通过写心得体会，我们可以更好地反思和总结自己的成长过程。在下面，小编为大家整理了一些写心得体会的经典范文，希望能够对大家的写作有所启发。
语文教学心得体会
其实,有不少教师也觉得语文课是一个较尴尬的科目。平时认真爱学习的同学考试成绩却不是很理想,而一些调皮捣蛋的学生,却可能考出一个令人惊异的分数。这样会使部分学生在语文课程的学习上有投机的想法,觉得语文课听也行,不听好像影响也不大,考试时反正不会考到课本上的课文。其实这是一种错误的思想,认真学到的知识是不会搁浅的,考试只是涉及到一部分语文知识,而真正的语文知识丰富庞杂,需要用心学、用心记。
在新版的初中、高中《语文教学大纲》中都写到“语文是一门基础学科”,“语文是最重要的交际工具”,这些都是对语文学科的基础性、工具性的充分肯定。
从开始学习说话,语文就开始进入到我们的周边,作为人与人之间交流的媒介,使我们逐渐具有了听、说、读、写的能力,这对于日后进入社会,进行日常交际都奠定了基础。理解能力、逻辑思维能力、表达能力,都在这一基础性学科的学习中得到改善。高中语文在此基础上更深入一层,更加侧重于理解和思维表达,在认识上形成第二次飞跃,从认识事物的表面而逐步探索事物的本质。因此,对于刚刚步入高中学习的新生可能会有一阶段的适应期。语文的工具性,是指通过语文课程的学习,使学生熟练地运用语言工具,并能顺利地参与交际活动。语文课程的工具性单就语文课程本身而言,包括两个方面的涵义:一方面,这意味着语文本身就是一种工具。就个体而言,语言是思维和想象的工具。就人际交往而言,语言是最重要的交际工具。就人类总体而言,语文是传承文化的工具。另一方面,语文的工具性是一种用以达到目的的工具。语文是交际的工具,是表达思想感情、交流思想感情、传递文化的工具。另外,就整个课程系统而言,语文课程的工具性还表现在语文是学习其他学科的工具,也就是说语言的学习还有助于其他学科的学习。
语文学科,尤其是高中语文,从一开始就应进行综合性的学习,包括对于字音、字形、成语、病句、标点等基础知识的掌握。另外,科技文、文言文的理解以及对诗歌的鉴赏能力、现代文阅读的欣赏水平,都讲究其综合知识的掌握。有的学生抱怨说,学习语文就如同大海捞针,平时学的东西可能在考试时只是涉及到星星点点。其实语文课的学习并不仅仅是为了应付考试,更多的是教给我们做人的道理。语文学科的综合性决定学习语文要求基础知识扎实丰富,在此基础上能够延展,以一推十,还有现在的语文讲求语言表达或者说是语言的实际运用。针对上面所述题型,它显得实用性更强,这就要求学生在日常生活中也要注意积累。相对于英语,语文有着更为普遍的语言环境,生活中处处是知识,处处离不开语文,在平时的运用中,我们要努力提高自己的能力。语文课的任务就是既要培养学生听、说、读、写的语文能力,还要传授并使学生掌握一定的语文知识。学生一旦有了一定的语文知识和具备了一定的语文能力以后,对于学好其他学科和走向社会都奠定了良好了基础。语文是来源于生活又是服务于生活的。语文学习的外延与生活的外延相等,这已经成为共识。学生阅读课文,从根本上说,是由于生活的需要;在阅读中,要凭借自己的生活体验和原有知识与课文对话,构建课文的意义;阅读的收获,又提高了生活品位和言语能力。因此,语文学习与生活实际密切相关。在教学中,应放眼于整个生活环境,将语文教学与生活、社会这个大环境结合起来,与时俱进,给语文教学注入生活的气息。除强调培养学生的应试能力同时,对基础知识和技能的培养应与生活紧密相联,树立在语文学习中体验生活,在生活中实践知识,提高技能的理念,使语文学习与生活实践相辅相成,将语文教学和语文学习尽可能地融入到学生的衣、食、住、行、用等方面,以大语文的观念引导学生自主、灵活地学习语文。
在高中语文的学习过程中,课本(包括读本)是我们最基本的教学工具,其中辑录了古今名家的多部作品,包括诗歌、散文、小说、戏剧等等。我们从中可以感知诗歌的语言美、意境美,在唐诗宋词中感受千百年前的风俗文化;可以感受《孔雀东南飞》那至死不渝的真情;可以感受《荷塘月色》那淡淡的愁思与那如梦如幻的荷塘美景;感受《祝福》那吃人的封建礼教对于劳动妇女的残害;感受《雷雨》那激烈尖锐的矛盾冲突。在欣赏的同时,我们获得了审美享受,还可以提高自身品性,形成健全的人格,对于文章所展示的优秀文化传统和崇高的人格魅力,我们要懂得继承和弘扬。教学中,一方面要用文质皆美的文学作品使学生受到文学美的熏陶,逐渐形成追求真善美的高尚品德、情操和审美情趣;另一方面用无情鞭挞人情淡薄、人性丑陋一面的文章引导学生明辨是非,自觉摒弃假、恶、丑。语文教学对提高学生心理素质的重要性,我们应该有足够的认识。心理学告诉我们,学生心理素质主要有三方面的因素:一是感知、记忆、想象、思维等心理活动能力因素;二是注意、兴趣、动机、情感和意志等心理倾向性和能动性的因素;三是个性心理特点的因素。这三方面的因素与语文教学有着极其密彻的关系。
