在教育教学改革的推动下，学校普遍采用教案模板作为教师的日常教学工具。以下是一些优秀教师分享的教案模板，这些范例具有参考价值和启迪作用。
北京版一年级信息技术《认识神奇画图板》教案
教学目标：
知识与技能：
1.使学生学会启动和退出“画图”程序。
2.初步认识“画图”窗口。
3.了解工具箱内各种工具的名称和作用。
4.学会画空心矩形和椭圆形。
过程与方法：学生通过自主探究的方式掌握工具箱中各工具的名称，通过自主尝试学习画图工具的使用方法。
情感态度价值观：体会画图软件绘画的乐趣，激发学生使用绘图软件的兴趣，培养学生创造美和审美的能力。
教学重点：1.认识“画图”软件窗口的组成。
2.初步掌握选取使用画图工具的方法。
教学难点：1.掌握选取画图工具的方法。
2.会画出空心矩形和椭圆形。
教学过程：
一、欣赏作品引起兴趣。
同学们，老师今天给你们带来了一些礼物!
出示以往学生的绘画作品，猜猜它们是怎么画出来的?他们不是用普通的彩笔画出来的，而是在计算机中使用画图软件画出来的。老师这里还有一些其他同学的电脑绘画作品。(演示文稿播放学生的绘画作品)你们想试试应用画图软件来画画吗?今天我们就来：认识神奇画图板。出示课题：《认识神奇画图板》。
二、新授。
(一)启动画图软件进入画图窗口。
1.师提示：“画图”软件是windows系统自带的一款软件，它和“纸牌”游。
戏、“写字板”等都在“附件”里，你们想自己试试打开“画图”吗?那就自己尝试吧!
2.指名演示打开“画图”的过程。
板书：开始——程序——附件——画图。
(介绍：如果桌面上有快捷图标，可以直接双击图标打开)。
3.认识窗口中的各个部分。(课件演示)。
(二)找到工具箱，并认识他们的名字。(填表)。
1.师：工具箱是画图软件重要的组成部分，那工具箱里有哪些工具，它们各有什么作用呢?你知道吗?大家看，当我们把鼠标指针移动到一个工具上时，就能显示工具的名称，这时你看到“状态栏”的变化了吗?“状态栏”就是对你所选择的工具的解释。下面，同学们就自己来逐一认识工具箱里的工具，记住他们的名称，了解它们的作用。
2.学生尝试：每两名学生一组合作完成一张小卷子，通过动手尝试的方法找到工具箱的名称，了解它的作用。(一人操作，一人填写)。
3.展示一组完全正确的结果，其他学生对照，改正。
(三)初步尝试工具的使用。
4.动手尝试：填写完成后，自己就可以任选工具，在“画图区”里尝试了。
5.交流：在尝试的过程中，你有什么要提示大家注意的地方，或和大家分享的收获吗?
第三关：选择工具。
1.师再次出示“我的家园”图画，引导学生观察并圈出要完成这幅图画需要使用的工具。
2.要求：2人为一小组，组内合作完成，同学之间互帮互学。
师巡视，选择正确的小组贴小红旗。
三.综合运用工具实践操作。
1.绘画《我的家园》。
三关全部完成，得到小红旗的组就开始完成绘画练习《我的家园》。
教师巡视，个别辅导，发现问题，及时提醒。选出画得比较好的向全班展示。
(设计意图：学生此时动手操作，是在刚才进行的闯关游戏中相关工具使用的基础上进行的，所以可以放手让学生亲自体验绘画的乐趣。)。
(2)“编辑”菜单中的“撤销”命令可以撤销你最近几次的操作。
2.shift键的使用。
大部分学生会画出太阳的图形，但画得都不太标准，怎样能使太阳画得更圆呢?计算机中为我们提供了非常便利的一种方式。请同学来为大家演示。(由学生介绍使用shift画出的圆是最标准的)。
学生练习，试其他工具使用shift键后会出现什么效果。
3.拓展提高。
学生学会了部分工具的使用方法，还学会了shift键的使用方法，你们认为《我的家园》还可以添加什么内容呢，根据同学们掌握的工具使用方式和你的想象，创作自己的家园。
(设计意图：在这一环节中既可以给学生模仿的对象，又不限制学生大胆地去创造，对于需要帮助的同学，可以请教同组的同学，也可以请教做示范小老师，培养了学生互助学习的习惯。使学生的学习主体性和教师的主导作用有机结合，为学生创设宽松和谐的自主学习空间。)。
四、评价总结。
评价展示。同学们自评互评作品，评选出优秀作品进行颁奖。
(设计意图：新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。)。
五、退出“画图”软件。
六、总结：这节课你有什么收获?
由学生进行总结。
北京教案
1、通过实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。
2、在解决问题的过程中，了解先算乘除后算加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。
结合解决问题的过程，探索先算乘除，后算加减的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系，能正确计算有关的两步式题。
小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。
4课时
（1）小熊购物
1、结合解决问题的过程，探索先算乘除，后算加减的运算 顺序，体会到数学与实际的密切联系。
2、能正确计算有关的两步式题。
3、通过小熊购物的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。
探索先算乘除，后算加减的运算顺序。
结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
挂图、数字卡片。
一、创设情境，导入新课
2、教师出示情境图，教师板书课题：小熊购物
二、自主探究新知
1、解决第
（1）个问题胖胖应付多少钱？
1）仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？，教师总结重要数学信息。
2） 大家看小熊说的话，你能提出什么问题？ 引出小熊应付多少钱？这个问题。
3）教师巡视搜集学生出现的不同做法
4）展示学生作业，并引导其他学生质疑第二个算式是什么意思？若学生中不出现第二个算式，教师引导学生将两个算式合在一起。
5）脱式计算：根据学生列出的算式，教师结合算式指导学生进行脱式计算，规范学生的书写格式。
6）教师根据学生说的情况总结
2、解决第
（2）个问题壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少元？
1）教师参与到小组讨论中。
2）集体反馈时，（重点让学生结合情境，理解为什么用上20减34）
认识北京教案
1、正确、流利有感情的朗读课文，在此基础上背诵课文。
2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。
三课时。
1、向父母了解一下关于奥运会的知识。
2、会上的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。
3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。
第一课时。
一、导入新课。
2、看来大家真是关注奥运了？那你知道8年的.奥运会在哪举办吗？
二、初读感知。
1、请听：北京人是怎么欢庆申奥成功的！（播放课件中的朗读录音。）。
2、小朋友们自读课文，边读边圈出生字，要把课文中的生字的字音读准。
3、齐读、指名、开火车读词语，根据学生的具体情况纠正字音。
