在制定教学工作计划时，教师需要充分考虑学生的实际情况和特点。以下是一些教学工作计划的范文，希望能给大家提供一些创新的教学思路和教学策略。
《北风和小鱼》第二课教案设计二次教案《北风和小鱼》的第4题
---莫解英。
教材分析：这是一则童话，写得是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕他，让我们看到一个弱者面对强者时的毫不畏惧。全文分两部分：第一，二自然段为第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。课文中一连用了三个“吹一吹”，说明北风很强劲，而且是连续不断的，接着又用“青草变了颜色”，“梧桐树落了叶”，“鸟儿躲进了窝”，说明在强大的北风面前，动植物受到了伤害，他们有的退缩了，有的害怕了，这样就滋长了北风的气焰，使它显得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我，”表现了北风目空一切的心理。第三至五自然段，写北风自以为是，但小鱼不怕它。就在北风非常得意的时候，小鱼向它发起了挑战。“北风气极了”，一方面说明北风没有把小鱼放在眼里，另一方面对小鱼敢于向他挑战感到恼火，“它猛吹一口气”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地捉迷藏。
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字“面”“出”“气”“毛”“知”。
教学重难点：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教学准备：课件小黑板生字卡。
一、复习导入。
1、今天这节课，我们继续学习(引读)--《北风和小鱼》(齐读)。
2、通过上节课的学习，我们知道寒冷的北风呼呼地吹着，它向草地吹一吹，小草--它向---梧桐树(落了叶)它向(鸟儿吹一吹)鸟儿(躲进了窝)。
二、学习课文(过渡)。
(一)讲读第2自然段。
1、出示句子：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”
2、如果你就是北风，见到这么多的动植物怕你，你会怎么说呢?(得意地北风你来说说-指名读)。
3、同学们有得意的时候吗?你什么时候很得意呀?
4、是啊，同学们考试得第一、跑得最快、得到老师的表扬就这么得意，当然，北风见这么多人都怕它，它当然也得意了！让我们一起来学学得意的北风吧(齐读)。
5、哟，老师从你的表情看出来了，这个北风真骄傲啊！如果加上些动作这个北风肯定更得意，一起来试试吧。(再齐读)。
(二)学习第三自然段。
过渡：大家真的都怕北风吗?(不是。)谁不怕?(小鱼不怕。)。
1、那我们来看小鱼当时是怎样做的、怎么说的?
(出示)小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。”学习生字“出”和“面”
指名这条小鱼，你怕吗?(不怕)那你能来试试，学着他的样子，加上些动作。
师：对，就应该不服输！还有哪条小鱼也想试试?(再指名)小鱼们，你们怕吗?(不怕)。
那好，让我们勇敢地、大声地对北风说一说“我们就不怕。”
2、分角色朗读。
男生来做一回得意的北风，女生来做勇敢的小鱼，让我们加上些动作，把这两个句子读好了。
(三)学习第四自然段。过渡：小小的鱼儿竟然不怕北风，这下可把北风气坏了，请小朋友读读第四自然段。
1、这个时候北风的表情怎么样?
2、(出示句子北风气极了)谁来把这句话读好?指名读。北风“气极了”会是什么样子?
3、于是，他--(出示词语)猛吹一口气指名读，读出北风更大的感觉，你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了！学习生字“口”、“气”，那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看：
4、(课件出示画面)师讲述：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在楼房上，飘落在草地上，-会儿，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，河水也结冰了。雪下得真大呀！我们送它一个词，好不好?(出示词语)--鹅毛大雪(齐读)。学习生字“毛”。
6、同学们看北风的这一口气吹得呀大雪纷纷飘落下来，它厉害吗?让我们再次感受北风的厉害！齐读。
7、你们知道北风为什么这样做呢?
(四)、学习第五自然段。
过渡：河水结冰了，北风看不到小鱼了，它心里又会想些什么呢?
1、生想象说话。
2、这时候的北风心情怎么样呢?出示：它哪里知道，学习生字“知”。
3、出示：小鱼正在水底捉迷藏呢。
4、你们捉过迷藏吗?怎么玩的'?心情怎样?
边读边想象北风非常得意，小鱼快乐的样子。先自己试试。
好一个得意的北风呀！谁再来?
北风真是自以为是！我们一起读。
5、小鱼不怕北风，还在水底捉迷藏。请小朋友想想，还有谁也不怕北风?
小结：老师还发现在座的你们每一位小朋友，也和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼！所以我们也一起大声对着得意的北风说--生：我们就不怕！
6、拓展练习。
---不怕北风，正在--。
---不怕北风,正在--。
7、老师相信得意的北风听到我们勇敢的声音后，再也不会像现在这样自以为是、目空一切了！
8、齐读全文。
故事学完了，小朋友觉得这个故事好听吗?让我们把书翻到118页再来读一读这个故事吧！
三、总结课文。
通过这节课的学习，我们认识了勇敢，不怕冷的小鱼，还见识到了北风的骄傲。其实北风虽然骄傲，但对我们还是有很多作用的。比如，北风来了，冻死了害虫，让明年的庄稼有个好收成；北风来了，下起了大雪，我们可以堆雪人等等，它也给我们带来很多的好处。
教学反思：
《北风和小鱼》是一篇寓言故事。故事讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，而小鱼勇于抗争的事。我上的是第二课时，本节课制定了3个教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。3、学会生字“面”“出”“气”“毛”“知”。为完成以上的教学目标，我力求在本篇文章的阅读教学指导中突出以下特点：(1)利用具形象的多媒体课件激发学生的兴趣，边观察边阅读这篇充满童趣的寓言故事，让学生感受到阅读的乐趣。(2)教学中能充分体现教研主题-字理识字教学。(3)抓住重点、难点来帮助学生理解故事内容，指导精读，读中感悟。如抓住“气极了”“猛吹一口气”想象北风的气急败坏、不可一世的神态。在激发学生想象的同时，引导他们通过个人读、分角色朗读、比较读、表演等形式从读中体会，从读中领悟课文富有特色的语言。(4)联系学生的实际生活，让他们在实践探索中，加深对事物的认识，更深刻地领悟故事的寓意，升华自己的情感。这是我这节课的设计意图，但在实际操作中，我觉得有很多地方指导得不是很到位，不能很好的得到体现。如：1、在学习生字时，我虽然有意识的去用字理来帮助学生去识字，但引导得不到位，所以效果不是很好；2、时间掌握得不够好，教学过程中重复嗦的语言较多，所以后面的拓展教学与人文教育没有来得及教就已经下课了；3、教学中的过度语也不够自然，语言欠童趣，不能吸引学生等等，总之这节课有待改进的地方很多，今后我会不断地去学习，吸取好的教学经验，不断提高自己的课堂教学。
msn（中国大学网）。
一年级语文北风和小鱼教案苏教版
拟2课时。
累计。
第88课时。
第1课时。
目标。
1、学会本课生字，理解生字组成的词语：鹅毛大雪等。
2、练习朗读课文，能正确、流利地朗读课文。
3、学会理清文章的脉络。
重点。
难点。
重点：学会本课生字，理解生字组成的词语：鹅毛大雪等。
难点：练习朗读课文，能正确、流利地朗读课文。
教学重难点突破。
