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小学生剪纸的活动心得体会
剪纸作为中国传统民间艺术,其精美的图案和灵活多变的构图,一直以来都是人们家居必不可少的装饰品,同时也在小学生的校园活动中得到了广泛应用。我作为一名小学生,在这次剪纸活动中收获了不少心得和体会。
第二段:感受。
在学习剪纸过程中,我深刻感受到了剪纸的魅力。首先,剪纸是一项具有高度集中力的手工活动,不仅需要我们集中全部精力,还需要我们用心去感受和理解每个图案的构图、纹理和深浅。其次,剪纸是一项非常耐心和细致的手工活动,需要我们耐心剪出每个细节,小心翼翼地处理每一处纹理和边缘,才能得到一个完美的作品。
第三段:收获。
在这次剪纸活动中,我不仅学习到了剪纸的基本技能,更重要的是,我通过自己的努力和创造,完成了一幅幅精美的剪纸作品。这些作品不仅通过展览的形式展现出自己的才华和特点,更是成为了我珍贵的回忆和收获,激励我不断地探索和尝试。
第四段:体会。
通过这次剪纸活动,我深刻体会到,手工艺术是一种可以反映个人情感和思想的艺术形式。在剪纸活动中,我可以自由地发挥自己的想象和创意,用自己的方式去表达对生活、对美好、对未来的期待和思考。同时,手工艺术也是一种可以锻炼人的毅力和创造力的活动方式,在剪纸过程中,我发现自己不断地尝试和探索,充满了对未知领域的好奇和探求。
第五段:总结。
总的来说,剪纸活动是小学生校园文艺活动中的一大亮点,它不仅能够丰富我们的校园生活,还能够锻炼我们的情感和思维能力。在未来的学习和生活中,我希望能够继续发掘自己的潜力和才华,在手工艺术中体验生活的美好和多彩。
小学生剪纸的活动心得体会
小学生是剪纸的天使,每个孩子都可以轻易地学会剪纸艺术。这项传统手工艺术蕴含了深刻的文化内涵,同时也有益于培养孩子的动手能力和创造力。今天,我将分享我在一次小学生剪纸活动中的心得体会。
次段:体验过程。
这次小学生剪纸活动是在周末的艺术课上开展的。我们每个人都拿到了一张普通的纸和剪刀。老师耐心地给我们示范了一些基本的剪纸技巧,如叠纸、折纸等。虽然这些技巧看似简单,但实际上需要细心和耐心。在练习了几次后,我开始尝试制作一些花朵和动物的剪纸。
第三段:心得感悟。
通过这次剪纸活动,我明白了一点:一个好的剪纸作品需要耐心、细致和创造力。剪纸作品看似简单,其实在制作的过程中需要划线、剪边、折弯等多个步骤。而要做好一个剪纸作品,需要靠坚持不懈的努力和深厚的耐心。
第四段:意义和价值。
小学生剪纸活动虽然简单,但这项传统手工艺术的价值是不容忽视的。剪纸作品是一种具有深刻文化内涵的艺术形式,不仅展现了创造者的艺术造诣,同时也传递了一种美好的心境和精神追求。在今天这个看重快速效率的社会,我们需要更多类似剪纸这样的慢活手工,以保持内心的平静和生活的丰富,也让我们能够更好地发现生活中的美好。
第五段:总结。
回到我们此次小学生剪纸活动,这是一次非常有意义的活动。虽然只是一次简单的手工创作,但我们通过剪纸这个载体,体验了手工艺术创作的乐趣和内涵,同时也锻炼了我们的创造力和耐心。我相信在未来的日子里,无论学习、生活还是工作中,我都会将这种精神贯彻其中,努力做出更多有意义的事情。
剪纸活动中培养小学生创造力的实践效果
从应试教育向全面素质教育的改变,是世界的潮流,而创造力的培养是素质教育的重要核心。美术教育作为审美教育的重要内容,在素质教育中占有极为重要的地位。如何通过美术教育去营造一种适合培养学生创造性的环境。这是美术教育的目标。
