爷爷和小树教学设计精品（优秀18篇）

教学计划的实施过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整和改进教学策略。下面这些教学计划范文可以帮助您更好地理解如何编写一个完整的教学计划。

《爷爷和小树》教学设计精品

1、认识10个字。

2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。

3、正确、流利地读课文。

4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

1、字卡。

（一）激趣引入。

你们喜欢小树吗？

今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

板书课题：爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗？

（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）。

（二）自读课文，学习字词。

让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。

（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）。

教师指导。

你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。

（让学生找不认识的.字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）。

引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。

汇报，反馈。

（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）。

认识偏旁“刂、冫、人、灬”

（三）朗读课文，感悟课文。

学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。）。

冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？

读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？

帮助学生理解“暖和的衣裳”

大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？

出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。

读读课文第二个自然段吧。

指名读。

你知道小树为爷爷做了什么吗？

什么是“绿色的小伞”？

自由读课文。

（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：

1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。

2、注重过程的趣味性。

3、在读中培养学生的想象力。）。

（四）适度扩展，培养学生的环境意识。

2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？

（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）。

（五）朗读课文，背诵课文。

内容概括：这篇介绍了爷爷和小树教学设计精品,28-爷爷和小树，希望对你有帮助！

《爷爷和小树》教学设计

知识与技能：

1、认识“爷”、“棵”等十个生字。

2、认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

过程与方法：

1、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

2、通过读、写、识记字的音、形。

情感态度价值观：

结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

教学重、难点

1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

教法与学法：

师：引读法。

生：交流学习法。

教学准备

学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。

课时安排: 2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境导入。

1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。

2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。

3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？

二、读课文。

1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。

3、再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。

（1）认识自然段。

（2）指名分段朗读课文，相机指导。

教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。

指导学生初步掌握自然段的停顿。

5、齐读课文。

三、认记生字。

1、巩固读音，完成课后“我会连”。（拼音与字连线）

2、识记字形。

（1）复习“木、日、 、穴”4个偏旁。（指名认读）

（2）指导认识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。

（3）交流识记字形的方法。

四、指导书写生字“不、开”

1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

2、展评：学生自查字纠。

第二课时

一、复习导入。

1、做“送信”游戏，认读要求会写的字。

2、听写生字“不、开”。

二、学习课文、指导朗读。

1、学习第一段。

（1）指名读第一段，交流读懂了什么？

（2）指导朗读，注意停顿。

2、讨论第二段。

（5）指导朗读，师范读，学生模仿。

3、学习第三段。

（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？

（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出高兴的语气。

4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。

三、指导书写生字“四、五”

1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”

要斜一点。

2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。

3、展评：学生自查自纠。

四、实践活动。

1、引导学生积累词汇。

（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。

（2）出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。

教师引导学生完成“暖和的（ ）。问：还有什么是暖和的？

四人小组补充完成“绿色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”