一、导入新课，揭示课题，学习生字“和”
二、初读指导：
1、听课文录音。
2、自读课文：
(1)借助拼音读准字音，读顺句子。
(2)画出不认识不理解的字词。
(3)会读会写田字图中的生字，会读田字格上方的生字。
3、检查自读效果。
(1)出示词语：颜色梧桐树都浮出水面一口气鹅毛大雪河面知道。
(2)指导朗读，指点学生从平、翘舌间，前、后鼻音等方面区分加点字读音的异同。
(3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：得意浮出鼓起鹅毛大雪。
实施修改意见。
天天练：
我来露一手。
默写生字。
形象得理解“鹅毛大雪”的意思。
(4)齐读生字词。
(5)分自然段指名朗读课文，师相机指导。
理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
有此动植物怕北风，北风很得意。北风自以为是，但小鱼不怕它。
三、指导书写：
1、自学第二题，练习书空：
“和、知、河、毛、面”
2、指导：
都：左右基本相等，左高右低。
和、知：“口”在右边要略低于横中线。
3、学生描红，练写。
“阴”左半部分。
精搜彩集创信意息。
精彩创意：
分自然段指名朗读课文，师相机指导。
理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
有此动植物怕北风，北风很得意。北风自以为是，但小鱼不怕它。
实施修改意见。
作实业践设活计动。
1、指导写好“和、都、知、河、色、毛、面”
2、练习正确流利地朗读课文。
实施修改意见。
教学札记。
指导认识“面”字时，遇到了一些小困难，孩子们一看到这个字便注意到了“面”的里面像个“目”，于是，便在下框的里面写上了“目”这明显不对，孩子们还没有着成自学书后笔顺的习惯，看来，学习的方法教育不可少呀。
《北风和小鱼》第二课教案设计二次教案《北风和小鱼》的第4题
教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字“面”“色”
教学过程：
1、导入新课。
谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？（板书：北风）学着吹一吹。
2、学习第一、二自然段。
1、每年，2、只要北风呼呼一吹，3、大自然就发生了变化，4、有哪些变化呢？
翻开书读读一第小节。自由读第一小节。
5、交流。读了第一小节你知道了什么？
a小草。把相应的句子找出来读。（1）青草是怎么变黄的呢？（演示动画：草）。
（2）北风把小草吹得――，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。
（师生共演）提问：小草，你是怎么说的？
（3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。
b小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？
找出相应的小节读一读。赛读。（1）从“躲”字你读懂了什么？
如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？（演示动画：小鸟）。
（2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？
（3）同桌讨论，分角色演一演。交流。
（4）指导朗读。
c梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？（演示动画：梧桐树）。
对着画面练习朗读。男女生赛读。
14、指15、导读第二小节北风的话。
3、学习第三、四、五自然段。
1、谁会读小鱼说的话？（指2、名3、读第三自然段）。
4、听了小鱼的话，5、刚才还得意的北风怎么样了？气得？会怎么说？
于是它。（引读第四小节）。
6、闭上眼睛，7、来感受一下北风的威力。（放风声，8、配话外音：风更大了，9、天更冷了，10、北风刮过屋顶，11、刮过树梢，12、刮过地面，13、鹅毛大雪漫天飞舞，14、河面结冰了）。
15、想象：你刚才看到了什么？
16、指17、导读第四小节。
18、天这么冷，19、北风想。这下小鱼该怕了吧？可是（演示动画：捉迷藏）学生跟着音乐动起来。指20、导读“它哪里知道，21、小鱼正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地冻，23、为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不24、明白，25、北风更不26、明白，27、你们明白吗？聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不28、怕北风吗？（青松、梅花、小朋友……）。
29、你有什么话想说吗？.总结全文。
4、学习生字“面”“色”
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一年级语文北风和小鱼教案苏教版
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动：
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划：
作业设计安排：
课内：描红、临写。
课外：朗读、背诵。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。
二、初读指导。
1、自学课文。
(1)一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
(2)二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
(1)检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
(2)出示字词：(略)。
(3)点名读，相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
(1)有些动植物怕北风，北风很得意。
(2)北风自以为是，但小雨不怕它。
三、指导写字。
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，指导。
3、范写，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时。
一、复习检查。
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
二、继续精读训练。
1、学习课文第一自然段。听课文录音。
(1)问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁?自读，找出后用笔画一画。
(2)它们怕北风吗?从哪儿看出来的?
(3)指导朗读。你觉得北风怎样?
2、学习第二自然段。
(1)指名读。
(2)北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?
(3)过渡：真的大家都怕北风吗?
3、学习第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎样读?(坚定、勇敢)。
(3)过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢?
4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢?北风想干什么?
过渡：那小雨冻死了吗?
5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。
三、总结。
北风和小雨，你喜欢谁呢?这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
