心得体会是在学习、工作、生活等过程中对所获得的经验和感悟进行总结和概括的一种文字表达形式，它可以帮助我们更好地认识自己、提高自己。我想我们都有很多心得体会需要分享吧。以下是一些常见话题的心得体会示例，希望可以为大家提供一些写作灵感。
设计思维心得体会
PPT（PowerPoint）作为一种常用的演示工具，在商务、教育、宣传等领域中发挥着重要的作用。设计一份出色的PPT需要我们运用合适的思维和技巧，以便能够有效地传达信息和吸引受众。通过多年的实践和总结，我得出了一些关于PPT设计思维的心得体会。
首先，我发现PPT设计需要注重结构清晰，以便受众能够更好地理解与记忆内容。在设计PPT时，我常常将要表达的信息分类整理，然后按照逻辑顺序进行排列，确保每一张幻灯片的内容都有一定的连贯性。此外，为了保证表达的清晰度，我还会在每个主要点上使用引导词和过渡词，帮助受众更好地理解每一步的走向。简洁明了的PPT结构能够使受众更好地理解信息，并提高演示效果。
其次，我认为在设计PPT时，视觉效果也至关重要。好的视觉效果不仅能够帮助受众更好地吸收信息，还能够提高演示的吸引力。我通常会选择简洁明了的字体和颜色，确保字体清晰可读。另外，我还注意使用恰当的图片和图表来支持主要的信息。图片和图表可以直观地展示数据和事实，帮助受众更好地理解。此外，我还会合理运用动画效果和转场效果，增加PPT的视觉吸引力，但同时也要避免过度使用，以免分散受众的注意力。
另外，我发现情感共鸣在PPT设计中也非常重要。通过在PPT中融入故事、引用名人名言或使用一些形象的比喻等手法，我们可以帮助受众更好地与内容产生共鸣，从而更加深刻地记住信息。例如，在一次关于团队合作的演讲中，我通过分享一个关于两只鸟互相帮助的故事来引发受众对团队合作的共鸣，这样能够更好地吸引受众的注意力，使他们更容易记住关于团队合作的重要原则。
此外，与受众互动也是设计PPT时应该考虑的因素之一。在演示过程中，我常常使用问题、讨论或小组活动等方式与受众进行互动，鼓励他们参与到演示过程中来。通过互动，我可以更好地理解受众的需求，并及时调整我的演示内容，以满足他们的需求。互动还能够提高受众对PPT内容的注意力和参与度，从而增强演示的效果。
最后，我认为反思与改善是设计PPT过程中不可或缺的一部分。在每次演示结束后，我都会反思自己的演示是否达到预期的效果，以及是否有进一步的改进空间。我会问自己是否有内容需要删减或补充，是否有设计上的不足或不合理之处。通过不断地反思和改进，我能够不断提高PPT设计的水平，使每次演示都更加出色。
综上所述，设计一份出色的PPT需要注重结构清晰、视觉效果、情感共鸣、受众互动，并进行反思与改善。通过运用这些思维和技巧，我们可以更好地传达信息、吸引受众，并提高演示的效果。在今后的PPT设计过程中，我将继续努力学习和实践，进一步提高自己的设计水平，创造更多出色的PPT作品。
设计与思维心得体会
设计是一种艺术，也是一种思维方式。作为一名设计师，我深感设计与思维密不可分。设计不仅仅是创造出美丽和实用的作品，更是一种思考问题和解决问题的方式。通过与不同的设计项目和团队合作经验，我体会到设计与思维之间的协同作用，进一步提升了自己的设计能力和思维方式。
首先，设计需要以用户为中心。在设计的过程中，我们应该充分考虑最终用户的需求和体验。只有真正了解用户的需求，才能设计出更加符合用户期望的产品或服务。在一个项目中，我曾负责设计一款手机应用程序。在了解用户的使用习惯和喜好后，我发现用户对操作界面的简洁和便捷性有较高的要求。因此，我结合用户的需求和店铺的特点，采用了简洁明了的设计风格和直观简单的操作方式。最终的产品获得了用户的认可，也有效地提升了店铺的销量和用户满意度。这个项目让我认识到，与用户密切沟通和深入了解用户需求是设计的首要任务，思维要以用户为出发点。
其次，设计需要注重细节。细节决定了设计的品质和表达的效果。在具体的设计任务中，我们需要关注每一个细节，力求将设计做到极致。在一次海报设计中，我花费了大量的时间和精力调整文字的大小、颜色和间距，以保证文字的清晰可读和整体的平衡感。而在另一个室内设计项目中，我仔细考虑了颜色的搭配和家具的布局，以营造出舒适和谐的空间氛围。这些看似微小的细节，却能对整体效果产生巨大的影响。因此，无论在哪个设计项目中，都要时刻保持对细节的重视和把控，思维要注重细致入微。
