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浅谈汉字未来初二作文
有一个可爱的“木”出门找朋友玩。
“木”先遇到了“兆”。他们一靠近，粉红色的桃花开放了！哈哈，他们变成桃啦！
过了一会，“木”又看到了“对”。他们手拉手变成了高大的树。
“木”继续向前走着，这回他碰到了“乔”。他们抱了一下，弯弯的小桥出现了。真神奇！
“口妹妹你好啊！”“木”朝着“口”跑了过去。杏花开了，露出了笑脸。
突然，“木”发现了另一个“木”。他们变成了“林”。“快看！又来了一个木！”他们一起开心地转圈圈，变成了森。
你看，“木”和他的朋友们变成了漂亮的大森林！
浅谈未来营销的主要方式
作为一种企业的经营管理方式，团队不仅源于日本，而且对他们的经济腾飞起到了重要作用。进一步追踪，日本企业以丰田汽车公司为代表，结合日本民族文化特点，率先把团队模式运用于生产系统。此后，欧美许多著名企业，如通用、强生、苹果电脑和惠普等争相效法，将团队建设引入组织管理与营销实践。团队模式的运用，大大增强了成员的主动性、积极性和创造性，提高了企业的竞争实力。
团队是为了实现某一目标而由相互协作的个体组成的正式群体，美国著名管理学家斯蒂芬?罗宾斯这样认为。根据团队成员的来源、拥有自主权的大小和团队存在的目的，他将团队分为三大类型：问题解决型团队、自我管理型团队和跨功能型团队。
管理专家卡特森伯奇说得更具体：优秀团队应具备以下六大特征――尽量少的人数、适当的技巧、有意义的远景目标、具体的近期目标、清楚的工作程序与方法以及相互的责任感。
如果说面对纷繁复杂和瞬息万变的市场，抱团做营销是最有效的竞争方式，那么如何建立高效的营销团队呢?我以为，其中3个方面非常关键：
第一方面，寻找团队的共同目标。首先，目标是团队建立和发展的前提。任何团队都是建立在某种特定的目标基础上，去完成某种具体工作任务的。要建立共同目标，一要目光长远，二要系统思考，三要有正确理念(共同目标最初源于领导个人);其次，团队成员必须精诚协作。团队内部应和谐统一通力协作，要竭力提供上下互通的沟通机会，创建互信的工作环境。第三，团队必须由具有各种技能的优秀人才共同组成。既要有技术专长成员，也要有决策性人才和协调关系型人才。
第二方面，建立学习型团队。团队学习可以改变工作作风，使成员养成正确的工作方法与良好的销售习惯;通过对每个团队成员销售能力的提升，来增强整个营销团队的战斗能力。建立学习型团队，还可以形成学习、共享与互动的组织氛围，逐步形成有凝聚力的团队文化。同时，工作学习化使团队成员的个人潜能被激发，人生价值得到提升;而学习工作化则使整个团队不断创新和发展。这样的营销团队，一定高效高能。
第三方面，抱得住和打得准。对团队营销的本质描述，就是“抱团打天下”。“抱”的是团队建设，“打”的是团队营销。如何“抱”和怎么“打”，则是团队营销的着力点。打造营销团队的目的是提高销售额和产生利润，而营销的任务却很明确――“把话说出去，把钱收回来。”要“抱得住、打得准”，还有3个法则应该注意：
法则一，合理的利益驱动。打造成功营销团队需要高利润和高回报的薪酬激励方式，不能给员工带来财富的工作是没有价值的，高回报才能吸引优秀员工。
法则二，合适的成交模式。结构化的价格体系、针对性的销售策略和顾问式的服务体系，以及从拜访客户到成交都有标准和专业的作业流程，甚至具体到怎么跟客人说话、怎么拜访客户和怎么收款等。
法则三，合规的后方支持。营销团队不能胡子眉毛一把抓，需要售后服务团队的大力支持。市场、销售要明晰，售前、售后要分清。只有分工协作和各司其职，才能创造高利润。
简而言之，崇尚精英和单兵作战的营销方式已经过时。以我之见，未来营销的主要方式，在于团队合作。你认同吗?那就尽快着手吧，建个“抱得住、打得准”的营销团队!
浅谈未来营销的主要方式
搜索营销(searchenginemarketing)在中国经过几年的发展，已经为更多的广告主所重视，而不容忽视的是，中国虽有超过20万的广告主正积极地投入到搜索营销当中，但与中国4000多万家企业的基数相比，搜索营销的影响依然很薄弱。
然而，从北美付费搜索广告的发展趋势来看，到2010年将近一半的网络广告费用被投入到搜索营销中，知名品牌会越来越依托搜索引擎这一营销新大陆。在可见的未来，搜索引擎将发展为可以搜索一切可以数字化表征的事物和精神，一切都可被搜索，搜索将无处不在，搜索营销等同于未来营销；服务于关键词投放的实时管理优化技术，将使得营销每时每刻都可以进行。此外，跨语言、跨文化的搜索引擎，为广告主搭建了全球范围品牌传播的最佳平台。
你的广告受众在聆听吗？
从当前的传统媒体和新媒体的发展来看，虽然处于多元媒体共存的态势下，但新媒体，特别是网络媒体的影响力日益强烈。相比传统媒体，网络媒体在一定程度上已经成为了人们工作时间的第一接触媒体；而电视、报纸、杂志等传统媒体则占据了休闲时间的第一接触媒体位置，但这一点也在悄然发生变化。
越来越多的广告主发现，受众已不再聆听自己，或者新的广告受众不再聆听自己。在这种情形下，作为广告主，特别是将广告预算大量用于传统媒体的广告主，应该需要认真思考一下这个问题了。
营销新大陆。
如今，在北美等网络营销发达地区，对于目标消费者“细分覆盖”的有效达成，已经逐步从门户媒体向搜索引擎转移，用户在搜索关键词时，已经主动地将自己的需求表达出来。因此，每个搜索引擎用户都是一个有着个性需求的用户，对广告主而言，搜索与自身产品和品牌相关的关键词用户，就明确是其所要追寻的目标受众。通过搜索引擎，从受众的搜索行为中找到销售线索，在潜在购买者面前树立品牌，搜索营销凭借着其精准性，成为了北美广告主日益看重的新型广告投放策略。