语文是一门比较灵活的学科,其中知识涉猎很广,天文、地理、历史、医药、社会品德等可能都会有所涉及。在学习上,更多的是感受学习知识的乐趣,这就要求教师在组织课堂教学上的多样性。借助现代化的教学工具,我们可以充分调动学生的主动性,利用课本、讲解、视频、组织教学演出等手段,将文章内容生动形象地传达给每个学生,使他们能真正地融入课堂,自主地去感受作者、感受作品。现代信息技术能集声音、文字、图像、色彩、形体、动画于一体,改变了传统教学中知识线性输出的模式,使信息传输成为多层次、多渠道的开发空间,有助于学生运用多种感官完整准确地理解知识、迅速敏捷地获取信息。另外,语言环境的优势也可以处处发挥,春节时候的对联、门口的启事、电视报纸广播的广告,无时无刻不在向我们传达着语文的魅力。
总之,学好语文对学生目前以至将来学习各门科学文化知识都有极大的帮助。它是打开各门学科知识大门的锁匙,学好语文并不是那么困难,只要我们把握住高中语文的特点,在实践中一点一滴的积累,提高认识和兴趣,广泛阅读,注意生活细节,循序渐进,所谓“有志者,事竟成”,语文学习终会渐入佳境的。
文学散文教学心得体会
第一段：引言（150字）。
在文学散文教学过程中，我深深感受到了散文的魅力和作为一名教师的责任感。散文作为文学的重要体裁之一，既有着丰富的内容和独特的表达方式，又能够激发学生的想象力和创作欲望。在教学中，我注重培养学生对散文的阅读能力和独立思考能力，并通过精心设计的活动和讲解，让学生从中受益匪浅。
第二段：创设愉悦的学习氛围（250字）。
在散文教学中，我注重创设愉悦的学习氛围，以激发学生的学习兴趣和积极性。我会引导学生从生活中的实际经验入手，结合散文的内容和意境，让学生能够感受到散文的魅力和情感。同时，我鼓励学生表达自己的见解和感受，通过小组讨论、朗读比赛等形式，提升学生的参与度和表达能力。只有在轻松、愉快的学习氛围中，学生才能更好地接受教育，感受到知识的乐趣。
第三段：培养学生的阅读与理解能力（300字）。
散文教学不仅仅是让学生阅读散文作品，更要培养学生的阅读与理解能力。在教学过程中，我注重分析散文的文学特点和语言技巧，引导学生通过阅读、思考和讨论，逐渐理解散文中的意义和内涵。我会注重培养学生的语义逻辑思维能力，让学生能够理解散文的结构和主题，并能够准确把握散文的情感表达和意义体现。通过反复地阅读和解读，学生的阅读和理解能力得到了明显的提高。
第四段：激发学生的创作欲望和批判思维（300字）。
散文的教学不仅要培养学生的阅读能力，还要激发学生的创作欲望和批判思维。在教学中，我注重引导学生分析散文作品的创作技巧和表现手法，启发学生进行写作实践。通过写作活动，我帮助学生理清自己的思路和表达方式，提高学生的写作能力和创作水平。同时，我鼓励学生批判性地思考文学作品，从中发现作者的用意和主题，并能够做出自己的评价和观点。通过创作和批判性思维的培养，学生的文学素养得到了全面的提高。
第五段：总结与展望（200字）。
通过散文教学，我深刻感受到了散文的魅力和教学的成就感。散文作为一种表达情感和思想的方式，能够激发学生的想象力、思考力和创作欲望。在教学中，我注重培养学生的阅读与理解能力，激发学生的创作欲望和批判思维。通过精心设计的教学活动和讲解，学生的阅读能力、写作能力和批判思维得到了全面发展。未来，我将继续探索散文教学的更多可能性，不断提升学生的文学素养和综合能力。
文学散文教学心得体会
近年来，文学散文越来越受到学生和教师的关注与喜爱。作为一名教师，我有幸参与了这一领域的教学工作，并对文学散文的教学成果与体会深感欢喜。本文将以连贯的五段式来分享我在文学散文教学中的所思所悟。
首先，我深刻体会到文学散文教学的重要性。文学散文可以为学生提供一个展示自己情感、思想和创作才华的平台。通过学习文学散文，学生们可以提高对于语言的表达能力和艺术修养，同时也可以培养对于美的敏感和欣赏能力。因此，在教学过程中，我注重发挥文学散文的作用，激发学生的学习热情和文学创作的潜能。
其次，我深感文学散文教学对于学生思维的培养有着重要的意义。文学散文不仅仅是语言表达的一种方式，更是一种思维方式和逻辑思辨的训练。通过学习文学散文，学生可以提高思辨能力和批判性思维，培养自己分析问题、理解问题和解决问题的能力。在教学中，我注重引导学生关注作品背后的意义，培养学生的深度思考能力，使他们在散文写作中能够运用扎实的逻辑思维。
第三，我对于文学散文教学中的创新方法与艺术手段有了新的认识。文学散文的教学需要注重创新与变通，要使得学生们产生浓厚的兴趣和参与感。在教学过程中，我尝试引导学生按照自己的理解去创造性地发挥，鼓励他们用个人独特的方式去表达。我也尝试采用多媒体和互动的方式加深学生对于文学散文的体验与感悟。通过这样的尝试，我发现学生的学习积极性大大提高，他们对于文学散文的理解与掌握也更加深入。
第四，我感受到了文学散文教学中的交流与合作的重要性。文学散文不仅仅是一种知识的传递，更是一种情感的交流和沟通。在教学中，我注重鼓励学生与同学之间进行思想的交流和心得的分享，让他们相互学习和启迪。同时，我也注重与学生之间的良好沟通和互动，了解他们的学习需求和问题，及时给予指导和帮助。通过这样的交流与合作，我发现学生们对于文学散文的兴趣和热爱逐渐增加，他们的学习动力也更加高涨。
最后，我实践文学散文教学中的评价与激励的方法，促进学生自主学习和发展。在教学过程中，我注重给予学生积极的评价和鼓励，激励他们持续努力和寻求进步。同时，我也注重帮助学生发现自己的学习价值和潜力，引导他们制定学习目标和规划，培养学生的自主学习能力和自我提升的能力。通过这样的评价与激励，我发现学生们的成长和进步是显而易见的。
