优秀作文不仅能够反映作者的思想和情感，还能够展现出作者的人格魅力和价值观。请大家共同欣赏小编选取的一些优秀作文范例，希望能够给大家带来一些写作的启示。
让爱的阳光洒满世界的每一个角落
“真糟糕！”今天我和妈妈去中央音乐学院考级。我们的车刚好坏了，我们只好打车过去。我们在中央音乐学院后面下了车。“呀！原来这离大门还这么远那！妈妈，咱还真得再打一辆车了。”妈妈望了望无奈的点点头。我敲了敲司机的车窗，司机摇下窗户，我对叔叔说:“叔叔我们要去中央音乐学院考试！”司机皱了皱眉头，对我们说：“欢迎您乘坐北京出租汽车。
让阳光洒满世界作文
摘要：作为教师，要充分贯彻“人文性”的教学理念，让人文精神的阳光洒满英语课堂，让学生得到真正的发展。
本文着重探讨了高中英语教学中培养学生人文精神的实施方法。
关键词：英语教学;人文意识;人文精神。
目前高中生的人文精神缺失是不争事实。
因此，培养高中生的人文精神刻不容缓，它是摆在我们广大教育工作者面前的一个非常严峻的问题。
提高中学生的思想道德水平，不仅仅是班主任或德育老师的职责，也是我们每位任课教师的职责。
高中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。
因此，在英语课堂教学中，我们要积极关注高中生人文素养的发展，进行正面和积极的引导，为他们的终生发展奠定基础。
一、挖掘教材中的人文因素，唤醒人文意识。
教材是学生获取知识和技能的主要来源和途径，同时也是国家实现教育目标，学校完成教育任务，教师实施学科教学的主要媒介和工具。
英语教师不仅要把这些知识和技能完整地呈现给学生，而且还应该充分研读教材，挖掘教材中生动宝贵的教育资源，领悟教材编写的精神实质，对学生进行全面深刻的思想教育，让学生在学习知识的同时，领略事件或历史人物的精神内涵，从而不断提高自身的思想认识水平。
《牛津高中英语》教材正是一套围绕人与人，人与学校，人与家庭，人与自然，人与社会展开的教学工具书，这为我们英语老师培养学生的人文主义精神搭建了一个平台。
模块一中第二单元“growingpains”中父母与孩子间的矛盾，无不体现了一种人文精神，教会我们如何去爱护他人，理解他人;而模块二第二单元通过一次非洲之旅“anadventureinafrica”，展现非洲这片土地的魅力来激发学生探索世界的豪情，同时也教会我们如何去实现自己的梦想;而第三单元通过介绍杨利伟的英雄事迹，来鼓励我们的学生要将他视为努力实现梦想的榜样，从小树立远大理想，并为之奋斗不已。
我们经常说德育要“春风化雨”，那么这种渗透就是“润物细无声”。
著名教育家布鲁姆认为：“当提供适宜的条件时，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的动机上都变得非常相似。”“只要提供适当的初始与现实的条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。”
二、抓住课堂，实行分层教学，体现人文意识。
新一轮的课改强调教师要灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性。
学生在学习过程中客观存在的个性差异要求分层教学，对基础不同的学生制定不同层次的学习目标，进行不同层次的教学指导，使各类学生在现有的基础上都能得到最充分的发展，“教学相长”，既体现了因材施教的原则，又体现了人文关怀。
分层教学要求教师既要从学生的实际情况出发，又要兼顾学生的个性差异，有的放矢开展教学工作，全面提高学生的素质。
分层教学体现了教师是组织者、参与者、指导者的地位，确保了在教学过程中学生的主体地位，承认了学生的个别差异，促使每个学生都能学有所获，学有所成。
学生分层是分层教学的第一步，也是较重要的一步，教师可以先制定分层目标让学生自主地选择分层之后，教师再结合学生的个性心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受知识的能力和基础程度等各方面情况，按照学生的自我评价进行客观的分层。
可以将学生分为：
教师对每一层提出短期所要求达到的目标，向学生说明，如果在规定的时间内达到了所要求的目标，便可进入下一组进行学习，这样，学生便可以有更多的学习动力。
分层教学使尽可能多的学生体会到成功的喜悦，减少心理压力，有利于学生的心理健康，有助于最大限度地调动学生的学习积极性，挖掘和发挥其自身内在的潜能。
分层教学使教师在备课、上课、作业布置、学生辅导等环节得到优化，更有针对性，同时也减轻了学生负担，发挥了学生的自主性，便于提高学生能力，更好地适应社会，服务社会。
杜威说：“要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。”
