番茄红了教案（热门16篇）

教学工作计划是对一段时间内的教学工作进行规划和安排的重要文件，能够提高教学的效果和质量。教学工作计划的范文八：通过教学工作计划的实施，学生的学习效果得到了有效的监控和评估，及时调整了教学策略。

小班语言番茄红了教案

1、能理解诗歌内容，感受诗歌的童趣和优美的意境。

2、推测果子变色的原因。

重点：孩子能吟诵儿歌，了解番茄的成长过程。

难点：能根据儿歌内容自编动作。

熟了的番茄、绿番茄、魔法箱、各种会变颜色的蔬果。

一、谈话引出番茄。

老师的魔法箱藏着一个神奇的东西，酸酸甜甜的可好吃了，你们想不想知道是什么？那谁来摸一摸？（圆圆的很光滑）对了是西红柿，它还有一个很好听的名字叫番茄。

二、引导幼儿大胆想象。

可这个绿绿的.番茄怎么会变成红色？（教师总结让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。）请幼儿念一念，用声调表现“番茄等着等着，急得脸都红了”的情形。

三、欣赏儿歌，感受诗歌的童趣和优美的意境。

四、活动延伸：鼓励幼儿讲讲变色的蔬果。

那你曾经吃过或见过的什么蔬果还会变色？在区域中展示其他会变颜色的蔬果。

1、本节课适合小班幼儿年龄特点，趣味性浓，容易让幼儿对课堂产生兴趣。

2、在课堂环节设置上：由易到难，由浅入深，层层渗透，达到了预期的教学目的。

3、幼儿在课堂上表现活跃，学习积极性浓厚，因而很快熟悉了儿歌内容，在此基础上，能在老师的引导与启发下自编动作，激发了孩子的想象能力，还课堂给孩子，孩子真正成为课堂的主人。

小班语言番茄红了教案

活动设计背景番茄是幼儿夏天午点常吃的食物，幼儿经常吃。每次吃番茄的时候，我们班的孩子都吃的很快，不停的说“曹老师，我还要!”我想孩子们这么喜欢吃番茄，可是他们知道番茄是从哪里来的吗?或许可以抓住他们的兴趣点切入，带领他们了解番茄的成长过程，通过精心思考后设计了本次活动。

1.能够理解诗歌内容，感受诗歌童趣和优美意境。

2.初步了解番茄成熟的过程。

3.了解番茄的食用方法。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的`心得。

活动重点：感受诗歌童趣和优美意境。

活动难点：了解番茄成熟的过程。

1.教师自制“魔法盒子”、番茄(红、青各一个)帕子一张。

2.番茄成长过程ppt图片、自编《脸红的番茄故事》。

手指谣：“爸爸开汽车”组织幼儿安静入座。

一、“猜猜我是谁”游戏引入，激发幼儿探索兴趣。

1.出示搭好帕子的魔法盒子，猜里面是什么。

—请坐的好的幼儿上前摸。

魔法盒子里住着乖宝宝，请小朋友上来摸，并说一说摸起来是什么感觉?

(请3个幼儿左右，教师引导说出是硬还是软，猜猜它是谁?)。

2.教师引导幼儿认识，并引出儿歌。

老师扮做魔法师，魔法棒~变，乖宝宝醒来了，

小朋友你们好!谁来说一说他是什么颜色?(绿色)。

我们叫他绿宝宝，它在跟我说悄悄话，仔细听!他说他的好朋友也来了噢，要请小朋友们帮帮忙把他变出来，幼儿：1、2、3变。

幼儿说出颜色，给他取个名字。(红宝宝)。

番茄看到这么多的新朋友，有点不好意思，脸红了。

他见到你们很高兴，要送一个好听的故事给你们听。

3.通过故事内容，引导幼儿理解诗歌大意，感受童趣。

教师生动的讲述《脸红的番茄》故事。

4.欣赏诗歌。

叮叮(故事主角)给番茄编了一首儿歌，我们大家一起来听一听吧。

教师有感情地朗读儿歌，你们喜欢叮叮的儿歌吗?

(喜欢)。

5.观看番茄成长过程ppt图片，了解番茄成长过程。

教师逐一播放ppt图片，在旁讲解番茄从幼苗长大—开花—结果—变红。

6.了解番茄食用方法。

提问幼儿吃过番茄吗?是怎样吃的?

