孤独语言高中生（通用15篇）

优秀作文常常能够引发读者的共鸣，使读者深入思考问题，增长见识。在下面，小编为大家分享了一些精选的优秀作文范文，希望能够对大家的写作有所启发。

日本留学高中生如何选择语言学校

孤独语言高中生作文

不。

站在历史的门口，我好像听到了秦皇一统天下的决心，我好像看到汉高祖坐平天下的气魄，我好像领悟到光武帝克定祸乱的豪情壮志，一切好像都在昨天，几千年的历史好像电影播放片，一个片段就是几百年。

黄土高原，渭河河畔，长安城里，这里不知上演了多少次王朝更替，兴亡成败。历史就像车，不断前进，到了一定时间定会有人下车，有人上车，成为这辆车的新主人。

昔日盛时的古都不复存在，周围高筑伫立，早已遮盖住了这片历史的天空。冒着乌烟滚滚的烟囱高高矗立，一座座现代化工厂比比皆是，街上的红男绿女，手挽手，肩并肩，昂首阔步地走在喧哗的大街，熟不知这条大街底下的每一块土壤，不只是经历了多少风风雨雨，多少历史沧桑。

当“我”站在长安旁的华山之巅俯瞰这世间时，“我”又好像知道了一个道理：“我”命中注定是孤独的，尽管“我”已等待千年。

千年孤独，“我”依旧默默等待——。

高中生百年孤独读后感

作为拉美文学领军人物加西亚马尔克斯的巅峰之作，作为魔幻现实主义前无古人后无来者之作，《百年孤独》犹如一阵从美洲大陆刮来的风暴，强有力的撼动世界文坛，在拉美暗淡的星空划出一道奇幻的轨迹，点亮了辉煌的过去与苦难的现实交汇的孤独之陆，表现了触目惊心而又发人深省的“百年”与“孤独”。

“百年”即是象征拉美漫长的屈辱史。从书一开始，我们便进入到一个伊甸园般的世界——马贡多。“那时的马贡多是一个二十户人家的村落，泥巴和芦苇盖成的房子沿河岸排开，湍急的河水清澈见底，河床里卵石洁白光滑宛如史前巨蛋。世界新生伊始，许多事物还没有名字，提到的时候尚需用手指指指点点。”这时马贡多能够与新航路开辟前的美洲十分相似，封闭落后却又安逸和乐。然而与外界交流使这和谐安宁的状态被打破。书中吉普赛人的到来，隐喻着欧洲礼貌与本土礼貌的交汇。而吉普赛人无用的先进发明，对原住民财富的赚取，则隐喻了殖民者奸诈的掠夺。虽然书中吉普赛人的活动对马贡多的影响并不很大。吉普赛人的行为同时侧面反映了马贡多的落后愚昧，加上书中各种野蛮残暴的行为，暗示了马贡多所代表美洲礼貌的落后性与脆弱性，为后文的灾难埋下伏笔。

作者洋洋洒洒地交代了布恩迪亚家族的种.种不可思议的行为后，笔锋一转。从奥雷里亚诺的视角，我们看到了隐藏在平静表面下的深刻的社会危机。当里正与阿卡蒂奥关于村庄管理权发生激烈争执时，我们能够发现乌托邦似的社会与强权政府的矛盾，而这矛盾愈演愈烈，最终演变成了旷日持久的内战。如果说吉普赛人从贸易打破原住民社会秩序，那么内战就是彻底的影响人们正常生活，破坏安宁稳定的社会形态。经过阅读历史以及对作者个人经历的考察，能够认识到书中的内战，情景与20世纪拉美混乱状态多么相似。值得一提的是，经过阿卡蒂奥之口，反映了独裁的残酷现实，表达了对独裁统治的批判。内战与独裁，又是这一世界的苦难根源。

内战的结束并没有为马贡多居民带来长久的安宁与和谐。当铁路被引入小村庄时，马贡多遭受了更大的劫难。香蕉公司的到来，与吉普赛人到来相类似，却比前者威力更为强大。从书中能够看出，铁路是又一与外界联系的标志，同时代表着马贡多现代化的到来。现代科学技术强烈地冲击着居民自然的生活与朴实的思想。以香蕉公司为代表的殖民者肆无忌惮地进行经济侵略，输出科技成果与现代生活方式。马贡多以往的价值观和人生观发生异变，现代生活方式诱惑着人们走向堕落。现代化带来表面的繁荣，却掩盖不了马贡多道德衰落的现实。工人罢工导致的大屠杀以及香蕉公司的撤出与铁路的荒废导致的马贡多的衰落，说明现代化可是是糖衣炮弹。殖民者攫取财富，经济侵略，罔顾人民利益的行径被深刻的揭露批判。

