我爱我的家教学设计（专业19篇）

教学计划可以帮助教师提前准备教学所需的教学资源和教学材料，提高教学的效率。请大家参考以下教学计划的关键要素和实施方法，借鉴其中的优点和经验。

小学人教版我爱我的家教学设计

最近一年级的小朋友进步很大，不管是常规还是画画。心里不由的信心加倍了。

本课主要是画人物，用不同的方法画自己，画自己的爸爸妈妈、兄弟姐妹。这是孩子们喜欢的一个课题，所以画的也特别积极。

在课堂很安静的时候，有一学生说：“老师，他们笑我画的很丑，他们都说我画的不好……”我赶紧安慰他，并把他的画拿来看看，画面主题突出，但是是三个黑乎乎的剪影，他说：“这是我的爸爸妈妈和我，在晚上看不清，这是画的背影。”当时一听，觉得这孩子的想法特别好，所有的同学只有这位孩子可以从不同的角度去看问题，这正是现在的孩子所缺少的东西。同时我也拿到讲台特别正式的给其他同学讲解这张特殊的作品，并正面鼓励这位同学：“你画的很不错，别人笑你是他们的不对，你有一双善于发现美的眼睛，能有着和别人不一样的思维，老师喜欢你，只是画面背景再画漂亮一些你就更棒了！”这样解说后，孩子才微微一笑。

低年级学生天真幼稚，对周围的一切事物都怀有好奇心，因此教师就应该抓住他们对事物的新鲜感及兴趣，引导学生从不同角度认识周围的美好事物，使他们从中感受到生活的快乐，从而感受美术的快乐。

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家，是我们温馨的港湾，让我们在最累的时候放松下来；家，是一颗甜蜜的糖果，无论怎么嚼也不会变味；家，是一件坚固的盔甲，保护我们安然长大。对我来说，家是保存美好回忆的保险箱。

我捧起一本相册，随意地打开其中一页。一张一家三口在野餐的画面映入眼帘。绿茵茵的草地上，映衬着暖暖的阳光，好一幅田园风光。那天，阳光正好，我们一家心血来潮，准备中午外出野餐。说干就干，妈妈和我准备食物。准备什么食物呢？打开冰箱，看到了面包。嗯，有了。“妈妈，我们来做个三明治吧？”妈妈立刻答应了。于是，我们拿出生菜，培根，洋葱，鸡蛋等食材做成馅料，然后用两片面包夹住这些馅料，放入餐盒里。妈妈还顺便熬了点粥。爸爸也不忘协助我们，很快，我们带好食物，水，地垫，就出发啦！又一个愉快的周末，其乐融融的一家。

再往下翻，看到了我和妈妈在图书馆借书的画面。我捧着一本书，笑得很是开心。妈妈站在后面抱着我，脸上洋溢的满是幸福。书是我的小伙伴，这要归功于妈妈对我的培养。据妈妈说，我还只有一岁多的时候，她就带领我阅读了。从《婴儿画报》这样简单的画刊开始，到充满魅力的各种绘本，到全是爬满“小蚂蚁”的砖头书。妈妈引领着我，在书海里遨游。现在我看到书，觉得书总是有一种魔力，吸引着我去阅读。家里的书房，一次又一次地被扩充，书越来越多啦。这里，除了我的书以外，还有妈妈和爸爸的很多书，他们也是爱看书的人。“书香”在我们家弥漫。

我继续翻阅着相册，让我回忆起我家的各种味道，有欢笑，也有酸楚。这味道是那么的质朴、真实、有品质。我喜欢我家弥漫的味道，简而美不乏品质的生活。

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小学人教版我爱我的家教学设计

家是学生最熟悉的。所以学生交流自己对父母的了解，学生侃侃而谈。我在课堂安排一个环节让孩子们交流自己家的全家福，孩子们兴奋地交流着，在汇报的时候，有的孩子拿来的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。其中有个小孩拿来自己家的全家福，照片中一共有二十口人，她兴奋地给大家介绍自己家的姑姑、伯伯、堂弟、堂哥等。有家就有亲情，从照片的交流中，学生们感受到了浓浓的亲情。家人对孩子的关心是无微不至的，孩子都能感受到，学生纷纷谈了自己的家长是怎样关心自己的。通过回忆生活中的事例，启发学生关心父母自然是水到渠成了。在教学的最后一个环节让孩子们画自己家的时候，有一些孩子很有意思，他们都先想到画一间房子。这使我想到孩子们是不是在认为家就是自己住的房子？我马上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人啊？孩子们纷纷下笔，画面更生动了。

《我爱我的家》教学设计

人教版我爱我的家教学设计

我的家乡在福建霞浦，那里是个山清水秀，特产丰富的好地方。可这个海滨小城每年夏季总会经历几次台风的考验。每当刮台风时，人们总会心绪不宁地呆在家中，不敢出去活动。因为每次台风来袭，不仅会带来巨大的经济损失，还会造成严重的人员伤亡。

