教学工作计划的制定需要教师具备良好的教学设计能力和教学策略选择能力。以下是一些教学工作计划的注意事项和技巧，希望对教师们的教学工作有所启发。
《丑小鸭》教案
剖析：
1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
七、拓展引申：
1、在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏——《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。
2、请学生谈谈自己听了两篇的感受。
八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文
a命运无轨道 b丑小鸭的梦
板书设计：
丑小鸭 －－－－－－－－－－－－ 白天鹅
要有一颗 好的心：善良、宽厚、有理想、
勇敢地追求美与幸福
丑小鸭告诉我们：
1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的.是要有天鹅一般 高 贵的灵魂。
2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”
课后心得：
1、教学按照 理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－ 悟主题的思路进行，各环节 衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉 了我他们内心深处的感动。
2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。
3、不足：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。
《丑小鸭》教案
1、幼儿在理解故事的基础上，通过观看老师出示的字卡和头饰，能够完整的讲述故事。
2、激发幼儿的好奇心和丰富幼儿的想象力。
3、启发幼儿创造性思维和发展性思维。
教学重点、难点。
1、理解丑小鸭对理想的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言艺术的魅力。认识到要成为“白天鹅”是要经过自身的努力，重要的是有天鹅一般高贵的灵魂。
2、揣摩关键句，理解故事的深层内涵，体味故事中带给我们的深刻启示。
活动准备。
1、让幼儿了解故事的主要内容。
3、准备字卡、录音机、各种动物的头饰。
活动过程。
聆听音乐，律动，做手指操《一座小桥》导入新课。
1、通过出示头饰及数字“2”的讲解方法，让孩子们认识小鸭子，引出活动。
2、幼儿看老师出示的头饰和字卡，同听老师讲述本故事。
3、在听故事后熟认字卡上的生字，跟老师熟读课文。
4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。
5、分组练习表演，让幼儿到讲台前给大家表演，在表演的过程中老师可以做些补充和鼓励表扬。
通过律动〈数鸭子〉来结束本活动。
1、续编故事《丑小鸭过着幸福快乐的生活》。
2、小朋友们，请把你们今天所学的内容回家讲给你的家人们听。
《小鸭子》教案
设计说明：本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
课前准备1．了解小鸡、小鸭的相关知识；教学辅助课件。
教学目标：
1.复习生字词；会写“哥”等生字。
2.通过朗读比较，学会联系上下文理解词语的方法，体会“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。能够在扩展阅读中迁移学习方法。
3.正确、流利，能分角色朗读课文，并能以不同语气、神态，表演对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感,。
教学过程：
一、图片引入，激发兴趣。
1．谈话导入。
师：师：今天我们要继续学习齐读课题。
二、细读课文，探索提升。
2.检查生字:。
师：上节课的词语宝宝你们还认识吗？出示生字词：
师：好，咱们的小火车头就要启动了，小小火车从哪开”？教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。
师：看来这些词语宝宝大家都认识了。
3、再读课文，了解大意。
师：我们把它放到课文中，你还能读好吗？谁想来接受挑战？第一段？二段？三段？四段？其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？出示填空。
师：谁来说说。两生说。他们你帮我，我帮你，用一个词来概括这就叫做——，板书。
师：孩子们，善于提出问题是非常好的学习方法，现在晓敏老师就有问题了，请大家再次快速读课文，看看小公鸡和小鸭子是怎样团结互助的呢？指导朗读。
师：谁能完整地读一读第二自然段，让我们再次感受一下懂事，友爱的小公鸡。还有谁想读？咱们一起来读一读。
师：小鸭子又是怎样帮助小公鸡的呢？生读第三自然段。
师：孩子们，通过他的读，你知道了什么？
师：孩子们，你们自己再快速读一读这一段，画出小鸭子和小公鸡说的话！生画。
师：真是会学习的好孩子，大家看这个偷字，你能组个词吗？（小偷，偷东西，偷偷摸摸……）哎呀，原来小公鸡是坏人！
生：不对不对，小公鸡是怕小鸭子发现他才偷偷地跟在他后面的。
师：你怎么知道的？生再读前面的对话。
师：你们真的太了不起了，这样里又发现了一个学习的金钥匙，出示课件：当我们遇到不懂的词语时，就可以像这样读读前面的课文，读读后面的课文去理解，这就是联系上下文理解词语！一个法宝，一班人我可不告诉哦！
师：孩子们，现在你们就真的当一回小鸭子和小公鸡，演一演当时的情景。
师：哪一组想来试试？（两组带头饰表演）。
师：谢谢可爱的小公鸡和小鸭子们精彩的表演！