创造性就像种子一样,它需要一定的环境:才能发芽、生根、开花、结果。在我国美术教育中较普遍存在着将技能的掌握,看成创造的观念。或者口口声声说创造,但落实到对象身上,还是一板一眼的技能传授。怎样有利于培养学生的创造力,怎样有利于学生全面发展和个性品质的形成。我将从以下几个方面论述我的观点。
有这样一个故事有一位外国教育者。以“快乐的节目”的命题让中国的学生去画。结果,她发现很多孩子都在画一个同一样的事物-圣诞树!她觉得很奇怪;怎么大家都在画圣诞树?开始她想可能是中国孩子很友好,想她是美国人,就把“快乐的节目”画成圣诞树。接着她又发现不对:怎么大家画的圣诞树都是一模一样呢?再仔细观察,她发现孩子们的画的线条都朝一个方向去,她顺着看过去,发现墙上画着一棵圣诞树。于是,她把墙上的圣诞树覆盖起来,要求学生自己创作一幅画来表现“快乐的节目”.令她感到吃惊的是,把那墙上的圣诞树覆盖起来以后,那群画画的学生们竟抓耳挠腮,咬笔头的咬笔头,你望我,我望你,无从下手……这个例子告诉我们,中国的教育在应试教育的笼罩下,老师主宰了一切,学生已成为传统教学的牺牲品。由此更让我们不得不呼吁创造力的培养。其实,“绘画是一种技能,是一种可以被创造利用的技能,也可是一种扼杀创造,重复他人的一种技法。”
二、美术教育与创造力。
美术学科所表现的创造力有两类:一为特殊创造力,表现为有一定审美价值美术作品的创造,这些作品凝含的创造力往往得到社会的认可,这种创造力一般表现在有一定天赋的特长的人身上。另一类创造力不形成惊世骇俗的作品,但由于形象语言的多样性,也能与欣赏者产生共鸣。
创造性或创造力是指打破常规产生出具有审美价值的东西,那么培养学生这种创造的特性和能力,法律论文首先要鼓励学生的“创”,如果我们事先把“创”扼杀在摇篮中,哪里还能有“造”呢?何况艺术的创造并不是一定要与现实中的事物相符合。它允许适当的夸张和变形。比如画蓝太阳、红月亮等等。
因为技校学生美术基础相对薄弱点或者由于一些客观的原因存在,在美术课堂课中,经常看到这样的训练模式:黑板(或范画挂图)—学生的眼睛—经由学生把黑板上的样板“画”下来。这种拷贝或克隆的训练多了,技术提高了,但由于没有用心参与,只能简单的由眼睛到手的过程。只能说是一个简单的“复制”过程。长期如此。这种机械地“复制”始终由眼到手,于是眼里有画,心里却没有画。眼睛里的画只能是别人的画,只有心里的才是自己的画。正是这些学生心里只有别人的画,于是在他的心中就很难创造自己的画。也就是说在自己心中不能创造自己的画就只能重复别人的画。
三、美术教育中创造力的培养。
现代美术告诉我们:审美教育不象自然科学一样,用概念和逻辑论证来直接说明某个事物。而是用艺术的形象去再现现实生活,让人们通过感受、体验、想象来理解艺术形象。从而起到感染欣赏者的作用。只有当人们通过艺术形象得到强烈的艺术感染,才能获得审美的愉快和精神的满足,自觉自愿接受艺术的陶冶。
开启学生内心的创造兴趣,只能从学生们内心的形象思维入手,激发起丰富的联想。
我认为老师们在对待创造性思想的出现应当遵守以下原则:1、要尊重不同的提问:2、要遵守不同寻常的想法;3、要向学生表明,他们的`想法是有价值的;4、为勇于创新的学生提供机会并给予肯定;5、给实践或学习提供一段不受评价的时期。这最后一条原则需要做些解释,外界的评价可能会形成一种威胁,从而产生一种抵抗情绪。像我们技校的学生更是这样,有很多学生写生时无从下手,或者是怕画。这是因为他们美术功底差一点。老师过多的教导很容易使学产生一种不“自信”或“自卑”的心理,所以学生需要一段不受他人评价的时期。这样,自由的想法就不会受到阻碍。这样美术教学就会变成更加开放而自由的教学。伟大的艺术奇才“凡高”曾说:“想象确实是必须发展的才能。只有它能够使我们的创造能力得到一种升华”.“想象是创造力的催化剂,丰富的想象力是产生创造力的必要条件。