如果说百年是一种悲哀的现实，那么孤独就如同冥冥中主宰的命运。家族成员，不可避免的与孤独缠绕，能够看做是一种病，禁锢家族成员的精神，折磨人的心灵，扭曲人的行为，表现是不近人情的行为和野兽一样的情感。极端的冷酷，疯狂的纵欲。前者，能够称为奥雷里亚诺病，后者，能够称为阿卡蒂奥病。例如奥雷里亚诺上校，一个伟大的斗士与高超的工匠，却对家人与战友麻木不仁，连蕾梅黛丝之死与乌尔苏拉的教诲都无法融化他的铁石心肠，他晚年封闭在实验室里，制作小金鱼，然后融化掉，如此循环往复。与此孤僻寡合的性格相反，他的父亲何塞.阿卡蒂奥.布恩迪亚是一个狂热，激进，生命力旺盛的人，不仅仅被吉普赛人弄得神魂颠倒，更在探索知识之路中走向疯狂的深渊。家族其他成员，大抵不是沉默寡欢，封闭钻研，就是性欲旺盛，尽情挥霍。这种孤独，不仅仅是人的杯具，更是社会封闭隔绝，阻碍发展的诱因。

孤独不仅仅表现于人，更表现于自然与社会环境。时代背景决定了孤独的特质是马贡多代表的礼貌难以摆脱的特征，无论是作为原始社会的马贡多，还是作为殖民地的马贡多，虽然与外界进行交流与沟通，虽然经常受外界影响干扰，但仍然改变不了封闭落后的现状，总是处在悲哀的下坡路上。究其根源，还是因为文化经济没有独立健康发展，社会制度没有深远持久的提高。马贡多，往往任人掌控，被动挨打，外部得不到支援，内部也面临分裂。马贡多实际上处于自生自灭的状态，被人操纵与利用。这是一种悲哀的现状，也是难以改变的现状。两次大的反抗，一次是奥雷里亚诺的内战，一次是香蕉工人的罢工，结果都失败了，并且当事人都遭遇了极其残酷的对待。奥雷里亚诺丧子，工人被屠杀抛尸。民主，自由，平等，团结，这些期望都破灭了，更可悲的是，居民似乎忘却了，只留下淡淡的血痕。马贡多宛如世界礼貌之洋中的一个小岛，一向处于孤立隔绝的悲哀状态，并且这种状态难以被彻底有力的打破。

高中生百年孤独读后感

该怎么去看布恩蒂亚家族呢?家族的第一人被绑在树上，家族的最后一人被蚂蚁吃掉。

漫长的百年，几代人的智慧，有的聪明机智，有的求知若渴，勇敢坚强……他们虽孤僻，却有着自己坚毅的眼光，以独特的个人魅力吸引着美丽、个性的女性。其实谁也说不清这个命运多舛的家族到底有什么致命的弱点，但事实就是仅经过百余年，随着风雨袭来，这个家族就消失的无影无踪，但你若是仔细品味，你又会发现好像没有什么可以值得叹息的地方。

但是又如同题目《百年孤独》一样，"孤独"成为了所有人物的一种基调。整个家族的人，都笼罩着一种孤独，他们都不会表达自己的情感，沉默寡言，却又可能为了一个目标疯狂的去努力，不会考虑别人的感受，渐渐的布恩蒂亚家族变的与世隔绝，疯狂至死。整个家族的第一位女性——乌苏娜为了改变家族孤独的局面做出了很大的努力，可是最终，她失败了。每一个孩子都一步步重蹈覆辙，迈向了孤独的深渊。

深层次的说，布恩蒂亚家族百年来的兴衰荣辱，其实映照的是拉美历史的变迁。整个家族由于内战和外敌，命运急转直下对应的正是拉丁美洲的内战和殖民者的入侵。而家族内部的落后:成员之间的乱伦更是与拉美整体。

文化。

程度低下相关联。总是这个家族的孤独与苦难正是拉丁美洲人民的痛苦与血泪。科技的发展，城市文化的推进，殖民者的入侵，拉美人民从一开始的奋起反抗到最后的安于命运的安排，这既有着孤独的基调，又让人仿佛置身于情境之中。

如果孤独不能避免，那就尝试去享受它吧。不去像布恩蒂亚家族一样抵抗孤独，最终只会体力不支，被孤独吞噬。谁也不想这样，到不如换一种方式，以骄傲的姿态俯视它，独自承受一切，承担自己的责任，毕竟总有一个人的时候，若是学会了适应孤独就再也不会害怕了。

去体验人生，勇于面对一个人时候的挫败。孤独可以帮助我们认清自我，孤独是一场自我对话，可以听清自己的心。

高中生日本留学语言学校的注意事项

孤独语言高中生作文

一个人独处时，总觉得身边有些冷清，遂走向人群。入了人群才发现，欢声笑语的热闹下面隐藏着更深的孤独，于是我有折了回来宁愿承受一个人的冷清。

不由的想到了钱学森。

真的开始自责了。

我在冷清里做了什么?一定是没有什么作为的，要不然为何我还在彷徨呢?