4、指名分自然段朗读，再次进行正音。把课文读正确。
5、标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。
6、开火车比赛，看谁读得流利。
三、指导写字。
1、先学本课左右结构的字。小朋友们，看课后的小生字表，哪几个字是左右结构的字？（场、此、刻、汇），让我们和他们交朋友。
2、教师示范：老师和“场”交上了朋友，因为昨天晚上，我去广场了。在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。（目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。）。
3、学生轮流和生字交朋友。
4、想办法，把这些字记住。
5、认真观察怎样才能把这些字写好看呢？
6、指导学生描红、临贴。
7、学习一个独体字：“申”，想办法记住它。注意中竖要长。
四、课堂作业：
1、把这五个生字注一个音，组一个词写一遍。
2、抄写：广场、成功、跳跃、人山人海。
第二课时。
一、复习检查。
1、口头听写：（学生书空）场、此、刻、汇、申。
2、指名读课文。
二、品读感悟：
（一）学习第一自然段。
3、带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。
（二）学习第二自然段。
1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。
2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗？想一想北京怎么会沸腾了呢？看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动，热闹非凡的场面？分组比赛读。
（三）学习第三自然段。
1、教师范读，学生找一找描写天安门广场人多的句子。（第一句和最后一句）。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势？学生练习读，指名读，让学生谁读得好。
2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的？指导学生读出热烈激动的气氛。
4、再读一读，看一看人们都在干什么？用：“有的——有的——有的——”练习说话。
5、齐读课文第三自然段。
（四）学习课文第四自然段。
2、指导学生满怀激情地读好这句话。“8，北京！”要读出坚定的信心和无比的自豪。
三、指导写字。
1、本课要求掌握的生字中，除上节课学得之外，哪个字你以前就会写？说说看。
“句、京、国、举、亮”这五个字中，前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么认识这个字的，什么时候会写的，来增强学生的识字信心。重点指导“举、亮”两个字。
2、指导学生描红、临贴。
四、课堂作业。
1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。
2、抄写：北京、飞奔、狂欢、四面八方。
第三课时。
一、复习巩固。
1、书空听写本课的十个生字。
2、指名认读偏旁：“勹”
二、识字。
2、认读生字卡：“赢、奥、讯、沸、抛、帜、敲”教师分别出示，学生给这些字口头注音、组词。
三、指导背诵课文。
1、先指名分段有感情地朗读课文。
2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们欢庆申奥成功的录像，然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。
3、用比赛的办法分男女生两组背诵。给十分钟的时间，看哪一个小组所有的同学都能背下来。
4、比赛。学生背教师看口型，哪些学生背得还不熟练。然后个别指名背。
四、为北京设计吉祥物。
北京教案
学会"梨、桃"两个 字，学会本课的词语 子，感悟到水果丰收的美丽景象。
1．学习和积累词语。
2．复习识字方法，用形声字的记字方法学习本课生字。
3．指导学生把字写端正。
有的生字笔画较多不好掌握。
1．揭示课题 师：孩子们，你们画的这些都叫什么呀？板书： 水果
师：秋天到了，这么多水果都成熟了，真是水果 大丰收呀！板书：丰收，跟老师一起认真写。
2．多种形式读书 师：课文中向我们介绍了哪些水果呢？一起去看 看（打开书41
（1）自己读，借助拼音读准水果的名字。
（2）你们都认识这些水果了吗？读给同桌听，一 定要叫对水果的名字呀！
（3）我注意到课文中有一句话说：各种各样的水 果丰收了。各种各样，都有哪些水果呢？一边轻声读 一边用笔圈出来。
（5）没有圈对的同学，赶快改一下。谁改完已经 坐好了？
（1）你还认识吗？自己读读。
（2）谁领大家读读。
师：我们看，这几个字里有的是说水果名字的，你能帮他们找到小主人吗？
第一次：菠、梨、桃； 那这几个字呢？应该贴在哪？
第二次贴：弯、沙、甜
3．笔顺。
师：你们还挺聪明，我们再一起读读这6 个字吧！ 你们能运用学过的方法记住他们吗？ 师：为了记得更清楚，我们一起看看笔顺跟随。
（1）实物投影：桃这个字写的时候容易倒下笔， 跟老师一起边说边写。
（2）像这样，边说边写，把剩下这几个字的笔顺 记清楚。
师：接下来就是我们自己记字的时间了，记字的方法有很多，可以说说怎么记（板书：说）可以描一 描书中的红字（描）还可以在本上写写（写）。 你们能记好这些字吗？真能？ 不过，先别着急记，这有两个字提醒大家一下。
（1）弯：怎么记住它？下面的弓不太好写（变红）， 和老师一起写写。弯弯的什么样？作动作告诉我。
（2）甜：这个字呢？怎么记？ 右边的字是甘，甘蔗的甘，它也不太好写，再跟 老师一起写写。 瞧，舌头品尝甘蔗，味道甜又甜，跟老师一起说。
（3）小结：闭上眼睛你能想出弯和甜的样子吗？如果你能想出来，就说明你记住它们了。 孩子们，接下来就是我们自己记字的时间了，我给大 分钟，谁能用最短的时间记住这6个字，就评他 为识字大王，还有精美的奖品送给他，你们想得到吗？ 那就赶紧用你喜欢的方法记字吧！一会可要听写呦！ （给学生充分的时间记）
（4）记住了吗？还用看这些字吗？准备听写了： 第一个字要猜个谜语：桃（浑身长满小细毛，歪 着小嘴对我笑）想想，是什么？快写下来吧。 第二个字还是一个谜语：梨（长得像葫芦，颜色 黄澄澄） 下面的字看拼音写，课件出示。
（5）老师在课堂上判一判，写完全收上来。
（6）展示学生的听写，纠正错误。
1．仔细观察你发现这两个字有什么相同的地方？ （都有木）
师：看，木加兆字组成桃，木加利字组成梨；谁 表音来，谁表意，请你留心多注意！ 别看它们都有木，可是，一个是瘦瘦木字旁，一 个是扁扁木字底。写好它们可不容易！
2．整体观察，你发现什么？ 课件显示：桃：左窄右宽；梨：上高下扁
3．师范写 5．展示一个人的，比刚才听写时写的进步多了。
学会这么多字，你高兴吗？我们也丰收了，让我 们一起读读课文，再次感受丰收的喜悦吧！
北京版一年级信息技术《认识多媒体》教案
教学目标：
1、懂得“多媒体”的含义。
2、了解多媒体电脑的用处。
重点：理解“多媒体”的含义。
教学准备：音乐cd、影碟vcd。
教学过程：
一、引入：
电脑我们都认识了，那么老师想问下班上的同学有人知道什么叫“多媒体”电脑吗?
