教学计划可以帮助教师合理安排教学资源,提高教学的效果。以下是小编为大家收集的教学计划范文,供大家参考学习。
《积累·运用三》教学设计
1、引导学生读背成语或熟语,积累语言。
2、阅读短文,在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。
3、学习写读后感。
4、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力,练习写小发明论文。
1、课外注意读书,准备写读后感;
2、意观察周围的事物,为改进、发明做准备。
一篇适合学生多角度思维,易于写读后感的文章。
5课时。
第一课时。
(读读背背)。
1、自由读词语,注意读准确。
2、小组接读、接背。
3、比赛:看看谁记住的词语多。
1、自由读短文,了解大意。
2、仔细读短文,边读边思考文后练习题,可以在文中圈点标画。
3、小组内合作学习。
(1)自由读短文,边读边思考文后练习题,可以在文中圈点标画。
(2)交流文后练习题的答案。
4、全班交流。
(1)流下美好的怀念,是因为大桥下的景色很美;引起我的恼恨,是、因为石阶造得多而陡,让外婆因背我过桥而“遭罪”,其实是含蓄地表达作者对外婆的爱。
(2)短文表达的是作者对家乡的眷恋,对外婆的怀念之情。
(3)朗读比赛:评选小小朗诵家。
《积累·运用五》教学设计
1、读读背背,积累名言警句。
2、阅读短文,了解主要内容,体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。
3、口语交际,通过演讲提高学生的语言表达能力。
4、练习写人或记事,注意通过具体事例来表达思想内容。
5课时。
第一课时(读读背背、阅读)。
一、完成“读读背背”。
1、激发兴趣。
同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句,下面我们来比赛一下,看哪个同学背得多。
2、自主读诗句,读正确。
3、指名读,指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4、背诵诗句。
(1)同桌合作背诵。
(2)师生共同背诵。师背第一句,生背第二句。
5、课外拓展。
二、阅读《真实的高度》。
1、自己读短文一至两遍,不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师,想一想,短文写了一件什么事。
2、默读课文,画一画写小仲马语言、行动的句子,有什么体会在旁边写一写。
3、汇报交流阅读的感受,重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。
4、读了这篇短文,想到了什么?与同桌说一说,如果有兴趣,也可以写下来。
第二课时(口语交际)。
一、谈话引入主题。
同学们,每个人都有自己的理想,你的理想是什么?你认为怎样才能实现自己的理想?今天的口语交际,就是我们一起来畅谈自己的理想。
二、个人准备。
个人先想一想,再列个简单的提纲,为当众演讲作准备。
三、小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲,同学互相评议,推选一名代表在全班演讲。
四、班级演讲赛。
各组代表进行演讲,全班同学评议,选出“最佳演讲者”。
五、老师总结。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
第三、四课时(习作指导、学生习作)。
一、激趣导入。
在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中,大家收集了许多材料,也有许多感受,有许多想要说的话,今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。
二、阅读习作提示,明确要求。
主要明确两点:
一是围绕一个意思,运用获得的有关材料写;
二是形式不拘,记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告,都可以。
三、学生构思后自主习作。
第五课时(习作讲评)。
一、广泛交流。
请围绕不同的意思写,采用不同形式写的学生,朗读自己的习作,老师相机点评,表扬学生思路开阔,能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。
二、重点评议。选择一篇有代表的性的习作,师生共同评议,肯定优点,对不足之处讨论如何修改。
三、修改习作。
1、运用学过的修改方法,结合老师的批发意见,自己认真修改。
2、同桌交换检查。
四、佳作展览。
举办本次习作的佳作展览,学生可以互相推荐,本人也可能自我推荐。互相观摩后,评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。
《积累·运用六》教学设计
1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、写作,唤起学生对未来的憧憬和向往,培养学生的想象力和创造力。
阅读,理解文章内容。
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
5课时。
实践活动,购物讲价。
一、读一读、背一背16个词语。
二、朗读《此地无银三百两》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学:
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。
一、创设口语交际的情境。
二、要求:
1、注意礼貌用语;年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
三、学生自由结合,扮演顾客和售货员,练习购物讲价。
四、小组汇报。
说:每组向全班汇报。
说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。
听:同学们认真听,不清楚的地方可以提问。
五、总结:
表扬积极参与和有创见的同学,有机会进行一次实践活动。
通过想象,以《未来的——》为题,写一篇习作。
一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、充分发挥想象力。
2、内容富有创造性,新奇而有趣。
3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
4、自由交流,说说自己准备写什么,怎样写。
三、学生作文,教师巡视。
四、个别面批,指导差生。
五、学生交流作文,修改作文。
学生交流作文,互相学习、批改。
作文讲评。
《积累运用二》教学设计
1、积累用来表示人物动作的词语。
2、背诵成语组成的反义词。
3、口语训练。
4、习作。
教学重点:
2、口语表达训练。
3、进行习作能力训练。
教学时间:
两课时。
第一课时。
1、积累用来表示人物动作的词语。
2、说说照片里的故事。
3、丰富构成反义词的成语。
教学程序。
教师活动。
学生活动。
学习温故知新。
语海拾贝。
口语交际。
指名读词语。
这些词语用什么样的语气来朗读?
