小学教案还要考虑如何让学生主动参与课堂活动，培养他们的学习兴趣和能力。以下小学教案范文中，教师注重培养学生的思维能力、创造能力和实际操作能力。
小学六年级语文《长城赞》精选教案
这是一副长联。像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，内容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间，流露抒发着作者的民族自豪感。
教学要点：
1、能正确读写“吏卒、黎庶、隘口、盘旋、巍峨、烽垛”等词语。 。
2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。
教学过程。
一、1、你知道中国的象征物有哪些？
2、是的，长城是中国的象征，是每个中国人的骄傲。
板书课题：长城赞。
二、长城资料交流。
1、看、读视屏资料。
2、学生交流自己搜集的资料。
3、教师补充更正：古长城西至我市岷县，抒发自豪之情，引入新课。
三、看视屏两幅图片，请同学们分别描述长城，抒发感受。
四、初读课文，扫清障碍。
认读词语，理解词义：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海。
五、再读课文，整体感知。
1、自主阅读对联，初步了解课文内容、大意。
2、联系对联,看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城?
六、细读课文，理解课文。
1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读，评一评。
思考问题：(1)每一段共有几句话，每句话讲了什么？
(2)你感受到了什么？
2、研读上联。
（1）认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。
（上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义）。
（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。
3、研读下联。
（下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位）。
（2）、练习有感情地朗读下联，组内互评，交流。
(相机写出板书） 。
上联（时间）巍峨的丰碑 。
4、有感情地朗读全诗，谈感受。
［全诗的情感是统一的，我们学习课文必须把握全诗的基调。］。
七、深入探究、品读感悟。
1、有感情朗读课文，品味文章特点和蕴藏的情感。
2、交流探讨：
（1）.这是一副全面赞美长城的对联，是对联中的珍品。
(说说对联的特点，并且试着对读)。
（2）.全文洋溢着浓浓的民族自豪之情。
3、教师小结：
长城是我们中华民族的自豪，是我们中华民族智慧和毅力的结晶。今天强国之梦依然延宕，经济发展再创奇迹，民族复兴指日可待！
八、赏读抒情，拓展延伸。
让我们在浓浓的民族自豪之情中，再一次欣赏和感受这一伟大的奇迹！
1、欣赏长城视频风景，学生深情朗读课文.
2、音画中教师深情抒怀，结束教学。
板书设计 。
上联（时间）巍峨的丰碑 。
下联（空间）壮丽的奇观。
小学三年级语文《长城和运河》教案精选
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片，写一段话。教学准备：挂图，多媒体教学时间：两课时教学过程：
一、导入新课。
1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？
2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）。
二、初读指导。
1、自学课文：
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。
2、教师检查学习效果。
（1）出示词语：
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关。
（2）指名读，注意纠正字音。
（3）指名理解词语。
（4）齐读出示的词语。
（5）指导书写生字。
三、理清脉络。
默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）。
四、课堂总结。
一、复习听写词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关。
二、学习课文。
1、学习第。
1、2节。
（1）教师范读课文，同学们边听边看：第。
1、2节有什么相同之处？（引读）。
（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。
（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折引读：
万里长城动起西到。
她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了怎么把这两句读好呢？（范读，生读）。
你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）。
（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像（板书：像绸带）。
与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？
（6）朗读全文配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。
（7）背诵全文。
三、作业。
1、多音字组词。
行曲折。
2、有感情地背诵课文。板书设计：
长城——连绵起伏曲折蜿蜒。
小学三年级语文《长城和运河》教案
1、学会生字，理解它所组成的词。
2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
3、体会比喻句。
4、增强民族自豪感。
教学重点难点。
重点：
正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
难点：
课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。
教学方法。
图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。
课时布置：一课时。
教学过程：
一、导入课文。
1、出示图片，板书课题。
2、生齐读课题。
3、你们了解长城和运河吗？想知道更多吗？
二.初读指导。
1.自学课文.
(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词.
(2)感知主要内容的.
(2)会读会认田字格中的生字.
(3)联系上下文理解下列词语的意思.
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂。
2.教师检查纠正同学不良的学习习惯,协助后进生自学.
