语文版乐园四教学（优质18篇）

优秀作文不仅要有观点鲜明，还需要有论证充分和支撑细节，让读者信服。阅读优秀作文范文可以让我们更好地理解和欣赏文学之美。

《语文乐园四》教学设计

1、了解六组反义词。

2、把句子的意思说完整，和了解如何把句子写形象。

3、培养学生探索大自然中奥秘。

4、培养学生积累和运用语言的能力，发现汉字的结构规律。

5、提高口语交际能力。

1、了解六组反义词。

2、把句子的意思说完整，和了解如何把句子写形象。

3、培养学生探索大自然中奥秘。

1、培养学生积累和运用语言的能力。

2、提高口语交际能力。

三课时。

第一课时。

教学目标：

1、了解六组反义词。

2、看图读词，理解词义并积累词汇。

3、复习巩固本单元的内容。

4、培养学生探索大自然中奥秘。

教学重点：

1、了解六组反义词。

2、看图读词，理解词义。

3、复习巩固本单元的内容。

教学难点：

培养学生从各方面积累词汇，并能比较两组句子的不同。

教具准备：

生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、读一读。

1．师：生活中有许多词的意思正好相反，你们能举出几个例子吗？

2、读一读文中的反义词。

3、指名小老师带读，全班齐读。

4、把“——”都换成对字，再读一遍。

二、看图读词语。

1、看图，图上画了些什么具体指导学生说清楚，完整。

2、教师相应出示词语。

3、男女生合作读词语。

三、连一连，读一读。

1、师：一年有四季，每季的景色都不一样。谁能来说一说呀：（春夏秋冬）。

2、看书，并连一连。

3、指名读一读句子，全班齐读。

四、读一读，比一比。

1、小黑板出示句子，自由读句子，用笔画出不同的地方。

2、识一识句子，想一想这样写有什么好处？

3、赛一赛看谁读出其中的特点。

《语文乐园四》教学设计

２、读读写写，能说写带“像”的比喻句。

３、阅读欣赏。

教学重难点：积累词语，

能说写带“像”的比喻句。

一、词语超市。

１、出示第一行词语“兴致勃勃、兴高采烈、

闷闷不乐、垂头丧气”四个，学生读。

２、请你选一个词语说一句话。

３、还有那些表示心情的词语。

４、练习词语搭配。

（１）学生自由读。

（２）齐读词语。

５、出示词语口头填空。

二、读写。

２、说一说小露珠和珍珠有什么相似之处？

３、用“像”学生口头练习说话。

三、阅读欣赏。

１、请学生讲讲对小草的认识。

将解：这是一首应考习作，相传白居易１６岁所作，按科举考试规定，凡指定的试题，题目前都要加赋得二字。

３、教师范读诗歌，生听。

４、学生自由读。

５、了解诗意。

（１）自读，找出难懂的词。

（２）小组讨论。

６、教师说诗意。

７、学生体会诗歌表达的情感。

８、指导朗读背诵。

四、作业。

第二课时。

教学目标：

１、练习写字，要求工整。

２、能与同学合作办手抄报。

教学过程：

一、复习导入：

１、背诵古诗。

２、讲白居易的故事。

二、写字板：

１、写字任务《赋得古原草送别》诗的前四句。

２、学生认读诗句。

３、学生观察书写格式，然后说一说。

４、教师重点指导以下几个字：

离

原

野

５、学生写，教师巡视指导。

三、语文生活：

１、今天我们自己办报。

２、小组合作－－把你想说的话，想告诉大家的消息写在或画在手抄报上。

四、作业：办手抄报。

语文乐园教学反思

《语文乐园四》教学设计

1、引导学生结合本单元的学习，解读短文的内容，了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律。

2、学会在叙述中穿插人物的动作，神态和心理活动的描写，尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。

教学重难点：

了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律；尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。

一、读一读。

1、引导学生回忆本单元的课文，结合自己的积累，初略说说说明文与其他体裁的文章在内容和表达方式上有什么区别。

2、自由阅读短文，理清文章的思路。

3、根据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。

教师提示：说明文一般按照什么顺序介绍事物？常用哪些说明方法？

4、组织交流，互为补充。

5、联系学过的说明文，谈谈它们分别运用什么顺序和什么说明方法。

6、教师出示不同说明方法的说明语段，指导学生辨析与理解其作用。

二、习作。

1、启发学生调动自己的生活积累，口头交流自己曾经有过的新发现，激发学生的表达欲望。

2、引导学生回忆课文《奇妙的田螺》的叙述顺序和表达方式，撩拨学生的写作兴趣。

3、教师根据学生的回忆与表达，重点点拨：

（1）应写清楚发现了什么，是怎样发现的过程。

（2）运用多种手法表达自己的惊喜之情。

4、指导学生阅读教材，明确本次习作的训练和要求，按照“想一想”、“试一试”的步骤独自构思自己的文章。

5、分小组交流自己的草稿，互相评议是否符合要求。

6、指导学生对一篇中档作文进行评议，找出它的优点和不足，提出修改建议。

7、组织学生自主修改自己的草稿后再誊正。

《语文乐园四》教学设计

知识与技能：认识近义词及成语的褒义、贬义；学习表示假设关系的复句；读背名句，学习成语故事；看图作文以及探究“美妙的月亮”。

过程与方法：自读、自悟与教师点拨、学生讨论相结合。

情感态度价值观：激发学生学习兴趣，体会成语的美妙。

教学重点：学习近义词及成语的褒义、贬义及表示假设关系的复句。

教学难点：养成自由表达的良好习惯。

4课时。

小黑板。

第一课时。

教学目标：认识近义词及成语的褒义、贬义；学习表示假设关系的复句；读背名句。

教学重点：学习近义词及成语的褒义、贬义。

教学难点：学习表示假设关系的复句。

教学过程：

一、学习“读一读，你发现了什么？”