台风真可恶！老汉真无辜！听完爸爸讲完这件事，我不禁毛骨悚然，我惊魂未定地问爸爸：“爸，为什么山上会有泥石流呢？”爸爸摇摇头，叹了口气：“还不是人们乱砍乱伐，破坏环境造成的自然灾害……”“那该怎么防止泥石流呢？”我迫不及待地追问。“当然靠植树造林。”爸爸沉思片刻，意味深长地说，“只有树木团结在一起才能挡住台风袭击，只有让树根紧紧抓牢土地，才能减少泥石流灾害的发生。”哦，明白了！只有人类接受教训，一起来保护环境、植树造林，那么霞浦才会是一片祥和安宁的世界。

人类啊，快醒醒吧！为了我们这个美丽的“大家庭”，让我们一起保护环境，一起抵抗台风的肆虐，一起用双手建设绿色霞浦吧！

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我爱我的家教学设计

《我爱我家》是三年级上册品德与社会的第一单元的第一个主题。主要活动目标：一是感知长辈对自己的关爱和寄予的希望，二是了解长辈为培养自己所付出的艰辛，懂得长辈的各种教育其实就是对自己无限的爱。根据教学目标，结合我们农村学校的特点我设计了以下几个教学环节：

1、说说我的家，介绍自己及家人。

2、画一画我的美丽的家，感受家的温馨。

3、我和家人的故事。在实现这些活动的过程中，首先做到人人参与。

调动全体学生的积极性，让每个孩子都有机会参与。再就是从儿童现实生活出发，通过照片来介绍家人，亲切、直接，让学生感受家的温馨。

这节课的教学中，我既感受到了收获的欣慰，也遇到了教学的困惑。欣慰的是由于教材给师生提供了一个广阔的'发展空间，因此，在教学中，孩子们始终能保持积极的心态，参加学习活动，愿意自己发现问题、解决问题，并在合作学习的过程中，互相鼓励、互相学习，同时，我能适时给与学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题，因而教学受到了孩子们的欢迎，课堂围氛和谐、融洽!教师情感投入!我知道思品社会课除了认知和学习外，要多强调的是情感、态度、价值观，教师课堂教学活动中的真情实感，可以使教育更具有说服力，并且引导儿童获得情感的体验，获得经验，养成良好的品德，形成良好的行为习惯。所以在课堂中，我能创设一定的教学情境，来吸引学生，教学语言较有鼓励性与调动性，情感投入，以致于教学取得较好的效果。

存在的问题：一是教师的情感投入不够，未能以老师的真情实感来引导学生获得情感的体验。二是评价机制不科学，不能激发学生的积极性。由此给我的思考是品德与社会课的教学要与学生实际生活紧密联系，以学生的现实生活为锲机，充分挖掘教学资源，促进学生情感、态度、价值观的形成。这就给我们品德教师提出了严峻挑战,要想让这门课收到孩子们的喜爱，作为一线的教师，我感受到了这门课所带来的质的突破，它不同于以前的思想品德课，而是整合了品德、社会和实践、体会等很多内容。具有更强的思想性、开放性、社会性。品德与社会课不仅仅是要让学生在课堂上明白几个道理，而是要让他们通过学习，转化为孩子们一种内在的社会倾向力，那就是：保持乐观的积极向上的情绪，认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、有责任感、良好行为习惯和个性品质的社会合格公民。

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(1)通过活动，幼儿更热爱自己的家庭，关心、尊敬长辈。

(2)重现家长、幼儿中的真人真事，幼儿懂得要遵守家庭生活规则，增强家长对幼儿教育的意识。

(3)幼儿有初步的表演能力。

活动准备。

(1)事先请家长从幼儿在家中有进步表现的具体事例中选出代表性在家进行排练、准备材料，做好来园表演的准备工作。

(2)邀请全体家长共同参加总结。

活动过程。

1．简单扼要地回忆《我爱我家》主题活动开展以来的情况。

你们每个人都爱自己的家，知道自己家中有爸爸、妈妈，爸爸、妈妈很爱你们，你们也。

爱爸爸、妈妈，在家会关心爸爸、妈妈，有的还会关心爷爷、奶奶，自己的事会自己做。今。

天，你们的爸爸、妈妈都来了，现在就请爸爸、妈妈看小朋友在家是怎么做的。

2．家长和幼儿情境表演。

内容有：

(1)帮爸爸、妈妈拣莱，拿畚箕，分发筷子，端饭。

(2)帮妈妈折衣服，妈妈腰疼帮妈妈捶背、捶腰。

(3)爸爸、妈妈下班回家时帮助拿拖鞋，把换下来的鞋放整齐。

(4)不挑食，与父母分享食品。

(5)大人忙的时候不缠着大人，自己安静地玩。

(6)奶奶病了，主动地去关心，剥香蕉、橘子给奶奶吃，还扶着奶奶散步等。

3．给每个有进步的幼儿发奖品。

4．孩子进步了，家长很高兴，小朋友也高兴，全家合留“快乐影”(拍照)。

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外婆、爸爸、妈妈和我组成了一个无比快乐的大家庭，在这个大家庭里，我时时刻刻都能感到家是温暖的港湾。

