猜谜语语文教学设计（汇总15篇）

教学计划是教师对教学过程进行预先设计和安排的一种方法和方式。接下来，小编为大家推荐一些编写教学计划的技巧和方法，希望对大家有所帮助。

猜谜语的教学设计

以前我总觉的语言教学中最棘手的就数猜谜语和续编谜语的教学活动了.后来听了几节示范课，自己又亲身试讲了若干次，思考了若干遍。终于总结出了一些方法和注意的几点：

在猜谜语活动开始时我们要表现出极大的兴趣以感染幼儿,引起他们的'欲望.其次,向孩子门清楚的交代一些猜谜的基本方法,提示幼儿注意听清每个字,每句话,教师在念谜语时语音要准确节奏放慢.2猜谜语活动过程中如果孩子们猜不出来时,教师可以借助手势提问进行针对性的暗示,必要时可以出示图片或实物或边念谜语边在黑板上画出大致的轮廓.3猜谜语活动要以游戏的形式展开,让幼儿在宽松的游戏中习得知识,获得发展感受快乐.

现在我们班的孩子以基本掌握了一些猜谜的方法,他们很乐意猜谜,天天嚷者让我给他们出几个谜语.正在为谜语教学发愁的幼教同行们不妨试试我总结出的方法.当然如有更好的方法快快”公告”吧.

猜谜语的教学设计

1、认识8个生字，会写4个字；并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。

2、正确朗读谜语，猜出谜底，并说说猜的理由，让学生对谜语产生浓厚兴趣。

教学准备。

教师：本课的生字词语卡片及课文的朗读录音。

学生：人人收集几条谜语。

教学重点：正确朗读谜语和认识8个生字，会写4个生字。

教学难点：抓住事物的特点，学习猜谜的方法。

一、激趣导入，学习新课。

孩子们喜欢猜谜语吗？这节课我们就来猜猜谜语。

二、初读课文，认识生字。

1、听：听录音范读课文，特别注意听不认识的生字的读音。

2、读：学生自读课文，先圈出不认识的字，再想办法认识这些字。

3、考：同桌互相用生字卡片考考对方，用生字口头组词、造句、扩词，扩得越多越好。

三、细读课文猜出谜底。

1、读：自由读课文，分别说说两条谜语谜面的意思。

2、猜：根据谜面的意思，猜出谜底。

3、说：说说猜的理由。

4、想：再次朗读课文，想想是怎样猜出来的。

5、总结：师生共同总结出猜谜语的要领。

四、字形分析和写字指导。

1、先让学生自己书写，分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。

2、互相交流写好字的关键点，教师重点指导写“气”字。

五、扩展活动。

1、举办猜谜语班会，或自编谜语比赛，评选出最会说小朋友，最会猜小朋友，好谜语。

2、回家和爸爸妈妈商量，开一个家庭猜谜会。

附：板书。

猜谜语。

读：谜面特征。

想：联想事物。

说：推出谜底。

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猜谜语的教学设计

活动目标：

1、喜欢参与猜谜活动，并愿意与教师对答。

2、尝试仿编儿歌。

活动准备：

水果卡片、水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个，音乐，展示板，水果贴画。

活动过程：

﹙一﹚音乐游戏。

1、音乐游戏：采果子。

幼儿听音乐玩开汽车的游戏，寻找水果卡片。

2、请幼儿说一说找到了什么水果卡片，分类摆放。

﹙二﹚猜谜游戏。

1、教师：咱们玩一个猜谜游戏，请小朋友猜猜我说的是哪个水果？

1）“什么弯弯像小船？”

2）“什么个大圆又圆？”

3）“什么脸庞红彤彤？”

4）“什么粒粒酸又甜？”

引导幼儿分别在卡片中找到答案。

2、完整的对答说儿歌。

（1）教师说，幼儿答；

（2）幼儿问，教师答；

（3）幼儿间相互问答。

﹙三﹚尝试创编猜谜儿歌。

1、分别出示杨桃实物，柿子实物，引导幼儿说出其特点，教师帮助整理语句。

2、出示摸袋，引导个别幼儿摸水果，创编儿歌。

﹙四﹚将儿歌整理并完整朗诵。

猜谜语的教学设计

活动目标：

1、通过谜面，了解虫子的特征(知识)。

2、让小朋友在大家面前大胆表达出自己的想法（能力）。

3、增加小朋友对虫子的兴趣（情感）。

活动准备：

七星瓢虫、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓图片各一张。

活动过程：

1、导入部分：手指游戏。

一、鹅妈妈来了，鹅爸爸来，点点头，握握手，鹅妈妈走了，鹅爸爸走，小手背背后。

2、开始部分:。

一、小朋友们，今天老师给你们带来了四件神奇的宝物，你们想不想看看他们是谁呀?