2.培养创造力,迫切需要有特色的课题。
在教学中,如形状的发散思维造型,中国画中”借形造型“和”接迹造型“,以及前卫的”反常规思维设计“的课题,对学生创造意识的树立起到一定的促进作用。德国20世纪初的包豪斯教学体制创始者”格罗佩斯“是创新教育的先驱,其教育观念,教学方法至今对于我们仍有借鉴意义。特别是其基础训练,只给学生材料,不给任何工具,不讲解,不给方法,由每个人自由发挥,促使自己思考,不依赖条件引导探索新渠道,发挥想象能力,锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力的教学思想,是值得我们仿效的。而不论用什么材料制作任何东西,衡量作业的标准是花最少的人力物力,得到最大的效果的评价方式。
培养学生创造力要选择有利于激发学生求知欲,触动学生好奇心,调动学生积极性和主动性的教育内容。教学内容应力求新颖、趣味性,运用科学合理及有趣味的教学方法,吸引学生,激发他们对美好事物的表现欲望和创造力。教学内容,教学形式,教学方法和手段应是丰富,生动多样的。教师要精心选择内容,改革传统教学内容、方法和模式。利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件,强化学习内容的启发性和趣味性,以适应新时代发展要求。
学生阶段是思维最活跃的时期,他们善于接受和吸收新生事物,热情大胆,思想独立。这些都是突显创造力的明显标志。这时,就需要教师的及时大力扶植,促进其能力的形成。
浪漫主义画家”德拉克洛瓦“说:”一个想象力很强的画家,总是想尽力气把模特画得合乎自己要求,但是由于他自己被世俗之见所包围,而眼到所能及又都是这样的东西,他就会在不知不觉中为其所左右。“这种局限的思维方式,像一把锁一样,锁住了学生的思维。用于教学方面,就更难得行通了。所以培养学生的创造力,就是要让学生通过一样物品,从不同的角度和侧面思考,打破常规,举一反三。比如我在教学中布置这样的命题的作业”世界上没有两片相同的树叶“,几十张作业就会表现出几十张不同的面貌和特点的画面。这其中必定会有值得推崇的好作品。所以我在每次上课前都会把先前学生完成的作业讲解一遍,把一些好的作业给予充分肯定。所以教师应及时抓住这一特点,给予培养及鼓励,推陈出新,因势利导,促使形成宝贵的艺术个性和创造能力。
绘画创作的重点是如何通过启发、联想等方式方法去打开学生的创作思路,更主要的是在于形成发现的眼光,树立起”创造意识“.而要做到这一点,首先树立学生的主体地位,并培养学生的自尊心、自信心,要尊重学生的发现,哪怕是这种发现是错误的。所以应鼓励学生将自己的内心世界的独特的方式大胆地表现出来,同时能对他人的作品发表自己与众不同的见解。
兼收并蓄,有容乃大。艺术和其他学科一样,只有创造才能发展,才有生命力。我认为美术教育者应抓住这一内容,融会贯通于课堂之上,努力培养学生创造能力,小学美术教学论文让创造这棵大树在美术课堂傲然成长!
参考文献:
《中国美术教育》教育部委托南京师范大学主办。
《美术教学论》华东师范大学出版社。
小学生剪纸活动心得体会
第一段:介绍剪纸活动的背景及目的(200字)。
剪纸活动是一项古老而有趣的手工艺,它能够培养孩子们的动手能力和创造力。最近,我有幸参加了学校组织的小学生剪纸活动。这个活动的目的是让我们学习剪纸的基本技巧,并利用剪纸创作出美丽的作品,从而提高我们的艺术鉴赏能力和审美水平。在活动中,我深深体会到了剪纸的独特魅力,收获颇多。
第二段:展示学习剪纸的过程与技巧(300字)。