交流，教师相机指导。

选择自己喜欢的词组练习说话。

（3）扩展练习。

完成词语搭配：清清的 高大的

弯弯的 可爱的

四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。

四人小组派代表在班级交流。

2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。

挑选几名“小记者“在班中自由采访，教师巡视点拨。

挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。

五、扩展活动。

了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

六、作业设计

1、写出带有下列偏旁的字各两个。

—（ ） 人—（ ）

—（ ） 父—（ ）

—（ ）

2、写出反义词。

冷—（ ） 关 —（ ）

3、组词。

爷（ ） 棵（ ） 穿（ ）

爸（ ） 课（ ） 窗（ ）

四、板书设计

爷爷和小树

穿衣服

爷爷 爱护 小树

关心

撑小伞

《爷爷和小树》教学设计

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第5课。

《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。

一、创设情境，提示课题。

1、学生朗读表演《轻轻地》。

让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。

2、出示课题。

大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。

3、启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？

【从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。】。

二、读通课文，初步感知。

1、学生自读课文，划出生字多读几遍。

2、学习生字。

（1）指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）。

（2）去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。

（3）想办法怎么记住它们。

3。检查朗读。

（1）认识自然段。

（2）指名分段朗读课文，相机指导。

（3）男女生分段赛读。

（4）小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。

4、齐读课文。

三、读懂课文，入境悟情。

1、学习第一自然段。

（1）让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）。

（2）指导朗读。

我家门口/有/一棵小树。

2、学习第二自然段。

（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。

（3）启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。

（4）指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。

3、学习第三自然段。

（1）课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）。

（2）指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢？

（3）四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。

（4）指导学生看图理解“绿色的小伞”。

（5）指名分段朗读，分男、女生读。

（6）朗读全文，体会心情。

四、回归整体，小结全文。

想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？

1、学生通读课文。

2、回答上述问题。

3、不明白的地方小组交流。

【这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。】。

五、学习生字，指导书写。

1、认读“不、开、四、五”四个字。

2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。

3、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。

4、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。

5、口头组词。

六、拓展活动。

课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。

七、作业。

让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。

【注重课内向课外的延伸和拓展】。

《爷爷和小树》教学设计

认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

2．情感目标。

能读通课文，读懂读好课文第1---2自然段。

3．情感目标。

初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。

认识10个生字，读懂读好课文第2自然段。

课件、生字卡片等。

第一课时。

一、谈话揭题。

1．看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。

2．读课题。

二、初读课文，读准字音，读通课文。

1．自学课文，问：碰到不会读的字怎么办？

2．检查自学。

（1）说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意。）。

（2）自由读读生字。

（3）解决难读的字，集体正音（随机）。

（4）小老师带读生字。

（5）指名读课文，评议。

三、指导读懂课文第1、2自然段。

1．自由读读第二自然段。

2．指导观察课文插图。

（1）说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。

（2）指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。

（3）指导学习句子：小树不冷了。

4．练习想象说话：如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说（？）。

5．讨论：你们觉得爷爷怎么样？（随机板书）。

6．指导朗读课文第二自然段。

过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？

7．指导朗读课文第一自然段。

（1）学生找到这句话。

（2）读读这句话。

存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。

四、课中操：我家门前一棵树。

春天到，天气暖，秋天到，天气凉，

树哥哥，穿新衣。树哥哥落叶飘。

爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶，

树哥哥点头笑。树哥哥把手招。

夏天到，天气热，冬天到，天气冷，

树哥哥绿荫荫。树哥哥有点冷。

撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣，

爷爷乐得哈哈笑。树哥哥真暖和。

五、巩固生字。

1．拼字游戏：把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。

2．开小火车读读其他几个生字。