1、读。读准字音，读正确流利。

2、借助工具书，小组合作，了解成语的意思。

3、思考：从这些成语中发现什么？

4、同桌议一议，找出规律。

5、指导学生用其中的成语说话。

二、学习“读一读，用加点的词语写句子”

1、自由读句子，边读边思考：这些句子的意思？

2、找出关联词语，想想每一句前后意思的联系。

3、用加点的词语造句。

三、学习“读一读，记一记”

1、读句子，通过注释理解句子。

2、学生交流对句子的理解，教师点拨。

3、自己再读一读，默背。

4、同桌背诵，齐背。

5、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？

6、师生共同小结。

用“如果……就……”、“即使……也……”练习写句子。

1、读一读，你发现了什么？

2、读一读，用加点的词语写句子。

3、读一读，记一记。

第二课时。

教学目标：学习成语故事和探究与实践。

教学重点：阅读短文，知道“杞人忧天”的意思。

教学难点：以“月亮”为话题进行探究性学习。

教学过程。

一、学习“成语故事”。

1自由朗读，读通短文。

2学生归纳这篇短文的主要内容。

3相互交流：你读懂了什么。

二、探究与实践。

以“月亮”为话题进行探究性学习。

1、收集与月亮有关的诗词书画、对联、传说神话、民间民俗等准备交流。

2、以小组为单位交流，全班评议。

3、拓展延伸，小结激励。

三、作业设计：

将收集的资料整理，办成小报。

1、成语故事”

2、探究与实践。

第三、四课时。

习作内容：看图作文。

习作重点：把自己看到的和想到的写下来。

习作难点：教给学生观察的方法，启迪学生大胆想象，把文章写通顺。

习作准备：挂图。

教学过程：

一、谈话引入生活。

1、玩游戏“我来比划你来猜”。

2、每一动作、每一幅图画都能表达一定的意思，用我们的眼睛去看，用我们的心灵去体会，你会发现很多有趣的事。

二、畅谈交流，开拓思路。

1．看图。

2．集体交流。

你看到了什么？你想到了什么？他们之间会发生什么事呢？

他们在一起会说些什么？做些什么？

联系生活实际，你又会想到些什么？

3．教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，故事编的生动有意思，令听者有种“身临其境”的感觉。