综上所述，文学散文教学对于学生的成长和发展具有非常重要的影响。通过激发学生的学习热情和文学创作的潜能，培养学生的思维和表达能力，尝试创新方法与艺术手段，加强交流与合作，以及实施评价与激励，我们可以更好地推动文学散文教学的发展，让学生在文学的海洋中自由翱翔。
语文散文教学心得体会
一、让学生成为课堂的主人。
学生不再将自我置身事外，而是以课堂为己任，这样才能充分发挥学生的主观能动性，从根本上转变学生的学习态度，从而收到意想不到的教学成果所以，在具体的教学过程中，我认为务必做到以下几点：
二、培养学生的创新潜力。
这其实也是一个教学相长的过程在培养学生创新潜力的同时，也开拓了教师的思维培养学生的创新思维，具体要做到以下几点：
4培养学生发散思维，是创新的关键。
文学散文教学心得体会
文学散文是一门既重视理论又重视实践的学科，对于学生来说，通过散文的学习，不仅可以提高文学素养，还可以培养审美能力和表达能力。在我的教学实践中，我注重培养学生的文学审美情趣和阅读写作能力，并采用了多种教学方式，取得了一些心得体会。
第二段：培养学生的文学审美情趣。
在文学散文的教学中，我注重启发学生的审美意识和丰富学生的情感体验。我引导学生通过欣赏散文作品，感受其中的美、情感和哲理。在讲解散文作品时，我注重解读其中的意象、形象和修辞手法，让学生对作品有更深层次的理解。同时，我也组织学生进行集体讨论，鼓励他们表达对作品的感受和思考，以此来培养他们的文学欣赏能力和对美的感知能力。
第三段：提高学生的阅读写作能力。
在文学散文的教学中，我鼓励学生进行大量的阅读实践，提高他们的阅读能力。我为学生提供各种不同题材、不同领域的散文作品，然后帮助他们理解其中的思想和观点。同时，我设置阅读任务，要求学生有针对性地进行读后感或书评写作，以提高他们的写作能力。通过这样的教学方式，学生可以从阅读中提升自己的语言表达能力，同时也能更好地理解文学散文作品的内涵。
第四段：多种教学方式的运用。
在文学散文的教学中，我尝试了多种教学方式，以提高学生的学习兴趣和效果。我结合多媒体技术，给学生呈现散文作品的图片、音乐和视频，以提高他们的审美体验；我还组织学生进行小组合作，让他们共同完成一篇散文作品的解读和分析，并向全班汇报；我还组织学生参观文学散文相关的展览和活动，拓宽他们的文学视野。通过多种教学方式的运用，学生可以从不同的角度和层面去理解和感知散文作品，提高他们的学习兴趣和效果。
第五段：总结与展望。
通过我的文学散文教学实践，我深刻体会到散文教学的重要性和有效性。通过培养学生对文学的欣赏情趣和提高他们的阅读写作能力，可以提高他们的综合素质和美学修养。同时，通过多种教学方式的灵活运用，可以激发学生的学习兴趣和深度思考能力。散文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合能力和人文素养的过程。在未来的教学中，我将不断探索更有效的教学方法和更优质的散文作品，以引导学生更好地走进文学世界。
语文教学心得体会
语文教学是“互动”，是一种“沟通”与“合作”，是教师与学生围绕“教学文本”进行“对话”的过程。在语文教学中提高对话互动的学习，有利于学生主体的凸现，有利于新型师生关系的培育。《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。
如何做到在教学中达到互动，笔者认为，首先要关注学生，实现学生与老师对话。关注学生、尊重每一位学生，建立平等、民主、愉悦的课堂是实现学生与老师对话的前提。学生与老师的对话，应是师生之间“教学相长”的导读活动。其次是引导自学，实现学生与文本对话。小学语文教材负载着传承基础的文化功能，其本身就是一个敞开的文本。学生只有善于与文本对话，从“对话”中自主获取知识，才能适应信息社会对知识学习的要求，才会受用终身。再次是沟通合作，实现学生与学生的对话。“没有沟通就没有教学”。只有沟通、合作才有对话，才有学生与学生心灵的交会。由此可见，合作学习是对话教学的组织形式。新课程理念下的语文老师，要有课程的开发与利用意识，要善于把学生之间的对话逐步引入正题或组织正反两方面的辩论，让学生置身于一种合作氛围中，让学生参与合作学习活动，有利于他们之间情感沟通和信息交流。第四是知识碰撞，实现学生与知识信息对话。“给”永远只能给死的知识，而“碰撞”却能激活活的源泉。引导相互间用知识交换并碰撞，是实现学生与知识信息对话的关键。学生是学习活动的主体，教师要引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流、知识碰撞等多种形式的活动，使学生通过各种教学活动，与知识信息对话，产生智力碰撞，从而掌握语文知识和技能。总之，课堂里学生与老师、学生与学生、学生与教材、学生与知识信息等全方位的对话，使探究性的语文课堂成了一个多元的立体交叉的对话空间。在不断生成的对话中，实现了语文教学的互动。
作文教学一般从作文指导入手。小学阶段是儿童观察活动的“敏感期”。最佳的习作训练形式是观察作文。可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练，让学生获得丰富而鲜明的感性表象，帮助他们从五光十色的感性表象中“筛选”出典型表象，借此培养观察的目的性、条理性、精确性。
