一份好的教案应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等方面的详细设计。如果你正在为一年级课堂教学而苦恼，不妨看看以下一些教案范文。
小学一年级语文《我多想去看看》教案
同学们上节课认识的生字你还记得吗?我们一起来试一试?(出示生字卡片)。
你还能用他们来组个词语吗?
朗读背诵诗歌。
观看升旗录象。
通过录象知道学生有感情的背诵诗歌。
集体背诵。
分排背诵。
指生背诵。
设计意图：背课文之前，让学生对本节课的大体意思有个回顾，所以放了一段上节课的录象。再通过多种方法背诵，也能加深学生的印象。并且使他们再不知不觉中背下了课文。
二、写字指导。
同学们有没有发现我们课后有一些生在等着大家去写呀?我们一起来读一下吧!(齐读生字)。
教师范写，学生书空。
比较字型，识记生字。
学生练习，教师指导。
设计意图：为了让学生更好的写好字，学字的时候教师要调用各种手段教会学生，并且利用各种方法让学生记住生字。
三、课堂延伸。
出示北京或当地的图片，让学说用“我多想……”说一句话。
设计意图：爱国知情要经常向学生提起，使学生真正感觉我们真的应该热爱祖国，热爱北京。
四、课堂小结。
师生共同总结本节课的收获。
部编版一年级语文《我多想去看看》教案
1、认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁。
2、正确流利朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京，祖国的思想感情。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情。
长句子的读法。
2课。
一、看图导入，说话训练。
1、出示北京的风景图片。
2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？
3、有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。
（出示课题）个人读，全班读。
二、初读诗歌。
1、师范读。
2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么。
3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好。
4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读。
三、识字。
1、认读词语。
（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快。
（2）出示词语，生自由读。
（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）。
2、认读生字。
（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。
（2）四人小组互相读一读。
（3）全班齐读。
（4）师抽读。
（5）小组学习有什么好方法可以记住它们。
四、读诗歌。
1、小组分角色读。
2、全班读。
一、复习导入。
抽读生字卡片。
二、朗读背诵诗歌。
1、看了天安门广场仪式，你最想说一句什么话？
2、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）。
3、背诵。
小学一年级语文《我多想去看看》教案
教材分析：
本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
课时：第一课时。
教学目标：
1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学重点：能认识字，并且会写字。
教学难点：懂得热爱北京，热爱祖国。
教具准备：课件、生字卡片。
教学过程：
一、创设情景，激情。
好，我们就一起来看看北京的升旗是什么样子的?(播放升旗的录象。)观看后，说说你有什么想法?(指生说)我们现在看到的只是录象，你有没有一种想到北京去看看的想法?有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我们今天的课文《我多想去看看》大家齐读课题!
设计意图：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。
二、朗读课文，悟情。
想不想读读课文里面是怎么说的?那那赶快读一读课文吧!要用你喜欢的方法认好本节课生字啊!
1、初读课文：
(1)学生自由朗读课文，自由认识生字。
设计意图：让学生用自己喜欢的方法学习生字，能激发起学生学习的兴趣。使他们在自由自在的氛围下学到应该学会的知识。发展了学生的自我控制能力。
2、再读课文：
刚才大家读的真好!我们一起来仔细的看一看课文好吗?
b：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。
3、老师这儿有两句话，同学们读读看看是不是一样?
3、有感情的朗读。
(1)男女分读。
(2)男生读。
(3)女生读。
4、老师发现有的同学都已经能不看书了，你自己试一试?(指导背诵)。
设计意图：为了让学生更好的理解课文，我让学生在一遍一遍的朗读中慢慢的读熟课文，这样就达到了背下来的目的。
三、拓展延伸，延情。
读了这课，你读懂了什么?能说给大家听一听吗?(结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”)。
设计意图：为了让学生更进一步的理解课文的含义，真正懂得升旗的隆重，所以补充了这一个环节。相信这样以来，学生会更加爱北京，爱祖国。
四、课后延伸。
五、课堂小结。
同学们学了这篇课文你有什么想说的?说给大家听听好吗?说的真不错!北京是我国的首都，我们应该爱北京，更应该爱我们伟大的祖国!
一年级语文《我多想去看看》教学反思
《我多想去看看》这篇课文是以诗歌的形式，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去观看北京天安门广场上庄严的升国旗仪式，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。感情真挚，语言朴实。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。这一课的编排也满足了孩子对未知世界的想知道，想探求的`心理，让学生体会到说自己想说的话，读自己想读的文章。因此，教学中，我从自主合作探究的理念出发，让孩子读懂课文。
识字，是低年级语文教学习的重点。因此，我引导学生：在文中读字音，圈出自己不认识的字和难记的字，启发学生自己想办法记字形，如：“足”和“走”，就可以用已学的“口”和“土”来进行识记；最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。
这课的重点句子就是“我多想去看看”，连题目算在内共在课文中出现了三次。指导好学生用心感悟、用情读好这句话，这篇课文的重、难就迎刃而解了。然而，不仅仅是课文中的山里孩子，许多一年级的学生对北京的认识都是模糊的。所以要想让学生读好这篇课文并不是一件容易的事。这种情况下怎样办呢？我这样设计，首先老师让学生交流对北京的了解，跟小伙伴们讲讲自己眼里的北京，虽然孩子们知道的东西并不多，有时甚至是错误的认识，但同伴交流引发了孩子们了解北京的极大兴趣，然后教师再适时出示图片，为孩子们展示了天安门、长城、故宫、天坛等名胜古迹，中华世纪坛、中央电视塔、立交桥等现代建筑后，让学生发表对北京的看法，融入自己的感受读“我多想去看看”。这时的读渗透了孩子们的情感，是真情的流露，然后老师再引导学生体会山里孩子对北京的向往，抓住课文第一小节中的“沿着弯弯的小路，就能走出大山。”体会山里的孩子住在大山里，长这么大还没有出过大山，他对北京的了解是通过妈妈的话，他向往外面的世界，他梦想着有一天，能走出大山，去看看北京，去看看雄伟天安门，去看看庄严的升旗仪式。让学生们走进山里的孩子的心里，和他一起去希望、一同去向往，反复读“我多想去看看，我多想去看看”此时的读，是孩子们融入了山里孩子的情感的读。但天安门广场的升旗仪式究竟是怎样的呢？为了给孩子们更深刻的情感体验，我为孩子们有感情地讲述天安门广场升旗情景。（训练有素的国旗班战士，数不胜数的观众，雄壮的国歌声中，鲜艳的五星红旗和太阳一同升起……）强烈的画面冲击，激发了孩子们情感，再读“我多想去看看。我多想去看看”这句话时，孩子们内心的情感积淀更为深厚，不需要任何朗读技巧的指导，学生就能读得有滋有味。热爱首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。
由于本课的特点，符合学生的心理特别容易激发学生的说的愿望，所以，在教学中安排了说话练习。让学生模仿课文中的句式进行练习，学生说得不错，有的孩子说，他要去天上看看那里的月亮，有的说也要去北京看看，有的说要去太空……很好的发挥了他们的想象。这样的训练也是帮助学生逐渐从口语表达向书面语转化的一个好途径，这种模仿说使他们很快掌握、了解一些意思该如何表达。
语文教学提倡“做、说、写”相结合，这是大教育家陶行知的理念。语文教学中，人文性是第一位的，应立足与生活，语文的外延等于生活的外延。
写字时讲的过多，留给孩子们自主发现学习的时间少了点，所以很多孩子在写字时没有按正确格式去写，显然写出的字不是很规范。
在今后的教学过程中，我会针对自己出现的问题及时纠正。通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况。并适当的补充课文内容的介绍，不但能让学生更多的对课文的了解，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界。总的来说，课堂是艺术，需要我们去不断改进加以完善。
一年级《我多想去看看》语文原文及教案
1、比鲜13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、闭确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、崩斫饪挝哪谌荩激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
二、教材说明。
本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。
教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。
三、教学建议。
(一)课前准备。
天安门图片和升旗仪式录像片。
(二)认字、写字。
1、比献。
教师应鼓励学生借助拼音读准生字的字音。复习检查时，要用生字卡片检查学生是否把字音读准。“想、能、京、城、广、升”等字比较难读。如果有的学生读错了，教师可指名学生当小老师帮助他纠正。
教师要启发学生用多种方法认字。“想”，在学生认识新偏旁“心”以后，把它拆成“木、目、心”来记忆。“告”可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。结合认记“旗”字，认识新偏旁“”。形近字“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”要区别音形义。
