舀铃铛教案（优质13篇）

时间：2023-12-04 05:31:55 作者：薇儿舀铃铛教案（优质13篇）

教学工作计划可以帮助教师合理安排教学时间，提高教学效率，确保教学质量。小编精心整理了一些编写教学工作计划的方法和技巧，供大家参考学习。

《雨铃铛》教案

学习本课的生字及词语：招呼、沙沙响、新房等。

激发、鼓励学生充分发挥想象力，感受大自然的美。

有感情地朗读课文，启发学生丰富的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

学生背诵唐诗。

1、谈话，教师背诵《春夜喜雨》，邀请小朋友和老师一起背诵。

2、你喜欢春天的雨吗？为什么？

3、引入课题，释题。

（一）初读课文。

请小朋友大声地读读这首小诗，先请学生说说遇到不会认的生字想什么办法。

学生字读课文。

（二）认读生字、难字。

课件出示生字。

1、学生用自己喜欢的方式认读字词。

2、卡片检查学生字词掌握情况。

（三）、认读生字词。

1、自由读、记。用自己喜欢的方式来读一读，记一记这些生字。

2、指名认读：你学会了吗？先读一读，在说一说你是怎么认的？

解释招呼：在学校见到老师问好、出门前跟家人说再见。

3、齐读，学生自选识字游戏。

1、大家自己读读课文。

2、指名读，学生互评。

3、教师范读，读后学生评议。

4、师领读，学生跟读。

5、男女生分读。

6、全班起读（多媒体配乐）。

1、课文写春雨是什么声音？（教师相机板书：沙沙响、丁零当啷）。

2、雨的.声音该怎么读，谁来读一读？（指名读）。

3、想象说话，这些可爱的春雨会洒在哪里？

4、让我们一起伴随着沙沙的春雨美美地读一遍课文吧！（配乐朗读）。

1、唱小雨沙沙的歌曲，课件配乐。

2、听雨的声音，猜猜它还在跟谁说话。

唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》。

读一读课后收集写春雨的诗。

《雨铃铛》的教案

师：小朋友们喜欢猜谜语吗?老师给大家出一个谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。（雨）。

师：今天，雨娃娃唱着歌儿来看我们了。我们一起欢迎他们！

（多媒体播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）。

师：看大家的表情，我知道你们有很多话想说，那就说说吧。师：春雨就像一个可爱的小精灵，她给大地带来了无限生机，人们可喜欢她了。古时候的人叫它喜雨，而金波爷爷给它起了个更动听的名字。小手举起来，跟老师一块写。（板书课题：雨铃铛）。