在剪纸活动中,我们首先学习了剪纸的基本技巧。老师详细地向我们介绍了剪纸的起源和发展历史,并演示了一些基本的剪纸手法和技巧。随后,我们开始亲自动手实践。起初,我觉得剪纸非常难,手指总是不停地被刀剪到。但随着不断的练习,我渐渐掌握了剪纸的窍门,如如何折叠纸张、如何控制力道和刀的角度等。通过练习,我逐渐提高了剪纸的准确性和效率。这些技巧让我在剪纸活动中感到更加自信和有成就感。
第三段:剪纸创作带来的乐趣和成就(300字)。
剪纸创作是剪纸活动的重要环节,也是我们最为期待的部分。在创作过程中,我体会到了剪纸带来的乐趣和成就感。每一次将剪刀剪下一片精致的图案,都感觉像是将一朵美丽的花朵悉心呵护着,令人愉悦不已。而当我将自己的剪纸作品展示给同学和老师时,他们的称赞和肯定让我感到非常高兴和自豪。从中我懂得了,只要用心创作,每个人都可以成为剪纸的艺术家,创造出自己独特的作品。
第四段:剪纸活动对孩子们的影响(200字)。
剪纸活动不仅仅是一项手工活动,更是对我们孩子们的一次艺术启蒙。通过剪纸活动,我们可以培养孩子们的创造力和想象力。每个人都可以根据自己的兴趣和想法进行剪纸创作,从而激发孩子们的艺术才能。同时,剪纸活动也可以提高孩子们的空间想象力和手眼协调能力,对他们的智力发展有着积极的促进作用。剪纸活动还能够让孩子们感受到艺术的美和乐趣,培养孩子们对艺术的热爱和欣赏能力。
第五段:总结剪纸活动的收获和意义(200字)。
通过参加小学生剪纸活动,我深刻体会到了剪纸的独特魅力,并在学习和创作中积累了丰富的经验和技巧。剪纸活动不仅给我带来了乐趣和成就感,还培养了我的创造力和审美能力。关键是,剪纸活动让我认识到了艺术的力量,激发了我对艺术的热爱和追求。我相信,通过不断的学习和实践,我将成为一名出色的剪纸艺术家。我衷心地感谢学校组织这次剪纸活动,给我们提供了展示才华和追求梦想的舞台。
剪纸活动中培养小学生创造力的实践效果
内容摘要:本文针对素质教育的潮流及学生思维发展的自身规律,提出美术教育中培养学生的创造性思维能力。文中从“美术中创造力的重要性”、“创造力与美术教育的联系”以及“如何在美术教育中培养学生创造力”三方面阐述自己对美术教育中创造力的培养的观点和见解。通过这一系列的观点的提出,来达到更好地完善美术教学,让学生在一个轻松愉快自由的环境下,发挥自己的思维空间,最大限度地发展学生的创造力,从根本上提高学生的素质,并提倡在教学中挖掘和完善学生的个性发展。
小学生剪纸活动心得体会
剪纸是中华民族的传统手工艺之一,它不仅能培养小学生的动手能力和创造能力,还能提高他们对美的感受和审美意识。最近,我参加了学校组织的剪纸活动,让我受益匪浅。下面就让我来分享一下我的心得体会。
首先,剪纸活动让我学会了耐心。在剪纸过程中,我们需要仔细观察每一道纹路、每一个结构,然后谨慎地将剪刀放在纸上进行剪裁。刚开始的时候,我总是急于求成,结果剪坏了好几个作品。但是随着不断尝试和练习,我逐渐理解到剪纸需要的是一种平静和耐心。当我静下心来,认真细致地修剪每一片纸时,我发现我的剪纸技巧也随之提高了。
其次,剪纸活动培养了我的创造力。当我得到一张白纸时,我就会脑海中浮现出各种形状和图案的想法。我的剪纸作品不再局限于简单的花朵和动物,我开始尝试更复杂、更独特的剪纸作品。比如,我剪了一个精致的城堡,一个细腻的小船,还有一个华丽的花篮。每一个作品背后都是我的灵感和创造力的体现。剪纸活动让我明白了想象力的重要性,也激发了我不断创新的欲望。
另外,剪纸活动增强了我的团队合作能力。在一次剪纸活动中,我们被分为小组,每个小组要完成一个大型剪纸作品。每个人都有自己的分工,有的负责设计,有的负责剪纸,还有的负责粘贴。大家需要密切协作,互相帮助,才能最终完成作品。在这个过程中,我们互相学习、互相配合,解决了很多问题。这不仅增强了我的团队合作意识,也加强了我的交流能力。