第三，设计需要不断创新。创新是推动设计行业发展的动力。在日新月异的科技和时尚环境下，我们需要不断更新观念和方法，跟上潮流。一次我参与的包装设计项目中，我提出了使用可降解材料和独特的设计风格，希望能引起消费者的共鸣，并对环境起到积极的作用。这种创新的设计思维不仅提高了产品的竞争力，还为消费者带来了全新的体验和感受。在设计中，我们应该不断尝试新的设计元素、材料和技术，通过创新思维解决现实问题。
再次，设计需要团队合作。团队合作是设计过程中不可或缺的一环。在不同的设计项目中，我们需要与其他设计师、工程师、市场人员等进行有效的合作和沟通。通过与不同领域的专业人士合作，我们可以从不同的角度看待问题和解决问题，得到更加全面和深入的设计方案。在一个品牌形象设计中，我与市场人员合作进行市场调研和竞争分析，与工程师合作进行技术可行性评估和样品制作，与设计师合作进行品牌标志和形象设计。这种跨学科的合作思维有效地提升了整个团队的工作效率和设计质量。
最后，设计需要持续学习和提高。设计行业是一个不断变化和发展的领域，我们必须不断学习新知识和技能，与时俱进。在设计实践中，我不断学习相关的设计软件和工具，并积极参加行业展览和研讨会，与同行交流和分享经验。通过与优秀设计师的学习和探讨，我不断提高自己的设计能力和思维方式。思维要开放，不断吸纳新的观念和思考方式，以应对日益复杂和多变的设计需求。
综上所述，设计与思维相辅相成。在设计过程中，我们要以用户为中心，注重细节，不断创新，与团队合作，并持续学习和提高自己的能力。设计是一门艺术和一种思维方式，只有通过深刻理解和运用思维，才能创造出优秀的设计作品，实现设计的价值和意义。
设计思维表达心得体会
第一段：引言（200字）。
设计思维作为一种创新的方法论，正在逐渐被广泛应用于各个领域。作为一名设计专业的学生，我深刻体会到设计思维的重要性。通过学习和实践，我意识到设计思维不仅仅是一种解决问题的方法，更是一种思维模式。在我的学习和实践中，我从中汲取了许多经验和教训，对设计思维有了更深刻的理解和体会。在本文中，我将分享一些关于设计思维表达的心得和体会。
第二段：畅想（200字）。
设计思维的本质是寻找和解决问题。在进行设计思维表达时，首先要有一个清晰的目标和创造力的思维。通过自由思考、头脑风暴，激发创造力的火花。在这个阶段，没有任何限制和约束，只有尽情畅想。我发现，在畅想中寻求灵感，可以帮助我扩展思维的边界，创造出更多独特的点子。因此，畅想是设计思维表达的重要第一步。
第三段：筛选（200字）。
在畅想的基础上，我会进行合理的筛选和组织。这是为了将所有的创意点子整理出来，并找到最合适的解决方案。在筛选的过程中，我会调整我的思维，将问题和解决方案进行匹配。这个过程要求我保持清晰的头脑和系统性的思考能力。有时候，可能会遇到一些困难和挑战，但是通过不断的实践和努力，我逐渐掌握了如何进行有效的筛选和选择。如此一来，我的设计思维表达也日益精确和有力。
第四段：呈现（200字）。
一旦选择了最合适的解决方案，接下来就是将其进行有效的呈现。在呈现的过程中，我会运用各种工具和技巧，将我的想法和创意以最具有表达力的方式展示出来。这可以是通过绘画、三维建模、演讲等方式。在呈现的过程中，我会注重细节和效果，使人们能够清晰地了解我的设计思路和目的。通过不断的练习和反思，我成功提高了我的呈现能力，并能够更好地展示我的设计思维。
第五段：反思（200字）。
设计思维表达并不是一蹴而就的过程，需要不断地修正和改进。在每一次的实践和经验积累中，我都会进行反思，总结经验教训。我会问自己，我在这个过程中做得好的地方是什么？有哪些可以改进的地方？通过这种方式，我能够更好地发现自己的不足之处，并通过改进提高我的设计思维表达能力。同时，我也从中学会了与他人分享经验和知识的重要性，通过与他人交流，我可以拓宽我的思路，吸收更多的创意和想法。
结尾（200字）。
设计思维表达是设计思维的重要组成部分，它帮助我们将创意转化为真正的产品和解决方案。在我的学习和实践中，我已经逐渐掌握了设计思维表达的方法和技巧。通过畅想、筛选、呈现和反思，我能够更好地将自己的设计思维传达给他人，并得到更好的反馈和交流。我相信，在未来的学习和实践中，我会不断提高我的设计思维表达能力，并将其应用到实际项目中，为世界带来更多创意与改变。
设计思维心得体会模板