3.检查自学效果.
(1)出示词语:。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写。
不朽发明奇迹天堂杭州绸带。
(2)指名读这些词语.
(3)指名初步解释词语.
(4)齐读出示的生词.
(5)指导书写生字.
三、理清脉络，体悟课文内容。
1默读课文,看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面?
2同学自学后讨论.
四.精读课文第一局部。
1.导读.作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?
2.讲读.
3比较:“奇异”在不在句子中的异同。
4“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表示在哪些地方?用。
5自身的话说一说.
6你觉得长城怎样?“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的”的.意思。
8“发明”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
9“祖先”该怎么理解?比较:。
是谁发明了这人间奇迹?是俺们中华民族的祖先.
是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹.
10最后两行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。
11.指导朗读.
(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)。
(5,6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)。
(7,8行)写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)。
12、将第一局部三方面内容分组读.生评议.
13、指名读,生评议.
14、齐读.
五.安排课堂作业。
1.用钢笔描红.
注意“坐姿四诀”和握笔姿势.
2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.
巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒。
小学三年级语文《长城和运河》教案
1、学会生字，理解它所组成的词。
2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
3、体会比喻句。
4、增强民族自豪感。
教学重点难点。
重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
难点：课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。
教学方法:图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。
课时安排：两课时。
第一课时。
一、导入课文。
1、出示图片，板书课题。
2、生齐读课题。
3、你们了解长城和运河吗？想知道更多吗？
二.初读指导。
1.自学课文.
(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词.
(2)感知主要内容的.
(2)会读会认田字格中的生字.
(3)联系上下文理解下列词语的意思.
连绵起伏曲折蜿蜒谱写。
不朽创造奇迹天堂。
2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.
3.检查自学效果.
(1)出示词语:。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写。
不朽创造奇迹天堂杭州绸带。
(2)指名读这些词语.
(3)指名初步解释词语.
(4)齐读出示的生词.
(5)指导书写生字.
三、理清脉络，体悟课文内容。
1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面?
2学生自学后讨论.
四.精读课文第一部分。
1.导读.作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?
2.讲读.
3比较:“奇异”在不在句子中的异同。
4“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用。
5自己的话说一说.
6你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的。
8“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
9“祖先”该怎么理解?比较:。
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先.
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.
10最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
11.指导朗读.
(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)。
(5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)。
(7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)。
12、将第一部分三方面内容分组读.生评议.
13、指名读,生评议.
14、齐读.
五.布置课堂作业。
1、用钢笔描红。
注意“坐姿四诀”和握笔姿势。
2、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。
巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒。
3、做一名小导游。向游客（学生）介绍一下长城和运河的情况。
板书设计：
连绵起伏银光闪闪。
曲折蜿蜒伸向天边。
人间奇迹。
课的开头我和学生共同回忆我国古代辉煌的历史，特别是古代伟大的工程。如：故宫、圆明园、运河等，由此导入新课。
许漪:在指导朗读课文时，我重点引导学生欣赏了长城的图片，让学生感觉到我们祖先的伟大、智慧，这时再让学生读出应有和自豪来。在听读的过程中还启发学生能从别人的朗读中听出感情。
第二课时。
一.复习导入。
1.听写生字词.
2.指名有感情地朗读第一部分.
3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)。
二.精读第二部分。
1.导读.
听老师读课文,然后画出作者感叹的句子.
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)。
2.讲读.
(1)观察书中插图,填空并回答问题.
“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.”这句话是把什么比作什么？(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)。
(2)比较下面的三句话的不同:。
像绸带飘落在大地.
像绸带飘落到大地.
像绸带飘向大地.
(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这。
句话读懂了什么?
“动人”一词可否换成“不朽”?
3.指导朗读.
4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历。
史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
5同学们不妨自己试着读一读.
6指名说说两大部分读法的区别.
7同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.
8指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.
9师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生。
读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.
三.总结全文。
1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
文章仅赞美了祖国吗?
2教师总结.
