优秀作文的语言生动、形象、有力，能够让读者简洁明了地理解作者的观点和意图。接下来是一些备受赞誉的作文篇章，让我们一起领略其中的魅力。
鄂教版五年级八单元作文：成功的滋味
爱迪生在通过几千多次的实验后发明了电灯，他尝到了成功的滋味；牛顿在仔细观察与钻研后，发现了万有引力定律，他尝到了成功的滋味……还有好多人都尝到了成功的滋味，我也不例外！
在里，要想成为高级会员有两点：一。文笔好。二。社交能力好。先开始，一个善良的姐姐就帮助了我。她的id叫天使梦幻，使我感觉就是一个天使，一个给我带来福音的天使。是她，曾一次次把我的作文放进发表区，让更多的会员浏览我的文章。我至今还对她感激不尽。
成功像是苦苦的柚子，有的会员为了发出自己心中的愤怒，不管谁的作文狂点“退稿”，在一夜之间让我失去了30多分。要知道，那可是我用汗水凝成的，来之不易啊！可我依然永不放弃，两个原因，那位姐姐天天支持我，鼓励我，鞭策我，另外，就是那个重要的声音了。
老天爷始终开了眼……。
成功像是甜甜的荔枝，在我第五十次登陆的时候，在我无数次向管理员申请的时候，我的名字后面有了“高级会员：这几个字，我觉得自己像是吃了荔枝，甜甜的！因为我的努力没有白费，我的作文终于被人们认可了，“付出就会有回报”这句话在我心头萦绕了好久好久。
我尝到了成功的滋味，在走向成功的过程中，会遇到挫折，是酸酸的；为了成功，我们会付出艰辛的努力，苦苦的；成功之时，我们会感到欣慰与幸福，甜甜的！
我尝到了成功的滋味，是酸酸甜甜的，我喜欢这种滋味！有的会员为了发出自己心中的愤怒，不管谁的作文狂点“退稿”，在一夜之间让我失去了30多分。要知道，那可是我用汗水凝成的，来之不易啊！可我依然永不放弃，两个原因，那位姐姐天天支持我，鼓励我，鞭策我，另外，就是那个重要的声音了。
老天爷始终开了眼……。
成功像是甜甜的荔枝，在我第五十次登陆的时候，在我无数次向管理员申请的时候，我的名字后面有了“高级会员：这几个字，我觉得自己像是吃了荔枝，甜甜的！因为我的努力没有白费，我的作文终于被人们认可了，“付出就会有回报”这句话在我心头萦绕了好久好久。
我尝到了成功的滋味，在走向成功的过程中，会遇到挫折，是酸酸的；为了成功，我们会付出艰辛的努力，苦苦的；成功之时，我们会感到欣慰与幸福，甜甜的！
我尝到了成功的滋味，是酸酸甜甜的，我喜欢这种滋味。
鄂教版五年级八单元作文：成功的滋味
古诗约客教学目标1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。2、知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。3、培养学生感受生活的气息。教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。教学时数1教学过程一、检查预习效果及自学能力。（1）指名读。（读后评读）（2）填空练习。《约客》这首诗是（宋代）诗人（赵师秀）所做。二、教师点拨。（1）知诗人，解诗题。赵师秀（1170-1219）宋代诗人。字紫芝，号灵秀，天乐永嘉（今浙江温州人）。光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。诗工五律，细微精炼，有《赵诗秀集》二卷。（2）明诗意,感情读。师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，便点出了时间、地点。时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似热闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的“寂静。练读这两句。后两句点出了粑锖褪虑椋主人耐心呢而又有几分焦急的等着，没事干，“闲敲棋子”，静静的看着闪闪的灯光，第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾约客来访，“过夜半”说明了等待的时间之久。本来期待的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出作者焦急的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，一个“敲”，一个“落”，呼应的那么巧，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。（3）悟诗情。师：全诗语言朴素，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句，尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？（4）朗读全诗。三、练习背诵语文乐园（五）教学目标1、积累人物形象的成语、四字词语，体会句子表达效果，学习名言，阅读练习，习作《给老师画像》2、以课本为主适当延伸3、让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯教学重点：养成自由表达的良好习惯教学难点：养成自由表达的.良好习惯教学时数5第一课时教学过程教学目标：积累表示人物形象的四字词语，体会句子表达效果有什么不同。教学过程：一、读一读，你发现了什么？1．自由读读这些词语，想一想从这些词语中你能发现什么？2．交流：这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。3．读一读，记一记。4．你还能说几个这样的例子吗？二、读一读1．自由读句子想一想各组两个句子表达效果有什么不同？2．认识双重否定句、反问句、排比句。3．练习这几种句式。第二课时教学目标：积累名言，阅读练习。教学过程：一、读一读、记一记1．自由读句子2．教师简单介绍含义3．练习背诵二、读一读1．自由读短文，想想读书之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法来读书？2．全班交流第三课时口语交际感动我们的人和事教学目标：交流我们身边感动我们的人和事，培养良好的听说习惯。教学过程：一、激趣导入二、教师示范用讲述的形式介绍感动自己的人或事。介绍演讲需要注意的事项三、组织交流，开阔思路。1、小组内讲述故事。2、全班交流，师相机理清思路。四、演讲开始1、让学生依次上台演讲，注意演讲要充满真情实感，还可以配合适当的表情和动作。2、组织学生用心听取，会后讨论。五、交流思想，教师讲解，评出表现突出者。第四课时习作：给老师画像教学目标1、培养学生留心生活，注意观察的习惯。2、学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写，还要学会按照一定的顺序进行叙述。3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。4、能够修改自己的文章。教学重难点：能写出人物特点和最吸引自己的地方。教学过程：一、激趣导入师：我们也来学学这一单元文章作者，写一写身边的老师吧，让别人也能通过我们的文章看到我们用心塑造的人物。今天我们就以老师为题，给老师们画画像吧！二、组织交流，开阔思路1．小组内介绍自己要写的老师。2．全班交流。三、明确要求，学习范文。（1）注意描写老师的外貌、语言、动作等。（2）注意叙事的时候祥略得当，把最能体现老师特点的事例写具体。（3）运用本单元的一些写作手法，在叙事中表达对老师的感情。2、范文引路四、指导选材，提升认识引导学生在观察的基础上思考，整理出自己的写作思路，明确要详细记叙的事情。创设情景，学生习作。五、1、师介绍写作要求师谈话激趣，可拿出各位老师的照片，让教师形象当场重现。六、练习写作，师巡视辅导。第五课时生自由习作、修改誊写作文。