二、新授：
1.“多媒体”的含义。
所谓“多媒体”指的是文字、图形、音乐、动画和影视的组合，那么请同学说说看我们用的电脑和家里面的电脑是多媒体电脑吗?我们在日常生活中可以用电脑来做些什么事情。
2.“多媒体电脑”的识别。
请同学们思考下怎么样的电脑才算是多媒体电脑呢?
(通过拿学校的电脑跟家里的电脑进行对比，让学生总结出多媒体电脑的特征)。
多媒体电脑的特征：有光驱跟声卡。
3.“多媒体电脑”的应用。
通过播放音乐cd与影碟vcd，还可以用来学习，让学生更深地了解多媒体电脑的作用。
三.小结：
今天我们了解了什么叫“多媒体电脑”以及多媒体电脑的特征，那么请同学们回去想想，我们在日常生活中“多媒体电脑”还能用来干什么。
北京教案
认识“央、瓦”等13个生字；读课文，了解课文内容；激发学生对北京的热爱。
小组合作学习法、质疑问难。教师教具、学生
cai课件、课前布置学生收集关于北京的资料。
1．课件出示：北京行政图。
2．师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？
3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
4．板书课题，齐读课题。
1．师：让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。
2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。）
3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4．全体齐读词语。
（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
（3）师：说说看，他读得怎么样？
（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）
师：现在你们最想去哪儿看看？
（1）教学第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。
（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）
师：说说你看到了什么？
师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）
你读懂了什么？有什么不明白的问题？
理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
（2）学生自主学习第三自然段。
生：我还想去看看北京的马路。
师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。
课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
师：先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。
点击课件，出示自学要求：
1.说说从画面看到了什么。
2.读读这一自然段。
3.说说读懂了什么。
4.问问不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。
分小组汇报自学的四个要求。
理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。
分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
（3）教学第三自然段，拓展知识。
生：我还想去看看北京的名胜古迹。
集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“到处……到处……”说话。
点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“游客”
有问题，也可以向“导游”提问。
评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。
师：此刻，你最想对北京说什么？
总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！
北京教案
1．认识13个生字。会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有热爱祖国首都的意识和感情。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
教学重难点：北京教案教学设计好
重点：识字、写字朗读课文。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。
教学方法：引导自主合作学习
教具准备：生字卡片、课件
教学时间：2课时
1．出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2．看图说话，认读词语。
你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里?(根据学生的介绍，随机出示词语。)
1、激励学生自己认字。
谁会认生字条中的字?能说说你是怎样记住的吗?
（学生复习已会生字，交流自主认识的生字。)
2、打开课本，学生自主学词学字。
(1)读课文，用横线画出生字词。
(2)借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。
(3)发现容易读错的字并正音。
3．出示词语卡片，领读。(老师领读，学生当小老师领读。)
1．听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的?
2．自由朗读课文。
思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美?这些景物分别有哪些特点?
3．学生质疑不理解的词，师生共同解答。(庄严、矗立、绿树成阴、川流不息……）
4．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。
5．小组交流搜集到的北京新变化的资料。
这节课你有什么收获？
1、小组读
2、读喜欢的段
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字书什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
本课要写的字，包含了独体、上下、左右、全包围四种结构。提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。
同偏旁的字：坛、城，国、图。
突出主笔的字：央(长横)、旁(秃宝盖)、城(斜霍：
观察字形后，边示范边讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高；方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙；/article/秃宝盖的横宜长，覆盖下面的“方”字的弯度，就像一把弓。
3、学生描红练习
搜集有关北京的图片、明信片照片、邮票、火花、文字资料等，在班上展示、交流。
北京教案
1、利用教材中所提供的统计材料，引导学生将整理后的数据填入统计表，并把统计图补充完整，体现统计的过程。
2、通过具体的练习，进一步体会统计在实际生活中的应用。
体现统计的过程。
进一步体会统计在实际生活中的应用。
教学过程：
一、导入
今天这节课我们继续学习统计的初步知识，看看今天对我们又提出了哪些新的要求。
二、新授
1、出示统计表：
中国的世界遗产情况统计表
项目 合计 文化遗产 自然遗产 文化和自然双重遗产 文化景观遗产 数量（处）