四、指导写字。
驾折蜒谱朽篇创簇绸。
1学生自读上面的生字。
2指名读生字。
3齐读。
4指导学生记生字：你能记住哪几个生字？
怎么记住的？
5指导学生说。
6指导学生写字。
蜒左右结构与“蜓”的区别。
创注意“仓”的写法。
驾下面的“马”不要写成“木”
7学生描红。
8学生练习书写教师巡视指导。
五作业设计。
1形近字组词。
架（）蜒（）谱（）拆（）。
驾（）蜓（）普（）折（）。
2找出文中的比喻句用--------划出来。
六板书设计。
创
驾（惊喜而自豪）。
许漪：
在本课的板书是我是采用以下的方式：
（像巨龙）（像绸带）。
连绵起伏银光闪闪。
曲折蜿蜒伸向天边。
人间奇迹。
在讲解完诗歌的基础上我又让学生看图说一段话，以此来锻炼学生的说话能力。
这篇文章要求背诵，所以要在课堂上充分地让学生朗读。
教后记：
文章教完后，当让学生看长城和运河的图进行说话时，许多同学都不能说出看到的美景，有的说出来也是不太完整的句子。这说明我们在教学中还是要对学生进行说话训练，让学生在不时多读课外书，丰富自己的积累。
本文的比喻句非常精当，既突出了长城和运河的特点，又使诗文生动形象，我在教学这部分内容时，让学生在精读感悟的基础上，仿照例句造句子，以达到掌握比喻句的目标。
小学三年级语文《长城和运河》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片，写一段话。
挂图，多媒体，录音机。
两课时。
第二课时。
一、复习。
听写词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关。
二、学习课文。
1、学习第1、2节。
（1）课文录音，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？
（引读）。
(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？
你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？
（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）。
作者所看到的景象（很奇异）。
这应该怎么读呢？
（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。
（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）。
书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折。
引读：
万里长城动起……西到……。
她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……。
怎么把这两句读好呢？（范读，生读）。
你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）。
（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）。
引读：运河像……（板书：像绸带）。
与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？
这一句该怎样读呢？
引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……。
学生再读描写运河的这两句。
你能把这两句背出来吗？
引读：是谁创造了这人间奇迹？……。
说明中华民族的祖先——？
再读这两句，你能背出来吗？
（6）朗读全文。
配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。
（7）背诵全文。
三、作业。
1、多音字组词。
行曲折。
2、有感情地背诵课文。
板书设计：
长城——连绵起伏曲折蜿蜒。
奇迹（像巨龙）动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造。
运河——银光闪闪伸向天边。
（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州。
课后反思：
今天上《长城和运河》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。
今天的教学我以朗读为媒介，使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。开始学生朗读出现拖音现象，为纠正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运河修建者的敬佩，引发学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。
一点愧疚。
在指导学生看长城和运河图片写话时，我只是提供了一些词语供他们选择，而没有做详细的指导，等学生写后，我看了看，基本上空话较多，没有通过观察对长城整体有个映像，然后再分布重点描述长城的一个特点，最后抒发感叹。本来我想：为了让孩子们能根据自己的个性特征写作，我不必要给他们搭建框架。可是我现在意识到，班上的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。这个火只有在今天下午找时间补了。
小学三年级语文《长城和运河》教案
1.学会本课生字,理解生字组成的词语.
2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发同学爱祖国,爱人民的热情.
3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.
[教学时间]两课时.
第一课时。
一.导入激趣。
1.在俺们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,。
2.堪称“人间奇迹”.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河。
3.生齐读课题)。
4.你们了解长城和运河吗?(运用课件)。
二.初读指导。
1.自学课文.
(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线。
(2)引出主要内容的.
(2)会读会写田字格中的生字.
(3)运用“解词六法”,并联系上下文理解下列词语的意思.
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂。
2.教师检查纠正同学不良的学习习惯,协助后进生自学.
3.检查自学效果.
(1)出示词语:。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写。
不朽发明奇迹天堂杭州绸带。
(2)指名逐个读这些词语.
(3)指名解释词语.
连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不时,一起一伏.
曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.
谱写:本文引申为编写赞美的诗歌.
不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.
发明:本文指从无到有,艰苦而努力地建成.
奇迹:奇异的景象.
天堂:这里指美丽的杭州.
(4)齐读出示的生词.
(5)指导书写生字.