(生吃，炒鸡蛋，煮汤)。

教师总结吃法：(直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃)。

7.结束部分：

教师播放《番茄红了》儿歌，幼儿尝试跟随老师做动作。

教师：小朋友们知道了这么多好吃的菜，我们今天回去和爸爸妈妈一起做成好吃的菜肴，

明天到幼儿园告诉老师和小朋友你们做成了什么好吃的菜好吗?

让我们一起唱着番茄的歌，开着小火车去做番茄躲猫猫的游戏吧!

番茄红了小班教案字

1、运用各种感官感知番茄的颜色、形状。

2、给番茄涂上漂亮的颜色。

3、喜欢番茄，感受番茄的色彩美。

食物图（大、小番茄），人手一份番茄图片。

师：今天张老师给我们的宝贝带来了一个谜语，现在你们来猜一猜是什么？（脸圆像苹果，酸甜营养多。既可做菜吃，又可当水果。）。

师：你们知道番茄长的什么样子啊？它是什么颜色的呢？（圆圆的，红红的。）。

师：出示小番茄，请幼儿说出它的特征，比较与大番茄的不同。

师：我们刚刚认识了番茄，看到了小番茄也看过了大番茄，也知道了番茄的味道。现在张老师给小朋友准备了好多番茄，我请你来给我们的番茄宝贝们涂上漂亮的颜色，让他们更加的好看。

小班语言番茄红了教案

1、能理解诗歌内容，感受诗歌的童趣和优美的意境。

2、推测果子变色的原因。

3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

重点：孩子能吟诵儿歌，了解番茄的成长过程。

难点：能根据儿歌内容自编动作。

熟了的番茄、绿番茄、魔法箱、各种会变颜色的蔬果。

一、谈话引出番茄。

老师的魔法箱藏着一个神奇的东西，酸酸甜甜的可好吃了，你们想不想知道是什么?那谁来摸一摸?(圆圆的很光滑)对了是西红柿，它还有一个很好听的名字叫番茄。

二、引导幼儿大胆想象。

可这个绿绿的番茄怎么会变成红色?(教师总结让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的`关系。)请幼儿念一念，用声调表现“番茄等着等着，急得脸都红了”的情形。

三、欣赏儿歌，感受诗歌的童趣和优美的意境。

四、活动延伸：鼓励幼儿讲讲变色的蔬果。

那你曾经吃过或见过的什么蔬果还会变色?在区域中展示其他会变颜色的蔬果。

1、本节课适合小班幼儿年龄特点，趣味性浓，容易让幼儿对课堂产生兴趣。

2、在课堂环节设置上：由易到难，由浅入深，层层渗透，达到了预期的教学目的。

3、幼儿在课堂上表现活跃，学习积极性浓厚，因而很快熟悉了儿歌内容，在此基础上，能在老师的引导与启发下自编动作，激发了孩子的想象能力，还课堂给孩子，孩子真正成为课堂的主人。

番茄红了小班教案字

活动目标：

1.认识番茄的外型特征及其成熟的过程。

2.分享自然环境带来的舒适感觉。

重点：认识番茄的外型特征。

难点：了解番茄成熟的过程。

活动过程：

1.带领幼儿到种植园地，认识西红柿。

这是什么？它还叫什么？它是什么颜色的？什么形状的？

2.了解西红柿的成熟过程。

那番茄为什么有的颜色是红色的，有的颜色是绿颜色？有的是白颜色？

番茄熟的时候吃起来是什么味道？

3.教师摘一些熟了的番茄带回班级，幼儿品尝。

活动反思：

对于小班的孩子来说，他们很喜欢户外活动，因为在户外，他们没有任何压力，他们的行动可以自由自在，不受约束，而且在户外活动，可以让他们的想象力处于兴奋状态，可以随意想象。

再者，本次活动内容是认识番茄，如果教师把番茄课前摘好带之班级里进行活动，就缺乏了活动的形象性，限制了孩子们的想象，会造成活动不生动。所以我选择在户外的种植园地里进行认识番茄的活动，这样激发了孩子的学习积极性和探索愿望，并且同时分享了自然环境带来的舒适感觉。

