人音版第六册教学设计（精选20篇）

教学计划要反映教学目标的具体内容和达成方式，为学生提供清晰的学习指导。这些教学计划是教师精心设计并取得良好效果的，对其他教师具有一定的借鉴意义。

第六册《练习2》教学设计

设计理念：

让学生建立事物与词语之间的联系，养成在生活环境中用学过的词语结合自己身边的环境生成语句的练习，引导学生在生活中学习使用语文。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，通过多种学习方式，让学生自主学习、协作讨论，指导学生把学语文与生活实际联系起来。

教学目标：

1、在具体的语言环境中选择使用同音字。

2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。

3、用钢笔描写一段话，注意整体布局。

4、通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。

5、学写毛笔字。

教学重点：

1、在具体的语言环境中选择使用同音字。

2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。

3、学习采访的几个注意点。

教学难点：

通过诵读积累，培养学生的感悟能力。

教具准备：

投影（小黑板）录音机。

教学时间：

3课时。

教学过程：

教学第一题（语文与生活）。

1、教学第一部分。

（1）创设情境，激趣导入。

王小丫主持的《开心词典》大家看过没？今天我们也开展一次。大家想不想参加啊？有没有信心？（学生齐声说有）。

投影（或小黑板）出示句子。

教师读题，指生回答。

（2）让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？

（3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。

（4）学生再次朗读句子，体会词语的意境。

2、教学第二部分。

（1）根据上一部分的小结，让学生读题，读懂并理解句子。

（2）学生要看清楚几个词之间的区别，再思考每题的括号里应填什么词。

（3）师生共同给出正确的答案。

（4）学生照上一部分的样子回答问题。

（5）学生分组读句子，品味。

（6）小结：今天我们所接触的练习主要是准确使用词语，对于同音词或近义词的区别，我们应该从这几个方面来辨析：从不同义项来看，从范围的大小来看，从词义的轻重来看，从词义所处的语境看等等。只有这样，我们才能跟好的理解和使用词语。

3、教学第三部分。

（1）学生读题，明确要求。

（2）让学生认真回忆类似的同音词。

（3）根据列出的同音词，开展趣味问答，自己出题，同桌或小组回答。

指生上台来出题，大家答。

（4）师生评议。

4、小结。

5、布置作业。

让学生回家再搜集一些同音词，留着课间大家再搞一次智力提问。

一、教学第二题（诵读与感悟）。

1、诵读《我不期望回报》。

（1）教师讲清本题的要求。

（2）学生自由练读。

（3）教师范读。

（4）学生理解着去诵读。并说说每小节各写了什么？

（第一节讲“我”给予后不期望回报；第二节讲“我”乐意做装扮湖水的堤岸和点缀山岭的青草；第三节揭示了一个人生哲理。）。

（5）指名背诵，集体背诵。

2、感悟诗中表达了什么样的人生哲理？

（要从诗中感悟人生的价值：尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵边的充实、美丽。）。

二、教学第三题（写好钢笔字）。

1、学生读句子并观察句子的抄写特点。

2、指导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。

3、重点指导“哈尔威、履行”等词的间架结构和整体布局。

4、学生描红，师巡视指导。

5、评价，表扬写的好的同学，鼓励写的不太好的同学。

三、教学第五题（学写毛笔字）。

1、出示学生的优秀书法作品让学生欣赏。

2、学生对照自己的毛笔字谈感受。

3、学生观察课本中的两个字“行”“剧”。

4、教师指导，范写并讲解要点。

5、学生练写，师巡视指导。

6、反馈。

四、小结。

教学要求：

1、通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。

2、学写毛笔字。

教学重难点：

教学过程：

一、谈话导入　。

1、提问：大家知道什么叫采访吗？你是怎么知道的？在哪里我们常看到？

2、学生回答。

过渡：今天我们一起来学习如何采访？

二、读课文中的讨论要求。

学习采访的要注意点哪几点，指导学生在文中归纳。

1、要有目的性。

2、确定采访对象，列好采访提纲。

3、提问要有礼貌，语言要得体。

4、记录重要内容。

过渡：我们既然已经知道了采访要注意的事项，那么我们在以后的采访中就一定得注意了，下面我们就来准备一下，请大家自由确定人选，进行一次采访。

三、自组小组。

（1）学生确定采访目的。

（2）根据不同的采访对象准备、整理好采访提纲。

（3）准备采访时所用物品。

（4）学生以小记者的身份练习采访。

（5）推选两个同学上讲台分角色进行采访。

（6）评议。

四、教师小结：

再次归纳采访的注意事项，a、要有目的性。b、确定采访对象，列好采访提纲。c、提问要有礼貌，语言要得体。d、记录重要内容。

板书设计：

学要有目的性。

会确定采访对象，列好采访提纲。

采提问要有礼貌，语言要得体。

访记录重要内容。

教学后记：

《第六颗钻石》教学设计

感受人与人之间的善良，学会理解和尊重他人。

认识本课2个生字及相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

能独立地带着问题阅读课文，弄懂课文基本意思。

有感情地朗读课文，体会人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含义。

明白“人大都是心地善良的”的含义，学会理解尊重他人。

录音机词语卡片橡皮擦。

一课时。

一、故事导入。

老师知道小朋友们最爱听故事了，今天老师就给你们带来一个故事，竖起小耳朵听仔细了哦!(播放故事)。

哪个小朋友说说这个故事讲的是什么呀?这个小朋友听得最认真了，你说吧!

你也很认真，你再说说看。

是呀，这个故事就是老师今天要和小朋友一起学习的内容呢!

小朋友见过钻石吗?老师给你们带来一颗，看!谁了解钻石呀?

是呀，钻石很贵重，那第六颗钻石的故事是怎么回事呢?请小朋友们随王老师一起走进课文。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，读不好的句子作上记号多读几遍。

2、检查自读情况：

今天王老师和小朋友们交上了朋友，老师这里还有一些伙伴要和大家交朋友呢!来，认识认识它们吧!出示词语卡片开火车读词语。

售货员来之不易失业者偶然溜达苍白忧郁焦躁不安浮现。

哪个小朋友说说你读懂了哪个词语的意思?

指名说。

通过读课文，你发现哪个句子不好读?提出来我们一起读读吧!

朗读交流。

三、抓住重点，品析感悟。

请小朋友们找出售货员和失业者的对话，和你同桌的小伙伴一起读读。注意加上动作和表情。调动情感体会思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等词语进行体会。

同桌按照对话内容进行表演，体会“我”与失业者的思想情感。语言与动作应协调，师作指导。

齐读。

四、联系实际、深化认识。

刚才通过大家的朗读和表演，老师现在很想知道第六颗钻石是怎样回到了“我”手中?

(失业者用和“我”握手的巧妙办法把钻石交到“我‘手中。)。

说得真好，来，老师也和你握握手。(老师把一块动物橡皮擦通过握手奖励给学生。)。

失业者为什么会这么做呢?

朗读理解“人大都是心地善良的”一句。

假如你是售货员，你会怎么要回钻石呢?哪种办法好?

五、总结谈话，拓展练习。

在生活中，你遇到或看到过类似的事吗?