4．读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。

《爷爷和小树》教学设计

小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

1、初读课文，了解课文内容。

用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）？

2、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）。

3、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）。

4、理解第一幅图。

（1）数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）。

（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）。

（3）出示。课件：寒雪中的`小树风声）。

（4）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

（5）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！

板书：爱护。

（6）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。

5、（展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

6、小组回答教师点拨：

（1）、：“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）。

（2）、爷爷为什么不热了？

延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）。

如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）。

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！

（3）、听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情。

（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？（出示。课件：编故事——）。

1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）。

2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。（伴有歌声）。

歌声中，齐读字幕内容。

老师结语：（略）。

《爷爷和小树》教学设计

1、朗读感悟理解课文内容。

2、理解暖和的衣裳和绿色的小伞各指什么？

3、背诵课文、仿写说话。

教学重点：理解课文、有感情地朗读课文。

教学难点：暖和的.衣裳和绿色的小伞指什么？仿写说话。

教具：课件、幻灯片

幻灯厨师生词：爷爷、一棵树、到家、送给、穿上、暖和、不冷、开门、雨伞、热天

1、 设疑导入

（1） 出示课题 爷爷和小树齐读课题

（2） 爷爷是人小树是植物那爷爷和小树之间有什么关系呢？他们之间发生了什么故事呢？我们来学习课文。

（3） 师范读课文，同学要听清课文中每个字的读音。

2、 学习第一自然段

（1） 指名都第一自然段，同学们想听完以后你知道了什么？

（2） 练习用什么地方有什么说一句话。

3、 学习第二自然段

导入：老师这也有一棵小树，你们看，北风婆婆把小树的叶子都吹光了，小树光秃秃的多冷啊！小树多需要帮助啊！我想大家一定会帮助它。这里呀，有一位老爷爷正在帮助它。

（1）出示课件 老爷爷怎样帮助小树的？（看图说话）

（2）轻轻打开书，大家一起读一读第二自然段。

（3）看屏幕（出示第二自然段）有几句话？

（4）分别都第一句和第二句。

（5）大家在读的时候，我发现了一个问题我不明白，什么是暖和的衣裳，上来指一指。

（6）老师明白了暖和的衣裳就是包扎小树的稻草。

（7）还可以说暖和的什么？

（8）小树穿上了暖和的衣裳多高兴呀！（出示课件）听小树和爷爷再说些什么？

（9）你们能不能把小树和爷爷高兴得心情读出来呢？试一试。

(10)给老师一个机会，让老师读一读。

（11）夸一夸老师吧！

（12）自由读

（13）指名读（学生评）

（14）大家一起读（老师评）

（15）背一背。

4、冬天，爷爷爱护小树，夏天到了，小树也来报答爷爷了。读第三自然段（指名读）

（1）读懂了什么？

（2）有什么不懂的地方，老师和大家一起帮你解决。

绿色的小伞指什么？还可以说绿色的（ ），雪白的（ ）

（3） 全班齐读（老师做评委）

（4） 在指名读。

（5） 背全文（加上动作）

5总结点题

学完全文大家知道爷爷和小树是一对什么吗？（朋友）只要我们同学之间互相帮助互相关心，你会发现身边会出现许多好朋友。

出示图（小组学习）练习说一段话。

（1）观察

（2）师范写组词

（3）书空

（4）生写

板书设计

穿衣服

爷 爷 和 小 树

遮阳

内容概括：这篇介绍了关于爷爷和小树,爷爷和小树-教案精品3，希望对你有帮助！

爷爷和小树教学设计

1.认识生字，会写生字。

2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。

3.能正确流利地朗读课文。

4、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

1、知道课文中的“衣裳”“绿伞”指的是什么？

2、认记生字，练习朗读。

树木能够改善人类赖依生存的环境质量。树木和绿色植物不断地进行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鲜氧气；空气中60％以上的氧气来自陆地上的树木和绿色植物，因而人们把树木和绿色植物比喻为“氧气的制造厂”、“新鲜空气的加工厂”。树木中还有很多树木能够分泌杀菌素以杀灭空气中的各种病菌；并且还能够吸收工业化生产排放的有毒气体、滞留污染大气的烟尘粉尘和消除对人类有害的噪声污染等。

1.根据拼音认识认识生字。

2.根据拼音读懂课文内容，会背诵课文。

1.在文中找一找，画一画本课的生字。

2.看书中的插图，向同学说一说你看到的和想到的。

3.有感情地朗读课文，读给同学听。

4.爷爷是怎样保护小树的？

1、按课文填空。

冬天（），爷爷（）小树穿上（）的衣裳。

2、我能把下面图中的内容说给大家听。

教学思路。

（纠错栏）。

学习目标：

1、认识生字，理解课文。.

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文.

3、理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，

学习重点：

读准生字的字音，掌握生字的书写，理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思。

预习任务：

1.背诵课文。

2.书写“不、开、四、五”4个字。

自主、合作、探究：

1、轻声读课文，看文中插图，边读边想：爷爷是怎样保护小树的？

2、有感情地把课文读给同学听。

3、人和树有什么关系？

我来闯关：

a)写出反义词。

冷——（）关——（）。

2.我会说。

4、我会写。

爷爷和小树教学设计

教学目标:。

1、认识10个字，会写4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重难点：

重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

难点：小树为什么长得那么好。

教学准备：教学挂图，生字卡片。

课时安排：2课时。

1、复习背诵儿歌《轻轻地》。

提问：小兔、小狗是怎样爱护小草的？

讨论：我们应该怎样爱护花草树木的呢？

2、板书课题：齐读，读好“爷爷”