2、毙醋。
“广”的横不要太长，左低右略高。“升”第一笔是短撇，第三笔是竖撇。
(三)词句。
1、北究斡械拇视铮如“想、告诉、小路、北京、天安门”，学生见过或听过，比较容易理解。有的词语，教师稍加指导也能懂得意思。如“遥远”这个词，可以告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。学校每周一早晨都要举行升旗仪式，让学生看天安门广场升旗仪式录像片，学生能从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
2、薄拔叶嘞肴タ纯矗我多想去看看”，用反复的修辞手法，抒发了“我”向往北京的强烈的思想感情。用“我想去看看”与书上句子比较，再通过朗读，学生就能有所体会。
(四)朗读、背诵。
这首诗押an韵，朗读时要读出韵脚。通过指导朗读，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。朗读第一、二两句语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子，学生容易把它读破，教师要指导学生在“仪式”以后稍停一下。“我多想去看看，我多想去看看”，朗读时语气要坚定，“多想”读重音，表达出“我”强烈的愿望。在学生熟读的基础上用引背的方法指导背诵。
(五)实践活动。
1、毖生自己练习读课后“我会读”的四个句子。
2、鼻音乐老师教学生唱《我爱北京天安门》。
3、辈贾醚生收集有关北京风光的图片，如，天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园，出一期《美丽的首都北京》的壁报，请去北京旅游过的学生当小导游，介绍北京美丽的风光。
(六)教学时间。
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例。
(一)揭示课题。
提问：看了课题，你想知道什么?(“我”是谁?他想去看什么?)。
(二)初读课文。
学生带着问题轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
(三)检查交流。
1、敝该朗读，要求读得正确、流利。读后评议。
2、彼邓悼挝闹饕讲了什么。
(四)指导朗读、背诵。
结合看图和升旗仪式录像片，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情，指导学生有感情地朗读和背诵课文。
(五)复习巩固生字词。
(六)练习读“我会读”中的句子。
(七)指导学生写字。
(八)齐唱《我爱北京天安门》。
小学一年级语文《我多想去看看》教案范文精选
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感。
生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
2课时。
1、初读课文，了解课文主要内容；
2、学习生字、新词。
一、欣赏导入。
1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的图片。
2、出示图片。观察提问：你们喜欢万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？
3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。
4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。
5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。板书课题。
二、初步朗读整体感知。
1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。
2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？
3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。
4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。
5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。
三、识字。
1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读—点名读—学生领读—齐读。
2、认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。
3、说说难记的字。
4、游戏“摘苹果”，出示苹果树把生字按不同的顺序分别藏在苹果中，请同学们摘一个苹果，如能正确认读苹果中的生字，苹果就归他。
四、理解课文、有感情的朗读课文。
1、我们又认识了这么多汉字朋友，我们的课文就能读的更有感情了，小组内有感情的朗读课文，不明白的地方互相问问。
2、集体讨论，观看升旗仪式，感受升旗仪式的严肃、壮观。
3、看了升旗仪式，你的感受是怎样的，你想说什么？
五、齐读课文，延伸感情。
带着你的向往，带着你对祖国的热爱，我们一起读一遍课文。
六、小结，升华感情。
1、这节课我们认识了北京、天安门，知道了升旗仪式，大家看，现在天安门、五星红旗就出现在了大家的眼前，把你现在最想说的话对他们说出来。
2、一起自豪地读句子。
小学一年级语文《我想去看看》教案
1、通过学习课文，了解首都北京、天安门能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。
2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。
4、理解课文，体会“多想看看”的情感。
多媒体课件。
1、“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？
2、加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）。
3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。
1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。
2、两人一组学习生字，把字音读正确。
3、开火车读生字。带着拼音读。
4、谁愿意当小老师带着大家读？
1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。
2、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。
3、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的.停顿，练习读通顺。
（一）解决第一个问题。
1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？你是从课文中哪里知道的？
2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？
3、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的。
（二）解决第二个问题。
2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？
3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？
1、放录音听《我爱北京天安门》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。
2、指名读。
1、练习朗读这篇课文。
2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。
小学语文《我多想去看看》教案
1、认识13个生字，会写"广、升、足、走"4个字，认识2个偏旁"心、方"。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
北京的风景图，、课件、升旗仪式录像片。
教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。
2课时。
1、出示北京的风景图片。
2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？
3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示课题：我多想去看看。
1、出示多媒体、课件。
3、同桌对读，一个当"妈妈"，一个当"我"，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。
4、朗读比赛。
1、认读词语。
在、课件中结合景物出现词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。
2、自由练读词语。比—比。
3、认读生字。
用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。
四人小组互相读一读，听一听，评一评。
4、教师抽查生字卡。
5、听音找卡片。
6、全班齐读生字卡片。
1、、课件出示图片和句子："北京是我国的首都……五星红旗是我国的国旗。"。
2、个人练读，指名读、男、女同学读，全班读。
3、说话练习：
1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。
2、全班与老师分角色朗读。
六、写字"广、升"。
教师范写，学生书空、描红。
1、抽读生字卡片。
2、复习词语。
3、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。
出示转盘，开火车：
1、观看升旗录像。
2、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话？
3、指导有感情地朗读诗歌。
4、背诵诗歌。
出示北京的风景图片、当地的风景图片。
说话训练：我多想——。
1、观察两个字"足、走"在田字格中的位置，特别注意竖中线上的'笔画及最后两笔撇、捺的位置。
2、比较字形，识记汉字。
3、指导书写。（教师范写一学生描红）。
小学一年级语文《我多想去看看》教案
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。
二、课前准备。
1、制作多媒体课件。(教师)。
2、制作带有生字的卡片。(学生)。
3、查找关于北京升旗仪式的资料;查找关于新疆的资料。(师生)。
课时安排2课时。
三、教学过程。
(一)媒体导入，整体感知。
1、师生谈话，揭示题目。预设：
师：同学们，你们去过北京和新疆吗?
