生活中的小数教学设计（优质17篇）

教学计划是指教师在一段时间内对于教学内容、教学活动和教学目标进行规划和安排的一种书面材料。在下面的范文中，你可以看到一些具体案例，了解如何编写一份优秀的教学计划。

《生活中的比》教学设计

今天，在六（2）班看了曹艳丽老师上的《生活中的比》一课，在整个教学过程中，有很多很深刻的体会，有值得我学习的闪光点，下面说说我上完这堂课之后的体会，先说优点：

1、在整个教学过程中，一直都能紧扣生活，能抓住《生活中的比》的生活中，让学生明白数学缘于生活，也用于生活。引导比的意义时，我用的是班中男同学与女同学之间的关系引导，直观明了，学生也容易理解。在练习中，我从五星红旗到奥运会，从人均的收入情况到父子之间的身高的比，都是生活中大家所熟悉的，学生学起上来，兴趣高，也容易上手。

2、能注重情感和价值观的教育，重视学生的品德方面的灌输。在这堂课，有很多的题目，围绕着生活中开展，也在题目中适时地进行爱国主义教育，比如拓展题：1978年前我国农民年人均纯收入是100元，经过二十多年的改革开放，现在我国农民年人均纯收入为2100元。现在农民年人均纯收入与1978年前的比是（　）比值是（　）。这个比值说明了什么？让学生明白到，我国经过二十多年的改革开放，人民的生活水平得到了大大的提高。再如，通过2004年奥运会的金牌榜，让学生说出各奖牌的比，让学生了解到我国现在不仅在在经济上，在体育上也是一个世界强国，综合国力得到了不断的提高，展望2008年北京奥运会，我国还将取得更好的成绩。

下面再说说这堂课的不足之处：

1、引导比的意义，导入新课相当生硬。课前的10分钟，几乎是没有运用多媒体教学，运用男女同学的倍数引入比，的确是很贴合实际，但欠缺了生动，学生是明白，但开始就没有了那种活跃和积极的气氛。直到现在，我都还在想，究竟运用什么样的方式来导入“比”，让学生理解“比”会更形象，更深刻。我很想用一个游戏的方式来导入，这样，课堂气氛活跃，学生又能很容易地理解“比”，但很可惜到现在都还没有想出来，所以，这堂课的重点之一，让学生理解比的意义这一方面，我觉得还是做得不够好的。

《生活中的广告》教学设计

过程与方法目标：1.参与社会实践，在各种媒体中搜集有用信息。

2.培养学生的团结协作精神。

3.提高学生的创新能力。

情感态度与价值观：1.提高学生辨别假伪、不盲目消费的能力。

2.培养学生实事求是的优良品质。

教学准备。

1.广告图片、录像；

2.安装powerpoint、flash和画图等软件。

教学流程。

一、创设情境，激趣导入。

同学们，又到综合实践课了，大家高兴吗？大家根据自己的兴趣组成了不同的小组，还起了好听的名字，来，各组汇报一下吧。（各组组长汇报小组名字，组员一起喊口号。）同学们的口号设计得真好，又响亮又突出了自己的特点，给人的印象可真深刻！

同学们，在今天老师给同学们播放几段影片。（出示课件：电视广告和公共服务性广告两种）。

几段影片看完了，同学们看到了什么？

刚才我们欣赏的几个广告影片是我们经常在电视上看到的，你们喜欢吗？

在我们的身边有着各种各样的广告，让我们眼花缭乱。我们今天就一起来走进广告世界。

二、汇报搜集的资料在课前，大家都去收集了一些生活中常见的广告，你们愿意把搜集到的广告和大家分享吗？学生汇报自己搜集到的广告。

谁能说说你最喜欢哪一种广告？为什么呢？

（我很喜欢“999皮炎平”的广告，因为觉得很有趣。

我喜欢脑白金的广告“今年过年不收礼，收礼只收脑白金”念的特别顺口。

我喜欢丰田汽车广告语“车到山前必有路，右路必有丰田车”。我觉得词写的特别好，既简单又有含义。）。

三、了解广告与生活的关系。

你家还有哪些生活用品是看了广告之后去买的？

除了家里的日用品，还有哪些事情是不自觉地收到广告的影响呢？请学生举例说说看来，随着社会的信息化，广告对我们生活的影响真是越来越大了！

四、.了解广告的类型。

谁注意到，在上课前我们欣赏的几个广告是那种类型的呢？

还有广播广告、因特网广告、条幅广告、灯箱广告、街道广告、汽车广告、宣传单等。广告真是无处不在！

是不是所有的广告都是真实可信的？你是否遇到过或者听说过因为虚假广告而上当的事例？老师可适当补充。同学们，当我们接触到一条广告的时候，可以从哪些方面来判断它是真实广告还是虚假广告呢？出示广告法。读一读。

五、感受广告的特点。

我们同学在相互配合下搜集了不少广告，现在老师也有几个广告词，你能猜出是什么商品广告吗？（出示课件）。

学生猜出商品。你是根据什么猜出来的？

不论是哪一种广告，它们都有共同的目的，那是什么？（打动别人）。

根据老师课前播放的广告片和我们刚才看广告词猜商品结合起来，谁能给广告下个定义？

（用简短文字、新颖图片、完美创意、打动别人。）。

六、小组合作，设计广告。

1、孩子们，还记得上课前你们给自己组设计的口号吗？那是否也算一种广告？你能根据我们总结的定义来设计出自己的广告吗？今天老师想请在座的广告设计家们帮老师设计出一个广告来：（幻灯片出示要求）。