因此，本人认为，在小学习作教学中应从鼓励学生习作入手，抓住学生作文的最大优点和最大不足予以点评。基础知识如错别字，用词不当，病句，不连贯等不足之处点明就行；教师应该把修改的权利还给学生，而不该包办代替。
在鼓励的同时，情感沟通比技巧传授更为重要。为此，教师应该主动敞开胸怀，与学生展开“零距离”的心灵碰撞，撞出火花撞出激情，撞醒学生沉睡的心灵和心灵之中沉睡的巨人。等到那巨人被撞醒，学生也敞开心扉主动笔谈他的成功、他的失败、他的喜悦、他的烦恼、他的亲戚朋友、他的老师同学、他和他们之间的误解与理解、悲欢与离合……的时刻，这便是培养了学生写作能力潜力开发得到成功的标志。在作文评改上，应根据学生作文的差异，有所区别，侧重对待。优秀生以“评”为主，中差生以“改”为主。这是因为优秀生作文有了一定的基础，需要锦上添花。教师应在文章的立意、结构等写作方法这些有一定难度的方面提高要求，给予指导。
首先是注重培养学生的创造思维能力。语文能力的核心是思维能力，而思维能力的最高层次是创造性思维，而学生创造能力的提高最终取决于培养较强的创造性思维能力。因此，我们在语文教学中就必须注意开发智力，采用多种教学手段，积极改进教学方法，以培养学生的创造性思维能力。
其次是加强对学生学习方法的指导。科学技术日益发展，知识更新的周期不断缩短，面对这种形势，我们必须会学习才能适应社会发展的需要，未来社会需要会独立学习，有创造才能的人才。一个学生如果自己学习也不会，就更不可能单独去创造，因此加强对学生学习方法的指导，便成了学生创造能力培养的迫切需要。
语文教学心得体会
虽说从教多年，但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验也几乎没有，这只是自己在教学实践中的一点心得体会而已，今天有幸和大家交流交流。
所谓批注，就是把所教、所感、所思、所疑等以批语和注解的形式写在书上。对字、词、句、段等进行注解加以个性化批语，以下就是我的几点做法总结：
1.直接式批注。是指将第一感受，体验记录下来做的批注。直接把字、词、句、段等用重点符号勾画出来。
2.质疑式批注。把课文在时代背景、思想情感、修辞应用、文体结构等方面不理解或质疑所做的批注。这是便于教学时能更好的传授学生知识的方法。
3.联想式批注。是指根据课文的词语、结构、情境等方面要引起的，由此及彼的联想而做的批注。是学生通过文本学习学会联想。
4.评价式批注：是根据资料的理解和综合，带有评价的批注，他是挖掘文章内涵，拓展教材的重要方法。
5.补充式批注：是完善自己的观点所做的批注。也是检验学生学习成果，使学生产生新见解的一个重要环节，有利于拓展学生的联系空间，形成思维互补。
要提高语文教学质量，作为语文教师，我认为应该做到“三勤”和“四抓”
（一)“三勤”指的是:。
1.脑勤：作为语文教师要勤动脑，即勤读课标，教参，理解所任年级应掌握知识的程度，钻研教材，钻研学生，必须勤于思考，善于思考，努力去发现问题，解决问题。
2.口勤：每个班级都有令人头疼的后进生，对待他们我不是采取简单粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法，而是先了解具体情况，因人而异进行说服教育，摆事实讲道理。
3.手勤：对于学生你对他松一尺，他会对你松一丈。平时的作业，尤其是学生读书笔记，作文等坚持全批全改，让学生知道老师对他是负责的。
（二)“四抓”指的是:。
1.抓学习，转变观念。作为教师来说，仅凭以往所谓经验，老套路显然是不够的，因为学生是变的，时代是变的，解决这一问题的根本关键是要加强学习，改变教育教学理念来适应学生的需要。
2.抓课堂教学，提高效率。提高教学成绩的主阵地在课堂，要想提高课堂教学的效率，关键是进行课堂教学的改革，讲课要讲到点子上，练要练在巧字上。
3.抓阅读能力的培养。教给学生读书的方法，“授之以鱼，不如授之以渔”。注重培养学生兴趣的同时，还应注重培养学生良好的阅读方法和技巧，使其真正做到在阅读过程中不断积累，不断提高，进而达到事半功倍之效。
4.抓好习作的指导。学生作文水平的提高，不是光凭习。
作课就能够成功的，这是一项长期的工程，在日常的语文教学过程中，就要注意向学生渗透一些习作的方法和技巧，如:在课文题目的确定，文章的过渡、开头、结尾等等都要及时抓住及时指导。
语文教学心得体会
让我欢喜让我忧的“生本”
初次接触“生本”一词，我是欢欣的，从听周一贯先生的讲座《语文课堂的求本之道》开始，我就渴望用生本的理念来指导我的教育生涯。我也以为这样的一阵改革风是抓住了根本的，听到生本倡导者郭思乐教授在凤台的讲座，我觉得教育的春天已经来临了。
诉我的同事，让他们也来写写这个字，六个人中，只有一个人写对，看来，很多时候，孩子们也会成为我们最好的老师呢！
他们都举着小手，可是这样的组也是屈指可数的。依然有许许多多沉默的面孔，那么照这样发展，也就只锻炼了一部分学生的能力了，我感到很是迷茫。我听到的课中，看到的是孩子们的表达，那么，生本教案该如何写呢？是不是我只需要设计前置小研究就行了呢？看了“生本教育网”后，我依葫芦画瓢，写了一节课的设计，一点儿也不满意。成立小组后，每个孩子都有了一份责任在里边，可主人翁的意识他们还没有，每个人不尽责，该如何落实呢？相关的评价机制、激励机制，有的孩子在乎，有的学生无所谓：任尔东西南北风，我自岿然不动。