如果大家都能像这位售货员一样理解、宽容别人，相信人大都是心地善良的，那么事情的结局会让人满意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好报”就是讲的这个道理。

第六册《练习2》教学设计

教学目标 ：

1、能正确地看拼音写词语，能根据意思写出词语，进一步理解和积累本单元的词语。

2、训练正确地进行多种病因修改；体会排比、比喻、拟人句子的作用，积累佳句，有余力的模仿样句写句子。

3、读懂短文，积累好词佳句，划准中心句，能将课文语言内化为自己语言并进行说明。

教学重点：

完成第1、2、4、5（1）（2）题，继续理解积累好词佳句。

教学难点 ：

准确修改病句，归纳说理。

第一课时。

课时目标：

指导并完成1——3题，掌握积累好词语的知识要求。

教学过程 。

一、揭题，讲清目标。

进一步落实本单元“积累好词语”的训练要求，理解积累本单元更多的词语。

二、看拼音写汉字。

1、学生独立做，指名板演。

2、反馈订正。

三、根据意思写词语。

1、完成书中练习中的4个词。

2、补充下列解释：

1）青绿色的水波一起一伏地动。

2）招引朋友、同伴。

四、照样子写词语。

家家户户aabb：

活动活动abab：

闪闪亮aab：

金亮亮abb：

五、修改病句。

1、小黑板出示：

缺主语病句修改。

1）从这件小事中得到了深刻的教育。

2）标志着中华人民共和国成立了。

3）读了《一件小事》使我提高了认识。

搭配不当的病句修改。

1）联欢会上的音乐歌舞真好听。

2）天黑了，风雨越刮越猛。

3）小河两岸荡着醉人的桂花香。

4）指南针是我国古代劳动人民发现的。

5）造纸是我国古代的四大发明。

6）《养花》的作者是老舍写的。

关联词语使用错位的病句修改。

7）由于建设社会主义，我们要掌握先进的科学技术。

8）即使你是天才，却同样离不开老师的培养。

9）尽管刮风下雨，民警总是站在马路上，指挥来往的车辆。

2、出示题目——各自阅读思考试改——四人小组议论，找出一类病因及修改办法——个人修改订正。

2、独立完成作业 本上第3题，修改病句。

3、交流讲评：说病因，讲修改办法及修改病句的结果。

第二课时。

课时目标：

1、指导完成4——4题。

2、积累佳句，划出中心句，进行说理训练。

教学过程 。

一、单元听写。

二、读下面的句子，体会句子的写法。

1、比较下列句子的异同：

1）春风像母亲的手抚摸着你。

2）春风吹拂着你。

3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

4）桃树、杏树、梨树都开满了花。

两组句子的一、二句，句子意思都一样，但都是第一句生动，读起来感到亲切。把春风比作慈爱的母亲的手，那多亲切。把书上开满了花，写成花儿像人一样，赶趟儿的争相开放，又生动又有意思。

自由读思考——同桌议论——全班交流——齐读课文中样句。

2、比较下面的句子与课文第四大段的异同。

春天是美丽的，充满着活力。你看春天万物苏醒，小草泛青，花儿开放。春天给人们带来希望和积极向前的力量。

相同：思想内容一致。

不同：课本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壮的青年，很生动很形象，也很容易懂，句子写得很美。课文中第四段读起来有劲，越读越想读。

自读——互议——交流——齐读——小结。

（教师简略讲述比喻、拟人、排比的修辞句式）。

三、阅读短文。

1、阅读短文，在文中划出“惊叹不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠闲自得”的句子，联系上下文说说词语的意思。

2、第二次阅读，划出中心句，校对说理。

3、指名读短文，思考第3小题。

出示说话训练的借用句式和词汇：

之所以……是因为……既……又……只有……才……。

自由说——指名说——评议学说。

四、课堂练习。

完成课堂作业 本。

五、补充练习。

2、模仿第4题写句子：

1）夏天的太阳像。

2）西北风像。

3）满天的星星。

4）当烈日炎炎的时候，树木为我们；当我们；当工厂喧嚣的噪音向城市袭来时，树木为我们，绿叶你真是。

第六册《练习2》教学设计

教学要求：

1描红练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法与技巧。

2认识一些繁体字，了解一些汉字演变的情况。

3理解了运用学过的成语，能根据意思填写相应的词语。

4给多义词按不同的词义分别造句。

5熟记12条成语。

6读背古诗《早春》。

7通过口语交际练习，培养学生的创造想象能力和综合表达能力。

教学时间：三课时。

第一课时。

一、明确学习任务：

这节课我们将完成练习2的1——3项练习。注意看清题目的要求。

二、教学第二题。

1电脑显示教学内容：

本次钢笔描红练习与以往有什么不同？

2朗读诗句，注意每个字的字型。

3提出难写的字。

4讨论怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方。师示范。

5学生描红，提出要求。

6反馈交流：

（1）展示优秀作业 ，评点好在那里。

（2）指出不足，进行纠正强化练习。

三、教学第二题：

1复习学过的繁体字试读。

2从以往学习繁体字的实践中，你发现汉字的简化有什么规律？

3小结。

4学生认读本题中简化子组成的词语。

5将简化子和繁体字进行对照，比较，认读。

6你认读这些繁体字有什么窍门？引导学生利用汉字简化规律识记繁体字。

7多种形式认读繁体字，以达到熟练。

四、教学第三题。

1复习学过的成语。

2审题。

3学生逐条读题，读懂画线部分给出的意思。

4鼓励学生从自己的记忆库中提取响应的成语，再小组交流，然后自行填写。

5指名板演。

6小结点拨方法：根据意思写词语，可从给出的意思中圈画关键字词，以化作成语中的词素。

五、作业 ：

1做练习3。

第二课时。

一、复习。

认读上节课所学繁体字。

二、明确课时任务。

完成第4——6题练习。

三、教学第四题。

1审题明确练习要求。

2出示例题，学生反复朗读。讨论：本次造句和平常有什么不同？

3学生朗读例句，体会“分外”一词在两个句子中的不同意思。

4教师点拨。

5学生认读“骄傲”“结实”的不同意思，弄清使用对象与情境。

6口头造句，小组交流，再指名说。

7学生书面造句，完成后作适当反馈。

四、教学第五题。

1复习旧知背诵学过的成语歌。

2学习新知。

（1）多种形式，准确认读。

（2）多种渠道。，理解词义。

哪些成语是你早就会了？说说它们的意思。

借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。

你认为哪些成语的意思还不大明白，提出来。

（3）边读边想，注意联系。

同学们一边读一边想时，还发现了什么？

（4）反复吟诵，感受意境。

（5）熟读成诵，巩固积累。

五、教学第六题。

1复习旧知，背诵学过的与春天有关的古诗。

2学习古诗《早春》。

（1）简要介绍。

（2）准确认读，自由试读，指名朗读。

（3）读懂诗意。

（4）反复吟诵，想象画面。

（5）熟读成诵，巩固积累。

第三课时。

一、教学第七题。

1审题。

（1）揭示课题，板书：口语交际：我打算这样布置房间。

（2）指名读本次口语交际的要求。

（3）引导学生进一步明确本次口语交际的要求。

学生绘制布置房间的草图。

把自己的设想有顺序地说出来。

2学生根据自己的兴趣爱好展开丰富的想象，绘制布置房间的草图。

3练习。

（1）学生将自己的设想有顺序地自由试说.

（2）指名一中等生说,并引导学生对照要求评价说的情况.

（3）分组练说.

（4）每组派代表到台上赛说,看谁设想得新颖,说得精彩,不足之处本组成员可以纠正、补充。

（5）教师对学生的评说进行平点。

（6）让学生把所说的写下来。

第六单元

1.懂得“科学是第一生产力”，立志做爱科学的人。

2.理解高新科技反映了人类的最高科学水平，了解其给人类带来的种种革命性变化。

3.开展了解、学习、展望高新科技的综合实践活动，激发科学创新意识。

4.明白自己在学习生活中的主体地位，能根据主客观需要自由阅读和写作。

5.举办科技新闻发布会，提高自己的口头表达能力。

二、单元课时安排                    14课时。

单元整体学习                        1课时。

阅读方法交流学习                    1课时。

教师引导合作学习《在太空中理家》    1课时。

运用自己的学习方法阅读感兴趣的课文  2课时。

学生经过自主阅读讲授课文            2课时。

课堂制定感兴趣的课题               。

小组分工合作搜索资料                。

小组资料加工成果制作                2课时。

班级成果交流报告                    1课时。

写作                                3课时。

单元总结                            1课时。

高新科技装点了五彩斑斓的世界，给人类的生活、生产、生存和发展带来了种种革命性的变化。你可以自由选读本单元这一组反映航天、克隆、基因等高新科技的课文，从中你会理解到高新科技集中反映了人类最高的科学水平。

本单元为自由读写单元。应当让学生充分发挥自主能动性，自己浏览苏步青教授的序文和这组介绍种种高新科技的课文，然后从中选一至两篇感兴趣的独立阅读。可以运用圈点勾画和生疑发问读书法，或自己总结创造的学习方法。在阅读中，充分发挥字典、词典和图书馆的作用，合作探究，学会学习。