师：孩子们，就在它们下水以后又发生了什么事情呢？请大家闭上眼睛仔细听，看看你仿佛看到了什么？听到了什么？（配乐朗读第四自然段）。
……。
师：出示对比句子，孩子们，这两句话你更喜欢哪个一？——有飞快地强调着急就出小公鸡那种急切的心情。表演飞快地。
师：的确，有了飞快地让句子生动形象，我们真的可以感受到小鸭子救小公鸡的急切心情。带着这样的感受，我们一起读出那份急切，读出那种团结互助。生齐读。
师：孩子们，课文学到这里，你能说说自己知道了什么吗？
……。
师：说得真好！可是除此之外，我们还应该懂得学以致用，把学会的方法，运用到自己的学习当中去。现在老师也给大家准备了一个小短文，赶紧读一读，看看你能不能运用今天的知识解决问题？课件出示拓展阅读，答题卡选择正确答案即可。
师：孩子们真了不起，在小公鸡和小鸭子的陪伴下不仅懂得了联系上下文读懂新词的方法，还会学以致用，放学后，再找几篇童话故事读一读，看看你又有什么新的发现，咱们下节课继续交流。
《丑小鸭》教案
1.学习本课的生字新词。
2.积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。
能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习抓住重点词句品读课文。
情感目标：1.体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。
2.从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理;初步培养积累的好习惯。
1.引导学生品词品句，通过阅读体验，深切地懂得要自强不息，不能自暴自弃。
2.学习积累词语。
让学生正确地认清自我，实现自我价值，从丰富多元的文本与对话中对原童话的主题有新的理解。
1、读通课文，学习本课的生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过交流课前收集的资料，了解安徒生的生平。
4、初读课文，理清脉络。
5、学习第2自然段，体会丑小鸭的丑。
1、同学们，你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文《丑小鸭》。
1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。
3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。
4、出示本课要认识的字，检查学生认字情况。
5、听录音，听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。
1、让学生以小组为单位交流讨论给课文分段。
2、全班反馈分段的结果。
3、回忆概括段落意思的方法。
4、引导学生进行概括段落主要内容的训练。
5、指名反馈，互相补充、纠正。
1、导入：刚出生的丑小鸭到底有多丑呢?请同学们读一读课文第二自然段。
2、为什么大家都叫他“丑小鸭”?(让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。)。
3、抓住上面提到的关键词语指导学生有感情地朗读这段话。
1、丑小鸭这么丑，伙伴们都不喜欢他，他后来的遭遇如何呢?请同学们回去后，仔细地读课文，想一想。
2、有感情地朗读课文。
1、正确、流利地朗读课文。
2、练写生字词。
1、品读课文，抓住重点词句，体会丑小鸭因为丑所遭遇的不幸，以及它变成天鹅后的一系列情感变化。
2、能正确、有感情地朗读课文。
3、搭建语文实践的平台，学习积累词语，丰富学生积累。
4、教育学生遇到不幸遭遇，不要自暴自弃;别人遇到不幸，不要嘲笑。
这篇课文讲了一件什么事?
1、课件出示：这是一只(。
学生自读课文，把答案写在卡片上。
2、学生上台贴自己所写的词卡。
3、根据丑小鸭的成长经历整理词卡。
4、全班齐读词卡。
通过学生所答词语，引导进一步潜心会文，体验丑小鸭的成长经历。
预设：
1、让我们一起去看看丑小鸭都经历了哪些不幸的遭遇?(播放课文动画)课文哪些自然段具体描写了丑小鸭的不幸?(引出课文第3、4自然段)。
2、学生自由读第3、4自然段，哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸，用笔画下来。
3、小组交流：你从哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸?你想怎样来读?
4、小组展示学习成果。
5、引导评价，指导朗读。
6、给动画片配音。
1、导入：丑小鸭自从来到这个世界上就受尽了欺负和嘲笑，但他是如何勇敢地去面对的?你们看，他正自由自在地向我们游过来呢!(播放课文片段动画)。
2、默读课文第5自然段，说说体会出丑小鸭的什么?
3、丑小鸭又惊奇又羡慕，他羡慕什么?理解“羡慕”，感情朗读这句话。
4、你们看，丑小鸭经历了那么多磨难、那么多挫折，但他却从不灰心，还能想方设法让自己忘记烦恼，请联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么?(指名说说)。
5、让学生带着企盼、满怀希望的情感读这段话。
1、导入：丑小鸭怀着美好的愿望，坚强地熬过了寒冷的冬天，走进了春天，终于变成了——(白天鹅)。
2、学生自读课文，找出描写丑小鸭变成白天鹅的句子，用“——”画下来。
3、指名汇报，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅!
4、指导感情朗读。
5、同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗?也想变成美丽的白天鹅吗?那么请大家站起来，随着音乐，也展翅飞翔、发出幸福的鸣叫吧!