首先，我来介绍一下我那慈祥的外婆吧！外婆狠辛苦，每天为家人洗衣服、做饭菜，为我们辛勤的付出，看着我们津津有味地吃着她老人家为我们做的饭菜，是外婆最大的快乐。妈妈说；外婆这一手厨艺一直为我们服务着，她是我们家的无名英雄。”接下来介绍的是我那博学多才的爸爸。爸爸的文化水平最高，知识渊博，无论是社会的、军事的、文学的、国家的、历史的……，他都了解的一清二楚，说起来头头是道，可是他却有一个令我和妈妈痛恨的缺点，那就是每天晚上，坐在沙发上拿起香烟，一支又一支，吞云吐雾，弄得满屋子烟雾袅袅，而他却细细地品味着、享受着。

再来说说我的妈妈，她可是我专门的“语文詹老师”，从一年级开始，妈妈就让我每天写日记，还常常说：“日记日记天天记，一天不记就忘记！”她时而温柔，时而严厉，有时候会和我嬉笑打闹在一起，有时候又凶神恶煞似的，当然，那是在我学习或做作业不认真的情况下，妈妈还非常关心我的学习，每天都会亲自检查我的回家作业，教会我许许多多做人的道理，教会我怎样克服困难，怎样跨过遇到的坎坎坷坷。最后介绍的就是我自己了，我是一个讨人喜欢的小女孩，我的爱好很广泛：画画、钢琴、写作、跳绳。

当然最吸引我的是看书了，我的书柜里都是我爱看的书，各种各样的书放的满满的，我只要一进入书的海洋，便会连吃饭、睡觉通通都忘记，同学们给我取了个雅号“书呆子”，我的成绩也不错，在班里总是名列前茅。在家里呢我是个名副其实的“小公主”。我爱我的家，更爱家中的每个人。

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人教版我爱我的家教学设计

我的家乡在福建霞浦，那里是个山清水秀，特产丰富的好地方。可这个海滨小城每年夏季总会经历几次台风的考验。每当刮台风时，人们总会心绪不宁地呆在家中，不敢出去活动。因为每次台风来袭，不仅会带来巨大的经济损失，还会造成严重的人员伤亡。

台风真可恶！老汉真无辜！听完爸爸讲完这件事，我不禁毛骨悚然，我惊魂未定地问爸爸：“爸，为什么山上会有泥石流呢？”爸爸摇摇头，叹了口气：“还不是人们乱砍乱伐，破坏环境造成的自然灾害……”“那该怎么防止泥石流呢？”我迫不及待地追问。“当然靠植树造林。”爸爸沉思片刻，意味深长地说，“只有树木团结在一起才能挡住台风袭击，只有让树根紧紧抓牢土地，才能减少泥石流灾害的发生。”哦，明白了！只有人类接受教训，一起来保护环境、植树造林，那么霞浦才会是一片祥和安宁的世界。

人类啊，快醒醒吧！为了我们这个美丽的“大家庭”，让我们一起保护环境，一起抵抗台风的肆虐，一起用双手建设绿色霞浦吧！

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我爱我的家教学设计人教版

我的校园如同我的第二个家，家里有的是温暖，有的是欢笑，有的是幸福。

清晨，同学们起床的哨声打破了校园的寂静，沉睡了一夜的校园顿时热闹起来，鸟儿唧唧喳喳地唱起歌，花儿露出笑脸，那待放的花骨朵，像饱胀得要跳出来似的，微风吹过，阵阵清香扑鼻而来，令人心旷神怡。那一排排的绿树映入眼帘，像一个个士兵守卫着我们的校园。

上课了，教室里温暖极了，同学们悦耳的读书声像一首首乐曲，和蔼可亲的老师耐心地解答同学们的问题，带着同学们遨游在知识的海洋里，去唐朝吟诗去宋朝写词，去元朝听曲・・・・・・瞧，有位同学趴在桌上，捂着肚子，老师投去关切的目光，急切地问：“你怎么啦？没事吧？快、快送他去医务室！”同学们蜂拥而上，左一个你怎么啦，右一个你怎么啦，教室里温暖如春。

不仅如此，就连我们的宿舍、食堂也温馨如家。这不，吃饭时，大家三个一群五个一伙坐在一起，一群“小麻雀”不知从什么地方冒出来，“哇，我的菜吃完了，你能不能分我点？”“可以啊！来，给！”大家把菜放在一起，你看我，我看你，都开心地笑了，边吃边不停地赞叹：“好香啊！好吃！”大家你让我，我帮你，整个食堂其乐融融！