三、关注课外，深化人文意识。
陶行知的“生活教育理论”告诉我们：人的教育离不开社会。
社会是个大课堂，是一本取之不尽、用之不竭的鲜活教材，它为我们的教育提供了生动丰富的内容，也为学生的学习提供了详尽、感性、富有人情味的环境。
鲁洁教授说：“我们不能将课程的实施只限定在课堂的时间和空间范围内，而是要自觉地促使课程去追随学生的生活。
课堂教学只是学生生活的一个组成部分，课堂生活并不是自足的、自成目的的，它要不断地从课堂以外的生活中吸取营养，也要不断地为学生其他方面生活提供营养，只有在我们的努力下建构起课堂生活和课外生活之间的良性生态关系时，这样的课堂才在严格意义上称得上是‘生活’，否则它只能是生活之外的什么东西。
为此，在我们的课程实施中要自觉地、有意识地将学生课内课外、校内校外的生活连成一体，把课程带出课堂，使课程延伸和扩展到课堂之外，让课堂教育的作用辐射到整个生活，而不是仅仅满足于课堂上的效果。”
初中英语课堂教学中人文精神渗透【2】。
摘要:初中生的年龄集中在12-17岁,这正值人的人生观、价值观形成的关键时期,我们应当给予他们正确的引导,帮助他们在英语课中寻求到对人类文化关注的支点。
因此,在对当前初中英语课堂教学中的人文精神的缺失现状进行分析后,提出了几点对策,从教学目标、教学环境、教学方式、教学评价等方面提出了对策。
关键字:初中英语;课堂教学;人文精神。
一制定人文化的教学目标。
(一)准确把握教材。
现行版英语教科书是义务教育课程标准实验教科书,它与旧版的英语教科书的一大区别是它将每一单元进行了分类,如:9a有两个模块(module)、六个单元(unit),每个模块三个单元。
各单元话题大多联系学生的现实生活(thestudents’hereandnow),同时向学生周围的世界逐步扩展,既引起学生学习英语的兴趣,又引导学生探索身边的世界。
在教学中要注意找到教材的不同特点,让学生在教材中感悟到文章的美。
课堂只有在这种生活的律动和成长中才会显得意味绵长、生机勃发。
(二)充分理解学生。
狄尔泰说过,自然需要解释,而人需要理解。
学生是人,是有着独特个性,鲜活生命的个体,他们有自己的思想、观念、情感、成长背景,因而在教学目标中应充分体现这些因素,全面体现这些因素。
全面了解每一个学生,充分挖掘出他们作为独立的人所具备的与众不同的思想、精神、气质与情感,发现他们内心世界中潜藏的个性和自由精神,让每一个学生都能够在教学中寻找到属于自己的精神家园。
(三)注意确定“三维”目标。
教师在备课之前应该仔细研究教学大纲,研究教材,研究学生,从知识能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面制定“三维”教学目标,这样的教学目标才能充分体现以学生为主体的教学理念。
二建构人文化的教学环境。
(一)建构人文化的物质环境。
(1)班级规模班级规模对课堂教学的影响主要表现在人际关系和情感交流方面。
教师也有更多的机会进行个别辅导,因材施教,活动也更加多样化,但这种小班化的教学方式在现在的中学课堂中却很难实现,人数已经定带45~60人,但作为任教者的老师可以用更多的精力去关注那些学生,以期有不是小班化,胜过小班化的效果。
(2)座位编排。
教室座位的选择并不是一个随意现象,不同的作为安排对学生的影响也回不同,在英语教学过程中可以设计一些小组活动的环节,小组讨论,共同探究,而此时的座位编排就比较重要,适合与该堂英语教学的座位编排,可以大大增强学生之间、师生之间的言语和非言语的交流,最大限度促进学生间的社会交往活动,从空间特性上消除座位上的主次之分,有利于课堂教学。
(二)建构人文化的精神环境。
(1)课堂气氛。
在教学中,教师应极力创设一种民主、平等、轻松、愉快的教学气氛、初中英语课堂应维持好课堂教学气氛,“让情感走进课堂”,以教师的“情”去拨动学生的“心弦”,使学生体验到一种浓厚的人文陶冶。
(2)人际关系。
在师生人际关系方面,教师主要应消除师生的“距离”,教育的“距离”影响了学生投入活动的积极性。
在初中英语课堂中体现人文精神,必须消除师生头脑中的传统观念。
在学生人际关系方面,教师不可以“袖手旁观”,在日常生活和课堂教学中都要努力营造平等、合作、交流的班级氛围;平等地对待每个学生,让全体学生在学习、生活中学会关心、学会与他人交流与合作,从而形成融洽的班级人际关系。
(三)采用人文化的教学方式。
在教学方法上,人文化的教育把教学过程看作主要是一种情意发展过程,不强调直觉、意志等非心理因素和心理状态在教学过程中的作用,主要运用讨论、谈话、榜样和陶冶等方法。
英语教学要重视熏陶、感化、重视情感体验,求善,求美。
1.变“单一”为“多元”。
要使“人文精神”在英语课堂教学中“闪光”,靠单一的教学方法恐怕难以实现。