（1）给我们学校设计一个广告。

（2）为我们班级创设一个广告。

（3）为我们学校的花草创设一个公益广告。

（4）为我们学校环境保护创设一个公益广告。

（5）为我们学校的同学创设一个文明礼貌的公益广告。

可以用网上获取图片的方式进行创设和编排。

2.作品评选。

把学生作品完成的进行展示，评出获胜者颁发“小小广告创设家”称号奖状。

七.总结下课。

我们同学真不愧于当代的“小小广告家”，我会把你们制作的发布给学校和老师，我代表学校和老师为你的精心创作而感到骄傲和自豪。

《生活中的垃圾》教学设计

1、知道垃圾的来源及处理方法。

2、激发保护环境的情感。

ppt课件：垃圾分类与处理。

一、美丽的公园。

1.观察图片：公园。

教师：你们看，公园里美吗？公园里的什么很美丽？为什么？

2.激发幼儿产生保护环境的意识。

图片：随意丢瓜皮、果壳、包装盒的行为。

讨论：随意乱扔的行为对吗？应该怎样做？

知道应该将瓜皮、果壳、扔到垃圾箱内。

二、了解垃圾的来源及处理方法。

课件：垃圾分类与处理。

1．哪些地方会产生垃圾？

（工厂、菜场、餐馆、宾馆、办公室、家庭、超市等等。）。

2．讨论：垃圾最后都到哪里去了？

3．教师小结：垃圾被倒入垃圾桶后，由环卫工人收集起来运走。

大部分会被埋到填埋场，但填埋场既占地方又不利于环境保护。

有的垃圾会被送到焚化炉焚化，但这又会排出有害烟雾。

三、了解垃圾的回收利用。

课件演示。

1.有些垃圾是可以回收利用的，因为他们是用大自然中的宝贵材料制成的。

讨论：哪些垃圾可以回收再利用？为什么？

2.垃圾中可以再生利用物品大致可分四类。

（1）金属。如可乐罐等回收后送往工厂，可以再生为各种金属物品；

（2）纸张。利用旧报纸、包装盒、包装纸等做原料，可以制成各种餐巾纸、纸盒等；

（3）玻璃。汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶经过清洗、消毒后，可以重复使用；

（4）塑料、香蕉。如酸奶瓶、废轮胎等经过加工可以制成其他塑料、橡胶制品。

观看课件。

1.塑料不容易腐烂，是白色垃圾。

2.树叶，纸制品等时间久了可以腐烂。

3.告诉幼儿：不要随地乱扔那些不会腐烂的废品。

五、讨论：

日常生活中哪些东西是由垃圾再生材料制成的？

《生活中的小数》教学设计

谈话引入:新的学期开始了。同学们又长大一岁了。今年是――20xx年。你们多大了?板书出数据。总结出“整数”。生活中除了碰到这些整数,我们还会碰到――小数。你在哪里遇到过小数?说一说。

二、小数的意义。

2、学生试着解释这些小数的意义。(初步感知小数的意义。)。

3、一同探究小数意义。(让学生从附页中剪下图形)。

写成小数怎么表示,说说表示的意义?

观察这些分数都有什么共同的特征:分母都是10、100、1000……。

5、观察这些小数和分数,你有什么发现?

6、我们在写整数时都可以按照数位顺序表来写,小数可不可以呢?看p5的计数器。了解数位顺序。明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。边想边填。

三、运用拓展。

1、完成试一试。注意学生的读、写小数。

2、完成练一练。

《生活中的比》教学设计

1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。

2、能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。

3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。

1、比的意义。

2、理解比与除法、分数的关系。

理解比与除法、分数的关系

cai课件

智慧是可以分享的，而分享是一种快乐！当你困惑时，你已在思考了；当你在思考时，你已在悄悄成长了！

1、出示47页1（1）情境图。教材提供了4名同学的比赛情况，这里4名同学的比赛场数是一样的，都是各赛8场。

学生小组讨论：由于比赛场数相同，你能直接排出他们的名次吗？

2、出示47页1（2）情境图。教材提供了小强和小林两人进行的四次练习的结果，每次比赛场数不同，获胜的场数也不同。

你是怎样想的？与同伴说一说？

教材向学生提供了马拉松选手赛跑的路程和时间的数据，以及某人骑车的路程和时间的数据，让学生体会到比较谁的速度快，实际上就是要算出路程与时间的比，看哪个比值大。

教材向学生分别提供了三个水果摊位出售苹果的价钱的情况，使学生体会到比较哪个摊位的苹果便宜，实际上就是要算出总价与数量的比，看哪个比值小。

1、将图a的长和宽都扩大为原来的3倍，得到图b；

2、将图a的长扩大为原来的1.5倍，宽扩大为原来的4倍，得到图c；

3、将图a的长缩小为原来的1/2，宽扩大为原来的2倍，得到图d；

4、将图a的长和宽都缩小为原来的1/2，得到图e。

1、介绍比的读法和写法。

2、认识比的各部分名称。

比与除法、分数有什么关系？

1、呈现生活中的比，使学生进一步体会比是广泛存在的。

2、计算比值。

把前面有关问题中的数量关系写成比。

1、比的概念。

2、比的各部分名称以及求比值。

3、比与除法、分数有什么关系？

两个数相除，又叫做这两个数的比。

如：64写作6：4，读作6比4。

6：4=64=1.5

6是这个比的前项，4是这个比的后项，1.5是6：4的比值。

比与除法、分数有什么关系？

通过讨论，为后面学习比的知识作铺垫

学生填表。

在引入比的概念后，教师组织学生说一说、写一写。再由学生说说求比值的方法。

学生对比的概念的认识以及比的各部分名称的了解，会求比值等。

引导学生举例说明他们的关系，并小组讨论。

小组合作完成。

小组探究后回答。

对比的有关知识的掌握

设计了系列情境，引发学生的讨论和思考，并在此基础上抽象出比的概念，使学生体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。这一系列情境也为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。