提问：看了课题，你想知道什么？

1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、把勾出的生字多读几遍。同桌互相抽读，检查字音是否准确。

3、教师抽读，提示易读错的字音。（“给”；“穿、伞”的平翘区分；“暖、冷”的边鼻音区分。）。

4、出示文中的词语让学生读一读。

爷爷一棵小树到了给我穿上暖和冷了。

撑开伞不热四十五个。

5、请学生把这些生字送回到文中读。（让学生分段读课文，检查朗读课文情况）。

教师讲述：今天学的课文和前面学的诗歌不一样了，它没有一句一句的诗句，

而是一段一段的。下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。

引导学生认识段落。并引导学生给每个段落标上序号。

请学生分段落读课文（巩固段落，又检查课文朗读情况）。注意把字音读准。

1、指名朗读课文第一段。

提问：读了这段，你知道了什么？

右边画果子）。

出示“一棵小树“，还可以说什么？

请学生观察图1，说说爷爷在做什么？

请学生读第2段，并请其他学生评议读的情况。

重点理解：“暖和的衣裳”指什么？

想象说话：小树穿上暖和的衣裳会说什么？

认识生字“到、给、穿、暖、冷”，说说自己怎样记住这些生字？可以给这些生字找什么朋友？（记字形，理解字义）。

3、指导学生朗读第2段。

4、让学生齐读课文第12段。

1、请学生朗读课文第1、2段。

2、请学生朗读课文第3段：

朗读第3段，评议字音是否准确，句子是否通顺。

请学生观察第2幅图，提问：小树长得怎么样？

根据课文提问：小树为什么长得那么好？小树怎样帮助爷爷的？“绿色的小伞指什么？

3、学习第3段中的生字：

“开、伞、热”其中“伞、热”可以用形象的语言加以描述。

4、指导学生朗读第3段。

1、请学生朗读全文，注意每个段之间的停顿。

2、老师出示生字，请学生读出带有这个生字的课文句。

3、开火车认读生字。

用观察说笔顺，观察每个笔画的位置，观察教师范写然后闭上眼睛想象，自己练习书写的方法学习。

1、出示“读读说说”中已搭配好的词语，读一读。

2、指导用搭配好的词语说话。如：谁穿上了暖和的衣服？

3、指导搭配词语。

穿上暖和的衣裳。

爷爷（不热了）小树（不冷了）。

撑开绿色的小伞。

爷爷和小树教学设计

１、认识１０个字，会写“不、开、四、五”４个字。认识１种笔画和５个偏旁。

２、正确、流利地朗读课文。

３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

识记生字和朗读课文。

理解重难点词语。

多媒体课件、生字卡片。

本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，课文内容较简单不需要过多的讲解，可以指导学生多读理解内容，提高朗读水平，在理解重点词“暖和的衣裳、绿色的小伞”时，可让学生通过观察图画、多读来进行理解，理解之后，可趁机进行朗读指导，让学生体会人树之间的和谐。并通过小组讨论，让学生说说小树对我们的好处，了解人们为保护树木做了哪些事情。