语文教学心得体会
中午，科任老师在办公室纷纷吐槽：现在孩子的语文水平实在太差了，知识点都知道，但换种表达，他们就转不过弯了。作为语文老师的我，听了只能苦笑。
学生的理解表达能力差并不是个别现象。不仅中学生，就算是大学生也无法幸免。最近，清华大学发出消息，今年九月开学，将会开设“写作与沟通”必修课，而且必须覆盖所有本科生。可见，就算是国内最好的大学，最聪明的那批学生，同样面临写作与沟通的障碍。遑论四线城市的一个农村学校呢。
仔细思考，问题的症结确实在课堂，在教师，在当前教育的大环境。
语文课无非几种类型：阅读课，写作课，还有为了考试而进行的复习课。其中，阅读课分为课内阅读和课外阅读。
课内阅读，就是讲课文。教学重点都停留在文章本身。概括内容，分析人物，赏析语言，体会主旨等等。每篇文章的讲解都似乎形成了模式，多讲一篇少讲一篇关系不大。而且侧重于答案本身而不是学生思考的过程。这样的阅读课，学生其实并不能掌握阅读的本领，继续下去，学生只会越来越讨厌语文。
复习课更不用说。全套的答题技巧，模拟训练。长期呆在初三的老师，最终只能变成解题的机器，实在悲哀。
主要原因，是跟教师地位有关。在芬兰，教师是极其受尊重的职业。只有最优秀的人才可以成为一名中小学教师。这些人到了工作岗位上，还会继续深造，几乎所有人都将最终获得硕士、甚至博士学位。教师的素质越高，自然课堂质量越高。
而在中国，教师的地位却岌岌可危。学生越来越难以管教，家长一言不合便进行投诉，领导只看重成绩和安全。不仅如此，一般教师在担任班主任和教学任务的同时，还得参与政府的各项活动。更关键是，公办学校一般都是一碗水端平，缺乏合适的教师激励机制。真是又要马儿跑，又想马儿不吃草。在这样的环境中，教学倦怠期总是无限期延长，教师自然而然也就丧失了钻研教学的热情了。
尽管如此，由于本身的职业使命感，大部分教师还是会兢兢业业地完成本职工作。而课堂现状之所以依旧没有改观，是因为教师对教育的认识还不够充分。
在前不久天津举办的第二届世界智能大会上，马云就曾说过：未来是人工智能的时代，按照以前的方式来进行教育，将来的孩子就真的找不到工作了。未来，我们跟机器人比谁聪明，谁记得快，谁背书背得好，谁算得快，根本没有机会赢。我们对孩子的教育，要创造力，要创新，让孩子有担当，有责任感，有家国情怀，有全球观。这些东西是机器不具备的。特别是中小学教育。一个人的成长毕竟是由小时候决定的。
反思我们的语文教师，在语文课堂上让学生干的事情，是否有带领学生往这方面发展呢？要想孩子有全球观，教师必须首先拥有大视野；要想孩子有创新，课堂上就应该引导孩子有自己的思考；要想孩子有担当，有责任，就必须创设情境，让孩子在集体生活中锻炼自我，成就自我。只有教师肯突破自我，改变教学方式，教育的现状才可能真正改观。
语文教学心得体会
新的《语文课程标准》提出语文课程的性质与价值主要体现在：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值，体现了以语言审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与语言交际表达，尊重学生个体的不同说话体验与学习方式，以提高学生的表达审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身语言表达奠定良好的基础。语文课程的性质与价值把语言表达提到第一位，可见这是非常重要的。这只是因为义务教育阶段语文课的任务不是培养专门的文学人才。而是面向全体学生，使每一个学生的内心情感语言表达潜能得到开发并使他们从中受益。
我认为小学语文教学应以创新方法为主，也就是说把更多的时间用在感受语言、体验语言、审美语言的方法技巧上，如何去做？下面，我们便以三篇课文为例剖析、体会与反思。
一、《四个太阳》的讲解、剖析、体会与反思。
《四个太阳》是人教版小学一年级下册的一篇充满童趣的课文。这篇课文闪烁着智慧的光芒，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画了四个不同颜色的太阳分别送给“夏，秋，冬，春”，表现了作者的美好心愿，抒发了对生活的热爱之情。
（1）通过教学，我对“师生交往，积极互动”的新课改精神有了更深的认识。按照新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展的精神，教学的本质应是师生的互动交往。课堂上，我多运用具有童真童味的语言，并积极调动形体语言、表情语言的功能，与学生平等对话、交流，在肯定的目光、真诚的微笑等鼓励性评价共同作用下，营造出融洽的课堂氛围，使学生乐于积极投入活动之中。学习课文时，我尊重学生的选择，以学定教，各有侧重的引导学生感悟、理解课文的各段落，从而突破难点，生与生，师与生融为一体，使学生有想法可以随时发表，平等对话，无拘无束交流。