活动目标要求。

但在活动最后有些缺憾的是，教师怕他们把种植园地的其他蔬菜破坏，所以没有让他们亲自摘番茄，而是由教师采摘了一些熟了的番茄，带回班级。所以有机会一定也要让孩子们尝试着采摘，我想，那时孩子们的兴趣会达到另一个高潮。

番茄红了小班教案字

1、引导幼儿学习用刀具切番茄，制作糖拌番茄。

2、巩固幼儿对番茄的认识，能用语言表达。

3、培养幼儿初步的审美情趣。

活动准备。

1、创设小厨房环境：娃娃家房子，里面摆放洗净的大小番茄，黄瓜片，白糖，西餐刀、小勺、盘子、毛巾。

2、幼儿洗净手进入活动室。

3、人手一顶厨师帽，实物投影仪，做好的糖拌番茄两份。

活动过程。

师：今天我们小朋友都戴上了厨师帽，真漂亮。你知道我们要去干什么吗？你们的手都洗干净了吗？小厨师们，跟着我这个大厨师一起进来吧。

1、请你们想想看，做糖拌番茄需要用到哪些东西？（糖、刀）。

2、介绍刀具，这是刀把，抓手的，这是刀口，用来切的。刀很快，小朋友在用的时候要注意安全，一定要有大人在身边才能用。

3、讲解示范糖拌番茄的做法。

材料都准备好了，接下来就要开始做糖拌番茄了。先要做什么呢？我们把手再擦一下，取一个干净的盘子，再拿一个番茄，一只手抓好了番茄，一只手抓着刀把，从番茄中间切。你们看我是怎么切的，你们可以跟着我一起学学是怎么切的。（切一半后）谁想来试试？我们一起用小眼睛来检查一下，他切番茄的方法对吗？有没有抓好刀把？刀口有没有对着下面？是怎么切的？。（请一幼儿来操作）番茄切好了要做什么了？（加糖）请一幼儿上来放，如果你想吃甜一点，就多放点糖，如果想吃稍微甜一点的，就少放一点糖。

4、装饰糖拌番茄。

5、幼儿制作糖拌番茄。

现在请小朋友轻轻地走下去找一个位置做糖拌番茄吧。做的时候一定要注意卫生和安全哦。

教师巡回指导，鼓励先做好的孩子端着盘子去给其他孩子看看讲讲是怎么做的。

6、集体讲评。

请个别幼儿讲讲是怎么做的。

小结：我们的小手真能干，做出了这么美味的糖拌番茄，你们想不想尝一尝？

三、品尝糖拌番茄，结束活动。

番茄红了小班教案字

3、在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出大概内容。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的'好习惯。

1、儿歌：《番茄红了》。

2、了解番茄的吃法。

2、问幼儿，绿绿的番茄为什么会变成红色?

3、翻开幼儿用书中的儿歌图页，与幼儿一起欣赏，请幼儿描述他看到了什么。

4、教师有感情地再念一次《番茄红了》给幼儿听让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。

5、请幼儿念一念，用声调表现“番茄等着等着，急得脸都红了”的情形。

6、与幼儿分享水果——番茄。

展示其他会变颜色的水果。

对于小班的孩子来说，他们很喜欢户外活动，因为在户外，他们没有任何压力，他们的行动可以自由自在，不受约束，而且在户外活动，可以让他们的想象力处于兴奋状态，可以随意想象。

再者，本次活动内容是认识番茄，如果教师把番茄课前摘好带之班级里进行活动，就缺乏了活动的形象性，限制了孩子们的想象，会造成活动不生动。所以我选择在户外的种植园地里进行认识番茄的活动，这样激发了孩子的学习积极性和探索愿望，并且同时分享了自然环境带来的舒适感觉。

活动目标要求。

但在活动最后有些缺憾的是，教师怕他们把种植园地的其他蔬菜破坏，所以没有让他们亲自摘番茄，而是由教师采摘了一些熟了的番茄，带回班级。所以有机会一定也要让孩子们尝试着采摘，我想，那时孩子们的兴趣会达到另一个高潮。