师：谁来把课题读一读？（指生读）。

铃铛这两个字我们还没学，你怎么就会读了？（问上一生）。

铃铛是轻声词，铛要读得又轻又短，跟老师读一遍。（生齐读）。

师：我们一起美美地把课题读一读。（生齐读）。

真好听，能不能更清脆点儿？再读一遍。（生齐读）。

师：这么美的雨景，金波爷爷究竟写成了一首怎样美的儿歌呢？赶快来读读吧！（生答）。

1、回忆记字方法。

师：读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办？

生1：读拼音。

师：请拼音朋友帮忙，是个好主意。

生2：问别人。

师：不懂就问，是个虚心的孩子。

生3：。

师：请到字典这位大师，没有解决不了的难题。

生4：根据前后文猜字。

师：听起来也不错。

师：这些方法都很有效，现在小朋友就和小组内的小伙伴一起读读课文。边读边把课文中的生字画下来，多读几遍，想想有什么好办法记住他们。开始吧！

2、生自主识字，合作学习。

（师巡视，老师特别想听听你们的声音，大声读。）。

师：生字都会读了吗？

生：会！

师：真的吗？

生：真的！

师：那这样吧，小组长把生字卡片拿出来，带领小朋友再认一认，考一考，我们看哪组的小组长最能干。

（教师巡视：小组长真能干，带领小组同学大声读，用什么好办法去记呢？）。

3、检测。（课件出示生字雨滴图。）。

师：小雨滴离开蓝天妈妈的怀抱，来到我们身边，想和我们交朋友，来，和它们打个招呼。（生答）。

师：每颗小雨滴里都藏了一个生字宝宝，有没有信心读准它？

生：有。

师：自信的孩子我喜欢。

a沙。

师：谁会读？

生：沙。

师：真好，大家跟他读一读。

他是什么沙？沙漠的沙。

还是什么沙？沙子的沙。

还是什么沙？沙发的沙。

师：能组这么多词，不简单。）。

洒

（指一生读）。

师：第三声读得多准呀，大家像他这样读一读。

这是洒水的洒，所以偏旁是三点水。

c招呼。

师：读得真准，呼是轻声，谁来再读一读。

（没关系，多读几遍会读好的。）。

来，向听课的老师们打个招呼。

师：现在谁来说说招呼这两个字为什么是提手旁和口字旁？

生：

师：看来同学们又记住了两个字。

d串。

师：你的翘舌音读得真好，这一组的小朋友开火车读一读。

你们是怎么记这个串字的？（指多个学生回答）。

你在生活中看到哪些东西是一串一串的？（生答）。

（课件：一串葡萄）这是一串。

（课件：多串葡萄）那这是？

e房檐。

师：会读的大声读一读。

老师这儿有一幅图片，谁能指出图中建筑的房檐在哪里？（生指）房顶伸出的边沿就是房檐。

中国的建筑风格各样，就连房檐也各不相同，从这也可以看出中国人民是多么聪明！

f珠。

师：谁读？

真好。珠字宝宝还带来了六个好朋友，我们每一小组读一个：

水珠、雨珠、泪珠、珍珠、宝珠、珠子。

响

女读。真响亮。

男读。像打雷一样响亮。

h盖：下面两个，会读的.站起来读。

i铃铛（全班一起来。）。

师：我们和生字宝宝成为好朋友了，那我们热情地招呼他们吧。

（齐读生字）。

1、读准确，读通顺。

师：还想和小雨滴玩吗？

生：想。

师：可是生字小雨滴怕妈妈担心，都回家了。（举课文）在读儿歌时，你还认识他们吗？

师：请几个小朋友来读读课文？看他把字读准确了吗，把句子读通顺了吗？（指生读文）（生评价）。

师：能读通顺就是进步。

2、读出情。

师：小朋友们能准确流利地读课文了，能美美地读一读，让在座的老师们也喜欢这首儿歌吗？先给自己当小老师，那一句读得好，给自己画一个笑脸，读得特别特别好，画两个笑脸。（巡视：你会越读越好；真好听；很有自信，很多人给自己画了笑脸；暂时不会读没关系，可以仔细听，向别人学习；你觉得哪句读得最好呢？）（指生读认为读得最好的句子，请生评价，指导读重点句，全文。）（如果学生不能体会，老师范读句子后让学生评价，再指导读。）。

（1）沙沙响，沙沙响。（文字课件）。

师：听听春雨的声音（影音课件播放）。

师：听见了吗？（生答）。

轻轻的、细细的，不仔细听还听不见呢，所以读的时候要轻轻的，谁来试试？（生读）。

师：软绵绵的细雨飘到我脸上了，真舒服！你们感觉到了吗？来，一起感觉感觉。（再请几生读）。

师：飘到哪儿了？柔柔的、凉凉的，飘到心窝里去了。

飘到我嘴里了，清凉凉、甜丝丝的。甜不甜？

闻到春雨的味儿了吗？我闻到了春雨的香味。

（2）丁零当啷。

丁零当啷。

师：想听雨滴的声音吗？（出示房檐挂雨珠的动画，突出雨滴慢慢变大、落下，落下后是咚、叮、铃、郎、当的声音，速度由慢到快，雨滴由少到多，变成叮铃当啷的音效。让学生充分体会清脆的雨声。）。