热闹的地方有吸引力，也有值得学习的东西，我遂去了热闹的人群，只是在里面瞎转了一遭，觉得了人世的凄凉，又失望的归来，我没有学会什么，回头竟然有种怅然若失的落寞，好像失掉了什么，只是顶悲哀的事啊!为什么出现这种情况呢?我想这是我的问题。

一去一归间，这一遭的失败给了我沉思的借口。

或许，我不应该刻意的将自己放入冷清，也不应该刻意的将自己从冷清里拔出，去放入热闹之中，这样给予我的都是我无法承受的。环境是春雨润物无声，而心中的体验又是潜移默化的，任何人为的无端端的去改变他们的常态都是有悖于常理而不可以成功的。我现在可以做的是在现在的环境里找一个最佳的自己，风浪再大也不怕了。

想到钱学森给了我莫大的安慰，而他的成功更是吹响了我前进的号角。

我知道了，热闹的地方并不是不可以去的，而，去就要有所收获，有所汲取，有所成长，更重要的是给心灵穿上意见防护衣，免得被如火的热闹灼伤;冷清的环境并不是不可以待的，在冷清之中我们更可以随心的放飞梦想、独立创造并深省、反思，我们可以在冷清中创造奇迹。热闹与冷清已不再是两个不可逾越的屏障，而是两块催我们奋进的沃土!

我离了彷徨。

不怕了热闹，因为那是一个更广的空间，我的梦想在那儿开花方可赢得万人的翘首!

不怕了冷清，因为那是一方净土，再污浊的思绪也可以得到过滤，绽放出惊人的美丽!

自冷清中离去，有从热闹中归来，归去来已无所谓对错，而这样的.过程如已杯酿制了千年的美酒，醇而香。

成功已是期遇，失败在所难免，在成功与失败的归于去中，学到的是做人的大智慧，懂得的是不会朽去的哲理的智慧。

还有还有……。

本已否定的冷清与热闹在此刻肯定，不再是“承受”，而是“享受”，去势必会有归，归去之隅的我已不再迷茫，我懂得我的去处。

归去来，走向未来!

孤独语言高中生作文

活动目标：

1、乐意表达自己对故事的理解。

2、体验小熊孤独和快乐的情绪，知道微笑在交往中的重要。

活动重点：

让幼儿理解故事内容，根据内容回答问题。

活动难点：

让幼儿懂得微笑在朋友交往中的重要性。

活动过程：

一、引起幼儿兴趣：

二、孤零零的小熊：

1、倾听故事开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”

2、小熊去找小猪，发生了什么事情?(小猪跑掉了)。

3、小熊去找小猴子，发生了什么事情?(小猴子躲起来了)。

三、小熊笑了：

1、小熊那么漂亮为什么没有伙伴呢?(接下去我们看看发生了什么事情?)。

2、讲述故事从“小熊找到大河马”至结尾。

3、提问：小熊找到大河马问为什么他这么漂亮却没有朋友，大河马是怎么回答他的?(大河马说你要对别人微笑，这样大家才会愿意和你交朋友)。

4、小熊最后有没有笑呀?小熊一笑，动物们发生了什么事情?

5、大家喜欢的是怎样的小熊?(小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑)。

四、笑一个：

1、小熊脸上笑眯眯，动物都愿意做他的朋友，你们愿意做小熊的朋友吗?

2、请幼儿微笑着和小熊握手，亲一亲。

五、课后延伸。

小熊微笑着找到了自己的朋友，你有没有自己的好朋友，那么等会请你找找你的好朋友(放音乐让幼儿找自己的好朋友)。

故事：

小熊长着圆圆的鼻子，脖子上系着红领结，帅极了。他每天都昂着头、板着脸，很神气的样子。只是，脸上从来没有一点笑。妈妈问他：“小熊，你为什么不笑呀?”小熊说：“我是最漂亮的小熊，应该别人对我笑，我才不去对别人笑呢。”“唉--”熊妈妈叹了一口气。小熊去找小猪。一看到板着脸的小熊，小猪吓跑了。小熊去找小猴。一看到从来不对别人笑的小熊，小猴躲起来了。小熊每天孤零零的.，谁也不跟他玩。小熊找到大河马，难过地问：“我是漂亮的小熊，为什么谁都不跟我玩呀?”大河马说：“你得对别人笑，因为大家都喜欢和开心的朋友在一起。”小熊说：“我从来没笑过，不知道怎样笑。”大河马说：“你心里想着笑，就会笑。不信，你照着镜子瞧瞧。”小熊心里想：“只要笑一笑，就会有朋友和我玩了。”小熊一边想，一边对着镜子瞧自己。哟!小熊的眉毛弯弯，嘴角咧开，他笑了起来。哦!小熊没想到自己笑起来会那么好看，心里一乐，“哈哈哈”地笑起来。大河马看到从来不会笑的小熊“哈哈”大笑，也乐得“哈哈哈……”地大笑起来。大河马笑得那么响，把动物们都引来了。动物们看到小熊不再板着脸，在那里“哈哈”笑，都过来一起乐，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈……”大家笑得好开心。这一回，小熊在也不感到孤独了。