教材的取舍----《生活中的比》教学反思

《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法关系的基础上学习的，是《比的认识》这一单元的起始课。教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验，设计了比赛成绩速度水果价格图形放大缩小等情境，引发学生的讨论和思考，并在此基础上抽象出比的概念，使学生体会引入比的必要性、比的意义以及比在生活中的广泛存在。

比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。但在实际中，学生记住比概念容易，但要真正理解比的意义往往比较困难。于是，教材没有采取给出几个实例，就直接定义比的概念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。

《教师教学用书》上建议这部分内容用3课时教学，说明编者也希望教学时能有充分的时间让学生探索、体验、交流，在对生活中的比有了比较丰富的感性认识后再引出比的概念。

备课时，面对着连续呈现的四个情境，如果按教材的编排顺序进行教学，则前面的课时因为没有具体的知识点会显得比较单薄，这样的课很难了解到学生的理解掌握情况。而且一节课设置了太多的情境，必然会使教学环节显得零碎，学生的思维无法深刻。另外，第四个情境图形放大缩小其实是要引导学生理解比的基本性质，虽然教材中并没有揭示这个概念，也没有出现比的前项与后项同时乘以或除以一个相同的数（0除外）的字眼，但我想还是要引导学生发现这个规律，并能用自己的语言进行描述。

《生活中的广告》教学设计

活动目标：

基础性目标：1.通过活动使学生初步了解广告的种类和特点。2.通过调查研究，使学生认识广告对社会和人们的生活具有很重要的作用。3.通过欣赏，评价知道精彩广告词的特点和作用。

发展性目标：1.培养学生对广告研究的兴趣及小组合作的意识。2.培养学生收集、分析、评价广告的能力。3.培养学生的语言组织能力和创新精神。

活动重点：通过活动使学生初步了解广告的形式和广告词的作用，培养学生收集、分析、欣赏、评价广告的能力。

活动准备：

1．学生个人搜集并观看各种广告片，搜集各种常见的广告词。2．制作多媒体课件。

探究前，各小组推选出一名组长，并制定相应的活动计划，做好记录。[设计意图：尊重了学生的自由选择，让学生确定同伴，自己确定想在什么时间、哪些地点调查，通过什么方式调查。尊重学生的决定，让学生真正成为学习的主人、决策者、参与者，尊重和保护了学生学习的自主性和积极性，教师做好引导工作，引导各小组形成一个全面、切实可行的活动计划。]活动过程：

一、导课学习，认识广告。

1、白板播放生活中的一则广告，学生说其中的广告内容和广告词。板书课题：广告知多少。

[设计意图：学生初步认识广告，并对广告词有一定印象。]。

2、师生、生生互动，补说广告词。（课件逐句逐条出示以下广告词）.doc要想皮肤好，早晚用大宝。好空调，格力造。

今年过节不收礼，收礼还收脑白金。保护嗓子，金嗓子喉宝。爱生活，爱拉芳。小草叮咛，脚下留情。上下楼梯，请靠右行。

保护环境，人人有责。

校园是我家，卫生靠大家。

植树造林，造福后代。

„„。

[设计意图：学生知道什么是广告词，并对广告词的作用有一定了解。]。

[设计意图：通过交流活动，学生初步形成对广告的社会意义思想。]。

二、展示资料，感受广告。

组长汇报探究情况，组员补充。有时全班同学继续参加讨论和探究。

图画广告-----始于唐朝。西安一位姓钟的刀铺老板发明的，他不识字，不会写广告，就画了一把刀斩断一根铁索的图画，贴在店门口，招引了许多好奇的顾客，生意一下子兴隆起来。

印刷广告：始于北宋济南一家姓刘的针铺制作的铜版印刷广告，比1473年英国宣传宗教书籍的印刷广告早了近400年。

实物广告：始于明朝北京一家鞋铺老板发明的。为了招览顾客，他想出个主意，每天用抽签方式赠送顾客一双鞋，一时间门庭若市，生意兴隆。

文字广告：距今约3000年。是一枚纯金硬币上刻着的悬赏捉拿逃亡奴隶的广告。它是考古学家在希腊底比斯城废墟中挖掘出来的。

报纸广告：1650年问世英国一份英文报纸《新闻周刊》上刊登的寻马悬赏启事。是世界上最早的报纸广告。

文艺广告：始于文艺复兴时，是意大利一名叫彼特斯托的服装商以巨额酬金让一名演员穿上由他制作的服装演出，结果服装供不应求。

灯光广告：1882年问世，是一个叫哈默的人在英国伦敦安装的，是世界上最早最大的霓虹灯广告。长118米，高23米，灯管总长1280米。

世界上最大广告牌：是美国纽约百老汇的一块牌子，面积1068平方米。世界上最高的广告：安装在加拿大人大厦第73层楼上，距地面高285米，广告的字母长6.7米，宽6米。