二、可是呢，宝物想要和大家捉迷藏，小朋友们捂住眼睛，他们就会出来了。

三、宝物出来了。

3、过程部分：

一、（出示图片一）你们看，这是什么宝物呀？（瓢虫）。

二、对，这是七星瓢虫，那你们来看看她的身上有什么特点呀？

三、小朋友们说的很棒，它的身上有七颗黑色的星星。

四、（出示图片三）你们看老师的手，第二件宝物要出来了哦！（蜻蜓）。

五、这是什么宝物呀？

六、那你们知不知道蜻蜓又有哪些特点呢？

八、那接下来，还有两个动物也想和大家见见面了，他们都是会飞行的小动物。

九、（出示图片二、四）你们认识这两个小动物吗？他们的名字叫什么呀？（蜜蜂，萤火虫）。

十、下面老师就来和小朋友们一起来讨论讨论谜语所表达的意思，耳朵要竖起来哦！

十一、小姑娘，穿红袄，庄稼地里来回跑，七个黑点像星星，专吃害虫本领高。

十三、小朋友们，你们才出来是什么动物没有呢?

十四、对呀，就是七星瓢虫/它呀！就是七星瓢虫。

十七、你们猜出来了吗？

十八、对，小朋友们真聪明，就是美丽的蜻蜓/老师可猜出来了哦，他就是美丽的蜻蜓姐姐。

二十一、对呀，萤火虫是非常神秘的，到了晚上才会发光。

二十二、二姐最爱嗡嗡叫，白花园里忙又忙，后腿带着花粉筐，装满食品喂儿郎。

二十三、这个动物呀，平时最喜欢猜谜语了，一有时间呢，他就会到花园里去采蜜，但是呢，他也是小朋友们不能够靠近的'小动物，因为呀，这个小动物是会伤害到小朋友的，你们现在猜出来了吗？（蜜蜂）。

活动延伸：

那小朋友们，你们回家以后呢，就可以叫上爸爸妈妈一起去观察观察这些小动物，看看他们还有哪些特点，看看那些虫子是益虫，哪些是害虫，要学会保护益虫。

《猜谜语》教学设计

1、喜欢参与猜谜活动，并愿意与教师对答。

2、尝试仿编儿歌。

水果卡片、水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个，音乐，展示板，水果贴画。

﹙一﹚音乐游戏。

1、音乐游戏：采果子。

幼儿听音乐玩开汽车的游戏，寻找水果卡片。

2、请幼儿说一说找到了什么水果卡片，分类摆放。

﹙二﹚猜谜游戏。

1、教师：咱们玩一个猜谜游戏，请小朋友猜猜我说的是哪个水果？

1）“什么弯弯像小船？”

2）“什么个大圆又圆？”

3）“什么脸庞红彤彤？”

4）“什么粒粒酸又甜？”

引导幼儿分别在卡片中找到答案。

2、完整的对答说儿歌。

（1）教师说，幼儿答；

（2）幼儿问，教师答；

（3）幼儿间相互问答。

﹙三﹚尝试创编猜谜儿歌。

1、分别出示杨桃实物，柿子实物，引导幼儿说出其特点，教师帮助整理语句。

2、出示摸袋，引导个别幼儿摸水果，创编儿歌。

﹙四﹚将儿歌整理并完整朗诵。

猜谜语的教学设计

活动目标：

1、喜欢参与猜谜活动，并愿意与教师对答.

2、尝试仿编儿歌.

活动准备：

水果卡片、水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个，音乐，展示板，水果贴画。

活动过程：

﹙一﹚音乐游戏。

1、音乐游戏：采果子。

幼儿听音乐玩开汽车的游戏，寻找水果卡片。

2、请幼儿说一说找到了什么水果卡片，分类摆放.

﹙二﹚猜谜游戏。

1、教师：咱们玩一个猜谜游戏，请小朋友猜猜我说的是哪个水果？

1）“什么弯弯像小船？”

2）“什么个大圆又圆？”

3）“什么脸庞红彤彤？”

4）“什么粒粒酸又甜？”

引导幼儿分别在卡片中找到答案.

2、完整的对答说儿歌。

（1）教师说，幼儿答；

（2）幼儿问，教师答；

（3）幼儿间相互问答.