师：谁是那清脆动听的雨铃铛？你来模仿读。（文字课件，指几生模拟雨声读）。

师：你的声音比雨铃铛的声音更动听。

（不好）能更清脆点儿吗？（生再模拟）太棒了。

这一组雨铃铛来！这悦耳的铃声钻到陈老师的心里头去了。

这组也试试！女生来！

师：小雨滴还会唱怎样的歌呢？

生：丁零当啷，淅沥淅沥，嘀哒滴哒，哗啦啦，哗啦哗啦，嘀滴哒哒，丁冬丁冬，淅淅沥沥，丁丁冬冬，沙沙沙沙（配一段轻柔的伴音，声音小一点。）。

师：和老师一起唱一唱春天的歌，跳一跳春天的舞。

（3）它在招呼小燕子，快快回来盖新房。

师：我怎么觉得春雨不太欢迎小燕子呀，再热情点，开心点。应该怎样读？

生：小燕子读重一些，快快要读得快一些、急一些。

生：热情、急切（指几生读）。

师：你笑得真甜，很开心。

你真热情！

师：我回来了，这儿真暖和。

5、朗读最好的女生配乐读全文。

6、配乐朗读全文。

师：春雨在天地间跳着轻盈的舞蹈，它无声无息地飘落在屋檐上，又凝成晶莹，动听的雨铃铛，还热情地招呼远去的燕子回家。多美的一幕！我们美美地读读整首儿歌，老师给你们配乐。

（配乐朗读全文）。

师：听了你们的朗读，我好像看到了春雨这个神奇的魔法师在房檐上画了一幅美丽的画，唱了一首动听的歌。春雨除了招呼小燕子，它还会招呼谁快快干什么呢？（课件：句式。）他在招呼桃花姐姐，快快开放吧！

师：我们看看春雨又向谁唱起动听的歌。（课件：雨洒在不同地点的不同景象）。

它在招呼小松鼠，

快快出来采松果。

它在招呼小青蛙，

快快出来捉害虫。

它在招呼小朋友，

快快出来做游戏。

师：春雨除了招呼小燕子，它还会招呼谁呢？

（自由想象）。

选择自己最喜欢的作业完成。（课件出示）。

1、创编一首有关春雨的小诗。

2、画一幅春雨的景象。

3、搜集有关雨的词语、诗歌、句子。

4、读读金波爷爷的作品。

《雨铃铛》的教案

1．初读课文，借助拼音读准字音。

2．再读课文，理解课文内容，理解春雨催发万物回归复苏；让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。

3．练习有感情地朗读课文。

4．引导学生展开想象，发展创新思维，能给雨另起名字、编儿歌等。

电脑、实物展台、收录机、生字卡片等。

1、教学目标。

2、教学难点。

3、教学目标。

（一）、激情引趣，感受诗歌的意境美。

（二）、初读课文，读准字音。

1．请同学们借助汉语拼音读一读课文，画一画难读的字音，同桌进行交流。

2．选择自己喜欢的方式朗读诗歌，感受雨的世界。

3．出示生片。用多种形式巩固声字的读音。

（1）齐读、抢读生字，开火车读。

（2）小组长抽查读。

（3）猜字游戏。

（三）、理解课文内容，练习有感情地朗读课文，欣赏诗歌的语言美。

1．听雨声，说描写雨的拟声词。

教师用多媒体播放各种雨的声音，学生倾听后说一说都听到雨发出什么样的响声。

2．引导学生体会，并比较“沙沙”和“丁零当啷”的声音有什么不同，观看多媒体中春雨落在房檐上和雨珠从房檐上落下来两种不同的景象。

3．指导学生读出不同的声音。

注意“沙沙”响要轻，“丁零当啷”要略重。

自己体会读。

指名读。

4．四人小组商议怎样将全诗的美读出来。

5．全班交流。请发言的.学生用小组商议出的方法来读一读诗歌。教师随机指导。

6．同桌互读，读出美感。

7．集体配乐朗读诗歌。

（四）、从对雨声、雨形的描写、想像，培养学生的创造能力。

1．引导学生展开想象。

说一说雨的声音像什么乐器或物体发出来的？

2．给雨起名字。

请学生说一说作者为什么把雨叫做“雨铃铛”，也是对导入课题时的质疑的思考:“雨”和“铃铛”有什么关系？接着，用刚才学生说出的雨的声音像什么乐器或物体发出来的声音，打开他们的思路，让他们给雨起名字。

如：有的学生说雨声像炒豆子的声音，那可以给雨起个名字，叫雨豆子。请学生小组商议后再进行全班交流。

（五）、循序渐进，发展学生创新思维。

（2）编儿歌。学生通过小组讨论、协商、汇报，陶醉在争做小诗人的喜悦中。

（3）同学们的本事真不小,那么你能给风声起个名字或编首儿歌吗?