这就是要求教师变“单一”为“多样”,走出“纯讲授”的误区。
在初中英语的课堂上,可以使用多种方式激发学生的学习兴趣:表演、朗诵、演讲、课本剧……都可以搬进课堂,学生一定兴趣盎然。
2.变求“同”为求“异”。
在长期的英语课堂教学中,教师一直追求着一个“同”,教师在课堂教学中应充分张扬学生的个性,让学生用自我的心灵构造课堂教学中应充分张扬学生的个性,让学生用自我的心灵去构造课堂教学这一原本就属于他们的“天地”。
(四)提倡人文化的教学评价。
1.评价中有激励。
教育,首先是一种保护。
在课堂教学中,教师首先应注意用心倾听每一个学生的发言,用目光鼓励他们,切忌简单打断、插话或另请发表者,注意少用或不用否定性的语言。
评价应该以真诚的情感作为基础,以有效的指导作为后盾。
2.评价中有交流。
在初中英语课堂教学中,教师应特别注意让学生学会交往。
在学习中有交往才会有合作。
评价这一环节也完全可以让学生自己参加进来,让他们相互评价,共同提高。
但有时也需要教师的“点拨”来促进交流,体现学生团结、互助的精神。
值得一提的是,近年来学生评价教师的形式已经出现,而且大有愈演愈烈之势。
例如:学生与老师之间开展朗读比赛,评价教师的朗读表演等。
这说明,很多教师已经真正向学生敞开了心扉,真正愿意与学生做心与心的交流。
相信这种平等的交流中,师生都会有很大的收获。
总之,只有让人文精神在英语课堂中大放光芒,体现“人“的理解、宽容、尊重和爱护,才能使学生在英语课堂中个体精神世界得到充分张扬,开创更广泛的英语学习空间。
高中英语课堂教学中学生人文精神的培养【3】。
摘要：教育是人文精神培育的过程，其使命一是培育人文素质，二是培育正确的人文精神。
无论是把英语看作一门学科还是一门语言，体现极其丰富的人文精神尤为重要。
新高一英语阅读课教学设计总体思路应以《高中英语标准》中规定的总目标为依据，即在重点发展学生阅读技能的同时，还要兼顾听说及写的技能的发展;在教给学生知识的同时，还要关注学生情感态度的发展、学习策略的培养及人文素养的提高。
让心灵洒满阳光
阳光，一个让人听到就可以感受到温暖的词语。阳光并不偏爱某个人，它是万物生长之灵，就怕你阳光普照大地，带来无尽的温暖。
而在这漫漫人生路当中，虽有风吹雨打，但更多的是阳光普照。父母师友的鼓励关怀、战胜挫折的自信勇气、读书赏景的美好感悟……这一切就如无私的阳光一样洒满了生活的每一个角落。
我从6岁开始，就接触上了架子鼓。
开始，我和妈妈都以为只是学着让我玩玩而已，但是，在这其中，竟然挖掘出了我对音乐的巨大天赋。而且，这一玩就是6、7年啊。
在刚去学鼓的时候，老师扫了我一眼，认为我不适合学鼓，（一个女孩子嘛）但是妈妈坚持要我试一试，过了一会儿，老师一脸惊喜地对我妈说：“这孩子，有天赋，就让她在这学吧！”
上了小学了，组织的活动开始越来越多，每当是歌咏比赛或者关于音乐之类的活动，都可以看到在舞台上挥舞鼓棒、挥洒汗水、热血沸腾的我。就是这样，我在整个年级都出名了——“看，就是她，架子鼓敲得可好了！”每当听到这些话，心里就美滋滋的。
美好的事情总是短暂的。
自从上初中以后，随着学业、作业和压力的增多，除了每周六日过去上一节课外，几乎就不动鼓了。我的心情很是低落。
爸爸妈妈见我心情不好，问我怎么回事，我向他们道清了缘由。妈妈温柔地摸了摸我的头，宠溺的说：“傻孩子，你不想写作业就练练鼓，一是调节你的大脑；二是还能练一练鼓，就不怕手生了！”妈妈那一抹笑，仿佛就如一道温暖的阳光在滋润着我的心田。
而上初二后，我一直像妈妈说得那样做，真的手不怕生了，而且考试还表扬我了呢！
谢谢妈妈给予我的阳光，我将继续行走在洒满阳光的道路上，越走越远！
愿同学们也有一条洒满阳光的路！
洒满阳光作文
太阳把金灿灿的阳光洒向了那张成绩，望着上面“孙月九十分”这几个字，我不禁感慨万千，这分数里包含着老师的心血，同学的鼓励，此时此刻感受多少关爱在我心头。
不知为什么，进入到中年级，我就开始觉得各门功课很吃力，爸爸总气的说我脑子慢，发誓放弃我，不再逼我学。而妈妈每次看到我的每次红红的成绩单总是唠叨个不停……我一个人也暗自掉泪。
“这回我要好好说说一个同学……”尹老师神秘地说眯起了小眼，看了看我，不知他的葫芦里买的是什么药。同学们的目光也随老师集中在我这里。我的心一下子沉到谷底，脸只觉得发烧。”对！就是孙颖同学，我今天要表扬他，你们看”说着他高高的举起试卷，“孙月，八十九，这是让我欣喜若狂的成绩，我要表扬你！”我几乎不敢相信自己的耳朵，但当同学们雷鸣般的掌声向我鼓来，这是千真万确的事实。
掌声在继续，鼓励在继续……所有这些都为了我。
这时，一缕阳光也穿过教室的窗子毫不吝啬地照耀在成绩单上，手捧着它，我的心也仿佛也被它照射着，温暖着。望着洒满阳光的成绩单，我流下了激动的热泪。