反思：

感受孤独的忧虑。

“孤独”对小班孩子来说他们根本不理解，要让孩子在故事中去感受、去表达漂亮的小熊为何孤独，所以我在活动的一开始就出示板着脸的孤零零的小熊，让孩子们讨论为什么小熊长得这么漂亮却谁也不愿意跟它玩?给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境，于是孩子们就滔滔不绝的说开了，有孩子说：“小熊欺负小动物，所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有朋友跟它玩。”“小熊有好东西不肯给别人吃所以大家不愿意跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样?如果你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样?孩子们说：“不开心。”“很难受。”等，让孩子们从自己的内心出发感受“孤独”的心情。接着我让孩子们倾听故事的开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟它玩。”并问：小熊去找小猪、小猴玩，发生了什么事?这一提问帮助孩子们进一步理解小熊为何孤独，再次感受没有朋友是多么孤独的低落情绪。

享受微笑的甜蜜。

在孩子们寻找到小熊为何孤独的原因之后我问：“小熊应该怎样做，小动物们才愿意跟它玩?”孩子们大声说：“对朋友要微笑。”我就巧妙的说：“听听小熊是不是跟小朋友说的那样去做了?小熊笑了之后小动物们又是怎么样的?”让孩子们带着问题去听故事，有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯，帮助幼儿理解故事的内容。听后问：“大家喜欢怎么样的小熊?孩子们深刻的感受到原来小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它的红领结，而是它好看的笑脸，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一个中，孩子们与小熊哈哈笑、握手，亲一亲成了好朋友，我又装做给他们拍下了照片，让幼儿永远留住这甜蜜的微笑。

整个活动让孩子从两种不同的心理感受，体验到不同的情感，为孩子的成长指明了一个正确的导航。一个活动之后总有许多的不足比如：

1、我对幼儿的关注不够全面，如何让能力弱的幼儿主动的参与大家的交流之中，是我还要努力的方向。

2、最后我应该真实拍下幼儿与小熊微笑的照片，再将照片粘贴在“好伙伴”主题墙中，作为一种象征性的提醒，随时告诉幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的朋友。

孤独语言高中生作文

是谁说的，“年轻是我们的本钱”，又是谁说的，“年轻就是他妈的一切”？太年轻的心藏不住太多高扬或低调，美丽或衰伤的心事。我们年轻，可是有太多困扰，太多感伤，太多太多细腻的情感。我们会为柳叶的卷曲而感动，会为无雨的轻风哭泣，会为颤抖的雪花微笑，会为折翼的鸟儿哀伤。我们在暴雨中伫立，在飑风中狂奔，或放声大哭，或仰天长哮，如此肆无忌惮，孤独·语言。是谁还在说啊，说寂寞的'秋郁粑，说辽远的海的怀念。

听，是谁在唱歌，唱一首歌，象年华盛放的气焰。

听，是谁在敲打我窗，开一扇窗，面朝大海，春暖花开……。

孤独的小熊幼儿园语言活动教案

1、乐意表达自己对故事的理解。

2、体验小熊孤独和快乐的情绪，知道微笑在交往中的重要。

3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

故事挂画。

一、引入。

小朋友们，今天，我们苗苗二班来了一个动物小客人，你们看，他是谁啊？

今天啊，老师要给苗苗二班的小朋友讲讲这位小客人的故事，故事的名字叫《孤独的小熊》。

二、故事讲述。

1、讲述至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”。

小熊去找小猪，发生了什么事？

小熊去找小猴，发生了什么事？

2、小熊那么漂亮，为什么没有小伙伴呢？

讲述故事从“小熊找到大河马”至结尾。

小熊问大河马，大河马是怎么回答的呢？

那，小熊笑了吗？小熊一笑，动物们发生了什么事情呢？

3、小朋友们，你们喜欢怎样的小熊呢？板着脸的小熊还是微笑的小熊？

小熊脸上笑眯眯的，小动物们都愿意做他的朋友，你们想和小熊做朋友吗？

那，现在请小朋友们微笑德跟小熊说：小熊，我们愿意和你做朋友。

总结了一下，发现这次的教学，存在着多方面的问题。

1、准备不够充分，上课前未与指导老师做好沟通工作，不知道没挂画，导致临时找了一个小兔子代替小熊，一来要把故事中的“小熊”全部换成“小兔”，加大了授课难度，二来（星星也造成了更大的心理负担。