基于以上的考虑，本单元最适合于开展大范围的“专题探究教学”，将学习的主动权交给学生。如果学生学习本单元之后能够学会学习，对科学产生了兴趣，那就算成功了。

四、教学过程 。

学习目标：感受科学，把握单元内容。

第一块：感受科学。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

2.组织交流（引导对科学的认识）交流评价。

3.你能说说你最欣赏的科学家吗，为什么？考虑讨论。

4.评价（引导对科学精神的把握）交流评价。

教学反思。

第二块：整体把握单元内容。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

2巡视、指导浏览单元内容。

3在本单元的课文中你最喜欢哪几篇课文，为什么？思考。

4组织交流发表自己的观点。

6随堂引导，及时总结，把握单元目标，了解学生需要交流评价。

教学反思。

第三块：发散思维。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

1你能构想一下未来20年科学技术的发展前景吗？50年呢？思考、讨论。

2组织交流评价（激发学生对科学的热爱）大胆想象，积极交流。

教学反思。

第2课时 阅读方法交流。

学习目标：掌握适合自己的学习方法。

课前学习：搜集有关读书的小故事和读书的方法。

课堂学习：

第一块 明确学习方法的重要性。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

2组织交流，引导认识方法的重要性，学习中也同样如此。交流、评价。

3有关读书的名言警句有很多，你能讲出几句吗？ 讨论。

4组织交流讲述名言。

教学反思。

第二块 自学书上的学习方法。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

1引导学生阅读书上的阅读方法读书。

2布置任务：分别用简洁的语言给两种阅读方法下个定义思考，小组讨论。

教学反思。

第三块 交流学习方法，总结适合自己的方法。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

1引导：除了书上所教的方法之外，你还知道有哪些读书方法和读书故事？思考。

2组织交流讨论、交流、记录。

3组织学生总结今天学习的读书方法找出适合自己的学习方法总结。

教学反思。

课后学习：整理自己的读书方法，将它放在醒目的地方，随时提醒自己去实践。

第3课时 在太空中理家。

学习目标：

1.感受太空生活的探索、牺牲精神。

2.巩固实践所学的学习方法。

课前学习：

阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识。

课堂学习。

第一块：整体感知课文。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

2组织交流评价发表观点。

3选择一个你感兴趣的太空生活片断进行简单介绍小组讨论。

4聆听，组织交流评价介绍生活片断。

教学反思。

第二块：实践巩固读书方法。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

1复习提问相关的读书方法复习。

2引导自由阅读课文， 注意圈点勾画阅读、圈点勾画。

3组织交流（引导关注圈点勾画的注意点）交流、评价。

4再读文章，能够根据文章提出问题讨论、提出问题。

5同学互相解答问题，组织交流评价（主要依据问题的价值性等）解答、交流、评价。

教学反思。

第三块：发展延伸。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

1播放美国“哥伦比亚号”升空爆炸的录像欣赏视频。

3引导学生交流评价交流、评价。

教学反思。

课后学习：完成发展性评价手册。

第4、5课时 。

教学目标 ：

与小组同学合作，运用读书方法自选一篇或多篇课文加以自学。

课前学习：

复习巩固读书方法。

课堂学习：

教学步骤 教师组织学生活动备注。

1巡回、指导运用适合自己的方法自读课文。

2.巡回、指导小组讨论，为下节课自己上课作准备。

教学反思。

课后学习：

与小组成员交流合作，推荐人选，准备上课。

第6、7课时 学生自主讲授课文。

学习目标：合作探究、自主学习。

课前学习：

充分备课，选出主讲人选。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

2组织学生自评、互评。教师及时加以总结学生交流、互相评价。

教学反思。

第8、9、10课时 综合实践活动。

学习目标：

1.培养专题探究能力，合作学习，创新精神。

2.激发对科学的热爱。

课前学习：

搜集相关的科技网址。

网络教学环境：

供一人一机的网络教学环境，多媒体教室。

教师提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。

课堂学习：

第一块：确定探究专题。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

2征集课题提出自己感兴趣的课题。

3明确各组成员以共同兴趣来制定学习小组。

教学反思。

第二块：合作探究。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

1加入某个小组，共同探究。关注全班，及时帮助小组分工、制定计划。

2搜集资料。

3资料加工、成果制作。

教学反思。

课后学习：进一步加工完善自己的成果。

第三块：科技新闻发布会。

课前学习：制定活动方案，选出发布会主持人。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

1参加到学生的活动中去新闻发布，先展示成果，再回答记者提问。

2组织交流评价自我评价与同学互评相结合。

3活动总结自我总结。

教学反思。

课后学习：

搜集推荐一篇有关纳米技术方面的文章。

第11、12、13课时 写作。

学习目的：从本学期课内或课外阅读的文章中汲取营养，自由创作。

第11课时。

教学步骤 教师活动学生活动备注。

1组织学生自学自学“自由写作”

2布置讨论：本学期你读过文章中哪一篇留给你的印象最为深刻，为什么？思考。

3组织交流，及时总结写作方法交流。

教学反思。

课后学习：再读自己印象最深的那篇文章，仔细品味。

第12课时：

教学步骤 教师活动学生活动备注。

1提供参考话题：科学幻想、父母亲情等等学生讨论自定也可以。

2明确写作要求借鉴最爱的文章写作。

3组织学生自改自己修改。

教学反思。

课后学习：进一步自改作文。

第13课时：

教学步骤 教师活动学生活动备注。

1出示评改标准和要求组内交流，互改。

2学生推荐作文师生互动评改作文。

教师听取各组意见指导学生评分。

教学反思。

课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。

第14课时。

综合一单元的内容和涉及的人物，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结：

总结方面获得收益存在问题。

（1）课堂发言的情况。

（2）完成作业 的情况。

（3）参与活动的情况。

（4）学习兴趣的增强。

（5）学习能力的提高。

（6）情感态度的升华。

（7）对老师建议、评价。

教学反思。

第六册《练习2》教学设计

教学目标：

1.复习巩固汉语拼音字母的大小写。

2.认识四种标点符号及它们的用法。

3.读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。

4.熟记成语。

5.朗读背诵古诗。

6.练习写左右结构的字。

7.按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。

教学重难点：认识标点，知道它们不同用法。

教具学具准备：小黑板、挂图。

主要板书安排：练习2。

作业设计：连线，读背训练、写字、说话。

教学时间：四课时。

教学过程：

第一课时。

一.教学第一题。

1.审题。

2.指导。

(1).齐背字母表。

(2).启发学生将形状基本一样的字母连起来。

(3)引导学生将形状比较接近的字母连起来。

(4).引导学生将形状有部分像的字母连起来。

(5).让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。

3.练习。

(1).教师出示小黑板，让学生练习。

gwzmqdfbn。

wmgsfbnzq。

(2).指名认读对照。

(3).出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。

f（　）　g（　）　q（　）　d（　）　m（　）　。

二.教学第二题。

1.审题。

2.指导。

(1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。

(2).指名试读。

(3).教师范读。

(4).教师讲解。

3.练习。

(1)学生自由读。

(2)指名读。

(3)“开火车”练习朗读。

4.反馈，检查朗读。

第二课时。

一.教学第三题。

1.审题。

2.指导。

(1)指导学习第一组句子。

a.出示三个句子。

b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会“渐渐”的意思。

c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含义。

d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变化，这个变化需要一定时间。

(2).指导学习第二组句子。

a.出示句子，自由读。

b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？

c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？

d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。

e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更重要？

f.指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表达的意思。

3.练习。

反馈练读，在读中体会三句话的含义。

二.教学第四题。

1.审题。

2.指导。

(1)学生自由读。

(2)教师范读。

(3)学生自由练读。

(4)理解成语发意思。

3.练习。

(1)学生自由练背。

(2)同位练习背诵。

4.反馈。

(1)集体齐背。

(2)指名背诵。

第三课时。

一.教学第五题。

1.审题。

(1)指名认读。

(2)引导学生说说书写是注意点。

(3)指导，范写。

(4)学生练习，师巡视。

3.反馈。

(1)出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。

(2)指出存在的不足。

二.教学第六题。

1.审题。

2.指导。

(1)出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。

(2)揭示谜底。

(3)教师范读。

(4)学生自由练读。

3.练习。

(1)同桌互读。

(2)指名读。

(3)反复练读。

4.反馈。

(1)指名试背。

(2)集体背。

(3)指名背。

第四课时。

教学第七题。

一.审题。

1.揭示说话的话题：可爱的……。

2.学生借助拼音自读图下的要求。

二.指导。

1.指导观察。

(1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？按照一定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。