那一刻我的世界春暖花开作文那一刻我的世界洒满了阳光
朋友，你是否匆匆的走过而遗忘自己的精彩瞬间，你是否认真地发现那一刻。朋友啊，停下匆忙的步伐，回味精彩的瞬间，难忘的那一刻，它确实令人回味无穷。
在家中心情烦闷的我，带着沉重的步伐出来散心。今天天气晴朗，却不炎热，大地也如同万物复苏，一片绿色。在一个不起眼的角落里，我看见了如同绒毛似的一团，在微风中摇曳，有点弱不禁风。啊！这就是伟大的母亲——蒲公英。在五彩缤纷的花丛中，它没有牡丹的高贵裙摆；没有桃花的简单可爱；没有玫瑰的温磬浪漫；但我却独爱它。
在微风中，它的儿女挨个儿随风飘去，是如此的凄凉啊。听！它在低低的呻吟，在悲痛的哭泣。看！它在微风中弱不禁风的身躯，但它却在散发着清新而欢乐的香气。哦！那是它在孩子面前故作坚强吗？与儿女的分离，是多么的伤心。
我不由得想起了我的母亲，每一次送我出家门是否心中颤抖而又对我依依不舍，我在学校时，她的心是否如同绷紧了的弦，时刻都会断开。她是否会自己伤心，自己流泪而又在我面前故作坚强，所以她在我的心中一直是伟大的女超人，一直是乐观的母亲。
在这一刻，我的心中猛地一颤，不知是为什么，脑海中隐隐浮现她在寻找我时，脸色的苍白，神情的焦虑。她在看书时的几根银发在空中飘动，不时紧眯着自己的`双眼，吃力得读着书。如同蚕吃桑叶般的食啃着那群蚁排衙，而又密密麻麻的小字。这样，她是为了谁？当然是她的心肝宝贝，无时无刻都牵挂着的人——我，她的女儿。
在那一刻我才明白了母亲的伟大，母爱的伟大。我一直把母亲对我的爱看作滔滔黄河之水，取之不尽，用之不完，而却不知道她并不是女超人，也并不是天下无敌。
那一刻，我想通了，有母爱伴着我还有什么值得烦闷的呢？在那一刻，我的世界春暖花开。
点评：小作者是多么善于观察生活啊。由眼前的蒲公英联想到自己的母亲，有着伟大的母爱的呵护和陪伴，再多的不顺心也烟消云散，很好的回归主题——春暖花开！人的香味飘来，五彩缤纷的花海不由浮现在我的眼前。
让爱的阳光洒满世界的每一个角落
和煦的阳光，透过稠密的树叶洒落下来，成了点点金色的光斑。——题记。
阳光是明媚的，阳光是和煦的，阳光是绚丽的，阳光可以温暖整个世界，而爱的阳光去足以照亮每一个人心灵的最深处。自打读过助人为乐模范杭彬的事迹后，我这样想到。
杭彬，苏州市某公司一位平凡普通的职员。她是祖国大陆向台湾同胞捐髓的先行者，她以爱心延续了生命，见证了两岸的血脉亲情，成为人们心中最为神圣的“爱心使者”。
07年，杭彬义无返顾的将自己体内宝贵的100毫升造血干细胞捐献给了台湾一位素不相识的16岁少女，挽救了一个年轻的生命。将自己的骨髓捐献给一个海峡另一边的陌生少女，如此大爱无私，又有哪一个普通人能做到呢?!但是，杭彬做到了，她谱写了两岸间“血浓于水”的爱心传奇。
捐髓后，杭彬努力克服体内种种痛楚与不适，把自己的感受记录下来，通过质朴生动的言语，我真切感受到了杭彬的真情、坚强与博爱。她接力了一场跨越海峡的“爱心延续生命”活动。这样伟大的壮举，可歌可泣，令人荡气回肠。
记得一个星期天，我从书城买完书回家，快到家门口，我碰见了一个可怜的小乞丐：他双耳失聪，满面污垢，十分狼狈，他看见了我，朝我爬来，抓住我的裤管，乞求我可怜可怜他，可我不领情，还怕他黑乎乎的手弄脏了我新买的白裤子，冷冷地踹开了他，头也不回地甩手走开了……比起无私的杭彬，我是如此的'渺小，就连这么小的事情都不愿意与别人共勉，是杭彬，融化了我心中那块名叫“自私”的冰，让我寻回了自己的良知，懂得助人为乐。
杭彬的事迹将成为一章不朽的诗篇，矗立在人们心间，杭彬的精神将化为一棵常青的大树，与天地共存，永远神圣，让我们奉献出自己的一点爱，社会就会更进一步，让爱的阳光洒满世界的每一个角落!
让心灵洒满阳光
艳阳高照，烈日当头。在那人山人海的赛场上，我却自信十足。
早晨，我早早地到达了比赛场地。天蒙蒙亮，可围棋赛场上，已是人头攒动。
我十分紧张，看着那一个个对手，我不禁打了个寒颤，心中有的是恐惧。
妈妈似乎是我肚中虫，她十分理解我。她用十分平静的语气对我说：“别紧张，你要知道你的对手比你更慌！只有在这时候相信自己才能战胜对手，取得胜利。”
妈妈的话让我充满自信，更让我心中抱有胜利的决心。妈妈也用我俩之间常用的手势告诉我不要紧张。
我跟着队伍进入了赛场。我看着对手，他似乎跟妈妈说的一样，举棋不定，双手一直在抖。
我暗自窃喜，心中有几分得意。我一直乘胜追击，“杀”得对方狼狈不堪。
我有十分冷静面对后面的对弈，妈妈见到我有些犹豫，就用十分相信的眼神告诉我“别紧张”，相信自己。
经过一番拼杀，我终于赢得了胜利。
站在领奖台上，看着那奖杯，上面就是妈妈为我洒下的一片阳光。耀眼的阳光照在奖杯上，这就是我成功的光芒。
黄昏，残阳如血，但是在成功路上，却永远都有阳光。
洒满阳光的记忆