范读词语。
你知道这些词语有什么特点吗?
你还知道这类词语吗?
学生自主学习。
讲解词语意思。
你知道各组成语之间是什么关系吗?
你能举出一些反义词的成语吗。
本次口语交际的内容是说说照片里的故事,请你们拿出准备好的照片,讲一讲照片里发生的故事。
小结:大家说得不错,每个人都有许多照片,每一张照片里都隐藏着小故事,有时间在选一两张照片,把其中的故事讲给你的朋友听。
读词语。
自读词语。
这些词语都是用来描写人物动作的词语。
自由发言。
自由轻声读,同桌互相纠正发音。
利用工具书,查找词语的意思。
自选一张照片,小组内发言。
小组内评价。
第二课时。
1、完成习作。
2、自主修改自己的习作。
教学程序。
教师活动。
学生活动。
复习、巩固积累。
指导习作。
指导修改。
听写用来写动作的词语。
听写语海拾贝中的词语。
指名读题。
本次习作提出了哪些要求?
过渡:可以写照片里的任何人、事、物,只要与相片里记录情景有关的任何事物都可以写。
谁来说说你写的是什么?
小结:不管写什么,要把想表达的内容说清楚、说具体,让人看得明白。
请你把写好的习作读给你的同桌听听,请你的同桌提提意见,在进行修改。
读学生修改后的习作,评价。
听写、互批。
反馈听写情况。
读习作要求。
写照片里的故事,可以写照片里的人,也可以写照片里的事,也可以写照片里的物。
选择照片。
自主回忆,选择习作的内容。
小组为单位,讨论、交流。
把交流的人、事、物写下来。
写人的外貌、语言、神态、动作、还有心理活动。要写出人的特点。
写事情的前因后果,写当时刹那间的事情、写照片里看不到的事情,可以充分想象。
自主修改。
互相评价。
《积累·运用六》教学设计
教学要求:
1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。
3、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。
重难点:
1、了解有关对联的知识,感受祖国语言的美丽。
2、阅读短文,从中受到热爱读书的教育。
课时:
4课时。
教学过程:
第一课时。
教学目的。
1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。
教具准备:对联一幅。
过程:
一、谈话。
1、过年了,你们家要做什么?(引出帖春联)。
2、说说看,你知道哪些对联?背一背。
3、小结,逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。
二、学习“读读背背”
1、出示对联,齐读。
2、说说读懂了什么。
(1)前半句是上联,后半句是下联。
(2)4个字的词是横额,也叫横批。
(3)上联与下联对仗工整。
(4)下联的最末一个字一般是第三、四声,下联的末字常是第一、二声。
3、出示事先准备的对联,让学生说说读对联或帖对联的知识。
4、逐句学习文中对联,说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么。
第一幅:歌颂祖国江山美,表现祖国蒸蒸日上的情景。
第二幅:喜庆对联,表现出祖国不老,大地同乐的情感。
第三幅:歌颂祖国人材多,祖国气象兴旺。
第四幅:科技发达,经济腾飞。
第五幅:昐祖国早日统一,亲人团聚。
5、指导朗读,注意语气与停顿。
6、试着选中其中之一背诵,说说你是怎么背的。
7、指导背诵。
三、学习“阅读”部分。
1、快速阅读短文,完成下面练习:
(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?
(2)、课文讲了他的什么事?