6、引读最后一节。
7、读到这里，同学们一定会有许多感慨，你想对这些小动物说些什么吗?(让学生畅所欲言)。
学到这儿，你一定有许多感受想说，大胆说出来吧。
把故事讲给你的伙伴或家人听，并将课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累卡上。
丑小鸭教案
1、会认本课“烘、卧……”等14个生字，会写“灰、冰、讨厌、欺负……”等字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累好词佳句。
3、通过对丑小鸭遭遇的学习，引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得善待他人，要互相尊重，同时要正确认识自己。
4、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。
1、学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，让学生懂得要善待他人、互相尊重，同时要正确地认识自己。
课件
教学目标：
1、学会本课生字、新词，能正确读写。
2、能正确、流利地朗读课文。积累好词佳句，丰富自己的知识。
3、积累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”类型的词语，并能进行简单的运用。
教学过程：
一、启发导入
1、介绍安徒生童话故事：《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》等。
2、简介作者安徒生。
3、板书课题：丑小鸭（边写边讲解“鸭”字在田字格中的书写要领），学生书空。
4、齐读课题。
二、初读课文，扫除障碍
1、用抽读、齐读检查会认生字读音。
2、检查预习，出示词语，学生自由读，抽读。
灰灰的结冰鸭子天鹅讨厌蛋壳欺负翅膀讥笑
3、再读词语，情感引导
讨厌欺负讥笑（你喜欢这些词吗？为啥？）
4、浏览课文，整理思路
《丑小鸭》这个童话故事想我们展示了一个怎样的故事呢？用自己的话整理整理，和同桌说一说，全班进行交流。
三、创设情境，初识“丑小鸭”。
（一）导语：同学们，人们都说是丑小鸭，那她到底长什么样儿呢？
1、指名分段读，学生边听边找一找哪个自然段介绍了丑小鸭的样子。（第二自然段）
2、观察插图：哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子。
3、为什么大家叫她丑小鸭呢？默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。（因为她的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。）
4、再次观察插图，说说别的小鸭子的毛，嘴巴，身子。
5、同情丑小鸭，感受丑小鸭的心情。
同学们，想象丑小鸭心里会想些什么？如果现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？（带着感受读句子。）
四、拓展思维，引领想象
丑小鸭和其它鸭子长得不一样，人们都说她那么丑，那她以后的生活到底怎么样呢？我们下一节课继续学习。
五、作业布置
1、把故事读给爸爸妈妈听。
2、找找像“瘦瘦的”这样的词语，把你喜欢的抄写下来。
第二课时
教学目标：
1、会写“冰、鹅、欺负、翅膀”等
2、学习课文3—7自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇，对丑小鸭的遭遇产生同情心，懂得要互相尊重、要善待他人。
3、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。
教学过程：
一、复习导入
1、抽后进生读生字词语，检查上节课学习情况。
2、说说丑小鸭是什么样子的？
二、深读课文，体会“丑小鸭”遭遇
1、上节课我们了解了丑小鸭的“丑”，那她的“丑”给她带来哪些遭遇呢？我们一起来继续学习。（学习课文3—6自然段。）
（1）默读3、4自然段，思考并划出词句：都有谁欺负它？又是怎么欺负它？
（2）抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。体会词语“讨厌、欺负”在文中的含义。
（3）小鸟讥笑它，可能会说些什么话？受到欺负的丑小鸭哭了，它又会怎么想呢？
3、看到别人都欺负丑小鸭，你们的心情怎样？带着感受读相关句子。
4、丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？自由读5、6自然段并勾画出词语。
（1）体会词语“惊奇、羡慕”。
（2）体会“冻僵、幸亏”两个词语，同时引导思考：伴随着天气变化，它是怎样过冬的？
5、有感情朗读5、6自然段。
三、分享美丽，感悟“丑小鸭”和“白天鹅”
1、用自己最喜欢的方式读第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭，分享白天鹅的美丽。
观察第三幅插图——天鹅图，丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗？
2、课文是怎么描写她的美丽的？用“——”划出句子。兴奋地读一读。
3、指导朗读：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
4、再读文中词句、感悟白天鹅的美丽。
四、认识“丑小鸭”，感悟美丑
1、学习的这个童话故事，大家说说丑小鸭的故事给我们讲了哪些道理？你都明白了什么？
2、学生自由同桌讨论，全班交流。
五、拓展，情感迁移
2、课堂小结
丑小鸭的出生、成长、变化的过程，也就是丑小鸭和困难作斗争，为了实现理想而奋力拼搏，最后变成美丽的白天鹅，飞向蔚蓝天空。从故事中我们可以领悟到：只要努力拼搏，不断追求，即使身处逆境，也终能实现自己的理想；在生活中要懂得善待他人、互相尊重，同时要正确地认识自己。
六、作业设计
1、有机会读一读安徒生的其它童话故事。
2、把课文中有没的词句摘抄在积累本上，完成同步练习。
板书设计：
家里讨厌、欺负
丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅
湖边冻僵
丑———善待他人、互相尊重———美
《丑小鸭》教案
局部探究内容。
】
1.从读、说不同角度检查上一节课的学习重点。
2.复习引入。
联系上下文并思考：
1.“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！……他把头低低的垂到水上，只等着一死。（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）。