2、授课过程中仍然缺乏应急能力，不知道当小朋友故意捣乱的时候该如何应对，例如：当我提出问题“你喜欢笑嘻嘻的小兔还是板着脸的小兔”时，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要说“喜欢板着脸的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗颜啊。

3、还是不够放得开，还是紧张，无法将自己完全融入进去。适应啊适应。

4、常规、秩序还是没有控制好，未掌握处理事情的技巧。例如：课中小朋友们和小兔子握手，要强调有秩序的.、一个个排队上去握手，可是在我说出“那，接下来请小朋友们和小兔兔握手”，小朋友们蠢蠢欲动的时候，我就乱了神，反应不过来，不知道要如何做到有秩序。这时的我没动脑筋，而是选择了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。

1、这节课最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授课时间过短，这一点跟我授课过程中少了很多环节有关，例如评价、总结。

2、讲故事的语速过快，要稍稍平缓些，但故事起伏必不可少。

3、注意提问的规范性，问题从易到难设计。提问时请小朋友起来回答请的太少了，参与度不够高。一个问题问完后，教师不要说“老师接着问”，不要遏制小朋友的开放思维，并且要对小朋友们的回答有所评价。

4、当小朋友们回答出了我想要的答案，我非常开心，感觉是为了上课而上课，新老师一般都这样子，这个需要长期的改正。

5、每个问题回答后要做适当的小结，整节课下来也该做适当的小结。

小熊长着圆圆的鼻子，脖子上系着红领巾，帅极了。他每天都昂着头，板着脸，很神气的样子。只是，脸上从来没有一点笑。

妈妈问他：“小熊，你为什么不笑呀？”

小熊说：“我是最漂亮的小熊，应该别人对我笑，我才不去对别人笑呢。”“唉—”熊妈妈叹了一口气。

小熊去找小猪，一看到板着脸的小熊，小猪吓跑了。

小熊去找小猴，一看到从来不对别人笑的小熊，小猴躲起来了。

小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩。

小熊找到大河马，难过地问：“我是漂亮的小熊，为什么谁也不跟我玩呀？”

大河马说：“你得对别人笑，因为大家都喜欢和开心的朋友在一起。”

小熊说：“可是，我从来没笑过，不知道怎样笑。”

大河马说：“你心里想着笑，就会笑，不信，你照着镜子瞧瞧。”

小熊心里想：“只要笑一笑，就会有朋友和我玩了。”小熊一边想，一边对着镜子瞧自己。呦！小熊的眉毛弯弯，嘴巴咧开，他笑起来了。

哦！小熊没想到自己笑起来那么好看，心里一乐，“哈哈哈”地笑了起来。

大河马看到从来不会笑的小熊“哈哈”大笑，也乐得“哈哈哈——”地大笑起来。大河马笑得那么响，把动物们都引来了。

动物们看到小熊不再板着脸，在那里“哈哈”笑，都过来一起乐，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈——”大家笑得好开心。这一回，小熊再也不感到孤独了。

中班社会语言《我不愿意孤独》教案

知道和朋友在一起不会感到孤独，和朋友在一起就会开心。

尝试主动交往，感受积极主动交往的意义。

1、让幼儿理解什么是孤独。

2、怎么样才能不孤独。

3、感受到来自同伴的爱。

幼儿之间主动交往；将爱传播出去，让别人感受到爱，自己也会快乐。

本课挂图本课的语音故事、音乐《爱的抱抱》。

二、让幼儿理解什么是孤独。

老师走到幼儿中间。提问：

1、什么时候会感觉孤独？（没有小朋友在一起玩、没有人说话）。

2、你们喜欢孤独吗？（不喜欢）。

3、根据幼儿的讨论，教师总结：孤独是没有和朋友在一起，只有自己一个人。孤独就像一只风筝，只有自己空荡荡的飘在天上。

引导幼儿倾听语音故事。

这个小孩去找小朋友玩了吗？（玩了）。他和这几个小朋友在一起做了什么？（玩、手拉手……）。你会和你的`好朋友在一起做些什么事情？（给玩具好朋友玩；看到小朋友在一起玩，就走过去和她们一起玩；……）教师总结：如果你不喜欢孤独，那就去找朋友握握手，抱一抱，友好地和朋友说话，找到朋友你就不会孤独了。