根据iab和morganstanley的统计，2007年美国付费搜索广告营收占网络广告营收比重预计将达44%，相比2006年的42%增长了两个百分点。美国付费搜索广告在未来几年还将保持高速增长，在网络广告中的比重也会逐渐加大，逐步成为网络广告最主要的形式，预计到2010年，付费搜索广告营收占网络广告营收比重将超过50%。
搜索引擎已经成为了用户应用率最高的网络服务，用户的行为发生了明显的转变，当其对某件事物产生兴趣时，最直接的了解渠道即是搜索。搜索作为用户的品牌认知第一媒体，其营销价值值得深度挖掘，特别是对于大品牌广告主而言，合理的搭配搜索营销和品牌图形广告，将起到成本减半，效果增倍的作用。
从全球范围看，知名品牌选择搜索引擎作为最主要的新营销平台，看重的是搜索服务超高的普及率，搜索结果排序对用户品牌认知的巨大影响以及用户在搜索过程中主动提出的需求。搜索服务的高覆盖率能够为广告主品牌的广泛传播提供保障；结果排序则能为广告主品牌的公关活动提供量化的衡量方式；而用户自发的诉求，能够为广告主提供需求线索，实际带动产品销量。
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浅谈企业的未来发展
我在来这个城市之前一直不知道有个‚海底捞‛，朋友同事们一直力荐我去‚品尝‛一下他们的‚味道‛，带着疑惑的我去试吃了一次，于是便一发不可收拾，那时才发现朋友们所说的‚味道‛，不只是对其食物的描述，更多的是对他们‚服务‛的认可。郑州大大小小的火锅店有几百家，而且大同小异，为什么单单他们家的生意那么火呢？饭店门口一张张桌椅是为等候用餐的人们准备的，为避免客人在等待的时间里烦闷，又精心准备了水果、豆浆、干果等等，这是什么？当时的我不解其意，单纯的认为这只是店方为吸引客人而制定的营销策略。
是发自内心的‚服务‛。原来这种服务所带来的能量可以大到这种程度，当然这种能量的作用是相互的，它作用于服务人员与客人之间，也作用于服务人员与店方之间，其产生的影响就是店方全心全意的为员工服务，提供优良的工作与生活环境，员工就会无后顾之忧全心全意的去为客人服务，赢得客人的信赖与认可，进而创造更多的经济效益，最终的结果是三方共赢。
大学刚毕业时的我在一家上市连锁酒店做过两年，酒店的规定很严格，凡事以顾客为先，想顾客所想，急顾客所急，但也会被一些无理取闹的客人气哭，那时觉得特别委屈，后来做内部培训时店长就会语重心长的说：你们仔细想想，平常碰到那种无理取闹客人的机率有多大，十个手指都能数的过来，所以99%的客人都是非常好的，就拿我们的好去对待个别的坏，他们就会不好意思再坏了。简单的话语，深刻的道理，但落到实处就需要我们用100%的服务力度去攻克那1%的比例。
每个人都可以思考一下，从你工作岗位的角度出发，每天的工作过程中你潜意识里的‚服务‛比例占了多少。估计大多数人都是为了完成计划而去工作，否则就会被领导吵、被扣绩效、影响职位晋升，但这样的工作有效率吗？有，回答是肯定的；但是有质量吗？我想答案应该是否定的。
可撼动的地位，比如‚如何成为**人‛、‚如何成为**的管理者‛、‚**专业技能培训‛等等，但唯独‚如何培训与增强员工的服务意识‛这样的培训主题少见。当然我们不能说这些专业培训没有用，它有用，但就像一个人没有了灵魂，一道菜没有了盐味一样没有了生机与灵动。服务意识欠缺是每个想要发展壮大的企业和想要成功的个人所遇到的瓶颈，如何去突破它，如何培养员工的服务意识，这就是我们下阶段要反思并解决的重要问题。
未来方向——服务决定未来。
记得2012年年会时集团李政委的最后讲话里也着重强调了服务，他说：‚有时候是消费者的追求成全了企业的卓越，都说服务是金，但金不是贴在墙上的口号，而是需要脚踏实地去干，不论什么企业都应该将‘全心全意为顾客服务’贯穿在经营过程中，在工作中我们要紧紧围绕‘服务诚心、顾客放心’的宗旨，始终将顾客满意作为首要目标。‛当然这句话也不只是当作口号去喊喊而已，而是要去落至实处，就像是高速公路上的服务区，它是高速公路运营链条中的缓冲区，品牌和质量固然是其服务好与坏的重要标准，但是，员工的服务意识对扩大服务区的知名度和提升优质服务也起着至关重要的作用。
那么对个人和企业未来发展起着决定性作用的服务意识到底要怎么去培养呢？这个可以从我最近看的一本名为‚这才叫服务‛的书里得知一二，作者只用了七字箴言作以简单概述，即‚心要美好不投机‛。
所谓的‚心‛，就是发自内心的服务本能和习惯，不是设定奖惩制度与岗位职责规定而被迫服务的。如果你想别人怎样对待你，那么你就要怎样对待别人。
所谓的‚要‛，就是指服务要真诚，不要欺骗，一切要以他人的感受为主，要站在对方的立场去思考问题，要让对方觉得像大人物一样被重视。更要学会感恩，用感恩的心去为客户服务，因为他们都是我们的衣食父母，而表达的感恩的最好方式就是努力地为客户提供最用心最满意的服务。
所谓的‚美‛，就是指我们在面对客户时的‚语言美，形象美，姿态美‛。人类区别于其他动物最重要的一点就是语言，而用适当的话语去赞美别人，会使人感到开心、快乐，被赞美的人就会给你带来意想不到的回报。所以千万不要吝啬我的赞美之词，尝试着去做，你就会有收获。
所谓的‚好‛，就是指服务技术好，这个好，不光是指技术规范、合理，更重要的是让客户在接受服务的同时能感觉到方便和舒心，也就是所谓的人性化服务。良好的语言沟通、良好的服务技术等这些做好了，随之带来的就是良好的客户评价和良好的经济效益。最终的局面就是双赢。
这样的态度去沟通、去服务，我相信什么样刁钻、不讲对错的客户都会满意而去的。
所谓的‚投‛，就是指客户的投诉。千万不要对客户的投诉不理不采，会让他感觉你不重视他，这样你也就失去了客户。人说‚好事不出门，坏事传千里‛，这句话是道理的，平时你做的再好，客户都会认为这是我们应该做的，职责范围内的，但只要有一件事情你处理的不当，马上就会影响许多你潜在的客户，得不偿失。