（2）使现代化教学技术与教学活动有机结合，渲染气氛，优化课堂教学，是新课程对我们的新要求课堂中，为让学生更深刻地领会这四个不同颜色的太阳带来的四个美丽的季节，特运用电教手段的优势来营造气氛。如第一小节：一幅火辣辣的太阳炙烤着大地的图片配有知了烦躁不安的叫声，在一瞬间变为绿太阳图，让学生体会绿太阳给人们带来的清凉。通过这一热一冷的对比，孩子们对绿太阳的喜爱之情油然而生，并用朗读来表达自己的感受。学生在自悟自得中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。
（3）快乐识字新课程告诉我们应相信学生能够独立识字。在识字教学时，我采取随文识字的方式，先整体读文，在对各段文字做不。
散文教学心得体会
叙事散文作为一种文学体裁，在教育学中的作用越来越受到关注。而在教学实践中，我积累了一些关于叙事散文教学的心得和体会。叙事散文作为一种寓教于乐的形式，通过故事的设置和情节的展开，可以引起学生的兴趣，激发他们的想象力和创造力，同时也能提高他们的语言表达能力和思维能力。
第二段：培养学生的情感体验和思辨能力。
在叙事散文教学中，我更加注重培养学生的情感体验和思辨能力。通过让学生阅读经典的叙事散文作品，如《红楼梦》、《西游记》等，引导他们去思考作品中的主题、情感和人物形象，帮助他们体验到不同的情感和意境。我还鼓励学生拓展自己的思维，从多个角度去思考和理解作品，培养他们的思辨能力和创造性思维。
第三段：通过写作训练提高学生的语言表达能力。
在叙事散文教学中，我鼓励学生进行写作训练，提高他们的语言表达能力和写作技巧。首先，我引导学生分析叙事散文的结构和要素，帮助他们理解故事的起承转合和情节推进的方式。其次，我鼓励学生进行写作实践，让他们根据自己的经历和想象力，创作自己的叙事散文作品。在写作过程中，我注重对学生的思维和语言进行指导和培养，帮助他们提高表达能力和文章的连贯性。
第四段：通过阅读拓展学生的文化素养和人文关怀。
叙事散文作为一种文学形式，蕴含着丰富的文化内涵和人文关怀。在教学中，我通过引导学生阅读不同的叙事散文作品，拓展他们的文化素养和对人类存在的思考。通过阅读叙事散文，学生可以了解不同时代和不同文化背景下的人们的生活和体验，加深对人类情感和人文关怀的理解和感受。
第五段：总结心得和展望未来。
通过叙事散文教学的实践，我深刻体会到叙事散文作为一种教学手段的多样性和价值。它既能激发学生的兴趣和创造力，提高他们的语言表达能力和思维能力，也能培养他们的情感体验和思辨能力。同时，叙事散文作为一种文化形式，还能拓展学生的视野和人文关怀。未来，在叙事散文教学中，我将进一步探索和丰富教学方法和内容，努力培养学生的文学素养和人文情怀。
语文教学心得体会
了解了六环三步的具体内容：第一环节，提出问题；第二环节，整合问题；第三环节，解决问题；这个环节分三步进行，（1、自主学习，解决问题；2、合作学习，解决问题；3、教师点拨，解决问题。）第四环节，归纳概括；第五环节，拓展应用；第六环节，生成创新。明确了这几个环节的内容后，我认为解决这六个环节需注意以下两点：1、前一步都是后一步的基础，是后一部的前提，要求我们在实际教学中不能跳跃，只有认真落实好前一环节，下一环节才得以顺利进行2、在某一环节上，把时间还给学生，磨刀不误砍柴功，让学生真正的自主学习，对文章有初步的感悟，合作学习才可有的放矢，对文章的领会方可再深入一步，每一环节必须落到实处，课讲不完是正常的，必须让学生有充足的学习时间。
二、在第一环节中，首先必须给学生创设一个积极主动学习的良好氛围，让学生乐学，他们才能主动的提出问题，思维活跃，学生才能提出有价值的问题，所以，在上课的第一步，必须把学生的注意力和兴趣拉到课堂上来。可以用流行歌曲、可以用视频资料、可以用有连带关系的问题、可以用小故事、小笑话来导入新课，使学生产生学习兴趣，然后通过阅读，思考，提出问题。第二环节中，需要教师在熟读教材的基础上，把学生提出来的问题重新。。一遍，合并类似问题，提炼出和教学重点，难点有关的问题，并板书出来，供学生思考和讨论。
三、第三个环节，首先让学生自主解决问题，也就是把解决问题的机会和权利交给学生，放手让学生自己去思考、去交流，争取解决大部分问题，稍有难度的问题，教师必须适当点拨和提示，启发学生。解，再通过交流研讨得出结论；实在解决不了的问题，教师或者给出答案，或者交给学生课下查找资料、。。资料来解决。第四环节，一般由学生来总结，从教材内容和学习方法：两个方面来总结，可以由多名学生来总结，最主要说出自己的收获，总结学习经验，以便后面的学习。
四、第五环节，主要是联系学生的生活实际和本节课新的收获，用来解决身边的问题，通过讨论解决，达到学以致用的目的，使学生能力再提升一步。第六环节是生成创新部分，主要是解决在上面的学习过程学生没有解决的问题，或者在学习过程中学生又新发现的问题，给学生分成几个小组，课下查找资料，分析讨论，合作解决上面的问题，再利用课余时间，由课代表组织完成或课上解决这些问题。
五、合作学习使学生的参与面广，参与率高，在课堂上会有更多的发言机会，学生的主体意识与个性可以得到充分发展。但是我们也会看到很多合作学习中的不合作现象，克服这些负面效应将是合作学习成功的前提。
1、增强公平感与责任感，避免责任分散。使学生明确共同的学习目标，明确细致的分工，落实责任，严格检查反馈可以有效控制小组成员的你推我让，抱怨分配的任务太多或者不喜欢，习惯把困难推给其他成员，最终不能完成任务。
