根据小学教案的要求,教师可以利用各种教学资源和教具,提高教学效果。通过阅读小学教案范文,我们可以了解到教师在教学过程中遇到的一些困惑和挑战,以及如何应对和解决。
小学口语交际教案
1.回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得体地劝说。
2.了解和感悟劝说的策略和技巧,能态度真诚的劝说他人。
3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿。
课时安排1课时。
课前准备:
1.收集与水资源有关的资料。
2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。
3.写字板若干。
小学《口语交际》教案
1.引导学生认识反义词。
2.积累词句,朗读诗歌。
3.通过口语交际练习培养学生的口头表达能力。
4.通过展示台对培养学生广泛的兴趣爱好和自主学习的`习惯。
自主学习。
学生准备展示作品。
两课时。
第一课时。
1.读读小伙伴的话。
2.自读词语。
3.说一说它们有什么共同点?
(词义相反或相对。)。
师:这种词义相反或相对的词语我们称它们为一组反义词。
4.分男、女生对说反义词。
5.合作识记生宇,交流识字方法。
1.我会选。
(1)读一读四个词,明确:要选的是近义词。
(2)独立选一选。
(3)评一评。
2.读读说说。
(1)齐读句子。
(2)小组内互相说一说。
(3)指名说。
(4)独立填写。
3.我会读。
(1)自由读。把诗歌读正确、读流利。
(2)小组合作读。互相帮助读正确,读流利。
(3)交流,你读懂了什么?
(4)比赛读。
这节课,你有什么收获?
第二课时。
同学们喜欢旅游吗?今天我们一起组成一个旅游团,出去游览一下。
读愿意当导游给大家介绍你知道的名胜古迹?
1.启发。你准备怎样介绍?
2.以小组为单位,讨论怎样介绍?
3.介绍64a注意:
(l)有条理,刘顺序,把话说连贯。
(2)口齿清楚,普通话标准,态度大方。
导游给大家介绍自己知道的名胜古迹,游客随时间导游提问题,导游要难心解答。
互相提名评,说说好在哪里。
小学口语交际教案
口语交际课主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。一堂设计合理,训练适中的口语交际课,最能引导学生自觉、自主的投入学习。
这次口语交际由两幅图和文字提示构成。左图画的是一个女孩领盲阿姨过人行横道;右图画的是两个男孩坐在轮椅上的叔叔推上坡。他们有说有笑。他们在说些什么?又是怎么到一起的,可以引导学生展开想象。本次口语交际的重点,是联系生活实际创设情境,说一说、演一演如何帮助残疾人,培养与人主动沟通的能力,做一个爱心的人。
1、了解残疾人,懂得帮助残疾人。
2、用标准的普通话介绍自己了解到的对各类残疾人。
1、通过围绕目标广泛地查找资料,培养学生收集处理信息的能力。
2、通过交流学会与他人互助学习,合作探究。
培养对残疾人的爱心,懂得遇到有困难的残疾人应主动沟通,帮助。
说说在生活中我们该如何帮助残疾人。
了解生活中各类型的残疾人,体会他们生活中不便与困难。
1、解生活中各类型的残疾人,体会他们与正常人的不同,感受他们的不便。
2、诱导说话兴趣,写一两句呼吁大家帮助残疾人的标语,也可以画一副宣传画,如愿意还可以试着编一首关心爱护残疾人的歌曲。
利用课外时间,上网或其他途径收集有关残疾人的资料。
利用现实生活中的真实事例作为这节课说话的引子,这个仅仅就发生在自己身边的.话题贴近孩子们的生活,学生不会有距离感,容易激发交际的兴趣和欲望,使他们尽可能的回归常态,不必拘谨,真实自然的进行口语交际。
2、学生各抒己见,对于考虑周到的同学可以掌声鼓励或老师口头夸奖,如:你考虑的真周到,你真细心等。
老师要常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心,激发他们的上进心。一个鼓励的眼神,一句温馨的化话语,一次亲切的抚摸,让学生克服心理障碍,大胆发挥,畅所欲言。
1、师:课前老师让你们查阅各方面的资料,了解一下残疾人都有哪些类型。谁先说说你知道那些残疾人(帮助孩子们认识生活中除了聋哑人、缺了胳膊少了腿的人以外,还有弱智、失语症、侏儒等都属于残疾人。)。