这不，我们的宿舍也不例外。晚上，大家一起去洗澡、洗衣服，一起去上晚自习。冷了，就把我的衣服给你穿，渴了，你帮我打水，有困难我们一起解决，有快乐我们一起分享。到了晚自习下课，宿舍就更热闹了！大家围在一起，把各自的佳肴美食堆在一起，狼吞虎咽起来，就连来宿舍看我们的老师，也加入了我们的“派对”中呢。困了，我们就听着老师的亲切叮咛入梦。睡梦中我们手拉手，心连心，一起快乐成长！

这就是我们的校园我的家，我爱我们的家！

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《我的家》教学设计

1、通过课文的朗读，让学者体会到亲情的重要性，感受到亲人付出的爱，也正要付出自己完整的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。

2、用耳听、嘴读法去识字。

用听读法去认字。

教学方法手段：讲述、讨论、演示、复述、创造性作业等。

生字词句卡，录音复读机，多媒体磁盘课件。

课时安排两课时。

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，你们知道这个字念什么吗？出示字卡“家”，我们每个人都有自己的家，谁来说一说你家里有什么人呢？（引导学生运用句式说话：我家有，有，还有。）。

刚才很多小朋友向大家介绍了家里的情况，有一位小朋友听了以后，她也要向大家介绍自己的家，你们想听吗？这节课我们就来学习《我的家》。齐读。

二、授新课。

1、播放课文录音。

2、学生打开书，右手指课文跟老师读两次。

3、男生女生比赛读。

4、齐读。

5、老师读前，学生读后。同学们读的真棒，我们不看书，老师读出前边的，看看大家能不能接着老师的背出后面的。

6、齐背。

师：通过读背课文，谁能说说小女孩的家里都有谁呢？大家想不想去他家看一看？墙大家闭上眼睛，坐上火车“呜——”“叮——”到了，请大家观看（出示挂图）。

7、小女孩的爸爸妈妈在干什么呢？小女孩又在做什么呢？

8、他们脸上是怎样的表情（他们开心吗？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道为什么吗？你能用课文中的句子说一说吗？）（爸爸爱我……）别人爱你，你也爱别人，这就是幸福、温暖。

9、你们的爸爸妈妈爱你吗？你爱自己的爸爸妈妈吗？怎么爱（给自己做饭，辅导作业，接送上学等；给父母倒杯水，好好学习，关心父母）。

10、大家跟小女孩一样都有一个幸福、温暖的家，也能快乐的成长（齐读第三句）。

11、小朋友们，在你身边除了爸爸妈妈，还有什么人爱你，同时你也爱他们？我们现在说说身边的爱。

老师爱我。爷爷爱我。

同学爱我。爱我。

我也爱。我也爱。

三、学习字词。

2、出示生字卡，学生认读，

3、开火车读。

四、作业。

1、同学们今天真棒，不但背会了课文，还认识了好多字宝宝。今天回家，把这首童谣背给家长听。

2、在百度搜索歌曲《我爱我的家》听唱。

爸爸妈妈我。

幸福温暖。

这节课注重学生的情感态度和价值观，让学生正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。感受家带来的温暖与幸福。爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。

教学反思。

在本节课教学中注重训练学生的“说”并教给一定的说话方法；注重训练学生的“听”，体现在学生互相评价这一环节，打破了单一的要求学生“说”的形式。注重双向互动，教师和学生共同活动，学生学习兴趣较浓，能积极参与，形成民主和谐的气氛。抓住“爱”这一主线，让“爱”做主，让学生会“说家”更懂得如何“爱家”。把口语交际课与写话训练巧妙结合，使学生学会说话的同时学会写一段完整的话，为写作打好基础、作好铺垫。