三.理清脉络。
1默读课文,看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”讲了哪三个方面?
2同学自学后讨论.
四.精读课文第一局部。
1.导读.作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?
2.讲读.
3比较:。
一个奇异的景象出现在俺的眼前.
俺看见了一个奇异的景象.
4“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表示在哪些地方?用。
5自身的话说一说.
6你觉得长城怎样?“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的。
7诗篇.”“不朽”有哪。
8两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何。
9要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好。
10“发明”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
11“祖先”该怎么理解?比较:。
是谁发明了这人间奇迹?是俺们中华民族的祖先.
是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹.
12最后两行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。
13.指导朗读.
(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)。
(5,6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)。
(7,8行)写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)。
14将第一局部三方面内容分组读.生评议.
15指名读,生评议.
16齐读.
五.安排课堂作业。
1.用钢笔描红.
注意“坐姿四诀”和握笔姿势.
2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.
巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒。
第二课时。
一.复习导入。
1.听写生字词.
2.指名有感情地朗读第一局部.
3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)。
二.精读第二局部。
1.导读.
听录音并跟着默读第二局部,然后画出作者感叹的句子.
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)。
2.讲读.
(1)观察书中插图,填空并回答问题.
“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.”这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)。
(2)比较:。
像绸带飘落在大地.
像绸带飘落到大地.
像绸带飘向大地.
(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这。
(4)句话读懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)。
“动人”一词可否换成“不朽”?
3.指导朗读.
4这局部结构完全同于第一局部,同学们自身先读一读,联系奇迹的历。
5史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一致?
6同学们无妨自身试着读一读.
7指名说说两大局部读法的区别.
8同座可分两大局部互读,互相纠正读得不妥的地方.
9指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.
10师读两局部相同的前两句,男生读两局部关于描写特点的两句,女生。
11读两局部关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.
三.总结全文。
1.通过今天的学习,你读懂了什么?俺们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
2.文章仅赞美了祖国吗?
3.师总结.
四.安排作业。
1.课堂作业.
完成课后习题第三题.
2.课后作业.
长城和运河语文教学教案
教学目标：
1、认识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字，积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语，正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。
2、正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌，并能背诵。
3、能根据提示填空。
4、了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征，知道它们是中华民族的骄傲。
教学重点和难点：
1、按诗歌的节奏，带着自豪的感情朗读诗歌。
2、了解课文内容，找出描写长城和运河特点的相关词语。
教学准备：
1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、长城和运河的图片、录象资料。
2、学生方面的准备：收集有关介绍我国古代发明创造的资料。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、观看长城图、运河图，认识长城和运河。
（1）说出画面上所画的地方。
（2）板书：长城运河。
（3）运河：运河就是人工开凿的河道。
二、初步感知，读通课文。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、检查自学情况。
出示句子：
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮丽的景象出现在我的眼前：
（1）学习生字：驾驶、壮。
（2）读句子。
三、学习课文，了解内容，指导朗读。
1、读课文，说说：诗中写到的长城和运河是怎样的？并完成课文填空。
填空内容：万里长城像巨龙穿行在大地，，。京杭大运河像丝带飘落在大地，，。
2、指导朗读第一节。
（1）观看介绍长城的录像片。
（2）听录音，展开想象，模仿读。（看图，做动作理解：连绵起伏和曲折蜿蜒的意思）。
（3）学习生字：谱、创、华。
（4）自由练读。
（5）指名或分组赛读。
3、展开想象，自主学习，朗读第二节。
学习生字：丝、首、京、堂。
四、总结全文，拓展延伸。
1、配乐朗读全文。
2、总结：长城和运河是中华民族的象征，是我们中国人的骄傲，让我们牢牢地记住它们。
3、指导背诵。
4、拓展练习：根据搜集的资料说说其他一些我们祖先创造的人间奇迹。
想象说话：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了，它像，又看到了，它像。
五、复习字词，指导书写。
1、认读生字。
2、指导书写“壮”。
3、自行练习，书写其他生字。
板书设计：
像巨龙像丝带。
中华民族的祖先谱写了不朽、动人的诗篇。
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小学四年级语文《长城》原文及教案
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。