1、引导同学们用一两句谈谈对这些残疾人的认识。
可用句式:我知道_____________(哪类残疾人),他们_________________(怎样的)。
口语交际课主要是提高口语语言水平,培养良好的语言习惯,在学生交际过程中,通过师生的评议,教师的点拨、指导,加以规范。特别是对于低年级的孩子来说显得尤为重要。
2、做游戏:
游戏一:模仿盲人,一个同学眼睛上蒙有一块布,帮老师拿根粉笔送到老师手中。
游戏二:请一位同学模仿缺了一条腿的残疾人,让他拿着一把扫把试着打扫一下教室。
3、根据这两位同学的表演,请同学们谈谈各自的体会,尤其要。
这两位表演的同学说说自己的感受。
4、给出句式:我非常同情_________(哪类残疾人),因为他们________(怎么样)。
模仿生活情境,让孩子们尝试他们不曾经历过的生活,使学生在身临其境的情况下领悟到残疾人生活的不便。正象李吉林老师在情境教学训练与操作的途径中所说由于模拟操作,有角色的模拟,儿童倍感亲切,且乐于接受可谓白闻不如一做。
1、放课件1(图一):小红在干什么?她们之间会说些什么?
3、你觉得小红和小男孩是怎样的孩子?
4、在生活中你有没有遇见过残疾人?他们需要帮助吗?你是怎样做的?
5、大家对同学们的各类做法进行评议。
一件件事例就是一个个交际情境,既可以描述正确的做法让学生仿效,也可以放一些问题让学生发现、即与孩子们的生活、思想紧密联系,但又不是生活的简单重复,给孩子留下较大的思维空间。即便于提高语言表达能力,又便于提高认识水平,以及培养正确的价值观。
1、课件播放从个人到一些社会性的组织是如何帮助残疾人的。
2、小组合作讨论怎样帮助残疾人,看哪个小组的点子多、主意好。
3、小组派代表将你们认为最好的点子向全班汇报。大家评议。
小组合作学习为每个同学在课堂进行口语交际提供个机会。在小组长的组织下,就一个问题展开讨论,人人都要发言,讨论达成共识或不同意见。全班反馈时,即可以以小组为单位发表看法,互相补充,也可以推荐代表阐明本小组的观点。这样,使口语交际训练面广,增大学生口语交际训练的活动时间和空间。
写一两句呼吁大家帮助残疾人的标语,也可以画一副宣传画,如果愿意还可以试着编一首关心爱护残疾人的歌曲。
口语交际的目的在于实际应用,而实际应用又能促进学生口语能力的提高,所以教师要在生活中选择话题,创作性的使用教材,采取多种方式,组织活动给学生增加交际实践的机会。
小学语文教案:口语交际
一、激趣导入。
1.出示一段名人演讲的视频。
2.学生交流体会或感悟。
二、师生交流。
1.出示演讲的题目。
科学读书锻炼身体健康饮食。
2.请选择一个话题进行演讲,怎样才能演讲更精彩呢?请大家交流观点。
3.学生交流,老师提炼观点。
(1)演讲的内容要精彩――事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。
(2)演讲的水平高超――态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。
4.出示一段演讲稿,学生评析。
书是人类进步的阶梯。古语有云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。
我是在读书中享受艺术美,享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里,坐着轻舟在三峡中勇进,去感受李白“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”的喜悦,也可以漫步于塞外广漠的草原之上,去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟,欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”,还可以欣赏“衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯,朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。
5.学生交流演讲稿的特色之处。
(1)运用排比的修辞手法,很有感染力。
(2)富有文采,让人感受到演讲稿的深刻内涵。
(3)观点明确,事例较多,有说服力!