四、故事延伸——————爱的抱抱（放音乐）教师总结：孤独会让人难过，我们要让每一个小朋友都不孤独，不难过。

老师：小朋友都站起来吧，找一个好朋友，跟她们抱抱。（开始放音乐）老师先主动俯下身子跟这个小朋友抱抱、又去跟那个小朋友抱抱。让幼儿感受到来自别人的"爱"，自己也将这份"爱"传播出去。

我们很快乐，有朋友就不会孤独。

五、活动完毕师：下午爸爸妈妈来接我们的时候，我们主动跟他们抱抱，回家的路上碰到小朋友，也主动跟他们抱抱，好吗？来排好队。我们都不做孤独的孩子。

中班社会语言：《我不愿意孤独》中班社会语言:胖胖的胖五,冲吧

活动目标：

知道和朋友在一起不会感到孤独，和朋友在一起就会开心。

尝试主动交往，感受积极主动交往的意义。

活动重点：

1、让幼儿理解什么是孤独。

2、怎么样才能不孤独。

3、感受到来自同伴的爱。

活动难点：

幼儿之间主动交往；将爱传播出去，让别人感受到爱，自己也会快乐。

活动准备：

本课挂图本课的语音故事、音乐《爱的抱抱》。

活动过程：

二、让幼儿理解什么是孤独。

老师走到幼儿中间。提问：

1、什么时候会感觉孤独？（没有小朋友在一起玩、没有人说话）。

2、你们喜欢孤独吗？（不喜欢）。

3、根据幼儿的讨论，教师总结：孤独是没有和朋友在一起，只有自己一个人。孤独就像一只风筝，只有自己空荡荡的`飘在天上。

引导幼儿倾听语音故事。

这个小孩去找小朋友玩了吗？（玩了）。他和这几个小朋友在一起做了什么？（玩、手拉手……）。你会和你的好朋友在一起做些什么事情？（给玩具好朋友玩；看到小朋友在一起玩，就走过去和她们一起玩；……）教师总结：如果你不喜欢孤独，那就去找朋友握握手，抱一抱，友好地和朋友说话，找到朋友你就不会孤独了。

四、故事延伸――――――爱的抱抱（放音乐）教师总结：孤独会让人难过，我们要让每一个小朋友都不孤独，不难过。

老师：小朋友都站起来吧，找一个好朋友，跟她们抱抱。（开始放音乐）老师先主动俯下身子跟这个小朋友抱抱、又去跟那个小朋友抱抱。让幼儿感受到来自别人的“爱”，自己也将这份“爱”传播出去。

我们很快乐，有朋友就不会孤独。

五、活动完毕师：下午爸爸妈妈来接我们的时候，我们主动跟他们抱抱，回家的路上碰到小朋友，也主动跟他们抱抱，好吗？来排好队。我们都不做孤独的孩子。

高中生读后感：读《百年孤独》有感

在拉美文学百余年的发展过程中，出现过许多不同的流派：智利诗人聂鲁达对人性的思考，委内瑞拉文学家卡斯帕斯对自然和谐美德赞叹，都曾深深地感染过人们。而哥伦比亚著名作家加西亚*马尔克斯，则以其对现实世界魔幻般的思索和诉说，开创了魔幻现实主义这一文学流派，而作者也因之获得了诺贝尔文学奖。

在刚刚开始阅读《百年孤独》时，我们会发现作品中有两处奇怪的地方，其一是书中诉说的故事大都荒诞不经；其二是作品中人名的反复出现和相同怪事的重复发生。在现实生活中不可能会有持续了四年多的雨，一个老年神父不可能只喝了一口可可茶就能浮在空中，死者更不会因为耐不住寂寞就重返人间``````但这一切都发生在了这个家族的身边。更令人奇怪的是，书中这个绵亘了百余年的世家中，男子不是叫做阿卡迪奥就是叫做奥雷良诺，而家族中各种奇怪的事情，在家族的第一代创始人阿卡迪奥直到家族的最后一个守护者奥雷良诺的身上反复的发生着。联系到作者的创作年代和生活环境，我们不难发现这象征了什么。

拉丁美洲，这片广袤的土地，蕴含着无穷的神秘，创造过辉煌的古代文明，但拉美的近代史却充满了耻辱与压迫，血腥和悲剧。自十九世纪中期到二十世纪七十年代的一个多世纪，这片神秘的土地经历了百年的风云变幻。在作者进行创作的七十年代，几乎整个拉美都处在军人独裁政权的统治下。作者凭借其深刻的政治见解和敏锐的洞察力，发现拉丁美洲百余年的历史，并不是波浪式前进，螺旋式上升，而只是一个不断重复的怪圈。这也就是为什么书中的那些人那些事情总是在不断重复的原因。