2.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（试阐释这句话的意思）。
3.他感到非常难为情。把头藏在翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点儿也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？：“一颗好的心”是指什么样的心？）。
2.通过对本课的学习，你认为《丑小鸭》告诉了我们什么？
3.丑小鸭形象的现实意义是什么？
4.你学了这篇一定有话说吧，请试图谈一谈。
对小鸭子说——。
对鸭妈妈说——。
对猎狗和小鸟说——。
对同学说——。
对老师说——。
小结：丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。
《小鸭子》教案
1、白鸽认为小鸭子长的丑才嘲笑它的。
2、鸭妈妈告诉小鸭子告诉我们身上长的都是有用处的。
3、小鸭子的脚趾能划桨，还能在地上走，嘴在找食物时不会受伤……。
4、这个故事告诉我们长的好不好看，并不重要，我们身上都有别人没有的优点。
1、在表演中要加上动作。
2、分配好故事中的角色。
3、带好自己的头饰。
小鸭子、鸭妈妈、白鸽头饰。
让幼儿在加动作去表演。
在老师的讲解中让幼儿听懂故事内容。
《小鸭子》教案
1.学习儿歌，能够背诵儿歌2.在熟悉儿歌的基础上，学习创编肢体动作3.明白每个孩子都有自己的长处，要善于发现自己的长处，做个自信的孩子。
课件、音乐《小鸭子》、彩色卡纸、小朋友的照片教学过程。
1.教师带小鸭子入场师：小朋友，今天老师给你们带来一个新朋友，想知道是谁吗？一起来看！（出示课件：小鸭子的图片）这是一只什么样的小鸭子？生答：（从颜色、翅膀、嘴、脚等方面）孩子们说的都很好，真是善于观察的好孩子，掌声送给自己吧！
孩子们，小鸭子看见你们这么聪明能干，想要送一首非常好听的儿歌给你们，想听吗？小鸭子说只给坐得端正的好孩子听哦（播放"小鸭子"）1.教师有感情的范读儿歌师：小朋友。儿歌好听吗？这节课我们要学习另外一首小鸭子的儿歌呢，大家想学吗？那好，我们和小鸭子一起学习这首儿歌!（板书：小鸭子的大脚丫）认读课题，小鸭子的大脚丫会有什么样的故事呢？让我们一起来看看儿歌吧（课件出示儿歌）a、老师范读儿歌（会读的孩子跟老师一起读）b、生跟读、齐读、分组读、比赛读2.学习儿歌，并背诵！
师：小朋友，咱们和小鸭子一起背诵下这首好听的儿歌吧！老师读前半句，生接后半句。小组接力背。单个小朋友背。3.创编动作师：真棒！掌声送给自己吧！小鸭子说想看看你们带上动作和表情来背儿歌，你们能做到吗？（教师引导幼儿创编动作）小鸭子忍不住夸奖你们了，说你们是了不起的乖孩子呢！
1.以故事的形式讲解儿歌孩子们，说到小鸭子，老师这儿正好有个故事，想听听吗？
2.提问1）.儿歌叫什么名字？
2）.儿歌中都有谁啊？
小鸭子的大脚丫真有意思，大大的很难看，却能踢球，画画还有游泳，用处大着呢！小朋友，我们每个人、每件物品都有自己的缺点和优点，我们不能去嘲笑别人的缺点，要学会欣赏他们的优点，谁愿意来把自己的优点说出来让我们学习呢？（记录下孩子们的话，配上照片贴到活动角）附儿歌小鸭子的大脚丫小鸭长着大脚丫，小朋友们都笑他。
足球场上把球进。我的大脚有用啦！
《丑小鸭》教案
1、会写“冰、鹅、讨厌、欺负、翅膀”
2、学习课文三、四、五、六、七自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇。
3、有感情地朗读课文。
4、通过对丑小鸭不幸遭遇的学习，对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得要互相尊重。
（1）默读三、四自然段，划出词句：都有谁欺负它？怎么欺负它？
（2）抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。结合练写“讨厌、欺负”。
（3）小鸟讥笑它，可能会说些什么?
（4）受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么？
（5）有了这么多想法，你们看它是怎样做的？
2、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？带着感受读。
（1）着重体会“惊奇、羡慕”
（2）伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语）练写“冰”。
4、有感情朗读五、六自然段。
1、听音乐读第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。
2、练写“鹅”、“翅膀”
作业设计：
1、把这个故事讲给家人听。
2、选一些安徒生的童话故事来读一读，如：《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》……。
板书设计：
家里讨厌、欺负。
丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅。
湖边冻僵。
丑小鸭教案
本文是一篇带有自传色彩的童话故事。一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。
作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然当中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。
这篇童话中，丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。如果说一开始他还是被迫离家流浪，还是不得不逃离野鸭和追逐的猎人，那么当他已经在农家安定下来而仍然不满足，仍然要“走到广大的世界里去”，那完全是出于对美好大自然、美好生活的努力追求。为此，他经受了严冬的困苦和灾难，当他一见到久已仰慕的天鹅，便不顾生死地飞向他们，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。
这篇童话是作者自身的写照，具有极强的艺术概括力。面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。由于这一童话的广泛流传和深刻的思想意义，“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。
1.为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照?
作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”
2.怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果?