鄂教版五年级八单元作文：成功的滋味
生活中，每个人都应该尝到过各种不同的滋味吧！有成功的滋味、失败的滋味、伤心的滋味、尴尬的滋味……我也不例外，但令我记忆犹新的还是那次成功的滋味。
五年级时，我有幸被学校选入管乐团，开始系统地学习单簧管的演奏，随着初学的新鲜感消失，随着而来的是反复的练习，单调而乏味。原来那优美的旋律背后竟要付出如此大的代价，谁会知道，每一次演奏毕后的微笑，背后竟是那么的苦涩。
学校组织的表演活动我都会参加的，但从未经历过大型的比赛，所以，当我知道我妈擅自给我报名了区级青少年单簧管比赛时，我内心掀起了惊涛骇浪：“什么！我怎么什么都不知道！我不要去！”可是我一抬眼就望进了我妈深邃的眸子里——那里面似乎盛满了威胁……我最终还是屈服于我妈的“淫威”，开始练习比赛的曲子。在准备比赛的三个月里，我每天都要重复练习同一首曲子，不能像其他同学一样快乐地玩耍，顽皮地嬉戏，我感觉我失去了快乐，失去了朋友……再也感受不到优美旋律带来的享受，枯燥、乏味的循环练习……但每次看到妈妈那期待的眼神，我又好像充满了力量。
比赛的日子一天天来临，那天，天很蓝，云很白，阳光很明媚，我的心情却一点儿都不美丽。一步步朝着等候室走去，距离越近我的呼吸就越急促，我的心仿佛被一只无形的大手死死地攥着，肩上的乐器包也如大山一般沉重，压得我喘不过气来。我的脑海中闪现着一幅幅我在观众面前出丑的画面：按错音孔了、吹出杂音了……我仿佛看见了观众们藏着不屑与嘲讽的眼神，挥之不去。
很快就要到我比赛了，我强迫自己从那一段梦魇里挣扎出来，迫使自己冷静：不要想太多，都练习了那么久，应该胸有成竹，怎能因为紧张而前功尽弃呢？“16号选手，下一个准备上场了！”工作人员的声音在房间回荡，我闭上眼睛，深深地吸了一口气，迫使自己的内心赶快平静下来。
成功的滋味犹如奶酪入口即化的那般甜美，又如水果入口带来的清新享受。成功的滋味无以言表，没有亲身经历过的人，是无法体会的。这次的参赛经历使我明白了：做任何事如果想要成功，就要付出巨大地努力，虽然很辛苦，但是如果成功了，那你就知道成功的滋味是多么甜蜜和美好了。
鄂教版八单元作文五年级下：成功靠自己
你知道崖壁上为何会有一抹浓绿吗?你知道天空上为何会有一道虹桥吗?你知道雪原上为何会有一丝绿意吗?那是青松傲立崖壁，靠自己取得的。那是彩虹横跨天际，靠自己取得的。那是腊梅定立雪间，靠自己取得的。的确，要想成功就要靠自己。
但是，成功的路上一定会遇到磨难。“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚;苦心人，天不负，三千越甲可吞吴。”这是蒲松龄在屡次落第时写下的。
励志。
勉联，用来激励自己奋发向上，他坚持自己的信念，战胜了一个又一个困难，终于写出了“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”的《聊斋志异》。由此可见，成功要靠自己。三国时的刘备也是经过磨难，靠自己成功的。他本以卖鞋为生，后来满腔热血走入兴复汉室之路，他一次又一次失败，一次又一次跌倒，但他从不灰心。“三顾茅庐”的心胸，“胜不骄，败不馁”的心态，最终使他成就一番霸业。的确，古人的例子告诉我们，成功，靠自己。
法国作家雨果在1830年与出版商签订在一年半的时间里要交出一件作品，于是，他将自己所有的衣物锁在柜子里，将钥匙扔进湖中，断了外出游玩的念头，最终在三个月内就完成了一部世界名着《巴黎圣母院》。的确，成功要靠自己。
“失败是成功之母”不仅应当成为我们喜爱的一句。
格言。
更重要的是要成为我们行动的指南。“宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来”从失败中获益从勤奋中崛起这就是有志青年的成才道路。
鄂教版五年级八单元作文：成功的滋味
滁州西涧教学目标：1、了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。3、培养学生热爱祖国美景的思想感情。学习重点：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。学习难点：想象古诗的意境，体会作者的心境。教学课时：1学习过程：一、创设情境，导入新课。师出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水……配上黄鹂鸣叫的音乐背景。师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去看看吧！（板书诗名滁州西涧）二、赏析古诗，品读古诗。（一）、知诗人，解诗题。1、师介绍诗人韦应物。2、明白古诗的时空背静。（二）明诗意，感情读。1、整体感知，自由读诗。2、学习古诗前两行。诗的前两句点明了时间、地点和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。师小结：寥寥十四个字，诗人便茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。3、学习古诗后两行：请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来。师小结：当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。千百年来，这一直是脍炙人口的名句。4、感情诵读古诗，背诵古诗。（三）悟诗情，师总结。诗人描绘的景物，动静自然，历历在目，无怪其具有如此长久的.艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧！三、课后拓展：将古诗的意境用笔描绘出来！语文乐园（七）教学目标1、积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句，学习名言，阅读练习，习作《我的研究报告》2、以课本为主适当延伸。3、让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯教学重点：养成自由表达的良好习惯教学难点：养成自由表达的良好习惯教学课时：5教学过程第一课时教学目标：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句。教学过程：一、读一读1、自由读读这些词语，想一想这些词语中都在讲什么？2、交流：这些词语都是赞美京剧的词语，且概括京剧的几个方面特点。3、读一读，记一记。4、你还能试着用四字词来描述自己熟悉的特点？二、读一读1、．自由读句子，先读逗号前的句子，思考这一部分说什么，再读后面的，再思考。2．再连起来读句子。3、讲解“要么・・・・・・要么・・・・・・”表选择一项。4、自学二、三句。5、你能用这些词再造几个句子吗？第二课时教学目标：积累名言，阅读练习。教学过程：一、读一读、记一记1．自由读句子2．教师简单介绍含义3．练习背诵二、读一读1．