第一课时。

一、导入新课。

（出示小树）我们该怎样保护这棵小树呢？（学生自由发言）有位老爷爷非常关心小树，他们之间发生了什么事呢？今天咱们来看看。（板书课题）。

二、初读课文。

１、借助拼音读课文，读准字音。

２、幻灯片出示生字：

爷棵到给穿暖冷开伞热。

（1）快速在课文中画出生字。

（2）自己带拼音试读，同位互读、指名试读、齐读。

３、再读课文。

４、指名分段读，认识自然段，标上序号。

５、再读课文，思考：爷爷为小树做了哪些事情？

三、细读课文。

１、学习二段，自读，说说你从里面知道了什么？

（1）课件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？

（2）说说你还知道了什么？（学生自由发言，教师引导学生说为什么要给小树穿暖和的衣裳）。

（3）你还见过暖和的什么？

幻灯片出示词语训练内容：暖和的（生互说、指名说）。

（4）爷爷给小树穿上暖和的衣裳后，小树还冷吗，它会说什么呢？

（5）指导朗读自读、小老师领读，齐读。

２、学习第三段：

冬天过去了，炎热的夏天到来了，爷爷和小树发生了什么变化？

（1）请学生观察爷爷和小树夏天图，说说爷爷和小树的变化。

（2）自读，同桌说说知道了什么？

（3）全班交流，教师引导学生说出小树是怎么帮爷爷的，理解“绿色的`小伞”。

（4）体会爷爷和小树的心情，有感情的朗读。

（5）把喜欢的一段读给同位听。

四、扩展活动。

小树除了能给我们乘凉，还对我们有什么好处？

爷爷和小树教学设计

1．学会6个生字，认识1个偏旁。

2．会认9个字。

3．正确地朗读课文。背诵课文。

教材说明。

本课有三段，五句。写的是冬天爷爷爱护小树、照顾小树，夏天小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有童趣，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

（一）教学准备。

准备本课的生字词语卡片、朗读课文的录音带。

（二）识字、写字教学。

重点指导读准要求会认的字“穿、冷、热”的音，注意“爷爷”中的第二个字读ye（轻声）。

随生字“有”的学习，认识偏旁“”（右字头）。

指导写字，让学生利用已学过的笔画和部件记忆字形，观察字在田字格中的位置，分析笔画的安排分布，注意关键笔画的位置，使学生逐步养成从整体观察、从主要特征着眼的好习惯。

“门”虽然笔画不多，但不容易写好，要仔细观察，注意写好“丶”的位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底时，第一笔“丿”（撇）变“丨”（竖）；“不”的第三笔是竖，不是竖钩；“开”的第三笔是撇，不是竖。

写字要在课内进行。教师巡回辅导，重点指导写字有困难的学生，纠正不正确的执笔姿势和写字姿势。

（三）朗读、背诵指导。

可以在指导朗读的过程中结合看图，让学生了解课文的意思。教学时可用范读和录音让学生模仿、体会，读准重音和停顿。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教师可以具体指导第二自然段，然后放手让学生自己练习朗读第三自然段。

第三题，读一读，说一说，目的是让学生体会“的”的用法，练习用“暖和”和“绿色”两个词与其他词语组成恰当的短语。教师不用讲这两个词的意思，可让学生读一读题目中给出的短语，体会一下，然后自己想、自己说。

（五）扩展活动。

你种过花吗？栽过树吗？为你种的花或栽的树做一件事情，然后在同学之间互相交流。

（六）课时安排。

教学本课可用1-2课时。

爷爷和小树教学设计

教学目标：

一、知识与潜力。

1.随课文识字，理解重点词语。

2.正确、流利地朗读课文。

二、过程与方法。

1.自读课文，整体感知。

2.再读课文，感受领悟。

三、情感态度与价值观。

懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。

教学重难点：识字、理解重点词语和练习朗读。

教学过程：

一、谈话导入。

1.昨日你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗？谁愿意把自己的画贴到黑板上？

2.学生上讲台贴画。

3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。这天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。

4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。

5.“爷爷“这两个音节有什么不同？生答，师讲解后领读课题一遍。

6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。

二、整体感知，随文识字。

1.出示课件：资料为本课要求认识的十个生字。

2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。

3.小组汇报，全班交流。

4.出示生字卡，开火车认读生字，。

5.认识四个新偏旁。

6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。

7.男女生比赛读课文。

8.分自然段指名接力读课文。

三、感受领悟。

1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么？请生上台带头饰表演。

2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？还有哪些东西也能让人觉得暖和。

3.分组读第二自然段。

5.全班齐读第三自然段。

7.爷爷在树下乘凉，情绪怎样？（高兴）那就让我们把爷爷这种高兴的情绪读出来吧！全班一齐读第三自然段。

四、拓展学习。

五、总结。

1.是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光，能够美化环境，净化空气等等。不仅仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都就应像爷爷那样保护校园的每一棵小树，爱护身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美！