生1：去过。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京》，同时老师用优美的动作打节奏)。
师：是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗?(多媒体课件出示广场升旗仪式视频)。
生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?
2、导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3、看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读?
形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
(二)初读课文，读准字音。
1、教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
2、学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3、小组汇报。
4、多种方式检查字音。
广场北京告诉非常壮观广场走路。
(1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)。
(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗?(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)。
(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。)。
设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。
(三)指导写字。
2、课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。
投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。
(四)初读课文。
1、教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗?(学生自由读文，标句子序号。)。
2、教师设疑：你喜欢读哪一句?(我喜欢读第二句。)。
(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的，广场上的升旗仪式非常壮观。)。
3、引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道。
最吸引孩子的就是北京的。
学生练读，指名读，齐读。
设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。
(五)布置作业。
1、朗读课文，背诵课文。
2、搜集有关北京的风景图片和广场升旗仪式的有关资料。
部编版一年级语文《我多想去看看》教案
1.指导学生认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个生字。
2.指导学生认识“心字底、方字旁”2个偏旁。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
4.指导学生理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
[重点难点]。
1.教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
2.教学难点：引导学生把长句子读好。
[课时安排]2课时。
[教学过程]。
第一课时。
一、激趣导入，揭示课题。
1.小朋友，如果外出旅游，你们最想去什么地方呢？
4.有一位山区的小朋友和我们一样，也想去北京看看。（板书课题，师生齐读。）。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，遇到生字先拼拼音节。要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真听，边听边想：课文中妈妈告诉了“我”什么，“我”又说了什么？（此环节设计旨在培养学生边读书边思考的习惯。）。
3.指名朗读，要求读得正确、流利，读后指名评议，教师加强指导。
4.同桌对读。一个当妈妈，一个当“我”，比比谁读得好。
5.朗读竞赛。（同桌分角色读，男女分角色读，小组竞赛读。）读后师生共同评议。
三、认读生字词。
1.找出课文当中的生字，画上横线，自由拼读。
2.出示生字卡，指名上台领读，扩词读。
3.（看黑板上的卡片）学生齐读，小组开火车读。
4.四人学习小组互读。讨论：有什么好办法记住这些生字？教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。例如：猜字谜：“一口咬掉牛尾巴告”；比较形近字：北?比 升?开。（此设计注重教给学生识字的方法，让学生学会学习。）。
适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。
5.同桌之间比赛认读13个生字，互相纠正发音。
四、再读课文，指导朗读。
1.生字宝宝回到课文中，小朋友们还认识它们吗？学生自由读课文，要读得正确，读出感情。
2.师生分角色朗读课文。
3.小组比赛读课文。比比哪组读得最正确、流利、有感情。
4.播放北京升旗仪式课件，学生有感情地齐读课文。
五、指导写字。
1.观察“广”“升”两字在田字格的位置，注意“平撇”与“竖撇”的区别。
2.教师范写生字，要求学生观察，进行书空练习。
3.教师巡视指导学生写字。
六、作业。
1.认读13个生字。
2.收集北京风光的图片。
第二课时。
一、复习导入。
1.抽读本课生字卡片。
2.课件出示词语：多想、告诉、山路、不能、北京城、天安门、广场、升旗、足球。（学生开火车读、齐读。）。
二、朗读、背诵课文。
1.观看天安门广场上升旗仪式的录像。
2.看了这个升旗仪式，你最想说的一句话是什么？
3.指导学生用多种形式有感情地朗读课文。如指名读、男女竞赛读、小组竞赛读、齐读。（通过多种形式的朗读引导学生理解感悟课文内容。）。
4.背诵课文。（自由背、点名背、齐背。）。
三、说话练习。
1.课件出示句子：
（1）北京是我国的首都。
（2）五星红旗是我国的国旗。
（3）我们爱北京。
（4）我们爱五星红旗。
2.自由读、指名读，指导学生读出感情来。
3.说话训练。
我国的首都是（ ），我爱（ ）。
我们的国旗是（ ），我爱（ ）。
4.出示我国的风景名胜图片，引导说话。
我多想 。
四、指导书写“足、走”
1.观察“足、走”两个字在田字格中的位置，特别是最后两笔“撇”“捺”的位置。
2.教师引导学生比较“足”与“走”，识记字形。
3.指导书写。学生书空。
4.学生描红，临写，教师巡视指导。
五、总结。
在本课的学习当中，我们通过读课文、看图片、看录像了解了祖国北京的名胜古迹。知道了北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗。小朋友们都热爱北京，更加热爱我们伟大的祖国！
六、实践活动。
1.全班同学交流自己收集到的北京风光的图片。
2.学唱《我爱北京天安门》。
七、作业。
1.比一比，再组词。
广（ ） 升（ ） 足（ ）。
厂（ ） 开（ ） 走（ ）。
2.书写“广、升、足、走”4个字，每个字写4遍。
3.背诵课文。
八、板书设计。
小学一年级语文《我多想去看看》教案
1、通过学习课文，了解首都北京和天安门能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。
2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。
1、多媒体课件。
一、质疑揭示新课。
1、“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？
2、加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）。
3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。
二、自学认读生字。
1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。
2、两人一组学习生字，把字音读正确。
3、开火车读生字。带着拼音读。
4、谁愿意当小老师带着大家读？
三、练习把课文读正确流利。
1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。
2、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。