自由读故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?2．全班交流第三课时口语交际：请帮帮我教学目标：交流求助的方法，培养良好的听说习惯。教学过程：一、导入：师创设情境，引出话题。二、交流哪些情况下我们要向人求助，说给大家听听。分组表演，小组交流。全班展示交流。三、评选出优秀小组和优秀个人。第四课时习作：我的研究报告教学目标（一）知识与技能1、能写清楚研究的问题。2、能讲述清楚研究的过程和基本情况。3、表达具体通顺，得出研究结果。（二）过程与方法观察、体验生活法、合作探究法等。（三）情感、态度与价值观1、培养学生观察能力。2、培养学生热爱生活的情感。教学重难点：能写出研究的过程和方法。教学过程：一、谈话导入在我们的学习和生活中，经常会遇到一些值得研究的问题，我们可以通过自己的观察与思考，调查与搜集来研究它，最后得出自己的研究成果，这是一件很有成就感的事吧！导出课题。二、指导写作1．引导学生学习习作范例，认清研究报告的结构，打消学生对协研究报告的恐惧心理，激发写作热情。2．学生交流：研究报告该写什么3．学生将自己想研究的问题列举出来，越多越好4．想一想：这些题目中，哪个问题我最想研究，最有研究价值，开展研究。三、练习写作师巡视辅导同时选择典型习作随堂讲评注意从以下方面引导：你想研究什么，用什么方法，得到什么结果。第五课时生自由习作、修改誊写作文。
鄂教版五年级八单元作文：成功的滋味
干净整洁的瓷砖将地面分割成规则的几何图形，平稳的跳水台如同站立在泳池边的守望者，微微俯下身子，低头看着波光粼粼的水面。水面并不平静，反射着一张张年轻的脸，如同我的心，交织着以往锻炼时候的回忆碎片。我们站在泳池边，准备努力拼杀一回，用绽放的生命，去编写属于自己的历史。
“砰！”一声令下，选手们齐齐入水，如同一只只离开巢穴的鹰，张开双翅，紧盯着自己的目标，飞速前进。我远远的望着前几组的选手们，心中不由得一阵忐忑，步伐也不断沉重起来。四年，一千四百六十个昼夜，如果辛勤无法换回收获，那么就会变成勇者的悲哀，我不是圣人，我害怕那样的失败。
终于，广播里的声音不带任何感情色彩的喊出了我的名字，我只机械的向前一步，就站到了属于我的位置——这是我的战争开始的地方，也是我的梦想走向成功的最后一站。我左右扫视，看着身边的选手，试图估量其中的强者。我深呼吸一口，舒展了一下筋骨，给了自己一个“不要紧张”的心理暗示，然后猫腰，竖起双耳，等待那老掉牙的“开战枪响”。
“砰！”我绷紧大腿，用力一蹬，猛地往水里一扎，便感到双手破开了水花，灌入了我的双耳。“紧张果然始于宁静。”我心中暗想。当我大幅度摆动着双手，全身上下都被柔软的水包围着的时候，之前的那种想要呕吐的紧张感觉全然消失，取而代之的是对获胜的无限渴望。我奋力蹬水，身轻如燕，感到身边的选手被我一个个超越、甩掉，我不由得开心了起来。
然而，骄傲与轻敌终究是让人退步的源头，第一个转身时，右边的选手给了我一个猝不及防，他的转身如此娴熟，瞬间缩小了我俩的距离。我方寸大乱，神经不由自主地绷紧了，无意识加大的拍水力度，却又打乱了原本的节奏，他似乎捕捉到了我不安的瞬间，来了个猛推，一下子超越了我。
“啊！不可以！我不可以输！输了的话，我要面对妈妈的数落，爸爸的责骂，教练的批评！我不要在他们面前低着头默默流泪！”
果然，自尊心不仅是我们争强好胜的动力来源，也是我们精神上的镇定剂，为了不让老妈数落，为了不让老爸的责骂，为了不让教练批评，我马上调整了自己的状态，让身体听大脑的指令，慢慢协调起来。
“啊！不可以！妈妈答应我，只要我赢了，带我去吃kfc，我要在老爸眼前，一手扒着炸鸡腿，一手捏着汉堡，嘴里还要嘟嘟囔囔装上一整杯的果汁！”
果然，食物不仅是我们体能的动力来源，也是我们精神上的兴奋剂，为了炸鸡腿，为了汉堡，为了果汁，我拼了！我的小宇宙彻底爆发了，一连的用手推水，如同打出了一整套“千手观音掌”，双腿溅起的水花也直冲天花板，只不一会儿，我便到达了终点。
我上岸，全身湿答答的，脑袋晕乎乎的，直到妈妈跑上前来，一脸高兴，我才意识到——我成功了！
鄂教版五年级八单元作文：成功的滋味
书湖阴先生壁教学目标1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。3、知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情，感情背。4、培养学生热爱生活的态度。教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。教学时数：1教学过程一、释题导入。今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，读题，说说你对诗题的理解。师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。二、诵读，明诗意。1、自由读，读准字音，读通句子。2、再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调）师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。三、精读，悟诗情。默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟）汇报交流：（1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。（2）湖阴先生的生活与大自然和谐相处。1、带着新的体会感情朗读。2、描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？说说吧！（表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。）3、诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法）4、再次，感情朗读。5、尝试背诵。四、布置作业1．背诵、默写古诗。2.依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。语文乐园（六）教学目标1、感受“惯用语”的特点和生动、形象、风趣的表达效果；积累语言和培养对祖国语言的热爱之情。2、感受并列关系的复句所表达的意思，学习正确运用这些关联词。3、积累名句，弄懂其表达的含义，感悟对仗的表达形式。4、在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用，从而领悟成语的含义，提高思辨能力。5、让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯；培养对祖国语言的热爱之情。教学重点：正确理解词语和句子。教学难点：理解惯用语、关联词的作用，并能熟练运用,养成自由表达的良好习惯.教学时数：1教学过程一、读一读1、自由读词，说说你的发现。（惯用语）2、说说你曾在怎样的语境中碰到过哪个词语？（初步感悟这些词语的特殊含义）3、小结：领头雁――生活中在某个领域的带头人；和平鸽――和平的使者；金凤凰――出类拔萃的优秀女性；报春燕――带来好消息的人；吉祥鸟――带来福音的人；百灵鸟――歌唱得好听的人；千里马――在某个领域表现优秀的人；孺子牛――勤勤恳恳工作的人；变色龙――见风使舵的人。4、有感情地朗读词语。