五、板书设计：

雨铃铛。

洒——————沙沙响。

音：丁零当啷。

挂{。

形：小铃铛。

《雨铃铛》教案

在一座美丽的山后边有一座宫殿，宫殿里住着风后一家。他们掌管着所有的风，风王和风后有着一个可爱的女儿，叫瑶玲。她是全家集万千宠爱一身的小公主，她活得十分幸福、快乐。

铛，她下定决心，要帮助这些动物。她念起了咒语：

梦里的花儿落不停。

请你来把歌儿唱。

不一会儿，天上便下起麦子雨。动物们先是愣了一下，然后欣喜若狂地唱起歌，跳着舞。还说如果不是瑶玲，他们一定会被活活饿死的`。瑶玲脸红了，不好意思地说：“没什么，这是我该做的。”接着她飞向前去，突然，她看到了一只小松鼠，小松鼠愁眉苦脸的，于是她上前询问，小松鼠说：“妈妈告诉我，刚才下了场麦子雨，大家都欢天喜地地，可是我却什么也看不见。”瑶玲的眼睛湿润了，她摸了摸雨铃铛，她下定决心再用雨铃铛让动物们重拾笑容。

于是，瑶玲念起了魔咒，无数妈dd妈dd”瑶玲忍不住了，她念起了魔咒。

梦里的花儿落不停。

请你来把歌儿唱。

不一会儿，天上下起了一阵雨，那如晨露清凉，像花瓣般柔软的雨滴一落在啄木鸟大夫身上，她便慢慢地舒醒过来。

回到家中，瑶玲向妈妈诉说了这次事情，风后并没有生气，她温柔地说：“孩子，雨铃铛没有魔法并没有什么，重要的是，你获得了比雨铃铛更加珍贵，宝贵的东西dd同情，妈妈为你感到骄傲！”

风后和瑶玲幸福的拥抱在一起……。

《雨铃铛》教案

1．运用所学的识字方法继续认识6个字，会写7个生字。

2．正确流利朗读课文，背诵课文。

3．了解诗歌内容，体会春雨之美。

【教学过程】。

一、激趣导入，引出课题。

1．欣赏歌曲《小雨沙沙》。

下面，咱们一起先来欣赏一首好听的歌曲，你们听听这首歌唱的是什么？（播放：小雨沙沙）（春雨）。

2．课件出示书上插图，板书课题。

春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻地洒在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个非常好听的名字，叫“雨铃铛”。

3．板书课题，指导读题。

（1）注意看“铃铛”这两个字，你发现了什么？（都有“钅”）评价：观察的可真仔细。

（2）出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的？（铜做的）它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用―（钅）。

（3）谁想读读课题？评价：谁能读得比他更好听？自己读读。

二、初读课文，认识生字。

1．自读课文，解决读音。

金波爷爷看到这可爱的小雨滴，听到雨滴落地的声音，就写了一首非常好听的小诗，你们打开书57页，快来读读这首小诗，遇到不认识的字就从以前学过的方法中选择其中一种来认识它。