﹙三﹚尝试创编猜谜儿歌。

1、分别出示杨桃实物，柿子实物，引导幼儿说出其特点，教师帮助整理语句。

2、出示摸袋，引导个别幼儿摸水果，创编儿歌。

猜谜语教学设计

1、喜欢参与猜谜活动，并愿意与教师对答.

2、尝试仿编儿歌.

水果卡片、水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个，音乐，展示板，水果贴画。

1、音乐游戏：采果子。

幼儿听音乐玩开汽车的游戏，寻找水果卡片。

2、请幼儿说一说找到了什么水果卡片，分类摆放.

1、教师：咱们玩一个猜谜游戏，请小朋友猜猜我说的是哪个水果？

1）“什么弯弯像小船？”

2）“什么个大圆又圆？”

3）“什么脸庞红彤彤？”

4）“什么粒粒酸又甜？”

引导幼儿分别在卡片中找到答案.

2、完整的对答说儿歌。

（1）教师说，幼儿答；

（2）幼儿问，教师答；

（3）幼儿间相互问答.

1、分别出示杨桃实物，柿子实物，引导幼儿说出其特点，教师帮助整理语句。

2、出示摸袋，引导个别幼儿摸水果，创编儿歌。

猜谜语教学设计

1.喜欢参与猜谜活动,并愿意与教师对答.

2.尝试仿编儿歌.

水果卡片、水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个,音乐,展示板,水果贴画。

1、音乐游戏:采果子。

幼儿听音乐玩开汽车的游戏,寻找水果卡片。

2.请幼儿说一说找到了什么水果卡片,分类摆放.

1.教师:咱们玩一个猜谜游戏,请小朋友猜猜我说的是哪个水果?

1)“什么弯弯像小船?”

2)“什么个大圆又圆?”

3)“什么脸庞红彤彤?”

4)“什么粒粒酸又甜?”

引导幼儿分别在卡片中找到答案.

2.完整的对答说儿歌。

(1)教师说,幼儿答;。

(2)幼儿问,教师答;。

(3)幼儿间相互问答.

1.分别出示杨桃实物,柿子实物,引导幼儿说出其特点,教师帮助整理语句。

2.出示摸袋,引导个别幼儿摸水果，创编儿歌。

语文猜谜语

1、身体细长，兄弟成双，光爱吃菜，不爱喝汤（打一日常用具）。

【谜底】筷子。

2、小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳画画写字它全会，就是不会把歌唱（打一文具）。

【谜底】铅笔。

3、身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙（打一文具）。

【谜底】橡皮。

4、白娃娃，爬黑墙，越爬个儿越变小，再也没法往上长（打一文具）。

【谜底】粉笔。

5、南边来了个黑大哥，炉里钻来火里坐，只要火里坐一阵，黑大哥变成红大哥（打一物）。

【谜底】煤。

6、青色糕，红色糕，不能吃，不能咬，点心铺里买不到，要盖房子少不了（打一物）。

【谜底】砖头。

7、一样东西亮晶晶，又光又硬又透明，工人叔叔造出来，它的用处数不清（打一物）。

【谜底】玻璃。

8、别看它的身子小，头上戴顶大白帽，睁开眼睛屋里亮，地上也能找得到（打一物）。

【谜底】电灯。

10、一间小木房，没门光有窗；只要窗户亮，又说又笑把歌唱（打一物）。

【谜底】收音机。

11、有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走（打一物）。

【谜底】桌子。

12、白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了（打一物）。

【谜底】香皂。

13、身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛（打一水果）。

【谜底】西瓜。

14、不怕细菌小，有它能看到，化验需要它，科研不可少（打一物）。

【谜底】显微镜。

15、象只大蝎子，抱起似孩子，抓挠肚肠子，唱出好曲子（打一物）。

【谜底】琵琶。

16、是笔不能画，和电是一家，要知有无电，可去请教它（打一物）。

【谜底】测电笔。

17、圆筒白浆糊，早晚挤一股，兄弟三十二，都说有好处（打一物）。

【谜底】牙膏。

18、上不怕水，下不怕火；家家厨房，都有一个(打一生活用品)。

【谜底】锅。

19、一个老头，不跑不走；请他睡觉，他就摇头（打一物）。

【谜底】不倒翁。

20、一个瓜，腰上挂，抽了筋，就开花，消灭敌人要用它（打一军事用品）。

【谜底】手榴弹。

21、驼背公公，力大无穷；爱驮什么车水马龙（打一物）。

【谜底】桥。

22、头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子（打一动物）。

【谜底】公鸡。

23、先修十字街，在修月花台，身子不用动，口粮自动来（打一动物）。

【谜底】蜘蛛。

24、有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行（打一动物）。

【谜底】鱼。

25、身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳（打一动物）。

【谜底】青蛙。

26、大姐长的真漂亮，身穿桔红花衣裳七颗黑星上面镶，爱吃蚜虫饱肚肠二妹最爱嗡嗡唱，百花园里忙又忙后腿携带花粉筐，装满食品喂儿郎三姐身披黄衣裳，腰儿细来腿儿长飞到田间捉害虫，尾巴毒针塞刀枪（打三益虫）。