所谓的‚机‛，就是指工作与生活中遇到的各种机会。书中倡议：珍惜机遇，珍惜对客服务的每一次机会。但如今的我们，没有几个人愿意去珍惜，因为他认为这不是他该做的，为什么要去费那个力还不讨那个好呢？只有与个人得失和利益相关了，才会去做，但这时的‚做‛，就是‚做秀‛了，没有任何意义。多数人都停留在‚心浮气躁，好高骛远，大事干不了，小事不愿干‛的阶段，结果错失了一个又一个的发展机会，永远在后悔中抱怨和度日。
分享了这么多书中的精华，书中的建议对我们每个人、每个企业来说都不失为一个好方法、好方向，但想一日千里可能就不太现实了，他需要我们每个人将其记于心，起于行，融化至我们工作与生活中每一个细节，像吃饭、睡觉一样成为我们的本能和习惯，这样成功就离我们不会太远。
最后和大家分享马云说的一句话：成功始于口碑，服务决定未来。
浅谈汉字未来初二作文
中国汉字，学习你，你会给我带来了无限乐趣；让我知道了多少个关于你的故事；让我学到了不少关于你的知识。我眼中的中国汉字，你是多么的神奇！
汉字是中国的传统文字，大约产生于四千多年前，从古至今的演变过程中有很多未解之谜。汉字的演变顺序是甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书，最后才到行书。传说是仓颉创造了文字，他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。一开始，人们是在兽骨、龟甲等平整的东西上刻字，或用有颜色的矿石画字。后来，人们想到在竹子和木头上写字。直到东汉蔡伦改进了造纸技术，造纸变得比较容易了，人们才开始在纸上写字。
在《甲骨文的发现》中让我们知道了王懿荣是第一个发现和研究甲骨文的人。人们还找到了龙骨出土的地方——河南安阳小屯村。之后的《一点值万金》和《街头错别字》都告诉我们不能乱写错别字，做什么事都要仔细留心，不能马虎，一旦马虎就会前功尽弃。
汉字书法是一门独特的艺术，古往今来，我国涌现出了许多著名的书法家。如王羲之的《兰亭序》，柳公权的《玄秘塔碑》等它们都是艺术中的珍品。在《我爱你，中国的汉字》一文中，作者通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感，读来令人振奋。
啊！中国的汉字，你为我们中国的文化锦上添花。你是中华民族的智慧结晶；是中华民族的伟大创作；是中华民族的光辉荣誉。你是民族的骄傲！更是每个中国人的骄傲和自豪！你的书法字体会得到全世界人的夸奖和赞美的。对我们的学习来说，你是多么的重要啊！你有强大的魔力，时时吸引着我，呼唤着我，去发现你那些我还不知道的神秘故事。你的魔力将会使更多的人而为你迷醉！
浅谈企业的未来发展
在经历了2009年的信贷投放大潮和国家四万亿投资计划的刺激之后，2010年初，一场规范和排查地方投融资平台（即城投类企业）债务风险的行动在全国展开。2010年1月19日，在国务院第四次全体会议上，国务院总理温家宝公开提出把“尽快制定规范地方融资平台的措施，防范潜在财政风险”列入今年宏观政策方面重点抓好的工作之一。城投类企业未来如何发展，怎样完善、规范现有运营模式，在完成政府各类建设任务的同时真正走向市场，这是摆在我们面前亟待解答的问题。
所谓城投类企业（即地方政府投融资平台），实际上就是地方政府组建的不同类型的公司，广泛包括城市建设投资公司、城建开发公司、城建资产经营公司等；政府通过划拨土地等，组建一个资产和现金流大致可以达到融资标准的公司，必要时辅之以财政补贴等作为还款保证，融入资金后重点投向市政建设、公用事业等项目。城投类企业经过近些年来的迅速发展，数量急剧增加，规模逐渐壮大。
（一）城投类企业存在的必要性。
府可以通过此类平台公司广泛吸引银行贷款和社会资金，投入地方基础设施建设，解决资金缺口。因此，城投类企业的诞生和存在是有其必然性和必要性的。
首先，从融资功能来看，城投类企业能够帮助地方政府突破经济建设中资金短期不足的瓶颈，在政府指导下，完成项目的融资、建设乃至经营，为各类项目建设提供了“合理”途径。其次，从偿债来源来看，城投类企业一般是以地方财政资金作为偿债资金来源，尽管建设所形成的各类基础设施和社会公益项目大多属于非经营或准经营项目，企业内部收益无法形成偿债来源或者无法完全满足偿债需要，但通过市政基础设施和投资环境改善，可以使周边土地实现增值，并吸引企业入驻获得税收。因而从地方政府大的循环上来看，在较长的期限内是可以实现平衡的。在金融危机爆发以后，城投类企业通过大规模信贷推动所在地区的城市化建设，在促进经济增长中起到了十分重要的作用。
（二）城投类企业目前发展所遇到的问题。
1、个体实力较弱，政府资源分散。
率通常很高，甚至超过财务风险警戒线，资产质量不断下滑，部分开始出现偿债困难。
2、融资渠道狭窄，后续资金有限。
由于原有城投类企业净资产规模有限，缺乏良好的财务形象，可通过运用企业债券、中期票据、信托计划、产业投资基金、资产证券化、上市等方式实现融资、企业较少。因此，许多中小型城投类企业往往只能依赖于银行中长期贷款和短期流动资金贷款等间接融资方式筹集资金，利用资本市场直接融资比例过低，缺乏持续的融资渠道。这样的负债结构和融资渠道，使得融资成本通常较高，城投类企业受到宏观调控的影响极大，没有形成良好的外部约束机制，也难以借助公开市场做大做强，缺乏可持续发展的能力。
3、公司职能单一，缺乏持续经营动力。
原有城投类企业往往因单个或某类政府投资项目而设立，仅承担该投资项目的融资及建设职能，按照政府要求进行投资和建设，没有经营性资源，也缺乏持续经营动力。因此，在实际运作过程中，许多城投类企业缺乏自身造血功能，仅仅承担政府投融资平台职能，资金使用效率偏低，没有考虑企业下一步的滚动经营。
二、破解发展困局，实现可持续发展。
面对当前国家调控形势和企业自身现实问题，城投类企业如何发展下去，做实做强企业，归根到底还需要自身通过调整业务结构和资产架构，创造真正盈利模式来得以实现。要处理好以下三方面的问题：
（一）破解融资难题。