5、探讨：惯用语有怎样特殊的表达效果？（生动、形象、风趣）6、延伸：在课外搜集一些同类型的词语，在班上进行交流。二、读一读，用加点的词写句子。1、自由读句子，想一想句子中加点的词有什么共同点？（表示并列）2、默读句子，思考：（1）哪句是表示同时做着两件或两件以上的事？（2）哪句是表示一个事物同时具备两种或两种以上的特点；或是人在面对具体事情可同时兼有两种任务或目标？（3）哪句是表示二者中指认其一？（注意与“不是……就是……”的区别，后者二者中选一，是选择关系）3、联系自己的生活说说表示各种情况的句子。三、读一读，记一记。1、自由朗读，读准字音，读通句子。2、默读，并借助资料，说说你对句意的理解。3、交流后小结：（1）每一棵松树，每一根竹子，都让我感觉到像朋友一样；山上每一只会啼叫的鸟，山上每一朵开放的花，都是我最好的兄弟。表达了诗人对自然的亲近，与自然的和谐。（2）站在山头上，情感就好像弥漫了山；在海边看海，想象就像海水一般澎湃。指我们要做一个热爱生活的人，什么事情都要全身心地投入。4、带着体会，感情朗读。5、读后，说说诗句在表达上的特点。（对仗：工整、琅琅上口）6、反复诵读，背诵积累。7、延伸：课下可以读一下《鹧鸪天》的全文，了解刘勰的著作《文心雕龙》。四、成语故事。1、自由读文，了解故事的大概内容。2、再读，思考：（1）“左右为难”时是怎样的情景？（2）老马为什么能够识途？3、说说你读后的感受与体会。4、交流后小结：（1）经验丰富的人对情况很熟悉，能起到引导作用。（2）管仲善于观察与分析问题，十分睿智。5、全班有感情地朗读全文。习作：难忘的礼物教学目标1、养成留意生活和回望内心的习惯，并将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。2、观察、体验生活法、合作探究法等.3、养成留意生活和回望内心的习惯;培养学生热爱生活的态度。教学重难点：将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。教学时数：2板书设计：难忘的礼物（1）对礼物进行细致的描写；（2）接受（赠送）的过程要写清楚；（3）要注意描写自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。第一课时（学法）教学过程一、情境对话，引入话题。1、师（手拿一束花）：我还清晰地记得今年的3月8日那天早上，我手里拿着一把艳丽的`花神采奕奕地出了教室往办公室走。路上，邻办公室的老师看见了，艳羡地对我说：“哟，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫头们送的吧？”“哪里，哪里。是平时没少给我惹麻烦，我没少教训的那帮臭小子们送的！”我俏皮地回答道。“啊？平时不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗？而男学生是看着你就躲的呀！”看着她那一脸惊愕，我没再作声，脸上却堆满了花一般艳丽的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，还是甜。因为此时我强烈地感受到：我那些平日里调皮捣蛋的“儿子们”长大了。他们开始懂得我平时对他们的严厉，实质上是对他们的爱。他们也开始用自己的方式向我传递他们对我的爱。有什么能比被孩子理解、喜爱来得更幸福呢？所以，我认为这是一份让我难以忘怀的礼物，因而特别用心地珍藏着。瞧，它们还是那么鲜艳、美丽。2、同学们，生活中有没有令你最难忘的礼物呢？你送给别人的，或者是接受他人的都可以。为什么难忘，能说说吗？二、小组交流，拓宽思路。1、指名说，指导思考的方向。（可以说珍贵的礼物，可以说有特殊含义的礼物，可以说礼物到手一波三折的经历，也可以就礼物发表感叹……）2、小组内交流。（与礼物有关的皆可）3、小组推荐代表在全班讲有关礼物的故事。三、教师激情，指导习作。1、每份礼物都有一份独特的含义，每份礼物都有一份特殊的经历……我们如何保存这份珍贵，办法很多，用文字把这种感情的经历凝固下来无疑是个很好的选择。那么怎样写好这篇习作呢？让我们读读书本上的建议。2、读后，讨论：习作中我们应该注意些什么？（1）对礼物进行细致的描写；（2）接受（赠送）的过程要写清楚；（3）要注意描写自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。第二课时（实践）一、学生实践，完成习作。二、合作评议，互相提升。（讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。）1、组内互相交换看对方习作，组内互评。2、共同评议是否：（1）对礼物进行细致的描写；（2）接受（赠送）的过程要写清楚；（3）描写出自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。3、共同修改。4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。5、针对某些情况，有目的讲评。6、集体修改。三、自我修改誊写。1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。2、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
鄂教版五年级八单元作文：成功的滋味
四十田园杂兴教学目标1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。2、知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。培养学生热爱生活的态度。教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学时数：1教学过程一、检查预习效果及自学能力。（1）指名读。（读后评读）（2）填空练习。《四十田园杂兴》这首诗是（宋代）诗人（范大成）所做。二、教师点拨。（1）知诗人，解诗题。范大成（1126―1193）宋代诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。是南宋四大诗人之一。他的诗题材广泛，秀雅清婉，自具一格。在当时就广受称赞。课本上选的这首诗诗人描写的是夏天的景致。诗从写景入手，点明时令。通观全诗，诗人在动静结合中，展示了一幅初夏江南生机盎然、景色优美的田园图画。（2）明诗意,感情读。师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。――（正值江南初吓时节），梅子金黄杏子也成熟了，麦花雪白雪白的，鲜黄的油菜花也开始落花结子了。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。――白天越来越长，农民们都忙于农事，篱笆边很少有过往的行人，只看见蜻蜓和蝴蝶在飞动着。（3）悟诗情。师：全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物。这首诗三句写景，都显得很优美，只一句叙事，不直接写劳动，却从侧面透露劳动情况，很有意味。（4）朗读全诗。三、练习诵读。语文乐园（八）教学目标1、积累词语，练习用条件关系的关联词造句，学习名篇名句，阅读练习，习作《我成功了》。