（1）观察统计表，明确各项目名称。
（2）出示中国的部分世界遗产名录，阅读，并完成统计。
（3）独立补充统计表。
（4）汇报。
2、出示统计图：
（1）观察，一个单位长代表几处？（理解1个单位长代表几。）
（2）独立完成统计图的绘制。
（3）在中国的世界遗产中，你知道北京有几项吗？（根据统计资料回答。体会统计在实际生活中的应用。）
3、巩固练习。
（1）试一试，调查本班同学最喜欢的电视节目，记录下来并填入统计表中。
（2）合作交流，调查，统计。（进一步体会统计在实际生活中的应用。）
三、课后反思
学生在课堂中能利用教材中所提供的统计材料，将整理后的数据填入统计表，并把统计图补充完整，体现统计的过程，通过具体的练习，进一步体会统计在实际生活中的应用。
四、作业
数学一日一练。
北京教案
1．会认15个生字，会写12个字，积累优美的词句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3．增强对首都北京的热爱之情。
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。
生字卡片
二 次 备 课
一、创设情境，谈话导入。
北京是我国的首都，也是一座古老而美丽的城市。你知道北京有哪些风景名胜呢？自由说。
其实，夜晚的北京城也很美。板书课题，齐读。
二、初读课文，识记生字。
1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2.识记生字词，交流识字方法。
同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读？
夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照
长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌
3.说说自己记忆生字的小窍门。
三、再读课文，整体感知，
2.讨论交流：
每当夜幕降临，北京的`（ ）就亮起来了。
3.你觉得夜晚的北京城里什么地方最美？把描写美景的句子画出来，多读几遍吧。
4.师生赛读。
四、指导写字。
1.指导学生观察生字的结构及关键笔画在田字格中的位置。
2.指导学生把字写正确，写美观。
五、布置作业。
1．抄写生字。
2．有感情地朗读课文。
一、复习导入
1.同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》一课，谁能美美地给大家读一段课文。（指名学生分节读课文）
2．我们已经学习了课文中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋友？出示生字、新词卡片，开火车认读。
二、细读课文，理解感悟。
2.生读，交流：
长安街，环形路，王府井、西单商业街，紫禁城。（在黑板上贴出四个景点的名称）
3.现在，选择你喜欢的景点，开始今天的游览吧！别急，先看看导游的要求。出示自读提示：
（1）从2－5段中选择你喜欢的段落自由读。
（2）划出不理解的词句。
（3）细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，画出来，读一读。
（4）同桌交流学习体会，并美美地读一读你选择的内容。
4.全班交流，师点拨突破难点。（学生当小导游介绍，说到哪个景点介绍哪个景点）
（1）东西长安街
a.你看到了哪些地方的美景？（指导说话：来到长安街，我看到了-----引导读句子。）
b.哪些词语写出了长安街亮起来了？
借助图片感知：华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。
c.如果现在正是华灯初上，你漫步在长安街街头，身处点点灯光之中，闪烁的灯光如银河从天而降，想象你就身处其中，你能美美地读出这一段吗？自己练一练吧！
（2）环形路
a.你看到了什么？你能把“犹如”换一个词读一读吗？
b.你能读读你喜欢的句子吗？
c.读，评读，引读，男女分读，齐读
（3）用同样的方式学习商业街、王府井、紫禁城。感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。
（4）引导学生用赞美的语气齐读最后一段。
每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最后一段吧！
二、回顾全文，深化情感。
1.看插图，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美的话）
2.读了这篇课文，你有什么感受要对大家说呢？
三、拓展延伸。
展示课前收集的有关北京的图片、资料、书籍等，组织学生自由参观交流。
四、布置作业。
试着用本节课中学到的词句介绍我们居住的城市美丽的夜景。
北京教案
1．结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能根据需要选择合适的记时法。
2．通过对比，树立学生辩证看待两种记时法的意识，并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。
3．培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。
两种计时法互相改写。
用24时计时法表示时刻。
谈话：同学们，刚才的铃声告诉我们上课的时间到了，对吗？那古时候的人们是怎样来确定时间的呢？请看大屏幕。
伴随课件画面的呈现，教师介绍: 在古代，原始人白天外出打猎，晚上回到自己居住的山洞里休息。他们只知道用日和夜来表示时间。后来，人们发现一天中太阳影子的变化是有规律的，就学会了用测太阳影子的方法来确定时间。再后来，人们还发现，容器中的水或沙子，从一个小孔中流出的时间是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法来计算时间。
提问：那么，如果今天我们需要知道时间，要看什么呢？(看钟表) （屏幕出现钟面，显示时刻10时）
提问：你能读出现在钟面上的时刻吗？一般这个时刻你可能在干什么呢？
（根据学生回答，相机板书: 上课 10时 睡觉 10时）
提问：一天之中怎么会有两个10时呢？你觉得这两个10时是同一个时间吗？请看大屏幕： 夜里12时是一天结束的时刻，也是新的一天开始的时刻，这个时刻我们一般在做什么？（睡觉）就让我们从这个时刻开始，时针和分针转动起来了，这时我们应该还在睡梦中，渐渐地天亮了，该起床了，来到学校上课，现在来到了第一个10时，就是我们同学们所说的在上课的10时，太阳越爬越高，当它爬到一天中最高的那个位置的时候，就来到了中午12时，这时时针已经在钟面上走了整整一圈，一天结束了吗？吃过午饭我们又来到了学校进行下午的课程，很快放学了，回家了，吃过晚饭我们洗洗漱漱可能又要上床睡觉了，这时时针再次指向了10，就是我们同学所说的在睡觉的10时，时间继续在走，又回到了我们一开始开始的那个时刻，夜里的12时，完整的一天结束了。
北京教案
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。
3、增强对首都北京的热爱之情。
正确、流利有感情地朗读课文。
重点词、句的理解。
北京夜景的课件。
一、复习导入。
1、谈话导入：同学们，我们都知道北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。
2、复习字词：听说咱们要去北京看夜景，有几个词语朋友也闻讯赶来，要与咱们结伴而行呢，大家欢迎吗？那就让我们跟它们打声招呼吧！（课件出示词语认读）
二、整体感知课文。
1、真不错，我们的同学个个精神饱满，那我们就出发吧。俗话说：“百闻不如一见”，同学们，让我们用眼睛用心灵去感受北京迷人的夜景吧!你们看……..（边听课文朗读边欣赏北京夜景。）
2、看了片子，你觉得北京的夜景怎么样？