城投类企业要充分发挥地方融资平台作用，通过推动所在区域的城建领域投融资体制改革，不断创新突破城市发展的资金瓶颈，不再过度依赖于政府支持，通过利用市场化方式，盘活存量资源，拓宽融资渠道，募集未来投资经营的资金。除银行贷款外，可充分发挥直接融资方式融资成本低、期限长等优势，在初期可选择发行企业债券、中期票据和短期融资券，设立产业投资基金等方式进行融资；后期可随着企业经营管理的逐步向好，通过选择适当时机上市融资，顺利实现资产证券化，只有这样才能为本地区大规模、高水平的城市基础设施建设，提供源源不断的资金保障。
（二）创新经营模式。
要合理有序的进行城市资源利用开发，通过推动“以项目为载体、以子公司为核心”的融资模式，进而创新企业经营模式和项目运作模式，通过对各类项目分类管理，理顺投入与产出关系，实现投资项目的投入产出综合平衡，对于基础设施、公共工程以及政府委派的重点项目等公益性项目建设，积极推动政府采购模式，以市场化行为规范项目运作，既在一定程度上解决了政府建设资金短缺的问题，又确保了企业投资公益性项目的投资收益。对于可为企业带来投资收益的公用项目，建设完成后可积极申请政府特许经营权，探索企业公共资源市场化配置有效途径，建立顺畅运行的企业运营模式，做好城市基础设施综合运营服务。
跟随城市发展步伐，果断调整业务结构和资产结构，寻求政府支持，将现有分散管理的存量国有资产整合在一起，秉持现代公司理念，进行专业化的运作管理，发挥整体资源优势，提高资源配置效率。通过资产重组，淘汰劣质资产，调整资产布局，优化产业结构，提升产业价值，建立有效体制机制和风险控制体系，实现企业全面均衡、可持续发展。
作为城投类企业，未来发展都将面临作为一个企业所必需回答的战略基本问题，就是如何重点解决未来发展过程中的产业链延伸，公司持续经营和现代化管理问题。
（一）实现产业链的延伸。
城投类企业在顺利完成政府交给的投融资建设任务，推动城市发展的同时，需要通过自身的发展，实现资产保值增值，使客户、员工和股东都能够得到理想的回报，努力做到“模式领先”，“资源持续”和“能力最优”。
带来持续收益，创造与现有业务互通互补的商业模式，支撑企业未来的成长等诸多内容。
其次是资源和能力，这二者是形成竞争优势的基础。“资源”指的是广义的资源，资源的可持续性包含了未来各种资源的储备，资产结构的可持续，资产总量，结构和收益水平的可持续性，以及战略性资源的进入和非核心资源的退出。“能力”指的是企业能否面对成为一家现代公司的挑战，不仅是指开展业务的融资能力，项目管理能力，而是在强调构筑能力的各种要素，无论企业开展何类业务，在观念，体制机制，知识技能和学习创新上的能力将会决定企业未来发展的成败。
从城市的发展方向来看，随着城市经济从“要素驱动型”向“效率驱动型”再到“创新驱动型”的发展，基础设施硬件建设总会有饱和的周期，城投类企业应该紧跟城市发展阶段，从服务城市基础设施硬件开发，逐渐过渡到区域综合开发，再到城市软件配套“现代服务业”经营开发，从基础设施投融资平台，逐渐演变城市基础设施综合运营服务商，到服务城市竞争力提升的“城市发展综合服务商”。
业务形成良性循环；第三层面是开创未来的事业机会进入新兴业务板块，创造未来5-10年有生命力的业务，能够与一二层业务互动，形成独特竞争力。
如何调整产业结构，实现发展转型,还需要在细节问题上不断摸索研究。
（二）保证发展资源的可持续。
这里说的发展资源的可持续包括三方面：第一方面指的是资源储备可持续，包括项目、土地、资金、人员和智力资源储备；第二方面指的是资产结构和管理方式清晰，可持续，即做到分业经营，分类指导，分级管理；第三方面指的是资产经营的可持续，通过战略投资与资产经营的互动，加强投资分析与投资决策，加强从工程设计到实施的全程成本控制，通过有效经营管理计划与控制，保证合理资产总量和收益水平，加强经营结果与前期对比和项目后评估，建立资产处置与资产重组机制。
（三）优化管理，提升能力。
管理能力的提升，是现代企业打造百年基业的必由之路，也是城投类企业由政府特定目的型公司向一个真正的市场化企业转型，实现可持续发展的基本前提。企业的能力除了天生的资源禀赋能力，例如与政府的关系、区位发展优势以外，竞争的主要能力都来自于后天培育，这些能力包括如：
度流程建设阶段性目标，初步形成内控风险管理体系，做好风险防范工作。强化考核机制，落实岗位职责，以能力定位置；量化指标体系，以责任心、执行力定收入；完善激励制度，全面提高集团各管理岗位的工作绩效。加强“熟前期、懂管理、会理财”的综合性人才培养，提升干部专业技能，培育学习和创新环境，促进企业智力资源的积累。
如果城投类企业能够较好的解答上述问题，企业将具备较为完善的公司运作机制，融资平台的功能得以充分发挥，对下属企业的产业规划和布局形成框架，建立起规范的公司治理结构，成为资产规模大、专业化水平强、市场影响力显著的公司，在肩负公用基础设施投资及战略性投资任务的同时，自身价值得以充分的体现，形成产业投资与资本市场的良性循环。
浅谈认识汉字的方法的论文
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。游戏是儿童喜闻乐见的形式，教师要在教学中利用游戏的形式调动学习抽象文字符号的兴趣，采用他们喜欢的形式进行教学，如，猜字谜，找朋友，转风车……如在教学新课程“一年级下册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”;在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写?“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。将这些儿童学前的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园，他们就会对识字兴趣盎然。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