2.课件出示：人类爱护树木，树木回报人类。

《爷爷和小树》教学设计

1、认识15个生字，会写4个字，认识新笔画。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

识字、写字，理解重点词语和练习朗读。

课件。

以学生发展为主，注重学生的参与意识。

两课时。

一、创设情境导入。

1、学生朗读表演《轻轻地》。

同学们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草吗？让我们一起来朗读表演《轻轻地》吧！

2、出示课题。

二、自读课文，学习字词。

三、学习课文，朗读感悟。

1、出示课件，画面为“我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树木”。

小树在寒风里会说些什么呢？

2、课件画面：课文第一幅插图。

说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的`衣裳”。

3、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。

4、课件画面：课文第二幅插图。

你想夸夸小树吗？

5、讨论：小树为什么长得那么好？

四、检查朗读。

1、认识自然段。

2、指名分段朗读课文，相机指导。

五、扩展活动，宣传环保。

1、课件出示小树遇到害虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树?

2、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献的资料”使学生明白：人类爱护树木,树木回报人类。

六、指导写字。

完成课后练习“读读说说”。

七、用游戏法巩固本课生字。

爷爷和小树教学设计

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

1．认识10个生字，会写“不”“开”2个字，认识2个偏旁“灬、父”。

2．认识自然段，正确、流利地朗读课文。

认识10个生字，会写两个字。

识记生字，练习朗读。

课件。

师：大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的'呢？今天我们来学习第五课《爷爷和小树》（出示课题）。请小朋友们伸出小手，和老师一起写课题。

师：我们用自信的语气大声地读两遍。

生：齐读课题。

师：声音真响亮，奖励小朋友们听个故事。（讲故事）。

师：喜欢这个故事吗？请小朋友们赶快翻开书本69页，和老师一样大声地自由朗读，用铅笔圈出不认识的字，然后看着拼音拼一拼，多读几遍。

生：自由读课文。

师：生字宝宝要提高难度考考小朋友们了，去掉拼音帽子你们还认识他们吗？（指名认读生字卡片，并随机正音。）。

师：小朋友要认识一个字除了读准音外，认清形也是非常重要的，咱们现在看看这些生字宝宝，你有什么好的方法记住这些生字宝宝吗？比比谁的小主意最好。

师：老师要考考你们，你们能看着图猜今天的生字宝宝吗？（看图猜字游戏，随机认识“灬、父”）。

师：小朋友累了吗？我们来做个“钓鱼的游戏”，看谁钓的多。（钓鱼游戏）。

师：生字宝宝又要和小朋友捉迷藏了，你们看，它们都躲到苹果树上了。谁能把这些苹果摘下来呢？方法很简单，你只要读准了苹果上的词语，苹果就掉下来了。

小树给爷爷撑开绿色的小伞。

师：同学们顺利过了句子关，现在老师让这些句子回到课文中去，看看同学们还会读吗？在朗读课文前，老师还要教同学们一个小知识。（点击鼠标，出示全篇课文。）你们仔细观察，课文有三个地方空了两格，我们把一行前面空两格叫一个自然段的开头，空了几次课文就有几个自然段。你们看看，我们这篇课文空了3次，就说明有3个自然段，为了一眼就能看出课文有几个自然段，我们就在每个自然段前面写上顺序号。现在请同学们拿出笔，给文章的自然段写上序号。

生：写序号。

师：现在请三个小朋友来读课文，一个人读一个自然段。其他小朋友该干什么呢？认真听，听听他们是不是把字音读正确了。

师：同学们已经能把课文流利地读下来了，现在我们就来学习课文。

课件出示“不”的笔顺。

师生一起说“不”的笔顺。

课件出示“开”的笔顺。

师生一起说“开”的笔顺。

（一）指导写“不”字。

师：请同学们仔细观察“不”字，看看它的每一笔在田字格中的位置？

生：（观察后指出）第二笔“撇”从竖中线往右边一点起笔，第三笔“竖”写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔点是“长点”要与左边的“撇”对称。