三、准备演讲稿。
1.分小组进行。
2.各人整理演讲稿的内容与提纲。
3.整理好事例、警句等。
四、现场演讲。
1.每小组选取一人进行演讲。
2.设立评委打分。
3.评委点评演讲者的优点与不足之处。
4.公布演讲比赛的成绩。
五、教师总结。
1.生活中离不开演讲,演讲能够让陈述的观点更加明确,让表达的意思更加鲜明。
2.演讲时的注意点。
(1)语言通俗易懂,不要生硬,书面化。
(2)速度要慢,有感情,要能够让听众理解。
(3)增加排比句,以渲染气氛,强化感情,引起听众的共鸣。
(4)服饰要整洁,不要五颜六色。
小学语文口语交际教案
1.通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。
2.通过口语交际,培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。
1.学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句。
2.交流:什么是读后感?
写读后感有什么作用?
小结:读后感的基础是读,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。
3.点拨:平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。
1.自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法。
2.归纳小结读后感的一般写法:。
紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以感为主。
1.独立选材,尽量做到新颖。
2.学生互相说。
3.学生选好材料,独立写作。
1.写完后自己阅读,修改。
2.学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。
3.选择典型作文,示范如何修改。
4.学生再次修改,定稿誊抄。
板书参考:
读熟原文是基础,抓住感觉是关键;
根据文意想开去,结合实际是重点;
表达形式多样化,勿忘真情与实感;
若想写得不一般,感受真实独特点。
(课前布置:学生结合自己的习作和搜集的资料,拟定一个简单的提纲。)。
1.回顾本单元课文,说说印象最深的是什么。
2.揭示本次演讲活动的主题:不忘国耻,振兴中华。
1.独立审题,勾画要求。
2.交流:说什么?怎么说?
1.交流课前拟定的提纲,互相启发,开启思路。
2.完善提纲,分组试讲。
3.各组推荐一人在班内进行交流,学生评议。
小学语文口语交际教案
1、能学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则.
2、口语交际训练,培养学生人际交往的能力.
1、审题.
2、指导。
(1)复习,出示;同、向、扁.
说说这3个字的笔顺规则,并按规则每人写一个字。
(2)出示:日。
问:这样全包围的字,该怎样写呢?笔顺规则是什么?
(3)师范写“月”。
3、练习。
(1)生练习书写“日”,体会所写的笔顺规则。
(2)以此规则类推到“四、田”上,请学生板书这两个字的笔顺。
(3)其他学生仿照练习。
(4)师巡视指导。
4、反馈。
(1)展示写得好的学生作业,提出表扬。
(2)共同存在的问题给予提出,井指导学生进行矫正性练习。
1、出示挂图。问:图上画了什么?讲了一件什么事情?
2、到别人家做客,在门口该怎样做?见到主人该怎样说?
受到主人的招待该怎样说?跟主人告别时该怎样说?
4、你能连起来说说吗?
自由说、同座位互说、指名说。
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选取最好的组合。
教学后记:学生学会怎样做一个好客人,怎样做一个好客的人。
小学语文教案:口语交际
1、回想我们学过的、读过的含义深刻的文章,作者是怎样把其中的道理讲清楚的。(可翻阅手头资料)。
2、同桌交流:准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
3、指名简要谈谈自身的习作设想或习作结构,教师和同学着情评议,让其他同学得到借鉴。(习作指导自然化)。
小学语文教案:口语交际
二、充分准备。
想:
1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的经过。
2.想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示。
说:
1.练习把事情的经过说得完整有条理。
2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3.练习有感情地叙述“难忘的第一次”
三、小组演练。
1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流。
2.吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。
四、班内交流。
1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2.全班同学参与评价内容、情感、表达,纠正语病,也可以向发言的同学提出问题。
3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨。
1.小组讨论:要把“难忘的第一次”说好,该注意些什么。
2.教师点拨性小结。(针对同学们的表现肯定好的见解,补充没提到的方面,提出建议。)。
3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容,练习表述清楚。
小学语文教案:口语交际
师:在生活中,我们常常会遇到一些困难,需要别人的帮助。如果在生活中遇到问题,自己不知道怎么解决,向别人请教是一个好办法。那么,我们应该怎样请教别人?请教的时候要注意哪些细节?就让我们一起来讨论和交流。
小学语文教案:口语交际
(习作讲评)。
1.导语:上节课同学们用笔大胆记录下最让自身感动的事。假如再动动脑,就会使你笔下那感动、难忘的事,内容更加具体、语句更加通顺,情感表达更加真实、准确,也就更加感人!这节课咱们一起评改上次的习作。
2.一起回忆这篇习作的要求。
二、分享语段,体会写法。
1.分享精彩语段。
2.教师采访展示者和听众,精彩在何处。
(注意鼓励习作困难的同学发言、展示,提高其写作的积极性。)。
三、优秀赏析,渗透评改。
1.优秀习作者上台朗读习作,边投影展示,同学观看、倾听并考虑。
(同学主要写了一件什么事?让人感动、难忘在什么地方?哪几句写得特别好?好在哪里?