二、教给方法——学会学教。
学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。
三、具体实施方法。
1、利用多媒体手段，在直观体验中识字多媒体技术可将死板的方块字形演变成一幅幅生动的图画，变成了有趣的形象。例如我所讲授的《口耳目》一课，就是让学生认识12个象形字。在授课前，我精心准备了课件，利用课件的动画将象形字到简体字的演变过程呈现给学生，引起学生学习汉字的兴趣，使学生变机械识记为意义识字。如教学象形字“分”时，我用flash制作出多媒体课件，先出示一个简笔画“一把刀把西瓜分成两半”然后逐渐变成象形的“分”，最后出现简体字“分”，在这种情境体验中，学生对“分”的造字过程一目了然，不仅把“分”的字型牢记于心，同时对祖国的汉字文化也有了初步的感悟。另外利用动画情境，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，他们的注意力就会高度集中，思维就会活跃，记忆也就深刻。
2、创设对比情境，在比较中识字研究中，面对形近字、同音字、音近字、多音字，教学时，我注意创设换偏旁、辨字形、析字意、纠错别字、入语境等对比情境，学生通过区别比较体验，找出一些字的异同之处来进行识字，加深印象，提高识字的准确率。如：“人、无、午”和“入、天、牛”字的比较。这样比较法识字，可以加深学生对形近字的区别，以防写错别字。
4、创设生活情境，在体验中识字苏霍姆林斯基说：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情境，里面充满活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合的过程才能变得比较轻松。”新教材中安排的常用汉字与我们的生活密切相连，在研究中我创设了既源于生活又高于生活的情境，唤醒学生已有的生活体验和知识经验作为开展教学的丰富资源，让孩子体验到枯燥的方块字跟生活结合起来不仅有趣，更有意义。例如：在教授《在家里》一课时，我将大图片出示在屏幕上，请学生当小主人，给大家介绍自己的家，同时根据学生的介绍随机出示词语“沙发、挂钟、电视、茶几”等。在教授《操场上》时，利用多媒体技术，将学生在操场上活动的画面展示出来，让同学们说说都有哪些活动，每说出一项，就出示相关的词语，这样的情景再现使枯燥的词语一下有了生命力，学生读得很起劲。
浅谈认识汉字的方法的论文
杨老师表示，中国汉字博大精深，变幻无穷，因此，便可以运用联想记忆法将具有特定部分的文字串联成一句话。
比如带“巾”的字：运筹帷幄的巾帼用人民币买了一条扫帚，吊起来用手帕擦帽子，还可以用歌词记忆，比如带“心”的字：思念是一种很悬的东西，如影随性无声又无息。如此一来，这些具有特定部分的文字将会“在脑海中挥之不去”了。
二、汉字学习的画图识字法。
“其实，中国汉字最初并不是咱们看到的形象，而是经过了一个很长的演变过程，最早是绳结，后来是象形字，最后才是现在的简体字，但很多汉字依然保持着象形文字的意义，因此，画图识字法也不失为一个认字妙计。”杨老师说道。
在识记汉字过程中，用笔勾出一个事物的大致形状，构成一幅简单而又形象的图画,这样比语言传递的信息要直观形象，更容易接受。
如识记“日月水火”等汉字，学生在纸上画一条小河，连着画三座小山，接着因势利导，把小河演变成“水”字，把小山演变成“山”字。这样既能够准确的认识和理解汉字的意义，又记住了汉字的形，构成了深刻而牢固的印象，提高了识记汉字的效率。
三、汉字学习的编顺口溜识字法。
孩子天性爱玩，如果能够寓教于乐，利用儿童的心理特点，将一些汉字编成顺口溜，会让汉字变得生动有趣起来。
如“从”字：两个人做朋友，一前一后跟着走，比如“春”字，编为：三个人一起晒太阳，再比如比较复杂的”碧“字，编为：王大娘，白腚帮，一屁股坐在石头上。同样，在识记一些形近字时也可采用这种方法。
四、汉字学习的字谜识记法。
同样利用孩子爱玩的天性，除了编顺口溜，还可以猜字谜，能提高学生识字的兴趣，也能让学生长知识，开阔眼界，是培养学生从小养成良好求知欲望。
如：1、一口咬掉牛尾巴----告。2、一个人靠着一棵树睡觉----休。3、牛走独木桥——生。
五、汉字学习的换换找找识字法。
通过给汉字换偏旁，加深记忆。如在识记“跟”字时，可以联系以前认识的汉字来进行记忆：“跟”，把“很”和“双人旁”换成“足字旁”;“课”，把“一棵树”的“棵”的“木字旁”换成“言字旁”等。
当然，在识记汉字中，通过观察、思考、讨论、争论，从部首、结构等方面，给字归类，寻找学习的规律。
如学了许多“木字旁”的字以后，学生都知道这些带“木字旁”的字大多很树木有关。我进一步引导学生去归纳：和“水”有关的字大部分都带有“三点水”，“月字旁”一般都和身体有关等。
但杨老师表示，这并不是最全面的，中国汉字博大精深，还等着学生们亲自探索发现，终会了解汉字的奥秘。
汉字学习小秘诀。
象形字、指事字、会意字教学突出形义关系要让从未接触过汉字的学生分辨象形字、会意字、形声字是不现实的。如果告诉学生“山”是个象形字，学生可能会纳闷，“山”字象形吗?象形就应该有一定的图画性，这个汉字好像已经找不到这样的特征了。象什么形?的确，学生这样的疑问是很正常的。
但是我们还是要从象形字的角度去教他们，因为“山”这个汉字从古字形到现代所用的字形之间有一条十分清晰的演变线索，学生知晓了这个汉字演变的轨迹以后，自然就会将“山”这个字形以及所代表的意义在脑海中联系为一个整体，下次重现时，无论先说意义还是先见字形，都能很快地将形义结合起来。再如“女”字，学生一定会觉得奇怪，为什么要这样写?为什么用这个字形来表示女性?教师如果能写出该字的小篆字形，并且解释字形象一屈膝跪地的人形，古代女子地位低下，一般是双手交叉下垂、低眉顺眼的样子，所以发展成今天所写的字形。