2、让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯教学重点：养成自由表达的良好习惯教学难点：养成自由表达的良好习惯教学时数：3教学过程第一课时一、读一读，你发现了什么？1、自由读读这些词语，想一想：从这些词语中你能发现什么？2、交流：每组词语的组字相同，但是字序改变了。3、说一说：这些词语的.意思有什么异同。4、拓展：你还能说几个这样类似的词语吗？（如：互相――相互感情――情感和平――平和中心――心中美好――好美）二、读一读，用加点的词语写句子。1、自由读句子，边读边想：带点的词语在句子中所起的作用。（表示条件关系）2、再读句子，体会带点词语的作用。3、拓展；你能用这些词再造几个句子吗？三、读一读，记一记。1、自由读句子。2、教师简单介绍句子含义。3、请同学练习诵读，读出古文的韵味。4、指名背诵。三、读一读1、自由读短文，理解短文主要内容。2、了解楷书的特点。3、说说：怎样写好楷书。4、请同学练习楷书。5、评议展示学生优秀作业。第二课时习作：我成功了教学目标1、继续练习写事，并能有条理的叙述。2、能详略得当地安排内容。详写克服困难的过程，突出自己的具体做法及心理活动。教学过程：一、引言导入，激发兴趣。每个人都渴望成功，你们品尝过成功的喜悦吗？这节课我们就来分享成功的经历和感受吧。二、交流经历，启发选材。请大家回忆一下，哪件事让你有过成功的体验？三、回顾过程，点拨体会。回忆一下具体的事情，想想事情的经过是怎样的？你当时遇到了怎样的困难？心情怎样？你又是怎样克服的？你成功后的心情和感受又是什么？四、口头交流，相机点评。指名试说，师生相机点评。指导重点说清楚克服困难的过程。五、独立构思，完成草稿。第三课时一、交流草稿，师生评议。教师选取典型作文进行评议，重点抓住有否详细地叙述克服困难的过程，体现“成功”来评。二、指导修改，完善习作。三、誊写习作。
鄂教版五年级八单元作文：成功的滋味
成功，它是一种感觉，可以说是一种积极的感觉。它是你达到自己理想过后一种自信且满足的状态以及感觉。总之，每个人对于成功的定义是不同的，而对于达成成功的方法只有一个，那就是先要学会付出常人所不能付出的东西。
积极的人会在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每一个机会里都看到某种忧患。
爱迪生曾说过：“天才，百分之一是灵感，百分之九十九是汗水。但那百分之一的灵感是最重要的，甚至比那百分之九十九的汗水更为重要”。爱迪生曾为一项发明经历了八千次的失败，他却从不认为这是浪费，而是说:“我为什么要沮丧呢？这八千次失败至少使我明白了这八千个失败的实验是行不通的。这就是爱迪生对待失败所持有的态度。他每每从失败中吸取教训，总结经验，从而取得一项项建立在无数次失败的基础之上的发明成果。正好验证了爱迪生说的：“失败是成功之母”。
有一天晚上，匡衡在床上背白天读过的书，发现隔壁家传来一丝光亮。于是，他向邻居请求，可不可以借用邻居家的一席之地，但邻居却讽刺、嘲笑他，这让匡衡很是气愤，更是坚定了好好读书的决心。回到家后，他在墙上悄悄凿了一个小洞，邻居家的光亮透过小洞使得匡衡看清书本上内容，们常说“凿壁偷光”和“借书苦读”的典故。也正因为匡衡的刻苦学习的精神，使他获取显大成就，最终获得成功，也为我们树立了一个刻苦读书的好榜样。
每个人的成功都需要经历许多次人生的考验，通过一次次考验来证明你的能力，不要因为漫漫人生路中的一点点挫折就轻言放弃。其实每个人根据自己的目标，不断地奋斗，体现出自我的人生价值，无论结果如何，你都会是成功的人。而成功后你会觉得自己成功路上的所有努力都是值得的，你会笑着向他们致敬!
五年级上苏教版四单元作文：心事
文章中讲述了小作者非常想念自己的妈妈，这件事一直是小作者的心事，关于内容详情如下。
人人都有心事，自然我也不例外。
我是个没有母亲的孩子。在我1岁的时候，母亲就离开我和爸爸走了。我不知道这是为什么?有时我会埋怨老天爷为什么要这样对待我?每当我放学的时候总会看到有些母亲来接她们的孩子。这时我的心别提多难受了。
我们村上有的人经常会问我：“想不想妈妈?长大了想不想去找妈妈?想不想把妈妈给接回来?”我一律回答：“我不想妈妈!长大了更不想去找妈妈!”虽然嘴上这么说，可心里什么滋味只有我自己知道!其实我特别特别想妈妈，在梦中都想她，有一次，我还梦见她回来了呢!
从小到大我只想对离弃我的妈妈说一句话：“亲爱的妈妈，您快回来吧，此时此刻我是多么需要你呀!妈妈你听过一首歌吗?“世上只有妈妈好，没妈妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找?”每当我听到这首歌，心就像被刀割那样难受，亲爱的妈妈您快回来吧。
这件事情埋藏在心底已经很多年了，谁都不敢说，就连最疼我的奶奶都没有告诉。这件事憋在心里真难受，现在说了出来好多了!
人教版五年级单元作文
童年像一束花，童年像一首儿歌，童年像一缕阳光。让我们打开童年的回忆，回忆过去。
小时候养了一只可爱的兔子，白白胖胖的。一直叫小雪，每天给她青菜萝卜。
有一天，我和小雪在楼下的水池边玩耍，弟弟子君追上了我。我和儿子小君泼水，玩得很开心！多热的一天啊！哎，小雪不怕热吗？它为什么不玩水？弟弟见天热，指着小雪说：“姐姐，把小雪放到水里洗个澡。我点头表示同意。当初是我把小雪抱起来的，但是小雪好像是个调皮的孩子，抱不动。”这需要很大的努力。”哥哥喊道，我用力推了推。我刚抱起小雪，她就从我手里灵活地跳了出来。哥哥也来帮我，我们扛到水边，“一、二、三放。”我对小雪说：下水真好玩。赶紧趴下。”小雪似乎明白了我的意图，把一条腿抬到水里，摇晃了一下，又缩了回去。小雪站在那里一动不动，仿佛水是它的天敌。
“就这样吧！我们把小雪推下去吧！”“三，二，推，小雪在水里挣扎，我看到它在发抖，我好像明白了小雪不会游泳，我沮丧地把它抱回家。
回到家，兔子好像不太舒服，我也没在意。没多久兔子就死了。
现在，每当想起这种事，很遗憾我很感动，但我的纯真让我笑了。现在的我没有那么傻，但是我的纯真让我刻骨铭心。
五年级上四单元人教版作文：失败是成功之母
在我人生的路途中，经历过横多次的风风雨雨，有许多次我都想放弃，不再追求那个对我来说根本不可能实现的理想。但是，偏偏在这时，那位伙伴却在鼓励着我，他用一股无法抗拒的力量驱使着我前进，不要被一个失败战胜自己，他就是影响我一生的一句。
名言。
当我因为考试分数太低而伤心时，这时同学们都在嘲笑我，我哭了起来，对自己完全失去了信心，以为自己永远都考不了一百分了。可是失败是成功之母这句话突然闪现在我的脑海里，我想：每个人都会有失败的时候，他们都勇敢的去面对了失败，那我为何偏偏躲着他呢?从这以后，我就开始新振作了起来。在别人玩耍的时候，我也在努力学习。经过好多次的钻研，在后来的一次考试中，我终于取得了优异的成绩。从那时起，失败是成功之母简直就成了我学习的法宝。
又一次，我代表我们班去参加数学比赛。结果考得不好，还被老师训了一顿。我很是伤心，但是当失败是成功之母这句话闪现在我的脑海里的时候，我想失败怎麽了，只要努力还是能成功的。我将泪水化着汗水，勤奋学习，不懂就问，到了后来，我终于又为班级赢得了荣誉。
这个好伙伴与我共度无数个春夏秋冬，帮助我克服困难，成了我生活中不可缺少的朋友。如今，我把它工整地抄下来，贴在书桌前。它将成为我人生旅程中一座不灭的灯塔，永远指引着我劈波斩浪，驶向成功的彼岸!