(2)学生回答上面的问题。

2.指导说话。

(!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。

(3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。

三.练习。

1.学生同位练说。

2.指名说。

3.评议、补充。

4.指名说。

小学第六册《赶海》教学设计

第六册《练习2》教学设计

教材分析：

这次练习共安排了8道题目，包括按笔顺写字、写出相同偏旁的字、读一读、认识打比方的句子、修改病句、熟记成语、口语交际、写毛笔字。

教学要求：

1、按笔顺规则，把“陷”、“遮”、“傻”写正确，写端正。

2、写出带有指定偏旁的汉字各3个。

1）、读一读，认识含有数量词的词语。

2）、读一读，说说作者是怎样打比方的。

3、照样子修改病句。

4、熟记8条成语。

5、通过口语交际实例，学会商量。

6、练习毛笔字。

教学时间：三课时。

第一课时。

1、审题。

指名读题，明确要求。

2、指导。

（1）指名认读“陷”、“遮”、“傻”3个字。

（2）要求学生仔细观察每个字的笔顺。

（3）让学生按照书上的笔顺练习书写，了解笔顺。

（4）让学生说说哪个字难写，难在那里。

（5）重点指导：“陷”的第七笔是一左短“横”，第八笔是“横折”，第九笔是一右短“横”；“遮”的第五笔是一左短“竖”，第六笔是一右短“竖”，第七是一短“横”。

（1）学生练习。

（2）根据练习情况，教师及时小结。

4、反馈。

展示写得好的字，评点好在哪里。

指出不足，根据情况进行矫正强化练习。

一、教学第二题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）让学生说说本题的要求。

2、指导。

（1）自由认读这6个偏旁的名称。

（2）指名认读。

（3）出示“反犬旁”，让学生回忆学过的字中，哪些字是“反犬旁”

3、指导学生学习其他的偏旁，方法同上。

（1）学生各自在自己的书上分别填上带有指定偏旁的字，同时请几位学生上黑板填写。

（2）教师巡回指导。

5、反馈。

（1）检查学生填写情况及黑板上学生填写情况。

（2）表扬做得正确的同学，指出问题并进行纠正性练习。

二、教学第三题。

1、审题。

指名读题，说说这一题应怎样练习。

2、指导。

（1）请学生自由的试读6个词，不认识的字可以查字典或问老师。

（2）集体读，教师指导，读正确。

（3）指名读，思考：这6个词有一个相同之处，是什么？

（4）小黑板出示“万众一心”“瞬息万变”“万里长城”这3个词。

（5）小结：今后我们在学习时遇到类似的词语，就要细细地揣摩、分辨，搞懂它们的真正意思。

采用不同形式让学生自由练读。

4、反馈。

（1）请学生个别读。

（2）齐读。

第二课时。

教学第四题。

1、审题。

指名读题目，明确训练要求。

2、指导。

（2）想一想：为什么云雾一会儿像“忙忙的大海”，一会儿又像“巨大的天幕”？

（3）教师范读，让学生想象这两个句子所要描绘的情境，思考这样写有什么好处。

（4）这两个打比方的句子与以前所学有什么不同之处？

采用自由读、指名读、齐读等形式，让学生反复练读，进一步加强加深体会。

4、反馈。

检查学生的情况。

二、教学第五题。

1、审题。

（1）指名读练习要求。

（2）让学生说说本题要求。

2、指导。

（1）用小黑板出示例句。

（2）出示第一句病句。

（3）教师归纳修改病句的一般步骤：一读；二找；三思；四改；五再读。

（1）让学生用一读，二找，三思，四改，五再读的方法自己练习修改下面的病句。

（2）教师根据学生的练习情况，进行针对性辅导。

4、反馈。

（1）评议第二句。

（2）同法评议第三句。

（3）表扬修改全对的同学，让有错的学生进行订正。

（4）让学生大声朗读修改后的3个句子。

一、教学第六题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

（1）学生自由练读。

（2）同座位练习背诵。

4、反馈。

（1）集体齐背。

（2）指名背。

第三课时。

教学第七题。

1、课前准备。

准备好教学挂图或投影片。

可选择三幅图中的一幅，找几位同学排练一下，以便在课堂上示范。

2、谈话揭示课题。

要点：同学们，我们在平时的学习、生活中，可能辉碰到做事拿不定主意，可能会碰到做事时与别人意见不一致的情况。那么怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成比较一致的意见呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟别人商量。会不会商量可是一种本领噢，今天我们就学习去跟别人商量。

3、自读本次口语交际要求。

4、引导学生看图，弄清图意。

5、让学生说说每幅图的意思。

6、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。

7、以第一幅图为例，让学生说说，当你遇到这种情况时，准备怎么办，你准备怎样去同别人商量。

8、教师根据学生的发言，可以进行以下己方面的指导：（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳；（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短；（3）要把自己的想法跟别人说清楚；（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。

1、分组练习商量，准备表演。

2、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决的。

3、启发学生出题，想一想平时自己还遇到过哪些与课本上相似的情况，根据这种情况练习商量的话题。

4、选两组公开表演他们是怎样商量的。

5、小结：我们平时遇到难事时，这样可以把我们的事情做得更好些。

二、教学第八题（略）。

人音版二年级第六课《愉快的劳动》的教学设计

教材依据：

体验山寨的美丽与神奇，从而培养他们对大自然的热爱之情。

设计思想：

入境，自然进入对课文的学习，感受山寨之美，

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的朦胧和美丽。

2、学人4个生字，学写8个生字，练习自学形声字。

3、通过朗读、背诵，学习句式“分明（明明）是……,怎么……”。

4、借助课文的语句，培养学生的联想和想象能力。

教学重点：

学习课文，感受上山寨路上的景色，体验山寨的美丽与神奇。

教学准备：彩色笔、山寨图片。

教学过程：

一、激趣导入：

那里拜访一下吗？今天我们就一期走进美丽的山寨去看一看。（板书课题，随题识字：寨）。

2、观看山寨图片。

3、说说山寨给你留下了怎样的印象？让我们走进文中再次感受山寨之美吧。

体会山寨之美的独特性。】。

二、感知课文。

1、自由试读课文，要求：用自己喜欢的方式读准字音，读通句子。

2、检查反馈：

集体正音开火车读、齐读。）。

句：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。试着用多亏说句话。

词，单独学习不易记忆，宜在语句中学习。】。

2）指名读课文，正音纠错。

3）全班齐读全文。

三、理解并感悟课文，进一步体会山寨之美。

1、用自己喜欢的方式读文，边读边思考，请找一找文中直接描写山寨的句子。

人音版二年级《童话故事》教学设计

第六册《李时珍》教学设计

设计理念：整堂课真正确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行了主导的职责。

教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。

・2理解课文的主要内容，体会李时珍一心为病人解除痛苦而学习的好思想，学习他不怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志，以及严谨的态度和忘我的精神。

・3学习作者通过写李时珍的事迹、言行来表现李时珍的性格、品质的方法。

教学重难点：1读课文，想画面，感受当时的情景。

・・2了解李时珍的事迹、言行，从中感受李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想和编写《本草纲目》的过程中表现出的严谨的态度，忘我的精神。

教学准备：生字词卡片、课件、中国古代十大名医的资料。

教学流程及设计意图：

一谈话导入：

1师：伴随这段优美的音乐，让我们一起走进中国古典文化的殿堂，同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？（配合播放舒缓、优美的音乐）。