2、加强训练，培养合作意识，形成合作机制。合作学习事先应该加强训练，统筹安排。使学生明确合作的规则，清楚自己应该承担的责任与义务。
3、关注全体，为后进生营造和谐的参与氛围。教师一方面注意安排给学生的合作任务应该是有层次性的，使后进生接受他们能够胜任的工作并能增强信心。另一方面教师在给后进生表现机会时注意不要仅仅停留在提简单问题的基础上，而应通过各种形式给后进学生更多展示自己优势的机会。
语文教学心得体会
复式教学是课堂教学的一种组织形式，在我们山区农村教育中发挥着重要作用。它主要是多年级在同一个教室里由同一个教师进行教学。与单式班教学教学所不同，完成的教学任务是翻倍的，相对的是时间减少了一半。在这样的课堂中，要想学生能掌握知识，学得轻松、愉快，教师必须要用不同的方法进行教学。才能完成教学任务。现谈谈一点粗浅的认识。
备好课是上好课的前提，备课是全部教学活动得以进行的先决条件。复式教学备课应先“纵”后“横”。所谓“纵”就是先要做到备课标、备教材、备学生、备自动作业；所谓“横”就是在分年级备课的基础上，设计教学路线，调整教学内容，合理分配直接教学和自动作业的时间及小助手的安排使用。
横向方面：设计复式教学的教案要做到：路线清楚、一目了然；内容扼要、言简意明；动静分明、识别容易；时间明确、界线醒目；行款整齐、书写规范。
（一）、合理安排“动”与“静”，有效提高课堂教学质量。复式复式班课堂教学“动”与“静”构成了复式教学的特殊结构。“动”——学生要学习新知识,进行积极的认识活动。“静”——学生要独立探索，也是一种认识活动。“动”与“静”交替轮换，构成了学生认识发展一个个层次，使学生认识不断推进，不断深化。“动”为“静”打基础，“动”与“静”是相互促进，相互协调，相互服务的。在教学中“动”与“静”安排要适当，次数不能太少，也不能太频繁，不能给静的年级留下太多的空隙。否则，他们就会干扰课堂纪律。“动”的次数过多，授不完要授的教学内容，或者草草了事，学生对所学知识不能掌握。针对这样的情况，教师必须对当节课的内容做到心中有数。根据所授内容安排好每个年级的“动”与“静”的时间、次数，基本上做到“三动”、“三静”，有时根据教学内容的需要灵活安排。总之，“动”“静”搭配也没有一定的模式。这就需要教复式班的老师们在教学中大胆的去探索、研究、总结。积累一定经验，提高教学效益。
（二）、教学生会学，培养学生学习的自觉性。复式班教学培养学生学习的自觉性是完成课堂教学任务重要保证。在教学中，教师要着眼于学生，激发学生兴趣，指明探索的路径，解决疑难问题，教学生学习方法以，充分调动学生学习的自觉性、积极性，具体的说教师理先“扶”后“放”。引导学生爱学，帮助学生“学会”，进一步教学生“会学”。大胆放手让学生进行自我实践，运用所学知识和方法自己解决问题。克服老师在课堂中尽忙不过来的现象。
(三)、培养得力助手，师生共同完成教学任务。复式教学班要着重培养一批学习好，责任心强，乐于帮助别人的得力小助手，来帮助老师完成课堂教学任务。如检查练习、作业完成情况，辅导差生等，都可以交给他们去完成让老师把一切精力都放在授课上。通过他们的大帮小、好帮“差”互相督促、激励其他学生的学习积极性。让全体学生都能自觉的去完成学习任务。复式教学实践让我们认识到：任何事情，只要克服困难，努力去探索、研究，寻找解决问题的办法，都能从中获得经验，达到“熟能生巧”的效果。
语文教学心得体会
学到老，活到老。人不学习就要落后，不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义；“承德市骨干教师培训”就是一次难得的机会。通过学习，我受益匪浅，先将所得总结如下：
我作为一名农村语文教师，是一名新课改的实施者，应抓住这次难得的机遇，努力锻炼自己、丰富自己，并与全体学员共同努力学习提高，致力于新课标的研究与探索，共同寻求适应现代教学改革新路径，以提高我们在新的教学理念下的教学技巧、教学水平。本次培训的内容十分丰富，教师的成长历程和教师的职业发展离不开教师的培训和再学习，从理论上提高教师的职业水平，从科学发展的角度来提高教育教学能力，不仅是教师自身的需求，而是社会发展的要求。真是学到了很多东西，对提高我们教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用。
新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。一个知识面不广的教师，很难给学生以人格上的感召。所以我们要不断充实自己，提高自己。
不仅如此，读书的时候我们就知道这句话，“学高为师，身正为范”，教师要以身作则的去影响学生，成为学生的表率，使学生从老师身上学到许多，以老师为榜样。因此，老师的教师的教学态度、行为举止必须稳重、得体，切不可马虎、轻率、不负责任。此外，教师要和学生多沟通，向学生畅开心扉，表露自己对学习、对社会、人生的看法，激发学生对学习的兴趣，树立正确的人生观，是自己真正成为学生的良师益友。