第一单元湘教版五年级教案设计
教学目标：1.认识、会写“昵、龄、敏、遗、沐、躯”6个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的一首诗。
3.理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，提高表达能力。
教学重点;有感情地朗读课文，背诵喜欢的一首诗。
教学难点：学习朴实有趣的语言，体会诗歌内涵，激发热爱祖国的思想感情。
教学准备：生字卡片或字幕投影片。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、揭示课题。
我们每个人都有自己的妈妈，而有一个人，我们大家都称呼她为“妈妈“，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸妈妈这样称呼她，她就是我们共同的妈妈--祖国妈妈。
今天，我们来学习李少白的一组诗--《说给祖国妈妈的悄悄话》。作者对祖国妈妈说了哪些悄悄话呢？请大家带着问题自读课文。
二、初读课文，学习生字词。
1.初读课文，要求读准字音，读通顺课文。生字新词多读几遍，用笔画出生字、新词，借助字词典解决，争取读得准确流利。
2.交流反馈初读情况。
（1）指名朗读课文，听读正音。
（2）集中识字。
三、再读课文，整体感知。
1.学生读课文，读准字音，读通顺句子。
2.边读课文，边感知内容，说说每首诗的主要内容，体会作者的情感。
3.交流，反馈。本组诗以一个稚嫩可爱的儿童形象向祖国妈妈诉说自己的心里话，表达了作者对祖国妈妈的热爱之情。
4.带着这种情感体验再读课文。
四、课堂小结。
这节课我们学习了生字、新词，还感知了课文的主要内容。把这些收获总结一下吧！
第二课时。
一、复习上节课的内容。
1.认读、听写生字。
2.诗句表达了作者怎样的感情？
二、品读感悟，知道朗读。
1.学生自读自悟：作者对祖国妈妈说了那些话？你读懂了哪些？还有那些不理解的诗句？你感受最深的是哪些“悄悄话”？在诗旁边简单写下自己的体会。
2.交流讨论，教师点拨。
（1）《称呼》一诗通俗易懂，语言富有儿童情趣。前三句以儿童特有的视角写出了“我”“爸爸”“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”，祖**亲有千千万万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近，更加形象化。最后一句，则以自己是“母亲”最年幼的儿子感到无限光荣，爱国之情溢于字里行间。
（2）《年龄》一诗第一句用“德高望重的老人”写出了祖国五千年悠久的历史和灿烂的文化，用“火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改革开放带来的新变化。结合课外收集的资料谈谈方志敏的遗著《可爱的中国》，补充今天改革开放带来的成就、新变化，从而激发学生的信心、决心，学习第二、三句。
（3）《画像》重点指导理解“于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像您的中国娃。我正决定找他们的模样，把您的形象描画”。谈谈对祖国的印象，谈谈祖国的英雄儿女以及他们有哪些优秀的品质。最后两句说要照着英雄的样子描绘祖国，这表达了自己愿意继承优良传统，将中华儿女的优秀品质发扬光大的思想感情。
3.朗读诗句。
（1）学生齐读。
（2）学生选择最喜欢的诗句自由诵读，当堂背诵。
（3）检查背诵情况。
三、拓展延伸。
对于祖国妈妈，你有哪些悄悄话要对她说？学做小诗人，表达自己的爱国之情。
四、课堂小结。
写下自己本节课的收获，作为资料保存吧！
1.说给祖国妈妈的悄悄话。
称呼--祖国妈妈。
年龄--越活越年轻。
画像--长得像妈妈。
课后记：课文由三首相对独立的诗构成，通过写和“祖国妈妈”说悄悄话时遇到的几个疑问，从多方面表达作者乃至整个中华民族对“祖国妈妈”的热爱之情，课文不仅使孩子们更多地了解了“祖**亲”，也更加深了孩子们对祖国的爱。学生对诗歌的学习兴趣较浓厚，教学时我仍以朗读中激发情感，读出感情，熟读成诵。学生也很积极，效果较好。尤其在课末“请把你的悄悄话说给祖国妈妈听”这一环节中，学生的表现给了我不少惊喜！
课题：2.香港有棵老榕树。
教学目标：1.认识、会写“湾、港、榕、筑、商、挪、签、吨、扭、赢”10个生字。
2.有感情地朗读课文，积累语言。
3.理解重点句子的含义，体会作者的感情。
教学重点;朗读课文，了解这棵榕树的昂贵之处。
教学难点：理解课文，体会文章表达的情感和内涵，明白最后一个自然段的含义。
教学准备：cai图片，与香港有关的资料。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、情境导入。
1.播放cai图片，教师配以动情地解说，介绍香港的这棵老榕树。提问学生：喜欢这棵大榕树吗？想对它了解得更多的吗？让我们一起来学习著名作家舒乙先生写的《香港游客老榕树》。
2.出示课题。
3.读题质疑：读了课题，你有什么问题？想了解些什么？和学生一起梳理问题，带着问题进入课文的学习。
二、初读课文，整体感知。
1.初读课文，提出自读要求：
（1）读准字音，认清字形。
（2）边读边想读懂了哪些词语，不懂的地方进行标记，借助工具书或联系上下文理解，也可以与同学讨论。
（3）简要说说课文的主要内容。
2.教师检查朗读情况，相机检测反馈。
（1）字音。
（2）字形。
（3）理解词语。
（4）说说文章的主要内容。
写香港人为保护闹市一棵百年老榕树而采取了最昂贵的保护措施，使之成为香港乃至全世界最贵的一棵树，盛赞香港人对老榕树的爱和尊敬以及对环境保护的呼吁。
3.再读课文，巩固生字读音，理解生词，感知主要内容。