生活如一杯茶，蕴含着辛酸与苦难，但如果你细心品味后又会发现它的香与甜。有一句话说得好：“阳光总在风雨后。”请让我们走进风雨去品味这洒满阳光的记忆吧！
这天，窗外的叶子都枯黄了，寒风裹挟着枯叶在空中盘旋，舞蹈。我的思绪也在这寒风中被打乱了。
我看起来像是在吹琴，但是我早已被月考数学的失利变得焦躁不安。我生怕自己无颜面对父母的指责，我更对不起这一个月来起早贪黑的付出。但大局已定，我只能硬着头皮顶一下了。
就在这时，窗前的一只断了翅的蝴蝶吸引了我。我在窗前静静的观察它。这只受了伤的蝴蝶孤独地趴在花茎上。他用那细小的腿支持着快要被风吹跑的身体。它可能是太累了吧，一阵大风之后它终于撑不住了！它被风卷了起来！我非常着急，想伸出手接住它。但就在这时奇迹发生了，它飞舞着断翅在向风挑战。风越来越急，枯黄的落叶打击着它，眼看它就要不行了，忽然风停了，它疲劳地落在了茎上。可能是它不甘心受命运的打击，它不断地摆动着断翅又飞了起来。尽管它一跌一撞，但在不懈地努力后它终于完成了生命的升华。
这时阳光又重回大地，这个顽强的生命伴随着阴云离去了……它用奋斗解释了生命的意义。
我豁然开朗心中聚集地阴云也被阳光驱散了！我又拿起了琴，努力地练习着。之后的两个星期里书桌上又有了我坚毅的目光，我不管日夜，自己为了自己的理想而奋斗。现在努力还不晚，因为路上秋色正好，天上太阳正晴！
让心灵洒满阳光
大海因为有了狂风的袭击，才显示出了它顽强的生命力，它把狂风化成了朵朵浪花，给人们带美丽;人生因为有了失败与挫折的光临，才真正诠释了它的意义。
失败是人生路上的十字路口，一边洒满阳光，另一边却通向了无尽的黑暗。如果你永远沉浸在失败的痛苦中无法自拔，那么你也就选择了黑暗的尽头。爬起，用你的双手支撑自己站起，拍掉身上的尘土，走向属于你的充满阳光的明天。
2016年的九月，我满怀着对新学校新生活的憧憬，踏进了神秘而又庄严的泾县二中。根据入学前的种种设想，我在最初的一个月里每天认真做好前的预习和当天程的复习，在完成每天的任务之余依然可以恣意的阅读，享受遨游书海的畅快；第一次月考中我的各门功发挥的都挺好的，虽然仍有些地方并不十分令人满意，但有了一个不错的分数，它激起了我昂扬的斗志！这时的我，正如一株欣欣向荣的小草，努力朝着太阳的方向，蓬勃生长！
可是，随着第一次月考的结束，每天的任务越越重，慢慢的我已经不能坚持每天的预习和复习了，越越多的时间消耗在写作业上，越写人越烦躁、越烦躁越容易出错。在第二次月考临之前，我几乎每天都处在烦躁的状态中，这样的情绪严重的影响了我的学习。
月考如期而至，可是我万万没有想到，第二次月考却如一场暴风骤雨，打的我简直抬不起头：引以为傲的语和向认为简单容易的政治双双失利，我难以接受如此不堪的成绩出现在我身上。
这次的打击似乎让我有一蹶不振的趋势，而外面连绵的阴雨天似乎也时时印证了我的心绪。我整天唉声叹气，仿佛总有块大石头压在了的心口，心里沉甸甸的，怎么也开心不起。我沉浸在月考的失败中，无法自拔，以至于在期末考试中又一次的发挥失常，语更是达到了历史新低——72分!我沮丧的告诉妈妈我要去辞掉语代表的职务，因为这样的成绩我已经没有再继续担任代表的资格和勇气了。妈妈看着这段时间以从没有过笑容的我，轻轻的说“学习的道路上同样有风有雨。考试失利并不可怕，可怕的是对考试的失志！”
窗外的雨越发的急促，我的心情也越发的烦躁，“出去淋淋雨吧”我转身冲进了雨里，让雨水恣意的冲刷着我的郁闷与烦躁。我低头使劲的跺着脚下的积水，仿佛这样就能发泄出内心所有的烦躁，跺着跺着，我却被脚边的一株葱兰吸引。
哈，可怜的葱兰啊，被雨水打的东倒西歪！
哈，弱小的葱兰啊，你活着又有什么用？一场雨便能将你打垮！
“一场雨便能将你打垮？？”这，这说的不正是我吗？我内心的震动如同此时急促的雨，我又一转身，奔回家中。人生漫漫，岂能为了这一次考试失利而一蹶不振？现在并不是颓废的时候啊！痛定思痛，我明白了，进入中学学习，必须每天都要有“满血复活”的斗志才能让自己稳住阵脚。
在这个寒假里，我认真研究考试失利的地方，分析原因，根据我在科方面的弱点，扩大了自己的阅读量，增强了阅读理解的能力。果不其然，我在第二学期的开学考试中取得了明显进步的成绩。
又踏入了一个美好的春天，我时时惦记着被风雨打垮的葱兰。谁知，几缕春风，那株曾经弱不禁风的葱兰又迎着太阳的方向挺起它那瘦小的身躯！我高兴的一再徘徊在它的面前，钦佩不已！只有经历了雨的滋润，春草才能长的更快！
俗话说“福无双至，祸不单行”，还真是不假。新学期的第一次月考，数学又出了大问题，我的成绩犹如坐过车般的疾驰而下。如果说上次的考试犹如一场暴风雨，那么这次，我就像是在暴风雨中风雨兼程，我牢牢记住“无论我走到哪里，无论天气多么坏，我都要带上我心中的太阳，让阳光洒满我的心房，照耀在我的周围！”
有了暴风骤雨的洗礼，草儿才能展示出它坚强的毅力，它把暴风雨化成了它搏击风雨的动力；有了那份阳光，草儿才能找到生长的方向蓬勃向上。