(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。
2、检查阅读成效。
(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人,主要讲的是大将吕蒙。
(2)课文讲的是三国时期,吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下,由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家,并做了吴国主将的事。
(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思:“手不离书本”(孙权、光武皇帝)。
3、针对“我爱读书,可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会,使每一个学生都能感受到本文的启示:
(1)只要肯挤,都能挤出时间。(孙权语)。
(2)读书可以得到许多知识,还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)。
(3)读书很重要,只有多读书,才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)。
4、齐读课文。
5、课堂练习。
四、小结。
我们的祖国历史悠久,语言优美,我们要利用大好时光,多读有用的书,增长自己的知识和才干,为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。
五、作业。
第二课时。
教学目的:
1、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。
2、学习修改自己的作文的方法。
教学过程:
一、出示作文的要求。
二、指导审题。
1、指名读题,说说题目提出了哪些要求。
(1)不给命题。
(2)不定范围,自由表达。
(3)把想说的意思写具体、写清楚。
(4)不写错别字。
(5)写完后读一读,认真地修改。
2、谈话,拓宽思路,寻找作文素材。
(1)小组谈话,组内互相倾听,并对发言人提出意见,指导对方修改。
(2)派成员汇报,注意说清过程。
三、指导书写作文。
四、作业。
继续作文。
第三课时。
教学过程:
一、指名读自己习作中的好词佳句。
好在哪里?有哪些不足之处?
四、分小组互评同学的作文。
五、根据同学的评议,修改自己的作文。
六、抄正作文。
第四课时。
教学目的:
1、组织学生收集、欣赏春联。
2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联。
教学过程:
一、揭示本节课学习内容。
完成“实践活动”部分。
二、出示活动要求,明确活动要求。
1、春联的意义,象征着祝福与愿望。
2、何为好春联?(对仗工整,文字优美)。
3、平时注意搜集春联,与好朋友交流欣赏。
4、练习书写自己喜爱的春联。
5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联。
三、展示课前收集的对联,学会欣赏。
1、指名朗读、投影自己搜集的对联,说说这幅对联的内容及表达的含义。
2、评一评,谁的对联美,汇报过程大胆,语言清晰。
四、结合写字课指导书写春联。
五、作业。
《积累·运用八》教学设计
教学要求:
1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。
3、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。
重难点:
1、了解有关对联的知识,感受祖国语言的美丽。
2、阅读短文,从中受到热爱读书的教育。
课时:4课时。
教学过程 :
第一课时。
教学目的。
1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。
教具准备:对联一幅。
过程:
一、谈话。
1、过年了,你们家要做什么?(引出帖春联)。
2、说说看,你知道哪些对联?背一背。
3、小结,逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。
二、学习“读读背背”
1、出示对联,齐读。
2、说说读懂了什么。
(1)前半句是上联,后半句是下联。
(2)4个字的词是横额,也叫横批。
(3)上联与下联对仗工整。
(4)下联的最末一个字一般是第三、四声,下联的末字常是第一、二声。
3、出示事先准备的对联,让学生说说读对联或帖对联的知识。
4、逐句学习文中对联,说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么。
第一幅:歌颂祖国江山美,表现祖国蒸蒸日上的情景。
第二幅:喜庆对联,表现出祖国不老,大地同乐的情感。
第三幅:歌颂祖国人材多,祖国气象兴旺。
第四幅:科技发达,经济腾飞。
第五幅:昐祖国早日统一,亲人团聚。
5、指导朗读,注意语气与停顿。
6、试着选中其中之一背诵,说说你是怎么背的。
7、指导背诵。
三、学习“阅读”部分。
1、快速阅读短文,完成下面练习:
(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?
(2)、课文讲了他的什么事?
(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。
2、检查阅读成效。
(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人,主要讲的是大将吕蒙。
(2)课文讲的是三国时期,吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下,由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家,并做了吴国主将的事。
(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思:“手不离书本”(孙权、光武皇帝)。
3、针对“我爱读书,可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会,使每一个学生都能感受到本文的启示:
(1)只要肯挤,都能挤出时间。(孙权语)。
(2)读书可以得到许多知识,还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)。
(3)读书很重要,只有多读书,才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)。
4、齐读课文。
5、课堂练习。
四、小结。
我们的祖国历史悠久,语言优美,我们要利用大好时光,多读有用的书,增长自己的知识和才干,为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。
五、作业 。
第二课时。
教学目的:
1、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。
2、学习修改自己的作文的方法。
教学过程 :
一、出示作文的要求。
二、指导审题。
1、指名读题,说说题目提出了哪些要求。
(1)不给命题。
(2)不定范围,自由表达。
(3)把想说的意思写具体、写清楚。
(4)不写错别字。
(5)写完后读一读,认真地修改。
2、谈话,拓宽思路,寻找作文素材。
(1)小组谈话,组内互相倾听,并对发言人提出意见,指导对方修改。
(2)派成员汇报,注意说清过程。
三、指导书写作文。
四、作业 。
继续作文。
第三课时。
教学过程 :
一、指名读自己习作中的好词佳句。
好在哪里?有哪些不足之处?