本节课我也看到自己在教学方面存在着一些需改进之处：

1、课堂上，学生的语言表达不够规范时教师应及时纠正，进行正确的引导。

2、应做到注重每个学生的发展，对于个别口语表达能力差的同学，要多做指导。

《我的家》教学设计

教学目标：

1、搜集一位艺术家的资料，将他的故事及自己读后的感受启发等讲清楚。

2、培养学生认真倾听他人发言的习惯。

3、指导学生正确评价他人的发言。

重难点：1、培养学生认真倾听他人发言的习惯。

2、指导学生正确评价他人的发言。

学情：学生对艺术家了解不够多，需要搜集一下艺术家的资料为本课服务。

教具：艺术家资料片。

教学流程：

1、出示多位艺术家的照片，激发学生交际的兴趣。

2、学生讲述交流。

3、谈自己喜欢的一位艺术家。

4、全班交流。

活动要求：

发言人要将这几位艺术家的故事，讲述清楚说出自己喜欢这位艺术家的理由，其他同学认真倾听。

师生评议：

教给学生正确评价他人的发言，如：讲的内容好在哪里，讲清楚了没有，有什么欠缺等，还要注意评价时，客观公正、态度诚恳。

总结与展示：

教师总结学生将自己搜集到的资料，图片在班级展示脚张贴展示，促进交流。

《我的家》教学设计

二年级上册。

通过活动，让学生了解自己生活在什么地方，能简单地向他们介绍自己生活的地方。

让学生了解自己生活的地方，能简单地向他人介绍自己生活的地方。

让学生把自己住的地方清楚地介绍给别人。

1、多媒体课件。

2、观察你生活的地方（观察你家周围的标志性建筑）。

3、准备绘画的工具。

一课时。

一、谈话导入，激发兴趣。

（一）出示小红的家的课件。

1、指名学生观察图，这是小红的家。

说说这都是些什么地方？你知道哪里都有一些什么好玩的？

2、出示儿歌课件。

抽生朗读儿歌：我的家，在乡下，荷塘里，样鱼虾，前庭白鹅叫嘎嘎，后院搭棚种丝瓜。

3、这首活泼、清晰的儿歌告诉我们什么？

教师小结：你生活的地方到处都有快乐。

（二）出示城镇图。

1、抽生棍茶居民区，你观察到什么？（标志性的建筑）。

过度：介绍了别人的家，那么，你的家在哪里呢？怎样才能说清楚自己住的地方呢？别急，

先听听以下几个学生的对话吧！

二、出示多媒体展示小伙伴的家。

（一）看呀！他们来欢迎你们了，你们愿意到他们家做客吗？

1、师提出要求：他们在说的时候，注意说清楚了一些什么？你们要认真听哟，不然找不到他们家。

时候也要从大到小的说自己家住的地方，这样别人才早得到。

2、你们开始请客吧！（自己下坐位请客吧）。

3、抽生上台表演请客。同学们评价。

（二）出示两个小伙伴的对话。

他要怎样说才能让人明白？

2、小组讨论。

住你们不要做粗心的小孩了。

三、交流。

1、要把自己住的地方说清楚要注意的要点是什么？

小组讨论。抽小组总结。

人民共和国重庆市xx。

2、出示课件。

你们瞧！我们的外国朋友吉米来了，你们愿意请他到家做客吗？

抽生请客，同学们评价。师评价。

生人，要注意安全。

四、认识几种常见的标志性建筑。

1、出示课件。

大家认一认，你家附近有这些标志性地方吗？它们分别在你们家的哪个方向。

2、用多媒体展示常见的建筑图。

学生观察，并抽生说建筑物。

3、根据自己家附近的标志性建筑以及方向，准确地说出自己生活的地方。

小组里介绍，学会用标志性建筑物介绍自己的家。

教师小结：你们用建筑物介绍自己的家，你们的朋友就会更快找到你家了，到你家做客了。

五、活动。

1、你家周围还有些什么呢？画画你生活的地方。

2、展示学生的作品。

3、同学们评价，师评价。

总结：同学们，今天大学到了什么知识？对，以后就可以把你的好朋友请到你家做客了。

《我的家乡》教学设计

一、活动目标：

1、知道自己家乡所在的城市或乡镇的名称。

2、通过欣赏ppt，了解家乡的名胜古迹、土特产等。

3、萌发热爱家乡的情感。

二、活动准备：

1、自制ppt（名胜古迹、特产等）。

2、事先请家长给幼儿介绍有关家乡的传说、革命故事等。

3、字卡：常熟。

4、方言儿歌音频《常熟好地方》。

三、活动过程：

一、图片导入活动。

1、师：老师给小朋友带来了一张图片（方塔及周围环境），请你们看看这是在哪儿？

2、根据幼儿回答小结：图上有一座高高的塔，旁边还有小桥、小河、石头，这是我们家乡的一个有名的风景。

3、师：你们知道我们家乡的名字吗？（出示字卡“常熟”和幼儿认读）。

二、欣赏ppt，了解常熟的一些名胜。

1、师：我们的家乡常熟是一个风景优美的地方，你到过常熟的哪些地方呢？那里有什么好玩的？（幼儿根据已有经验回答）。

2、根据幼儿的回答选择播放图片ppt并介绍，如虞山、方塔公园、亮山公园、尚湖、沙家浜等。

虞山：虞山是常熟的一座山，山脚下有言子墓，山上有座亭子叫“辛峰亭”。

方塔公园：在方塔公园里有一座很高的塔，我们在方塔街上就能看见它，它是四方形的。公园里有银杏树、长廊、亭子、石阶、小桥、石刻等建筑物。

亮山公园：还记得我们小班秋游的地方是哪里吗？对了，就是亮山公园。你在亮山公园里看见过什么？（亮山湖、草地、亭子、喷泉、动物园等）。

沙家浜：在沙家浜风景区里种了很多的芦苇，你们知道为什么要种芦苇吗？（向幼儿简单介绍原因）在沙家浜，还有一个“春兰茶馆”呢！

尚湖：你们去过尚湖吗？尚湖风景区里有什么？

三、继续欣赏ppt，了解常熟的一些特产。

1、师：刚才我们欣赏了常熟的一些有名的风景，其实常熟还有很多特产呢！你们知道什么是“特产”吗？（特别有名的产品）常熟有哪些特产呢？（幼儿自由表述）。

2、播放ppt：阳澄湖大闸蟹、桂花酒、叫花鸡、绿毛乌龟等，引导幼儿认识。

3、师：你还知道常熟其他的特产吗？

四、学念方言儿歌《常熟好地方》。

1、师：关于我们的家乡常熟，还有一首好听的儿歌呢，让我们一起来听听，学学吧！

播放音频，带领幼儿学念儿歌。

《我的家》教学设计

1、运用多种识字方法自主学习8个汉字，会正确书写8个汉字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