最后,剪纸活动让我感受到了美的力量。剪纸作品经过我的细心设计和巧妙的剪裁,最终呈现在我的眼前时,我总是被它们的美丽所感动。每一个剪纸作品都是一种艺术的延伸,它们用最简单的纸和剪刀,展现了惊人的创造力和精巧的技巧。在剪纸的过程中,我也学会了欣赏美,喜欢上了艺术。
总之,小学生剪纸活动是一种培养创造力、耐心和团队合作能力的好方式。通过练习剪纸,我不仅提高了动手能力,还培养了对美的感受和审美意识。我相信,通过不断的剪纸练习,我会变得更加擅长剪纸,并且将我的创造力运用到更多的艺术形式中去。这次剪纸活动让我收获满满,也让我更加热爱艺术。
剪纸活动中培养小学生创造力的实践效果
首先提高了学生欣赏美的能力。我们让学生欣赏各地独特名俗文化风貌的普遍艺术形式。如:每次剪纸活动前,总是收集拿一些成品让学生逐个欣赏,让学生初步了解我们一带剪纸作品的特点。其次去表现美的剪纸作品,如:让孩子在感受《十二生肖》的基础上,让学生去动手操作剪,挑自己喜爱的动物剪,剪出的作品布置在美术室,也可吊饰悬挂来美化环境。最后,通过各种剪纸技能及方法创作美。通过这三步对美的感受、体验、表现,可看出剪纸活动对学生美育的`教育作用。一年半的实践,让我们深深地体会到:剪纸活动在提高学生整体审美能力的同时,又能使孩子在动手操作中感受到了无穷的乐趣。
2、增强了小学生动手操作能力。
俗话说:“心灵手巧”,实质上手巧则心灵。孩子们在剪纸活动中需要注意力集中,手眼协调,不断调整剪刀的运行方向及力度,灵活地剪出物体形象来。
在剪纸活动中,很少有学生不喜爱剪剪贴贴。由于工具和材料的便利,使孩子们在稍具操作能力后,便可以在自己能控制的范围内,依据个人的造型能力,剪贴出许多颇具个人审美意趣的图象来。因此,剪纸便成了学生表意、抒情的重要方式。
鉴于此,我们作为教师必须明确一点:所谓创造性思维,是指人们在创造活动中或过程中,产生新的前所未有的思维成果的活动。对小学生来说,在剪纸中如同他们在绘画中的表现形式一样。他们更注重“实际的存在”而不仅止于表现“可视的存在”,以至于在学生剪纸作品常出现一种透明状的表现手法――移花接木法,有很多还是新鲜的事物,我想学生只要能说出自己的理由、用意,教师就应该尽可能的承认他们。如一次创作剪《脸谱》活动中,一个学生剪了一张头顶带尖角的脸谱,当我问及其原因时,他却戴上他的创作品回答我:“我是奥特曼,我是正义使者。”听到这番话,难道不觉得这也是一种情感的体验,是一种创造吗?由此可见,创作剪纸活动不仅让学生充分体验到成功的喜悦,而且发展创造性思维的同时,还发展学生的语言表达能力。
一般的剪纸活动,我们的大多以学生个人动手剪为主,但在创作过程中,单是个人剪,有的时间来不及,有的因想象到现实未能剪出好的作品来感到遗憾,总之不尽完美。因此针对几次的活动中得出经验,以五六个孩子为一组共同进行集体创作剪,在活动前让每个学生都参加讨论、研究,再进行合作剪,效果则更佳。如:在分组前,让能力强的学生当小组长,让他去请几位学生,然后教师参与他们的讨论活动,在剪纸活动中再适宜地指导他们进行自由剪出自己喜爱的形象来,并协调的来布置画面。虽然在前几次都发现孩子们不遵守规则,剪贴出来的作品也杂乱无章,但几次下来以后,孩子们喜欢了,与同伴也能合作了。综上所述,足以证明剪纸活动对于学生的各方面发展都具有一定的促进作用。通过实践研究,我们觉得剪纸艺术是一门艺术,但让学生了解我国民族文化,发展学生的动手操作能力,思维的发展起着一定的影响作用。
小学生剪纸的活动心得体会
剪纸是一项富有趣味性和美感的艺术活动,让人们感到轻松、愉悦和放松。作为小学生,我们在学校经常参加各种剪纸活动,通过学习、练习和创作,不仅提高了我们的动手能力,还增强了我们的审美能力和创新思维。在此,我想分享一下我在剪纸活动中的体会和收获。