小学四年级语文《长城》原文及教案
1、复习引入的方式有所改变：
以往开课后教师直接采用提问式分别复习上节课学习的生字、词语和理清文章脉络。而今我采用学生齐读课文，整体回顾，再自由汇报的方式，既检验了上一节课所学所悟，又发挥了学生主动复习的情趣，给予学生更多的展现机会，更有利于新课教学的开展。
2、教学思路遵循人的思维习惯：
从整体感受到局部探究，最后再回到整体感悟的高度，使知识形成体系，情感产生共鸣，思想得到升华。
3、依据教材为例，合理安排学习方式：
如本文的四段内容各具特点，学习方法也各不相同。第一段描写长城远景，文字简短、凝炼，适宜背诵。第二段描写长城近景，介绍详尽，方位明确，最能突出长城设计和建造的精良，适宜研读、绘图。第三段抒发了作者登长城的感慨，适于读中体会。第四段内容是对长城存在的意义进行高度概括和赞叹，最适于发挥学生的拓展思维，进行爱国主义思想教育，因此，采用了讨论学习的方式。
小学六年级语文《长城赞》精选教案
1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。
2、学会11个生字及相关词语。
3、观察课文中万里长城的图片写一段话。
4、了解长城、京航大运河的简单知识，激发学生的民族自豪感。
重点难点。
指导学生读文，感悟；学习相关生字词。
教学准备。
有关运河和长城的资料、图片。
教学时数。
2课时。
教学过程。
一、看图片，导入新课。
1、出示运河和长城的图片。
同学们知道这是什么吗？简介运河和长城的有关知识。（长城：在春秋战国时各国为了相互防御，在险要的地方修筑长城。秦始皇为了防御北方匈奴，将秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”。明代18次修筑长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的伟大工程之一。）。
2、板书课题2、长城和运河。
二、指导初读课文。
1、学生自由练习读课文。要求读准字音，读通句子。
1、录音示范读课文，学生注意感受范读的语调、语感。
2、学生反复练习读课文。思考课文讲了什么内容？将课文读清楚、读明白、读流利。
3、对不理解的词句做上记号。
检查自读。
（1）指名分两部分读。及时正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记，让学生口头组词，体会字词意思。
驾（驾驶）（驾御）（驾车）折（折纸）（曲折）（打折）。
嘉（嘉奖）（嘉宾）（嘉峪关）谱（谱写）（歌谱）。
（2）学生自由练习读课文。
（3）分角色指名读课文。多种形式指名读课文，直至读通顺、读流利，读明白。
指好有关句子。
我/驾驶着飞机/航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/出现在/我的眼前：像/。
我们中华民族的祖先。
三、指导写字。
重点指导。
嘉：区别于“喜”，将下面的“口”改为“加”第九画横要长。
朽：左右结构，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐。
蜿：区别于“碗”，第十三画是横折钩。左窄右宽。
边指导边示范。
学生在练习册上描红练写。强调握笔姿势和坐姿。
小学语文《长城和运河》教学设计
1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2、通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。
1课时。
一、导人激趣1、师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？
2、师：你们了解长城和运河吗？
3、师出示图，认识长城和运河，指明说看到了什么。
二、初读指导。
1、自学课文。
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。
2、教师检查学习效果。
（1）出示词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关。
（2）指名读，注意纠正字音。
（3）指名联系句子解释词语。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
三、理清脉络。
1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？
2、学生自学后讨论。
四、读课文第一部分。
1、导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？
2、讲读。
3、比较：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。
6、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
7、“祖先”该怎么理解？比较：
是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8、最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）。
9、指导朗读。
（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）。
（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）。
（7~8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）。
10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。
11、指名读，生评议。
12、齐读。
五、读第二部分。
1、默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。
（京杭大运河谱写了动人的诗篇）。
2、讲读。
（1）观察书中插图，填空并回答问题。
（2）比较：
像绸带飘落在大地。
像绸带飘洒到大地。
像绸带飘向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）。
“动人”一词可否换成“不朽”？
3、指导朗读。
5、同学们不妨自己试着读一读。
6、指名说说两大部分读法的区别。
7、同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
9、师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的。两句。
六、讨论探究。
1、师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？
2、为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢？
3、生分组讨论，师巡视指导。
4、指名汇报交流。
5、引读：是谁创造了这人间奇迹？
是我们中华民族的祖先。
6、生齐读这两句话。
七、全班朗读全文，会背者可背诵。
八、总结质疑。
1、师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？
2、师小结。
九、作业设计。
1、有感情地背诵全诗。
2、学习写介绍长城运河的短文。
板书设计：
奇迹长城——连绵起伏曲折蜿蜒（像巨龙）。
运河——银光闪闪伸向天边（像绸带）。
长城小学语文教案
1.学生谈谈对长城的认识。
2.学生自由补充。
3.老师给以肯定。
二、学习生字。
1.学习会认的字。
2.学习会写的字。
3.学生书写。
三、出示图画，边看边说。
(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?