四、分小组互评同学的作文。
五、根据同学的评议,修改自己的作文。
六、抄正作文。
第四课时。
教学目的:
1、组织学生收集、欣赏春联。
2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联。
教学过程 :
一、揭示本节课学习内容。
完成“实践活动”部分。
二、出示活动要求,明确活动要求。
1、春联的意义,象征着祝福与愿望。
2、何为好春联?(对仗工整,文字优美)。
3、平时注意搜集春联,与好朋友交流欣赏。
4、练习书写自己喜爱的春联。
5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联。
三、展示课前收集的对联,学会欣赏。
1、指名朗读、投影自己搜集的对联,说说这幅对联的内容及表达的含义。
2、评一评,谁的对联美,汇报过程大胆,语言清晰。
四、结合写字课指导书写春联。
五、作业 。
《积累·运用五》教学设计
一、激趣导入。
向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。
二、明确要求。
1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。
(1)写信给长辈。
(2)可以写家乡的变化、自己的心里话……。
(3)说话要得体,要表达自己的'真情实感。
三、教师引导学生回忆书信的格式。
四、分小组讨论,谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。
五、用信纸誉好。
六、写好信封,课外寄出去。
《积累·运用三》教学设计
教学目标 :
1.引导学生读背成语,积累语言。
2阅读短文,在读懂内容的基础上,体会表达的思想感情。
3.学习写读后感情。
4.在实践活动中培养学生创新精神和实践能力,练习写小发明论文。
教学重点:
1、学习写读后感情。
2、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力,练习写小发明论文。
教学安排:五课时。
第一课时。
教学内容:读读背背和阅读。
教学目标 :
1.引导学生读背成语,积累语言。
2阅读短文,在读懂内容的基础上,体会表达的思想感情。
教学过程 :
一、完成读读背背:
1、自读成语和熟语,注意读准字音。
2、小组内轮读,互相纠正读音。
3、全班赛读、接背。
(对较难的词语,交流理解意思)。
二、完成阅读:
1、自读《外婆家的石桥》,读准字音,初知大意。
理解词义:
趔趄:身体歪斜,脚步不稳。
匍匐:匍匐就是爬行的意思。
2、根据问题再读短文,并理解:
(1)外婆家的石桥是什么样子的?
(2)外婆家的石桥为什么会给我留下美好的怀念,又能为什么引起我的恼恨?
(3)课文表达了作者怎样的思想感情?
3、组成小组交流。
4、小结:
(1)石桥很高,很陡,桥身很宽。石阶平贴光滑。
(2)怀念:伏在桥栏上,可以贪婪地眺望大桥下的景色。绿水、白帆。。。。
恼恨:一个……。
5、选择自己段落有感情地朗读。比一比。
三、作业 :
1、读记成语。
2、完成同步中的作业 。
第二课时。
教学内容:学习写读后感。
教学目标 :
1.练习写读后感,知道什么是读后感。
2培养学生良好的阅读习惯。
教学过程 :
一、读题目,明确习作的内容。
二、习作指导:
以《秋天的怀念》为例结合指导。
1、课文写了一件什么事?
课文主要讲了著名作家史铁生双腿瘫痪后,对生活完全失去了信心。而生命垂危的母亲却无微不至地关心他、鼓励他要对生活充满信心。终于,在母亲的鼓励下,他又重新振作起来了,但曾经鼓励他、安慰过他的母亲却因患严重的肝病而离开了人间。文章赞美了伟大而无私的母爱。
2、作者想通过这篇文章告诉我们什么?
(母爱的伟大,母爱持无私。)。
3、表达了作者什么样的思想感情?
三、讨论弄清什么是读后感。
1、阅读《秋天的怀念》我们知道主要讲了什么,作者通过文章表达了怎样的思想感情,这就是为写读后感做准备。读后感是在读文章中产生的情感,写时要从所回忆的内容中去体会思想感情。
2、讨论:
(1)结合课文中的有关句子说说自己的体会。
(2)读了这篇文章后你想到了什么?心里有什么体会?