二、学习过程。
在我们学校的剪纸活动中,老师首先向我们介绍了剪纸的起源、发展和特点,然后示范了如何剪出几种基本图案,如菊花、梅花、燕子等,带领我们一步一步地尝试着剪。刚开始的确不容易,我们不免会担心剪坏了纸或者剪花样不够协调美观,但是老师及时地指导和帮助我们,让我们不断调整和修正自己的剪纸技巧。渐渐地,我们能够独立地完成许多简单的剪纸作品,这让我们感到很有成就感和喜悦。
三、体验收获。
通过这些剪纸活动,我不仅学到了如何剪纸,更重要的是锻炼了自己的耐心和细心。剪纸需要精心设计、认真测量、谨慎剪裁,一旦出现差错,就必须重新再来,这需要我们有耐心和毅力。同时,剪纸也要求我们细心和严谨,因为一丝一毫的差错都会影响整个作品的质量和美观度。这对于我以后的学习和生活都有很大的帮助。
四、体验感言。
在剪纸活动中,我发现了剪纸这种艺术形式所具有的美感和趣味。通过分析和欣赏别人的剪纸作品,我深深感受到了剪纸的精美绝伦和无穷魅力,也同时受到了启发和激励,想要在未来的剪纸创作中有更多的突破和创新。总之,剪纸让我感受到了艺术对人生的启迪和影响,让我更加热爱生活和创造。
五、总结。
通过这次剪纸活动,我收获了很多,学到了很多。我深深感受到了艺术对我们的生活和成长有着重要的影响和意义,也更加懂得了如何用艺术去审视和赏析这个世界。同时,我也更加坚定了自己要继续学习及追求各种艺术形式的决心和信心。我相信,通过不断地学习和实践,我一定能够将这些收获和感悟融会贯通到自己的日常生活中,做到“艺术在生活,生活在艺术”,让自己的生活更加精彩和丰富。
剪纸的小学生作文剪纸活动
记得有一次,我在看书的时候,曾经看到一些关于剪纸的图案,那栩栩如生,发现一个更完美的剪纸——“连年又鱼”。这个图案是一个孩子怀里抱着一条大鲤鱼,脸上充满幸福的微笑。
每当看到这个剪纸的时候,在我的脑海中就会浮现出这样一个神话:那是在一个寒冷的冬天,一个神仙下凡体察民情,来到一个村庄里,他每到一家都会问:“我可以进去吃点东西吗?”但那些人都很自私,不愿把自己的东西分给别人。直到最后一家,一位老人接受了他,并把家里唯一的一只鹅招待客人。这可是他们家唯一可吃的东西了,神仙很感动,在他们家门前写了“连年有鱼”这几个大字,写完后便飞走了。这时,他们的'小儿子回来了,怀里抱着一条大鱼,说是在路上捡到的。这幅简简单单的剪纸就可以表达出做人只有大方,乐于助人才会得到别人的回报。
剪纸活动教案
1.能用一次对折的方法折画各种线条,并根据线条剪出树叶。
2.体验剪纸的乐趣,感受春天的美。
没有树叶的树妈妈图片及剪纸过程ppt、没有树叶的树妈妈每组一张、绿色彩纸若干;剪刀;固体胶。
2.树叶中间都有什么?分成一半的树叶像什么?
1.出示ppt,逐步出示步骤,让幼儿在猜测中讲解剪树叶的过程。
2.出示剪好的树叶,给树妈妈穿衣服。
提醒幼儿给树妈妈剪出漂亮的衣服并给贴在树妈妈身上。
现在树妈妈有了这么多的树叶宝宝,真的很开心,谢谢小朋友们!是你们把我变得这么漂亮,来!和树妈妈一起到花园里和其他的树叶比一比,看谁漂亮好吗!
1. 此活动适宜在小班“落叶飘飘“主题中生成。
2. 此活动需要幼儿折、画、剪,对于小班孩子来说比较难,所以教师把画 线条这一步放到了美术活动《各种各样的线条》里面作为前期准备来化解难点。
剪纸活动教案
2.尝试剪出各种线条和图形来制作窗花,体验剪窗花的乐趣。
二、活动准备
1.各色正方形蜡光纸彩纸;
2.剪刀;
3.喜庆的背景音乐;
4.窗花范例。
三、活动过程
(一)欣赏视频,感受贴窗花的喜庆气氛
1.老师:马上新的一年就要到了,你们是怎样过新年的呢?会做些什么事呢?