愿我们每个人的心中都洒满阳光，在学习的道路上风雨兼程！！
让心灵洒满阳光
我人生之路的一束束阳光，是我不断前进的最大动力。
那次考试失利了。望着那鲜红的、刺眼的数字，我顿觉失去了希望。午后温暖的阳光照在身上，我却犹如掉进了冰窟，寒意彻骨。回想多少个夜里挑灯苦读，回想多少夜深人静的时候还执着于那一道道难题，我只觉得万分委屈。沮丧和无助是漫长的夜，将我一点点笼罩，包裹得严严实实。
放学回家，我把自己丢进卧室。躲在自己的小屋里，难过地蜷缩成一团，任眼泪簌簌，淌过脸颊。门开了，听见推门声，我迅速擦拭眼泪，昂起头。
是妈妈！我的眼泪又要出来了，我赶紧眨眨眼，把溢出眼眶的泪截回去。
妈妈看了看我，把我从角落里拉起来坐在椅子上。我顺从得像个犯了错误的小孩儿，一句话也不说。妈妈什么也没问，就站在我身边倚靠着椅子，一双眼，爱怜地滑过我的脸，一只手轻抚我的头。孩子，失败不可怕，可怕的是对自己失去了信心。跌倒了，爬起来，搬开绊脚石，接着跑！
那一天，妈妈的话风轻云淡，却像一缕暖阳洒进了我黑暗、冰冷的心空。还记得妈妈出去后，我重拾信心，拿起各科试卷，在题山书海里继续跋涉遨游。
操场上，一群矫健的身影像脱缰的马儿般飞奔。眼看着同学们在赛道上你争我抢，奋勇前行，而我只能似一只笨重的熊般艰难地挪动双脚。也许是三千米的赛程过于漫长，也许是起跑的时候过于用力，也许是我的技不如人。我只觉得我的体力像额头不断流淌的汗水一样消逝，我的双腿发软，我的双脚渐渐不听使唤，我的双眼渐渐模糊。
眼前突然一黑，我一头扑倒在跑道上。我听见了跑道外，围观人群里，有人哈哈的哂笑、有人担忧的惊呼、有人紧张的呐喊。
我努力想从地上爬起来，可是有些力不从心。没事吧，能起来吗？话音刚落，一只白皙的手伸向了我，是她！
那一瞬间，我只觉得浑身充满力量。我忍住疼痛，抓住她的手，咬紧牙关重新站起来，丢下一句谢谢，迈开大步，奔向白色的跑道。
面对生活中的种种挫折，我曾经迷失了方向，我曾经感到迷茫。那一束束照进我生命里和成长道路上的阳光，足以让我在跨越山和大海、在穿过人山人海后，逐渐勇敢、逐渐自信、逐渐坚强。
让心灵洒满阳光
酒入豪肠，七分酿成了阳光，余下的三分啸成剑气，锈口一吐就是半个盛唐。
那阳光，诗情画意。
诗情。
岁月悠悠，弹指一挥，拭去那盛唐的尘土，走进那月色缠绵的低头思故乡；影像叠重的对影成三人；走进那沆砀江面，沧海的深处，叩响他的灵魂之门，感受那阵阵阳光。
我所向往的登山之时，他吟云间连下榻，空中接行杯；荡舟之时，他唱飞流直下三千尺，疑是银河落九天；孤独之时，他歌举头望明月，低头思故乡；悲愤之时，他醉我本不弃世，世人自弃我；失意之时，他喊我本楚狂人，风格笑孔丘；会朋之时，友曰斗酒诗百篇。
我追寻他洒下的阳光，感受人生在世不称意，明朝散发弄扁舟；追随朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还；欣赏山虽平野尽，江入大荒流。当昔时横波目之时，我观一片飞花减却春；当人生得意须尽欢之时，我享且乐生前一杯酒。
他洒下的阳光，令我悠然。
官场。
开元六年之春，稚气未脱的他披一袭青衫，携一把宝剑，背一包行李，拜别家人，四处游历。如此风华正茂的少年，怀赤诚而来，却遭冷遇，不尽人意，便挥笔洒下宣夫犹能为后生，丈夫未可轻年少！以表决心。
我继续追寻他洒下的阳光，指针拨向天宝元年，他的名声传遍长安城内，玄宗大喜，干脆御笔一挥，诏他进宫。20年头，岁月蹉跎，得偿所愿，便又挥笔一就仰天大笑出门去，我辈岂是蓬高人。骄傲的回击失败！可官场之险恶，借救谗言，终是害了他，便又留下君王虽爱峨眉好，可宫中妒杀人。扬长而去。
他洒下的阳光，令我苦涩不堪，长安三年似一梦。
壮游。
离开长安后，他登庐山，取谢脁，搁笔亭，梦天姥。
我再次追寻他洒下的阳光，回乡后，他盖了座酒楼，弄了间丹房，与老朋友岑夫子，元丹丘一同饮酒做乐，寻仙问道，又书写下千古名篇天生我材必有用，千金散尽还复来。
他洒下的阳光，令我诗意恒生。
他，李白。十分人生，三分给了诗情，三分给了剑气，三分给了壮游，不过一份给了政途。这就是他所洒之阳光，前无古人，后无来者之阳光。
千古诗才，蓬莱文章建安骨。
一身傲气，青莲居士谪仙人。
让心灵洒满阳光
成长路上有曲折，有寂寞，但更多的是阳光的照耀。
——题记。
在我成长路上，记忆最深刻的就是母亲那一丝不苟的教导和实事求是的态度。
都说母爱似水，父爱如山，往往家庭中都是父亲严厉，母亲温柔，一个唱白脸，一个唱红脸。可我家却恰恰相反，母亲对我的严苛教育更胜一筹。
那是一年秋天，秋风萧瑟，片片枯黄的落叶迎着秋风悲哀地旋转着，似乎在诉说着一个凄凉的故事。我的心情也如这秋风一般，飘忽不定。
老师在发数学试卷，看着老师手中80以上的试卷已寥寥无几，可还是没念到我的名字，我的心一下子就慌了，六神无主，该怎么办才好呢？我紧紧地抓着裤子，手上，浸出了密密麻麻的汗珠。