四、朗读背诵。
1、反复练习朗读。
2、分段试背。
3、有感情地背诵。
北风和小鱼教案
1、今天我们继续学习11课——（指板书）“北风和小鱼”。
2、上课之前老师要先和小朋友玩一个游戏，想玩的小朋友竖起耳朵仔细听。看，读读拼音和词语（手指）你能给这些词语找到家吗？（生练读）。
谁来试试？老师请你到台上来，读一读再指一指。
读“鹅毛大雪”（你读的真好，我仿佛看到雪下的很大。）。
读”躲进了窝””浮出水面”轻音变色。这个轻音词语可要读好，跟老师读。
3、我们一起把这些词语读一读。
二、精读课文1-2段。
1、秋天是一个美丽的季节，（出示）瞧，你在图上看到了什么？（按顺序指图不要乱）。
（图片下对应提供句式：____的草地_____的梧桐树____的鸟儿）。
s1：绿色/绿油油的草地（有别的词吗？你的词语真多，我们跟他一起读）还看到了？指第二个填空。
s3：鸟儿在树林里飞来飞去。（真是快乐啊，说的真好，一起读“快乐的鸟儿”）。
秋天有——手指（绿油油的草地高大的梧桐树快乐的鸟儿）。
师加上表情动作读“北风呼呼地吹着”。
它让“草地”“梧桐树”“鸟儿”发生了什么变化？请你读读课文第一小节找一找。（生自读后交流）。
3、谁来说？（切换成大图）。
s1：青草变了颜色。
t：变成了？（举手动作）。
s2：黄色。
t：你真会想象。切换图片。追问：你能读出这种变化吗？
s读：读的好——我们学着他的样子一起读。
读的不好——如果声音再响一点就更棒了，谁再来试？
读错——你只要把“”读对了就更棒了。你愿意再试一下吗？
4、这是青草的变化（切梧桐树图）。
s1：梧桐树落了叶。
t：（拖树叶）再想象一下？叶子最后？
s：叶子都掉光了。
t：（切图）你看北风多厉害，谁能读出来？
s读：读的好——你的朗读让我们感受到了北风的强大，真了不起。男生一起试试？
读的不好——读的不错，可北风再强烈些就更好了，你再来试一试？男生一起试试？
读错——你只要把“”读对了就更棒了。你愿意再试一下吗？男生一起试试？
5、（出图）鸟儿呢？
s1：鸟儿躲进了窝（切图）。
t：北风呼呼一吹，鸟儿——（师做发抖动作）。
s2：鸟儿冻的发抖。
t：你试着把这句话读好。
s读：读的好——真有感情，女生一起来读。
读的不好——轻声音节你注意了吗？跟老师读一读（范读），你再读一次？女生一起来读。
读错——你只要把“”读对了就更棒了。你愿意再试一下吗？女生一起来读。
6、看到大家都这么怕他，难怪北风那么得意。它正得意地笑呢！（画大笑表情）他说了什么呀？（出示北风的话“哈哈，大家都怕我。”）。
s1：读。有点得意。（请下一人读）。
s2：读。北风就是这样得意的。我们一起试试。（生齐读：哈哈，大家都怕我。）。
板书：都怕我。
三、精读课文3-5小节。
1、真的是大家都怕它吗？（不是）谁不怕？（小鱼）。
2、你们预习的真好。是的，小鱼的确不怕北风。现在请大家仔细读一读课文3-5小节，你从哪里看出小鱼不怕北风？它是怎么说的，又是怎么做的？（生自由读）。
谁来说？
s1：我们就不怕。板书：就不怕。
t：真是条勇敢的小鱼，读小鱼的话我们更要声音大一点。你再来试试？（你的进步真大）。
出示：“我们就不怕。”那小鱼说这句话时是什么样子的？
s2：鼓起圆圆的眼睛。
t：它还有一个动作——浮出水面。老师要请一条勇敢的小鱼把第3小节完整地读一读。
s读：读的好——读的真好，你可真勇敢。
读的不好——不错，小鱼能再勇敢一点说就更好了。
读错——（走到身边）不要急，慢慢读一定能读好的。
让我们一起来做勇敢的小鱼。读到“浮出水面”时我们就一起站起来读。把书拿好（准备读书）“小鱼听了，浮出水面（师手势提示起立），鼓起圆圆的眼睛说——”
3、小鱼不怕北风，又是怎么做的？
s：躲在水底捉迷藏。
小鱼在水底捉迷藏的时候，外面的世界又怎样？请小朋友一边看屏幕一边听老师读。
[师配乐加动画读]北风气极了，猛吹一口气。鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
谁能学着老师的样子先自己练一练？呆会老师还会帮你配上动画和音乐。
t：谁来试试？
s读：[师帮助配动画]。
读的太好了。让我看到了一片白茫茫的世界。而水下又是另一片世界。
[拖透视镜]谁来读课文第5小节？
s读：读的好——真好，小鱼就是这么快乐地在捉迷藏。
读的不好——捉迷藏时小朋友可开心了，读得要轻快一点，你再试一次。
读错——（走到身边）不要急，想像你捉迷藏时的开心，一定能读好的。
t：如果你是这条小鱼，你会对北风说些什么，还会对你的同伴说些什么？
指导：1北风，我们不怕你，我们一样在水底捉迷藏，玩游戏。（我们很勇敢）2我们不能像北风一样骄傲，要谦虚。（你真是个懂事的孩子）3对小朋友们说像小鱼学习，像它一样勇敢地面对困难。（真了不起，你一定能克服将来遇到的困难）4就算是冬天下雪，我们也可以打雪仗堆雪人玩。（自己找乐趣）。
四、学习生字。
1、这两条快乐的小鱼还给我们送来了两个生字宝宝。
2、我们从最简单的“口”来学，你可别小看它，要写好它可不容易。（指白板字）写横折时，横要斜一点，折往里收一点，就能写好这个字。手拿出来跟老师一起写（师范写）。一笔竖，二笔横折，横往上斜、折往里收，三笔封口。
3、口还可以作为一个字的一部分呢。出示知。“矢”这个字，你还认识吗？
s：在认一认里学过。（你的记性真好）。
t：看一看，它和知的左半部分有什么不同？
s：捺变成了点。（你真会观察）。
当“矢”和口在一起，它就把自己的捺脚收一收，变成了一点。
我们一起写一写它的笔顺。[播动画]。
看老师在黑板上写这个字，一笔短撇，，二笔短横，三笔长横，靠左起笔往上斜，四笔点。右边中间写好口。
请小朋友在语文书上按笔顺描红。
听课老师意见及建议：
1、课的一开始要说清这是第二课时，让听课的老师明白。可加入“昨天我们已经学过了这篇课文，认识到了文中的生字……”
2、第一部分复习词语部分，课件上拼音和词语背景太花，将拼音重新设计成小房子，领着词语回家。
3、课件要更多地体现文本性，图与字的比例失调，将字的颜色变得更醒目，字号变大，图相应调小。
4、课件演示两张图片的前后对比时，教师的操作太快，要慢一点，一边操作一边加入语言说明。
5、小鱼的话“我们就不怕”读时学生不能一步到位的读好，可将“就不怕”三个字在第二次读时放大，即使老师不多说什么，学生一看变大的字也能明白从而读好。
6、学生读书时，教师的声音要小，不能变成老师引着孩子读。
7、虽然是白板操作上课，但也要尽可能地减少上课时的走动，走动太多给人沉不住的感觉。
8、比较“知”的左半部分和“矢”时，引用白板聚光灯功能，使孩子的注意焦点更加集中。
《北风和小鱼》第二课教案设计二次教案《北风和小鱼》的第4题
教材分析：这是一则童话，写得是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕他，让我们看到一个弱者面对强者时的毫不畏惧。全文分两部分：第一，二自然段为第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。课文中一连用了三个“吹一吹”，说明北风很强劲，而且是连续不断的，接着又用“青草变了颜色”，“梧桐树落了叶”，“鸟儿躲进了窝”，说明在强大的北风面前，动植物受到了伤害，他们有的退缩了，有的害怕了，这样就滋长了北风的气焰，使它显得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我，”表现了北风目空一切的心理。第三至五自然段，写北风自以为是，但小鱼不怕它。就在北风非常得意的时候，小鱼向它发起了挑战。“北风气极了”，一方面说明北风没有把小鱼放在眼里，另一方面对小鱼敢于向他挑战感到恼火，“它猛吹一口气”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地捉迷藏。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。3、学会生字“口”“气”“毛”“知”。