2.倾听评析。
(1)你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗?
(2)你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事?
(3)这篇文章哪些地方值得借鉴学习?
3.小结优点。
四、互评互改,不时提高。
1.结合讲评,自评自改。(重点放在个人感动、难忘的精彩章节)。
自身动笔进行修改。
2.四人小组修改片段,再次交流分享。
3.修改后的片段,集中再次讲评,或说说自身的感受。
五、回顾过程,总结全课。
教师采访通过修改后习作水平进步明显的同学:你有什么胜利的经验?
小结:好的作文是修改出来的――“三分文章七分改”,要“不时修改,反复推敲”,还要“多读、多思、多改”。
六、作业。
将这篇习作工工整整地抄在作文本上,可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物,体验希望与胜利的喜悦,让更多人分享你的感人故事。
小学语文教案:口语交际
默读本次习作的要求,和同学交流一下.
确定习作内容.
作文指导,怎样写说明文。
回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
写说明文常用的方法有哪些?
你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如:外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点.)。
可以适当运用一些资料,但不要大量抄录.
自主习作,教师巡回指导。
相互修改,完善习作。
小学语文教案:口语交际
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动,增强同学表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进同学养成多读书读好书的良好习惯.
根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言资料.练习修改自身的习作.
口语交际教案
1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求:
2、事情发生在怎样的环境里?是怎样发生、发展、变化的?
3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
举例启发
(1)结合习作要求,从课文中找出适合的内容,作为示例。引导同学体会、交流。
(2)教师总结、点拨。
在生活中,人与人之间需要互相关心、互相协助。请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事。
启发同学从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……)、人物(家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去搜索题材。
根据习作要求,完成习作。
口语交际教案
1. 培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。
2. 通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。
3. 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。
4. 围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。
教学重点
1. 通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。
2 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。
3. 围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。
教学难点
指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。
教学方法
引导点评,评议结合。
自读自悟、合作探究、实践操作相结合。
教学准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
3.小黑板
第 一 课 时
1.培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。
2.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。
教学重点
培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。
教学难点
通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。
教学方法
引导点拨,评议结合。
教学准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
教学设计:
一、回顾课文,激发情趣
1.回顾本组内容,说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可爱……)
二、打开记忆,回忆童年
1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事,静静地回忆一下,自己轻轻地说一说。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
课堂评价:(1)有没有把事情说清楚。(2)有没有把事情说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情,把事情说清楚,说具体。
三、课堂交流,分享童年
1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。
2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
要求:一位同学讲述自己的童年故事,其他的同学说说推荐的理由。
3.师生共同评议说得是否清楚、具体,并提出具体的修改建议。
四、修改提高,难忘童年
1.以学习小组为单位,进行修改,把童年故事说得更清楚更具体。
2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事,连起来,变成一个有趣的童年历程。
3.班内交流。
二次备课
板书设计:
口语交际二
(1)有没有把事情说清楚。
(2)有没有把事情说具体。
口语交际教案
1、鼓励和引导每个学生都投入到语文实践活动之中,在实际中提高语文能力,培养才干。
2、用普通话进行口语交际。买者要会讲价钱,要会辨质量,还要有礼貌。卖者能用几句话把物品的名称、价格、性能讲给买者听。学会买者、卖者不同说话技巧。
3、说话时态度大方、声音适量,表达内容准确,重点突出。听人说话要认真、耐心。
二、教学重难点
1、教学重点:在口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,培养文明和谐与他人交流的素养,学习推销商品。
2、教学难点:使学生学会在不同的交流位置,面对不同的交流对象,确定不同的谈话内容,学会讨价还价。
教学过程:
一、激趣导入
课件出示课题、读题
读了题目你有什么问题要问吗?理解:展销会
怎样进行买卖呢?今天我们就来学学这方面的本领
二、智慧推销
1、学会推销
师:(出示削笔器)我这里有一个削笔器,谁能帮我推销推销?