三、习作引导，抒发真情。

1．习作导入。

还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地把这个故事写下来。

2．学生进行片断写作，教师巡回指导。

四、评析习作，交流真情。

1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，看看他们是否从中受到启发。

2．集体评析。

3．小结延伸：

五、下笔成文，描绘生活。

师有针对性地进行指导。

六、作业设计：写作文。

看图作文。

看图，你想到什么？展开想象，编一个故事。

语文乐园一教学反思

《语文乐园四》教学设计

教学目标：

1、培养学生的观察力，激发学生对汉字产生浓厚的兴趣。

2、指导写好几个字，注意汉字的间架结构。

3、通过写话，培养学生的创造能力。

4、在阅读欣赏中进行环保教育。

5、在我露一手中培养学生自信乐观的人生观。

教学过程：

第一课时。

1、出示诗句，读一读，注意带点的字。

2、你发现了什么？

3、指名说一说。

4、背诵儿歌。

1、出示写字板。

2、读一读。

3、你认为哪个字难写？

4、教师指导书写。

5、学生练写。

6、作业展示。

1、出示词语。

芳香向往坚定。

迎接非常敬佩。

2、读一读。

3、选词说话，分组交流。

4、反馈。

5、把句子写在横线上，注意加标点。

第二课时。

1、复习部首查字法。

2、自由朗读，找出不认识的字。

3、用部首查字法查出不认识字的读音。

4、流利的朗读短文。

5、指名读一读，大家评价。

6、多种形式读文，感悟情感。

1、揭示内容。

2、弄清要求。

3、分组说一说自己的特长，然后展示。

4、班级交流。

5、把自己说的写下来。

语文版乐园四作文教学

教学目标：

过程与方法：自由练习，全班交流，教师点拨。

情感态度价值观：培养学生养成自觉学习积累的习惯。

教学重点：积累部分。

教学难点：了解引述句和转述句。

教学时数：4课时。

第1课时。

师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况。

一、注意带点的字。

1、自由读词，注意带点字的含义。

2、全班交流。

3、说说你会在什么时候用这些词语。

二、学习长征途中的成语。

1、自由练习熟读。

2、交流含义3、再读。

三、写一写背一背。

1、自由读句子，读通顺。

2、提出不理解的，教师解答。

3、背诵、抄写。

四、读一读。

1、自由读诗歌，读准字音。

2、想象诗句中的画面。

3、有感情地朗读诗句。

五、探究与发现。

1、自由读句子，说说每组句子的区别。

2、全班交流。

创设情景表演，一人表演引述、一人表演转述。

第2课时：口语交际：

师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况。

1、创设情景导入话题。

用班上最近发生的劝说的事情作为切入口，激发交际兴趣。

2、看课本，了解发生了什么事情。

3、自己练习说，同位互相练习。

4、小组表演的形式展示交流情况。

3、拓展：你在生活中有劝说大家的经历吗？与大家交流一下。

《语文乐园六》教学设计

教学目标：

（一）知识与技能：

1、学会猜谜语，积累名言警句。

2、让学生品读句子，体会句子是怎样表达事物特点的。

3、引导学生读懂短文的主要意思，感悟科学家的三点体会。

（二）过程与方法：

引导学生开展自主、合作学习。

（三）情感态度价值观：

让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。

教学重难点：

让学生品读句子，体会句子是怎样表达事物特点的。

教学课时：

4课时。

教学过程：

第一课时。

一、读一读，猜一猜。

二、读一读，说说下列句子表达的感情。

1、自由读句子。

2、说说这两个句子的特点？

3、让学生对比朗读，体会书中的两个句子表达的效果。

三、读一读，记一记。

1、自由读古诗文名句。

2、指名读古诗文名句。

3、指导学生结合注释理解意思。

4、练习背诵。

第二课时。

读一读。

1、自由读短文，思考科学家发现了哪几点体会？

2、把文中不懂的地方画出来，小组交流。

3、鼓励学生质疑，组织学生结合语言环境弄懂词意。

4、引导学生再读，讨论交流：短文主要内容是什么？你对题目的理解是怎样的？

5、默读思考：读了本文后受到什么启发？谈谈自己读书的收获？

6、全班交流。

第三、四课时习作《假如我有一双翅膀》。

第三课时。

一、启发谈话，激发想象。

1、同学们，假如你拥有了一双翅膀后，你的生活会有哪些变化？

2、分四人小组互议，相互启发，激发想象。

二、读中学写，领悟要点。

三、分组讨论，交流。

1、小组讨论。

2、全班交流。

四、学生写作，教师辅导。

要求：想象神奇、有趣。

第四课时。

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、组内互相交流习作，组内互评。

请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的快乐。如果你认为自己全文都写得好，就读全文；如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片断。

2、共同评议是否写出了：

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些情况，有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

五、创造发表条件，激发学生的成就感。

（1）将优秀习作或修改后有明显进步的习作张贴在教室里。

（2）将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。

《语文乐园八》教学设计

1、认识有趣的汉字，了解一字多义的现象。

2、认识十二地支，积累含有十二生肖的成语。

3、阅读欣赏，《寻找天鹅的人》。

阅读欣赏《寻找天鹅的人》，懂得其中的道理。

一、语海拾贝。

（一）有趣的汉字。

1、出示“有趣的汉字”中的词语，学生自学。

（1）自由读一读词语。

（2）小组合作查字典，说说“深”字在词语中的意思，你发现什么？

2、检查自学情况。

（1）指名读词语。

（2）教师出示练习，学生完成练习。

（3）你发现了什么？

（4）教师小结：是的，中国的汉字非常有趣，同一个字，意义却不同。同学们在认识一个新词时，应该通过查字典或联系上下文理解词语听准确意思。

（二）词语超市。

1、教师出示文中的词语，指名读一读，教师正音，并强调。

2、大家一起读一读这些词语。

3、教师讲述：十二生肖在古代的作用是为了记年，而用干支来计时，也是汉朝以后才有的。古人根据太阳升起的时间，将一昼夜区分为十二个时辰，用十二地支为代号，方便熟记。中国用地支计时法，叫做十二时辰，也就是我们现在所称的二十四“小时”。后来记年、记时之用的天干和地支才会和十二生肖扯上关系。

4、小组合作在成语中找找十二生肖。

5、指名反馈。

6、学生在熟读中积累词语。

二、阅读欣赏。

（一）复习，导入新课。

（二）初读课文，整体感知。

学生自读课文，思考：

1、当他见到丑小鸭的时，态度怎样？

2、这位先生是怎么到处寻找天鹅的？

3、当他见到由那只丑小鸭变成的天鹅时，他的神情怎样？

（三）反馈交流。

1、指名学生读课文。

2、学生反馈学习成果。

（四）小组分角色朗读课文，建议表演这个寓言故事。

（五）总结。

三、布置作业。

1、把“有趣的汉字”和“词语超市”中的词语抄两遍。

2、搜集并阅读现代的寓言故事。

第二课时。

教学目标：

1、用钢笔书写“矛、盾、吊、币、绑、雄”等字。

2、用毛笔书写“笔画相对的字”、“笔画相背的字”。

教学过程：

一、写字板。

（一）学习新课。

1、出示课件“矛”“盾”。

（1）学生注意观察这个字在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：上小下大。

（3）各学习小组讨论其余的字。

（4）指名说书写“矛”“盾”的注意事项。

2、出示“吊”和“币”

（1）指导学生观察这两个字在田字格中的位置。

（2）指名反馈，教师强调这两个字是独体字，应以竖中线为中心左右对称。

（3）学生练习，教师巡视指导。

3、出示课件“绑”

（1）请学生注意观察这个字在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：“绑”左中右结构，该字的三个部分和约占田字格的三分之一。