三、课堂小结。
这节课收获不小吧？请同学们各自总结一下。
第二课时。
一、复习巩固。
1.听写词语。
2.指名读课文。
3.说说文章的主要内容。
二、品读课文，质疑解难。
1.边读边画，提出各方面的疑问。
2.交流自己的疑问。
3.教师整理学生的问题：
（1）这棵老榕树给你留下了什么印象？
（2）这棵老榕树的昂贵究竟体现在何处？作者是如何表现的？
（3）“树，活的树，又不卖，何言其贵”这句话有什么表达作用？
（4）为什么要写一位老作家访问香港的往事？
（5）第12自然段的朗读语调应该是什么样的？
(6)如何理解最后一个自然段？
4.小组讨论，推荐一名学生班内汇报交流。
5.班内交流，教师点评。
三、拓展延伸，激发情感。
1.教师朗读《鸟的天堂》。
2.学生结合课文，谈感受。
四、课堂小结。
通过自主学习、合作探究，我们领会了文章的主旨，更陶冶了我们的情操。将自己的其实总结一下吧！
课题：3.城市的明眸。
教学目标：1.认读“眸，辟，韵，矗，廊，禹，襟”几个生字，辨析多音字“似，旋，分”。
2.理解课文详略得当、首尾呼应的写作手法。
3.理解课文内容，欣赏青岛的各种雕塑，体会作者的情感。
教学重点;欣赏青岛的各种雕塑，明白为什么说它是城市的明眸，体会作者对青岛的赞美之情。
教学难点：学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。
教学准备：与青岛雕塑有关的文字或图片资料。
教学课时：1课时。
教学过程：
第一课时。
一、揭示导入。
每个人都有一双眼睛，透过这双眼睛，能看到人的内心，因为“眼睛是心灵的窗户”。城市也有一双“眼睛”，透过这双“眼睛”，我们能看到城市的无限风光，感受城市的美。
1.教师板书“明眸”并教读字音，解释意思，即明亮的眼睛。
2.板书“城市的明眸”。
3.展示青岛的风光图片，让学生谈谈最深的印象。
4.揭示课题。
给你信箱最深的是青岛的雕塑，这就是城市的明眸。
二、初读课文，自学自词。
1.把课文读通顺，读准字词。
2.辨析3个多音字。
三、再读课文，自学交流。
（1）带着问题自读课文，思考，圈点批注。
（2）交流讨论。
抓住文章第一自然段比喻手法运用来理解，“城市的明眸”指的是精美的雕塑。结尾强调领悟这些雕塑为城市增添了许多风景，“倍加亮丽了青岛”，多么“使人迷恋”，所以说他是“城市的明眸”。
（3）引导学生体会开头、结尾的写法。
以“城市的明眸”开头，又以“城市的明眸”结尾，这就是首尾呼应的写法。
（1）学生自读课文，在书上圈点批注。
（2）交流讨论。
（3）教师点拨。
a.介绍了文化名人雕塑园，海风园，海韵园等，写得做详细的是海涛园。
b.先是介绍海涛园主题雕塑“天地间”，又介绍做令人动心的“世纪长廊”，以及令人感动的盲文说明图的设计细节。
c.写出了海涛园雕塑的特点，突出了设计这的人文关怀，不忘给盲人装上一双“明眸”。
（4）教师相机点拨，这部分作者运用了详略得当的写作手法。
（5）展示收集的有关青岛雕塑的文字或者图片资料，欣赏、感受青岛城市的魅力。
四、感情朗读，领悟真情。
找出自己最喜欢的部分朗读，读出对青岛建设者的赞美之情。
五、拓展延伸，读写结合。
你对“世纪长廊”十二根圆柱上雕刻的历史故事感兴趣吗？选择其中的一个故事的主要画面，用自己的语言把它再现出来。
六、课堂小节。
总结一下本课的收获吧！备注：
板书：
3.城市的明眸。
精美的雕塑。
名人园海风园海韵园海趣园海涛园。
建设者的聪明才智。
课后记：本课是一篇略读课文，我仍放手让孩子们自学，经过四年级一年的训练，学生的自学能力还不错。但是学生对课文的朗读是不够的，课文详略得当，我以此启发孩子写作要仿效。
板书：2.香港有棵老榕树。
超级待遇。
香港人------老榕树。
明智远见。
课后记：在学习本文时，开始还不错，课前布置学生准备较充分。但是，在理解课文的过程中，学生的积极性明显淡下来了，教学变得很费力也很勉强，如最后一段“只有懂得爱之物和尊敬植物的地方﹒﹒﹒﹒﹒﹒奇迹的地方”这一句的理解，感觉是自己直接把“答案”“灌输”给孩子们的。
课题：口语交际1.名字中的语文。
教学目标：1.通过调查、交流、查阅等形式，培养学生的语文综合能力。
2.创设情境，分组活动，人人参与，促进学生积累语言、提高运用语言的能力。
3.通过活动，增进同学间的友谊。
教学重点;引导学生探讨名字中的语文现象，领略祖国语言的文字魅力。
教学难点：根据同学名字的特点赠言，培养学生的表达能力。
教学准备：1.广泛收集我国古今名人的轶事。
2.向父母等长辈询问自己名字的来历、意义等，看谁获得的相关信息多。
教学课时：一课时。
教学过程：一课时。
一、导入新课。
每个人都有一个名字，这个名字伴随着我们的一生。每个名字都蕴藏着语文，这节课我们将要进行“口语交际”，主题是“名字中的语文”。
二、自读“口语交际”提示，明确交际目标。
1.自读提示：了解本次口语交际的内容。
（1）学生自读提示。
（2）讨论交流口语交际的要求及内容。
2.师生共同却东各项交际要求及内容。
三、小组交流。
（1）就小组成员名字中不懂字向本人提问。
（2）把长辈给自己起名字时发生的故事说给小组成员听。
（3）说说当你知道父母为自己起名字的用意后有什么感受。
四、猜想性评价。
1.教师列出若干本班学生的名字，请学生进行猜想性评价，本人验证。
2.教师相机引导归纳。
五、创意性表达。
1.了解你最感兴趣的同学的名字的来历。
2.根据其特点写赠言。
3.全班交流评价。
六、交流平台。
1.交流自己手机的我国古今名人名字资料。
2.吧大家收集的资料装订成册，课后传阅。
七、小结归纳。
通过口语交际，加深了学生间的相互了解，了解了父母对子女的期望，感受了名字所散发吃饭胡来的文化气息，领略了祖国语言文字的魅力。你还有那些收获呢？自己归纳一下吧！备注：
板书。