3、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。
四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。
（一）解决第一个问题。
1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？你是从课文中哪里知道的？
2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？
3、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的。
（二）解决第二个问题。
2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？
3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？
五、整体感悟，朗读课文。
1、放录音听《我爱北京天安门》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。
2、指名读。
六、作业。
1、练习朗读这篇课文。
2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。
第二课时。
一、谈话导入新课。
二、练习背诵课文。
你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背。
三、巩固本课生字。
1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。
2、学生交流，教师教给记字方法。
（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。
（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。
四、学习写“广、升、足、走”四个字。
1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。
2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。
3、你认为哪个字难写呢？
4、重点指导“足”或“走”的写法。
5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？
6、把每个字写一遍。
五、作业。
1、用生字本写本课的生字。
2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。
3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京天安门》这支歌。
一年级《我多想去看看》教案
1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京祖国的思想感情。
重点：认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”，激发热爱祖国北京的思想感情。
难点：激发热爱祖国北京的思想感情。
一、激趣导入，揭示课题。
1、上课前，老师先来考大家一个问题：2008年奥运会将在哪个城市举行？
二、初读课文，随文识字。
1、让我们好好地来读读课文。要求：把课文读通顺、把字音读准。（你可以读一遍，两遍，甚至更多遍）。
2、数一数，课文一共有几句话？刚才在读课文的时候，很多同学都读了好几遍，那几遍下来，你觉得自己哪句话读得特别好，很想读给小朋友听？（其他小朋友一定要竖起耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，等下要请你说说他哪里读得好）。
第一句：强调：诉的诉是轻声，弯弯的小路，走出。
重点读好第二句。这句话生字最多，而且很多的前、后鼻音的字，要注意读准字音，注意标点符号的停顿。
五星红旗是我国的国旗。我们爱五星红旗。
3、把词语宝宝放到句子中再来读一读，自由练，指名读，齐读。
4、出示：中国，小朋友你们看，这就是中国的地图，五角星标出的位置就是首都北京。我们在浙江，如果坐汽车，我们要坐两天一夜才能到达北京，如果步行，我们要走155天呢！北京离我们真远。课文里哪个词语说明了北京很远？谁能读好“遥远的北京城”，自由练读，指名读。
6、指导朗读第二句话、自由练读，指名读，齐读。
1、游戏：登山。
部编版一年级语文《我多想去看看》教案
教学目标：
1、认识本课12个生字，认识足字旁、巾字底、丬字边，会写本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的感叹句。
2、积累文中“……的……”类型的短语，丰富语言资料，了解北京和天山的不同景致。发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。
3、借助文本句式，结合生活实际，以“我想……”开头，表达自己的愿望。
教学重点：
朗读课文，积累词句，练习表达。
教学难点：
以“我想……”开头，借助文本句式，选择恰当短语，描述生活实际和愿望。
教法：示范朗读法、换词拓展法、情境引导法。
学法：生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。
教师准备：教学课件。
课时安排：两课时。
学习过程：
一、直入课题，指导朗读：
2、谁愿意来读读课题？（结合学生朗读点评，突出“多想”，体会愿望强烈，引导质疑，“看”的人物和对象。）。
3、结合课题质疑：想看哪里？看什么？
（问题导向课文内容，为后面的整体感知做好铺垫。）。
二、阅读课文，识字学词：
1、自己出声朗读课文，注意尽量读准字音，读通句子，做到正确、流利。
2、师生赛读，全体听辨，注意读音，感受节奏和韵味。
3、师生对读，在示范引领中提升，同时感受文章的内容和句式的对比联系。
4、同学练习后，分组分段展示，提升朗读的质量。
5、学习短语：
（1）在大家读的时候，我特别喜欢一个短语“弯弯的小路”。（课件出示）。
这个短语写出了小路的特点――弯弯曲曲，其实，我们还有许多其他的小路，你能换个词说说吗？（学生自主表达，预设：狭窄、河边、尘土飞扬、坑坑洼洼等。）。
（2）你能从文中找出这样的短语吗？请在下面划横线，看谁找得又对又快。
（学生自主勾画）。
（3）和同桌比一比，看看有没遗漏的，赶紧补充。
（4）班级交流考验：
课件出示：弯弯的小路遥远的北京城雄伟的*宽宽的公路遥远的新疆美丽的天山洁白的雪莲。
（出示：广场上的升旗仪式非常壮观，引导提炼“壮观的升旗仪式”，积累“非常”和近义词“特别”“十分”。）。
你能记住他们吗？（前后变空练习，增强记忆）。
仔细观察这些短语，你有没有发现什么？
预设：结合“弯弯的小路”“宽宽的公路”丰富关于“路”的积累，指导“路”的书写，观察“足”作为偏旁的变化，拓展巩固“足”字旁的汉字。
结合“遥远的北京城”“遥远的天山”丰富关于“遥远”的积累。
结合学生的自主发现，尊重个性化发言，拓展短语积累的量。
（5）看图猜短语，将图文结合，巩固短语积累。
（6）回文朗读，抓住特色短语提升朗读水平。
6、了解课文：
（1）“我多想去看看”，这句话是谁说的？你能从书中找出答案吗？
结合学生发言，引导完整表述，新疆的小朋友说：“我多想去北京看看！”北京的小朋友说：“我多想去天山看看！”
（2）可是这两个地方太远了（结合地理位置说明），他们怎么去看呢？
（听爸爸、妈妈讲）。
爸爸、妈妈一边说，孩子们就一边想象，那我们在读的时候应该这样――（教师范读）。
你能来试试吗？（学生尝试朗读）。
（引导学生关注段尾的重复句式，体现出强烈渴望之情。）。
（3）新疆孩子们的眼中，北京有“雄伟的*”“壮观的升旗仪式”，其实，北京可不止这些！（出示图片，引导学生完成填空练习）。
爸爸告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有（）的（），（）。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！
北京的孩子们又会怎么说呢？
爷爷告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有（）的（），（）的（）。我对爷爷说，我多想去看看，我多想去看看！
（4）咱们的祖国特别辽阔，每一个地方的'风情都不一样，你想去哪里？
（出示特色地域风景，引导学生去表达。）。
（5）“我想去看看”，是一个美好的愿望，其实我们的愿望不仅仅是看美丽的风景，应该还有其他的。
（出示句式：我想，因为。）同桌交流，看谁说得清楚。
组织全班交流，听听大家的愿望。
（6）其实，每个中国人都会把去一趟首都北京当做自己的美好愿望，今天我们虽然没有办法真的去北京，但是我们可以写下这两个漂亮的字，表达我们的愿望。