拿着那六十几分的试卷，我的心顿时跌入了谷底。
放学后，有的同学欢喜，有的同学忧愁，我便是后者。回家的路上，我的心怦怦直跳，愁容满面，想着回家该怎么跟妈妈开口。左思右想，肚子里涌进了一个坏念头：把试卷藏起来，不告诉妈妈，我在心里反复的琢磨着，感觉这样做有些不对，但又不想让妈妈批评我，对我失望，我又想了想，决定不告诉她罢了。
于是，我把手上那张鲜红的失败试卷折成四折，放入了书包里，装作若无其事的样子回到了家。
见到妈妈，我对考试发试卷的事情只字不提，跑到书房写作业，不一会儿妈妈敲了门进来了，我故作镇静，不去看她的眼睛。问妈妈有事吗？妈妈应了声答道：“你们上次考试试卷发了吗？”我一口否认，“没有。”妈妈见我态度坚决，也就没有再三追问。
吃饭时，妈妈又问了一遍，我不耐烦了，就顶撞了一句，结果妈妈的脸立刻阴沉了，甩手就打了我一巴掌，掌声清脆响亮，我的脸顿时感觉很热，眼泪不自觉地涌了出来，跑回了书房。
后来，我才知道，老师早就在家长群里发了成绩，妈妈虽然很失落，但是更想让我有实事求是的态度，才再三问我，可是我却隐瞒了她，所以，妈妈很失落。
母亲这般的良苦用心，我想：严苛下，更多的是希冀。
成长路上有荆棘，但更多的是温暖、阳光。
这份爱，足以让我细细品味。
让心灵洒满阳光
前行的路上，你就像一束阳光陪我成长。
幼时初读《水浒传》，只会学着李逵的样子，拿着两根泡沫塑料棍，“劫富济贫”。“站住！”我横行拦住即将出门的爸爸，一手拿“斧头”，一手伸出去，勾了勾，老爸吓了一跳，迟钝了好半天，才反应过来－－给我一些钱。“好吧，你要这有啥用？”“你不懂，我要‘劫富济贫’！”爸爸一阵无语，于是，我将“抢”来的钱给了姐姐，“喏，书本费。”姐姐“扑哧”一声笑了。“别问我叫啥，我是梁山伯好汉李逵！”接着，就蹦蹦跳跳回卧室了。一家子都被我都笑了。
那时的我，真是天真无邪？虽然没有真正读懂李逵“高大上”的人物形象，但感受到了李逵的侠肝义胆。这束阳光，照亮了我的幼年。
小学了，闲时捧起《水浒传》，又是一名英雄好汉－－武二郎，武松。他过景阳冈时，人说“三碗不过冈”，他却一口气喝下十八碗，并勇斗吊睛白额大猛虎，为民除害，受民敬仰。
小学的我，开始感受到《水浒传》语句的优美，活灵活现的人物形象。虽然我还没有读到四大名著之一《水浒传》真正的巧妙之处，但我每每读它，眼前都会浮现出梁山好汉的英雄形象，于是乎，这束阳光又照亮了我的路。
如今再读《水浒传》，自己开始情不由己，常常失声痛哭－－为晁盖之死而哭；为李逵的仁义而哭；为宋江的善良而哭……而常常又发自内心地痛恨－－恨阎婆惜的奸诈；恨高俅的阴险；恨达官贵人们……但常常又被感动－－被宋太宗为梁山泊好汉建寺立庙而感动；被李逵深切的爱母之心而感动；被宋江不愿连累兄弟而感动……更是常常开心到合不拢嘴－－替鲁提辖之豪爽而高兴；替梁山泊好汉平定叛乱得胜回朝而高兴……一步步走过，一步步成长，都是《水浒传》这束阳光照亮了我的路。
读来读去，读来读去，读到的是人民渴望幸福的愿望。想来想去，想来想去，想到的是朝廷的腐败无能。归根结底，这《水浒传》真不愧为四大名著，这施耐庵不愧对文字掌控力极高呀！
古往今来，杜甫的“白头搔更短，浑欲不胜簪”;杜牧的“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”；以及文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”……无不展现了一国，一君，臣子的昏庸，战乱对百姓的影响。
读书，滋养我的生命，丰富我的精神。所有好书如同阳光，伴我成长，而这读书的美好感悟，终将在我脑海中留下不可磨灭的印记。
前行之路，洒满阳光，好书伴我成长，陪我度过15个春秋。
——后记。
让心灵洒满阳光
成长路上，有星、有月、一一路过，渐觉时光正好，阳光轻拂，记录温暖。
——题记。
阳光，总是青睐于青少年的我们，成长路上，总有缕缕阳光洒下，明媚前方。
读书，坚持读书，越读越觉温暖。
读山读水日月长，读天读地皆俯仰，一姿一容总关情，最是读书滋味长。春日融融，“东风随春归，发我枝上花。”花态柳情，山容水意，无一不令人心醉；夏荫浓密“水晶需动微风起，满架蔷薇一院香。”荷叶荷花，相互映衬，无一不令人神往；秋风起兮“碧云天，黄叶地秋色连波，波上寒烟翠。”枯枝残叶，落红春泥，无一不令人赞叹；冬梅清嗅“晚来天欲雪，能饮一杯无？”断桥残雪，梅花初绽，无一不令人动容……四季景色皆不同，拥有发现美的眼睛，为生活中的点点滴滴心旌神摇。
不觉，阳光的温暖渐发迷人，引我寻向那份质朴而又广博无尽的情思情怀。