2．同桌互读，纠正读音。

同桌两个同学互相读读，如果他读得好，你就夸夸她，读不好的地方就帮帮他。

教师巡视，了解生字认读情况。

3．指名读全文，要求读正确。

谁愿意站起来给大家读读？其他同学注意看你的语文书，看他读正确了没有。

评价：这个同学刚才在听同学读的时候，他指着书，听得特别认真。还谁能像他一样？

谁还愿意读读？

评价：你读得也非常准确。

3．集体认读生字词。

（1）课件出示词语：“沙沙响、房檐、串串、铃铛、盖新房、招呼”

a、自由读。

看，房檐上挂着串串小水珠，老师把雨点小宝贝请来了，你们听（播放录音）谁能认出他们来？自己读读。

b、小老师带读。

谁愿意当小老师带着大家读读。评价：认真，声音洪亮。

（2）利用认读卡片认读生字。

a.自己读卡片上的生字。

词语都会读了，拿出认字小卡片，把他们整齐的摆在桌上读读。

b、听老师读生字，学生找生字卡片。

下面咱们来做个游戏，我念一个生字，你们找到后举起来读一读，看谁找得又快又准。

评价：你们可真棒，找得快读得准。

4．读全文。

（1）自由读全文。

刚才我们认识得这些雨点小宝贝，又回到小诗中了。再读这首诗的的时候一定会读得特别好的，自己试着读读。

（2）指名读。

咱们比比谁读的正确，流利。评读。

三、赏读课文，感悟理解。

1．赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。

（1）自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么？

（2）指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么？

（听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛）。

生：听到了雨声。

看到了什么？（房檐上有许多水珠）。

房檐：课下有同学问哪是房檐？你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐？

实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。

（出示：视频）想不想看看挂在房檐上的小水珠？

这一串串小水珠多像一个个晶莹剔透的小铃铛，难怪金波爷爷给它起的名字叫――雨铃铛。

谁愿意把你看到的读给大家听？评价：多美的雨铃铛阿！还谁想读？真美，更美了。

2．赏读第三、四句。

（1）指名读。

这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢？谁找到了，读读。

（2）是不是就这两声，你从什么地方看出来的？（……）。

（3）这就是一串串雨铃铛发出的声音，他不停的在我们的耳旁响着响着。

（4）感受串串雨铃铛发出的声音。

现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢？（丁零当啷）就这几声吗？这雨可是一直在下啊，这声音也要连续不断，怎么读？）。

咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧，好开始。

3．赏读第五句，

嗨，小燕子快回来盖新房。看他多着急啊。

嗨，小燕子您好，快回来看看你的老朋友吧。真是只有礼貌的小燕子。

我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是――扌，“呼”是口子旁。

出示第五句话。咱们一起来读读这句话。

这里的“它”指的不就是在坐的一个个美丽的雨铃铛嘛。

四、指导书写。

1．用什么方法记字形？

2．范写。

3．第一遍把字写正确。

4．第二遍看清位置写端正。

5．写完2遍后，拿出作业纸和书上字对照一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三遍就要写得漂亮。

【课堂总结】。

这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得可爱。也有许多同学这节课表现得非常好，得到了小奖片，请你们把它拿起来，和你的同桌读读背后的内容。