指导“北京”的书写，注意“北”第三笔的提，第四笔的撇；注意“京”最后两笔撇和点的位置。及时关注、点评、纠正。
三、课堂小结：
全国美景都想看，人人爱国在心间。千里万里不遥远，只要敢想就能见。
四、板书设计：
新疆北京。
天山天安门。
雪莲升旗仪式。
（美景）（生活）。
文档为doc格式。
一年级《我多想去看看》教案
本课教学我以情贯穿全文，以情为导线，引领学生一步一步的感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：
一，通过多媒体的展现，激发学生的情感。
由于孩子对天安门的升旗仪式是陌生的，因此，我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们热爱祖国的情感。但是，我选这个升国旗录象不太壮观，因此没有起到很好的效果。
二，通过多种形式的品读，领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们学习自己解决字词，然后再重点交流。为了激发学生的读书欲望，我一次次出示北京名胜古迹的图片，使孩子们的激情再次达到升华。
三，通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生读完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在即将结束时，我让学生欢唱《我爱北京天安门》再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
教学《我多想去看看》这一课后，感觉很不成功。在上课之前我也做了大量的准备工作，翻看教师教学用书，明确本课教学目标、重难点，采纳其教学建议。利用周末时间上网查了四、五种不同的教案，然后“博采众长”写了一篇适合实际的教案，又反复看了几遍。
但是实际上课时，按教案的设计步骤操作起来却那么难，课堂缺乏生命活力，学生表现不积极。课后，反思自己这节课找出几个不足之处。1、导入提出的问题对一年级学生不太合适，举手发言者甚少，即使发言了离题很远。备课不仅是备教材，更要备学生。2、让学生自由读课文时间太长，我的意图是让学生借助拼音多读几遍，既想巩固拼音又想加深字形记忆，但却适得其反，会读的不愿多读，拼音不好的磕磕绊绊没有兴趣。自由朗读要控制时间，避免学生疲劳，应及时换用其他方法读，重点放在朗读指导上。让学生多种形式的读中悟、体会感情，最后读出感情。3、自身缺乏儿童语言。没有很好的用儿童的口吻和孩子们对话，需要积累这方面语言。4、整个课堂时间掌握不恰当，导致生字教学没有完成。
在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学完课文后，让学生说一说如果你去北京的话，你会到哪些地方去看一看？通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——用自己喜欢的方式读——评选“朗读能手”，这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。最后，通过让学生唱歌曲《我爱北京天安门》，更加激发起学生对首都北京的热爱之情。
不足之处：
1、在做识字游戏时，当学生猜对了卡片后面的字，应让猜对的同学领读卡片上的生字，这样学生对生字识记的会更好。
2、学生的朗读能力较差，今后应加强读的训练。
3、在学课文时，“多想”没有解法，在讲时如果让学生用换词的方式理解就更好了。
本节课整个设计环节清晰，过渡自然，目标明确，教法灵活。教具直观具体，充分发挥电化教学作用，学生在学习活动中有序主动，热情高涨，学习任务完成较好，这节课有如下几个特点。
一、体现了以学生为发展中心的特点。
从整个教学活动来看，学生不是被动的、消极的学习，而是主动的，充满热情和好奇地学习。从一开始的自读，互相读，自己理解课文内容，提出不懂的问题，到学生对不同问题的相争，辩论，发表不同见解，都可以看出，学生们是在主动地学习、探究、并有了一定的学习能力和好的学习习惯，体现了以学生为发展中心的特点。
二、激发了学生的学习兴趣，开阔了视野。
兴趣是最好的老师，兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本节课中，教师采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。如现代化教育手段播放雄伟壮观的天安门广场升旗仪式，美丽的故宫，颐和园，北海公园，雄伟的万里长城，看后使学生产生了身临其境之感。再如富有挑战性的朗读，识字等比赛形式，都调动了学生的参与学习的热情，使整个教学充满了情趣。
三、增强了学生的合作学习意识和探究能力的发展。
加强培养学生的合作学习意识，提高学生的探究能力是新课标对学生提出的新要求，课堂教学中，学生在学习中，能主动地合作，愉快地交流，遇到不懂问题也能主动地探究，这说明教者在平时是十分注意这方面的培养。例如，有一组小学生对“我多想去看看，我多想去看看。”他认为，这两句话是一样的，为什么要重复，而且中间用了一个句号。他百思不解，经过讨论，反复朗读，大家明白是这个山里的孩子太希望到北京去看一看，这是在表达“他”强烈的愿望。问题弄明白了，个个学生的脸上挂着幸福的微笑。这样主动地探究式的学习，要比教师的灌输的效果不知要强多少倍。
四、初步培养了学生的收集信息能力。
从课堂上，学生对北京的介绍，可以看学生在课下进行了大量的收集，通过收集，开阔了学生的视野，了解了这座古老而现代的北京城，这也说明学生已经初步养成了良好的收集习惯，形成了一定的能力。
总之，这是一节比较符合新课标的一节课，由于受学生年龄限制，有些地方体现还不够到位，但我坚信，坚持用新理念培养训练，不久将来一定会有明显效果。
部编本一年级《我多想去看看》教案
总第（15）课时。
第（1）课时上课时间：3月10日（第3周星期5）。
教学目标：知识与技能：认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文。有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观:。
体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学难点：体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
课前准备：生字卡片，课件。
教学过程：
一、导入新课。
小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，老师带你们去一个地方，看：课件出示北京风光图片。
你看到这么美丽的风景，有什么想告诉小朋友或老师的吗？能用课题说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。
板书课题，齐读课题。
你有什么好办法记住“想”？你们知道这是什么地方吗？（课件）。
二、初读课文。
老师范读课文，学生认真听。
2.那个小朋友特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读课文呢！你们行吗？请小朋友自己读一读，画出生字新词。
三、学习生字新词。
1.大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。
2.出示生字，学生自己练读（课件）。
（1）同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价。
的。（课件）。
（2）读得好的当“小老师”带领大家一起读。
3.想一想，你会用什么方法记住这些生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁，学生讲得好的奖励玩猜字游戏。（课件）。
4.比一比，看看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）。
四、再读课文，指导书写。
1.看，调皮的小蜜蜂把生字新词又送回了课文，你们还认识吗？指名读课文，朗读擂台赛。（听一听学习活板怎样评价。（课件）。
2.学写生字“会”和“走”重点指导“走”和“足”字旁的区别。
学生在田字格中书写生字。并交流评价。
布置作业教学反馈：
遥远的（）雄伟的（）洁白的（）。
非常（）。
总第（16）课时。
第（2）课时上课时间：2017203月10日（第3周星期5）。
教学目标：知识与技能：认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文。有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观:。
体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学难点：体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