这样说明以后，学生就能理解“女”字的写法了。又如，“男”字由“田”和“力”组成，因为中国古代以农耕为主，“田”指田地，“力”指一种用来耕地的农具，男子的力气大，耕地应该由他们来做，所以“男”的字形借这样的意象来定型，从而表示男性的意义。“男”和“女”是两个经常会看见和使用的汉字，所以学生明白了字形与字义的关系后，有助于他们记忆这两个汉字的写法。
象形字、会意字的学习，从理解记忆的方式看，通过记形义关系，比记形音关系更容易，单从形音的角度去识记，一个个象形字、会意字在学生眼里不过是一个个抽象的符号，单凭这些抽象符号去记音，再加上同音字，就更增加学生识记汉字的难度了。而通过理解字形与意义之间的紧密联系，再去记音，那么字形就成了帮助学生理解记忆该汉字音义的一个拐杖了。
我们常常说汉字是汉语言文化的化石，其实主要还是指通过汉字的字形能窥见汉民族古代的思维方式和民俗文化。比如，古代关于酒器的文字很多，我们就明白酒与古代人的生活是休戚相关的，以“女”为部件的汉字很多，而且意义可以分为褒义和贬义两类，我们就知道古代社会对女性的观念，如此等等都说明汉字的字形还是蕴涵着丰富的意义的。象形字、会意字就是我们发掘汉字表意特性的根基，在教学中，让学生逐渐知晓一些象形字、会意字的表意取象，对他们形成汉字字感是极有利的。
浅谈认识汉字的方法的论文
低年级学生记忆主要靠形象思维，因此可通过具体形象来帮助记忆。如“弯”可记成为“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”，学生一背歌诀，就想起了这个字。亮--一点一横长，口字在中央，下面秃宝盖，几字最下方。学习“爱”字，学生把它拆成“爫、冖、友”，然后配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。又如“瓜”可用形象记忆，包围结构的两撇和一捺表示瓜藤和叶子，中间的部分表示藤上结的瓜。再如休息的“休”，有的小学生是这样理解的：一个人挨着一棵树(木)，就是在休息。比如位置的“位”，有个小学生说：“‘位’字我是这样记的：一个”人“”立“在哪里哪里就是他的位置。”“亻”和“立”都是学生已学的知识，利用旧知识来学新知识，一个能巩固旧知识，也能加深新知识的印象，还能提高学生学习的兴趣。
浅谈认识汉字的方法的论文
杨老师表示，中国汉字博大精深，变幻无穷，因此，便可以运用联想记忆法将具有特定部分的文字串联成一句话。
比如带“巾”的字：运筹帷幄的巾帼用人民币买了一条扫帚，吊起来用手帕擦帽子，还可以用歌词记忆，比如带“心”的字：思念是一种很悬的东西，如影随性无声又无息。如此一来，这些具有特定部分的文字将会“在脑海中挥之不去”了。
二、汉字学习的画图识字法。
“其实，中国汉字最初并不是咱们看到的形象，而是经过了一个很长的演变过程，最早是绳结，后来是象形字，最后才是现在的简体字，但很多汉字依然保持着象形文字的意义，因此，画图识字法也不失为一个认字妙计。”杨老师说道。
在识记汉字过程中，用笔勾出一个事物的大致形状，构成一幅简单而又形象的图画,这样比语言传递的信息要直观形象，更容易接受。
如识记“日月水火”等汉字，学生在纸上画一条小河，连着画三座小山，接着因势利导，把小河演变成“水”字，把小山演变成“山”字。这样既能够准确的认识和理解汉字的意义，又记住了汉字的形，构成了深刻而牢固的印象，提高了识记汉字的效率。
三、汉字学习的编顺口溜识字法。
孩子天性爱玩，如果能够寓教于乐，利用儿童的心理特点，将一些汉字编成顺口溜，会让汉字变得生动有趣起来。
如“从”字：两个人做朋友，一前一后跟着走，比如“春”字，编为：三个人一起晒太阳，再比如比较复杂的”碧“字，编为：王大娘，白腚帮，一屁股坐在石头上。同样，在识记一些形近字时也可采用这种方法。
四、汉字学习的字谜识记法。
同样利用孩子爱玩的天性，除了编顺口溜，还可以猜字谜，能提高学生识字的兴趣，也能让学生长知识，开阔眼界，是培养学生从小养成良好求知欲望。
如：1、一口咬掉牛尾巴----告。2、一个人靠着一棵树睡觉----休。3、牛走独木桥——生。
五、汉字学习的换换找找识字法。
通过给汉字换偏旁，加深记忆。如在识记“跟”字时，可以联系以前认识的汉字来进行记忆：“跟”，把“很”和“双人旁”换成“足字旁”;“课”，把“一棵树”的“棵”的“木字旁”换成“言字旁”等。
当然，在识记汉字中，通过观察、思考、讨论、争论，从部首、结构等方面，给字归类，寻找学习的规律。
如学了许多“木字旁”的字以后，学生都知道这些带“木字旁”的字大多很树木有关。我进一步引导学生去归纳：和“水”有关的字大部分都带有“三点水”，“月字旁”一般都和身体有关等。
但杨老师表示，这并不是最全面的，中国汉字博大精深，还等着学生们亲自探索发现，终会了解汉字的奥秘。
汉字学习小秘诀。
象形字、指事字、会意字教学突出形义关系要让从未接触过汉字的学生分辨象形字、会意字、形声字是不现实的。如果告诉学生“山”是个象形字，学生可能会纳闷，“山”字象形吗?象形就应该有一定的图画性，这个汉字好像已经找不到这样的特征了。象什么形?的确，学生这样的疑问是很正常的。
但是我们还是要从象形字的角度去教他们，因为“山”这个汉字从古字形到现代所用的字形之间有一条十分清晰的演变线索，学生知晓了这个汉字演变的轨迹以后，自然就会将“山”这个字形以及所代表的意义在脑海中联系为一个整体，下次重现时，无论先说意义还是先见字形，都能很快地将形义结合起来。再如“女”字，学生一定会觉得奇怪，为什么要这样写?为什么用这个字形来表示女性?教师如果能写出该字的小篆字形，并且解释字形象一屈膝跪地的人形，古代女子地位低下，一般是双手交叉下垂、低眉顺眼的样子，所以发展成今天所写的字形。