板书：广告的历史与发展。

2、广告的形式和特点（课件展示广告的形式种类）。

（1）以直观的方式出示各种形式的广告（如报纸、杂志、电视.、广播、挂历广告等）。

（2）每一名小组成员针对性地对某一种广告形式进行特点介绍。（3）学生对最具吸引力、传播速度快的广告谈看法。

白板板书：广告的形式与特点。

（种类：公益性、商业性）。

3、广告的利与弊。

（1）利：及时传播信息；指导消费；扩大了商品流通；促进了生产力发展；推动了对外贸易等。

（2）弊：虚假广告坑害消费者；小广告到处张贴影响市容卫生；„„（3）学生列举消费者从广告中获利的原因。

（4）学生找寻消费者从广告中上当受骗的根源：图便宜、崇拜洋货、崇拜名人名牌、攀比、从众、急于“致富”、轻信以“贵”为好等，杜绝在生活中因此而上当受骗。

（5）在学生中开一个小小辩论会。主题是：我们的生活究竟需要不需要广告？

白板板书：广告的利与弊（作用：传播指导消费）。

（1）课件出示收集到的广告词。（2）欣赏与评价（互动）：学生说说自己最喜欢的是哪一条广告词，说出喜欢的理由。

白板板书：收集经典的广告词„„。

三、通过广告，表达收获。

通过了解广告，学生分别从广告知识和自己的能力发展、学习广告的方法和实践过程、以及自己情感态度价值观的形成方面，谈论自己在本节课的收获。

[设计意图：学生认识、利用广告这一媒介，帮助自己健康和谐发展。]。

四、拓展实践，宣传广告。

学生对喜爱的一样事物写一条广告，并张贴、宣传。如：为学校，为家乡写一条广告„„。

[设计意图：学生利用广告的独特性质，通过广告实践，形成能力。]。

板书设计：

广告的历史与发展广告知多少。

广告的形式和特点类：公益性、商业性）。

„„。

广告的利与弊作用：传播指导消费）。

（种（。

《生活中的比》教学设计

1.能够了解数据所提供的信息，发展数感。

2.使学生能看懂数据，能对数据作简单分析。

3.培养学生观察、分析、操作和实践的能力。

导学法、尝试法

学生收集相关数据资料。

1、说说数据的作用。

2、提问：你在现实生活中哪些数据？举例说明。

1、学生自己独立完成题目。

2、师生互评。

3、教师小结。

4、简单分析

请同学们看第70页第2小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。

让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

5、加深认识，学生在书中完成题目。

这节课学习了什么？你学到了什么？你认为数据有什么作用？

请学生收集一些数据进行分析。

学生讨论数据。

说说现实生活中哪些数据。

学生练一练

同学们看第70页第2小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。

让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

学生自己小结。

教学反思

达标情况分析：还好

教学心得体会：应重视学生的实际分析数据的能力。

《生活中的数字》教学设计

数字是抽象的、符号化的，幼儿不易认识，也不易记住，他们常把2写成s，仅凭1象小棒，2像小鸭的儿歌，很难让幼儿真正认识，理解数字，因此必须从根本上，引发幼儿对数字的兴趣及探索的愿望，如手表、书本、玩具电话等无所不在，它们又是力大无穷的，时间、计算、方位等帮助我们学会生活，认识数字是幼儿成长的需要，也是适应未来的需要，因此我设计了“生活中的数字”这一活动。

2、进一步激发幼儿对事物，现象的兴趣及探索欲望。

3、在探索交流的基础上，结合已有经验知道数字与人们生活的密切关系。

在探索交流的基础上，结合已有经验知道数字与人们生活的密切关系。

1、教师准备带有数字的实物。

2、师幼共同收集写有数字的常见物体（手表、闹钟、日历、尺子、家用电器等）陈列在活动室。

一、出示带有数字的实物，激发幼儿兴趣。

出示实物手机问：你们看这是什么？手机上有什么？这些数字有什么用？

（反思：开门见山，直接让幼儿看到手机上有数字，并有意识地调动幼儿的生活经验，回答教师的提问，兴趣点被自然而然地引到了数字上。）。

二、启发寻找自身数字，激发幼儿的兴趣。

1、请你们找找衣服上、鞋子上有没有数字。那么你们知道这些数字表示什么意思呢？

2、了解衣服上、鞋子上数字的含义。

（反思：这一环节把幼儿对数字的兴趣一下激发了出来，他们惊奇的发现自己的衣服上、鞋子上竟然藏着数字，每个幼儿都体验到了发现的乐趣。在随后的交流、讨论中，幼儿对这些数字的含义有了最直接的认识，知道数字是用来表示衣服、鞋子的大小。）。

1、生活中数字无处不在，今天就有许多数字娃娃来到我们班，让我们大家一起来找找吧。

2、你找到了什么东西上面有数字，它表示什么意思？赶快告诉你的好朋友。

3、谁愿意上来把你的发现说给大家听。

（反思：丰富的探索材料及宽松的氛围，为每个幼儿提供了机会参与尝试，幼儿在与环境的相互作用、与教师和同伴的交流中，获得了关于生活中数字的不同含义，主动性、积极性得到了充分的发挥。）。