在学习中反思、教学中反思对我们教师的成长起着重要作用。作为一名教师，我认为具有反思这种新理念是非常重要的，有了这种观念的指导，在今后的课程改革中尽管会碰到这样或那样的问题、挫折，坚信我会去探索、努力解决。通过这次学习，我感受到教学中要运用新理念，因材施教、教学相长；就地取材；教学有法，教无定法，教学贵在反思、贵在探索，形成自己新的、符合学情的教法，形成自己的教学风格，教师要有开发课程资源和整合课程内容的能力，只有这样，才能培养出比较合格的人才。
培训学习让我增强了投身语文教学的兴趣和信心。通过学习探讨，我对语文教学有了崭新的认识，学海无涯，教学相长，我要把自己所学的新的理念、知识运用到日常教学及班级管理之中，用科学的理论指导自己的言行，用科学的方法引导自己的学生。在专家教师的指引下，在众多同行们的帮助下，我相信自己通过自身的努力，会在语文教学中不断进步。
“刀不磨要生锈，人不学要落后”，总之，在今后的教学工作中，我会把握国培这个难得的机会，好好钻研教学业务，让自己理论水平更高、实践能力更强，发展进步更快。我会不断研究，反思，改进，悉心向同仁们学习,把语文教学当作自己毕生的追求，思索语文教学中的问题。我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，相信会做得更好。
散文教学心得体会
叙事散文是一种以故事形式展现的散文体裁，它通过真实或虚构的事件和人物，表达作者的思想、情感和体验。在教学实践中，我发现叙事散文作为一种能够引导学生自由发挥思维和想象力的表达方式，对于学生的学习和成长有着重要的作用。在这篇文章中，我将分享我在教学叙事散文中的心得体会。
第二段：激发学生兴趣。
作为教师，我们应该通过创造多样化的故事和情境，激发学生对叙事散文的兴趣。我常常使用生活中的真实案例或者脑洞大开的虚构故事，为学生描绘一个丰富多彩的故事世界。例如，我给学生讲述了一个极富想象力的故事，鼓励他们写出自己的情节发展和结局。这样的教学方式不仅让学生对自己的写作充满了自信，也使他们更加乐于表达自己的思想和感受。
第三段：培养学生的写作技巧。
在教学叙事散文的过程中，我发现让学生学会运用一些基本的写作技巧对于提高他们的写作水平非常重要。我会引导学生学习如何构建一个引人入胜的开头，如何展开故事并烘托出情节的高潮，以及如何合理安排结局。另外，我还会教给学生如何运用描写、对话和独白等手法来增强故事的真实感和可读性。通过这些技巧的运用，学生的写作能力得到了明显的提高。
第四段：鼓励学生勇于表达。
叙事散文的一大特点是能够让学生自由发挥想象力和表达思想。因此，在教学中，我非常注重培养学生的表达能力和勇气。我鼓励学生大胆尝试不同的写作风格和题材，激励他们表达自己真实的想法和情感。此外，我还鼓励学生通过写作来对抗内心的困惑和挫折，让他们体验到写作的力量和乐趣。
第五段：总结与反思。
散文怎样教学心得体会
散文是一种充满自由和创造力的文学形式，与其他文学体裁相比，它更贴近生活，更能触动读者的心灵。因此，在教学散文的过程中，教师要注重培养学生的文学素养、创作能力和思辨能力等方面的提升。我在长期的教学实践中总结了一些心得体会，希望能对散文教学有所启示。
首先，我认为教师要善于激发学生的兴趣。散文的魅力在于其真实性和多样性，而学生对于真实的事物和生动的情感往往特别感兴趣。因此，在教学中，我们可以通过引入精彩的散文作品、生动的故事和优秀的作者等来吸引学生的注意力。同时，我们还可以提供丰富的阅读材料，鼓励学生去探索、发现和思考，激发他们对散文的好奇心和热情。
其次，教师要注重培养学生的文学素养。散文是文学创作的一种形式，因此，学生要真正理解和欣赏散文作品，必须具备一定的文学素养。在教学中，我们可以通过分析作品的语言、结构和主题等方面的要素，引导学生深入理解作品的内涵和意义。同时，我们还可以让学生学习一些文学名言、修辞手法和写作技巧等，提升他们的文学修养和写作能力。
第三，教师要重视学生的创作能力。散文是一门富有创造力的艺术，因此，培养学生的创作能力是散文教学的重要任务。在教学中，我们可以组织学生进行写作活动，鼓励他们表达自己的思想和情感，培养他们的想象力和表达能力。同时，我们还可以定期组织作文比赛或创作展示活动，给予学生充分的创作空间和机会，激发他们的写作热情和自信心。
第四，教师要注重培养学生的思辨能力。散文是反映现实、探讨问题和思考人生的一种表现形式，因此，培养学生的思辨能力是散文教学的重要目标。在教学中，我们可以通过对散文作品的讨论、分析和辩论等活动，引导学生思考作品背后的深层意义和世界观，培养他们独立思考和分析问题的能力。同时，我们还可以鼓励学生发表自己对于散文作品的见解和观点，激发他们的思辨意识和学术独立性。
最后，教师要注重提供个性化的教学服务。每个学生都有自己的特点和需求，因此，教师要根据学生的兴趣、能力和学习方式等方面的差异，提供个性化的教学服务。在教学中，我们可以通过分组讨论、小组合作和个别辅导等方式，让学生各取所需、相互学习和进步。同时，我们还可以提供一些额外的阅读材料和写作指导，满足学生的个性化学习需求，使他们在散文教学中得到真正的成长和满足。
总之，散文教学是一项非常有挑战性和意义的任务。在教学中，教师应注重培养学生的文学素养、创作能力和思辨能力等方面的提升，并注重激发学生的兴趣和提供个性化的教学服务。只有这样，我们才能真正激发学生的学习热情和创造力，让散文教学发挥出更大的效果。