《小鸭子》教案
在初步会唱歌曲的基础上，尝试仿编歌曲，引导幼儿将各种有叫声的小动物编唱到歌曲中，体验妈妈和宝宝之间爱的情感。
1.已经会唱歌曲《母鸭带小鸭》。
2．对动物叫声有一定的经验。
3．母鸭带小鸭的图片、小动物的图片。
(一)复习歌曲。
t：我们都有爱我们的妈妈，小动物也有妈妈，你们看谁来了?(出示图片，引出歌曲)母鸭带着小鸭来了，他们在干什么?我们唱一唱。
t：鸭妈妈和小鸭哪个叫声响哪个叫声轻?鸭妈妈走在前面叫得响，小鸭走在后面叫得轻。(引导幼儿用强弱表现“呷呷呷呷”)。
(二)创编歌曲。
1.说动物。
t：小鸭有爱它的妈妈，别的小动物也有爱它的妈妈，还有哪些会唱歌的动物妈妈和宝宝，我们也把它们请来。你想请什么动物?怎么唱歌?它在干什么?(引导幼儿说说想要创编的动物，例如：喵喵喵，跑来跑去，母猫带小猫，老师根据幼儿说的动物出示图片。)。
2．唱动物。
t：我们来唱唱猫妈妈和小猫的快乐生活。(引导幼儿将刚才说的填充进曲调中，继续引导幼儿说动物，例如：叽叽叽叽，走来走去，母鸡带小鸡；呱呱呱，跳来跳去，母蛙带小蛙等，并鼓励幼儿大胆装入旋律。)。
3．动物表演。
t：动物妈妈和动物宝宝一起唱歌还一起跳舞，我们来学学他们，谁排在前面?谁在后面?(引导幼儿将刚才创编的动物逐一排序，根据顺序边唱边动作表演。)。
操作提示。
活动重点是仿编，因此老师通过提问让幼儿了解需要改编哪几个关键地方——动物叫声、动物走路或活动的方式、动物的名称，在此基础上支持幼儿将创编的歌词填入旋律。
因为创编涉及动物叫声，因此老师在提出要求创编不同动物时就要强调“会唱歌”的动物，暗示幼儿在有关动物经验中筛选出“会叫的动物”编入歌曲。
附：儿童歌曲《母鸭带小鸭》。
呷呷呷，呷呷呷，呷呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷呷，游来游去真快乐，这是母鸭带小鸭。
喂小鸭教案
小班幼儿合作意识不强,身体的平衡能力较差,有的幼儿在户外活动中一不小心就会出现摔倒的情况。针对这一实际,结合幼儿喜欢做游戏的特点,我把训练幼儿身体的平衡能力、训练幼儿的身体协调性融入到游戏中,培养幼儿的合作意识,设计了喂小鸭这一游戏活动。
1、训练幼儿身体的平衡能力,训练幼儿身体的协调性。
2、培养幼儿合作意识。
1、热身活动。
放《走路》音乐,带领幼儿做热身运动,引导幼儿学一学小鸭走路的样子,学一学小鸭叫。
2、场地布置。
场地中间放两把椅子,在椅子背上贴上小鸭的图片,表示小鸭的'家。在椅子后面各画两条相距约25厘米的平行线表示小路。幼儿分成人数相等的两队分别站在小路的一端,并拿好小鸭要吃的鱼。
(1)介绍游戏玩法及规则。
游戏玩法:排头幼儿沿小路走到小鸭的家,将手中的小鱼喂给小鸭吃(放在椅子上)然后沿原路返回,下一个幼儿再去喂小动物。所有的小朋友都喂过小动物后,游戏结束。
游戏规则:在给小鸭喂食的的路上,一定要小心不要偏离小路,不准争抢,要一个一个的按排队顺序来,不遵守规则的幼儿就会被逐出局,最后看哪一队获胜。
(2)教师示范游戏,让幼儿观看,引起幼儿的活动兴趣。
(3)小组pk活动。
幼儿戴上小鸭头饰,站在自己队伍后面,进行小组pk活动。前一个小朋友喂小鸭时,后面的小朋友为他鼓掌加油。
4、活动评价。
活动过程中,对遵守规则、获胜幼儿或小组及时表扬,对有进步的幼儿及时鼓励,增强其自信心,提高活动兴趣。
5、放松活动。
播放《母鸭带小鸭》音乐,幼儿随着音乐旋律做自由放松运动,活动活动手臂,放松腿部肌肉。
幼儿回家和其他小朋友继续玩喂小鸭或喂小猫的游戏。
《丑小鸭》教案
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。
一、自读课文，贴图讲故事。
1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：
1）自学生字词，读通课文。
2）提出疑难问题，小组讨论解决。
2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。
3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。
二、品词析句，感情朗读。
1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。
2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。
1）图文结合，指导朗读第一段。
（1）观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？
（2）自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。
（3）用“这是一只（）的丑小鸭”进行练习说话。
（4）说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。
（5）小组比赛读后互相评议。
觉不到温暖，才觉得“孤单”，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。
3）指导理解“惊奇”和“羡慕”。
（1）播放多媒体课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。
（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？
（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女生赛读）。
（7）学生互评，评出各自的优缺点。
3）指导朗读最后一段。
先从概念上解释“羡慕”，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。
特别注意哪几句话？
a.生汇报。
1“美丽极了！”要读出赞美的语气。
2“啊，这难道是自己的影子吗？”要读出不相信的语气。
b.师生赛读。
c.师生互评。全班再齐读一遍。
三、自主创新，改编、续编故事。
1.如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好？
1)在学习小组内讲。
2)每组派代表上讲台来讲。
3)学生互评。评出“创意奖”
2、你还可以接着这个故事讲下去吗？
1)学生自己续编故事。
2)学生互评，评出“异想天开”奖。
四、自编自演，深化理解。
1、你喜欢这个故事吗？为什么喜欢？
2、小组合作编排课本剧。
3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。
4、学生互评，评出“最佳演员”奖。
课本剧是“语文实践”的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。
《丑小鸭》教案
1、有感情地朗读3~7小节。
2、理解讥笑、惊奇、羡慕等词语。