作者在《百年孤独》中用梦幻般的语言叙述了创业的艰辛，文明的出现，繁衍与生存，爱情与背叛，光荣与梦想，资本主义的产生，内战的爆发，垄断资本主义的进入，民主与共和之争等足以影响拉美的大事，却让他们集中发生在一个小小的名叫马贡多的乡村中。把布恩迪亚家的每个成员都深深的牵扯了进去。在故事的结尾时。家族的最后一个守护者奥雷良诺阅读了记载这个百年世家的命运的羊皮卷后说：“这里面所有的一切，我都曾经看到过，也早已知道！”作者正是借这个总结性的人物之口，表达了自己对拉丁美洲百年历史的看法，即近代拉美百余年的历史是重复的，拉美的发展和历史进程都停滞不前。

老布恩迪亚，即家族的创始人，和他的妻子乌苏拉，带领他们的亲眷和朋友历尽艰辛来到了一片广阔的新天地，那个时候这片未开垦的处女地尚未命名，而这片新天地的主人，也从未想过要确立统治者来管理这里，他们过的是一种类似于自给自足的生活。他们经历了创业的艰辛也体验到了收获的欢乐，他们为这片土地带来了文明并为他取了名字：马贡多。但是随着时间的流逝，老布恩迪亚渐渐的丧失了对未知的好奇和探索的勇气。不只是由于自己预感到了什么还是只是单纯的无意义行为，老布恩迪亚开始在自己的实验室里做起了金属金鱼，但是他每做到二十条就熔掉他们重做。这象征着他所开创的马贡多，乃至整个拉美的近代史，从一开始就陷入了循环的怪圈中。

阿卡迪奥和奥雷良诺是家族的第二代，可是这两个人却走上了截然相反的道路。阿卡迪奥幼年时即与马戏团出海，十余年不归；而奥雷良诺则走上了军人的道路，并掀起了几乎影响全国的内战。而内战的起因则是由于政府将强行管理马贡多这个“世外桃源”。这象征着在文明的初创后，即开始了对压迫的反抗。奥雷良诺，即书中的布恩迪亚上校，是一位有着传奇经历的人，他带领部下经过无数次战斗，终于使政府坐在了谈判桌的对面。可是他所争取的和平很快即葬送在下一代手中。当他发现这一切时已经锤垂老矣。他打算再次战斗来捍卫人们的自由却发现自己已经力不从心。终于他也陷入了循环烧制金鱼的怪圈中。

家族一代代的承传着。美一代的成员都经历了历史长河中波涛汹涌的时刻，又渐渐的老去，第三代的阿卡迪奥曾见证了垄断资本的兴起和剥削的凶残。而之后的奥雷良诺则见证了自给自足的农业在这片处女地上最后而短暂的繁荣。原始的繁荣很快就结束了，取而代之的是垄断资本主义的侵入和自给自足的消亡。当家族的男子死去时，这个百年世家很快陷入了衰败，直到家族的最后一个守护者奥雷良诺在羊皮书卷中发现这一切只不过是家族不可避免的宿命，是永远也走不出的循环，才恍然大悟。而这个百年世家也终于在这个世界中完全消失并再也不会出现。

文字,孤独的绚烂抒情散文孤独的语言文字

自从文字悄无声息地走进我的心里，那种潮水般涌动的情感便再也无法收敛，心灵的海潮流淌悲伤的文字沙滩，我赤脚走过，感觉冰冰凉凉，人生不知从何时开始，与文字相伴，孤独走过春夏秋冬。

尝尝人生的苦，沉浸人生的悲，那个在海边拾贝壳的女孩，穿着破烂的衣服，不修边幅地在人潮中走过，受尽同伴的冷眼与嘲笑，茫茫大海，何处是温暖的港湾？大海，一望无尽的大海，自从懂事以来，那个留着短发的女孩，曾经以她有力的臂弯，勇敢地走上人生的征途。

回首岁月，时光斑驳的印迹深深浅浅留在女孩千疮百孔的心里，在秋风萧瑟的午后，在北风呼啸的清晨，在深夜徘徊的梦里，点点滴滴爬上心头，挥之不去的阴霾在细雨打芭蕉的凄凄雨夜中留下形单影只的诗行；在千树万树梨花开的悲伤幻影里化作凄美如雪的字句;在兵戈铁马入梦来的泪滴中抒写人生战败后的寥落陈词。

羡慕着阿尔卑斯山上骑山羊的.小女孩，无拘无束，自由自在。夏天的山上，阳光灿烂，小女孩穿着带补丁的裙子，卖力地干起活儿来。唱起歌儿，放着羊;将野果儿，打下树;将井水儿，打上来;将稻草儿，做成床。晚上闻着稻草的香气，透过小窗数着星星，不知不觉睡着了。于是，在日记里，写下关于阿尔卑斯山的赞美诗。