三、图文对照，读中感悟。
(一)学习第一自然段。
1、这是我们小朋友的感受，那么我们的作者把夜幕下的北京想象成了什么呢？请大家自由朗读第一自然段。(灯的海洋，光的世界)
2、是啊，每当夜幕降临，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界，让我们再次走进北京，感受这“灯的海洋，光的世界”（学生观看相关夜景图片）
3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。
(二)导学第二自然段。
1、过渡语：我们走进了夜晚的北京城，先去哪儿看一看呢？老师有个建议，我们就先去北京的市中心看看吧！（播放第二段课件）
2、请同学们自己再读一读课文第二自然段，找一找，这段话告诉我们北京的哪些地方亮起来了？用笔把这些地方圈出来。
3、集体交流。
（1）说一说：北京的（）亮起来了。读相应句子。
（2）让我们来欣赏一下这迷人的夜景吧！（播放课件，理解句子）
第一句：
街道两旁一排排高大的华灯照亮了整条长安街，街道上汽车来来往往，像水流不断，课文中用了哪个词语？（川流不息）
长安街上街灯、车灯大放光明，灯光一闪一闪的，就像天空中无数星星构成的银河，所以给人的感觉就好像是——银河从天而降。
齐读这一句。
第三句：
你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？
4、欣赏了这么美丽的夜景，让我们再来美美地读一读这一段。
(三)学习3—6自然段。
1、北京的市中心亮起来了，课文的第3、4、5自然段告诉我们北京还有很多地方也亮起来了，让我们以小组为单位，快去读一读，找一找吧。在行动之前先听清楚要求：选择一个自然段学习，找找什么地方亮起来了，把它圈出来，再美美地读一读。
2、小组合作学习。
3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)
（1）第三自然段
给“犹如”换个词，观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）
用“犹如”说一句话。
欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。
（2）第四自然段
王府井、西单商业街是北京最古老的商业街，有700年的历史，过去的`王府井、西单商业街是各种小摊、小店聚集的地方，就好像我们的小商品市场，而现在的王府井、西单商业街经过改造，整治，焕然一新，随处可见明亮的橱窗，绚丽多彩的广告牌，五光十色的霓虹灯，为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹、繁华，变成了比白天更美的不夜城。
（3）第五自然段
“古老”和“年轻”矛盾吗？借助图画理解，一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪，十分动人。故宫虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵，显得年轻了。
4、配乐齐读3—5自然段
5、激情朗读最后一段
今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景，受到北京的辉煌、亮丽此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)
6、有感情地朗读全文。
四、齐唱歌曲，升华主题。
我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲。
北京教案
2．有感情朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3．通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。
1．在语言环境中识字，指导写字。
2．感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对首都北京的热爱之情。
2课时
1．课前让学生了解一下北京近几年来发生了哪些变化。
2．生字卡片，有关北京夜景的图片。
3．简单课件
教学过程
教学案例（一）
1．引导学生说说通过上学期学习《北京》一课，对北京有什么印象。（启发学生回忆，老师概括描述《北京》一课）
2．组织学生展示收集的有关北京景点的资料、图片及近年来的巨大变化。（学生结合自己查阅资料，体会，有搜集图片的上台展示，并简要介绍）
3．白天的北京很美，夜晚的北京更美!让我们一块儿去看看北京的夜景吧!（出示课件，北京夜景）
1．引导学生用喜欢的方式读书，画出不认识的字。
2．组织学生在小组内把生字的字音读准、词语读连贯，句子读通顺。有困难的多读几遍。
3．小组内合作学习，交流识字方法。（教师巡视指导）
4．多种形式检查识字情况。
（组织学生带拼音读，去掉拼音读及在语言环境中的识字情境）
5．写字指导
（指导束、单、勾、夺、府、宫6个字，遵循一看二写三对照的原则，指导写正确写美观。
1．让学生用自己喜欢的方式读课文，思考
（1）课文主要写了哪些地方？主要抓住这些地方的什么景象来写的？
（2）找出最能表现北京夜景特点的词语。
（根据学生回答，按顺序板书天安门、长安街、广场四周立交桥、商业街、故宫辉煌明亮）
2．回读全文，感受、辉煌、明亮
教学过程：
1．指名学生认读生字词句。
2．齐读课文
1．让学生自由读课文，找一找哪个自然段写北京城特别美。（引导学生理解灯的海洋，光的世界）
2．让学生读第二自然段，再让学生说说这段写的是什么地方？并要画出自己喜欢的句子及不明白的词语。
引导看图理解华灯高照川流不息银河也可以联系实际理解词句）
3．指导感情朗读一、二自然段。（多种形式读）
4．组织合作学习第三五自然段及理解词句。
5．学生汇报交流，教师点拨引导。
（1）学生汇报第三自然段时，引导学生联系上下文理解犹如一词并引导学生抓住犹如道道彩虹这个比喻句，想象出立交桥，拱型的桥身，凌空飞架，彩灯交相辉映的壮丽景象及引导学生抓住照明灯、草坪灯等，体会灯的形状和色彩，体会街道的美丽，繁华并指导感情朗读。
（2）学生汇报第四自然段时，让学生结合焕然一新、五光十色体会如白昼一般也可以让学生联系实际说一说自己的感受。并指导感情朗读。
（3）学生汇报古老的故宫为什么变得年轻了？这个问题时引导学生抓住倒映、银光闪闪等重点词语，体会古老的故宫年轻而美丽，并读出自己的感受。
6．齐读最后一段（读北京的明亮、辉煌）
给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多。（教参p69高大的建筑物）
用一幅画表现你喜欢的词语或句子的意思。
北京教案
教学重难点：
重点：识字、写字朗读课文。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。
教学方法：引导自主合作学习
教具准备：生字卡片、课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
1．出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2．看图说话，认读词语。
你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里？(根据学生的介绍，随机出示词语。)
1、激励学生自己认字。
谁会认生字条中的字？能说说你是怎样记住的吗？
（学生复习已会生字，交流自主认识的生字。)
2、打开课本，学生自主学词学字。
(1)读课文，用横线画出生字词。
(2)借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。
(3)发现容易读错的字并正音。
3．出示词语卡片，领读。(老师领读，学生当小老师领读。)