番茄红了小班教案字

1.理解儿歌内容，感受儿歌的童趣。

2.乐意朗诵儿歌，感受儿歌中的音韵与节奏。

活动准备。

1.新鲜的西红柿、鸡蛋、白糖、碗勺等若干。

2.《番茄红了》教师教学资源、番茄生长过程ppt。

活动过程。

1.请幼儿摸一摸、猜一猜，引出西红柿，激发幼儿兴趣。

师：老师给小朋友带来了一个魔法箱，请你上来摸一摸，我的魔法箱里装了什么东西?(幼儿说出一系列感觉与猜想)。

小结：对了，它就是西红柿，摸起来滑滑的、硬硬的，颜色红红的。它还有一个很好听的名字，叫番茄。

2.播放ppt，让幼儿仔细观察番茄的成长过程。

师：绿番茄是怎么变成红番茄的呢?

小结：番茄苗苗慢慢长大，结出绿绿的果实，成熟之后就变成红色的果实了。

3.观看《番茄红了》教师教学资源，请幼儿描述看到了什么，鼓励幼儿大声朗读。

4.教师有感情地朗诵《番茄红了》，让幼儿感受其中的音韵节奏与番茄“急得脸都红了”的关系。

5.引导幼儿说一说番茄的吃法。(生吃、糖拌、炒鸡蛋、做汤)。

结束部分：

与幼儿一起制作“糖拌番茄”和“番茄炒蛋”，并分享。

小班语言教案《番茄红了》

1.理解儿歌内容，感受儿歌的童趣。

2.乐意朗诵儿歌，感受儿歌中的音韵与节奏。

1.新鲜的西红柿、鸡蛋、白糖、碗勺等若干。

2.《番茄红了》教师教学资源、番茄生长过程ppt。

1.请幼儿摸一摸、猜一猜，引出西红柿，激发幼儿兴趣。

师：老师给小朋友带来了一个魔法箱，请你上来摸一摸，我的魔法箱里装了什么东西?(幼儿说出一系列感觉与猜想)。

小结：对了，它就是西红柿，摸起来滑滑的、硬硬的，颜色红红的。它还有一个很好听的名字，叫番茄。

2.播放ppt，让幼儿仔细观察番茄的成长过程。

师：绿番茄是怎么变成红番茄的呢?

小结：番茄苗苗慢慢长大，结出绿绿的果实，成熟之后就变成红色的果实了。

3.观看《番茄红了》教师教学资源，请幼儿描述看到了什么，鼓励幼儿大声朗读。

4.教师有感情地朗诵《番茄红了》，让幼儿感受其中的音韵节奏与番茄“急得脸都红了”的关系。

5.引导幼儿说一说番茄的吃法。(生吃、糖拌、炒鸡蛋、做汤)。

与幼儿一起制作“糖拌番茄”和“番茄炒蛋”，并分享。

番茄红了教案

教学活动目标：

1.能理解诗歌内容，感受诗歌的童趣和优美的意境。

2.学习在画面中心大胆安排形象，愿意向同伴讲述自己的作品。

3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4.帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

活动准备：

1、西红柿娃娃红、绿各一个。

2、白纸、红、绿彩笔人手一套。

活动过程：

一、开始部分。

1、组织幼儿随音乐进活动室。

2、谈话导入。

师：小朋友，今天我给大家请来一位特殊的小客人，看看谁认识它!(出示红西红柿娃娃)。

二、基本部分。

1、用西红柿宝宝自我介绍的方法，帮助幼儿了解西红柿的另一个名字叫番茄。

2、师：今天还有一位我的好朋友也来了(出示绿番茄)小朋友它也是番茄啊，大家看我们两个有什么不同啊?让孩子回答，完了给孩子解释绿的是没成熟的、有毒的、不能吃，而红的番茄是成熟了的.，可以用来吃的。

3、师：小朋友们想知道番茄是怎样成长的吗?咱们一起来看一下它的生长过程吧(边看幻灯片边给孩子慢慢讲解)。

4、师：小朋友原来绿的番茄过一段时间后就会变成红的了?为什么绿绿的番茄会变红呢?(请幼儿大胆想象并回答，想办法引出诗歌内容)。

5、请幼儿欣赏诗歌，并鼓励幼儿大声朗读诗歌，感受诗歌的优美和童趣。

师：绿绿的番茄，等着人来采，等着，等着，急的脸都红了。(请幼儿朗读)。

6、引导幼儿画一个或一盘番茄，可以是绿的也可以是红的。

师：小朋友，让我们一起来画一画自己的番茄宝宝吧!

