课文从哪三个方面来介绍北京的?
(2)、介绍时,我们应当让听者感受到北京的什么特点?
1、讨论:你们认为最有把握介绍清楚、具体的是这三方面的哪一个方面?为什么?
2、学生进行天安门广场的介绍准备。
(1)、学生读课文,看看哪些景物是要进行介绍的?在有关景物上做标记。
(2)、学生汇报学习成果,老师按照他们说的顺序在.课件上出示相应的图片,散乱放置。
(3)、讨论:怎么才能又快又好地把这些景物放到它们该放的位置上去呢?
(找方位词,学生分小组摆放,教师巡视帮助。等大部分小组摆好后,请一位同学上台演示摆放。)
(4)、小结:看来按方位顺序介绍真是一种好办法。它使我们一读就明白了。下面我们就用课文中按方位顺序介绍的方法,试着通过朗读来介绍天安门广场吧!(三人小组练习介绍,教师巡视帮助。)
(5)、学生介绍天安门广场。学生相互评价(重点落在有没有介绍出天安门广场的美。)
1、讨论:怎么才能介绍好北京的大街、立交桥,名胜古迹和公园?
2、请两位同学读这两个自然段,体会一下,这两方面的美体现在哪些词语和句子上。
(学生汇报找出的词语)
3、教师提供资料库,学生自行选择小组讨论,结合浏览和课文阅读进行介绍练习。
4、学生介绍,互相评价。(评价标准:有没有让听者感受到北京的美?)
1、朗读课文最后一节,表达爱北京的感情。
2、选择作业:
(1)、回家当宣传北京的小使者。
(2)、到网上查阅资料,在假日小队活动中当宣传北京的小使者。