3、了解课文内容，体会想象的奇特有趣，积累与月亮有关的知识。

1、了解课文内容，体会想象的奇特有趣。

2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

课文朗读带、生字卡片、有关月亮的知识和童话故事等。

2课时。

第一课时。

一、谈话导入：

1、自由想象，如果有一天你的家搬到月亮上，你认为会是什么样子呢？

2、今天我们来学习发挥想象的一篇课文《我的家在月亮上》。

齐读课题。

二、初读课文，自主识字：

1、自由读文，标出自然段序号，把不认识的字和不理解的词句画出来。

2、小组内交流学习情况。

3、出示要求认识的8个字，找出与生字相连的词语读一读。

4、指名认读生字。

三、再读课文，感知内容。

1、再读课文，想一想：课文哪些地方你认为想象最大胆最有趣？为什么？

指名读出有关句子。

2、你知道“吴刚伐桂”“嫦娥奔月”这些传说吗？课文中又是怎样描写他们的？

交流自己的看法。

3、课文中你明白了哪些与月亮有关的知识，找出相关的句子。

4、质疑问难，课文中还有哪些地方不明白？

四、品读课文：

有感情地朗读课文，把自己当成作者，边读边想象。

第二课时。

一、巩固复习：

1、开火车认读生字、词语。

2、分自然段有感情地朗读课文，读后评价。

二、指导写字：

1、出示要写的8个字，认真观察这8个字在田字格中的位置。

2、书空练习，重点指导“庭、迅、敞”这三个较难的字。

3、利用组词造句记住生字。

4、练习写字，师巡视、评价。

三、发散思维：

1、读了这篇童话，你最大的感受是什么？谈一谈。

2、你还知道哪些关于月亮的.知识？把搜集到的资料读给大家听听。

四、拓展延伸：

1、用自己喜欢的方式朗读课文。

2、搜集有关月亮的古诗词，摘抄下来读一读。

3、你认为家在月亮上会是什么样子？写一写或画一画。

板书设计：

荡秋千。

和玉兔玩。

我-----在月亮上吃星星果。

飞到老家。

《我的家》教学设计

1、搜集一位艺术家的资料，将他的故事及自己读后的感受启发等讲清楚。

2、培养学生认真倾听他人发言的习惯。

3、指导学生正确评价他人的发言。

重难点：1、培养学生认真倾听他人发言的习惯。

2、指导学生正确评价他人的发言。

学情：学生对艺术家了解不够多，需要搜集一下艺术家的资料为本课服务。

教具：艺术家资料片。

1、出示多位艺术家的照片，激发学生交际的兴趣。

2、学生讲述交流。

3、谈自己喜欢的一位艺术家。

4、全班交流。

发言人要将这几位艺术家的故事，讲述清楚说出自己喜欢这位艺术家的理由，其他同学认真倾听。

师生评议：

教给学生正确评价他人的发言，如：讲的内容好在哪里，讲清楚了没有，有什么欠缺等，还要注意评价时，客观公正、态度诚恳。

总结与展示：

教师总结学生将自己搜集到的资料，图片在班级展示脚张贴展示，促进交流。

《我的家》教学设计

（一）知识和能力要求：理清文章思路，整体把握文章内容，深入理解作者的思想感情。

（二）过程与方法要求：研读重点段落和重点语句，深入领会语句的深层含义，鉴赏作品的哲理美。

（三）情感态度价值观要求：体会作者浓浓的乡愁和对过去美好生活的留念。

整体把握文章内容，深入理解作者的思想感情。

研读重点段落和重点语句，深入领会语句的深层含义，鉴赏作品的哲理美。

幻灯片。

1课时。

（一）导入：同学们，每个人都有一个属于自己的家，你们现在的家是什么样子的？你心目中的未来的家又是什么样子的呢？今天我们就一起来探讨探讨。请翻开p66页，让我们一起来看看一位94岁的老人笔下的那个“家”。