三、结束部分：

鼓励幼儿讲讲自己的作品，并将幼儿作品放入绘画角进行展出。

番茄红了活动反思

番茄红了教案

感受儿歌的童趣，乐意学念儿歌。

理解歌词，感受儿歌的节奏。

尝试替换一处歌词进行念诵。

经验准备：已经认识一些常见水果的颜色。

课件准备：“番茄”图片；《番茄红了》儿歌音频及伴奏；“番茄红了”图片。

出示图片“番茄”，引出活动主题。

——你吃过番茄吗？它的味道怎么样？

——番茄是什么颜色的？

——番茄一直都是红色的吗？

小结：番茄也叫西红柿，最开始是小小的，颜色是绿色的，慢慢长呀长，就变成圆圆的，颜色也变成红色的了。

播放儿歌音频及图片《番茄红了》，引导幼儿理解歌词并感受儿歌的节奏。

——有位小朋友将番茄的变化过程编成了一首儿歌，我们一起来听一听吧。

1.播放儿歌音频及图片第一遍，幼儿欣赏儿歌，初步理解歌词。

——番茄开始是什么颜色的？（绿色）

——番茄为什么“急得脸都红了”？（因为番茄熟了，可以吃了，等着大家来采呢）

2.播放儿歌音频及图片第二遍，感受儿歌的节奏。

播放儿歌音频及伴奏《番茄红了》，出示图片“番茄红了”，带领幼儿学念儿歌。

1.播放儿歌音频、伴奏及图片，带领全体幼儿齐念儿歌。

2.幼儿分组念诵儿歌。

播放儿歌伴奏，鼓励幼儿尝试替换歌词进行念诵。

1.交流讨论替换歌词。

——除了番茄，你还知道哪些水果刚开始是绿色的，成熟后会变成红色的？（苹果、柿子、桃子）

——我们把它带进儿歌中一起来念一念吧。

2.播放伴奏，带领幼儿用替换的歌词念一念。

活动延伸

区域活动

在美工区，投放画纸及油画棒，鼓励幼儿画一画成熟与未成熟时的番茄。

附【儿歌】

番茄红了

绿绿的番茄，

等着人来采，

等着，

等着——

急得脸都红了。

番茄红了小班教案

1、感受词语中的音韵节奏。

2、推测果子变色的原因。

2、了解番茄的吃法。

2、问幼儿，绿绿的番茄为什么会变成红色？

3、翻开幼儿用书中的儿歌图页，与幼儿一起欣赏，请幼儿描述他看到了什么。

4、教师有感情地再念一次《番茄红了》给幼儿听让幼儿感受语词中的音韵节奏与番茄急得脸都红了的关系。

5、请幼儿念一念，用声调表现番茄等着等着，急得脸都红了的情形。

6、与幼儿分享水果番茄。

展示其他会变颜色的水果。

幼儿园番茄红了课件

活动目标：

1、感受词语中的'音韵节奏。

2、推测果子变色的原因。

活动准备：

2、了解番茄的吃法。

活动过程：

2、问幼儿，绿绿的番茄为什么会变成红色？

3、翻开幼儿用书中的儿歌图页，与幼儿一起欣赏，请幼儿描述他看到了什么。

4、教师有感情地再念一次《番茄红了》给幼儿听让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。

5、请幼儿念一念，用声调表现“番茄等着等着，急得脸都红了”的情形。

6、与幼儿分享水果——番茄。

活动延伸：

展示其他会变颜色的水果。

番茄红了教案

番茄是幼儿夏天午点常吃的食物，幼儿经常吃。每次吃番茄的时候，我们班的孩子都吃的很快，不停的说“曹老师，我还要！”我想孩子们这么喜欢吃番茄，可是他们知道番茄是从哪里来的吗？或许可以抓住他们的兴趣点切入，带领他们了解番茄的成长过程，通过精心思考后设计了本次活动。