（3）各学习小组讨论其余的字。

（4）指名说书写“雄”的注意事项。

（二）学生练习。

1、学生描红、临写。

2、请学生上黑板写。

二、写毛笔字。

（一）复习“横画贯穿字的中部”、“竖或撇穿过横画中间”的字。

（二）学写“笔画相对的字”的字。（课件出示“北”）。

1、教师说明：“北”中左边的两横与右边的撇相呼应。

2、教师结合课件边说明边范写。

3、学生练习临帖。

（三）学习写“笔画相背的字”（出示课件“水”和“米”）。

1、教师说明：“水”字中左边的撇折与右边的撇、捺相背，要靠近。“米”字上下左右各部分笔画要摆均匀。

2、教师结合课件边说明边范写。

3、学生练习临帖。

三、展示写得好作品，上台交流体会。

第三课时。

教学目标：

搜集灯谜，然后进行分类，开一个灯谜晚会。

教学准备；

1、搜集各种灯谜，再进行分类。

2、以小组为单位，把灯谜写在彩色纸条上，再粘贴到绳子上。

教学过程。

一、宣布活动开始。

师：同学们，许多地方都有正月十五闹花灯的习俗。闹花灯时，还常有猜灯谜的游戏。今天，我们就来一个灯谜会，看看谁猜得多。奖品也拿得多。

二、活动过程。

1、学生猜谜语。

2、给猜对的同学发奖品。

3、统计各同学猜中谜语的数量。

4、评选“猜谜语高手”。

三、课堂小结。

教师小结：猜谜语是中华文化的瑰宝，它不仅能开发我们的智力，增长知识、还能培养我们活跃的思维，陶冶情操。

四、宣布活动结束。

第四、五课时。

教学目标：

参加灯谜晚会活动后，把活动感受写出来。

教学过程。

一、导入，激发兴趣。

师：上节课，我们开了猜谜语晚会，评选出了“猜谜语高手”。这个活动一定给你留下了很深的印象，今天，我们就来写一写活动时的情景和你们在活动时的真实感受。

二、说一说，拓展思维。

1、教师导：我们回忆一下比赛的情景。

2、教师引导学生回忆，说一说。

3、教师小结；你们说得真好，让老师感觉又回到了活动的现场。这是一个多么有意思的活动呀，你们赶紧写下来吧！

三、教师提要求，学生写一写。

1、写一写活动时的情景，写出同学们的动作、表情、语言和自己的感受。

2、题目自拟。

3、表达自己的真情实感。

4、适当地运用拟人和比喻的手法，这样你的文章会更具体、生动。

四、讲评作文。

五、课堂小结。

教师总结：读了你们的作文，让老师想起了谜语晚会的场面。你们已经知道适当的运用拟人和比喻的手法，使自己的文章更加具体生动，老师为你们感到高兴。

《语文乐园》教学设计

情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯。

教学重点：养成自由表达的良好习惯。

教学难点：养成自由表达的良好习惯。

５课时。

第一课时。

教学目标：积累表示人物形象的四字词语，体会句子表达效果有什么不同。

教学过程：

一、读一读，你发现了什么？

1、自由读读这些词语，想一想从这些词语中你能发现什么？

2、交流：这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。

3、读一读，记一记。

4、你还能说几个这样的例子吗？

二、读一读。

1、自由读句子。

想一想各组两个句子表达效果有什么不同？

2、认识双重否定句、反问句、排比句。

3、练习这几种句式。

第二课时。

教学目标：积累名言，阅读练习。

教学过程：

一、读一读、记一记。

1、自由读句子。

2、教师简单介绍含义。

3、练习背诵。

二、读一读。

1、自由读短文，想想读书之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法来读书？

2、全班交流。

第三课时。

口语交际感动我们的人和事。

教学目标：交流我们身边感动我们的人和事，培养良好的听说习惯。

教学过程：

一、激趣导入。

二、教师示范。

1、用讲述的形式介绍感动自己的人或事。

2、介绍演讲需要注意的事项。

三、组织交流，开阔思路。

1、小组内讲述故事。

2、全班交流，师相机理清思路。

四、演讲开始。

1、让学生依次上台演讲，注意演讲要充满真情实感，还可以配合适当的表情和动作。

2、组织学生用心听取，会后讨论。

五、交流思想，教师讲解，评出表现突出者。

第四课时。

习作：给老师画像。

教学目标。

（一）知识与技能。

1、培养学生留心生活，注意观察的习惯。

2、学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写，还要学会按照一定的顺序进行叙述。

3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。

4、能够修改自己的文章。

（二）过程与方法。

观察、运用所学方法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观。

1、培养学生观察能力及学会抓人物特点。

2、培养学生学会运用的能力。

教学重难点：能写出人物特点和最吸引自己的地方。

教学过程：

一、激趣导入。

师：我们也来学学这一单元文章作者，写一写身边的老师吧，让别人也能通过我们的文章看到我们用心塑造的人物。今天我们就以老师为题，给老师们画画像吧！

二、组织交流，开阔思路。

1、小组内介绍自己要写的老师。

2、全班交流。

三、明确要求，学习范文。

1、师介绍写作要求。

（1）注意描写老师的外貌、语言、动作等。

（2）注意叙事的时候祥略得当，把最能体现老师特点的事例写具体。

（3）运用本单元的一些写作手法，在叙事中表达对老师的感情。

2、范文引路。

四、指导选材，提升认识。

引导学生在观察的基础上思考，整理出自己的写作思路，明确要详细记叙的事情。

五、创设情景，学生习作。

师谈话激趣，可拿出各位老师的照片，让教师形象当场重现。

六、练习写作，师巡视辅导。

《语文乐园七》教学设计

1、读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。

2、看图积累词语，培养学生语感。

3、读故事，积累成语。

4、结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。

5、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。

6、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。

7、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的，指导学生观察生活，了解动物的自然常识，鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。

1、读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。

2、看图积累词语，培养学生语感。

3、读故事，积累成语。

1、结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。

2、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。

3、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。

4、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的，指导学生观察生活，了解动物的自然常识，鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。