教学重难点：1、能正确，流利，有感情地朗读课文。2、体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。教学准备：课件一、复习导入1、今天这节课，我们继续学习（引读）――《北风和小鱼》2、小朋友生字宝宝又来了，谁来跟他们打一下招呼呀？（出示词语）指名读齐读3、通过上节课的学习，同学们知道什么“呼呼地”吹着？（生答)它都吹向了谁啦？它们都有了哪些变化呢？（相机出示句子）二、学习课文过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很――得意、神气。（一）讲读第2自然段。1、谁来学着北风的样子说说?（指名读第2自然段）多得意的北风啊!谁还想学?（再指名读）2、我们一起来学学得意的北风，可以加动作表情齐读这句话。要注意读出北风得意的样子哦！（二）学习第三自然段（过渡）1、学生自读第三自然段2、交流:你从哪些地方知道小鱼不怕北风？3、（出示）我们就不怕。谁能学着小鱼的样子勇敢地对北风来说这句话？4、小鱼对北风说话的样子是什么样的呢？（出示图与句子）从这个动作上，你感觉小鱼怎么样？5、想做勇敢小鱼的小朋友，我们一起来读第三自然段。6、我们一起分角色读读他们的对话吧！（出示课件）（三）学习第四自然段。（过渡）1、学生自读第4自然段。2、这个时候北风的表情怎么样？3、（出示句子北风气极了）谁来把这句话读好？指名读。北风“气极了”会是什么样子?（学生答）4、于是，他――（出示词语）猛吹一口气。（指名读）字理学习生字“口”、“气”。那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看：5、(课件出示画面)师讲述：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在楼房上，飘落在草地上，―会儿，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，河水也结冰了。雪下得真大呀!我们送它一个词，好不好？（出示词语）――鹅毛大雪（齐读）。字理学习生字“毛”。6、同学们看北风的这一口气吹得呀大雪纷纷飘落下来，它厉害吗？让我们再次感受北风的厉害!齐读。7、你们知道北风为什么这样做呢?（学生答）那么，小鱼有没有被冻死呢?（四）学习第五自然段1、结果怎么样呢？我们一起读读第五自然段。2、(出示第五自然段的画面与内容)字理学习生字“知”。3、小鱼不仅没有被冻死，还在水底快活地做游戏呢!你们知道这是为什么吗?老师请来了一位电脑老师，听听他是怎么说的。课件出示。4、同学们听了电脑老师的介绍，你们明白了吗?让我们用掌声谢谢电脑老师吧!5、好了，我们明白了。可是北风知道吗?它看不见小鱼，还以为小鱼被自己冻死了，所以又非常得意。大家一起读读第五自然段。6、小结。(课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)引读――我们就不怕!7、老师相信得意的.北风听到我们勇敢的声音后，再也不会像现在这样自以为是、目空一切了!三、齐读全文，总结课文通过这节课的学习，我们认识了勇敢，不怕冷的小鱼，还见识到了北风的骄傲。其实北风虽然骄傲，但对我们还是有很多作用的。比如，北风来了，冻死了害虫，让明年的庄稼有个好收成；北风来了，下起了大雪，我们可以堆雪人等等，它也给我们带来很多的好处。四、指导书写生字。1、出示生字：“口”“知”2、我们先来看“口”字。口特别爱漂亮，喜欢别人把它写得瘦一点。师范写。往里边收一点就会变得瘦一点。3、“知”这个字写的时候和“和”差不多，它也特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收，捺变成点。师范写。五、作业。1、朗读课文，练习背诵。2、填空。北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树_________________。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。
《北风和小鱼》教案
（一）。
北风吹来了，大自然还有哪些变化？请你用“北风向 吹一吹， 。”说一说。
生：北风向小鸡吹一吹，小鸡躲进了窝。
生：北风向小孩吹一吹，小孩穿上了厚厚的棉袄。
生：北风向花儿吹一吹，花瓣落了。
生：北风向青蛙吹一吹，青蛙躲到了泥土里。
生：北风向花儿吹一吹，花儿哭了。
生：北风向娇艳欲滴的花儿吹一吹，花儿都凋零了。
生：北风向小蛇吹一吹，小蛇钻到洞里冬眠了。
生：北风向狡猾的狐狸吹一吹，狐狸不敢再说谎了。
生：北风向小河吹一吹，小河结冰了。
……。
（二）。
除了小鱼，请小朋友想想，在生活中还有谁不怕北风的？
生：企鹅。
生：极地鸭。
生：北极熊。
生：我们小朋友不怕北风，我们戴上帽子、厚厚的手套，围上围巾，穿上棉袄，就不怕北风了。
生：我们不怕北风，可是我跟xx的看法不同，我们每天跑步、锻炼，北风吹一吹，我们身上还是暖暖和和的。
师：想想还有哪些植物不怕北风吗？
生：菊花。“菊花正迎着深秋的寒风开放呢！”
生：梅花。
师：是的，有一首诗这样写到：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
生：那个冬天也长着绿绿的叶子的树也不怕北风。
生：是松树。
师：对，松树、竹子、梅花被称为岁寒三友，它们都不怕北风。
（三）。
小朋友，学了这篇《北风和小鱼》的课文，你喜欢和谁交朋友？能说说你。
喜欢的理由吗？
生：我喜欢和小鱼交朋友，因为小鱼很勇敢。
生：我喜欢和北风交朋友，它太骄傲了，我想帮它改掉这个坏毛病。
生：我想和小鸟交朋友，我要为它们盖上厚厚的被子。
生：我要和小鱼交朋友，因为它能在水底游来游去，真自由啊。
生：我喜欢和小鱼交朋友，因为它很活泼、可爱。
生：我喜欢和北风交朋友，它能给我们带来大雪，让我们快活地堆雪人、打雪仗，还可以滑雪。
【孩子的想象力真的是我们成人所望尘莫及的】。
《北风和小鱼》教案
教学过程:。
一,课前准备操:。
点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操.
动动手,动动脚,开动脑筋勤思考,。
你一言,我一语,这样发言可不好.
耳要聪,目要明,文明守纪我最行.
棒!棒!棒!我真棒!争做班级的no.1year!!(竖起食指和中指)。
二,导入新课。
师:我听说,我们一(4)班的孩子认字的本领特别强,我写个字给大家认一认.师写:风.
生:风.
师:你知道有什么风。
生:北风.
生:台风.
生:西北风.
生:狂风.
师:这两天,天气突然变冷了,刮的什么风。
生:东北风.
师:板书"北风".
师:写个词给大家认认.
师:板"小鱼".
生:小鱼.
师:连起来读.
生读小鱼.
师:要把这两样事物连起来,中间要加个"和"."和"是今天要学的生字,怎么写,跟着老师一起写,认真地把它记在心里.
师:板书"和".生说笔顺.
师:对,两物相连就应该用"和".
师:北风和小鱼在一起,会有什么故事发生呢今天我们学习第11课.
生齐读课题.
师:打开课本118页,想不想读一读这个故事请大家看着拼音好好地把课文读一读,遇到不认识的生字多读几遍,我知道凭你们认字的本领,一定可以记得很快.
生读.
师:老师最喜欢大家自己读.
生自读.
师:我们来看看课文中的生字,大家会了吗。
[出示课件带拼音的词语].
师:自己先练读一下.
生自读词语.
师:会读的举手.
请一位同学读词语.
指导读好"知道"(强调轻声).齐读.
师:小朋友会不会一口气把这些词都读出来。
生自读.
一位同学领读词语.
师:真棒,小老师做得不错.还有谁想读。
生读.
指导"知道",读好轻声.
师:现在同学们都会读了吗全体站起来读给老师听一遍.
生站起来齐读.
师:真了不起!你们认字的本领可真强,一会就把这么多生字都认识了.如果把这些生字词语放到课文中,能认识吗老师请大家捧好书,挺直你的腰杆,放开你的声音,把这篇课文再读一遍,让我们一起来感受你们读书的快乐.