课前准备：课件、生字卡。
教学过程：
一、复习旧知。
读准这些字音，就可以沿着弯弯的小路去北京游玩了。（课件）。
指名读。
同学们，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？
二、学习课文。
1.自由读课文第一段，你读懂了什么？
（1）指导朗读，理解“遥远”。（课件展示地图，了解北京的地理位置。）。
（2）谁想去什么地方？为什么想去呢？学校里的升旗仪式是怎样的呢？课件展示北京天安门升旗仪式视频，让学生感受其庄严、肃穆、神圣的气氛。文中哪个词写出了你的感受?理解“壮观”。指导朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。
2.同法学习课文第二自然段。
（1）谁想去什么地方？为什么想去（课件展示新疆风光图片）。
（2）理解“洁白的雪莲”。
（3）指导朗读背诵。
三、再读课文，指导书写。
1.比一比，看哪个小朋友最能干，把自己对祖国的热爱之情通过背诵表达出来。
2.指导生字“北”“京”“门”“广”的书写。重点指导“北”。
3.注意这几个生字在田字格中的位置，师范写，生描红，师相机指导宋体。
四、布置作业。
1.收集北京和新疆的风光图，办一期《美丽的北京》或《美丽的新疆》图片展。
2.完成课后2、3小题。生说说自己知道的北京和新疆。
小学生想去看看大海一年级作文
海，存在于我儿时的梦里，幻想自己是一条深海的鱼，畅游在粼粼的波光之中，不时跃出水面。
这是轻柔、唯美、恬静的第一乐章。
午后的海是狂野的，它翻滚着巨浪呼啸而来，晶莹的浪花泛出白色的气泡，水雾溅到了我脸上，“哗哗”和涛声回响在耳边。浪花一个接一个地扑向岸边。远在海天交际处的椰子树时隐时现，一朵朵白云像透明的果冻，沾染上了梦幻般的颜色，在纯净如玻璃的天空上飘动。太阳马上要落下了，晚霞映红了天空，如彩云，似火焰，像撕破了的红棉，柔和似絮，散在天边。
这是热闹、华丽、休闲的第二乐章。
深蓝色的帷幕，高挂在苍穹上。月亮也缓缓升起，那颗巨大的夜明珠映在海上，仿佛一盏悬挂着的明灯。无数颗亮闪闪的星星聚集着、闪耀着，汇成了银河。亮处是星星，暗处是乌蓝的海水，配上岸上的璀璨灯火，像一幅浓墨重彩的油画。
清新、梦幻、浪漫——是海为我演奏的第三乐章。
一年级《我多想去看看》教案
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
生字、生词卡片。
布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友。
教学课时：2课时。
一、揭题。
【课件出示】。
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）。
北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）。
小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。
（板书课题：齐读课题）。
二、学生自由初读课文。
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字。
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。
四、检查字音和认字情况。
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议，纠正字音。
五、指名分句朗读课文。
要求读得正确、流利。读后评议。
六、同桌一起读课文，理清主要讲什么。
1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
七、指导朗读、背诵。
1、师：妈妈告诉了我什么？
出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）。
2、师：妈妈还告诉我什么？
（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）。
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）。
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）。
（学生练读，指名读，齐读）。
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）。
八、课间休息。
（学生唱《我爱北京天安门》）【课件出示】。
九、交流收集的图片或照片。
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？
十、激发学生热爱北京的情感。
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：我对妈妈说，
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。
一、指导朗读、背诵诗歌。
1、（看书上插图）教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
二、指导写字。
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。
出示北京的风景图片，当地的风景图片。
说话训练：我多想（）。
作业设计：
1、想一想，连一连。
告走北升城广。
路京旗门场诉。
2、比一比，组词。
听（）走（）北（）开（）。
诉（）足（）比（）升（）。
３、画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
一年级语文《我多想去看看》教学设计教案
本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学重点：能认识字，并且会写字。
教学难点：懂得热爱北京，热爱祖国。
教具准备：课件、生字卡片。
好，我们就一起来看看北京的升旗是什么样子的?(播放升旗的录象。)观看后，说说你有什么想法?(指生说)我们现在看到的只是录象，你有没有一种想到北京去看看的想法?有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我们今天的课文《我多想去看看》大家齐读课题!
设计意图：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。
想不想读读课文里面是怎么说的?那那赶快读一读课文吧!要用你喜欢的方法认好本节课生字啊!1、初读课文：
(1)学生自由朗读课文，自由认识生字。
设计意图：让学生用自己喜欢的方法学习生字，能激发起学生学习的兴趣。使他们在自由自在的氛围下学到应该学会的知识。发展了学生的自我控制能力。
2、再读课文：
刚才大家读的真好!我们一起来仔细的看一看课文好吗?a：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读b：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。c：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。[评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。
3、老师这儿有两句话，同学们读读看看是不是一样?
对比：我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?[评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。从而更好的读好课文，理解课文的真正含义。
3、有感情的朗读。
(1)、男女分读。
(2)、男生读。
(3)、女生读。
4、老师发现有的同学都已经能不看书了，你自己试一试?(指导背诵)。
设计意图：为了让学生更好的理解课文，我让学生在一遍一遍的朗读中慢慢的读熟课文，这样就达到了背下来的目的。
读了这课，你读懂了什么?能说给大家听一听吗?(结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”)。
设计意图：为了让学生更进一步的理解课文的含义，真正懂得升旗的隆重，所以补充了这一个环节。相信这样以来，学生会更加爱北京，爱祖国。
同学们学了这篇课文你有什么想说的?说给大家听听好吗?说的真不错!北京是我国的首都，我们应该爱北京，更应该爱我们伟大的祖国!
设计意图：为了加强学生的爱国意识，上课的最后，我又用自己一句发自肺腑的话来感动学生。使他们觉得真的应该爱北京爱祖国。
同学们上节课认识的生字你还记得吗?我们一起来试一试?(出示生字卡片)。
你还能用他们来组个词语吗?