二、朗读课文。（老师朗读）。

三、具体分析。

（一）通过阅读文章，谁能告诉我冰心老人的家在哪里？

明确：“只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。”这句也是点题之句。

（二）她是怎么得出这个答案的？文章从什么写起？

明确：梦见自己在大街上喊“洋车”要车夫送她回家，回的那个家就是中剪子巷。文章从一个真实的梦境写起。巧妙构思。这一切是从老人的梦境里幻化出来的。

（三）奇怪了，为什么冰人老人是在梦里找到了这个答案？那句话是怎么说的？

明确：梦，最能“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处自己都没有意识到的“向往”和“眷恋”。有时梦是不会撒谎的。这句话的意思实际上就是说一个人在梦里“暴露”与“揭发”的往往是他寄情最深的东西，唤起他潜藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了几乎整整一个世纪，用她的话来说她曾居住过的四川、云南、东京、伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯科、美国“都不是她的家”。照理，一个女性在自己成了家庭主妇、有了完整的家庭意识后的家才是真正的家，冰心老人在梦中完全应该回到成年后安家的任何一个门庭，不管它在哪座城市。

明确：“灵魂深处”、“永久”

在北京中剪子巷的家里，父母之爱、姐弟之情陪冰心走过了一生中的黄金岁月，即“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的一段”。从十一二岁到三十来岁她生命中最初的荣誉与美德，理想与追求都在中剪子巷里生根发芽。

冰心在她的《寄小读者》中这样说过：“我的故乡，我的北京是一无所有！但北京纵使一无所有，然而有了我的爱，有了爱，便是有了一切！”

晚年的冰心，心境豁达而不死寂，她的内心依然有着纯真的情的涌动。冰心心灵的深处，藏着一个永远惦念的家，与其说她的家在中剪子巷，不如说她的家在家庭的亲情里，在爱里面。

我相信，每个同学对这句话都有各自不同的体验，而且随着年龄的增长，对家的思念也会越来越深。

（五）我们已经知道，冰心笔下的这个家，有父母之爱、兄弟之情，有血肉亲情，这是最自然、最纯真的爱，是其他家都不能比的。那仅仅因为这样,就说“中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”吗？还有没有其他的原因呢？我们一起来看看作者是怎样描写她梦中回到的那个家的？（品味第二、三自然段）（请同学来读）。

明确：美好、无争斗；用儿时清纯的眼光去看的。我们可以看出作者对童年的眷恋，实际上是对童年所代表的人生的真、善、美的眷恋，对纯净的外界的渴望。

2、第三段的最后一句“也还没有走到中剪子巷！”意味着什么？

明确：年少时的岁月永远回也不去了。

（六）我们分析了冰心的梦中的世界之后，再来看看她心目中的现实世界是怎样的？冰心为什么说她“一无所有”呢？（看最后一段）。

在表面上看来，她无官无权，无级无款，但实际上正因为没有了这些人性争斗的事务，作者便拥有了坦诚为人的一世清白，拥有了真诚生活、清白做人的正直；拥有一种宁静厚实的心境。

如果要为你心目中理想的家挑选一种颜色，你会选什么颜色？说说为什么要选这种颜色？老师先来说吧，我会选择红色，因为红色代表热情，我理想当中的家应该是其乐融融的，充满生机和活力，笑声充盈了整个家，好，老师说完了，下面轮到你们了。

（八）板书：

父母之爱，兄弟之情。

梦――――灵魂深处永久的家。

真善美。

《我的家》教学设计

1.了解居住地的位置和名字的由来等基本情况。2.认识和体会居住地对自己成长的重要性，对居住地有归属感和认同感。学生通过各种实践活动及讨论交流等方式,在探索问题的过程中感悟社区或村庄对自己成长的重要性。3.有为村庄或小区尽责任的意识，积极参与社区公共生活。

从自然环境和人文环境两个方面去认识和体会居住地对自己成长的重要性。

学生通过各种实践活动及讨论交流等方式,在探索问题的过程中感悟社区或村庄对自己成长的重要性。

一、运用儿歌，激发兴趣。

1.出示文章《家》，（单击）同学们，老师给大家带来一篇散文——家，请你边看边想，白云、小鸟、鱼儿、种子的家在哪里？“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”请你留言。是的，白云的家在蓝天，小鸟的家在树林，鱼儿的家在小河，种子的家是泥土。

2.那么你的家在哪里？今天我们就来学习《我的家在这里》（单击）。【设计意图】一篇节奏感很强，也易于理解的散文，可以自然而然地将学生带到学习情境之中。

二、学习新课。

（一）热爱这里的一草一木。

1.你的家在哪里？那里都有什么？老师送给你们几个温馨提示：第一个问题，说清楚自己住在哪个省，哪个市，哪个区，哪个镇，哪个村（或者哪个小区），按从大到小的顺序说出。第二个问题，是你要把标志性建筑物等说清楚。连麦回答。

3.在你生活的社区，一定有你喜欢的。我们继续看看图片中的例子吧！我最喜欢在小竹林看蚂蚁、捉迷藏，在儿童乐园玩耍。（单击）那么什么社区呢？我们所生活的地方一般都有一定的区域和范围，比如，一个小区，一个村子，我们称之为社区。我们每个人都生活在社区里。这次疫情，也正是因为有社区的群防群控，让我们取得了胜利。