三课时。

教学目标：

1、读词语，体会花的.不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。

2、看图积累词语，培养学生语感。

3、读故事，积累成语。

教学重点：

1、看图积累词语，培养学生语感。

2、读故事，积累成语。

教学难点：

读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。

教具准备：

小黑板。

教学过程：

一、读一读，比一比。

1、看，花园里来了向个字宝宝，你认识它们吗？

2、小黑板出示词卡，自由读词。

3、小组学习，互相交流，读了这些词，你们有什么新发现？

4、集体交流，总结规律。

都有“花”，但是第一组的花指的是大自然里的花，第二组指的是一些小的东西，但是形状与花有些类似。

5、教师小结：

那么我们以后应该注意，同一个字在不同的词语中表示的意思是不相同的。

6、想一想，还有哪些字也有这样的本领？

二、看一看，读一读。

1、观察图画，看看图上画的是什么景象？是什么季节的？

2、对照图画，读一读下面的句子。

3、小老师带读，全班齐读。

三、读一读。

1、同学们你们喜欢成语吗？谁能说几个？

2、自读成语，讨论：为什么士兵不再感到那么口渴了？

3、齐读成语故事，想一想，什么时候可以用上这个成语？

1、复习22、23课。

2、想一想：你喜欢什么？写下来或者画下来。

教学目标：

1、结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。

2、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。

3、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。

教学重点：

结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。

教学难点：

1、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。

2、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。

教具准备：

学生准备的“我的作品”。

教学过程：

一、想一想，说一说。

2、小组交流。

3、全班交流。

二、读一读，再说几个这样的词。

1、读下面的词语，你发现什么？

前面的四个字都表示四个事物，而且都属于同一类词语。后面的次是这四个字组合成的一个词语。

2、小老师带读，全班齐读。

3、自己想一想，再说几个这样的词语。

三、我的作品。

1、拿出自己的作品，说一说。

2、出了可以写下自己喜欢的，还能用什么方法表示出来？

3、小组讨论，动手贴一贴或者画一画。

四、作业设计。

收集资料：小动物是怎么过冬的？你知道哪几种动物过冬的方法？说一说。

《语文乐园三》教学设计

学习目标：

1、引导学生了解以比喻义为主词，并了解词的意义的丰富。

2、读与年龄有关的成语，培养学生积累语言的习惯。

3、读名言，激发学生克服困难，追求理想的信心与决心。

4、激发学生积累古代格言的兴趣。

5、通过读短文，让学生了解世界各地有趣的`民俗，同时引发学生通过上网等途径了解更多民俗的兴趣，培养学生的阅读能力。

6、引导学生通过发现去掉句子中“肯”字后引发的意思上的变化探究词语表述的程度变化带来到的不同效果。引导学生体会汉语言的丰富多彩。

7、通过口语交际，激发学生对校园的热爱，同时引导学生通过口语交际，了解怎样做热情的导游和文明的游客，鼓励学生积极参与、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的问题，培养学生的口语交际能力。

教学重难点：

1、引导学生了解以比喻义为主词，并了解词的意义的丰富。

2、引导学生通过发现去掉句子中“肯”字后引发的意思上的变化探究词语表述的程度变化带来到的不同效果。引导学生体会汉语言的丰富多彩。

教学手段：

课件。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、读一读,想一想。

游戏导入，（老师说身体部位名称，学生指）。

读：1、让学生自由朗读词语。

2、同桌检查词语，正音。

思：1、动脑筋，结合字典了解每个词的意思，看看这些词的意思有变化吗？（小组讨论，全班交流）。

2、这些变化和原义有什么关系？

谈：1、你发现了什么？（这些表示身体部位的单音节词合在一起，意思发生了变化，不再指身体部位。师：这些变化后的意思就叫“比喻义”）。

2、想一想，为什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的亲生子女？

结：总结。

二、读一读。

1、学生自由朗读。

2、借助工具书了解词语意思，说说你有什么发现？（这些成语和年龄有关：“出生牛犊”“豆蔻年华”指小孩，“血气方刚”“年富力强”指年轻人，“精神矍铄”“老当益壮”是指老年人。除“豆蔻年华”外，其他词都表现出了人的精力旺盛，有志气，展现了良好的精神面貌。）。

3、多种形式练读词语。

4、选用一个词，描述一位相应的人。

5、交流自己收集的与年龄有关的词。

三、写一写，背一背。

1、读古代格言。

2、大概的说说读后的感受。（通过读这些古代的格言，你明白了什么？）。

3、背诵并积累：这些简短的格言往往给人以深刻的警示，让我们牢牢的记住他们。

第二课时。

一、读一读。

1、自由朗读短文，注意读准字音，读通每句话。

2、读完这则成语故事后，和同桌说说你知道了什么？

3、文章讲述了哪些国家的哪些民俗？默读短文，勾画答案。

4、你还知道哪些国家有些有趣的民俗？

5、你是怎么了解到的？课文介绍了哪些方法？

二、探究与发现。

读一读，想一想。

1、读句子。你发现什么？

2、听老师读句子，你能听出什么变化。（去掉“肯”字。）。

3、去掉“肯”字读一读，效果一样吗？

4、想一想，有什么不同？同桌交流。（“肯”字表现出主动性。）。

5、小结：汉语言的表达方式丰富多彩，一个词，一个字都能引起意思的变化和表达程度的深浅。我们用词用字要多斟酌。

三、口语交际。

1、创设情景：

2、明确要求，方法引路。

师：怎样的导游才是游客欢迎的呢？怎样才是文明的游客呢？

小组讨论。

3、全班交流，师生共同点评。

4、角色扮演，互动交流。

5、谈谈自己的感受。

第三课时习作3――秋天里的节日。

一、引导回顾，引出话题。

1、说说秋天里有哪些节日。

2、你了解这些节日吗？说说他们是纪念什么的？（课件展示）。

二、引导发现描写点。

1、小组交流，人们都用些什么方式来庆祝这些节日呢？选一个节日详细介绍。

2、全班交流，互动评价。

师引导、归纳。

师：他将节日的场景描述的很详细。（有顺序、抓住主要特点、放大一个部分进行描写）。

他是通过人们的行为反应出节日的喜庆的。（表情、语言、动作、心理……）。

你们真是善于观察，善于倾听的孩子。

三、尝试描述，教师指导。

1、师：你们都很会观察、很会描述。现在，你们就把自己在节日里看到的、听到的、想到的说给小组里的伙伴听听，注意要说具体，说详细，还要抓住特点。这样，别人才能听的明白。