2（学生边说老师边播放名医的图片及简单的介绍，当学生说道李时珍时教师点击画面把图片放大。）。

3学生介绍课外收集的资料。

4师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。

5生齐读课题。

（设计意图：在优雅舒缓的音乐伴奏下，一张张古代名医的图片跃然于我们的眼前。学生观赏着画面，伴随着老师诗一般的语言，共同走进了中国古典文化的殿堂。如此开课它摒弃了以往正襟危坐的陈旧的开课模式，从新的视觉，从文化的角度，让我们来审视，品味我们的语文课堂，由此我们会想到：我们的语文教学到底教什么？教的就是一种文化，一种能引起彼此共鸣、彼此交融的文化，一种能让大家赏心悦目、倾注于自己的情感和志趣的文化。本课浓浓的情境的创设，正是再现、传递着这种文化。同时让学生收集、交流有关本课的资料，可以培养学生收集、处理信息的能力。）。

二学习课文。

1师：请同学们自己读一读课文，注意把课文读正确读流利，容易读错的`地方多读几遍。

2检查初读，看一看哪些同学已经读会了课文，指名读。（第一个读书的同学由老师指名，后面就把自主权交给大家，前面的同学读完后想听谁读，就点谁读。）要求其他同学认真听，用笔在他读错的地方做上记号，等会儿给他指出来。（评读时相机纠正字词的读音，如：疑难病症、积累、记载、酷暑严寒等）。

（设计意图：扎扎实实的初读为下一步的探究打下了基础，看似平常却独具匠心，检查初读的自主权教给了大家，体现了教学的民主，又较好的调动了学生参与的积极性。学生自渎时教师深入其中，一方面相机地进行个别指导，另一方面又掌握了初读的实际情况，教学便可有的放矢。）。

4交流读书所得。

生：读课文我知道了李时珍是我们湖北蕲春人。

师：同学们你们听出来了吗？刚才这位同学说是我们湖北人，你们想到了什么？

生：我想到作为一个湖北人我真骄傲、自豪。

生：咱们湖北真是人杰地灵啊！

……。

（在学生交流的基础上重点点拨李时珍的父亲为什么后来终于同意他学医和李时珍打算编写《本草纲目》的原因。）。

生：通过读课文我还知道了李时珍编写《本草纲目》整整用了27年。

5读一读课文，想一想课文的那一部分描写了这些内容。（第5自然段）。

6指导学生重点研读第五自然段。

（1）・先自由读，想一想这一段中都讲了些什么？

（2）・这一段中哪些词句给你留下了深刻的印象，结合自己的理解和想象先思考，再说一说。

（3）・听了刚才同学们生动的描述，你们的眼前出现了一副怎样的画面呢？闭上眼睛想一想。（配上舒缓的音乐教师范读课文。）。

（5）・学生练读，把自己读得最好的一句读给同座听一听。

（6）・指名读，把自己读得最好的地方读给大家听，评读。

（7）&nb。

第六单元《爱护》的教学设计

第四课时。

教学内容：

1、我的创造：用节奏编故事。

2、口琴演奏《洋娃娃和小熊跳舞》。

教学目标：

1、学生通过对相关事物声音自己的创编，使学生掌握一些相应的节奏和节奏演奏能力。

2、掌握吹奏和吸奏的交换演奏方法，做到轻巧快捷，速度稳定。

教学重点难点：

日常生活中动事物的声音能用简单的节奏表现或模仿出来。

教学过程：

一、学生表演前几节课的内容，向大家展示自己的所学所长，教师激励评价。

二、下面我们来轻松一下，老师来讲一个故事：

教师在讲故事时故意突出带有节奏的声音，让学生讨论往下编自己的故事。

2、各小组讲自己的.故事。

3、你们能为自己的故事加入节奏吗？

请一个学生讲自己的故事，教师在旁边用打击乐器加入节奏。

4、下发打击乐器，各小组根据自己的故事，分工合作为故事加入节奏。

5、小组表演，选出最好的一组。

6、教师小结，讲讲故事中常见的节奏类型。

三、口琴。

1、教师示范演奏《洋娃娃和小熊跳舞》。

2、出示节奏旋律段55543，和44432教师示范演奏吹奏和吸奏的交换方法，让学生先放慢节奏试一试，要求速度稳定。

3、放慢速度练习全曲2遍，然后让学生按照正常的速度演奏，吹奏和吸奏部分的交换要演奏得轻巧快捷。

四、教师小结。

人音版二年级《静静的》教学设计

1、指导学生用欢快活泼的情绪来演唱歌曲《卖报歌》。

2、通过学生化装扮演成小报童来表演歌曲，提高学生的表演能力。

3、歌曲学会后，用打击乐器为歌曲《卖报歌》伴奏。

4、通过编创与活动教学,培养培养学生的听辩能力。

教学重难点。

完整的演唱歌曲《卖报歌》。

唱准第五、第六小节的歌词。

教具准备。

电脑、钢琴、小黑板、歌片、打击乐器。

教学过程。

听音练习。

复习已学过的歌曲歌曲：

表演歌曲。

方法：

1、在教师的引导下，唱一遍音阶。

2、唱准上面的5个音，每个音多听、多唱。

3、5个学生扮演5个音：教师先唱唱名，让学生听并辨认是哪一个学生唱的，熟悉唱名并能说出来。

歌曲《共产儿童团歌》。

要求：1、随着教师的琴声、用坚定有力的声音来演唱歌曲《共产儿童团歌》。

2、用两种节奏型，采用拍手的方式为歌曲伴奏。

3、采用几种打击乐器为歌曲伴奏，学生选自己喜欢的打击乐器。

歌曲《买报歌》。

1、欣赏歌曲《买报歌》。

学生完整地聆听歌曲《买报歌》。

提示：这首歌曲的情绪是怎样的？

它讲述了一个什么样的故事？

这种方法即可以听辩音高，同学也可以听辩人声的音色，为将来的学习打下良好的基础。

在复习歌曲时，结合节奏组合进行，能更好的掌握已学过的知识的同时，使学生的积极性充分的调动起来。

带着问题去聆听歌曲培养学生认真听音乐的习惯。

课时教案。

模仿编创。

打击乐器伴奏。

小结：

2、学生分组讨论后简要叙述。

3、教师根据学生的回答，讲一遍歌曲的历史背景。

4、复听歌曲，朗读歌词。教师出示歌片，引导学生听音乐有感情的朗读歌词。

5、随琴轻声跟唱，认真填词。

6、突破难点：教师引导、启发学生填准第5、6小节的歌词，教师读节奏，学生填词，多唱几遍。

方法：分组编创动作，先选一个组简单化装成小报童表演（拿报纸、背上有买报的袋子等）。

学生轮流表演，进行自评、互评。

分两组进行，一组用沙槌、另一组用三角铁为歌曲《卖报歌》伴奏。

注意：歌曲演唱与伴奏合作的整体效果。

教师：说一说学习这首歌曲，给你的感受是什么？在师生的交流中结束课堂。

让学生的情感完全投入到歌曲当中去。

掌握重点及难点。

在编创动作的教学当中，让学生感受成功的喜悦。

培养学生的表现能力。

人音版《草原就是我的家》教学设计

教材分析：

《西出阳关无故人》是人音版新课标高中《音乐欣赏》课本中第十四单元第二十五节的内容，主要介绍两首中国古代歌曲《阳关三叠》、《扬州慢》。

本课以课本中《阳关三叠》为基础，结合语文、历史知识，和流行歌曲、舞蹈等艺术形式，介绍中国古代诗词与音乐的关系，展示中国古代诗词音乐魅力。

教学目标：

通过《阳关三叠》等作品的欣赏与学习，了解中国古代诗词与音乐的关系，引导学生在不同的艺术形式中挖掘和发现中国古代诗词，体会中国古代诗词的艺术魅力，激发学生热爱我国优秀的民族文化，增强民族自豪感。

教学重点和难点：

1、重点：在教学活动中了解中国古代诗词与音乐关系，和体会中国古代诗词所表现出的艺术魅力。

2、难点：启发学生在不同的艺术形式中挖掘和发现中国古代诗词与音乐在不同层面上的关系。

教具准备：

1、音响资料：《阳关三叠》(独唱曲)、(伴奏曲)；

《但愿人长久》(流行歌曲)；

《滚滚长江东逝水》电视剧歌曲；

《虞美人》(独唱曲)；

《相思意》(新世纪音乐)；

《相见时难别亦难》(流行歌曲)；

2、音像资料《踏歌》(舞蹈)。

3、高一语文教材。

教学过程：

一、课前播放《但愿人长久》(流行歌曲)。

二、上课，师生问好。

三、提问：

1、你能说出刚才听到这首歌曲的歌名吗?