3、体会丑小鸭前后两种不同的情感，学会去欣赏别人的优点，感谢曾经帮助过自己的人。
板书：毛灰灰的。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的'。
不快乐。
自卑。
孤独。
可怜。
很希望能改变现状。
……。
并边说边朗读相应的句子。
句式训练：
文中句子训练方法训练目标。
小鸟讥笑他，猎狗追赶他。小鸟讥笑丑小鸭，他们会说些什么呢？词语训练，理解“讥笑”
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。丑小鸭会怎么想呢？情感训练，词语训练。
1、他变漂亮了：板书雪白的羽毛。
长长的脖子。
2、不敢相信自己的眼睛：这难道是自己的影子？
3、很惊喜：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
1、高兴自己美梦成真。
2、感谢曾经帮助过自己的人——农夫、鸭妈妈。
3、宽容与教导——曾欺负过自己的兄弟姐妹。
4、告诉别人，对自己要有信心。
《丑小鸭》教案
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只'丑小鸭'出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。
本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。
教学目标：
1、体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重、难点：
1、学会讲这个故事，体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神。
2、认识10个生字。
教学准备：课件。
教学时间：1课时。
教学过程：
对话平台：
1、导入：启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，你们还记得他们吗？看一看。（课件）我想在我们印象中还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？教师相机引出课题。
2、初读：课件演示丑小鸭动画及朗读。
听完故事，你们喜欢这只丑小鸭吗？那就带着这些生字去用自己喜欢的方式的读课文吧！
3、课件显示生字。下面我们的美丽的小天鹅就要考考大家了，生读字，组词，同学们再用开火车的形式认识一下我们的生字朋友。同学们真是厉害，这么短的时间就认识了这么多字，美丽的小天鹅一定很喜欢你做它的朋友。
4、分小组读课文，可以选择自己喜欢的自然段。
分段指读课文。师生交流，适时点拨。相机表扬。
5、质疑：
同学们又读了一遍课文，下面老师就要考考大家了。
这篇课文讲了一个什么样的故事呢？
就像我们，我们的妈妈不会讨厌任何一个自己的孩子，我们的妈妈爱我们，所以我们小朋友也要爱自己的妈妈！可是我们的丑小鸭却选择离开了家。离开了家的小鸭子又怎么样了呢？他遇到了哪些困难呢？（课文第4、5、6自然段：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了，把他带回家。）学生回答的时候可以强调一下“悄悄地”，为什么要“悄悄地过日子”呢？体会一下词语所表达的感情。
我们的丑小鸭真是可怜哪！但是书上却有这样二个句子，“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕”，为什么会这样呢？从“又惊奇”和“又羡慕”这两个词中能体现丑小鸭什么样的心情呢？课件出示，像同学们说的那样，他有一个美好的理想，有一颗追求美好生活的心灵。谁能再来读一读这一句话，要把丑小鸭的这种心情读出来。那么，我们的丑小鸭实现他的愿望了吗？（课文最后一自然段）。
一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
此时小鸭子高兴吗？为什么高兴啊？
丑小鸭有顽强的毅力，美好的理想，不畏困难的精神，还有坚定的信念，所以我们也一定要像丑小鸭那样，不能因为外表的丑陋而自卑，只要我们有毅力，有美好的理想，说不定我们要会变成美丽的天鹅呢！
6、小组讨论：
讲到这，老师忽然想到一个问题，大家讨论一下，丑小鸭应不应该离开家呢？课件出示问题。分成小组讨论。
小组讨论汇报。教师相机点拨。
那现实当中的我们如果在家里受到了委屈应不应该离家出走呢？
8、小结：同学们，这节课我们听到了一个丑小鸭的故事，你能把这个故事讲给你的家人听吗？下面就练习一下你讲故事的能力吧。
相关链接：
1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，也是我最喜欢一位作家，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。
自幼家贫，11岁父逝，生活更为困顿。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁时告别家乡到哥本哈根，下定决心要当一个艺术家，却面临走投无路的困境。幸好有文艺界人士同情他的遭遇，提供学习的机会，安徒生此间阅读大量名家如哥德、拜伦的作品，也学着创作诗篇与剧本。17岁发表作品《尝试集》，24岁出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》，第一版销售一空，原本在饥饿中挣扎的安徒生从此脱离贫穷的阴影。
《小鸭子》教案
（二）理解故事。
1、白鸽认为小鸭子长的丑才嘲笑它的。
2、鸭妈妈告诉小鸭子告诉我们身上长的都是有用处的。
3、小鸭子的脚趾能划桨，还能在地上走，嘴在找食物时不会受伤……。
4、这个故事告诉我们长的好不好看，并不重要，我们身上都有别人没有的优点。
（三）故事表演。
1、在表演中要加上动作。
2、分配好故事中的角色。
3、带好自己的头饰。
（四）活动结束。
1、让幼儿在加动作去表演。
2、在老师的讲解中让幼儿听懂故事内容。
丑小鸭教案
《丑小鸭》这篇经典是根据安徒生同名作品改写的一篇童话故事。文章以充满情趣的语言，生动的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。
1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3、通过学习课文，培养学生品词、桥句的能力;通过观察图画培养学生观察、想象的能力;在学习生字、新词时培养自学能力。
1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。
2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。
3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示?