四、学生习作,教师相机指导。
第三课时。
教学内容:
修改讲评习作。
教学过程 :
一、讲评怎样修改:
1.根据下面要求讨论检查自己的习作。
(1)是否由读而产生感想。
(2)感受是否真实。
2、集体讨论修改一个学生习作。
二、学生自己修改习作,并抄写。
教学后记:
第四课时。
教学内容:
1、动手搞小发明,培养学生的动脑动手能力。
2、写小论文,激发学生绘画、习作的兴趣。
教学过程 :
一、课前准备:
1、结合课内外所学的知识,生活经验,大胆想象,做好设计。
(1)可以制作、改进一些简单的工具、文具、玩具或工艺品。
(2)仔细观察周围事物或生活中的不便之处,进行改进。
2、在家长或其他人的指导下完成制作。
二、进行写作:
1、将自己的发明或发现写成一篇文章。要求:
(1)将自己的发明或发现写清楚。
(2)可以附上示意图,说明操作或使用方法。
2、分小组进行展示,全班交流。
三、评选小发明小发现优秀论文:
(1)发明实用,简单易行。
(2)文章写得清楚明白。
第五课时。
教学内容:
作业 练习。
教学过程 :
一、复习本单元生字词。
1、什么是读后感及写法。
2、如何写小发明论文。
三、学生作业 :
《积累运用二》教学设计
1.复习巩固汉语拼音,说好普通话。
2.区别形近字、同音字,在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3.主动积累词语,发展思维,提高识字和表达能力,激发阅读兴趣。
巩固生字,积累语言,培养语感,激发阅读兴趣。
自主、合作、探究。
教师:词语卡片(一、二题),太阳、星星、月亮等图片。
学生:提前学习,认一认,读一读词语和句子。
一、教师谈话,明确学习任务。
1.读完课文,我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动,希望大家主动学习,大胆发言,出色表演。
2.学生自己读书,说说本次快乐实践的学习任务。
二、练读词语,辨析汉字,正确发音,运用语言。
1.完成第一题。
(1)自读词语,借助拼音读正确。
(2)生生互读,矫正读音。
(3)拓展练习:对比方言与普通话发音,感受说好普通话的重要。
2.完成第三题。
(1)自读辨析,组成词语,写下来。
(2)交流学习,丰富词语。
(3)引导发现:从三组字中你发现了什么?
(4)教师小结:汉字字形、读音不同,表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
三、巩固生字,练读词串。
1.教师导入:把学过的汉字进行恰当的组合,我们能感受到更加丰富的语言。
2.自由读词串。生生互读,比赛读,齐读。
3.引导想象:仿佛看到什么,想到什么?
4.拿出画笔,描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。
四、自主识字,学习评价。
1.鼓励自主学习更多的字。
2.自主认字,自我评价。
3.小组互查,相互教认。
4.用字说话,发展语言。(选作)。
五、回忆课文,读背古诗。
1.回忆并背诵课文描写春光美好,时间宝贵的句子。
2.练习读《惜时》:自读,互读,抽读,对读,齐读。
3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释,让学生进一步感受时间的宝贵。
4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
六、看实物,练说话,发展思维。
1.出示图片:太阳、星星、月亮。
2.观察图片,说说它们像什么。
3.读句子,感悟表达的方法。
4.展开想象,说说太阳、星星、月亮还像什么。
5.拓展:观察生活中的树叶、花朵、草坪等,说说它们像什么。
七、评一评,夸一夸。
评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友,给予鼓励。(可自荐,互评)。
《积累·运用六》教学设计
作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编收集整理的《积累·运用六》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、写作,唤起学生对未来的憧憬和向往,培养学生的.想象力和创造力。
阅读,理解文章内容。
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
5课时
实践活动,购物讲价。
一、读一读、背一背16个词语。
二、朗读《此地无银三百两》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学:
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。
一、创设口语交际的情境
二、要求:
1、注意礼貌用语;年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
三、学生自由结合,扮演顾客和售货员,练习购物讲价。
四、小组汇报
说:每组向全班汇报。
说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。
听:同学们认真听,不清楚的地方可以提问。
五、总结:
表扬积极参与和有创见的同学,有机会进行一次实践活动。
通过想象,以《未来的——》为题,写一篇习作。
一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、充分发挥想象力。
2、内容富有创造性,新奇而有趣。
3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
4、自由交流,说说自己准备写什么,怎样写。
三、学生作文,教师巡视
四、个别面批,指导差生
五、学生交流作文,修改作文
学生交流作文,互相学习、批改。
作文讲评:
《积累运用二》教学设计
1、培养读古诗的兴趣,感悟诗的意境。
2、能联系上下文理解诗的词语,读懂诗的内容。
3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。