那个短发的女孩便是我，曾经在运动场上挥汗如雨，跑出傲人的战绩;曾经在学习上名列前茅，勤奋刻苦，倍受赞扬。曾经珍惜的那些短暂的友谊，它的光芒，是那样的耀眼，以至于十几年后的今天，还清晰地印刻在内心深处，难以忘怀。而今，在文字里，我一个人走，写下那些勇敢的、失败的、矛盾的、悲伤的、孤独的情感，不禁万千感慨在心头。

自从恋上文字，孤独的悲伤也变得快乐起来。屋前的荷塘月色，便也变得如真如幻。月光轻盈，如金色的幔纱笼罩着整个河塘。隐约中，月光下，路灯前，荷花粉红的色泽依稀可辨。看那朵，犹如爱情中娇羞的少女，躲在幽暗的角落里，看着灯火阑珊处那位白衣翩翩的公子;那朵，开得洁白如玉，与岸上的杨柳深情相望，风儿吹过，荷香浮动，仿佛柳儿在圣洁的花香中沐浴，暗色的头发更显妩媚飘逸。看着月下荷塘，便有一种快乐的悲伤，有一种孤独的快乐，虽然只有我一个人，可是总不禁在脑海里将一朵朵花编织成一串串美丽而快乐的文字，看那荷花体态丰满，便想起了唐朝的杨贵妃，仿佛自己也身处那个以肥为美的时代，化作贵妃，在辉煌的宫殿中翩翩起舞。

自从恋上文字，孤独便成了一种享受。夜色中，听一首舒缓忧伤的乐曲，喝一杯浓香奶茶或苦涩的咖啡，在键盘上轻轻敲打出一串串美妙的文字音符，回忆亲情、友情、爱情，叙写着种种痛并快乐着的经历，领悟人生苦难的含义，发觉人生活着的真谛，渐渐才发现，这是一种自我解脱最好的方式。听着悲情的音乐，心中的情绪开始酝酿，某个人，某些事，总会在这时浮出在脑海;听着快乐的音乐，那些美好的回忆不知不觉涌上心头，肢体也会随着音乐动起来;放着那些听过百遍不厌的歌曲，心里头，指尖上，故事里，便全是那样熟悉的节奏。

茫茫大海，何以为家?最后才发现，文字便是我生命的海洋，便是我温暖的港湾。在文字里，一个人写，很孤独，可释然后却很快乐，也许喜爱文字本身就是一种难以抵挡的诱惑，一种欲罢不能的兴奋。

无论是回忆还是创造，文字必是我心灵的依托，必定在孤独中悄然绽放！

孤独症儿童的语言训练教案

孤独的小熊幼儿园语言活动教案

2、懂得感受不怕失败，克服困难的情感教具准备。

1、多媒体课件，图片。

2、操作单。

一、引出故事《想飞的小熊》。

1、出示小熊图片，引起兴趣。

教师：有一个小熊朋友，它的名字叫贝儿，贝儿有个梦想，我们一起来看一看吧。

2、讲述故事《想飞的小熊》。

二、欣赏故事前半部分。

学说“xxx，我好想飞哦！你可以教我吗？”。

1、教师引导幼儿看图讲述故事。

教师：小熊都找了谁来帮忙？（花儿，小蜜蜂，小蝴蝶，小鸟）。

2、小熊贝儿是怎么对他们说的？

3、练习说：xxx，我好想飞哦！你可以教我飞吗？

三、欣赏故事后半段，感受不怕失败，克服困难的`情感。

1、出示图片让幼儿观察小熊怎么了？

教师：咦，我们一起来看看，小熊贝儿这是怎么了？

2、教师带着幼儿看图讲述小熊学飞共失败了三次。

教师：小熊贝儿努力学飞，都失败了。你们觉得它还想学飞吗？（幼儿回答）。

教师：小朋友，你们有什么看好办法帮助小熊飞上天空？

3、引导幼儿讨论如何为小熊加油。教师鼓励幼儿一起帮小熊想办法，让他飞起来。

4、故事结果讲述。

教师：我们一起来看看小熊贝尔最后在朋友们的帮助下最后有没有飞上天呀？

5、最后展示图片，小熊在好朋友的帮助下飞上了天空。

四、完整的讲述一遍故事，引导小朋友跟老师一起讲故事。

教师出示ppt小熊失败三次的画面，让幼儿体会小熊贝儿不怕失败，努力克服困难。

【活动延伸】。

出示操作单，请幼儿圈一圈谁能帮助小熊飞起来。

教师：老师也想帮一帮小熊，你们来帮我选一选哪些可以帮助小熊飞上天？

幼儿分组操作。