板书:得意。
师:谁愿意为我们读读这个词〈生读〉。
师:请小朋友回忆一下,你什么时候"得意"过为什么事而得意你得意的时候是怎么说的(演一演)。
师:谁愿意再来读读"得意"这个词,要读出自己的理解,带上得意的表情.
师:课文里两次写到了北风"得意",请小朋友找出来读读,看谁找的又快又准.
生:北风得意地说:"哈哈,大家都怕我."。
生:北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.
齐读这两句话.
师:小朋友,北风为什么得意为什么非常得意我们通过学习课文就能知道这些答案了.
北风小鱼的说课稿
本课是人教版一年级下册的第五课。文中球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。
2、教学重点难点。
认识本课的14个生字，指导学生有感情地朗读课文是本课时的学习重难点。
二、说学情。
在低年段，学生的认知能力还尚有欠缺，所以在读的过程中还需要借助拼音来完成。当然，经过半年的学习，学生的识字量也大有增加，也掌握了一些识字的方法，所以在识字的时候，老师可以让学生通过分析来识记生字，这样效果会更好一些。
三、说教法学法。
本课时教师采用教法为朗读教学法、质疑、解疑。让学生与教师在朗读中感悟，在朗读中识字，并感受到快乐。学生的学法则采用合作探究、讨论交流、朗读感悟。让学生在合作中识字，互相介绍自己识字的好方法，和同学一起成长、进步。
四、教学过程简记。
一、趣味导入，揭题。
1、猜谜语。（板书：电视）。
2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目吗？（板书：看）。
3、齐读课题。
二、初读课文，感知内容。
1、出示画面，指导看图。
这一家人在做什么？你能猜想他们在看什么节目吗？这家人看电视啊，可真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。
2、学生自由拼读课文。（提出要求：借助拼音自由读，并圈出生字。）。
3、多种方式认读生字。（齐拼读、男女赛读、开火车读、去拼音抢读，重点指导认读“赛”字。）。
4、分小节自愿试读，纠正字音。
5、齐读课文，巩固生字词。
三、朗读课文，感悟亲情。
1、听读课文。
2、学生自由大声地朗读课文。
3、说说这家人看电视的“奇妙”表现在哪些句子中？
4、全班解疑。
5、用“因为……所以……”说话。
a、因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。
b、因为奶奶爱我们，想让我们，所以。
c、因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。
四、小结。
（因为每个人心中都有爱，都能互相关心、体贴家人，所以我们家才会变得如此幸福、温馨。学到这里，老师也被这一家人的谦让、关爱给深深感动了。在感动之余，老师写了一首小诗想送给他们，同时也送给你们，你们想听吗？）。
学生和老师一起读诗。
五、拓展。
课外了解爸爸妈妈等家人爱看什么节目。
六、说预期效果和教学反思。
1、预期效果：本课时预期学生能认识14个生字，但会在识字中遇到一定的困难，如：“换”等。在这种情况下，教师要及时予以点拨指导。同时也希望学生通过朗读能对课文的内容有一定的了解，感受到全家人之间的这种关爱与体贴，从而在幼小的心灵种下情感的种子。
2、教学反思：
在授课中，基本上能按预定的流程来完成教学，和学生共同学习，认读生字，朗读课文。同时介绍了“因为……所以……”这一说话句式。在情感上，引导学生在朗读中感悟同家庭成员之间的爱。
但在整个过程中，也存在着一些问题，认读生字形式比较单一，学生认读情况检测不力劝仅仅只有部分学生通过开火车的形式认读了生字），另外，在给生字找朋友时，担心时间不够，没给足充分的时间，每一个生字也只让学生找了一个朋友。第三，课件制作粗略，在出示生字这一环节中出现一处错误，把“音”写成了“间”，教师竟没有发现，还是学生发现后提醒教师，教师才发现并更改。
11北风和小鱼
教学目标：1、理解课文内容，会把课文中的角色扮演出来。
2、在情境中读好课文。
教学过程：
一、揭题。
请大家读好课题。
2、老师这儿有三个词组，考考大家：谁能的读准它？
（1）（出示三个词组）。
呼呼地吹着 吹一吹 猛吹一口气。
睡来读？
（2）谁能把三个词一下子都读准了？
二、学习课文。
（一）小朋友，快听，这是什么声音？
1、你能用上面的一个词语来说句话吗？
2、听着这呼呼的声音，你觉得风怎么样？
3、能通过你的朗读让我们感觉这风很大，很冷吗？
4、指导的读好“北风呼呼地吹着”。
（二）你想知道北风都向谁吹一吹了？
1、请大家快到书中第一自然段中去找答案吧！
2、谁来告诉大家，北风向谁吹一吹：
随着学生的回答出示：
a：它向 吹一吹， 。
b：它向 吹一吹， 。
c：它向 吹一吹， 。
（1）老师“吹一吹”，学生没了精神，
（2）老师用的力气大吗？青草就怎么啦！
（3）下面我们通过朗读来展示北风和青草的表现。
老师：它向 吹一吹，生： 。
（4）它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么啦！
它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么说？因此它 。
（5）北风可真厉害，它只轻轻地吹一吹！青草、梧桐树、鸟儿就有了变化。
4、北风还会向谁吹一吹，它们也害怕了吗？它们有什么变化？
（1）请同桌相互讨论：
它向 吹一吹， 。
它向 吹一吹， 。
（2）交流。
5、让我们就来当一回北风，拿好书，读好第一段。
6、你能不看书，通过想象来背诵这一段吗？
（三）北风的威力可真大，你们谁愿意当北风。
1、男生起立。
2、采访“北风”，现在你的心情怎么样？
你想对他们说些什么？
3、你能用神情、动作、朗读来表现你此时的心情吗？
“哈哈，大家都怕我”
（四）师抓转向女生：你们怕不怕？
1、不怕的就站起来。
2、采访：你是谁呀！
3、小鱼是这样“腾”地站起来的吗？
（出示：浮出水面）做动作。
4、小鱼不服气，还有什么表情？（出示：鼓起圆圆的眼睛！做动作）。
5、对北风说出你们不怕它的决心：我们就不怕。
我们通过朗读再来比试一次。
男、女生分角色读第二、三段。
（六）北风，小鱼就不怕你，你怎么想？
用屏幕上的哪个词？加大威力了？
1、请你试试看，指导读好“猛吹一口气”
2、你们真了不起！瞧！
（出示：鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了）。
指导朗读。
（七）哈哈，北风终于看不见小鱼了，它会在空中说什么呢？
2、让我们一起来读好最后一段话。
男生读前半句，女生读后半句。
五、分角色表演读课文。
真是一个有趣的故事，让我们一起来表演这个故事吧！
六、小朋友，你们怕北风吗？
我们用什么行动来向北风挑战？
北风和小鱼
小朋友们,上节课我们认识了两位新朋友,他们是北风和小鱼.(展示图片到黑板上)。
今天,我们继续来学习第十一课------北风和小鱼.
二,复习。
1.复习词语。
昨天我们认识了不少词语娃娃,你们还记得吗让我们来开火车读一读.