4、语言实践活动中,锻炼听说读写的整体能力,培养学生主动参与的精神。
通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦,有恒心的精神。
1、齐白石画像及其篆刻作品若干。
2、收集喜欢的童话或编写童话。
课时安排:4课时。
第一课时。
一、读读背背。
1、导入课题。
你们学过哪些古诗?谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。
师范读——自由读,说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑,教师点拨。——熟读成诵。
2、阅读齐白石的故事,说说你对齐白石有了哪些了解。——再读,交流文后思考题。
——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。
第二课时。
1、导入课题,引起兴趣。
让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的。
举例:你喂的小动物突然死了;最要好的伙伴误解了你;或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我选择习作题材,思考习作思路。
3、同学之间互相交流,征求意见。老师巡视,了解、指导。
4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。
5、教师提出习作要求:写一件事要写具体,要表达真实的感情。还要一边写一边读,注意把语句写通顺。
6、习作起草。
第三课时。
一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的,继续进行。对已完成草稿的,掌握习作内容与语言表达状态。
二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。
三、自我修改与同学间相互修改。
四、誉清。要求书写认真、工整。
第四课时。
一、导语。
今天的实践活动,由同学们自己组织、安排,进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与,珍视展示自我的机会,要发挥讲演的才能,体验合作的乐趣。
二、主持人:今天我们班进行“童话故事”讲演活动。
1、分小组互讲,推选讲演代表。
2、正式讲演每人次不超过3分钟。
3、评议。(评议要求:演讲者要充分发挥讲演的才能;认真倾听,尊重别人;以鼓励为主进行评议。)。
三、小组活动。互讲、推选代表。
四、上台讲演。(各组派代表)。
五、评议。
六、延伸。
1、将各组童话整理、装订成册。
2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧,自导自演。
口语训练,贵在有序地练。这个练不是个别的练,而是让每一个孩子充分参与进来,通过同桌互相讲、评价,让学生成为活动的主人,培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力,大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持,必获硕果。
积累运用教学设计
一、背诵课外选诗《望洞庭》。
二、阅读练习。
三、看图作文。
看清图意,推前想后。
四课时。
1、教师点诗,全班背诵。
2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的诗最多,同桌相互检查。
3、统计,评选最优秀的诗歌背诵者。
1、听教师背诵,学生开始自由想象。
2、学生齐读。
3、教师讲述辛弃疾及相关的故事。
4、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。
5、检查。
1、你知道世界上有哪些伟大的科学家?
2、科学家为什么伟大?除了他们对社会的科学研究,还有什么?
3、科学家的死亡。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。
1)引号在这里起到什么作用?繁衍的近义词是什么?
2)说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么?担心火灾威胁国宝。
3、为什么巴甫洛夫到死都在忙?你还有其他的办法吗?
4、学生自由讨论人生的价值。
1、看题。说出主要意思。
2、析题。从主到次依次说出题目要求。
小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、
3、哪些是非写不可的'?描绘一下他们的特征。
4、推前:事情的起因是什么?
5、想后:结果会怎样?
讲评作文。从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
积累运用教学设计
1、读读背背善于珍惜时间的谚语,进行语言积累,受到珍惜时间的教育。
2、阅读《参观中华世纪坛》,了解作者的叙述顺序,抒发自己对祖国悠久文明历史的自豪之情。
1、自由朗读,边读边想。
2、交流理解,加深印象
3、熟读成诵,积累语言
4、鼓励学生惧更多的关于珍惜时间的谚语,以不同的形式和同学交流。
1、自由读书,读通读顺。利用工具理解字词。
2、抓住问题,多读多想
3、说说体会,加深理解
:交流纸的知识
1、了解有关纸的知识。
2、课前搜集各种各样的纸,剪成喜欢的图形,布置教室,主题为“纸的世界”。
一、组织参观布置好的教室,激发表现欲
二、小组内讲有关纸的知识,尝试评价
1、学生四人小组进行练习,老师从语言、态度方面给予指导,鼓励学生大胆演讲。
2、引导学生从笑话的内容、语言、讲演者的语气、神态等方面去评价
三、举行演讲竞赛,全班交流,评出最佳选手
四,创设答问情境,介绍取胜经验。
五、家长评价
请学生把课堂上讲的有关纸的知识讲给家长或者邻居听,让他们评一评,讲得好不好
:写一次自己印象最深的参观
:把参观的过程写清楚,重点部分内容写具体。
发动学生参观新建的大型公共设施等。
一、审题,明确要求
1、学生自由读习作要求。
2、讨论:要求写什么?怎么写这个内容?