课时安排：3课时
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。
(一)以讲故事揭示课题。
1.听老师讲配乐故事。
思考：故事讲的是谁的什么事?
2.回答问题，板书课题。
(这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。)
过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅?今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。
板书课题：26丑小鸭
3.齐读课题。
(1)从课题你知道了什么?
(2)学课文你想知道什么?
(大家为什么叫它“丑小鸭”?它为什么离开家?离开家以后，遇到了哪些困难?丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?)这些问题，通过学课文，找出理想的答案。
(二)初读课文，借助插图，理解内容
1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。
2、用生字卡片检查生字的读音。
3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价。
4、自读全文，请学生说说读懂了什么?没读懂的用“?”标出。
(三)理解第1、2自然段，读出情感
1、指名读第l、2自然段，思考：丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪段读懂的?
2、出示第1幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3、结合插图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂什么?这两段主要讲了什么?注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。
5、大家想想，“特别”这个词还可以用在什么地方?用“特别”说一句话。
6、指导有感情地朗读第l、2自然段。
(一)指名朗读第1、2自然段
过渡语：丑小鸭的命运怎样?
(二)学习第3自然段
3、品析词句：你读懂了哪些词语和句子?
重点理解：“孤单”、“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是他出走的原因。
4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想?
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情他，也想帮助他，说明你们都很有爱心。
5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读出丑小鸭在家时的孤单。
过渡语：丑小鸭离开家以后，他又遇到了哪些事情?
(三)学习第4自然段
1、自由读一读第4自然段，问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?
2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。
3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。
小结：小鸟讥笑，猎狗追赶，白无躲，晚上才敢出来，说明丑小鸭出走后并没有获得自由和幸福。
(四)学习第5、6自然段
1、在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子?
着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟;他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
体会“冻僵”、“幸亏”，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3、有感情地朗读第5、6自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
(五)学习第7自然段
1、天气暖了，丑小鸭出来散步，他突然发现了什么?
2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?
3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。
4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
(六)有感情地朗读全文
(七)总结
学了这篇课文，你懂得了什么道理?
要启发学生领悟这样的道理：世界上的事物是不断发展变化的;我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏;同时也要正确地认识自己。
第三课时
(一)指名有感畅地朗读全文
(二)练习背诵第5-7三个自然段
朗读、背诵指导
指导朗读时，要提醒学生边读边体会丑小鸭当时的处境和心情，恰当地运用语气，读出丑小鸭在家时的孤单，离家后处境的悲惨。读最后一个自然段时，要用惊奇、欣喜的'语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
(三)进行识字、写字教学，读写词语
1、培养学生运用已学的汉字基本知识，分析记忆字形，重点分析下面几个字形比较复杂的字：
剩：左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“刂”。
欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形。
啄：右边是“豖”，不是“豕”。
厌：“厂”的里边是“犬”，不是“大”。
2、指导书写生字。指示学生仔细观察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后认真描红仿写。
重点指导以下几个字：
卧：左宽右窄，左边是“臣”，笔顺是： 。
啄：左右结构，左窄右宽，写右边时不要忘记“豕”加一点。
剩：左宽右窄，左边的笔顺是： 。
厌：不能丢掉最后一笔“点”。
3、把带有生字的词语读一读、写一写。
(四)以小组为单位练习讲一讲丑小鸭的故事，互相评议
(五)扩展练习
开展一次讲故事比赛。先让学生在课下做好准备，然后在小组里讲，各小组再推荐代表参加班级举行的故事大赛，要求故事的内容要健康，要把故事的内容讲完整，语句要通顺。
随堂练习：
1、比一比，再组词。
钻( ) 欺( ) 对( ) 剩( )沾( ) 期( ) 讨( ) 乘( )
2、词语搭配，用线连起来。
3、读一读例子，再想一想，然后把句子的意思写完整，并加上标点符号。
(1)丑小鸭说：“这漂亮的天鹅难道是自己吗?”