出示:颜色梧桐树得意。
浮出水面一口气鹅毛大雪。
结冰知道捉迷藏。
(真响亮,响亮些就更好了,真棒,字音都发正确了)。
齐读。
2.听句训练。
小朋友们读得真好.老师还想看看谁的小耳朵是最灵的.听好下面老师说的两句话,每句话说2遍.
1)天冷了,北风呼呼地吹着.(你听的准,说的对)。
2)小鱼在水底捉迷藏,多快乐呀!
(不仅小耳朵灵,还说得有感情呢)。
三,学习第一小节。
1,小朋友,冬爷爷已经悄悄地来到了我们身边.不信,你们听)播放北风的呼呼声。
刚才,你听见了什么有什么感觉请2-3人。
出示北风呼呼地吹着。
请你来读一读(请回答问题的孩子直接朗读)。
(是啊,北风吹在脸上,就像刀割一样,真冷啊!)。
(你真会读书!一下就让我们感受到了冬天的寒冷.我已经听到了呼呼的风声;我感到冷了.)。
我们一起读.
2寒冷的北风可厉害啦,他一来大自然就有了好多变化,快快打开你的书本,读读第一小节,读完后看着图说说你的发现吧.
生自读第一小节。
先请一个小朋友来读读这一小节.
追问:你有什么发现。
1)北风吹一吹,青草变了颜色.
是啊,北风一来,青草都变黄了,换上了黄棉袄.
北风只吹了吹,绿油油的青草就——变了颜色。
谁来读读这一句。
2,还有哪些变化。
北风吹一吹,梧桐树落叶了.
是啊,北风吹一吹,梧桐树的叶子落下来了,像一只只金色的蝴蝶在飞舞.
谁来读好这句。
3.我们再来交流,还有哪些变化呢。
北风吹一吹,鸟儿们都躲进了窝.
小鸟小鸟,北风一来,你感觉怎么样啊冷。
是啊,太冷了,快躲进你的窝吧!你来读读这一句吧.
还有哪只小鸟来读一读(真冷啊,还是窝里温暖)。
4.是啊,北风这么厉害,他一来,草黄了,叶落了.鸟躲了,让我们连起来读读这一小节,再来感受北风的威力.
呼呼,北风继续吹.大自然还会有哪些变化呢。
出示:它向——吹一吹,——。
花朵花瓣凋谢了。
青蛙躲进了窝。
小朋友穿起了棉袄。
四,学习二三小节。
1.此时的北风以为自己可了不起了,他得意地说:"。
引读23小节出示23小节。
出示得意(小黑板)什么是得意。
骄傲得意洋洋自以为是。
请你来做做得意的北风,读读他说的话.2人。
(真自以为是啊,很骄傲的北风)。
做上动作就更能把得意劲表现出来呢,谁来读.
2.北风这么得意,骄傲,小鱼听了他的话是怎么回答的呢。
生:我们就不怕.
出示不怕。
a你觉得小鱼怎么样勇敢不服气。
b你还从哪里看出小鱼很勇敢,请小朋友们再次读读第三小节.
浮出水面鼓起圆圆的眼睛。
谁来做勇敢的小鱼,读读他说的话。
(真是条勇敢的小鱼呢瞧你的眼睛都鼓得圆圆的了)。
下面同桌两个小朋友合作,女生做小鱼,男生做北风旁白一起读.
指名两对同桌读。
好,我们大家一起读,男生做北风,女生做小鱼,老师读旁白.
五,学习45小节。
1.听了小鱼的话,北风可气坏了,他会怎么想呢,你来说。
是啊,北风气极了,引读第4节.
生述。
是啊,北风得意极了,这就叫非常得意(贴黑板)。
北风这么的得意,小鱼真的被他冻死了吗。
生:不对,。
看,他们在做什么呀出示小鱼捉迷藏图。
他在捉迷藏呢出示——捉迷藏。
是啊,说迷藏可快乐了,你来读(2-3)"小鱼正在水底捉迷藏呢。
再出示整节读。
小鱼除了捉迷藏还会做什么啊做游戏嬉戏。
请小朋友拿起书本,一起读好45小节。
5小朋友,你知道为什么小鱼不怕北风吗。
原来鱼和人不一样,它的体温是随着周围环境温度的变化而变化的.冬天气温低,河水温度低,鱼的体温也就随着变低了;夏天气温高,水温也高,鱼的体温又相应的变高了.因此,冬天鱼在冰冷的水里生活,由于它的体温的变低,所以它感觉不出冷来.
刚才小朋友们学得认真,书读得好,话说得清,老师要奖励大家玩个小游戏,我们来做小鱼啦,"小鱼快快游,游到东,游到西,不然我就抓住你."小鱼游啊游啊,游回家了.小鱼小鱼,快跟妈妈说说你今天是怎么和北风斗得,可以用上文中的句子.老师给大家开个头.
出示:我是一条勇敢的小鱼,北风呼呼地吹着……。
先自己说一说,同桌小朋友互相说一说。
6小朋友你们知道还有哪些植物,动物也不怕北风。
五,这节课我们来学习两个生字宝宝.大家来看第一个.
毛和。
五,今天,我们学了一个有趣的童话故事.你们从中一定学到了许多知识,也感受到了北风的自以为是和小鱼的勇敢和机灵吧.回去将这个小故事讲给妈妈听.