四、回忆已有生活经验，拓宽幼儿思维空间。

提问：除了刚才说的这些数字，你还在哪些地方或物体上看见过数字，它们分别表示什么意思以及在人们生活中的用处。先讨论、再个别讲述。

（反思：前面的探索活动使幼儿的道理启发，他们联系日常生活经验，在头脑中搜索各种关于数字的信息，鼓励幼儿大胆发表自己的意见，实现了只是经验的迁移。）。

五、讨论：假如生活中没有数字，会怎么样？

《纲要》中提到：幼儿的科学探索应从身边事物开始，引导幼儿关注周围和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益培养幼儿的好奇心和求知欲。使他们从小善于观察和发现。这次活动，我完全根据幼儿的兴趣而设计，活动的内容，材料来源于生活，最后的设想活动也是服务于生活。在探索活动过程中，我并没有去打扰他们，而是给他们准备了丰富的材料，充足的时间，让他们自由探索，自己发现问题，解决问题。在活动中我注重让每一个幼儿都有机会参与尝试，并鼓励他们大胆发表自己的意见，并对幼儿的发现，自己的设想，以及疑问等都及时给予极力性评价，为他们制造一个安全的、宽松的探索氛围。在这次活动中，幼儿有了一些新的困惑，他们通过不断尝试与探索解决了问题，就有了成就感。教师始终扮演着支持者和合作者的角色，在活动中认真观察幼儿的活动，幼儿不仅学到了更多的新知识，更重要的是他们学会了探索的方法，并在活动中激起了强烈的探索欲望。

生活中的数据教学设计

冷色的色彩特点和所表达的感受。

初步掌握冷色的知识，并能以冷色为主画一幅风景画。

二、教学重难点。

色彩的搭配与绘画的手法。

提高学生对色彩的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。

三、教学过程。

1、师生交流，导入课题。

出示冷暖不同的两幅装饰画。

师：冬天到了，老师家里比较冷，想在房间里挂一幅看起来比较暖和的画，请同学们帮老师选一幅吧！

生：选橙色的。

师：为什么不是那幅蓝色的呢？

生：因为它是冷色，暖色会给人温暖的感觉，而冷色会让我们在寒冷的环境让人觉得更冷。

导出课题并板书：色彩丰富了我们的视觉世界，这节课我们就来认识生活中的冷色。

2、探究学习。

复习冷暖知识。

出示色相环，让学生找出暖色，并分析。

师：暖色让你联想到什么？（火、花、太阳、节日…）。

师：那蓝色让你想到什么？（大海、天空…）那绿色让你想到什么？（茂密的树林、一望无际的田野、希望…）紫色呢？（优雅的紫丁香、神秘的山洞…）。

师：像这几种颜色给你什么样的感觉？（安静、清凉、优雅、神秘、寒冷…）师总结：像这样的颜色我们称之为冷色。

了解冷色的相对性。

钴蓝和湖蓝哪个更冷？

草绿与黄绿哪个更冷？

总结：色彩的冷暖是相对的，不是绝对的。

欣赏名家作品。

分析凡高的《星月夜》。

2）在一幅作品中，如果大部分的颜色是冷色，我们就把它称作冷色的画。

3、教师演示，引导创新。

教师用简练的手笔创作出冷色的作品。

引导学生继续欣赏课本中作品，并提问：作品中有哪些冷色？给你什么感受？

学生进行创作练习，教师辅导。

四、讲评并小结。

1、在班级内举行小型画展，进行多层次评价。

2、小结：我们生活在缤纷炫丽的色彩世界中，我们要用我们手中的彩笔描绘周围美丽的景象…通过对比感受冷暖色给人们带来的不同感觉。

生活中的推理教学设计

“生活中的推理”是北师大版小学数学三年级上册的一个重要内容，重点是要让学生能用推理的方法对生活中的一些事件加以判断。推力能力是数学六大能力之一，是新课标中作为专题提出的，说明它非常重要，“对现象的推理”学生并不陌生，在生活中比比皆是，教材将这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入了数学课本中，立足学生认知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关键句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。

在本课教学中我首先通过一个猜一猜的游戏导入，让学生根据老师提供信息找班上的同学，巧设了情境，很好地调动了学生学习的积极性和好奇心，启迪了他们的求知欲。使学生感受到推理中存在“可能性”，要依据一定的信息来进行分析，才能推测出正确的结果。

在“新知探究的环节中，我利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和小明作为情境的主角，设计了生动的问题情景，并有意识的拉近问题与学生的距离，激发学生解决问题的兴趣，学生们利用小组合作的方式进行实物图的摆放，在动手操作、动脑思考的基础上体验成功的快乐，学生的积极性较高，能发挥团队的精神，又快又正确的完成。通过认真倾听，深入思考引导学生发现问题、提出问题并在小组中解决问题。然后着重介绍如何利用表格整理信息，让学生在小组内叙述推理过程，在黑板上展示推力的过程，体现表格的优越性“在确定一项的同时，就否定了其他的几项”，将“确认”与“排除”交替进行，帮助学生掌握最优化的解题方法。因为不同的孩子有不同的推理策略，有不同的方法，但关键就是必须找到突破口。接着，研究三位教师的分课情况对表格推理进行了巩固，这环节多数学生能够较为清晰的说出推力的过程。

本节课不足之处，对学生关注的面还较为狭隘。教学中缺少一些难度高的习题强化排除法的应用。训练的强度，难度还有待提高。这节课的容量还可增加。

生活中的推理教学设计

兴趣是最好的老师，学生思维的开启需要各种刺激和诱因。教学过程中我利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和小明创设了生动的问题情境，并有意识地营造一种民主、平等、和谐、自由的学习氛围，和学生一起观察、一起讨论，引导学生发现新问题、提出新问题并解决新问题。这样最大限度地提高了学生学习活动的自由度，调动了学生学习的积极性和好奇心，激发了他们的求知欲，培养了学生的观察能力、语言表达能力，让每个学生的个性和潜能都得到充分自由的发展。