二、引导回忆,选定内容
1、回忆:自己曾经参观过哪些地方?哪些展览?哪一次的印象最深?
3、交流:个人想好后,先在小组内交流,再选代表在班上交流。
三、复习学过的课文,借鉴写作方法
四、学生动笔写作,要求注意力要高度集中,保持一定的行文速度。
一、确定讲评目标
回顾习作的要求,讨论评价的目标。
二、形式多样的讲评
讲评要紧扣参观过程是否写清楚、重点部分内容是否具体等要求,采取老师讲评学生分组讨论、学生当小老师组织讲评、学生自评等多种形式,多鼓励、少批评。
三、个性习作,抄正
积累运用教学设计
2、阅读短文《四季的美》,了解一年四季景色的变化及短文的叙述顺序。
3、参加集体讨论,意思能表达清楚,能与别人合作讨论交流,适时适当提出自己的`看法,知道环境保护的重要性。
4、能具体、有条理地写下想对别人说的一件事。
运用积累的教学设计
1、会读、背对仗工整的句子。
2、阅读短文,回答问题。
3、会编童话故事。
4、会制作新年礼物。
阅读关于动物方面的童话故事。
课时安排: 3课时
第一课时
一、完成“读读背背”
1、自由朗读,大致了解诗句的意思。
2、同桌对读,理清每一句前后事物的关系。
例如:
天——地 雨——风
秋月白——晚霞红
……
3、在读的基础上,练习背诵。
4、集体交流,指名背诵。
5、分组背诵。(可以采取多种形式)
二、完成“阅读”
1、正确流利的朗读短文。在朗读时,要注意文中小男孩过河时的动作描写。(要求学生画出描写小男孩过河时动作的词语)
2、说说你是怎样通过理解重点词语读懂短文内容的。
3、自渎短文,体会小男孩的聪明和爱动脑筋。
4、小组讨论,小男孩是用什么办法把水挑过河的?为什么大家都说他的办法
5、拓展活动。
(1)让学生说说在日常生活中一些爱动脑筋的事。
(2)你有更好的`办法将水挑过河?
(任选一题,分小组进行讨论交流)
6、教师小结。
第二课时
一、让学生回想一下自己最喜欢的动物童话故事,让学生说一说。(指名说一说自己喜欢的动物童话故事,给其他学生以启发。)
二、教师引导学生想一想,在这些童话故事中,那些小动物都有什么特点。
教师小结:童话就是把这些小动物写成会说话,有感情的人。
三、学生练习编写童话故事。
1、启发学生思路。通过和学生谈话,帮助学生发现素材。开阔思路。
2、让小组里说一说自己选择的小动物。说一说他们中间发生的故事,他们是怎么说的、怎么做的,怎么想?试着给这些小动物起个名字。
3、将想好的故事内容写下来。
第三课时
一、交流写好的故事。
1、修改故事。
同桌交换提意见,个人修改。
2、先小组交流,推荐写得好的在班级交流。
二、实践活动。
1、准备活动
明确要求,准备好制成新年礼物的材料和制作工具。
2、活动指导。
引导学生想一想:新年到了,你会送给自己最喜欢的人什么样的礼物?