谁的卡片上的词语是描写雨声的，请你把它贴到黑板上。

【课堂练习】。

练习说话：春雨在招呼＿＿＿＿＿＿，快快＿＿＿＿＿＿。

这雨铃铛指的就是春雨，除了小燕子，你还会招呼谁，快快干什么呢？

（错，你可是春天的雨铃铛阿，）。

它在招呼大柳树，快快发新芽。

它在招呼小种子，快快出来看世界。

它在招呼小花伞，快快出来洗个澡。

它在招呼小蚂蚁，快快出来搬东西。

经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生机勃勃。

这么美的小诗，我特别想把他背下来，谁愿意和老师一起背？

（小蚂蚁爬）。

你还听到过什么样的雨声，像什么？

【作业设计】。

1．把这首好听得诗歌背诵给家人。

2．用彩笔画出自己心中的春雨美景。

3．搜集有关雨的小诗，歌曲或图片。

《雨铃铛》教案

雨铃铛。

教材简析。

课文里形容春雨之声沙沙作响，春雨之形“好像串串小铃铛”，春雨如同精灵，它赋予万物勃勃生机，滋润催发万物迅速回归，复苏，生长，开始新的生活。

教学目标。

1.认字11个，写字8个。

2.能正确流利，有感情的朗读课文，背诵课文，倾听雨声，想象。

教学重点与难点。

朗读，识字，写字。

教具。

课件录音机录音磁带笑脸卡片。

板书设计。

洒檐招盖珠。

教学过程。

一、歌曲导入课文。

今天我们学习的课文也是写小雨，题目是：雨铃铛齐读课题。

二、初读课文，整体感受。

1、听课文录音，要求听准字音。

2.自由读课文，做到不填字，不漏字，把生字画出来多读几遍。

3.和老师一起读课文，每次只读一句。

4.边读边出现生字词。

5.小组交流学习生字，有识字小能手带领。

6.检查识字情况。

（1）指名读。

（2）当小老师领读。

（3）说说你是怎么认识这些字的？

（4）齐读。

7、游戏出示：笑脸图，只要你把笑脸上的生字读对了，就奖你一个笑脸。

三、细读课文，了解内容。

1.同位读，互相评价。

2.指名读，交流评价。

3.齐读。

4.提问：你听过雨声吗？你觉得雨声像什么？

（1）你能说几个描写雨声的词吗？（淅淅沥沥、哗哗、滴嗒、霹雳啪啦等等）。

（2）开火车解释“房檐”（课件出示）。

（3）春雨除了招呼小燕子，还招呼了谁？（小草、花、柳树、种子、春风、小朋友等）。

（4）春雨招呼了那么多朋友，组成了一幅美丽的.图画。春天美不美呀？

5、再读课文，读出春天的美。

6、试着背一下课文。

四、读儿歌《春雨》。

五、作业：找一些关于春天的儿歌，大家交流。

《雨铃铛》教案

设计理念：

1、在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习的愿望，激发他们的学习热情，提高识字效率，北师大版一年级语文《雨铃铛》教案设计。

2、通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。

3、结合学生的学习经验，激发想象，鼓励求异探究，让学生充分表达自己的感受。

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识八个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，让学生在情境和语言中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。

3、体会儿歌的韵律美，培养学生的创新意识和想象能力。

教具准备：

生字卡片、小黑板、媒体课件。

学具准备：

小花、小草、昆虫卡片。

教学重点：

1、认识8个生字。

2、体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力。

教学难点：

体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力。

教学过程：

一、引趣激情，营造宽松氛围。

2、揭示课题。

二、乐中识字，实现生生互动。

1、学习生字。

（大屏幕出示课件）这儿有8个小动物，每个动物身上都有一个字宝宝，谁想和小动物交朋友，就先读生字。

2、下面我们就请小动物们来做个自我介绍吧！（大屏幕出示课件）。

3、巩固练习。

4、小组交流，看谁找的字宝宝多。

三、合作交流，初读感知。

1、初读课文。

师：先自己借助拼音读课文，然后同桌互帮互学难读的字和词。

2、集体交流，同桌互读，比赛读。

3、让学生评一评谁读得好，好在哪里。

四、深读感知，读透课文。

1、再读课文，说说春雨落下有什么声音？你能从课文中找出来吗？

生1：沙沙响。

生2：丁零当啷。

2、引导学生读“沙沙”和“丁零当啷”。

3、请小朋友们说说你还从课文中知道了什么？

五、激发想象，拓展延伸。

1、小作者把春雨声比作铃铛，你觉得雨声还像什么？

2、你知道课文中的春雨在招呼谁，你能范读一下吗？

3、发挥想象，春雨还在招呼谁呢？

生1：在招呼大地快快苏醒。

踢铃铛教案

（2）你怎么知道的是细雨的？/你从哪个词知道的？（沙沙响）。

（3）是啊，“沙沙响”（贴词卡）表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应该怎样读？（轻轻的）。

你来试一试，谁能读的更好？

（4）春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话（沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上）。

（5）春雨轻轻的`下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读——。

2.学习第二句。

（1）春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，可房檐到底在哪里呢？请同学们自己快速读读第二句话，配合插图，答案一定回出现。