本节课的教学内容属于逻辑推理的范畴。对学生逻辑推理的训练应该由浅入深，题面繁琐冗长则容易打击学生解决问题的积极性。而在本课教材中为我们提供的例题都比较简单易懂，同时又有着浓郁的生活气息。学生通过讨论，交流，证明等活动，找到突破口，一步一步地发展着自己的逻辑推理能力。在师生互动中，我对学生进行了有效的方法上的引导，把生活问题和数学知识巧妙地结合在一起，使教学的有效性得到了充分的保证。但是由于一些同学的积极性很高，这是我们班的一个普遍的毛病，有的小组内的同学养成了等答案的习惯，我想应对这些同学的小组应该实行一些改变，如果他们真的没有思路，至少要学会去认真倾听，尽量把这些本领内化为自己的本领。

生活中的真菌教学设计

本课力图引导学生通过探究真菌与人类生活的密切关系认识和了解真菌。通过活动1培养学生观察与收集资料、分析资料的能力。活动2是一个相对完整的探究活动，包括提出问题、做出假设、设计实验方案、实验现象、实验结论、表达交流等过程，让学生们再次体验探究中的乐趣。

一、科学探究目标。

1．能通过观察描述各种蘑菇的外部形态特征。

2．能通过多种渠道调查发现可食用真菌对人类健康的好处。

3．能利用简单工具进行正确观察并记录使食物发霉的真菌的形态特点。

4．能够设计实验证实食物容易在什么环境条件下发霉的假设。

二、情感态度与价值观目标。

能与其他同学交流实验设计和结果。

三、科学知识目标。

1．能够知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。

2．能够有根据地说明食用真菌是宝贵的生物资源。

四、科学、技术、社会、环境目标。

1．能提出防止食物或衣物发霉的措施，并说明理由。

2．能描述技术和设备的发展和应用有助于食品保鲜和生活质量的提高。

3．能大胆设计一种新颖的食品保鲜方法。

指导学生通过观察、实验、调查等探究活动，感悟真菌特别是食用真菌的种类多样以及与人们生活的密切联系。

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

多媒体设备，有关真菌的图片。

（一）导课。

谈话：漫步在雨后茂密的森林中，我们在树干的底部或朽木上会发现一些形似小伞的蘑菇；在阴湿的环境中，我们还会发现一些食物上长有“长毛”，这些都是真菌。今天就让我们来认识这些真菌吧！

（二）新课教学。

1．出示一些关于真菌的图片。

提问：你们认识它们吗？它们分别是什么形状和颜色的呢？

2．学生观察图片并结合自己的认识理解。

3．教师介绍所出示的真菌的相关知识。

4．调查：

我们在生活中食用过那些真菌？它们又分别具有那些营养呢？

5．学生讨论，并记录在书本p28中间的《记录卡》上。

6．汇报：你们认为真菌有那些不同的特点呢？

7．讨论：为什么说食用的.真菌是宝贵的生物资源呢？

活动2：食物发霉。

2．观察发霉的馒头，将观察现象记录下来。

思考：在什么样的条件下食物容易发霉？

3．设计实验。

（1）假设：食物在xxx条件下容易发霉。

（2）设计实验，证明自己的假设。

（3）实验并记录。

（4）结论：

食物发霉的条件是在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉。

4．讨论：怎样才能防止食物的发霉？为什么？

拓展活动：食品保鲜。

2．学生汇报并介绍对细菌和生活的一种危害？

银耳、灵芝、香菇、金针菇等。

2．食物发霉的条件。

在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉。

生活中的传统文化教学设计

生活中的推理教学设计

12月6日，小学数学中心组成员会议在石练小学召开，我有幸参加了此次活动。为了提高课堂教学的有效性，这次活动以“课前前测——课中练习——课后效测”教学模式开展研究。

在这次活动中我上了一堂课，授课内容是北师大版小学数学三年级上册《生活中的推理》。这节课的教学目标是通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，引导同学们通过深入理解条件和结论，分析问题的关键所在，找到解决问题的突破口，并通过合情推理做出正确的判断、找到问题的答案。借助列表整理信息，培养学生初步的逻辑推理能力。

在引入新课前我先和学生玩了个游戏，出示一根粉笔，藏在手里，让学生猜一猜粉笔可能在那只手里。在猜的过程中使学生明白这样不能准确的判断出粉笔在哪只手。接着出示一条信息“粉笔不在左手”，学生根据这条信息就能准确的判断出粉笔在右手。通过这个游戏让学生明白在生活中，需要用一些已知的信息进行判断，才能得出正确的答案。

接着，在“探索新知”的环节中，出示书本例题的前半部分信息后，引导学生理解“淘气、笑笑和小明分别参加了其中的一项”的意思，得到“每人只能参加一项，每项只能一人参加”这个结论。出示三条信息后，让学生叙述推理的过程，发现这种用文字叙述的方法很麻烦，从而引出表格推理法。然后着重介绍如何利用表格整理信息，在黑板上展示推理的过程，体现表格的优越性“在确定一项的同时，就否定了其他的几项”。在讲解第二道例题时，我没有完全按照书本上表格的写法，而是在黑板上换了一种书写格式，把三位老师的名字写在第一行，把课程写在第一列。让学生明白表格的书写格式不仅仅只有书本上这一种，但是今天课堂上我却错过了这一环节，导致学生在做第二道练习题时就出现了困惑，不知道名字是写在第一行还是第一列。

最后我设计了三道闯关练习和一道提高训练。练习的第1题与例题相呼应。练习第2题加大了点难度，放手让学生自己根据题意填表格再进行推理。第三题是根据几条信息写出五个小朋友的名字，这道题没有用列表的方法进行推理，直接在图中标出他们名字。提高题我设计的是一道三人中的一人打碎了玻璃，其中有一个人说的是假话，让学生根据他们说的三句话判断谁说假话，谁打碎了玻璃。