1．听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？
2．自由朗读课文。
思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美？这些景物分别有哪些特点？
3．学生质疑不理解的词，师生共同解答。(庄严、矗立、绿树成阴、川流不息）
4．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。
5．小组交流搜集到的北京新变化的资料。
这节课你有什么收获？
1、小组读
2、读喜欢的段
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字书什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
本课要写的字，包含了独体、上下、左右、全包围四种结构。提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。
同偏旁的字：坛、城，国、图。
突出主笔的字：央(长横)、旁(秃宝盖)、城(斜霍：
观察字形后，边示范边讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高；方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙；秃宝盖的横宜长，覆盖下面的方字的弯度，就像一把弓。
3、学生描红练习
搜集有关北京的图片、明信片照片、邮票、火花、文字资料等，在班上展示、交流。
附板书设计：
10北京
天安门
美柏油马路
北京建筑的认识
伴随着2008新年音乐会的序曲；小泽征尔的指挥；尼桑的影子与回旋、贝多芬的幻想曲与巴赫的地中的奥菲斯的进行。我们结束了这次实习。总的来讲，这次实习的心情是复杂的，也是激动的。出生于西京长安的我，有幸于2008年1月6号起程北上。去首都北京观摩学习。作为建筑系的一名学生，周游列国是其一生的梦想，也是是一生的志愿；这次北上，荣幸直至。黄土高原是我家；白鹿塬地是我乡。虽然深醉其中，但是我对建筑的向往与追逐，却也从未减过。建筑大师贝聿铭在中国的建筑只有三处，可惜西安不曾有幸，香山饭店引起我的向往；世界著名的皇家宫殿——故宫袭来自己的雄气；世界著名的王府花园——恭王府富有自己的福气；世界著名的八大奇迹——长城带来自己的霸气。这些建筑都吸引着我的。
想象自己的建筑；去点析建筑的轮廓，一路驰北，渐入佳梦。
伴随着火车的鸣笛，这告诉我——北京在我脚下了，丝丝凉气沁人心扉。伴随着公交车的启动，我们驶向我们的目的地——河北师范驻京招待所。道路两侧的建筑却引起我们阵阵的评足。歇山屋顶是北京民居最显著的特点，蓝灰色的砖墙构成了北京民居特有的风格，而深红色的大门组成了北京民居传奇的序曲。其实，夹杂邻街四合院之间，不乏现代的高楼林立。的确，我承认，现代化的气息在公交车的行驶中越来越显著，越来越多。但是，这些大楼也确实给了我耳目一新的感觉，我想到的是：每一个建筑确实有其设计在里面，尤其是在外立面上，大胆的想法往往会在不惊异之间闪入你的眼帘。首先，我们不论其设计是否适合站在这里。当然，与周围环境的协调也是是建筑设计的一大基本要点。但对于一个建筑系的学生，造型也是非常重要的环节，这些东西刺激着他们的思维，触动着他们的评足，感动着他们的世界。思想的火花之所以绽放，其源于人们对生活更深的认知和追求，生活的理性和感性融合，传统和颠覆的交汇，启迪着我们对艺术，尤其是对建筑造型的感悟。
艺术家的梦想是令人们兴奋和忐忑不安的，但其往往伴随着不能实现的遗憾。不论对于艺术家本人还是对于其他观摩者来讲，都是不可挽回的损失。但我们798艺术工厂里，我们找到了那种自然的艺术，而不是刻意去修饰或创造的艺术，其源于自然，而不流俗于自然。在这里，每位艺术家都有着自己的一番田地，去演绎多彩的生活，去阐释自己的世界、去展示自己的心灵于每一位留守者。一人一世界在这里有里完整的叙述。我并不是一名合格的建筑系学生。对于画展，我也不是经常去留守的人们。但这次，我真正的感觉到了画展的重要性和必要性。从多个不同的方面去刺激人们的心灵和感觉，使之发生创造性的演绎。但从建筑学的发展史来看，每一次的建筑风格，思想的演绎，基石都源于艺术的多少影响。
通俗文化的影子和符号的后现代主义将是一个完美的阐释。其实这也正是后现代主义大师们最初的由衷。在这里，我不是非要去贯什么名，也是不是评论什么事件，正所谓仁者见仁，智者见智，只是去尝试在理论上找一个切合点，对自己建筑认知的理解有利而已罢了。置规范于一侧，做自己的世界，这也许就是艺术之于生活的特点。不拘泥于一般，作好自己的权释。艺术来于生活而高于生活。
虽然798艺术工厂的历程，伴随着激动和兴奋。但随着夜幕的降临，我们迈开了向天安门的步伐。黑夜早已拉下了自己的旗帜，但长安街上却也是灯火辉煌，直冲云端。路两旁的树上不时传来鸟儿的鸣声。长安街上车水马龙，踏在人行道上，国际化大都市的感觉油然而生，这里没有白天的热闹，但有夜晚的繁华。北京饭店等一系列建筑抢入眼帘，王府井等一系列街道窜入视线。接二连三的震撼直到我到达了天安门广场。天安门虽然算不上紫禁城中最宏伟的城门，但其在中华人民共和国建国史上却有不同凡响的意义。
故宫博物院是在明清两代皇宫——紫禁城的基础上建立的一座古代建筑群，紫禁城建成于1420年，占地面积达100万多平方米，建筑面积约17万平方米。皇城由外朝和内廷两部分组成，外朝以太和殿、中和殿、保和殿为中心，文华殿、武英殿为两翼，是皇帝举行重大典礼的场所；内廷有乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园及东西六宫，是皇帝处理政务和与后妃居住的场所。此外，东侧有宁寿宫区域，西侧有慈宁宫区域等。这座皇宫是世界上现存最大，保存最完整的古代宫殿建筑群。从明代永乐开始带清代最后一个皇帝宣统，共有24位皇帝曾在此居住，统治全国有491年的历史。1925年在内廷成立了故宫博物院。1948年古物陈列所合并至故宫博物院。1961年，其被国务院公布为全国重点文物保护单位。1987年，被联合国教科文组织列入《世界文化遗产名录》。
故宫博物院作为封建王朝的宫殿，当然宣扬皇帝的神圣也是其重要的建筑意义。这里有外三殿与内三殿的布局，紧靠乾清宫东西两侧，即为东六宫、西六宫、乾东五所、乾西五所。这种布局还附会了天象，乾清宫象天、坤宁宫象地、东西六宫象十二星，乾东、西五所象众星，形成了群星拱卫的格局。其当然也离不开封建的保守性和封闭性。高墙深宫，内廷部分周围有内宫墙环绕保护，墙外还有长巷相隔，以加强警卫。森严的等级制度在这里有了完整的诠释，皇家花园的格局在这里有了详细的注解。我国古代也极近风水讲究，故宫博物院可以说是当时明清一系列皇家建筑的龙头。我们国内素有龙的传说，国人都是龙的传人之说。当然，皇帝就要号称是真龙天子了。所以前辈们在建筑时，尤其是为贵为真龙天子的皇帝建筑皇宫，也就作到了这一点来体现天子的皇权。北海、中海和南海组成了龙身，其蜿蜒向北摆尾。宛如真龙在海，吞气呐象。可惜天时不允，为了迎接北京2008年奥运会，现在故宫博物院的三大殿都在维修之中，我们对于中国封建王朝宫殿的学习也失去了机会。其实在这里，关于文物的保护，中外有着不同的观念，一些人们认为，文物建筑应该在风雨中经受考验，而我们没有必要去修葺它，让历史的印记留在建筑之上。可是这样态度，对于建筑来讲，无疑灾难性的毁灭。当然，我还是希望这样保存完整的建筑应该得到无微不至的保护。最后我们到了故宫的珍宝阁，由于我们对这里的宝贝没有什么兴趣，也就没有仔细的看和研究这里的东西。不过其中的九龙壁还是吸引了我们的眼球，真命天子——九五之尊，这叙述着真龙宿愿。
出了故宫，我们到了景山公园。从上面的万春亭，我们俯视了故宫的全貌，并且望见了传说中的龙身——什刹海。其实这个明明是湖，为什么要叫海呢？其实这主要是源于我们的神话。在我们神话故事之中，龙栖息之地，往往与海为伴，为了体现真龙的传说，这里也就叫海了。说到我们的建筑历史，其实也就是一部封建社会的生活史。