曾几何时，恋上诗词吟咏，喜独自一人吟诗揽月，抒己之情。徜徉文化的碎片，千年一叹，寻觅中华。观杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”达则兼济天下的高尚情怀；赏苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”放荡不羁的豪迈风格；品稼轩“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”凭今吊古、壮志未酬的悲愤之情；析张岱“雾凇沆砀，天与山与水上下一白。”醉情于山水、天人合一、卓尔不群的故国之思……望古，展今，哪位诗人作家不具有那份对于祖国难分难舍、敬仰奉献的情怀，这份家国之情在慢慢被阳光所覆盖，在光芒中熠熠生辉，乃至闪耀东方。
如今，愈加感谢父亲儿时带我打开的文学之门，播下的那一颗文学之种，回味那一份千古神韵……每每想起，记忆中总有阳光洒在阅读、丰盈的道路上。
是您，父亲，带我领略祖国四季的大好河山：深沉、高雅、端庄、幽静；是您，父亲，带我穿越各朝历史：深邃、奇特、美妙、博大；是您，父亲，带我辉映未知的将来：迷茫、新奇、变幻、影纹……我应该感谢您所给予与引领我的一切。您犹如一缕阳光，时刻追随者我，无论朝烟，无论夕岚，都有您的陪伴。
而我的成长之路，有诗、有爱，随风吹雨打，但更多的是阳光普照。
不忘初心，牢记使命，只管风雨兼程，只因路上洒买阳光。
让心灵洒满阳光
渐渐地，眼睛适应了阳光而鸭声也停止了一会儿，现在又传出来了！
我闻声寻去，目光锁定在不远处的巡警室旁――只见一只鸭子正咬着一名巡警的裤管，拼命向一边拉扯着，还一面抬起头来，冲着巡警“嘎嘎”直叫，一面焦急地拍打着翅膀，用头把巡警向一个方向顶去。巡警不解地看着这只鸭子，搔搔后脑勺，像边上的同伴询问，他的同伴也十分不解。
我更是疑惑，那只鸭子到底在干嘛？它怎么会去找巡警呢？我带着好奇，向那只鸭子刚刚不停指的方向看去――一群小鸭子正围着一个窨井善为盖好的下水道，向里面叫着些什么。
巡警们似乎也发现了，向着那里疾步走去，一看――两只小鸭子落水了！
两位巡警脸上焦急万分，一群鸭子也不停地向下水道中的两只小鸭子叫着。
心中的好奇与疑惑渐渐散去――原来是小鸭子掉进下水道，鸭妈妈向巡警求助啊！不过，心中又多了几分担忧――这儿可是有两条生命啊！
过了一会儿，一名巡警眼睛忽地一亮，跟旁边的同伴说了些什么，然后便迅速趴在地上，摘下头上的帽子，拿在手上，往下水道伸出；另一名巡警拉住他的衣服，一脸担忧。
天啊！这样太危险了吧！一不小心就会掉下去的！我睁大了眼，用手捂住了嘴，不让自己叫出来。
只见那名用帽子去捞小鸭子的巡警的手臂摆动着，两眉紧凑在一起，透着焦急、担忧，好在，不一会儿，两道剑眉就缓缓松下来，鸭子们的叫声也从急躁变来了惊喜。
巡警缓缓站起，手里多了两只满身污水的小鸭子。他把它们放在地上，它们立刻向妈妈跑过去，鸭妈妈在它们头上亲了又亲。许久，它抬起头来，向巡警叫了几声，眼中透着感谢与兴奋。然后，它带着它的小鸭子们，向马路走去。
巡警又急了起来，我也一样：一样可能会被车撞的呀！
让心灵洒满阳光
捧一杯茗茶，点一盏华灯，在氤氲清香之中，与你见面。易安，你的出现，使我路上洒满阳光。
——题记。
初次在华灯会上见面，在灯影摇曳的微光中，你那清秀的面庞映入我眼帘。虽没了沉鱼落雁，闭月羞花的倾世容颜，但你身上的书卷之气，在众人眼中显的别具一格。在那样的家境中，你依旧保持着一位女子难有的品格，与你见面，使我的路上洒满了阳光。
“争渡，争渡，惊起一滩欧鹭”。年青时期的你，家境十分优越，正值大家闺秀，却不深居阁中，你身上散发着活力。闲来无事，撑着一叶小舟，在水中闲亭散步，观赏着生灵万物，心中激荡无比。不知不觉中，夜色降临，你着急回家，却又不小心，冲入藕花深处，惊起了栖息的水鸟，你脸上荡漾着灿烂的笑容。
易安，每次与你见面，都被你灿烂的笑吸引。每次见你，我心中都被洒满了阳光。
“九万里风蓬正举”我不敢相信，你这样一位瘦小的女子，写出了如此磅礴的诗句。“天接云涛过晓雾，星河欲转千帆舞。”此时的你正如一叶小舟，无依无靠，内心定是荒凉无助的吧！面对着四处逃散的百姓，内心悲痛却无奈。而你，依旧笑对生活。那笑，带着几分坚毅却又万分无奈。
易安，再次与你相见，你的笑深深吸引着我。每次我失措、无奈之时，不彷徨，不迷茫。
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”纵观古今，在历史长河中也似乎只有你，能写出如此惊叹的叠句！此时的你，不再像往昔与你的爱人吟风诵月，畅谈古今。内心多么荒凉无助，方成了“人比黄花瘦”，谁知，你依旧笑容难收，却又多了几分绝望。
此次与你相遇，却被你的笑震憾了。易安，你是用了多大的勇气支起了笑。每当我绝望时，无所依靠时，我便想起你的笑，内心一片激荡，成长的路上被你洒满了阳光。
灯影摇曳时，你走了。留给我的，却是满地阳光。