朗读背诵诗歌。
观看升旗录象。
通过录象知道学生有感情的背诵诗歌。
集体背诵。
分排背诵。
指生背诵。
设计意图：背课文之前，让学生对本节课的大体意思有个回顾，所以放了一段上节课的录象。再通过多种方法背诵，也能加深学生的印象。并且使他们再不知不觉中背下了课文。
同学们有没有发现我们课后有一些生在等着大家去写呀?我们一起来读一下吧!(齐读生字)。
教师范写，学生书空。
比较字型，识记生字。
学生练习，教师指导。
设计意图：为了让学生更好的写好字，学字的时候教师要调用各种手段教会学生，并且利用各种方法让学生记住生字。
出示北京或当地的图片，让学说用“我多想……”说一句话。
设计意图：爱国知情要经常向学生提起，使学生真正感觉我们真的应该热爱祖国，热爱北京。
师生共同总结本节课的收获。
一年级我想去看看作文
首先，看看雄伟的天安门，壮观的升旗仪式，以及庄严的毛主席纪念堂。
其次，还想去爬长城，在长城上听爸爸讲关于长城的故事。
再次，还想去参观北京大学，看看哥哥姐姐们是怎么学习的。
另外，爸爸常说，那里经常下雪，所以我多想去北京看看。
部编本一年级《我多想去看看》教案
《我多想去看看》这首诗歌用第一人称的手法，以一个山村孩子的口吻，通过我和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言朴实、感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
通过本课的教学激发学生对北京和祖国的热爱之情。
二、析学情。
低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，巧妙利用，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由浅入深，不断提高。鉴于大部分学生没有亲自去过北京，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。
三、说理念。
遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主。
1、从封闭走向开放。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
2、从多讲走向多读。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
四、说目标。
依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点和学生特点，《我多想去看看》第二课时的教学目标及重、难点确立为：
1、知识目标。
巩固13个生字、8个词语及2个偏旁，会写足、走2个字。
2、技能目标。
了解课文内容，正确、流利地朗读课文，对学生进行想象能力、听、说、读、写全方位的培养。
3、情感目标。
通过课文学习，使学生产生对首都北京的热爱之情，激发热爱祖国的思想感情。
4、教学重、难点。
识字和朗读教学是重点；读好诗中的长句子，激发学生热爱北京、热爱祖国的感情是难点。
五、说课堂教学行为策略的具体运用。
1、创设情境，激发情感：
2、以情育情，引发共鸣：
语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验，这是《语文课程标准》所指出的。教学时，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会张开想象的翅膀。在理解壮观一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式录像，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的学生来说，这一刻，他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，请学生把刚才看到的升旗场面读出来，学生在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华，我又抓住时机请学生一起体验：如果你现在站在天安门广场升旗仪式的现场，你会怎么做？接着，借势请学生再欣赏北京的其他着名的美景，让他们说说自己的心里话：:现在，你最想对北京说些什么呢?通过相互的交流，学生的情感再次与课文中情感产生共鸣。最后，我和学生一起诵读:我多想去看看，我多想去看看!此时无声胜有声，爱国之情已经在学生心中生根发芽了。
3、情感的升华：
根据一年级学生学习的目标、年龄和思维特点，教学中要以读为主。在教学过程中，我始终安排了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来。一次又一次的诵读，在学生的情感和课文情感多次发生共鸣之后，学生已经完全置身于情感世界，充满了对北京的向往。
六、说教后反思。
1、教师准确把握教材特点，掌握学生学习规律，在教学中采用行之有效的教学方法，是真正从学生出发，使学生快乐求知的有效手段之一。
2、好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现，更应具有深刻的启发性。我在设计板书时，力求新鲜、有趣、贴近学生，希望能激发学生学习的积极性和好奇心。
一年级语文《我多想去看看》教案
1、认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
识字、写字和练习朗读。
读好诗中的长句子。
2课时。
一、激趣导入。
师：同学们，你们去过北京吗？
学生自由回答。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。
播放“我爱北京天安门”的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。
播放媒体资源中课文的范读动画。
二、初读感知。
1、范读课文。
师：你们想去看看吗？
生：想。
师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。
师：你们认为我读的怎么样？
学生评议。
师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它，借助拼音读几遍。
【说明】教师亲切动听的话语，标准的朗读，使示范作用得到充分的体现。
2、自读课文，识记生字。
师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。
师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。
生小组内学习生字，教师巡视指导。
师：你以前认识哪些字？在哪里学的？
学生汇报。
师：这些同学真了不起，老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢？
指名回答。
【说明】学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师可采用放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的方式，加强了学生的合作意识，教师还应及时地恰到好处地加以点拨。
3、检查识字。
（1）师：老师想如果没有拼音。
你们也能认识这些字对吗？
逐个出示不带拼音的生字卡片，学生认读。
（2）开火车认读。
师：哪里的火车开起来。
生：这里的火车开起来。
生开火车读卡片。
师：双轨火车开起来。
每两个学生一起站起来读。
（3）游戏识字。
师：下面我们一起做一个“找朋友”的游戏，老师每说一个字，看谁能快速、准确地拿出手中相应的生字卡片。
师：我的朋友在哪里？
生：你的朋友在这里。
师：我说“长城”的“城”。
生：快速找出手中卡片中的。“城”字。
师：看看老师手中拿着什么？（小红旗）。
生：拿出“旗”卡片。
师：一口咬掉中尾巴，什么字……。
生：迅速拿出“告”字卡片。
三、朗读感悟。
1、学生再读课文，划出不理解的词语。
2、交流：
（1）理解“遥远”
教师利用地图，让学生认识北京的地理位置。
告诉学生，山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。
（2）理解“壮观”
师：请同学们回忆一下，学校里的升旗仪式怎样的？
生答，如：庄严、肃穆。
师：天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。早晨经常有人们怀着崇敬的心情看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
出示有关升旗仪式的图片，师简单介绍。
国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。为确保国旗的圣洁和完整，天安门广场上空的国旗基本上每天都要更换一面。每逢重大节日，必须更换新国旗。即使国旗不受损，悬挂的最长时间也不能超过10天。初步计算，建国以来在天安门广场至少升起过4000多面国旗。
升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。
师：你感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？
引导学生理解“壮观”。
3、指导朗读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
教师范读、指名读，提醒学生朗读时语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。
4、再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
师：闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这句话。
生想象画面，背诵。
5、品读最后一句：
我对妈妈说，
（1）教师引读第一行，学生齐读第二、三行。
师：两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
引导学生通过对比体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。
（3）同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望，练习读一读。
（4）指名有感情的朗读。