2、你能说出整首歌的歌词吗?

3、请一位同学为大家演唱这首歌。

(这是宋朝苏轼的一首词，词牌为《水调歌头》，其中“但愿人长久，千里共婵娟”更是千古佳句。这首歌作为一首流行歌曲，为大部分学生所熟悉，能激发学生的兴趣。)。

四、导入课题。

《西出阳关无故人》。

dd感受中国古代诗词的音乐魅力。

五、感受《阳关三叠》的艺术魅力。

1、请一位同学朗诵诗作品《送元二使安西》。

2、请同学介绍诗作品的意境及作者。

3、老师范唱《阳关三叠》，提示学生注意诗词的节奏与歌曲节奏的关系。

4、小声跟录音学唱。

5、讨论：诗歌《送元二使安西》与歌曲《阳关三叠》的节奏有没有内在的联系，试说明。

(感受《阳关三叠》艺术魅力这一环节，学生能参与并调动起来，通过读、说、唱、议等活动，初步了解诗词与音乐的关系。)。

六、交流与分享。

1、展示学生在课前收集的有关中国古代诗词的各种艺术形式的资料。

2、展示老师收集的资料：

《滚滚长江东逝水》，提示学生注意诗词中的韵律与音乐旋律的.关系。

《相思意》李之仪，提示学生注意诗词中的意境与音乐意境的关系。

《踏歌》(舞蹈)；

《相见时难别亦难》李商隐；

《虞美人》李煜。

3、讨论：你怎么看诗歌中“诗”和“歌”的关系?

教师资料展示可视现场情况而定，如学生所带资料不多，教师的资料可多播放一些，反之则少播放一些。)。

七、布置课外探索及总结：

l、课外探索：在高一语文教材中，选择一首你感兴趣的诗词，试着为它谱曲。

2、介绍谱曲的有关知识。(简单)。

3、总结：

(1)学生总结；(略)。

(2)老师总结：

a、诗词中的节奏与音乐节奏的关系。

b、诗词中的韵律与音乐旋律的关系。

c、诗词与音乐的关系。我们常说：诗歌诗歌，可见诗和歌是有联系的，《诗经》里的诗歌都是古代的唱词，古人谱上动听的曲子，唱着学，学着唱，也就容易学了。我们学宋词的时候，注意到了，有词牌名、曲牌名之分。宋词的词牌，其实也就是乐曲。是倚声而作，就是先有调，再按其所奏乐曲配词吟唱。元曲和宋词一样，都是有曲谱的，一个词牌或曲牌，框架是不动的，剧作家或依声填词，或依字行腔，从而产生了千变万化的戏曲。但令人遗憾的是只留下了文字剧本而没有留下音乐。然而尽管如此，我们还是能从一些零散的古籍看出一点音乐的足迹和端倪。

通过今天的课程，我们可以获悉：音乐与各类艺术有着密切的联系。尤其在歌曲中，诗词是音乐的核心，而音乐则是诗词的灵魂。我们在学习中国古代诗词时，可以借助音乐来感受其韵律和情感；在学习音乐时，则可以通过诗词和其他文学艺术来感受其意境。因此，学习音乐不能只专一门而忽略其他，艺术是相通的。只有掌握广博的知识，才能使音乐步入更高的境地。

4、齐唱《但愿人长久》结束课程。

教学后记：

本课设计较成功之处就是将教材拓宽了，以学生熟悉的艺术形式为导入，并贯穿全局，提高了学生的兴趣，学生普遍能接受并积极参与。

第六册《练习8》教学设计

1、仔细看图，明白三个小伙伴及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，不会写的字可以查字典。最后议一议：三个小和尚该怎么做。

2、照样子，练写“轰、蒜、森”三个字。

3、背熟四条成语和《明日歌》。

4、选择最感兴趣的主题办一份手抄报，班级展览并交流。

5、学写毛笔字。

【课时安排】三课时。

【教学过程】。

第一课时。

一、教学第一题（学用字词句）。

1、审题，明确练习要求。

2、指导。

（1）出示第二组连环画图：请学生仔细看图，想想三个小和尚之间发生了一件什么事，结果怎么样。

（2）教师讲述三个小和尚的故事。

（3）出示第一幅连环画：同桌讨论，说说图中内容，注意把故事的结果说清楚。

（4）全班交流：你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”？为什么？

老师相机指导，引导学生把话说清楚，理由说充分。

遇到学生说的精彩字、词、句，可板书在黑板上，有选择地带领学生读一读，学生可自主积累。

（1）指名说说读了两个小故事后的想法。

（2）大家评议，学生各抒己见，只要有想法，说得有道理就行。

（3）请学生用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或询问老师、同学。

（4）请几位同学读自己写的句子，师生共同评议。指导学生围绕一个意思写。发现学生写的生动形象的句子或板书或表扬。

（5）其他同学可与小伙伴交流，修改意思不明确的句子。

4、议一议。

（1）请学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的小缸总是满满的。

（2）合作伙伴间先交流。

（3）组织全班交流，师生、生生对话。

二、教学第二题（写好钢笔字）。

1、审题。

2、指导。

（1）出示三个字：轰、蒜、森。

（2）请学生仔细观察字形，谈发现。

（3）出示：（书上）我的发现：下半部分要写得左小右大才好看。

（1）学生练习描红。

（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。

（2）对写得不好的字，进行纠正，强化练习。

三、教学第三题（读读背背）。

1、熟记成语。

（1）请学生说说想怎样学习成语。

（2）学生自主学习成语。

（3）指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音，引导学生发现成语意思及用法并归类。（难解的字或词可让学生当即查字典，必要时老师讲解。）。

（4）学生练习朗读和背诵。

（5）指名背诵，集体背诵。

2、背诵《明日歌》。

（1）学生自由读这首诗，谈谈感受或提出不懂的问题。

（2）全班交流，明白这首诗的意思。

（3）指导学生正确断句，读出节奏。

（4）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。

（5）课外拓展：课后可收集表达同样意思的诗或名言警句。

第二课时。

教学第四题（想想做做）。

1、谈话，交流自己的爱好。

2、明确学习任务：办一份手抄报，请学生谈谈打算怎么办小报。

老师引导从选取主题、收集资料、编排设计、分工合作几方面谈。

3、学生自主选取主题，给小报取名字。

4、全班交流，指导抓住主题命题。

5、自由组成编报小组，分工合作，自主办报。

6、学生完成后带来，组织学生评议，准备办一个小报展览。

（1）组织一个记者招待会，请各位同学拿出自己办的小报，以推销员的身份向大家推销小报。要求：把小报的特色说清楚。

（2）师生共同参与欣赏、评议，可吸取优点，也可提出建议。

（3）评选出销量前几名的小报，布置张贴。

（4）办得不理想的，可再进行修改。

第三课时。

一、教学第五题:学写毛笔字。

1、出示优秀书法作品(含书上的一幅)让学生欣赏。

2、学生谈感受。

3、审题。

明确本次学写的笔画：“竖折撇”“竖折折钩”。

4、指导。

（1）教师边范写边讲解书写方法。

（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。

（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。

（1）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。

（2）指导练习书写“专、考”两个字，注意“竖折撇”“竖折折钩”在米字格中的位置及大小。

6、反馈。

人音版二年级《静静的》教学设计

新课标从教育理念上强调了“以同学发展为本”。《跳起舞》是集唱歌、欣赏、编创于一体的综合课。也许有人认为音乐课就只要把这首歌学会就行了，其实并非如此。音乐欣赏也是相当重要的一局部。音乐欣赏和其教学，是满足丰富同学精神生活的需要，唤起同学对音乐的激情，走进音乐世界的重要途径。同时也是音乐创作和音乐扮演的接受性环节。音乐教师自身的审美修养对音乐教育的质量和层次起着决定性作用。音乐教师的审美修养就是通过音乐教育工作对同学进行审美教育的专业水平和工作能力。