(2)从图上你还看到什么?
(3)小组讨论，并说说。
2.出示第二幅图。
(1)这幅图与第一幅图有什么不同?
(2)从图上你看到了什么?
3.对照课文，读课文。
(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。
(2)联系课文，理解词语的意思。
四、小组学习，思考。
(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
五、巩固练习。
(1)复习巩固本课生字。
(2)指导朗读。
六、教学反思。
《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解“多少劳动人民的智慧和血汗才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。
课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。
反思这节课，我觉得需要改进的地方有：
1、学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，对学生的指导还不够细致。
2、对课堂的生成处理不是特别妥当。在给长城题词时，有一学生说：“长城，你永远都不要倒啊!”我只是敷衍了事，没能抓住这一契机进行更深层次的引导，如果能继续引申：“长城真的不会倒吗?”接着介绍长城的破损情况，引发学生思考如何保护长城，效果会更好。
3、对引导学生理解长城的巧妙设计时处理得比较肤浅。在引导学生了解了t望口、射口、城台的时候，应让学生根据课前收集的资料，介绍它们的作用，这也是我今天教学中的一个疏忽之处。
长城的教学结束了，但这一课给我的触动也是比较大的，从我个人来说，我是比较喜欢这类的课文，喜欢它的大气，喜欢它的简洁明了，这也是今天对这一课反思很多的原因之一。
长城小学语文教案
1、用多种方法了解长城。
2、提高搜集、运用材料的能力。
3、通过活动加深对长城的热爱，进而更加热爱我们的祖国，热爱我们勤劳智慧的人民。
教学重点。
提高搜集、运用材料的能力。
教学难点。
通过活动加深对长城的热爱，进而更加热爱我们的祖国，热爱我们勤劳智慧的人民。
教学准备。
教学过程。
自主设计。
第一课时。
一、激发兴趣，趣味导入。
出示长城的图片：同学们，你们知道这是哪里吗？
二、质疑提问。
对了，看到万里长城你想提什么问题呢？
三、读书解疑。
同学们的问题还真不少，想要弄明白这些，我们该怎么办呢？打开。
课本50页，书中为我们了一些思路。
学生读书。
四、作业。
搜集关于长城的资料。
第二课时。
一、组内交流资料。
1、同学们把自己搜集的资料在小组内交流。
2、组内成员将资料进行，将一类的资料汇总在一起，对于重复的资料进行删改，不足的进行补充。
3、班级内汇报资料。
二、教师。
长城不仅仅是一座城墙，它是中华人民智慧的结晶，是世界文化遗产中的一块瑰宝，已经成为中华民族的象征。
板书设计：
综合实践活动——了解长城。
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小学六年级语文《长城赞》精选教案
一、检查预习情况：
1、找学生介绍长城的知识。
2、找学生说说对对联的了解。
3、教师补充介绍有关长城和对联的知识；简介作者罗哲文。二、出示目标：
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文，体会上下联分别是从什么角度赞美长城的。
三、完成目标1。
1、师范读对联。
2、生自读，师领读。
3、生再读，指生读。
4、自由背诵（5分钟）。
5、出示填空，指名填一填。
起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下两千年。数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。坚强毅力，聪明智慧，血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。
跨峻岭，穿荒原，横翰海，横瀚海，纵横十万里。望不断长龙峰垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。起伏奔腾、飞舞盘旋、太空遥见，给世界增添壮丽奇观。
4、课文分析。
（1）这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。
（2）上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。
（3）下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历的丰碑式的地位。
（4）全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。
5、朗诵课文。
五、小结：对联常识。
六、作业：背诵课文。
小学语文四年级第18课《长城》教案
生：长城.