这样说明以后，学生就能理解“女”字的写法了。又如，“男”字由“田”和“力”组成，因为中国古代以农耕为主，“田”指田地，“力”指一种用来耕地的农具，男子的力气大，耕地应该由他们来做，所以“男”的字形借这样的意象来定型，从而表示男性的意义。“男”和“女”是两个经常会看见和使用的汉字，所以学生明白了字形与字义的关系后，有助于他们记忆这两个汉字的写法。
象形字、会意字的学习，从理解记忆的方式看，通过记形义关系，比记形音关系更容易，单从形音的角度去识记，一个个象形字、会意字在学生眼里不过是一个个抽象的符号，单凭这些抽象符号去记音，再加上同音字，就更增加学生识记汉字的难度了。而通过理解字形与意义之间的紧密联系，再去记音，那么字形就成了帮助学生理解记忆该汉字音义的一个拐杖了。
我们常常说汉字是汉语言文化的化石，其实主要还是指通过汉字的字形能窥见汉民族古代的思维方式和民俗文化。比如，古代关于酒器的文字很多，我们就明白酒与古代人的生活是休戚相关的，以“女”为部件的汉字很多，而且意义可以分为褒义和贬义两类，我们就知道古代社会对女性的观念，如此等等都说明汉字的字形还是蕴涵着丰富的意义的。象形字、会意字就是我们发掘汉字表意特性的根基，在教学中，让学生逐渐知晓一些象形字、会意字的表意取象，对他们形成汉字字感是极有利的。
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浅谈认识汉字的方法的论文
在一次语文课上，老师要大家回忆学过的生字，这时一个小学生主动站起来说：“我给大家猜一个谜语--太阳听音乐。”大家你看看我，我看看你，都摇摇头。老师说：“快把你的谜底向大家揭开吧!”这个小学生很得意地说：“暗”。同学们都不明就里。老师借机发挥：“快把你的高招告诉同学们吧，让我们大家都学习一下。”小学生头头是道地说：“因为‘暗’的左边是‘日字旁’就是太阳，右边是‘音’就是‘音乐’，合起来就是‘太阳听音乐’。”根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。如“两人坐在土堆上(坐)”，形象又生动;“三人一日游(春)”，这样就不容易将“日”写成“目”，上面的也能记住是三横;又如“又一村(树)”，利用学生们熟悉的广告词;“一木口中栽，非杏也非呆(束)”，严格区分了“杏、呆、束”三个字;又如“左边有月却不明，右上有木未成林，一人正在木下走，碰得露水对脚淋”(膝)，一个笔画多的字被拆分成了几块来记忆;“72小时”(晶)，“大姑娘的妹妹”(姿)。猜谜语记生字令学生对学生字产生了浓厚的兴趣。
浅谈认识汉字的方法的论文
如“伯”，学生会说：“‘伯’字我是这样记的：‘位’字减去‘立’，再加上‘白’，合起来就是‘伯’。”“位”和“白”都是已学的知识，通过一减一加，加深了对字形的理解，还可以巩固带“亻”的字。
此外，对于独体字、笔画较少的字可采用记笔顺的方法。如“大”、“小”、“用”“才”等。对于一些新学的字可用与熟字相比较的方法来识记，如“用-角”、“村-对”、“公-分”、“看-着”、“头-斗”等。
浅谈汉字教学方法研究
一、引言。
目前国内外对于汉字教学的研究已经引起了普遍重视。一些教学研究机构和专家也做了相关的研究，如孙德金（2006），周健（2007），胡文华（2008）等阐述了有关汉字教学的一些观点。这些成果无疑对面向外国学生的汉字教学有积极的指导作用，但是在实际教学中外国学生还是觉得汉字很难学。笔者正是从专家学者们的研究中得到了启示，提出了一些的粗浅看法，希望对今后的对外汉字教学能有所帮助。
汉字教学的方法有很多种，在实际教学中我们要根据学生的具体情况选用最有效的教学方法。笔者认为以下一些汉字教学方法很实用，能够激发外国学生汉字学习的兴趣，提高他们的汉字学习效果。
1、根据部首分类进行汉字教学。
汉字是由各种笔画和部件组成的，我们可以采用部首分类的方法进行汉字教学。这样学生会认识到看起来很复杂的汉字，其实是由一些数量很有限的部首组成的。但此种教学方法适合中高级阶段的汉语学习者。在依据部首进行汉字教学时，可以把部首按照一定的功能和联系进行分组，如与身体部位、器官有关的部首：口、舌、目、手、心、足、月：相对应的汉字有：口（吃、喊、喝、呼等），舌（刮、甜、辞等），目（盼、眯、眼等），手（打、招、抓等），心（意、感、思等），足（路、踢、跑等），月（肝、胆、背、肺等）。在分组时要注意多安排一些让学生感到有意思、常见的部首，如：与动物有关的部首：犭、虫、马、鸟，相对应的汉字有：犭（狗、猫、猪等），虫（蜻、蜓、蝴、蝶等），马（驴、驮、骆、驼等），鸟（鸡、鸭、鹅、鸽等）。这样学生既觉得有趣，又觉得好记。
2、结合“六书”理论进行汉字教学。
我国古代“六书”的一些理论也同样适用于对外汉字教学。在对外汉字教学中，我们要根据学生的实际情况，利用“六书”的理论对一些汉字进行解释和说明，从而激发学生的学习兴趣，帮助学习者更快更好地识记汉字。
（1）把形声字音、形、义三者结合起来去记忆汉字。
汉字的形声字数量很多，但都由两部分组成：表义的形旁和表音的声旁。在进行对外汉字教学时，要让学生把汉字的音、形、义三者结合起来去记忆，会大大提高学生识记汉字的效率。例如，学生学过“青年”的“青””字，在教新字“请、清、晴、睛、精”等字时，应告诉学生“青”字是声旁，所以这几个汉字的韵母都是后鼻音ing，“请”字有一个言字旁，表示有礼貌地用话让别人做某事；“清”字，有水，意思是水很干净；“晴”字，有日，是有太阳天晴的意思；“睛”是眼睛，所以部首是“目”字旁；“精”字，有米，是经过提纯或挑选的米。采用这种方法教汉字不仅让学生觉得有趣，而且能使学生牢固地建立起音、形、义三者之间的联系，从而有效地提高外国学生识记汉字的效果。
（2）通过造字法帮助学生记忆汉字字形去理解字义。