6、指导朗读全文。
师：北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。我们一起看一看吧。
学生欣赏，交流感受。
师：让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
齐读全文。
【说明】《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。
四、课外拓展。
1、说一说，看一看。
请有去过北京的同学说一说。
2、布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。
一、谈话导入。
请几名同学朗读课文，学生评议。
二、练习背诵。
1、师：你们能完成下面的填空吗？
投影和小黑板出示：
妈妈告诉我，
沿着（）小路，
就能（）大山。
遥远的（），
有一座（）。
广场上。
人教版一年级语文《我多想去看看》教案范文
《我多想去看看》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第11课，本课是一首诗歌，它以山村一个小孩子的口吻，讲述自己非常想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。
【设计理念】。
1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
2、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手学习朗读，受到潜移默化的熏陶。
3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
【教学目标】。
1、思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
2、知识教学要求：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。
3、能力培训要求：正确、流利的朗读课文，背诵课文。能在电子留言板上用几 句话表达自己的感想。
4、教学重点：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
5、教学难点：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。
【学情分析】。
1、知能基础：
学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，在资料城拓展阅读，为情感的激发创造条件。
2、信息技能基础：本班学生阅读能力较好，但打写速度较慢。
【资源准备】。
1、教师用的资源：ppt演示文稿，跨越式资源网。
2、学生用的资源：跨越式资源网。
【活动过程设计与分析】。
一、创设情景复习导入。
资源准备：ppt演示课文生字词；
1、[师引导语：]同学们，上节课我们在美丽的小山村里认识了小山，他有一个愿望想去北京看看升旗仪式，你们想去吗？沿着弯弯的山路，读准这些字词，我们就可以拿到去北京参观的票了。（出示ppt演示课文生字词）。
设计意图：通过创设去旅游的情景一为激发学习兴趣二为达到复习生字词的目的。
二、以情育情，朗读感悟。
1、[师引导语：]我们现在来到北京了，温老师就给你们当导游，介绍北京的美景。
资源准备：ppt演示北京风光。
（1）师配以优美的语调讲解北京的各景点（介绍八达岭长城、故宫、北海公园、人民大会堂、毛主席纪念堂。）。
设计意图：此处的出示北京的图片，使学生由景萌生情，属蓄情阶段。
3、[师引导语：]妈妈是怎么说的？谁来读读妈妈说的话？（指导朗读：个别读、小组读评读）。
4、出示第二句：遥远的北京城/有一座天安门/广场上升旗仪式非常壮观。
5、[师引导语：]谁来读读这句话，在这句话里，你有什么不明白的地方吗？（理解“遥远”“壮观”让学生进行说话练习）。
6、[师引导语：]想看看这壮观的升旗仪式吗？现在我们来到了遥远的天安门广场上，壮观的升旗仪式开始了请全体起立：（出示ppt演示：升旗仪式）。
设计意图：请学生一起参加天安门广场庄严的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。神情专注，把自己融入到课文中。
7、[师引导语：]刚才你看到了什么？课文用了什么词？（壮观）。
8、[师引导语：]当五星红旗与太阳一同升旗的时候，路过的工人、农民、学生都注视着红旗，向我们的国旗致敬。广场上人是那么多、解放军是那么威武、这场面是多么壮观呀！你能用朗读把你的感受表达出来吗？（个别读、男女赛读、评读）。
资源准备：ppt演示壮观的场面。
设计意图：孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。理解“壮观”一词，让学生冲破现有时空束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。
11、师评价：我听出来了，你确实很想去看看，你比他更想去看看。
设计意图：孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。最后，教师和大家一起诵读:我多想去看看，我多想去看看!此时无声胜有声，爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。
三、拓展材料阅读积累。
资源准备：跨越式资料城。
14、[师引导语：]刚才你读了什么文章，你知道了什么？
设计意图：课外拓展，充分利用课本以外的教育资源，丰富学生认知和情感。在质疑中走出课堂，延续学习热情。
四、打写练习读思结合。
资源准备：跨越式资料城。
【案例点评】。
本案例是个较优秀的案例，设计较新颖，体现了《新课程标准》理念和跨越式理念。教学中教师发挥了主导作用，过渡语自然流畅，感情投入震撼学生的心灵，注重朗读感悟，画面的形象展示，媒体的适时运用激发了学生爱北京爱祖国的情感生发。教学过程中有几个亮点：如请学生一起参加天安门广场庄严的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。神情专注，把自己融入到课文中。又如指导朗读中通过范读、小组读、比赛读等多种形式让学生在读中感悟。
本课属于情感类文章，在拓展阅读中应让学生多读同类型的文章而不应该出现介绍国旗、国徽的知识性的文章。
一年级《我多想去看看》教案
认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2课时。
看图导入，说话训练。
出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。
导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看。
初读诗歌。
出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）。
刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？
同找对读。
朗读比赛。
识字。
认读词语。
这首诗歌中有不少词用的可好了！下面我们比一比，谁认得最快，读得最准，记得最牢。
出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。
自由练读词语。
比一比。（多种形式比。）。
认读生字。
出示生字。
用笔在课文中圈出后，大声朗读。
教师检查。
说话练习。
北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。
个人练读后，检查。
说话练习：我国的首都是我国的国旗是。
复习导入。
抽读生字卡片。
复习词语。
朗读、背诵诗歌。
谈谈观看升旗仪式的场景。
看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的一句话？
指导有感情的朗读诗歌。（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）。
背诵课文。
扩展练习。
出示北京的风景图片，当地的风景图片。
说话练习：我多想。
写字。
观察字在田字格中的位置。
比较字形，识记汉字。
教师范写。
学生练习，教师巡视。
部编本一年级《我多想去看看》教案
1、能认识12个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学重、难点。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学过程：
一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）。
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）。
4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）。
二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：
（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）分句读课文。
2、再读课文：
学习第一段。
（1）学生再读课文，划出不理解的词语。
（2）交流：
b：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。
c：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
学习第二段。
（1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。
（2）朗读第二句，完成下列填空。
（）的新疆（）的天山（）的雪莲。
（3）全班齐声朗读第三句。
3、有感情的朗读。（男女生赛读）。
4、指导背诵。
三、拓展延伸，延情。
1、读了这课，你读懂了什么？
2、课外阅读补充：《国旗歌》。
3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
教学反思：
本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：
一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。