一,图文结合,帮助孩子感悟北风的厉害。
二,多种方式朗读,读中感悟。
三,内化课文语言,提升语言素养。
11北风和小鱼
教学目标：
1、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2、理解课文内容，感悟北风的狂妄自大，学习小鱼面对强大北风毫不畏惧的精神。让学生懂得做人要谦虚，不可妄自尊大的道理。
教学重难点：
1、理解并掌握课文内容，有感情地朗读课文。
2、理解课文的寓意，学习做人的道理。
教学过程：
一、复习导入。
1、指名领读、齐读生字词。
2、指名学生分别朗诵课文的5个自然段。
二、精读新授。
（一）讲读课文1-2自然段。
过渡：寒冷的冬天到了，北风呼呼的刮起来，北风给你的感觉是怎样的呀？
1、学习课文第一自然段。
a、北风呼呼的吹，它吹向了谁？它们怕北风吗？它们有了什么变化？
（生自由读课文，思考问题）。
b、指名答、全班交流、师示图板书。
北风一吹（示图）小草怎样了？（示图）演示并板书“小草变黄”
北风一吹（示图）梧桐树怎样了？（示图）演示并板书“梧桐树落叶”
北风一吹（示图）鸟儿怎样了？（示图）演示并板书“小鸟躲进窝”
北风一吹（示图）小鱼怎么样了？害怕吗？（示图）演示并板书“水底捉迷藏”
2、学习课文第二自然段。
过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐树、鸟儿就害怕了，所以这个时候北风怎么样？（指名答）但小鱼听了北风的话，小鱼是怎么做的？（指名答）。
3、学习课文第三自然段。
a、指名读。
b、北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？
c、大家都害怕北风吗？你怎么知道小鱼不害怕呢？
4学习课文四至五自然段。
过渡：
a、小鱼竟敢和北风作斗争，北风听了气极了，它是怎么做的？（生自由交流、指名答）。
b、北风为什么要这样做呢？你觉得北风怎么样？（生自由交流、指名答）。
c、北风看不见小鱼了，它有了什么举动？这个时候北风心里想些什么呢？（生自由交流、指名答）。
d、过渡“北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是怕北风了呢？”引导学生看图说话。（生自由交流、指名答）。
e、齐读全文。
师小结：小鱼没有害怕，而是在水底捉迷藏呢，现在你觉得北风怎么样？这样看来，其实北风很------，而小鱼不但勇敢，还很----------（引导学生明白道理，口头填空）。
三、读一读，演一演。
1、分角色朗读课文2-3自然段（男女、小组）。
2、选择自己喜欢的角色演一演（四人小组或同桌共同交流、合作）。
3、反复练习朗诵、分段试背。
四、课堂总结。
北风和小鱼，你喜欢谁呢？（生自由交流、指名答）。
板书设计：
梧桐树、落叶（示图） 怕 （狂妄自大、愚蠢的）北风（示图）落了叶。
教材分析：
《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来大自然发生了奇妙的变化；青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲进水底捉迷藏，快乐的生活着。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。
学情分析：
本课语言生动、形象、情节简单，富有童趣。但之前孩子们学习的都是篇幅较短的诗歌，现在跳跃到篇幅较长的寓言，就学生的认知水平来说有一定距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读的情况。因此在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情景的常设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准，读好课文。在教学时要适时的采用、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现。
教学反思：
《北风和小鱼》这篇课文语言生动、形象、情节简单，富有童趣。但之前孩子们学习的都是篇幅较短的诗歌，现在跳跃到篇幅较长的寓言，就学生的认知水平来说有一定距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读的情况。因此在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情景的常设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准，读好课文。在教学本课时，先给学生进行了生字的巩固，运用自然的课堂对话，引导学生对所学的课文内容进行陈述、延伸和评论。把学习的主动权逐步转移到学生身上，鼓励学生独立思考、解决问题。课堂最后，用学生感兴趣的话题进行口语训练，给孩子提供了充分的说话机会和素材。而朗读训练是教学中不可缺少的一项语言基础训练。从平时的教学实践中，我深刻的体会到：学生是鲜活的生命个体，他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜能，使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活力而正是这种富有升级的活力与创造力，才使课堂教学连续生成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验。因此，结合本文特点和一年级学生的实际情况，紧紧围绕读为主线，引导学生主动参与到阅读中区，学习语言、感悟语言。通过读悟、指点等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声的语言、有图的情景，从而有身临其境的感觉，由此提高学生的朗读的感悟能力。但自己在教学实践过程中还存在不足，在学生对于个别段落或句子的朗读指导上层次不够明确，形式较为单一。在今后的教学实践中要一一改进，落到实处。
北风小鱼的说课稿
《北风和小鱼》安排在教材的第五单元，学生可以借助汉语拼音认识更多的汉字。这一单元都是描写自然景观的课文，通过学习，可以向学生渗透自然知识、科学知识，让学生受到美的熏陶。
通过对课文和插图的研究，我认为，参考书中赞美小鱼，批评北风的观点是片面的。这篇课文描写的就是大自然因季节变化而产生的自然现象，仅此而已，不须要把北风和小鱼对立起来。
这样一篇童话对于入学不久、识字不多、刚刚学会使用汉语拼音的学生来说，要想读好课文，并不是一件容易的事儿。
基于对教材及学生的认识，根据新课标三维度的要求，我把第一课时的教学目标确立为：
1、能用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文。
2、初步了解课文主要内容，能感受冬天自然事物发生的变化。
3、学习本课8个生字，学写其中的4个生字。
在“以读为本”理念的指导下，我主要采用“以读代讲”、“以读促悟”的教学策略，倡导自主、合作、探究的学习方式，运用“情境创设法”、“朗读感悟法”，通过“读读、看看、听听、说说”等多种方式让学生感受文本，体会情感，为培养学生良好的阅读习惯打下基础。
我这样设计教学过程：
1、谜语引路，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。针对低年级学生形象思维发达，喜欢谜语的心理特点，我用谜底分别为“风”和“鱼”的谜语引出课题：
学生猜出谜底时，我板书课题“北风和小鱼”，并接着设疑——在北风和小鱼之间，发生了什么事呢？以此激起学生对文本的阅读兴趣。
2、七读文本，一读一获。
“书读百遍、其义自现”。怎样才能在一年级学生的课堂上贯穿新课标所倡导“以读为本”呢？教师引发学生读的兴趣和欲望显得尤为关键。为此在第一课时中，我以逐层深入的“七读”为学生营造快乐阅读的殿堂。
一读：学生自读。
要求学生读准字音，不认识的字可以寻找各种方法解决，或借助拼音、或请教老师、同学。