说到生活，皇家除了自己的御花园，也有自己专门的皇家园林——颐和园。是乾隆1750年为其母祝寿而修建的园林。原名清漪园。帝王后妃们常逍遥游乐于这里。可惜1860年被英法联军野蛮焚毁。1886年慈嬉挪用海军经费重建，后改名颐和园。1914年作为清室私产开发。1924年后正式辟为公园，人们才有幸进颐和园。1992颐和园被评为世界上建景最丰富。建筑最集中，保存最完整的皇家园林。1998年被联合国列入世界文化遗产，誉为世界几大文明之一的有力象征，历史文化沉淀丰富，科学艺术价值突出，是人类文明的灿烂瑰宝。
其中的大戏楼与故宫的畅音阁和河北承德避暑山庄的清音阁，同被誉为清宫三大戏楼，建筑精美，气势宏伟，被誉为京剧摇篮。这座戏楼的设计中汇有中国古代建筑师的智慧，在戏楼的下面，有几大水缸，这可以使戏子的声音更加清晰和洪亮。可惜是观看的人们不是很方便，戏楼设计在两侧是大臣看戏的地方，其实在这里他们并不能很好的看或听戏。与其说是看戏，到不如说是陪人看看罢了。这里的重要建筑当然是佛香阁了，其高36.48米，八面三层四重檐，顶覆黄绿琉璃瓦，飞檐翘角，镏金宝顶，气势非凡。一层供奉观世音菩萨，明万历二年铸造，高5米，重万斤。作为皇家园林，这里拥有天南海北的景观，有苏州的园林，有皇家园林的买卖街，有宝刹名祠铜雕像。可谓名类繁多，一园纳四海。这也说明了皇家生活的奢侈。但也不失作为中华民族的园林瑰宝。
中国封建社会最大的祭祀活动就是祭天拜地，明清时代最重要的建筑就是天坛。这里的重要建筑有祈年殿和黄穹宇，其中为我们熟知也有圜丘。
既然到了北京，那么这里除了皇宫和园林，当然还有达观贵人的王府。恭王府当然是其中最重要的了。恭王府其实是大贪官和绅的府邸，作为中国历史上最大的也是最有钱的官，和大人的府邸也是令人向往的。其实，这里我们看到的不仅仅是建筑，而是这里的风水。虽然我个人对风水并不是有了解，但我到了这里，我发现这里的风水竟然是这么的讲究。其实这里也算的上是一个花园，这个比皇宫御花园还要大的园林建筑，也可谓费尽了主人的心机。什么五富（蝠）临门，树木的种植和种类也是很有讲究，这里我也不知看见了多少棵榆钱树，树和石头的种种都在这里有了完美的解释。中国人民素有一步登天之说，但在建筑方面，历史有谁能够做到呢，在这里，和大官人做到了。不简单只要这些，长城作为中国古代劳动人民的结晶，在府中也有了其的影子。
中国古代建筑以大屋顶，斗拱为主，其进深和面阔在等级方面都有严格的区别，是封建王朝的等级制度在建筑中最重要的表现。在实习中，我们不光参观了古建筑。
入口也是从水下而进。其实，我国从建国初就有建筑大剧院的想法，这件事情几经曲折，终于有了其方案，结果是法国建筑大师保罗.安德鲁的设计折桂。但其在建造的过程中也是波折几重，来自各个方面的评注和批评，但终于顶住了舆论的压力，最终建成。但我们还是遗憾，并没有进去参观，只是在周围走了一遭。即使感叹，我们也流在了心理。我国专为奥运会而建的奥运场馆。也吸引了我们的视线，可惜，也只是很远的看了看，并没有近距离的欣赏和参观。但对于建筑的好奇和兴奋使得我们环绕建筑转一周，正像我们在国家大剧院周围转了一样。中华世纪坛艺术馆是我们这次北京之旅唯一进入内部的现代建筑。其外型是我国古代一种记时器——日晷的外型。
可以说这次北京之旅，我们是喜忧参半，喜的是我们参观了国内乃至世界最著名的皇家宫殿和皇家园林，这不仅丰富了我们的视野，对我们的建筑设计有重要的意义，而且也增加了对古建和园林的了解，使我们对园林设计和景观设计也有了一定的指导方向。但是故宫博物院的三大殿在维修之中，使得我们没有看到皇宫大殿的真实面貌，而倍受遗憾。奥运场馆也是隔墙而望，没有在他的面前感受建筑的魅力。建筑学习就是在一次一次建筑感受之中来提升自己的建筑认识和设计能力。随有遗憾，但我也还是收获的，建筑之于生活，就象艺术之于生活一样。
北京教案
1、认识 14 个生字，写好“阴、城” 2 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、激发热爱祖国首都的意识和感情。
重点是有感情地朗读课文，
难点是理解课文内容，感受北京的美丽，激发热爱祖国之情。
教师板书“北京”。
师：大家齐读这个词。（生读课题）
师：北京是哪儿？
生：北京是我国的首都。
师：你知道的可真多。北京在哪儿? 北京什么样？
生：七嘴八舌。
师：前面我们已经知道了祖国妈妈的生日，学习了歌颂祖国妈妈的诗歌和歌曲，今天我们就一起去祖国的首都看看。
齐读课题。
师：请同学们自由地朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音读准，还要想办法记住它；遇到难读的句子，多读几遍，直到读通顺了为止。开始吧！
生自由练读。教师巡视，发现学生的困难。
师：提起北京，自然会想到天安门，举世闻名的天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央。出示天安门广场的图片。下面配第二段文字。请同学们结合图片读一读第二自然段。
天安门在 北京城 的 中央 ，红墙、 黄瓦 ，又 庄严 ，有美丽。天安门前面是 宽阔 的广场。广场中间矗立着人民英雄 纪念碑 。
师：怎么样？课文读通顺了吗？谁敢站起来比赛读？哦？这么多小勇士！这样吧，男同学推荐一位，女同学推荐一位！看来，你们很优秀，好好读哦！其他同学要一边看书，一边听，听听谁读的好，待会儿起来评一评。
师：好，两生分别读第一段。
师：他们俩谁读得好？
生评。
师：这段话有很多生字，大家对照课后的“认一认”找找，看看都有哪些生字？
生说，师在课件上点出。
师：来，一起读读这些字。（生字：城、央、瓦、庄、严、阔、碑）
师：交流一下识字方法。
生：交流。
师：来，咱们再倒着念一遍。
师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最后读“城”）
师：“城”是本课要求会写的一个字，请同学们看老师写写。
“城”是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽，提土旁横宜短，竖起笔要高；“成”的斜钩要有点弯度，就像一把弓，要写紧凑些。
学生观察到这是一个形声字。中间一横是长横。
生练写。
师：谁再来读读这段话？（播放天安门广场及人民英雄纪念碑的图片）。（指名读）
师指导：天安门怎么样？
生：又庄严又美丽。
师：想不想去？
生：想。
师：让我们带着对美丽天安门的向往之情一起来读一读这段话。
师：除了有庄严美丽的天安门，北京还是一座现代化的城市。请同学观看图片（播放长安街和立交桥的图片，配有第三段文字。）
师：请同学们结合图片练读第三自然段。
北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁，绿树成 阴 ，鲜花盛开。北京新建了许多立 交 桥。立交桥的 四周 有绿毯 似 的 草坪和 拼 成图案 的 花坛 。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。
师：这段话里的生字也不少，大家用刚才的方法，小组之间来学习一下。组照注意检查落实。
生小组学习。
师：大家学的那么认真，结果如何？老师来检查一下。一起读读这些字。（生字：阴、周、似、拼、图、案、坛）
师：大家记得真好。你们用的什么好方法？（交流识字方法）
生：交流。
师：来，咱们再倒着念一遍。
师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最后读“阴”）
师：“阴”也是本课要求会写的一个字，请同学们看老师写写。
“阴”也是左右结构的字，也是左窄右宽，要注意双耳刀的写法。注意右边的月第一笔是竖撇。
师：请同学们拿起笔，一起来做：身挺直，头摆正，肩放松，脚放平，每个字只写一遍，开始。
生练写。
指名2 生读，其他同学边听边看图，感受北京美丽的绿化、彩虹似的立交桥，感受北京的建设成就。