在本课里面，包括了两首歌曲扮演《多么快乐多么幸福》、《我的家在日喀则》，和《在北京的金山上》、《雪莲献北京》两首欣赏曲目。这就要求教师运用多种教学手段，把这堂课设计成融歌唱、欣赏、创作、律动表示为一体的综合课。在课堂中，师生一起参与教学活动，既重视同学的智力因素的培养，又重要非智力因素（情感因素）的培养，充沛发挥同学的主体作用，有利于同学个性和特长的发展，使每个同学都成为教学活动的'主人，从中获得许多新鲜的感受。充沛体现了新课标的特点和意义所在。

本课主要是意图通过听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》，唱《多么快乐多么幸福》、《我的家在日喀则》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。并且学习简单的藏族舞蹈动作，用身体的动作感受藏族音乐。

教学用具：

音像资料、钢琴、录音机、有关图片资料、打击乐器。

课时：

两课时。

教学重点：

感受藏族民歌独具特色的音乐特点。

教学难点：

一、学唱时，对于藏族民歌风格的掌握。

二、踢口达基本步的学习。

教学目标：

一、通过学唱《多么快乐多么幸福》《我的家在日喀则》和听《在北京的金山上》《雪莲献北京》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮欢快活泼的不同音乐特点。

二、学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。

三、能够准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。

四、能够听着鼓声走和停，锻炼自身的节奏感和内心听觉以和动作的反应与控制能力。

第六册《练习8》教学设计

一、教学目标 ：

1、能拼读音节，写出词语；能在实际运用中辨析几组近义词。

2、能按要求把句子补充完整；能修改指定的病句。

3、能给一段话加上恰当的标点符号。

4、能独立读懂短文，回答问题。

第一课时。

一、读拼音，写词语。

1、学生拼读音节。

2、根据拼音写出词语。

3、请两名学生到黑板上写，其他学生写在书上。

4、核对，错的改正。

5、自己再读读这些词语。

二、选词填空。

1、明确词语的意思。

2、学生自己独立思考，你觉得该怎样填。

3、汇报，评议（这个词放进去合适不合适）。

4、口头填空。

5、读一读填好的句子。

三、扩写句子。

1、读题，明确要求。

2、读一读原句。

3、想想可以怎样扩写。

4、点名扩写，评议。

5、把扩好的句子写到书上。

四、修改病句。

1、学生独立修改。

3、把改好的句子读一读。

五、把下面的句子补充完整。

1、读题目，明确要求（把不完整的句子补充完整）。

2、想想该怎样补。

3、点名回答。

4、把补好的句子写到书上。

第二课时。

一、给下面的一段话加上标点符号。

1、请学生读一读这段话。

2、想想该怎样加标点符号。

3、点名回答。

4、其他学生评议，说说这样加行不行。

5、把正确的标点符号加到书上。

6、把加好标点符号的短文读一读。

二、读短文，回答问题。

1、读短文，给课文分段。

2、说说每一段的段意（写了什么内容）。

3、请一名学生读短文后面的问题。

4、再读短文，找找问题的答案。

5、点名回答。

6、三读短文，并要求读后复述短文。

8、评议。

八年级第六单元教学设计

1. 懂得“科学是第一生产力”，立志做爱科学的人。

2. 理解高新科技反映了人类的最高科学水平，了解其给人类带来的种种革命性变化。

3. 开展了解、学习、展望高新科技的综合实践活动，激发科学创新意识。

4. 明白自己在学习生活中的主体地位，能根据主客观需要自由阅读和写作。

5. 举办科技新闻发布会，提高自己的口头表达能力。

二、 单元课时安排                    14课时。

单元整体学习                        1课时。

阅读方法交流学习                    1课时。

教师引导合作学习《在太空中理家》    1课时。

运用自己的学习方法阅读感兴趣的课文  2课时。

学生经过自主阅读讲授课文            2课时。

课堂制定感兴趣的课题               。

小组分工合作搜索资料                。

小组资料加工成果制作                2课时。

班级成果交流报告                    1课时。

写作                                3课时。

单元总结                            1课时。

高新科技装点了五彩斑斓的世界，给人类的生活、生产、生存和发展带来了种种革命性的变化。你可以自由选读本单元这一组反映航天、克隆、基因等高新科技的课文，从中你会理解到高新科技集中反映了人类最高的科学水平。

本单元为自由读写单元。应当让学生充分发挥自主能动性，自己浏览苏步青教授的序文和这组介绍种种高新科技的课文，然后从中选一至两篇感兴趣的独立阅读。可以运用圈点勾画和生疑发问读书法，或自己总结创造的学习方法。在阅读中，充分发挥字典、词典和图书馆的作用，合作探究，学会学习。