(甲:表扬会吆喝的同学态度热情
乙:要想将削笔器卖个好价,得先把顾客吸引过来,想想商店里的推销员是怎样吆喝的,谁有高招也来试试?学会吆喝)
师:你觉得他们态度怎样?由此可见,卖东西首先要注意态度,做到热情周到(课件同步展示板书:热情周到)
师:假如你是顾客,看到这个削笔器后你想问什么?(生自由提问)
作为卖主,一定要能准确地说出商品的名称、特点、玩法及价格。也就是详细介绍(同步展示板书)
进行买卖时一定要注意价格公道,不能不着边际地出价(课件同步展示板书:价格公道)
2、示范推销
师:刚才同学们帮我出了许多好点子,现在我就按照这三个经验来卖一卖这个削笔器好吗?
师推销削笔器:看一看,瞧一瞧啦!这里有全新的削笔器。小朋友,你需要削笔器吗?这小屋削笔器外型美观大方,而且结实耐用,削的笔好看又好写,上课时还可以将它固定在课桌上,多方便呀!有了它保证你学习轻松自如,50元一个一点儿也不贵,快来买呀!走过路过千万不要错过!(大家觉得我这个售货员推销得怎样?)
三、巧妙购买
师:谁愿意买下它?
我的削笔器卖得是有点贵,但如果谁能找出充分的理由让我把价格降下来,我就以最优惠的价格卖给他。
师开始吆喝:小朋友快来买呀,50元一点也不贵--------
师:同学们找的理由真充分,看来大家对这件商品非常了解。其实要想以优惠的价格买到自己满意的东西必须货比三家,多看一看、问一问做到细致了解(同步展示板书:细致了解)才能买到真正价廉物美的商品。
师:细致了解了这个削笔器后,你们愿意以多少钱买下它?(指名回答)
师:看来这个削笔器在每位同学心中的价格各不相同。由此可见,我们在买一件东西时要根据产品质量、价格对比等,在心中定出自己购买的价格,这也就是定出底价(同步展示板书:定出底价)
四、展销实践
1、总结了买卖的经验,谁愿意上来推销自己的商品?指名表演并评价
2、师:现在我们来看看我们班的泽军同学是怎么买东西的吧!请同学们边看边思考:录象里的售货员和小朋友在买卖商品时达到这6点要求了吗?一会请同学们来评一评(看录像并针对录象评价)
3、师:展销会正式开始啦!
1、2两组同学,回到你们的摊子上去吧!小老板们,想让商品卖个好价吗?赶紧吆喝起来吧!3、4组同学,赶紧去购买你们喜欢的商品吧!
(1)分组自由买卖
(2)师:刚才的场面真热闹呀!我发现-------
指名表演(生根据买卖原则进行评价)
五、总结
口语交际教案
1.在调查、掌握第一手资料的基础上进行“家乡的变化”的口语交际。
2.想想家乡最近发生的变化,哪些方面给你留下深刻印象。通过家乡的变化激发大家对家乡的热爱,表明自己今天好好学习,将来建设家乡的决心。
3.叙述有顺序、有重点。
我们的家乡是美丽的地方,它的山山水水养育了我们,根据你们的调查,家乡有了哪些变化,其中哪些给你留下了深刻的印象。
1、注意礼貌用语,叙述有顺序。
2、要突出重点,抓住家乡变化最大、印象最深的一、两个方面来说。,
3、语言清楚、明白,声音响亮,态度大方。
抓住家乡变化最大、印象最深的一、两个方面,在小组范围内交流。(如家乡住宅、家电、道路、人们的'面貌等的变化。)
1、每组选一位代表在全班发言。
2、其他同学给予恰当的补充,并说说哪些地方说得好,哪些地方不足,该如何改进。、
3、评出优秀小组。
根据同学们所说的内容,联系自己的学习情况,谈谈自己该如何努力,将来建设可爱的家乡。
口语交际教案
口语交际。
【教学目标】
让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
【课前准备】
单元导读后,可分组发放《“身边的艺术”调查表》,让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术”调查表:
(设计意图:展现各种艺术方式或艺术品,创设交际氛围。)
三、联系生活,创设交际情景
1、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:
艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播。
2、把学生分好组后,引导学生交流、交流形式不拘一格,或找同桌、或小组、或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍 、双人对话、问答,或多人讨论、辩论、评价等。
要求:
清楚,明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
(教学建议:这是口语交际的重点环节,教师要做好分组调控,指导个别组的成员交流,注意体现对艺术的`崇敬和欣赏,表达自己对艺术的赞美之情。)
第二课时
习作。
【教学目标】
鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
【课前准备】
让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。
【教学过程】
一、画面引入
课始,让学生展示充满情趣的学艺画面,并做简单的介绍。教师相机引导:随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
(设计意图:课前展示学生收集的学艺画面,并提出配音的要求,为这次习作主要内容做铺垫。)
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己的感受。
(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分,要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。)
(设计意图:介绍发生故事和亲身感受,练习口头表达能力。)
三、小组交流
1、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2、组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进。
3、每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