一堂课上下来，我觉得自己需要学习的地方还很多。比如在引导学生讲推理过程时，抽学生讲得太少，我只叫了一两个学生讲，忽视了其他学生，当学生在讲的时候我也没有在适当的时机去引导学生进行有序的推理。

通过本次活动，我学到了很多，也受到了很大的感触。在今后的工作中，我会努力加强学习、不断改进。

生活中的推理教学设计

在授课过程中我首先让学生猜测白色粉笔“可能”在老师的哪只手中，让学生发现这样推理的“不确定性”；再给予一定的提示信息，让学生准确的推理出粉笔在老师的哪只手中。使学生感受到推理中存在“可能性”，要依据一定的信息来进行分析，才能推测出正确的结果。

其次，在“探索知识”的环节中，我利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和小明作为情境的主角，设计了生动的问题情景，并有意识的拉近问题与学生的距离，激发学生解决问题的兴趣，通过认真倾听，深入思考引导学生发现问题、提出问题并在学生中解决问题。然后着重介绍如何利用表格整理信息，让多个学生叙述推理过程，在黑板上展示推力的过程，体现表格的优越性“在确定一项的同时，就否定了其他的几项”，将“确认”与“排除”交替进行，帮助学生掌握最优化的解题方法。因为不同的孩子有不同的推理策略，有不同的方法，但关键就是必须找到突破口。这环节学生能够较为清晰的说出推力的过程，只是关注的面还较为狭隘。

最后利用小组合作的方式进行实物图的`摆放，让学生在动手操作、动脑思考的基础上体验成功的快乐，学生的积极性较高，能发挥团队的精神，又快又正确的完成。

整节课的教学发现了自己有待提高的很多方面：

1、评价语言。教师充满魅力的课堂评价语言能使学生学习情趣高涨，学生的个性飞扬。在学生用连线的方法进行推理时，我没有给予合理的评价，珍视他独特的感受，应因人而异给予热情的鼓励。有时候也知道应给予评价，但没有精湛的语言艺术，今后应从听课中学习别人的评价语言，同时，从自己的课堂实践中不断总结。

2、教师课堂组织能力。良好的课堂教学组织能力，是一位优秀教师应该必备的职业品质。我的课堂学生参与积极性没有预想的高。要想具备良好课堂教学组织能力，必须在课堂教学过程中，充分关注学生的学习状态，善于捕捉瞬间反馈，及时调整自己的课堂教学策略，从而使课堂成为一个帮助学生更好发展的过程。

生活中的推理教学设计

在“探索知识”的环节中，我利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和小明作为情境的主角，设计了生动的问题情景，并有意识的拉近问题与学生的距离，激发学生解决问题的兴趣，通过认真倾听，深入思考引导学生发现问题、提出问题并在学生中解决问题。然后着重介绍如何利用表格整理信息，让多个学生叙述推理过程，在黑板上展示推力的过程，体现表格的优越性“在确定一项的同时，就否定了其他的几项”，将“确认”与“排除”交替进行，帮助学生掌握最优化的解题方法。因为不同的孩子有不同的推理策略，有不同的方法，但关键就是必须找到突破口。这环节学生能够较为清晰的说出推力的过程，只是关注的面还较为狭隘。

整节课的教学发现了自己有待提高的很多方面：

1、教师评价语言。教师充满魅力的课堂评价语言能使学生学习情趣高涨，学生的个性飞扬。在学生用连线的方法进行推理时，我没有给予合理的评价，珍视他独特的感受，应因人而异给予热情的鼓励。有时候也知道应给予评价，但没有精湛的语言艺术，今后应从听课中学习别人的评价语言，同时，从自己的课堂实践中不断总结。

2、教师课堂组织能力。良好的课堂教学组织能力，是一位优秀教师应该必备的职业品质。我的课堂教学秩序不够十分稳定，学生参与教学的主动性不够强，积极性没有预想的高。要想具备良好课堂教学组织能力，必须在课堂教学过程中，充分关注学生的学习状态，善于捕捉瞬间反馈，及时调整自己的课堂教学策略，从而使课堂成为一个帮助学生更好发展的过程。我总在犹豫，不敢放手，怕在哪个环节中出错而收不回来，今后应在研究学生，研究教材等方面加强。

3、幽默感。孩子们都喜欢幽默的教师，这样的教师能给学生亲切、平易近人的感觉，教师如能把幽默恰如其分地用到课堂中去，会拉近与学生的距离，从而形成良好的课堂气氛，学生肯定会在轻松愉快地氛围中学习。

生活中的广告教学设计

广告作为现代人类生活的一种特殊产物，仁者见仁、智者见智，褒贬不一，我们要正视一个事实，就是在我们的日常生活中随时都有可能接受到广告信息，翻开报纸、打开电视。网上冲浪，处处都会看到广告。可以说它已经渗透到我们生活的方方面面。现代都市里的人已习惯于这样的生活。“广告就是甜言蜜语的推销员”在教学过程中应注意设计内容要与学生的现实生活紧密结合，让学生主动自主的搜集信息调查研究，这样更有利于培养学生的观察能力与辨别是非能力并养成关心环境关心社会就等于关心自己的好习惯。

学情分析：

五年级学生有一定的创造能力，有一定得信息技术基础，教师尽量放手多让他们自已收集信息，在课上以学生自主学习为主，以教师点拨、启发辅助，满足学生的表现欲和探索欲。使学生在获取、处理、创造和传递信息的过程中，能综合运用以往所学的知识与技能，加深对广告的了解。