课后记：在上这次课前，我先讲了一个有趣的名字的故事给学生们听，引导他们自己去准备，探寻自己或者家人名字的故事。
教学后，我一时倒，要调动学生说的积极性，就压引导学生说他们感兴趣的话题，这样才能达到锻炼口语的目的。同事也可把品德教育融汇到交际过程中，以此达到一箭双雕的效果。
课题：习作1.家乡。
教学目标：1.学习本组课文的写作方法，并适当运用在自己的习作当中。
2.在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
3.认识家乡、了解家乡、培养热爱家乡的感情。
教学重点;通过对具体事物的描写来表达自己对想象的热爱之情。
教学难点：抓住最有特色的内容写具体。
教学准备：查阅资料，领略家乡的美景，了解家乡的历史、特产，知晓家乡的变化，激发学生对家乡喜爱之情。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、创设情境，激发兴趣。
出示一组有关家乡的精彩图片，播放歌曲--《谁不说俺家乡好》，充分调动学生的积极性，激发学生的表达欲望。
二、审题立题，拓宽思路。
1.回顾引路。
引导学生归纳总结本组课文《香港有棵老榕树》《城市的明眸》的写作特点，谈谈作者是怎样抓住最有特色的内容写具体的，运用了那些方法表达了自己的感悟。
2.引导交流。
指导学生简单地介绍自己的家乡在哪里，说说家乡有哪些让自己感到自豪的地方。
3.明确习作要求。
阅读自作提示，交流了解本次习作要求。
4.交流方法，启发选材。
（1）格局所选题材，分组交流。
（2）明确习作着眼点。
a.介绍家乡的风景，应抓住景物的特点，按一定顺序描写，做到主次分明，详略得当，把自己的感受写进去。
b.介绍家乡的特产，应抓住事物的大小、形状、把事物的特征反映写出来。可采用总分、分总、总分总的结构方式来写。
c.介绍家乡的变化，应抓住变化做大的一两个方面来写，不比写得面面俱到。对变化前后不同面貌的描写，对一些具体是咧的叙述，要生动具体，表达出自己喜爱极爱轩昂的感情。
三、构思准备。
学生构思，准备作文。
第二课时。
一、构思成文。
1.学生独立完成习作。
2.教师巡视，针对性地进行指导。
二、自主评析，修改完善。
1.学生交流习作初稿，学生评议。
2.教师指导点评。
3.教师提出修改建议，教授学生修改习作的方法。
粗读全文--细读全文--精读全文。
三、交流习作，展示成果。
1.班级举办一次“爱我家乡”的习作专刊。
2.学习他人习作，谈写作启发。备注：
板书。
课后记：
我觉得写好这篇作文一定要学生们抓住景物的特点来写，然后一定要按一定的顺序来写，我们已经学过一些写作顺序了。另外要发挥想象，这样可以让文章生动，文章最后要表达出对家乡的热爱之情。
人教版五年级第一单元作文
我的玉佩很特别，那是奶奶送给我的。小时候我看村里的人身上都有佩戴，就嚷嚷着想要，而奶奶却说我“娘娘腔”，我也就没放在心上。长大了，奶奶生了大病，在生前奶奶将她一直戴的玉佩交给了我，我很难过，眼泪一滴一滴地从眼角流下来。后来奶奶逝世了，我立下誓言要保护好这枚玉佩。
这玉佩是用黑红色小麻绳绑的，中间是一块圆形具有花边的玉，这块玉中间还镶嵌着一块用金子制成的佛像，旁边还串着一小块玉，虽然没有别人的华丽，可蕴含着奶奶对我的亲情与关爱。
奶奶把我从小看到大，传授给我知识，教授给我道理，我一直牢记在心里。现在奶奶不在了，玉佩成了我唯一的依靠。玉佩常在我低落、有困难时帮我战胜‘心魔’。
记得有一次，我在学校参加体育节800米赛跑，起先，我一直在前几名左右，可在一个偶然的瞬间，我的脚扭了，暂时跑不动了，我看见五个，十个，好几个同学不停从我旁边穿过，我的心里很慌乱，但我看到了玉佩，仿佛奶奶在为我加油，我已经顾不着流泪了，在奶奶的‘加油’下，一股作气冲向终点。
之后，我虽将玉佩放在家里，但每当我遇到困难时，我感觉她就在我身边。
文档为doc格式。
五年级上浙教版五单元作文：种菜
小作者通过自己的努力，成功的将菜种好了，虽然很累但是心里却很开心，关于内容详情如下。
在一个春天的星期天,妈妈说:“趁着现在这个好天气，我得把菜种了。”我说：“好，妈妈我和你一起去。”妈妈说：“那好吧!”
挖起来。我赶紧也拿过锄头挖起来，才一会儿工夫，我的手就起了血泡，可我看着妈妈辛勤的样子，一点也不觉得痛。
我抬头一看，妈妈已经挖到地的尽头了，而我才刚起了个头，于是我加快了速度，使出了九牛二虎之力，可仍赶不上妈妈。妈妈说：“慢慢来，别心急!”一个小时过去了，土地变得松软了。妈妈和我不失时机地种上了菜。
菜种好了，妈妈摸着我的头，笑眯眯地对我说：“有了你，妈妈轻松多了，真是妈妈的好女儿。妈妈以后可要靠你了!”听了妈妈的话，看着自己用汗水和劳动换来的菜地，心中有一种高兴得说不出的感觉。
五年级下1单元苏教版作文：星星
星期六，吃过晚饭后，我和外婆一起在院子里乘凉。我依偎在外婆的怀里，数着天上的星星：一颗、两颗、三颗、四颗……星星真多呀!多得让我怎麽也数不完、数不清。
我看着天空心里在想天空真大!你是一张超大的棋盘，天上的星星就像是一颗颗小棋子。这些小棋子比棋盘上的棋子还要迷人，他们在天上不停的东闪西耀，互不相让，好像谁也不愿意认输一样，。不一会，这边的棋子不见了，好像被谁吃了似的。对方的棋子的光亮更加灿烂，好像高兴得不停的在炫耀自己。天空好像是一位了不起的画家，星星是画家笔下的一个个闪光的小点。只一会工夫，那画家就把整个天空画得那麽美丽动人。画上有许多迷人的图画：什麽“北极熊”、“天鹅”、“飞鹰”星座。
星星闪烁不定，就像一个淘气的孩子，他在不停的闪烁着自己的那一双充满智慧而又神秘的眼睛，也像一颗颗明亮的宝石在闪闪发光，更像是那一粒粒珍珠，放射出耀眼的光芒。一些星星又好像在天空中和人们玩起了捉迷藏的游戏，一会躲起来让人看不见;一回他又跑出来闪着光芒，让人看得眼花缭乱。
啊!夏夜的天空真美，让人难以形容!