4.（单击）让我们继续看看社区的人和事吧！奶奶经常给我讲家乡的传说。你知道居委会、村委会、小区物业在哪里吗？他们都负责什么？瞧！保洁阿姨维护环境卫生。电工师傅会更换掉小区里不亮的灯泡。除此之外，你还熟悉这里的什么人和事呢？请你留言。

5.你是否记得空中课堂的老师，给我们带来过这样的主题内容？许多同学住在这里，我们了解一下“中韩村”的由来。（单击）明永乐年间，韩姓在张村河西南占山，郭姓在白果树西河套高处划地立村，名韩郭庄。后在北面赵李山（现枣儿山一带）占山的赵、李二姓人家到白果树下居住，后有唐、崔、曹、王、于各姓氏迁此。因地缘关系，称韩哥庄。解放后，为与西韩、东韩有别，该村定名为中韩村。

6.之前同学们也查阅过自己所住社区的资料，保存好，复学后，我们展示同学们搜集的成果。

7.学生读《井深情更深》，思考：村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢？我们走进小区，感受到这里的人、事、物带给我们美好生活！我们继续聊一聊这个话题吧！【设计意图】在学习活动中，学生了解小区，体会到小区的人文情怀，让学生在社会中得到情感的熏陶。

（二）我能做点儿什么。

第一关：火眼金睛找问题。

（单击）图一：小河边没有警示牌，如果有人下河游泳会很危险。这可是我们非常熟悉的防溺水安全内容，请你留言。

第二关：行动起来为大家同学们，班级里的图书总有同学摆得整整齐齐；黑板总是擦得干干净净......那么小区里贴了小广告，怎么办呢？连麦。是的，同学们都是有主意的孩子。我们的少先队行动中，同学们清除小广告的例子，到现在我还记忆犹新呢！而且，同学们还有捡草坪垃圾的行动呢！这是我们可以做的。那么领养土地种绿植，路面压坏整修就需要我们反映给所在的小区物业或者居委会了。

第三关：争做小卫士，为小组挣积分。

遇到下列情况，你会怎么办？这也是我们留的一个作业：

小区垃圾没人管，我会找________________。

水渠遭到破坏，我会向______________报告。

生活区道路被占，我会向____________反映。

小区绿地被占，我会找_________________……【设计意图】学生在挑战活动中，可以调整学生学习注意力，积极地投入到学习活动中。

《我的家》教学设计

音乐实践活动，他们在体验、发现、探索、创造活动中不仅表现和感受藏族民歌高亢嘹亮、活泼的音乐风格特点，在多种的音乐活动中学生良好的合作意识和合作能力得以培养，提高了创造音乐和表现音乐的能力。同时，培养了他们大胆探索，勇于创新的精神。

[片段一]。

师；今天，我给你们带来了一位新朋友，你们想不想听听新朋友的自我介绍呢？

生：想！

师：那么请小朋友们边听边拍手。（播放歌表演《我的家在日喀则》的多媒体课件。）。

师：现在你们知道新朋友来自哪里了吧？

生：西藏。

师：西藏位于我国的西南部，主要以藏族为主，是我国比较大的省份之一。新朋友的家就在西藏美丽的日喀则。（播放日喀则的风光，介绍日喀则是西藏第二大城市，位于拉萨的西部，气候温和，农业非常发达。）。

1=e2/4。

1123|55|1161|65|1121|6165|3532|11∶‖。

我的家在哪里就在日喀则呀（啊索啊索马里拉）就在日喀则呀。

师生活动：师生一起轻声、高位置地念歌词。

师：从你们亲切热情的语气中看得出来你们都很喜欢新朋友，新朋友也很喜欢你们，她还想再唱一遍给你们听，请你们为她打拍子好吗？（再次播放歌曲录音）。

生：好！

师：你们想不想自己也开口唱一唱？

学生活动：学生随着老师的钢琴唱歌词。

师：刚才你们唱得很认真！现在请你们小组与小组结对子唱一唱。

学生活动：老师播放音乐，第一段一组唱第一句，另组唱第二句；第二段大家一起唱。（结对子演唱的形式可以多种多样。）。

生；好！

师：现在合作表演开始啦！

师生共同活动：第一段老师唱第一句，学生唱下一句；第二段相反。

师：西藏新朋友很快乐，她想听听你们唱歌的声音高兴不高兴。

学生活动：学生用轻巧的声音，欢快活泼的情绪演唱《我的家在日喀则》。

[评析]为了迎合低年级学生好奇心强喜欢新鲜事物的心理特点，通过设计介绍新朋友、认识新朋友，与新朋友互动、同学互动、师生互动等学生感兴趣的音乐活动，拉近了同学之间的距离，消除了师生之间的陌生感，学生学唱歌曲的主体积极性被激发，多种形式的音乐活动不仅培养了学生合作意识和合作能力，也使学生演唱歌曲的表演能力得到了提高，为后面的音乐实践活动打下了良好的铺垫。