1、能够理解诗歌内容，感受诗歌童趣和优美意境。

2、初步了解番茄成熟的过程。

3、了解番茄的食用方法。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动重点：感受诗歌童趣和优美意境。

活动难点：了解番茄成熟的过程。

1、教师自制“魔法盒子”、番茄（红、青各一个）帕子一张。

2、番茄成长过程ppt图片、自编《脸红的番茄故事》。

3、儿歌《番茄红了》。

手指谣：“爸爸开汽车”组织幼儿安静入座。

一、“猜猜我是谁”游戏引入，激发幼儿探索兴趣。

1、出示搭好帕子的魔法盒子，猜里面是什么。

—请坐的好的幼儿上前摸。

魔法盒子里住着乖宝宝，请小朋友上来摸，并说一说摸起来是什么感觉？

（请3个幼儿左右，教师引导说出是硬还是软，猜猜它是谁？）

2、教师引导幼儿认识，并引出儿歌。

老师扮做魔法师，魔法棒~变，乖宝宝醒来了，

小朋友你们好！谁来说一说他是什么颜色？（绿色）

我们叫他绿宝宝，它在跟我说悄悄话，仔细听！他说他的好朋友也来了噢，要请小朋友们帮帮忙把他变出来，幼儿：1、2、3变。

幼儿说出颜色，给他取个名字。（红宝宝）

番茄看到这么多的新朋友，有点不好意思，脸红了。

他见到你们很高兴，要送一个好听的故事给你们听。

3、通过故事内容，引导幼儿理解诗歌大意，感受童趣。

教师生动的讲述《脸红的番茄》故事。

4、欣赏诗歌。

叮叮（故事主角）给番茄编了一首儿歌，我们大家一起来听一听吧。

教师有感情地朗读儿歌，你们喜欢叮叮的儿歌吗？

（喜欢）。

5、观看番茄成长过程ppt图片，了解番茄成长过程。

教师逐一播放ppt图片，在旁讲解番茄从幼苗长大—开花—结果—变红。

6、了解番茄食用方法。

提问幼儿吃过番茄吗？是怎样吃的.？

（生吃，炒鸡蛋，煮汤）

教师总结吃法：（直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃）。

7、结束部分：

教师播放《番茄红了》儿歌，幼儿尝试跟随老师做动作。

教师：小朋友们知道了这么多好吃的菜，我们今天回去和爸爸妈妈一起做成好吃的菜肴，

明天到幼儿园告诉老师和小朋友你们做成了什么好吃的菜好吗？

让我们一起唱着番茄的歌，开着小火车去做番茄躲猫猫的游戏吧！

番茄红了教学活动反思

“绿绿的番茄，等着人来采，等着，等着——急得脸都红了！”

这首歌曲看起来简单好学，活动开展的时候还是遇到了些难题。由于小班幼儿年龄小，知识面较窄，所以没有达到预期的目标。

尝试着和父母一起做好吃的番茄，了解番茄的吃法（直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃），

通过“颜色的观察”（绿色、红色）——“了解生长过程”——“知道番茄做成的菜肴”的几个步骤，幼儿由现象到特征，充分了解番茄的生长过程及它的用途。在讲述故事时，利用拟人的手法（“番茄等着人来采，等到脸红了”）来表现番茄的生长过程，不仅充分调动了幼儿的学习兴趣，形象地诠释了番茄等待成熟的过程，也让幼儿体验了等待的焦急心情。

本次活动的不足之处是，没有突出番茄红了的形象特征，活动中思路不是很清晰，没有突出儿歌的重点，作为一堂科学及语言为一体的活动课，忽略了语言的重要性。

提问时，师应稍作引导“番茄可以做成什么好吃的菜？”问题过于成人化，幼儿不能及时回应。

由于之前没有做好课前准备，以至于在活动开展时，个别幼儿不知所以然，学习起来比别人费力些。

所以，在以后的教学活动中，我会尽量避免类似情况发生，以达到更好的教学效果。

在之后的活动设计中，我会大力将设计思路理顺，争取活动目标一次比一次清晰。

教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

番茄太阳教案

3、理解课文内容，体会“给予是一种快乐”和“爱是可以传递的”这些深刻的哲理。

多媒体课件。

一、通读课文，抓住重点语句。

1、番茄，太阳，番茄太阳，多么奇妙的组合呀!双目失明的女孩明明创造了它，这“番茄太阳”也深深地影响了作者。今天，我们就继续跟随作者走近明明，走近这“番茄太阳”。课文中多次出现“番茄太阳”，请同学们快速地默读课文，找到这样的句子画下来。