小组内交流。

2、全班交流，教师作典型指导。

四、学生自由习作。

五、根据学生习作进行点评（可请学生在组内交流，互相点评）。

《语文乐园四》教学设计

教学目标：

1积累意思相反的成语。

2认识谚语，积累谚语。

3扩写句子，把句子写得更加具体。

4阅读欣赏《智烧敌舰》。

5练习钢笔字,学习写’点位于横画中间”和字和“字中有方框”的字。

6认真听老师讲《一叶障目》的故事，然后转述故事，并展开想象，把听到的故事写下来。

7激发学生学习语文，积累成语和谚语的兴趣，帮助学生端正学习态度，并掌握好的学习方法。树立学生的运用科学知识来解决实际问题的意识，培养他们热爱祖国的情感。

教学重点、难点：

1知道阿基米德是用镜子发射光的原理烧毁敌舰的。

2转述故事，并展开想象，把故事写具体。

教学课时：五课时。

第一课时。

教学目标：

完成“语海拾贝”和“阅读欣赏”的教学。

教具准备；

搜集谚语：相关句子和词语的小黑板。

教学过程：

一、语海拾贝。

（一）词语超市。

1教师出示文中的成语卡片，指名读一读，教师正音，并强调。

2大家一起读一读这些成语。

3引导学生借助成语字典，了解这些成语的意思。

4师：读了这些成语，你发现了什么？（每组成语意思相反）。

5拓展：你能不能说几个这样的成语呢？

6学生读成语。

（二）读谚语。

1出示文中的谚语，指名读一读。

2师：这些都是谚语。谚语就是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。

3说一说文中的谚语反映的深刻的道理。

4小组交流各自搜集的谚语。

（三）仿例写话。

1教师出示例子，学生读一读，看看两个句子的变化，体会好处。

2指名反馈。（扩写后，句子表达得更具体）。

3学生练习。

4交流反馈。

二、阅读欣赏。

1学生自由读短文，思考：阿基米德用什么方法烧毁了敌舰，这里面有什么科学道理呢？

2小组合作交流。

3教师结合课件，讲述阳光聚焦的原理。

（上千面镜子把太阳光反射到布帆上，由于温度高，布帆就被点燃了）。

4你觉得阿基米德是一个什么样的人？

（聪明、爱国、能将科学知识运用到实际生活中的人。）。

5教师小结。

6全班齐读短文。

三、课堂小结。

今天这节课我们学了成语，谚语，还有扩句。希望大家在平时多搜集成语，谚语。

四、布置作业。

1把“词语超市“和”读谚语“中的词语抄两遍。

2搜集意思相反的成语；搜集五个谚语，并摘抄下来。

第二课时（写字板与我写毛笔字）。

教学目标：

1用钢笔书写“帅、矮、阔、境、醉、席“等汉字。

2用毛笔书写点位于横画中间的字和字中有方框的写法。

教学准备：

钢笔、毛笔、水。

教学过程：

一、写字板。

（一）说说如何保持纸面的干净、平整。

（二）学习新课。

1教师出示“帅、矮、境、醉”。

（1）观察这些字在田字格中的位置。

（2）指名反馈。

（3）交流这些字的书写要点。

（“帅”的“巾”上不能多一横，“矮”的右边上下均等，“女”的横适当拉长；“醉”的“西”里有一横。）。

（4）学生练习。

2教师出示“阔、席”

（1）说说字的结构。（半包围）。

（2）说说书写要点。

（3）学生练习，教师巡视辅导。

（三）根据练习情况总结。

二、写毛笔字。

（一）复习“只有横画和竖画的字”和“字形扁斜的字”的要点。

（只有横画和竖画的字，笔画间隔匀称，字形方正；自形扁斜的字，整个字的中心线两边基本对称）。

（二）学写“点位于横话中间的字”

1出示“市”。师：“市”就是点位于横画中间的字，点也应是整个字的中间，因此点要写在竖中线上，第二笔横要写长而平稳，最后一笔竖画也要写在竖中线上。

2教师范写。

3学生练习。

（三）学习写“字中有方框的字”

1出示“雨”“而”。师：“雨”和“而”两个字中的方框，左肩略低，右肩略高。“雨”的里面的四点写得要匀称；“而‘也一样，要注意的是，框内的竖画要匀称，里面的两竖比框外的竖短。

2教师范写。

3学生练习。

三、作业展评。

四、布置作业。

1练习写“衣”“两”。

2评价自己写的字。

第三课时（语文生活听故事讲故事）。

教学目标；

听《一叶障目》的故事，然后转述故事。

教学过程：

一、谈话，导入新课。

同学们，你们爱听故事吗？你们都听过什么故事？

今天，老师给大家讲一个有趣的故事，大家除了听故事之外，还要把这个故事讲出来。

二、明确要求，听故事。

1明确要求。

（1）这个故事的主人公是谁/。

（2）这个故事主要讲了一件什么事？

（3）故事的发生、发展、结局是怎样的？

2老师讲《一叶障目》的故事，学生认真听。

三、小组交流会，讲故事。

1师：故事听完了，有趣吗？下面你们就互相讲一讲故事。讲故事时把主要内容讲清楚，力求生动，还要说说你听了故事后的感想。

2学生在小组中讲故事。

3小组推荐一位同学在全班讲故事。

4评选“讲故事能手”。

四、课堂小结。

教师总结：听故事，讲故事是一件很有意义的活动，不仅能培养我们认真倾听的习惯和能力，还能锻炼我们与人交往的能力以及口头表达能力。

五、布置作业。

把《一叶障目》的故事讲给你的父母听。

第四、五课时（语文生活习作）。

教学目标；

结合听故事，转述故事的活动，把《一叶障目》的故事写下来。

教学过程：

一、导入，激发兴趣。

教师：上节课，我们听了故事，讲了故事。今天，我们把它写下来。

二、教师提要求。

1把听到的《一叶障目》的故事写下来。

2要展开合理的想象，把故事写具体。

3故事写完后，写写自己的感想。

三、学生写作文。

四、讲评作文。

五、课堂小结。

教师总结；同学们，如果你们能把平时听到的故事一日记的形式写下来，并展开合理的想象，把故事写具体，写生动活泼，写出自己的感想，那么对于你们的作文能力的提高是有很大的帮助的。

六、布置作业。

听爸爸、妈妈讲一个故事，然后减号一讲，再写下来。

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《语文乐园七》教学设计

知识与技能：

教学重点：养成自由表达的良好习惯教学难点：养成自由表达的良好习惯。

5课时。

第一课时教学目标：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句。

1.自由读读这些词语想一想这些词语中都在讲什么？

2.交流：这些词语都是赞美京剧的词语，且概括京剧的几个方面特点。

3.读一读，记一记。

4.你还能试着用四字词来描述自己熟悉的特点？

1.自由读句子先读逗号前的句子，思考这一部分说什么，再读后面的，再思考。

2.再连起来读句子。

3.讲解“要么……要么……”表选择一项。

4.自学二、三句。

5.你能用这些词再造几个句子吗？

积累名言，阅读练习。

1.自由读句子。

2.教师简单介绍含义。

3.练习背诵。

1.自由读故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?