引导学生在写祝福的话的时候,应该写一些赞美、祝愿、鼓励方面的内容,不要写那些带有迷信色彩的话或不健康的内容。
3、在班级交流自己准备制作的礼物。
在交流制作过程时,要求学生把话连贯、说通顺,说清楚,让同学能明白。
另外:学生制作好了以后,可以在班上举办一个小展览会,将同学们的作品一一展出,组织评委,评出优秀作品,并进行鼓励。
《积累运用三》教学设计
教学要求:
1、引导学生熟读并背诵两则名言,并受到勤俭节约的教育。
2、指导学生自主阅读短文《地球颂》,达到了解短文的主要内容,并能说出对短文最后一段的体会,同时激发学生热爱地球、保护地球的意识。
3、引导学生就“怎样保护地球”开展讨论,培养学生口语交际的能力。
4、引导学生展开想象,写想象作文。
教学过程 :
第一课时。
一、读读背背。
1、学生自由读名言。
要求:把字音读准,把语句读熟练。
2、指名读。
3、小组讨论两则名言的意思,相互说一说。
4、指名说一说名言的意思。
5、小组比赛,看哪一组读的好。
6、试着背诵两则名言。
二、阅读短文。
1、学生自由读短文。
2、小组讨论。
(1)短文讲了地球的哪些优点?你对哪个优点最感兴趣?
(2)说一说你对最后一段的体会。
3、指名发言。
第二课时。
口语交际:
怎样保护环境。
训练准备。
1、复习《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》中有关地球的知识,认识环保及其重要性。
2、用不同的形式,收集有关环境保护的做法。
训练步骤:
1、启发谈话。
学习了《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》,社会上对环境保护的重视程度越来越高。相信你一定也很有感触,有许多话要说,我们就这问题讨论一下。
2、分小组讨论,把你的想法、看法或打算在组内说一说,并推荐一名学生把你们小组的意见整理一下,在全班说。
教师深入小组,相机指点。
3、老师组织同学在全班交流,并组织学生点评。
4、把各组的意见,由班长负责形成班上的决议,并督促大家执行。
第三、四课时。
一、启发谈话。
回忆,美好而甜蜜。展望,让人充满幸福的企盼。
二、出示作文题目。
20年后的---------。
三、打开书,学习作文要求。
四、讨论交流。
五、指导习作。
1、先明确你想写的题目是什么?
2、想表达一个什么样的中心思想,围绕中组织材料。
3、按什么顺序选择材料,列出小标题。
六、学生练习列提纲。
同桌互相评一评。
七、根据提纲独立作文。
《积累运用二》教学设计
一、理解话题作文的特点,学习话题作文的初步写作方法。
二、从生活中去寻找感受,感受要真。
三、练习快速作文。
了解话题作文的特点。
三课时。
一、话题引入。
1、爱心是全人类的共同话题,是全世界的共同语言……。
2、解释话题作文:大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。
二、出示话题:爱心。讨论:
1、什么是爱心?
2、在我们当中,有哪些爱?
三、学生构思。5分钟。
四、学生谈谈自己的构思情况,教师点拨。
五、学生拟题纲(段落式提纲)后写草稿(40分钟完成)。教师巡视。
学生继续草稿,同桌修改。
学生宣读作文,教师点评。重点是:情感的真实,内容的详尽,语言的优美。
《积累运用一》教学设计
1、熟读和背诵五个有关学习方面的名言警句;了解、收集其他同一内容的名言警句。
2、阅读短文《陈门立雪》,吧课文读通,边读边想,懂得文章的主要意思,学习杨时尊师好学的精神。
一、讨论交流
你知道哪些有关学习的名言警句?
二、自读"积累。运用"里的名言警句,将自己不明白的字词打上记号
三、与同学交流自己对这些名言警句的认识
四、学生应用适合自己的方法,把这五个名言警句背下来
五、检查背诵
1、同桌互背
2、指名背诵
六、置阅读《陈门立雪》
学生根据自己喜欢的方式和方法初读短文,边读边想:短文告诉了我们一件什么事?要求:首先读通全文。可以采用个人读。小组读等多种形式将短文读得正确。通顺。流利。
七、通过轮读检查学生是否已把短文读顺
八、精读短文
按照文后思考题阅读思考,将不明白得问题记下来。
九、讨论交流
1、学生质疑,教师组织全班讨论交流,释疑,并相机点拨。
2、你认为杨时是个怎么样的人?我们该怎样向他学习?将自己的想法写下来。
1、通过口语交际活动实践,让学生懂得怎样做客人,怎样接待客人?
2、学习待人接物怎样才能得体;能评价别人得表现。
学习待人接物怎样才能得体。
1、芊芊和玲玲哪个做得好,好在哪里?
2、讨论:如果友客人到家中做客,该注意什么?如果到别人家做客,该怎么做?
1、自由组成小组,各小组创设情景,选定自己的角色,进行练习。
2、各小组表演。
3、交流、评议。
4、谈自己的体会。