(设计意图:学生在小组交流中取长补短,将艺术加工制作和鉴赏融合,交流不同的体验感受。)
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系,选出有价值的题材,鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如:回顾”六·一”文艺汇演的欢乐 ,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
(设计意图:选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择,要让学生选择自己亲身经历过的,这样能更好表达感受。)
五、学生撰写习作,教师巡回指导
(设计意图:教师注意提醒学生应用好词佳句。)
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,“修剪枝叶”甚至重起炉灶。
(设计意图:修改时可采用同桌修改,便于更好交流。)
七、赏析评改
1、学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
2、教师选择少量习作展示、点评。
【教学思考】
教学时要让学生做好充分准备,有说话的材料,交流时注意要激发交流的欲望,特别要联系生活,写出自己感受最深的地方。
口语交际教案
1.通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。
2.通过口语交际,培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。
1.学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句。
2.交流:什么是读后感?
写读后感有什么作用?
小结:读后感的基础是读,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。
3.点拨:平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。
1.自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法。
2.归纳小结读后感的一般写法:。
紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以感为主。
1.独立选材,尽量做到新颖。
2.学生互相说。
3.学生选好材料,独立写作。
1.写完后自己阅读,修改。
2.学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。
3.选择典型作文,示范如何修改。
4.学生再次修改,定稿誊抄。
板书参考:
读熟原文是基础,抓住感觉是关键;
根据文意想开去,结合实际是重点;
表达形式多样化,勿忘真情与实感;
若想写得不一般,感受真实独特点。
(课前布置:学生结合自己的习作和搜集的资料,拟定一个简单的提纲。)。
1.回顾本单元课文,说说印象最深的是什么。
2.揭示本次演讲活动的主题:不忘国耻,振兴中华。
1.独立审题,勾画要求。
2.交流:说什么?怎么说?
1.交流课前拟定的提纲,互相启发,开启思路。
2.完善提纲,分组试讲。
3.各组推荐一人在班内进行交流,学生评议。
口语交际教案
1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2.培养学生的口头表达能力,增强学生口语表达的自信心,让学生畅所欲言,广开言路。
3.能理解父母的爱,建议父母改进教育方法。
同学们,在这几天课文的学习中,我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大。今天,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同分享。(板书课题)
拿出课前准备的记录或物品,回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问,在交际中把事情的细节回忆清楚。
1.出示生活中家长对孩子的几个小片段(略),(让学生小组内评说,提出自己的看法。)
2.在听的过程中,可以直接向同学提出问题。
3.推举出代表,参加全班交流。
1.各组代表轮流上台,谈出自己的看法。
2.对自己的父母说几句话,说说他们应该怎样爱自己。
2.在学生与家长的交际中,进一步感受亲情之爱。
口语交际教案
这可以说是学生入学的第一次口语交际训练,因此很多孩子说话不完整,不规范,加上担子小,有的虽然能说却又说不清楚,这正需要我们去缌地引导与培养。如:作自我介绍,与大家交个朋友。还可利用课本上“入学教育”的图画进行训练。教师要按一定顺序指导观察画面。如“这是什么地方?图上都有谁?他们在做什么?引导学生讨论:想一想,开学的第一天,见到老师的时候,你和老师说了什么?老师对你说了什么?这时,老师创设情境与学生对话,与学生模拟练习。还可以带学生看看校园,让学生说说,你看到了什么?此时的学生无拘无束,会提出很多问题,老师应尽可能满足学生的好奇心。
阅读是指能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中要让学生体会课文的思想感情,领悟文章的基本表达方法,让学生在阅读后参加交流和讨论,敢于提出自己的看法,作出自已的判断。在学生阅读完课文后,往往让学生来参加评议,可分组进行。让学生对别人的读书、答问进行评议、补充,这不但体现学生学习的主体性,而且评议活动也是师与生,生与生的学习交流,是口语交际训练最觉的形式和良好的机会。同时也体现了团结互助的精神。在“评议“时,首先要求学生留心听别人的朗读、发言、答问,然后要积极思考、判断、敢于提出不同的意见和补充意见,敢于争论、互相交流,从面提高口语交际能力。如,学习《借生日》文时,课文中怎样让学生理解小云是个懂提关心别人、孝敬父母的孩子是难点,我要求学生分组分别讨论三个问题:
1、妈妈真的忘记了自己的生日吗?