汉字中有一些字，如：“刃、甘、凶”，都是指事字，学生理解起来有一定难度。在教学中要告诉学生“刃”就是刀上加一点，可以组词“刀刃”；“甘”是人口中含有吃的东西，和“甜”的意思相近；而“凶”则是指人掉进了坑里，引申有险的意思。再如汉字中有一些特殊的字“拿、尖、劣、炎、信、笔、歪、孬、休、森”，都是会意字，可以把这两个部分的意思合起去理解，这样学生很容易理解字的含义，同时也容易记住字的写法。结合造字法进行汉字教学可以使学习者从汉字的构成上发现记忆的规律，也便于他们理解汉字的意思。但这种方法一般适合中高级阶段的学习者。
3、采用俗字解说的方法。
所谓俗字解说，不是对字的本源加以解释，但它通俗易懂。俗字解说可以针对某些依据传统字源理论不便解释或者过于复杂，学生难以理解的汉字。例如：
尘：即灰尘正是“小土”。
咱：说话用“口”人用“自”己也包括在内。
伞：这个汉字很像张开的雨伞。
鲜：做菜时把鱼和羊放在一起烧，味道肯定鲜。
灭：着火了，上边用棉被一压，火就灭了。
对这部分汉字进行生动、有趣的解说，可以增加学生对汉字的了解，培养他们学习汉字的兴趣，有助于他们更好、更快、更牢固地记住该字的字形与字义，进而学好汉字。
在对外汉字教学中，采用汉字游戏的教学方法可以营造快乐的学习氛围，让外国学生在游戏中学习并识记了汉字，对于提高他们的汉字学习的效果是很有帮助的。这种汉字教学方法能有效地做到寓教于乐，外国学生是十分喜欢的。
（1）采用猜字谜的方法学习汉字。
在教学中，采用猜字谜的方法学习汉字可以激发学生对汉字学习的兴趣、提高对汉字形、音、义及结构的认识，让学生把所学汉字记得更牢。例如：讲“好”时，可以设置谜面“女子组”让学生去猜；讲“明”字时，可以出谜语“一月一日”；讲“话”字时，可以让学生猜谜语“千口一言”。学生猜对了，老师要给以奖励，以调动大家猜谜的积极性。实践证明：通过猜字谜识字，不仅调动了学生的学习兴趣，而且开阔了学生的思维，让每个学生都积极动脑思考，提高了识记汉字的效率。
（2）采用顺口溜的方法学习和记忆汉字。
在对外汉字教学中，可以教学生用顺口溜的方法巧记形近字。不但让学生觉得有趣，而且会调动学生的思维，符合认知特点，学生也很喜欢学。例如：在教形近字“晴—睛”时，可以说这样的顺口溜“有日天就晴，有目是眼睛”；在教形近字“泡——袍——跑——炮——饱——刨——抱”时，可以教学生这样的顺口溜“有水吹泡泡，有衣做旗袍，有足飞快跑，有火能点炮，有食能吃饱，用刀刨一刨，伸手来拥抱”。用顺口溜来进行汉字教学，幽默风趣、寓教于乐、琅琅上口、易学好记，学生印象深刻，既有趣味性，活跃课堂气氛，又能提高学生识字效果。真是一举两得。
另外，在对外汉字课堂教学中，还可以使用其它一些有趣的教学方法，如拆字、添字、析字联、文字诗等游戏，也会收到意想不到的效果。
5、开设硬笔和毛笔写字课。
在汉字教学的中高级阶段，也可以尝试开设硬笔和毛笔写字课，让学生在反复书写练习中识记所学汉字。硬笔写字课和毛笔写字课都采用描红和临摹形式，及时练习当堂或近期已学汉字。事实证明外国学生对用柔软的毛笔蘸馨香乌黑的墨汁写汉字都很感兴趣。一般都会专心练习，用心体会，这样一学期以后他们会把所学的汉字记得牢，写得更好一些。以书法教学带动汉字的学习，是对外汉字教学可以尝试的一种教学方法。古老的中国书法艺术不但让外国学生觉得神秘新奇，带给他们一种良好的审美体验，激发他们的学习兴趣，而且能提高他们对汉字的整体理解和记忆能力。
6、设计多种有趣实效的练习。
为了提高外国学生识记汉字的效果，巩固学生已学的汉字，设计各种有趣的练习，都是非常必要的。在对外汉字教学的课堂上，可以设置选择字词填空、搭配连线、生字组词、造句、连词成句等练习形式。课后作业可以布置辨字组词、同学之间相互听考学过的汉字、进行识字或拼字比赛、找出一段话中错别字等形式的练习。通过这些有趣实效的练习，会使学生感觉到汉字学习新鲜有趣，能激发他们学习的积极性，从而提高他们识记汉字的效果。
7、积极创造学习和使用汉字的环境条件。
（1）良好学习环境的重要性。
一个良好的学习环境对提高外国学生学习汉字的效果也会起到积极的促进作用。因此，在对外汉字教学中要积极为外国学生创造一个良好的学习、使用汉字的环境。在日常生活中，要向外国学生渗透汉字学习的重要性，从而激发学生使用汉字的欲望。
（2）在各种课外活动中学习汉字。
通过各种课外活动，如：开班会、运动会、过中国传统节日，设计黑板报、海报、请柬或给中国朋友写信、写贺卡、发短信等形式让外国学生来学习和使用汉字。让外国学生学习汉字。也可以通过等学习汉字，通过还可以通过定期进行书法比赛和举办展览来学习和使用汉字。这些形式既可以激发外国学生学习汉字的兴趣，又可以提高他们书写和应用汉字的能力。
（3）利用外出机会学习汉字。
利用购物、旅游、餐饮聚会、乘车外出等机会，让外国学生在日常生活交际的情境中去认识一些场所的广告牌匾及指示标志上的汉字。这样就把课堂和教材学到的汉字扩展并应用到生活中，对提高汉字的识记效率肯定会有帮助的。
（4）在中国传统节日时学习汉字。
在中国传统节日，如春节的时候让外国学生尝试用毛笔练习写对联、写“福”字；元宵节猜字谜、灯谜，中秋节朗诵与节日有关的唐诗宋词等。这样既让学生了解了中国文化，又学习和使用了汉字，寓教于乐，从而提高了他们识记汉字的效率。
三、结语。
汉字教学是对外汉语教学的基础，也是对外汉语教学的难点之一。笔者认为：对外汉字教学应该以调动和激发外国学生学习汉字的兴趣为中心，并积极给学生创造学习和使用汉字的环境，鼓励学生在日常生活中学习和使用汉字。要把这两者有机地结合起来，学生就会记得牢、学得好。这样老师教起来轻松，学生学起来愉快，就会大大提高汉字教学的效果。
以上是笔者参考相关对外汉字教学已有的研究成果，结合自己教学实践的体会，探讨了对外汉语汉字教学的方法，提出了自己一些粗鄙的看法。限于作者的水平，本文难免有不成熟和考虑不周之处，恳请各位读者批评指正。
【参考文献】。
潘玉家，男，吉林大学2009级汉语国际教育硕士研究生，研究方向为对外汉语教学。