3.幼儿讨论,教师进行小结
窗花——装饰环境,渲染喜庆的气氛,辞旧迎新,暗示对美好生活的理想,是我们中国民间特有的艺术。
(二)欣赏感受剪纸窗花的颜色美、图案美、对称美,引导幼儿发现
1.颜色很丰富、漂亮。
2.图案很多。
3.两边(左右)的图案、花纹是一模一样的,叫对称。
4.形状也不一样:圆形、方形、花瓣形等。
(三)教师示范剪窗花
1.基本方法:折叠——剪图形——打开(用故事情境把剪的方法连起来)
3.(打开)一幅美丽的窗花就剪好了。
四、幼儿操作
1.教师鼓励幼儿大胆创作,注意观察幼儿的折法是否正确,提醒幼儿边角对整齐;
2.引导幼儿从开口处开始剪,不能把中间剪断;
3.多剪弯线条图形德等,剪的过程不断打开看;
4.帮助个别能力差的幼儿;
5.提醒幼儿注意使用剪刀的安全。
五、活动讲评
教师:谁介一下自己的作品?你是怎样剪的?用了什么方法?为什么这么漂亮?(从对称图案、颜色等方面说一说自己的剪纸作品)
六、延伸活动,欣赏更多的窗花,多种对称的窗花
2.自主性游戏中可以再来探索更多的剪纸方法,剪出更多的窗花。
剪纸活动总结
在学校学生的各项工作圆满顺利结束之时,本学期的低年级剪纸兴趣小组活动也得以告终。秉着贯彻国家教育方针,实施素质教育的原则,使学生掌握知识技能,发展智力,形成个性品德的目的,我们低年级剪纸兴趣小组得以开放。其主要目标就是对学生进行审美教育:培养学生健康、正确的审美观念。具有高尚的思想情操,成为全面发展的社会人才。为了这一目标的实现,我注重在每节课中培养学生全面的美术素质,即培养他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力,在表现美的行为过程中发挥学生的创造性。实践证明,学生喜欢这种活动方式。
本学期是低年级剪纸兴趣小组开始。学生以前并没有经过相应的剪纸培养训练,只是凭着好奇心、兴趣来学报名参加。为了能满足他们的好奇心,让他们学到知识,本学期我采用了分段剪纸教学法。第一阶段,从最容易的对折剪纸开始,(即对称纹样或两个一样的纹样。)。
样,也不能得心应手剪好。这时有的学生产生了畏难心理。我手把手地一个个教他们怎样画纹样,又教给他们怎样剪直线和曲线,怎样剪暗口。经过一期的培训,他们克服了畏难的情绪,基本掌握了一些剪纸的方法。大部分学生能按照要求剪出合格的纹样。有个别学生在老师要求的纹样基础上还有小的创意。
在活动中,我遵循审美的规律多给学生感悟艺术作品的机会,如:看看民间剪纸艺人的作品。引导学生展开想象,进行比较。通过比较、讨论等方法,引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美趣味。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识。这样做的目的是从单纯的技能、技巧学习层提高到美术文化学习的层面。在美术教学中创设一定的文化情境,增加文化含量,使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观,人文精神。从素质的角度丰富了学生的课余生活,他们的生活不再仅限于课堂上,让他们意识到学习的乐趣,更有兴趣学习了。
剪纸活动教案
通过欣赏剪纸作品,了解剪纸艺术。
引导学生细心观察,学会做剪纸的基本方法,学会制作简单的剪纸作品,探究剪纸作品制作方法。
培养学生的动手能力、合作能力,提高学生欣赏美、发现美的能力,引导学生体会并感悟创造美的乐趣。
重点:学会对折法和连续折法的剪纸方法。
难点:
(1)学会连续折法中折、剪的技巧。
(2)小组合作制作一幅剪纸作品。
学具:剪刀、纸、橡皮、铅笔、胶水等。
教具:纸、剪刀、多媒体课件、剪纸作品等。
(—)课前交流,导入新课。
小组展示课前搜集的关于剪纸的资料。
这节课我们就一起学习快乐剪纸。(板书:可爱的动物)。
(二)激发兴趣,学习对折法剪纸。
1、观察作品,认识对折剪纸。
2、学生思考剪纸的.基本步骤。
教师相机板书:折、画、剪、展。
3、学生练习剪纸,教师巡视指导。
4、学生展示成果,教师点评。
(三)学习连续折剪法。
(出示课件小组合作学习)。
1、学生尝试连续折纸法剪纸。
2、小组交流学习中遇到的问题。
3、教师示范,学生再次尝试剪纸。
4、学生展示成果。
(四)制作创意剪纸。
1、教师展示自己的创意剪纸作品。
通过图片让学生认识更多的创意剪纸,激发学生制作创意剪纸的热情。
2、小组内讨论创意。
3、学生制作创意剪纸,教师巡视指导。
4、展不创意成果。
组长说创意,教师评价鼓励。
5、学生谈收获。
(五)教师总结,实践作业。
课外实践作业:课下请同学们继续探索生活里的剪纸艺术,学习更多的剪纸方法。把我们学到的方法运用到学习中。例如:制作学校里的墙壁文化、装饰教室、设计板报等。
剪纸活动教案
1、运用对称剪纸的方法表现人物。
2、激发对中国传统剪纸活动的兴趣。
1、收集各种民族剪纸艺术品,布置活动室。
2、每人长方形的纸条、彩纸、剪刀、彩笔和剪纸画范例一张.