2、小云把生日借给妈妈前心里会想些什么?
3、妈妈听到小云要把生日借给她会对小云说些什么?问题一提出学生就兴奋提七嘴八舌地说起来。有的说妈妈太忙了是真的忘记了自己的生日,www。有的说妈妈真辛苦,也有的说小云是个关心别人的好孩子等等,足可以看到通过讨论学生对课文的内容有了深刻的认识。在阅读教学中,我常常在指导阅读的同时进行口语交际。或以小组的形式开展讨论和合作做题,让学生在宽松的小天地里畅所欲言,发表见解,或让学生当小老师,对学生汇报的学习内容进行评价,只有在这种双向互动的语言实践中进行口语交际,才有利于培养学生说话准确、简练、有条理的能力。
教师在识字教学过程中,要与发民学生思维、发展语言想结合,教师要指导学生用已有的知识自学。叙述自己自学的方法和结果,训练学生的听说能力。如,学习“告”字,可以让学生用熟字加一部分的方法学习:如,“告”字上面是个牛字一竖不露尾,下面加个口。还可以让学生开动脑筋用编字谜的方法来学习:如,一口咬掉牛尾巴。在识字教学过程中,我们还可以进行“一字开花”的练习。丰富学生的词汇,为更好地进行说的训练打好基础。如,教“中”字,先让学生组成:中国、中央、中间、心中等词,然后启发学生用这些词说话。如:中、中国、我是中国人。无论学生怎么说,只要他说的有道理,有助于记忆字形,都应予以肯定。我们要鼓励学生灵活运用汉字的基础知识,联系自己生活经验,用多种方法分析记忆字形以求掌握汉字的音、形、义。只要学生能够独立找出字的难点、解决难点,能想出独特的记忆字形的方法,这就说明学生思维的独立性和创造性也得到了发展。
总之,教师要把培养和训练学生敢于表达自己的见解放在首位。无论什么时候,教师都要以满腔热情关爱学生,以和蔼的态度亲近他们,和他们交谈,让每个学生都能得到充分展示自己才华的机会,让每个学生都能在任何一个机会中得到锻炼,得到提高,让每一个学生都在和谐、宽松的气氛中开出不败的智慧之花。
口语交际教案
1、了解和认识争辩,对争辩发生一定的兴趣,能积极尝试,参与争辩。
2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。
教学过程
第一课时口语交际
1、读课本“口语交际”,理解辩题。
2、确定观点,准备争辩
先确定自身是持反对还是赞成的观点,再选择支持自身观点的事例,准备5分钟。
小组争辩
(1)八人为一组,进行争辩,每组优秀一人准备参与全班争辩。
(2)辩手根据同伴的提示,对自身的发言进行补充修改。
班级争辩
(1)说明要求:在争辩中要做到态度诚实,语言得体,论述观点要言之有理等。
(2)分组:根据所持观点将全班分为两组。
师生点评争辩情况。
肯定双方说得对的地方,以使对问题有比较全面的认识。