（2）谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。（贴对了老师标红）。

（3）他贴对了吗？把掌声送给他。

（4）哦，这就是房檐（ppt图片）。

房檐挂上了一串串的——水珠。春风吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上？（请生挂）。

（5）他挂对了吗？（对了）挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。（师生共同做动作，一边动作一边读）。

（6）房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。

3.学习第三句。

（1）师：在课文里还有一种声音，你找到了吗？指名回答。（丁零当啷）。

（2）听！丁零当啷的雨滴声和声音很像？（铃铛）。

{师出示铃铛并摇一摇}听！铃铛发出的声音是什么样的？（提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮）好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。（指名）。

（4）好的，又清脆有好听，全班再一起读一读。（齐读）。

4、品读第四句。

（1）你们好听的声音把谁招呼来了？（指名回答：小燕子）。

（2）春雨在招呼小燕子干什么？一起读一读这句话。

（3）孩子们，谁能和黄老师打打招呼吗？

（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。

（5）想一想，春雨会如何和小燕子打招呼呢？它会说些什么？谁也想试一试？

（6）是的，那让我们变成春雨，一起热情的招呼去小燕子吧，起——。

（7）让我们读的再活泼热情一些，不然小燕子课听不见，起——。

5、全班配乐朗读全文。

摇铃铛教案

1、玩玩，动动。

教师反复播放弹拨乐合奏《快乐的啰嗦》开头部分。请学生听到音乐分别向上向下挥手。

2、游戏。

根据低年级学生好奇的心理特点，教师可从游戏入手。游戏后，再请学生比较什么音高什么音低。

3、学唱《小铃铛》。

播放课件《小铃铛》请同学跟老师一起唱《小铃铛》，并轻轻敲击自制的简易铃铛。原来三个音可以编出那么好听的歌。

4、巩固知识。

请同学熟唱《小铃铛》后，教师可以像教唱歌词一样教唱唱名，使学生在有一定音乐感受的基础上唱唱名。最后，教师可做如下活动：让一组同学边敲铃铛边表演；另一组同学唱唱名；还有一组同学打手号。

同学比较熟练唱《小铃铛》后，教师可以像教唱歌词一样教唱唱名，使学生在有一定音乐感受的基础上唱唱名。

小班小铃铛教案

小铃铛。

1、认真倾听故事，理解故事主要内容。

2、简单讲述故事主要内容，丰富词汇“圆溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”。

3、愿意与同伴一起分享玩具。

简单讲述故事主要内容。

能用“圆溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”描述铃铛的特点。

小铃铛人手一个、ppt或大图片、大操作卡与背景图、幼儿操作卡。

1、热身活动。

师：你们看它是谁？小花猫的脖子上有什么？今天小花猫给每个小朋友都带了一个小铃铛，我们带着铃铛和小花猫一起做游戏吧！

幼儿每人脖子上戴一个铃铛，跟随音乐走入教室。音乐游戏《小猫来了》。

师：小花猫今天还带了好多铃铛给小朋友，我们一起来玩吧！

教师分发铃铛，幼儿玩铃铛。

提问：小朋友们看看小铃铛是什么形状的？引导幼儿说出“圆溜溜”。

我们把小铃铛放在亮光下看看，它是什么样子的？引导幼儿说出“亮晶晶”。

摇一摇，听一听小铃铛的声音是怎样的？

引导幼儿说出“丁零丁零”。

教师收回铃铛。

3、故事讲述。

师：今天小花猫还带了一个故事给小朋友，我们一起来听听吧！

教师用ppt（或大图片）完整讲述故事。

4、教师再次讲述故事并提问。

师：小花猫今天和平时有什么不同？刚才我们说的小铃铛是什么样子的？

谁来向小花猫借铃铛戴了？小花猫借了吗？

小花猫掉到河里以后，小动物们是这么做的？（教师回答问题时，教师依次出示插图）。

5、幼儿与老师共同讲述故事。

师：小花猫遇见了谁？（请幼儿在大图中操作卡片）它说了什么？

小花猫是这么说的？（幼儿集体回答）。

6、幼儿分组操作。

请幼儿戴上头饰分角色表演故事。