1、欣赏范例,引起剪纸的兴趣:
“想知道这幅手拉手的剪纸作品是怎样做的吗?”
教师将范例发给各小组,供幼儿研究。
小结:这幅画上的主要内容是许多手拉着手、大小相同、连在一起的小朋友,并将纸对折几次后一下子剪成的。
2、与幼儿共同讨论,分析制作的方法与步骤:
将纸折叠后,画出半个小朋友的轮廓,用剪刀沿轮廓线剪开,然后打开折叠的纸,并粘到纸上,然后进行人物装饰及丰富背景画面。
3、学习折、剪、画的方法:
将长条纸对折2-3次.
在纸上画出一个小朋友的轮廓线,将小朋友的手一直画到纸的边缘。
用剪刀沿轮廓线剪开,注意手处边缘线不要剪断。
剪好后将折叠的纸打开,画出不同服装和头发。
4、幼儿制作,教师给予指导和帮助:
帮助个别幼儿掌握剪的方法.
剪纸活动教案
1. 在学习六瓣、八瓣花的基础上,用折、剪、累加的方法制作五瓣花。
2. 感受剪纸花朵带来的美。
(二)教学重点和难点
重点:学会剪五瓣花
难点:能看懂示范,用正方形纸对折成三角形,一只小角由连边中心向上折在两小角之间的五分之四位置,再对折上的三角形对折,剩下的三角形盖上,剪刀在尖三角上剪弧线。
(三)准备
实物投影、范例
(四)过程
一、导入
出示范例
师:我们学会了四瓣、八瓣花的制作。
看,今天老师带来的花是什么样子的?
幼:五瓣花瓣的花朵。
二、基本部分
1.示范折叠、剪
师示范用正方形纸对折成三角形,一只小角由连边中心向上折在两小角之间的五分之四位置,再对折上的三角形对折,剩下的三角形盖上,剪刀在尖三角上剪弧线。最后用累加组合的方法装饰。
2.请个别幼儿上前尝试
师重点指导折叠的时候必须在五分之四的位置上。
三、结束部分
继续把花种在“花园”
师:请你把花朵种在我们的花园里吧!
(五)效果记录
这是一个剪花朵的系列活动之一。通过前几次活动奠定的基础,活动开展顺利。孩子们对累加剪纸已经非常得心应手,装饰也能体现出自己的审美特点。在老师示范和重点指出难点后,孩子们都能剪出五瓣花,效果很好。
小班纸趣教案:快乐的小鱼
中班折纸活动教案:可爱的小企鹅
剪纸活动教案
1、通过游戏方式,引导幼儿学剪汽车,尝试探索,用镂空剪法剪出正方形,长方形等图形。
2、激发幼儿的探索欲望,培养幼儿的探索精神。
范例、泥工板、纸等。
师:小朋友,你们玩过开汽车的游戏吗?现在想不想玩一玩?看,我的汽车开来了。
(玩游戏前,学会一首儿歌:大马路,宽又宽,警察叔叔站中间。红灯亮了停一停,绿灯亮了向前行。儿歌念完后,就可以开着汽车去玩了,但要注意红绿灯,听到警察叔叔说“红灯”就要停,“绿灯”继续向前开。明白了吗?现在我来做警察叔叔,谁来开我的小车。
幼儿游戏。
师:还有谁也想做这个游戏?那,你有汽车吗?那么,我们一起来用剪纸剪一辆汽车。
(1) 做汽车先要干什么?(画汽车)你认为什么地方需要修改的?
(2) 教师剪轮廓。
(3) 讲解车轮的剪法。
(4) 师:看,我的汽车漂亮吗?你喜欢吗?为什么?
(5) 我的汽车有什么特别的地方?(窗户)有哪些图形?
幼儿尝试操作,“还有谁有不同的剪法?”(掌握对称剪的技能)
(7) 圆形的窗户怎么剪?梯形的呢?你还想剪什么图形的窗户,怎么剪?
师:现在我们就一起来剪汽车。首先得在你的纸上画上汽车,把外面的剪掉,然后再剪中间的窗户等。把剪好的汽车贴在泥工板上。
师:小朋友们真能干,剪了这么多的汽车。我们先相互检查一下,看看你的汽车能不能开。(讲评)
师:我们一起来开汽车吧。(游戏结束活动)