基于以上的考虑，本单元最适合于开展大范围的“专题探究教学”，将学习的主动权交给学生。如果学生学习本单元之后能够学会学习，对科学产生了兴趣，那就算成功了。

四、 教学过程 。

学习目标：感受科学，把握单元内容。

第一块：感受科学。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

2. 组织交流（引导对科学的认识） 交流评价 。

3. 你能说说你最欣赏的科学家吗，为什么？ 考虑讨论 。

4. 评价（引导对科学精神的把握） 交流评价 。

教学反思  。

第二块：整体把握单元内容。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

2 巡视、指导 浏览单元内容 。

3 在本单元的课文中你最喜欢哪几篇课文，为什么？ 思考 。

4 组织交流 发表自己的观点 。

6 随堂引导，及时总结，把握单元目标，了解学生需要 交流评价 。

教学反思  。

第三块：发散思维。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

1 你能构想一下未来20年科学技术的发展前景吗？50年呢？ 思考、讨论 。

2 组织交流评价（激发学生对科学的热爱） 大胆想象，积极交流 。

教学反思  。

第2课时 阅读方法交流。

学习目标：掌握适合自己的学习方法。

课前学习：搜集有关读书的小故事和读书的方法。

课堂学习：

第一块 明确学习方法的重要性。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

2 组织交流，引导认识方法的重要性，学习中也同样如此。 交流、评价 。

3 有关读书的名言警句有很多，你能讲出几句吗？  讨论 。

4 组织交流 讲述名言 。

教学反思  。

第二块 自学书上的学习方法。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

1 引导学生阅读书上的阅读方法 读书 。

2 布置任务：分别用简洁的语言给两种阅读方法下个定义 思考，小组讨论 。

教学反思  。

第三块 交流学习方法，总结适合自己的方法。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

1 引导：除了书上所教的方法之外，你还知道有哪些读书方法和读书故事？ 思考 。

2 组织交流 讨论、交流、记录 。

3 组织学生总结今天学习的读书方法找出适合自己的学习方法 总结 。

教学反思  。

课后学习：整理自己的读书方法，将它放在醒目的地方，随时提醒自己去实践。

第3课时 在太空中理家。

学习目标：

1. 感受太空生活的探索、牺牲精神。

2. 巩固实践所学的学习方法。

课前学习：

阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识。

课堂学习。

第一块：整体感知课文。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

2 组织交流评价 发表观点 。

3 选择一个你感兴趣的太空生活片断进行简单介绍 小组讨论 。

4 聆听，组织交流评价 介绍生活片断 。

教学反思  。

第二块：实践巩固读书方法。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

1 复习提问相关的读书方法 复习 。

2 引导自由阅读课文， 注意圈点勾画 阅读、圈点勾画 。

3 组织交流（引导关注圈点勾画的注意点） 交流、评价 。

4 再读文章，能够根据文章提出问题 讨论、提出问题 。

教学反思  。

第三块：发展延伸。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

1 播放美国“哥伦比亚号”升空爆炸的录像 欣赏视频 。

3 引导学生交流评价 交流、评价 。

教学反思  。

课后学习：完成发展性评价手册。

第4、5课时 。

教学目标 ：

与小组同学合作，运用读书方法自选一篇或多篇课文加以自学。

课前学习：

复习巩固读书方法。

课堂学习：

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

1 巡回、指导 运用适合自己的方法自读课文 。

2. 巡回、指导 小组讨论，为下节课自己上课作准备 。

教学反思  。

课后学习：

与小组成员交流合作，推荐人选，准备上课。

第6、7课时 学生自主讲授课文。

学习目标：合作探究、自主学习。

课前学习：

充分备课，选出主讲人选。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

2 组织学生自评、互评。教师及时加以总结 学生交流、互相评价 。

教学反思  。

第8、9、10课时 综合实践活动。

学习目标：

1. 培养专题探究能力，合作学习，创新精神。

2. 激发对科学的热爱。

课前学习：

搜集相关的科技网址。

网络教学环境：

供一人一机的网络教学环境，多媒体教室。

教师提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。

课堂学习：

第一块：确定探究专题。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

2 征集课题 提出自己感兴趣的课题 。

3 明确各组成员 以共同兴趣来制定学习小组 。

教学反思   。

第二块：合作探究。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

1 加入某个小组，共同探究。关注全班，及时帮助 小组分工、制定计划 。

2  搜集资料 。

3  资料加工、成果制作 。

教学反思  。

课后学习：进一步加工完善自己的成果。

第三块：科技新闻发布会。

课前学习：制定活动方案，选出发布会主持人。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

1 参加到学生的活动中去 新闻发布，先展示成果，再回答记者提问 。

2 组织交流评价 自我评价与同学互评相结合 。

3 活动总结 自我总结 。

教学反思  。

课后学习：

搜集推荐一篇有关纳米技术方面的文章。

第11、12、13课时 写作。

学习目的：从本学期课内或课外阅读的文章中汲取营养，自由创作。

第11课时。

教学步骤  教师活动 学生活动 备注。

1 组织学生自学 自学“自由写作” 。

2 布置讨论：本学期你读过文章中哪一篇留给你的印象最为深刻，为什么？ 思考 。

3 组织交流，及时总结写作方法 交流 。

教学反思  。

课后学习：再读自己印象最深的那篇文章，仔细品味。

第12课时：

教学步骤  教师活动 学生活动 备注。

1 提供参考话题：科学幻想、父母亲情等等 学生讨论自定也可以 。

2 明确写作要求 借鉴最爱的文章写作 。

3 组织学生自改 自己修改 。

教学反思  。

课后学习：进一步自改作文。

第13课时：

教学步骤  教师活动 学生活动 备注。

1 出示评改标准和要求 组内交流，互改 。

2 学生推荐作文师生互动评改作文 。

教师听取各组意见指导学生评分 。

教学反思  。

课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。

第14课时。

综合一单元的内容和涉及的人物，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结：

总结方面 获得收益 存在问题。

（1）课堂发言的情况。  。

（2）完成作业 的情况。  。

（3）参与活动的情况。  。

（4）学习兴趣的增强。  。

（5）学习能力的提高。  。

（6）情感态度的升华。  。

（7）对老师建议、评价  。

教学反思  。

第六单元《爱护》的教学设计

孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像一缕春风，吹进了孩子们的心田，孩子们在学习中受到了教育，净化了他们的心灵，教会了他们怎样做人。

本组教材围绕“做品质优秀的好少年”这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理。教学中，教师应努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。

教学建议：

《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。

《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”等等问题。让学生从读中品味，承认错误需要勇气。这类事情在我们身边比比皆是，课后延伸可以以口语交际的.形式让学生说说生活中有没有遇到过类似的事，如何处理。如果没有处理好，教师可以鼓励学生拿出勇气去面对错误，去承认错误。深人地教育学生“犯错误是难免的，要有承认错误与改正错误的勇气。”课后要求写的生字都是左窄右宽的左右结构的字，教师可抓住字形特点加以指导书写。

《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。课文要求认识的生字很少，也并不难，可以放手让学生独立完成。课文处理上应该以读为主。中自然段较多，段落较短，建议教师可采取多种朗读形式。让学生从读中感悟“你佩服哪个儿子，为什么？“为什么老爷爷说只看到一个儿子？”在学习课文中学习句型“一个……一个……另一个……”在深入理解课文内容之后，教师可以鼓励学生串编课本剧。

《玩具柜台前的孩子》这篇课文编排得特别好。而今的孩子被父母宠着，只会想自己。出门打车，见什么买什么，很少替家长考虑，也不懂得节俭。这册的每个单元的最后一课都没有要求写的生字，课文一般都比较长，旨在培养学生默读思考的能力。建议这课以默读为重点，培养学生一定的自学能力，让其自主提问，小组合作解决，老师引导为主。应联系生活实际，进行延伸教育，让学生从小事做起，懂得体谅、关心他人，学会节俭。

本组教材总体建议：

建议教师在扩展活动中制作积分台，从点滴小事做起，让学生以小学生守则为准则，无论在家里或是在学校做的好事都记录在案，用星级的方式表彰，还可以加写表扬信送回家中。月末评比“星心队员”，用以激励学生严格要求自己，争做具有优秀品德的人。

《我为你骄傲》。

教学设计学习目标。

1.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3.学会承担责任，学会宽容。

a案。

课前准备。

1.实物投影仪。

2.句子投影片。

第一课时。

板书课题，导入新课。

读课题，质疑：课题中的“我”是谁？“你”又是谁？

带着问题，自由读课文。

要求：a.轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音；b.再读全文，思考刚才提出的问题。

交流。

1.请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

2.请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。

3.解决课题问题。

根据学生回答板书：老奶奶“我”

送报的孩子“你”

默读课文，学习词句。

1.一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词、自己喜欢的句子。

2.同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3.展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

自由通读全文，要求读正确，读流利。

指导书写。

1.请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

2.细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。

“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“”。

3.练习书写四个字、四个词。

4.点评反馈。

第二课时。

复习巩固。

1.用多种方法认读生字、新词。

2.用投影出示一些句子，指名朗读。

自读感悟。

1.自由读课文，思考：

a.是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）。

b.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）。

2.分组或全班交流。

感情朗读，加深体会。

1.分组练习有感情地朗读课文。

2.说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。

练习书写。

听写生字词。

积累语言。

1.你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。

2.读读抄抄课后词语。

3.交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。

第六册《练习2》教学设计

教学要求：

1、在具体的语言环境中选择使用同音字。

2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。

3、用钢笔描写一段话，注意整体布局。

教学重点：

1、在具体的语言环境中选择使用同音字。

2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。

教学难点：

通过诵读积累，培养学生的感悟能力。

教学过程：

一、教学第一题（语文与生活）。

1、教学第一部分。

（1）创设情境。

（2）让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？

（3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。

2、教学第二部分。

（1）根据上一部分的小结，让学生读题。

（2）让学生思考每题的括号里应填什么词。

（3）师生共同给出正确的答案。

（4）学生照上一部分的样子回答问题。

（5）小结。

3、教学第三部分。

（1）学生读题，明确要求。

（2）让学生认真回忆类似的同音词。

（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。

（4）师生评议。

二、教学第二题（诵读与感悟）。

1、诵读《我不期望回报》。

（1）教师讲清本题的要求。

（2）学生自由练读。

（3）教师范读。

（4）学生理解着去诵读。

（5）指名背诵，集体背诵。

2、感悟。

三、教学第三题（写好钢笔字）。

1、指导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。

2、重点指导“哈尔威、履行”邓词的间架结构和整体布局。

练习。

教学后记：

教学要求：

通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。

教学重难点：

学习采访的几个注意点：

1、要有目的性。

2、确定采访对象，列好采访提纲。

3、提问要有礼貌，语言要得体。

4、记录重要内容。

教学过程：

教学第四题（口语交际）。

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）学生确定采访目的。

（2）根据不同的采访对象准备、整理好采访提纲。

（3）准备采访时所用物品。

（4）学生以小记者的身份练习采访。

（5）推选两个同学上讲台分角色进行采访。

（6）评议。

3、反馈。

教学要求：

学写毛笔字，能写得美观、大方。

教学过程：

教学第五题（学写毛笔字）。

1、出示学生的优秀书法作品让学生欣赏。

2、学生对照自己的毛笔字谈感受。

3、审题。

4、指导。

5、反馈。

教学后记：