2.全班交流第三课时口语交际请帮帮我教学目标：交流求助的方法，培养良好的听说习惯。

1.哪些情况下我们要向人求助，说给大家听听。2.分组表演，小组交流。3.全班展示交流。

我的研究报告。

1、能写清楚研究的问题。2、能讲述清楚研究的过程和基本情况。3、表达具体通顺，得出研究结果。

1、培养学生观察能力。2、培养学生热爱生活的情感。教学重难点：能写出研究的过程和方法。

在我们的学习和生活中，经常会遇到一些值得研究的'问题，我们可以通过自己的观察与思考，调查与搜集来研究它，最后得出自己的研究成果，这是一件很有成就感的事吧！导出课题。

1.引导学生学习习作范例，认清研究报告的结构，打消学生对协研究报告的恐惧心理，激发写作热情。

2.学生交流：研究报告该写什么。

3.学生将自己想研究的问题列举出来，越多越好。

4.想一想：这些题目中，哪个问题我最想研究，最有研究价值，开展研究。

师巡视辅导同时选择典型习作随堂讲评注意从以下方面引导：你想研究什么，用什么方法，得到什么结果。第五课时生自由习作、修改誊写作文。

《语文乐园四》教学设计

教学目标：

1、引导学生结合本单元的学习，解读短文的内容，了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律。

2、学会在叙述中穿插人物的动作，神态和心理活动的描写，尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。

教学重难点：

了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律；尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。

一、读一读。

1、引导学生回忆本单元的课文，结合自己的积累，初略说说说明文与其他体裁的文章在内容和表达方式上有什么区别。

2、自由阅读短文，理清文章的思路。

3、根据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。

教师提示：说明文一般按照什么顺序介绍事物？常用哪些说明方法？

4、组织交流，互为补充。

5、联系学过的说明文，谈谈它们分别运用什么顺序和什么说明方法。

6、教师出示不同说明方法的说明语段，指导学生辨析与理解其作用。

二、习作。

1、启发学生调动自己的生活积累，口头交流自己曾经有过的新发现，激发学生的表达欲望。

2、引导学生回忆课文《奇妙的田螺》的叙述顺序和表达方式，撩拨学生的写作兴趣。

3、教师根据学生的回忆与表达，重点点拨：

（1）应写清楚发现了什么，是怎样发现的过程。

（2）运用多种手法表达自己的惊喜之情。

4、指导学生阅读教材，明确本次习作的训练和要求，按照“想一想”、“试一试”的步骤独自构思自己的文章。

5、分小组交流自己的草稿，互相评议是否符合要求。

6、指导学生对一篇中档作文进行评议，找出它的优点和不足，提出修改建议。

7、组织学生自主修改自己的草稿后再誊正。

《语文乐园五》教学设计

1、引导学生观察，发现六组形近字一笔之差的规律，分清形近字。

2、熟读积累“词语超市”中出现的词语，结合具体的语境让学生对这些词语有所体会，培养学生的语感。

3、区分“希望”和“渴望”这两个词语的意思。引导学生用这两个词语造句，把句子表达得清楚具体。

4、学习观察“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，练习把字写得匀称美观。

5、通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱我们这个美丽世界的情感。

6、语文生活——“看谁写得像”，使学生在自我介绍中学会表达自己，在观察中学会发现他人，在交流中增进同学之间的了解和友谊。

7、学习写毛笔字的执笔法、坐姿，学习用毛笔书写基本笔画——横。

培养学生对毛笔书法的兴趣。

1、积累词语。

2、进行写作训练。

1、学写毛笔字。

2、组织学生开展语文口语交际和写作活动。

实物投影、图片、词语卡片、歌曲《种太阳》的mtv。

4课时。

第一课时。

一、有趣的汉字。

2、学生读一读，比一比，认真观察，分辨字形。

3、你发现了什么规律？（每一组的两个汉字仅仅相差一笔。）。

4、指名认读并组词区分。

冉冉古代未来龙头拔草甲方。

再见吉利末尾尤其点拨申请。

5、齐读。说说你还知道哪些形近字也只相差一笔。

二、词语超市。

1、过渡：这些汉字真有趣，词语超市里今天又新到了许多的好“货物”，同学们，到词语超市里去选你喜欢的好词语吧！

2、贴出词语卡片，自由读一读。

3、跟同桌的同学读一读，理解词语，读出语气。

4、比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。

三、写字板。

1、过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。

2、课件出示要写的“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，指名认读。

3、仔细观察怎样把这几个字写好。

4、学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两个。教师行间巡视指导。

5、评一评：将学生写好的具有代表性的字利用实物投影展示出来，引导学生评价。

四、续写句子。

1、过渡：词语也有双胞胎呢。（板书“希望”与“渴望”两个词）。

2、指名读一读，想想这两个词的意思有什么不同。

3、你有什么希望，有什么渴望的事情？请你写下来。

4、指名读写好的句子，评价是否写得清楚具体。

五、阅读欣赏。

1、出示诗歌《种太阳》，听范读。

2、这是一首大家都很熟悉的歌，你能读好吗？请自由读一读。

3、说说你对这首诗的理解。引导感情朗读。

4、引申：为了让我们这个世界更美好，你有什么美丽的愿望呢？

5、欣赏歌曲《种太阳》。

第二课时。

一、游戏引入语文活动。

1、猜一猜：听声音，猜名字。

今天我们玩一个有趣的游戏：“听声音，猜名字”，请一名同学上台，蒙住眼睛，再请一名同学说一句话，其他同学保持安静，让这位蒙住眼睛的同学猜一猜，刚才说话的人是谁。猜对了，同学们掌声鼓励，猜错了，背一首古诗。

2、小结引入。

一次“猜一猜”的语文活动，好吗？

二、看谁写得像。

1、观察比较，体会“特征”的意思。

出示一个苹果和一个桔子，问：这两样水果分别是什么？（苹果、桔子）你是怎样分辨出来的？（这个苹果表皮光滑，桔子皮上有一个个小窝，凹凸不平。这个苹果是红色中夹杂一些青绿色，桔子是桔黄色的。苹果蒂的地方凹下去的，桔子是圆圆的……）。