【谜底】瓢虫，蜜蜂，黄蜂（马蜂）。

27、头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边（打一动物）。

【谜底】龟。

28、一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快（打一动物）。

【谜底】袋鼠。

29、耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干（打一动物）。

【谜底】大象。

30、八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐（打一动物）。

【谜底】螃蟹。

31、四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友（打一动物）。

【谜底】马。

32、头像绵羊颈似鹅，不是牛马不是骡，戈壁滩上万里行，能耐渴来能忍饿（打一动物）。

【谜底】骆驼。

33、说它是虎它不像，金钱印在黄袄上，站在山上吼一声，吓跑猴子吓跑狼（一动物）。

【谜底】金钱豹。

34、身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王（打一动物）。

【谜底】虎。

35、黑夜林中小哨兵，眼睛限像两盏灯，瞧瞧西来望望东，抓住盗贼不留情（一动物）。

【谜底】猫头鹰。

36、头戴大红花，身穿什锦衣，好象当家人，一早催人起（打一动物）。

【谜底】公鸡。

语文猜谜语

6、样子像吊塔，身上布满花，跑路速度快，可惜是哑巴。（打一动物）【长颈鹿】。

7、家住青山顶，身披破蓑衣，常在天上游，爱吃兔和鸡。（打一动物）【老鹰】。

8、头戴红缨帽，身穿绿战袍，说话音清脆，时时呱呱叫。（打一动物）【鹦鹉】。

10、身上雪雪白，肚里墨墨黑，从不偷东西，却说它是贼。（打一动物）【乌贼】。

13、面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。（打一动物）【猫头鹰】。

16、小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。（打一动物）【蜘蛛】。

21、像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是食粮，密林中安家。（打一动物）【熊猫】。

23、有个小姑娘，身穿黄衣裳，你要欺侮它，它就扎一枪。（打一动物）【马蜂】。

24、身笨力气大，干活常带枷，春耕和秋种，不能缺少它。（打一动物）【牛】。

25、身长近一丈，鼻在头顶上，腹白背青黑，安家在海洋。（打一动物）【海豚】。

28、头上长树杈，身上有白花，四腿跑得快，生长在山野。（打一动物）【梅花鹿】。

29、形状像耗子，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子。（打一动物）【松鼠】。

31、身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。（打一动物）【蚂蚁】。

32、身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最。（打一动物）【七星瓢虫】。

33、头戴珊瑚帽，身穿梅花袄，腿儿细又长，翻山快如飞。（打一动物）【鹿】。

37、样子像吊塔，身上布满花，跑路速度快，可惜是哑巴。（打一动物）【长颈鹿】。

38、家住青山顶，身披破蓑衣，常在天上游，爱吃兔和鸡。（打一动物）【老鹰】。

39、头戴红缨帽，身穿绿战袍，说话音清脆，时时呱呱叫。（打一动物）【鹦鹉】。

40、身穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高嗓子。（打一动物）【鹅】。

猜谜语教学设计

1.能认识本课8个生字并会写4个生字。

2.能掌握猜谜的方法，并能灵活运用。

3.能正确、流利地朗读谜语并猜出谜语。

目标2、3。

教学难点。

目标2。

与课文有关的课件，多则谜语。

一、激趣。

1.孩子们，你们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么。（课件出示谜语，师读）。

二、初读课文。

1.请大家在大声朗读谜语的过程中圈出生字，并对不认识的字多读一读。

（课件出示生字树）师点击，这个字谁认识呀？你在什么地方认识的？（小老师带音节教读）我们去掉音节拐棍后，你还能认识吗？（齐读）这些字中，你最想给谁找个朋友？（扩词）。