教学目标：

知识目标：

1、通过调查，让学生了解广告无处不在。

2、通过交流，引导学生了解广告的类型、作用、特点、广告语的特点等。能力目标：

1、通过对广告的欣赏，明白优秀健康的广告会让生活更多姿多彩；

2、学会使用比较的思维方法欣赏和发现问题，从而解决问题；

3、从不同渠道收集信息的技能。

4、培养学生语言组织、表达能力；

5、培养学生合作学习的能力。

6、通过设计广告，培养学生的创新能力。

情感目标：

通过项目学习，让学生体会广告魅力，并品尝完成作品的喜悦与得到别人欣赏的成就感。

教学准备。

视频广告、锗钛项圈、学生搜集广告的材料。

教学过程：

一、导入新课：

生：刘谦把果汁变没了。

生：刘谦用的是汇源果汁。

师：汇源果汁，你想到什么？

生：汇源果汁利用这个节目做宣传。

师：广告无处不在，与我们的生活息息相关，这节课就让我们一起走进生活中的广告。

（板书课题）。

二、探究活动。

1、汇报交流：

师：关于广告，你有没有感兴趣的问题？

师引导板书：形式？类型？作用？设计？

师：同学们很善于思考，问题意识是科学研究的开始。

师：根据你平时的生活经验与课前搜集的资料，哪些问题你现在可以解决？

（1）小组交流。

（2）全班交流。

生汇报：

广告的类型：

1、以传播媒介为标准。

报纸广告、杂志广告、电视广告、电影广告、网络广告、包装广告。

广播广告、车体广告、宣传单、明信片……。

随着新媒介的不断增加，依媒介划分的广告种类也会越来越多。

2、以广告目的为标准。

商品广告、公益广告。

3、以广播范围为标准。

国际性广告全国性广告地方性广告区域性广告。

4、以广告传播对象为标准。

消费者广告、企业广告。

5、以展现形式为标准。

平面广告、影视广告、广播广告。

师：由于分类的标准不同，看待问题的角度各异，导致广告的种类很多广告的作用：

商品广告的作用：

1、传递信息，沟通产需。

2、激发需求，增加销售.3、广告能较好地介绍产品知识、指导消费。

公益广告的作用：

倡导某种文明道德行为，促进社会主义精神文明发展。

广告的影响：

公益广告的影响：

规范我们的行为。

成功的广告对消费者一般具有六种影响力，它们是：

1、吸引注意力广告以新颖独特的方式给消费者以一定的震撼和吸引的注意力。

2、传播信息广告向消费者传播商品信息，以形成对商品特别是品牌的认知和印象。

3、情感诉求。

广告以情感方式打动消费者的心理，引起情绪与情感方面的共鸣，在好感的基础之上进一步产生信赖感。

4、进行说服。

广告在传播商品信息、引起情绪共鸣的时候，逐渐影响消费者的态度，并说服消费者改变原来的态度，促使消费者逐渐喜欢商品并购买商品。

5、指导购买。

广告中宣传模式化的消费与购买行为，大力渲染消费或购买商品之后的美妙效果，给消费者明显的示范作用，指导人们的消费与购买行为。

6、创造流行。

广告常以完全相同的方式，向消费者多次重复同样的内容和诉求，利用大众流行的社会心理机制创造轰动效应，激发更多的消费者参与购买。

师：同学们刚才说的是广告的正面影响，广告会给我们带来什么样的负面影响？

（生回答）。

师：我们希望看到的广告是什么样的？

生：积极的、健康的、能给消费者提供方便的„„。

2、探究交流：

师：如果我们设计广告，应该注意什么？

生：不能虚假宣传，要实事求是。

师：一个好的广告只要实事求是好不好？还需要什么？（创意）。

（生举例：自己喜欢的广告，为什么喜欢？）。

师：老师今天带来了两个电视广告，看看它们是怎样设计的？有没有打动你的地方。（播放视频）。

（师提醒：为了能把问题研究的更透彻，我们分一下小组）（播放视频）（小组内交流）。

小组内选代表汇报。

师小结：有的广告采用明星效应，有的注重了产品的功效，有的从人的情感出发„„。

三、设计广告。

过渡：了解了广告的这些知识，同学们想不想设计一个广告。

出示肥城特产肥桃资料。

小组交流设计广告。

设计提示：选用哪种方式宣传。

交流评比：比比哪个小组设计最有创意。

四、谈体会，总结下课。

老师为你们的精心设计而感到骄傲和自豪，相信同学们在今后的学习中，一定会有更多的惊喜带给大家！

在《生活中的广告》一课的活动中，我从学生搜集的资料和平时的生活经验入手，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养，提高学生对广告的深度认识。在活动中学生分成小组研究“广告的类型”、“广告的作用”、“广告的影响”、“广告的设计”。其实本次活动内容涵盖非常广泛，在这一活动的教学中，我尽量体现本学科的教学特点，让学生自主交流，自主探究，在活动的过程中真正体现出师生间的民主、平等、互助。尤其是在“广告的设计”时，调动了全班学生设计广告语的热情，都积极参与其中，并设计出非常有创意的广告词，真是让我刮目相看，觉得孩子们非常了不起。

在活动中我也发现了一些缺憾：那就是学生的合作意识不够强，只顾自己想知道些什么，而不把自己看成是小组成员之一，合作意识不强。这一点是需要教师的引导，也是我今后工作的重点所在。从教师引导、组织教学上看，教师准备不足，教师语言不简练。

相信在今后的教学中，我一定会利用好综合实践课这块教学阵地，在综合实践课的教学中，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学，给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。