刚才同学们说的是苹果和桔子与众不同的地方，这就叫它们的“特征”。我们抓住事物的特点，就能分辨事物。

3、组内说一说，其他同学可以补充。

4、指名介绍自己，说的时候，提醒学生把句子说完整，说清楚，按照一定的顺序说，做到有条有理。

提示：怎样形容自己的外貌？从几个方面，有条理的介绍。如：发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。

介绍自己的性格特点和兴趣爱好时，可以用一件事来做说明，就比较具体可信了。

5、出示一段例文，说一说有哪些地方没有做好。

（他的头发是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是红色的。他喜欢穿一件蓝色的上衣，他的脸蛋红红的。）。

6、指名评议，指出文中写的人物没有特点，条理不清楚。

三、学生习作。

2、学生习作。

3、教师巡视指导。

第三课时。

一、引入。

我们上节课已经给自己“画像”，写好了一篇自我介绍的习作，同学们在自己的习作里，写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等等，今天我们用这些习作来做“猜一猜”的游戏吧！

二、猜一猜。

1、每位同学从老师那里抽取一篇习作，根据习作内容猜写的是哪位同学。

2、分小组阅读讨论。读一读，说说写的是谁。

3、对于猜一猜中有争议的自我介绍，可以存疑。

三、问一问。

1、学生对阅读的习作，提出修改的建议，可以用问一问的形式，说说哪些地方自己觉得写的不够明白，特点不够鲜明。

2、学生对于阅读的习作，提出质疑。如：你最喜欢干什么？你的头发扎成什么样子？你有什么特长？你平时最爱和谁在一起玩？等等。

3、老师根据学生的质疑，给以简洁的点拨评价。鼓励学生说出自己对习作的修改意见。

四、评一评。

2、综合评议，表扬鼓励写得像的同学，和猜得准，评得好的同学。

五、改一改。

1、将学生的习作发回去，请学生结合同学们的修改意见，老师的评价，对自己的习作进行修改誊正。

2、提示学生抄写的格式。写好习作的标题（可以由学生自己拟定，也可以定题为《猜猜我是谁》），在每个自然段前要空两格，注意打好标点符号，尽量杜绝错别字。

第四课时。

一、激趣引入毛笔书法的教学。

1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）。

2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。

今天，我们就一起来走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？

二、讲解基本的执笔法。

1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。

2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。

3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。

三、学习横画。

1、板书课题：横画。

2、出示写有横画的教学卡片，组织学生观察横画的形态特点。理解横画的笔画特点：“头方成三角状。身腰略细，尾向右下顿笔成圆。”

3、出示标有横画书写步骤的挂图，引导学生观察横画的“逆、折、横、顿、回”的书写顺序。

4、教师讲解横画的运笔方法，起笔、顿笔、提笔、行笔、收笔，让学生体会，最后示范。

5、学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问？进一步理解横画的书写方法。

6、组织学生书写长横，教师巡视辅导。

7、比较短横和长横的相同和不同之处，教师示范书写短横。

8、组织学生进行书写比赛，书写短横和长横。

四、评价小结。

1、回课巩固毛笔执笔法、坐姿、横画书写要领。

2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

3、鼓励同学们课后多练习书写毛笔字。

《语文乐园》教学设计

1、引导学生区分形近字和同音字。

2、积累多种形式的叠词。

3、初步感受打比方的句子的表达特点。

4、通过句子发现成语，结合上下文理解成语意思。

5、在观察图画基础上，展开想象，在图画下写一两句话。

初步感受打比方的句子的表达特点；学会联系上下文理解成语意思。

教学目标：

1、引导学生区分形近字和同音字。

2、积累多种形式的叠词（abb、aabb、abab型）。

3、读带“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表达特点。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

二、试金石。

1、读一读，比一比。

1）自由读词语，一边读，一边比较带点字在字形上的异同。

2）同桌对比读词语，交流自己的发现。

3）多种形式读好词语。

4）用带点的字口头组词。

2、读一读这些有趣的词。

1）自由读词，你发现了什么？

2）和同桌交流自己的发现，倾听同学的发现。

3）全班交流。

4）多种形式读词语，如：小组读，男女生读等。

5）任选一种叠词形式说几个这样的词语。

6）可以将自己会写的词语写在书上。

3、读读这些有趣的句子。

1）自读句子，发现句子的共同特点。

2）同桌互读句子，交流自己的发现。

3）教师引读，师生配合读，感受比喻句的特点。

4）运用多种形式读好三个句子。

5）选择自己最喜欢的一句背一背。

6）让学生试着用“……像……”“……好像……”说话。

三、作业设计：

用“……像……”“……好像……”试着写几句话。

教学目标：

1、通过句子发现成语，结合上下文理解成语意思。

2、在观察图画基础上，展开想象，在图画下写一两句话。

教学过程：

一、进入探究室。

1、自己自由读句子。

2、和同桌一起互读句子，说说自己的感受。

3、你知道每个句子里“藏“着哪个成语吗？把你知道的找出来，悄悄作上记号。

4、指名说，同学们鼓掌示意对错。

5、引导学生联系句子的上下文说说每个成语的大致意思。

1）、回忆翻翻我们学过的课文，找找类似的句子。

2）、小组交流。

3）、全班汇报。

二、走进作品室。

1）今天咱们作品室，展出的主题是：“请欣赏我写的话”

2）学生精心观察两幅画，理解图意。

3）和同桌交流图意。

4）全班交流，师生评议，鼓励学生从不同的角度表达自己的所见所想。

5）选自己喜欢的一幅图写话，也可将两幅图合起来编成一个小故事，想好后，再写下来。

6）在小组里互相读一读，改一改。

7）朗读自己写的话，请老师和同学欣赏。

三、作业设计：

积累成语，并能用学到的成语试着说句话。