3.孩子们，让我们捧着丰收的苹果，读读课文吧！（课件出示两则谜语）。

（1）齐读，正音。

（2）有感情地读。

（3）分角色朗读，分别猜出谜底。（课件分别出示图样）。

（4）说说你是怎样猜出来的。

（5）小结猜谜要领：a.读懂每句话；b.抓特点；c.联系生活，猜出谜语。

猜谜语是一件非常有趣的活动，前边我们猜了三条谜语，想必大家还没过足瘾吧！那课前老师请大家收集谜语，现在就让我们带着方法，过足猜谜的瘾吧！

指名说谜语，由说谜语的同学请人猜。

三、指导书写。

1.孩子们，我们还有四个生字娃娃要求我们会写，说说这四个生字中，你认为谁最难写，要老师在黑板上范写。

（1）师范写，生说笔画名称。

（2）生书空。

（3）生在书上描红。

2.选择你最想写的字在师发的田字格中书写。

3.展示，评议。

四、总结。

孩子们，你们今天活跃的思维，大胆的发言，不得不让老师佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多动脑，做个聪明的孩子！

语文猜谜语

谜题：心里永无忧（打节日名一）。

谜底：中秋节。

谜题：二队伍集合别离队（打月饼种类一）。

谜底：五仁。

谜题：始慕花容更留连（打月饼种类一）。

谜底：莲蓉。

谜题：白石流破泉初凝（打月饼种类一）。

谜底：冰皮。

谜题：疑是银河落九天（打群友网名一）。

谜底：高山流水。

谜题：总躲起来（打群友一）。

谜底：老猫。

谜题：李花绽放在画中（打月饼种类一）。

谜底：果子。

谜题：没有雨下喜内心（打月饼种类一）。

谜底：豆沙。

谜题：荷花芳气飘台阁（打三字月饼品牌）。

谜底：莲香楼。

谜题：去闹市，首先给儿挑点心（打十笔字一）。

谜底：阅。

谜题：跑去村东终受辱（打九笔字一）。

谜底：树。

谜题：出山两月雨后归（打二字自然灾害）。

谜底：雪崩。

谜题：闲中日月不胜长（打星球名一）。

谜底：木星。

猜谜语的教学设计

导入时我先出示灯谜的图片，让学生看和猜其中一则灯谜，从而让他们了解谜语的组成：谜面（包括提示语）和谜底。在说时，要求学生先说清楚谜面和谜底，然后引导他们说出猜谜过程，如在学生猜出动物大臣后马上顺承问：“为什么呢？”“可以告诉我原因吗？”通过两次师生猜谜，全班孩子都知道了表述内容上的要求，在接下来的猜谜活动中，我们看到，学生都能说出这几部分内容，有些猜谜过程讨论得特别好。

对于谜语的设置，打开城堡大门时是简单的.动物谜语小白兔、猴子，登上三楼之后是日常事物影子、雨伞，还准备了字谜“告”，最后是不打出字幕全凭耳朵听的谜语狮子。在这个方面教师可以做得更好些，如谜语本身由浅入深，或者类型再多样些会更好。

二、在表达能力上体现。

口语交际最重要的是培养和提高学生口语交际能力，我从“大声说、安静听、认真想”到“说完整”再到“你问我答来交流”层层推进，从学生表达中引出说话要求，在学生评价时引导他们关注几个要求的达成。

在猜谜语之前，我让学生讨论说和听要注意什么，学生自己说出要“大声说”、“认真听”，我马上板书“大声说安静听认真想”，在学生站起来猜谜语时，请其他孩子马上进行评价，对达到要求的同学马上表扬，这样他们就很清楚说和听的基本要求了。

接着，在猜猴子谜语时，我通过猴子之口引出说话“说完整”的要求：“猴子说这个同学不单说得很大声，还有一点做得特别好。她说‘我觉得谜底是——’是不是说得很完整？”后来学生展示时，出谜语的同学能够比较完整地说：“我给你一个谜语猜，我的谜面是——”。

然后，在猜花生谜语时，我引导学生发现两位同学对话就是平时我们说话的样子，他们是有交流的，提炼出“你问我答来交流”的要求，对这两个同学特别奖励了小精灵。之后在猜山羊谜语时，评价的学生也会关注到交流：“很好，因为他们有问有答有交流。”

三、在口语交际情境上体现。

做教学设计时我一直在思考，如何利用好猜谜语这个本身很有趣的活动，设置适合一年级学生的情境，所以我用“进入谜语城堡”来统合整节课，通过猜出两位动物大臣的名字来打开城堡大门，然后不断接受挑战，登上城堡各楼层：一楼是同桌互猜然后展示；二楼是四人小组互猜，然后一人出谜语给全班猜；三楼自己读屏幕上的谜语然后站起来说出谜面谜底和猜谜过程，同时接受同学的提问。最后听老师说谜面猜出城堡国王的名字进入宫殿从而结束本节课。各个情境有梯度性地呈现出来，学生兴趣盎然，一步一步前进在不断挑战自己的过程中提升了自己的口语交际能力。

语文猜谜语

语文猜谜语游戏