师：你观察得真仔细。请同学们认真看老师在田字格中是怎么写“不”字的。

师：（师写，边写边说）“横”写在上半格，要写长，“撇”从竖中线往右边一点起笔，“竖”写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔点是“长点”要与左边的“撇”对称。

（二）指导书写“开”字，方法同上。

（三）展示学生书写的“不”和“开”字，进行评改。

《爷爷和小树》教学设计

《爷爷和小树》教学设计

1、今天我们来学习一篇新课文，爷爷和小树。谁来读?注意爷的轻声。齐读课题。

2.读了课题，你知道这篇课文主要写谁?(贴图)。

2、下面小朋友自己读读这个故事，遇到生字宝宝就把它圈出来，遇到难读的句子就多读几遍。

3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?

1.那这些词语你们会读吗?指名读，开火车2组。

2.小朋友们真聪明，小树也被你们吸引来了(指名读同桌互读)3.记字形：加一加，说话组词看图猜字，偏旁识记4.开火车检查生字。

1、谁能读读第一段?你明白了什么?

(1)你家门口有什么呢?(出示：我家门口有——)。

(4)——有————。你也能用有说一句话吗?(同桌互相听，检查2.3个)。

2、第二自然段。

(2)正在小树冻得瑟瑟发抖的时候，谁来了，大家看，他在做什么?怎么做的?看图说话。

这“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上暖和的衣服不冷了，多高兴啊，当他想到以后可为人们做很多事，更高兴了，齐读句子。男生读，女生读，齐读。

爷爷和小树教学设计

１、认识１5个生字，会写４个字，认识新笔画。

２、正确、流利地朗读课文。

３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

识字、写字，理解重点词语和练习朗读。

课件。

以学生发展为主，注重学生的参与意识。

两课时。

一、创设情境导入。

１、学生朗读表演《轻轻地》。

同学们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草吗？让我们一起来朗读表演《轻轻地》吧！

２、出示课题。

二、自读课文，学习字词。

三、学习课文，朗读感悟。

１、出示课件，画面为“我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树木”。

小树在寒风里会说些什么呢？

２、课件画面：课文第一幅插图。

说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”。

３、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。

４、课件画面：课文第二幅插图。

你想夸夸小树吗？

５、讨论：小树为什么长得那么好？

四、检查朗读。

１、认识自然段。

２、指名分段朗读课文，相机指导。

五、扩展活动，宣传环保。

１、课件出示小树遇到害虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树?

２、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献的资料”使学生明白：人类爱护树木,树木回报人类。

六、指导写字。

完成课后练习“读读说说”。

七、用游戏法巩固本课生字。

爷爷和小树教学设计

教材分析：

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

教学目标：

1、认识10个字。

2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。

3、正确、流利地读课文。

4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学准备：

1、字卡。

2、画有冬天和夏天小树的黑板。

教学流程：

（一）激趣引入。

你们喜欢小树吗？

今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

看了课题，你想知道什么吗？

（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）。

（二）自读课文，学习字词。

让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。

（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）。

教师指导：

你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。

（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）。

引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。

汇报，反馈：

（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）。

爷爷和小树教学设计

一年级，识字是语文教学的重点，每次学完生字新词，总要复习巩固。别看这是个小环节，如果用得恰当，收益可是想不到的。

复习第一册课文5《爷爷和小树》的生字和新词。

镜头一：

师指着小黑板：跟我读两遍。

爷　爷　爷爷的爷　棵　棵　一棵树的棵　到　到　迟到的到……。

（读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。）。

镜头二：

师：让我来检查一下。开小火车读。

生一个接一个：爷　爷　爷爷、棵　棵　一棵树、到　到　迟到……。

（读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。）。

镜头三：

师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。

游戏一：找朋友。（准备：生字卡片拼音卡片）。

生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？

另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。

全班齐拼读该生字两次。

游戏二：找家。

经过：

经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。

（学生反映热烈，主动识字、记字，气氛活跃，其中有的词还进了多个房间。）。

反思：

这小花样就让课堂效果大变样，其实道理很简单：就是抓住了孩子们的心理、生理特点，巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。