2、学生汇报，课件出示三次出现“番茄太阳”的句子。

二、抓住主线，细细品读课文。

出示：明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

1、明明所说的“番茄太阳”指什么呢?读一读课文的10至13自然段，谈一谈你的理解。

2、这“番茄太阳”是明明心中的太阳，它和番茄一样又大又红又圆，和太阳一样温暖。

(二)品读课文，抓住笑的魅力。

出示：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

2、明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。读着这句话，你的脑海中产生了什么问题?

4、汇报交流，以学定教，随机学习。

第一句：每次从菜场经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。

(1)孩子们，想一想我们身边5岁的小朋友怎样生活?

(3)此时，你看到了一个怎样的女孩?把你的感受读出来。

(4)这样懂事的笑脸，像太阳一样给人温暖，这样的笑脸就是最美的“番茄太阳”!指名读——看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

第二句：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。

(1)明明用她的双手触摸着这个世界，文中告诉我们明明是一个什么样的孩子?

(3)短短几秒钟的黑暗让我们无法适应，惊慌、害怕，而明明仍然那样开心地用双手触摸着这个世界，这又是一个怎样的女孩?指名有感情朗读。

(4)在黑暗中生活仍然灿烂的笑脸，像太阳一样充满活力，这样的笑脸不就是最美的“番茄太阳”吗?再读——看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

第三句：如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。看着她，让人隐隐心疼。

(1)作者如何描写明明天使般的美?

(2)出示变换形式的句子，配乐朗读，说说发现了什么。

乌黑的头发。

象牙色的皮肤。

精致的眉毛。

笑起来像个天使。

(4)那天使般坚强、乐观的笑脸，像太阳一样灿烂无比，这样的笑脸怎能不是最美的“番茄太阳”?再读——看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

第四句：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

(1)透过“一串一串”“追”这两个词，你读出了什么?

(3)多么具有感染力的笑呀!听着这样的笑声，你仿佛看到了一个什么样的女孩?

(4)这银铃般的笑声像太阳一样撒播着她的光芒，这样的笑脸怎能不是最美的“番茄太阳”?齐读——看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

(三)品读课文，抓住情感变化。

1、明明的笑脸传达着她的快乐、坚强、乐观，感染了我们，更深深地感染了失去双腿的作者，让她的心情发生了巨大的变化。请默读1至14自然段，找一找作者心情变化的句子，圈出关键词。

2、交流汇报，并用三个词概括，教师板书。

3、体会作者最初心情的灰暗。一个人生活艰难，一个拄着双拐的残疾人在他乡生活不是更艰难吗?是什么让她快乐起来?练习用“明明的______感染了作者，让她______”句式说话。

4、明明天使般的笑脸就像太阳一样，驱走了作者心头的灰暗，给她无限的温暖，这样的笑脸怎能不是最美的“番茄太阳”?齐读——看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

三、升华主题，让爱如泉涌动。

1、作者觉得明明的笑脸是最美的“番茄太阳”，不仅仅是明明的坚强、乐观感染了她，而且还是分别的那一幕，那令人心为之颤动的时刻。自由读15至17自然段，画下最打动你的句子。

2、让我们走近明明，走近作者，再现那分别的一幕。指名配乐朗读。

5、这样一个性格开朗、意志坚强、心地善良的女孩明明就是这红红的“番茄太阳”，撒播着她的光芒，照亮了作者那灰暗的心。作者卫宣利17岁那年因车祸而永远失去了双腿，她陷入绝望之中，是这红红的“番茄太阳”让她不再绝望，坚强地用手中的笔走出了一片属于自己的天空，写下了许多作品，成了有名的作家。作者原文中有这样一句话：“只要心中有快乐，光明就不远了”，送给同学们。是呀，愿我们所有的人的心中都充满光明，愿明明的笑永远留在我们每个人的心中。

6、歌曲结束！《爱的奉献》。