师：北京市一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。让我们带着对北京现代化的向往一起读一读这一段。
师：北京是我国的首都，是祖国的心脏，那里还有许多名胜古迹和公园。请同学们观看图片（播放长城、天坛、十三陵、颐和园、故宫、北海公园的图片，师解说; 这些都是北京胡名胜古迹，吸引了大量中外游客。）
出示北京高楼的图片，下配第三段文字：
北京有 许多名胜古迹，有 许多风景优美的公园，还有 许多新建的高楼大厦。站在高处一看，全城到处是绿树，到处是大楼。
师：请大家自由练读这一段。指名2 生读。
生评价。
师：近年来，北京新修了许多宽阔的快速干道，一座座高大的立交桥，道路两旁，一座座崭新的高楼大厦像树木一样排列着。几年不到北京，再去北京看看，就会发现，北京的变化真大啊。
师：让我们一起来读第三段，感受一下北京的古老韵味和快速发展吧。
师：谁能仿照“北京有 许多名胜古迹，有 许多风景优美的公园，还有 许多新建的高楼大厦。”说句话。
课件展示：用“ 有 ，有 ，还有。 ”
师：小组内自由讨论一下。
找3 生展示。
师：同学们不仅读的好而且说的好。
请同学们观看幻灯片。（播放由北京相关图片做成的幻灯片。）
师：同学们，这就是北京，我们的首都，我国的心脏，它美不美？
生：美。
师：想不想去？
生：想 。
师：让我们带着对美丽北京的向往，带着对祖国首都的赞扬，一起再来读读这篇课文吧。
生读。
生评。
师范读。
生模仿。
北京教案
1. 认识3个生字，正确书写9个生字。积累课文中优美的语句。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京话的向往之情。
4. 理解含义深刻的句子，揣摩作者对北京话的喜爱。
1. 理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
2. 学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
搜集北京话的资料
二课时
第一课时
完成学习目标1. 2。
一、情趣导入：
1. 播放侯宝林相声《北京话》，学生交流感受。
2. 学生交流对北京话的了解。
二、初读课文，整体感知。
1. 自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
2. 浏览课文，给课文的自然段标上序号，默读各个自然段，想一想各写的什么意思。
3. 默读课文，找出自己不理解的地方做上记号，把问题写下来，先尝试自己阅读解决，解决不了课堂质疑。
4. 我会读
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
沮 丧 歧 视 间 隙 模 仿 不 朽 正 宗
5. 我会写
诸多 诱惑 间隙 正宗 痕迹 不朽 效果 售票员 琅琅上口 生动活泼 汪洋大海
6. 理解并积累下列词语：
沮丧：
歧视：
包容：
诱惑：
陶醉：
汇集：
琅琅上口：
三、了解破折号在句子中的几种作用。
四 、这篇文章主要写了什么?你感受到了什么?
第二课时
完成学习目标3. 4。
一、 谈话导入。
二、 细读体会。
2. 体会下列句子的含义。
(1)“我在北京话的诱惑中，改变着自己。”北京话的诱惑在哪里?
(2)“北京话是不朽的。”
3. 外地人、外国人学习北京话有什么独特感受，你从中体会到了什么?(湖北朋友 美国朋友 我)
4. 读了课文，你认为作者最想告诉我们的是什么?
5. 本文多处运用了比喻、反问、设问等修辞手法，找出相关句子，说说这样表达的好处。
6. 文中四处运用到了破折号，找出相关句子，根据课前查找的相关知识，说说破折号在句子中所起的作用。
三、 拓展。
家乡的话与普通话有哪些不同，找出两三处比较一下。
四、 课后练习。
1. 我像( )，融入北京话的汪洋大海中。
2. 于是便像( )沮丧。
3. 中国地域广博、方言各异，能讲普通话，( )就获得了语言上的通行证。
4. ( )在北京这种包容了各地移民的国际大都会。
北京教案
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
2课时
关于童谣的课件；歌曲《恭喜》
一、创设情境，提示课题
1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）
2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。
3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络
1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）
4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）
北京教案
2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。
3.通过小组合作，培养学生交流的能力。
掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析，并能对调查的事件作出合理的推断。
课件、统计图、统计表。
一、导入
观看游戏录相，调查换牙情况。
师生观看录相。
录相：学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面最后定在一个缺牙孩子的笑脸上。（配音：下课了，孩子们都高兴来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在真有意思！）
师：他们玩得真高兴！刚才看录相时，我发现有几个小朋友在笑，你在笑什么？
生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。
师：其实，这没什么好笑的，因为每个小朋友都要掉牙，小朋友们，你们知道吗？小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。小朋友们，你们换牙了吗？开始换牙的孩子举起手来！
生纷纷举手示意自己换过牙。
生：3颗、2颗、4颗
北京教案
1.认识“阔” “矗”等13个生字。会写：申 匹等10个生字。
2.读正确 、读流利，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3.培养学生热爱祖国首都的感情。
识记生字和有感情地朗读课文。
一、谈话导入
1、 出示课件，一张中国行政图，谁能找出北京在哪儿？
2、一名同学指出后，教师简介北京概况。
二、读课文，感知课文内容
1、 同学们，下面我们一起去感受北京的美丽和巨大的变化。
2、 多媒体放画面和录音。学生欣赏。
3、 自由的课文，把自己的感受说一说，自由发表建议。
三、再读课文，自学生字
1、 学生再读课文，把生字画出来，把字音读准。
2、 师出示课件（本课中的字词，先自由读，再指名读）
四、指导朗读，感受景美
1、 播发北京的画面，教师朗读课文。
2、 讨论：你看到了什么？
最想去北京哪个地方？
3、 把你最想去的地方读一读，师指导。
4、 自由朗读课文后，指名朗读，师生评议。
课后把你收集到的资料在比一比栏中展评。修改意见
一、复习回顾
2、 下面让我们开起识字的小火车来和这些词语朋友打个招呼吧。
3、 小火车起来，轰隆轰隆开起来火车头就是你……
6、 出示课后练习题，读读记记。
7、 分段接力读课文，看谁读的好。
二、引导观察，书写生字
1、 观察本课中的生字，它们中哪些可以做朋友，（同偏旁的）
2、 观察田字格中字的位置，先描红，再仿写，看谁写的棒。
3、 学生在练习本上写，教师巡回指导。
4、 展示学生的习字本，评出“小小书法家”
三、朗读课文，指导背诵
1、 读一读自己喜欢的部分。
2、抓住关键词，把你喜欢的部分背诵下来。
四、扩展活动
在搜集到的北京名胜古迹的图片上，写出景点的名称。