师：对，就是代表中华民族骄傲和象征的长城.（板书课题）齐读课题.
二初读课文，整体感悟。
师：请同学们翻开书自由的朗读课文，思考：请你用书中的一句话赞美长城.
生：＂这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹.＂。
师：看来你读书非常的仔细，认真.让我们齐读这句话.
生：＂这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹.＂。
师：请你们从这句话中找出两个重点词.
生：这两个重点词是＂雄伟＂和＂奇迹＂.
师：同学们的反应可真快啊.
三精读课文，剖析语言，加深认识。
师：请同学们自由朗读一、二自然段，看看作者是从那几个方面描写长城雄伟的呢？
生：我从长城的长感受到长城的雄伟.
师：你是从那些词语感受到长城的长呢？
生：我从＂一条长龙＂感受到它的长.
生：从＂蜿蜒盘旋＂中感受到的.
师：你能用自己的话指捉图解释一下这个词吗？
生：就是长城弯弯曲曲的向山岭中延伸.
师：你真是一个善于观察的学生.
生：从＂一万三千多里＂感受到长城的长.
师：万里长城万里长，一个年轻人走完这一万三千里用了508天.让我们齐读第一自然段，感受万里长城万里长.
师：长城真长啊，课文还从那些方面描写了长城的雄伟呢？
生：从长城的宽感受到长城的雄伟.
师：你是从那句话中知道的呢？
生：＂五六匹马可以并行＂，这句话中知道的.
师：同学们你们能比划一下五六匹马到底有多宽？
生：我认为有第一小组到第三小组那么宽.
师：看来你是一个善于动脑的孩子，真不错.
生：还从高大坚固中感受到长城的雄伟.
师：这样高大坚固的长城有什么用啊？
生：抵御外敌.
师：那是怎样抵御外敌的呢？让我们来了解一下长城的结构.
生：长城上有垛子，嘹望口，射口，城台.
生：嘹望口供嘹望用的，射口供射击用的，城台供屯兵和呼应用的.
师：同学们读课文可真仔细啊.让我们齐读第二段.
师：这样高大坚固的长城是由谁修建的呢？
生：劳动人民.
生：他们用手和肩膀抬的.
生：他们抬着两三千斤重的条石一步一步爬上陡峭的山岭.
师：两三千斤重有多重啊？
生：我们一个同学的体重有50多斤，要50多个同学的体重才有一块条石那么重.
生：我仿佛看到了许多人从陡峭的山掉下来摔下来。
生：我看到了很多人最后被压死了。
生：我看见了他们抬着条石无奈的低着头，我看到了那些人民为了长城都累死在长城脚下。师：一块石头那么重，劳动人看到血汗，一块石条这么重，怎么办.
生：我还看到监工在打民工.
师：让我们在脑海中再现当时的情景，齐读第三段.
师：正是劳动人民付出的血汗和智慧，才有着气魄雄伟的工程，世界历史上一个伟大的奇迹.让我们一起赞美长城.
长城小学语文教案
教学目的要求：
1通过看图和理解课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
教学重点和难点：
理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点}。
如何指导学生理解课文的观察顺序和。写作思路。{难点}。
教具准备：
鹏博士软件、中国地图。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学过程：
一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。
二、揭示课题：
1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？
2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。
三、检查预习：
1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？
2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？
3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。
四、图文对照学习课文。
1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？
理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。
教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的`。
2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。
思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？
建筑材料：巨大的条石和城砖。
城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行。
城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息。
3指名读课文的第三段。
思考：作者站在长城上想到了什么？
你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？
4齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
五、朗读全文，学生质疑问难。
板书设计：
远景：像一条长龙。
城墙――很宽。
近景：高大坚固垛子――t王口、射口。
城台――互相呼应。
长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧。
历史地位：伟大奇迹。