(2)鸭妈妈说：“这漂亮的天鹅难道是_____”
(3)猎狗说：“_________________”
(4)小鸟说：“__________________”
《丑小鸭》教案
1、自学该段生字。
2、自读课文。
b、划出说明丑小鸭长得难看的句子。
3、朗读指导。
4、填空。
嘴（大大的）。
腿（的）。
样子（的）。
1、自读，思考：你觉得丑小鸭怎么样？
3、朗读指导：孤独、可怜。
1、齐读1、2段。
2、给多音字注音。
等待（）。
待（）会儿。
模（）样。
模（）糊。
3、课作2、3。
4、朗读课文。
《小鸭子》教案
对拓展幼儿思维性，培养幼儿创造力，形成科学的态度和价值观，树立社会责任感，设计了此方案。
1、发展幼儿动手操作能力，培养手工制作的兴趣。
2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动，增强环保意识。
3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
使每位幼儿都能参与到活动中，得到快乐，并能对手工制作产生兴趣。
1、一次性筷子，碗，瓶盖，剪刀，绘画纸，粘纸，双面胶等。
2、制作流程图。
1、谈话引出课题。
师：你们见过小鸭子吗？它是什么样子的？
幼儿：小鸭子有两只脚，一个头，一个尾巴，身上还有羽毛。
师：你们想不想自己制作一只小鸭子?
2、出示材料，让幼儿探讨。
师：老师这边准备了很多的东西，你们看看它们能做小鸭子的哪一部分？
幼儿1：泡沫盒可以做小鸭子的身体。.
幼儿2：果冻盒可以做小鸭子的头。
幼儿3：一次性筷子可以做小鸭子的脚。
4、幼儿自己制作，教师巡回观察指导。
5、大部分幼儿完成了作品后，教师请个别幼儿介绍自己制作的小鸭子并进行评价。
6、幼儿互相欣赏作品。
幼儿玩具“做中学”为幼儿的教育提供了一种全新的模式。对拓展幼儿思维性，培养幼儿创造力，形成科学的态度和价值观，树立社会责任感，具有十分重要的意义。
做中学要满足幼儿求知欲，需要积极为幼儿的教学活动配套充足的物质条件，创设丰富宽松的探索环境。幼儿可以自由进入，独立或合作地进行观察、操作、尝试、实验，自由自主地探究。在实验内容的选择上，教师要在观察、了解幼儿的兴趣和需要的基础上，与幼儿一起去发现日常生活和自然界中不懂的问题，在这次的《制作小鸭子》的活动中，因为提供的一次性饭盒，碗，果冻盒等材料是幼儿日常生活经常见到的，所以对此幼儿非常非常感兴趣，他们先探索这些材料可以制作小鸭子的哪一部分，尝试了很多材料，最后才找出了自己认为最合适的材料，在制作过程中幼儿虽然经历了一次次的失败，但他们的思维一直处于活跃的状态，迸发出了探索的激情并获得成功的体验，幼儿在与感兴趣的内容和材料的互动中发现问题、进行探索、动手操作、讨论交流，亲历制作的过程，幼儿才能真正成为学习的主人。失败是成功之母，但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到问题，这个时候教师的评价对幼儿就非常重要，教师的鼓励会让幼儿更加有信心，反之幼儿会对自己越来越没有信心，觉得自己什么都不行，孩子的探究不可能每一次都是成功的，但在孩子的眼里永远没有失败，关键是老师如何对待孩子的失败，如何将孩子的失败变为成功，让孩子敢于在失败中继续探究。
孩子的能力总有强差之别，但在我们老师的眼里、脸上孩子都是能人，都是探究者、成功者。从以上过程中不难发现，孩子为了证明自己的想法是正确的，他必须带着问题进行研究，从多角度思考问题，寻找解决问题的方法。在假设和验证中，孩子的思维在不断地发展，科学的方法、科学的态度也随之养成。
幼儿在探究性学习过程中遇到困难在所难免，作为教师应该去判断每个幼儿忍受挫折的限度，当幼儿反复失败时，适时加以介入帮助、点拨，帮助他们缩短失误的过程，才会不导致幼儿的探究兴趣和积极性的消失。
幼儿是天真好动的，他们对周围的一切都是那么新奇，他们就象一个“小小的哥伦布”，每天都在发现着“新大陆”，他们用自己的眼睛、双手，探索着自然的奥秘、科学的神奇，建构着那一个个让他们魂牵梦萦的问题。这种好奇与探究，是儿童的天性，那么，作为教师就要保护儿童的探究欲望，引发他们进行“多解”地操作与思考，给予幼儿及时的鼓励与赞扬，使幼儿的自信越来越强。
小百科：鸭是雁形目鸭科鸭亚科水禽的统称，有野鸭，家鸭之分。野鸭的体型相对较小，颈短，常年生活在水面上，潜水能力较强，以水中小动物（小鱼，小虾等）为食。