二读：同桌互读。要求学生读给同桌听，让同桌帮助找出没读准的字音进行纠正。在合作的氛围里，文本的充分感受与倾听的习惯培养、合作学习的方法有机结合。
三读：赏图再读。图文并茂、文质兼美是苏教版教材的一大特色。两次读文后，我引导学生观察图画，再读课文，然后说出课文中出现了哪些事物，我会邀请有兴趣的学生和我一起板书简笔画，共同创设情境。
四读：教师范读。范读时，播放配套光碟。优美的范读，精美的画面，逼真的音效，创设出富有感染力的语感氛围，唤起学生情感共鸣，进一步调动学生读的欲望。
五读：同学评读。经过前面四读，激发学生情感体验，再以四人小组为单位，进行自读、评读。在这个环节中，学生可以选择自己喜欢的内容读，也可以读全文，在互相评议的过程中，个性解读文本。
六读：教师导读。目的是为了帮助学生读好文中的长句、难句，如文中第四、第五自然段，通过指导，帮助学生感受长句子的停顿方法。
七读：角色朗读。
在多种形式的朗读中，学生一读有一获，阅读的兴趣不断被激发，阅读的快乐在其中得以彰显，为第二课时多元解读文本，表演朗读打下基础。在学生一次又一次的读中，我还会对学生进行及时的鼓励和表扬，让学生在成功的喜悦中保持愿意读的积极性。
3、指导写字，自主点评。
《语文课程标准》要求学生“书写规范、端正、整洁”，尤其是在低年级抓好学生写字习惯的养成十分重要。因此，课堂上，我给出十分钟左右的时间指导学生先读帖、读笔顺、描摹、评议，然后认真地写字，并用投影展示学生作业，由学生互相点评。在第一课时的教学中，我重点指导“出”“面”“气”“树”。
作业设计：
为了对学生进行思维和语言的训练，我布置了这样的作业，让学生联系生活经验，用上课文的句式“北风向吹一吹，它变成？”进行语言重组训练，也近一步加强学生对冬天季节特点的领悟。
最后，我还想和大家一起分享的是于永正老师曾经说过的一句话：千法万法，读是学好语文的根本办法。
《北风和小鱼》教学案
一.复习导入。
小朋友们，今天我们继续来学习11课（齐读课题）《北风和小鱼》。上一节课，老师和小朋友们一起学习了生字词，现在，老师来检查一下，看谁学得最棒。谁来读读这里的词语？我们来开火车，读对的跟读两遍，没读对的千万别跟着读哦，赶快举手帮帮他。
水面一口气鹅毛大雪知道。
颜色梧桐树躲进全部河面。
我们一起把这几个词语再读一遍：一口气鹅毛大雪躲进（读出感情来，有表情）。
二、细读课文。
（一）学习第一自然段。
1.经过检查老师要把掌声送给你们，你们学得可真棒。
（出示挂图）小朋友们，你们看，冬爷爷来了，北风吹了一口气，好冷啊，他是怎么吹的？谁来学学？（指名学，一起学）。
出示句子（1）：北风呼呼地吹着。
谁来读一读。
2、北风来了，天气变冷了，北风呼呼的吹向了谁呢？都发生了怎样的变化呢？小朋友们自己来读读第一自然段，找一找、划一划。
3、交流：
北风吹向了谁？你找到了吗？（随机安排教学）。
出示句子（2）：它向草地吹一吹，青草变了颜色。
青草原来是什么颜色？北风一吹变成什么颜色了?（说话训练、说完整话）。
你们观察得真仔细，谁来读好这句话？
北风又吹向了谁？
出示句子（3）：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。
梧桐树是怎么变的呢？
你来读读这句。（指名朗读）。
c、北风吹黄了小草，吹落了梧桐叶，又吹向了树上的小鸟，它向鸟儿吹一吹又怎样了呢？女生读读这句话。
出示句子（3）：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。
鸟儿为什么躲进窝呢？
你们能读好这句话吗？可以加上动作。同桌互相练一练。
（重点指导）。
4北风鼓起大嘴巴，呼呼地刮着，刮过屋顶，刮过树梢，席卷着整个大地（夸张动作）。
它向青蛙吹一吹，青蛙（）。
它向小河吹一吹，（）。
它还会吹向谁？又怎么样呢？动脑筋想一想，植物、动物、人类都有些什么变化呢？
出示句子（5）：它向（）吹一吹，（）。
5、学到这儿，你觉得北风怎么样?(强大、凶)。
是呀，你们能读出北风强大的样子吗？我们把第一自然段连起来一起读一读。
读得真棒老师感受到北风真的是很可怕。
二、学习第二自然段。
1、北风看大家这么怕它，它心里非常？（得意）。
谁来做做北风得意的样子？先自己练一练，再做一做。
你们做得可真好，那北风得意的说什么呢？
师示范读，读第二自然段。
2、大家真的怕它吗？
指导看图：小朋友，赶紧来看看。你看到了什么呢？
是呀，就是可怕的北风吹时，那些小鱼们正在快乐的游玩呢！看来它们一点都不哦、怕。
课中操：我们就来做一回活泼可爱的小鱼，唱一唱，游一游。
游啊游，游啊游，我是活泼的小鱼儿，一天到晚到处游。
吐泡泡，捉迷藏，水里的生活多快乐，我就是那快乐的小鱼儿。
哈哈哈，哈哈哈，我是勇敢的小鱼儿，一年四季到处游。
不怕风，不怕雨，得意的北风气死你，我就是那勇敢的小鱼儿。
可爱的小鱼们，游累了吧？停一停，坐端正，你们告诉老师，帕不怕？
读：我们就不怕。（男、女）。
一起来做做“鼓起眼睛”
三.学习第三自然段。
1、听了小鱼的话，北风会怎么样呢？男生齐读第四自然段。
你觉得北风怎么样？
是啊，北风现在可真是出示词语：气呼呼、气冲冲、气急败坏、恼羞成怒（贴在黑板上，积累）。
好生气呀，一起来读读，把样子读出来。
2、我们先自己练一练第四自然段，呆会儿来个朗读比赛。。
朗读比赛。
（学生质疑）你们都会自己学习了，真了不起！
你们看，小鱼在水里干什么呢？
出示句子（6）：小鱼们有的（），有的()，还有的（）。（说话练习）。
四、小结。
1、小朋友们，我们学了《北风和小鱼》这一课，你们喜欢谁啊？为什么？
2、其实，想小鱼一样不怕北风的还有很多，你知道吗？
（松柏四季常青，梅花凌寒开放，小朋友们坚持上学，老人早锻炼，清洁工人打扫马路）。
3、是啊，有那么多植物和人们都不批北风，不怕寒冷的冬天，真是好样的。我们小朋友要向他们学习，做勇敢坚强的孩子。老师还要送给你们一首儿歌：（小黑板出示，要注音）。
困难像弹簧，看你强不强，
你强它就弱，你弱它就强。
北风和小鱼
教学目标：
1、理解课文内容，理解关键词“得意”“猛”“鹅毛大雪”，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
2、有感情地朗读课文。
3、指导学生把字写美观、匀称。
教学重点：朗读课文。
教学难点：理解课文内容。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、今天这节课我们继续来学习11、北风和小鱼 齐读课题。
2、出示词语：
颜色 落了叶 躲 得意。
浮出 圆圆的眼睛 捉迷藏。
一口气 鹅毛大雪 非常得意。
指名读词语。
齐读。
二、新授。
1、（放声音）听，谁来了？你觉得北风怎样？
1）出示：北风呼呼地吹着。
2）把风声带到句子中去，谁能读好它？
指名读（教师点评及时：北风还不够使劲、有些冷了……）齐读。
2、北风呼呼地吹着，它吹向了哪些事物，又让它们发生了哪些变化？
自由读课文（出示文字）。
1）北风吹向谁？它们身上有什么变化？
2）看课件，师范读。
3）谁来读一读，注意颜色的变化。相机点评。
4）面对北风，青草、梧桐树、小鸟都（怕）了。板书：怕。
5）北风多厉害呀！我们一起读。
3、北风这时很得意。你有过得意的时候吗？你在得意的时候是怎么说话的？
1）你能用得意的语气读一读北风说的话吗？
2）想听听老师是怎么读的？
指名读。
4、北风很得意，认为所有的人都怕它，后来又发生什么事情了呢？请小朋友们读读3~5自然段。
1）是谁勇敢的向北风挑战的？从哪看出小鱼勇敢呢？
学生说。
（鼓起圆圆的眼睛）做个动作。
2）谁能读一读，读出小鱼的勇敢。
（点评：我听出来了，你不怕北风。你坚定的语气，让我看出你很勇敢。）。
愿意做勇敢的小鱼的同学站起来一起读。
3）小鱼不怕北风，北风气极了。读一读第四段，想想从哪看出来？
做做，“吹一口气”和“猛吹一口气”的样子有什么不同？
做动作演示。
北风这么一吹，（引读），什么是“鹅毛大雪”？
北风可真厉害，我们一起读。
5、你喜欢小鱼还是北风？为什么？
三、拓展。
1、在我们的生活中，你还知道哪些东西不怕北风？自由说。
2、放课件。
四、指导写字。
1、出示：毛 气 认读、口头组词。
2、说笔顺。
3、师范写、强调注意点。
4、生书空、写字。