设计思维是一种解决问题、创造创新和提升效率的方法论，它已经在不同领域得到广泛应用。在个人实践中，我深深体会到了设计思维的价值和魅力。在这篇文章中，我将分享我的设计思维心得体会，并探索如何将设计思维应用于日常生活和工作中。
首先，设计思维以人为本。我曾经参与了一个小组项目，我们需要重新设计一个网站的用户界面。在项目的初期，我们展开了一系列的用户研究，通过面对面的访谈和用户调查，我们深入了解了用户的需求和痛点。这个过程让我意识到，设计思维的核心是将用户放在首位，因为只有真正了解用户的需求，才能创造出有价值的解决方案。
其次，设计思维强调多元思考。在项目的过程中，我们邀请了来自不同背景的团队成员参与到设计过程中。每个人都带来了独特的观点和想法，我们通过集思广益，找到了更多的创意和解决方案。这样的体验让我领悟到，设计思维需要开放的心态和多元的思维，只有这样才能创造出更好的设计。
此外，设计思维注重快速原型和迭代。在我们的项目中，我们采用了快速原型的方法，快速搭建出了多个设计方案的原型。通过与用户交互和测试，我们不断地进行修改和调整，最终找到了最适合用户需求的设计方案。这一过程让我感受到，迭代和持续改进是设计思维的核心要素，通过不断试错和反馈，才能逐渐完善和优化设计。
此外，设计思维鼓励跨界合作。在项目中，我们邀请了市场营销和技术团队的成员参与到设计过程中。他们的专业知识和技能与我们的设计思维相互融合，带来了更全面和具有商业价值的解决方案。这一经验让我明白到，设计思维需要与各个领域的专家进行跨界合作，才能真正发挥出最大的创新力和价值。
最后，设计思维强调反思和总结。在项目结束后，我们进行了一次全员的总结会议，回顾项目的整个过程和学到的经验。我们讨论了成功的因素和亟待改进的方面，并将这些经验教训记录下来，以备将来的项目参考。这个过程让我认识到，反思和总结是设计思维中非常重要的环节，通过不断地反思和总结，我们能够不断提升自己的设计能力，创造更好的设计。
综上所述，设计思维是一种高效解决问题和创造创新的方法，它以人为本、强调多元思考、注重快速原型和迭代、鼓励跨界合作，并强调反思和总结。通过我的实践经验，我深刻体会到了设计思维的价值和魅力，并将其应用到了我的日常生活和工作中。我相信，在未来的工作和学习中，设计思维将会继续发挥重要作用，帮助我们解决问题、创造价值。
设计思维心得体会
随着现代科技的迅猛发展，PPT已经成为人们日常沟通和展示工作的必备工具。如何设计一份吸引人的PPT，引起观众的注意和兴趣，成为了很多人共同面临的难题。在我多年的PPT设计经验中，我总结出一些设计思维的心得体会，希望能够帮助到初学者和有需要的人们。
首先，正确理解PPT的目的和使用环境是影响设计的关键因素。PPT的主要目的是传达信息，展示内容；而使用环境则可能是商务会议、学术报告、演讲比赛等。因此，在设计PPT时，我们首先要考虑到目标受众的需求和背景，选择合适的设计风格和模板。例如，对于商务会议来说，简洁明了、不过于花哨的设计比较合适；而对于学术报告来说，则需要更多的图表和数据分析。合理的设计目标和环境，则能够帮助我们更好地选择合适的设计元素和布局方式。
其次，注意PPT的整体视觉效果和流程逻辑，做到内容有序和层次分明。视觉效果的好坏直接影响到观众的欣赏体验和信息的传递效果。因此，在设计PPT时，我们应该关注整体的色彩搭配、字体选择、图像的处理等。色彩搭配应该尽量遵循色彩规律和色彩心理学，避免过于花哨或冲突的颜色。字体选择要注意可读性和一致性，避免使用过于花俏的字体和过小的字号。图像处理则需要注意清晰度和比例，避免拉伸变形和像素模糊。同时，在流程逻辑上，我们应该合理安排每个页面的内容，使得观众能够顺利理解和接收信息。可以采用标题-内容的方式，或是先导致后述，逐步递进的方式来组织内容。总之，一个具有良好整体视觉效果和流程逻辑的PPT能够赢得观众的青睐和认可。
再次，注重PPT中文字和图像的平衡，避免大面积的文字堆砌和纯粹的图像展示。PPT的特点之一就是可以同时展示文字和图像，因此在设计时要注意两者的平衡。文字作为传递信息的主要方式之一，应该尽量简明扼要，避免大篇幅的堆砌，以免让观众感到疲倦和无聊。同时，为了增加视觉的吸引力和表达能力，我们可以适当运用图像来辅助文字的表达。图像可以是照片、插图或是简单的图标，能够在视觉上吸引观众的注意力，同时帮助观众更好地理解和记忆信息。文字和图像的合理平衡，能够帮助我们更好地传达信息和引起观众的共鸣。
同时，注意PPT中的动画和效果运用，避免过度和纯粹的炫耀。动画和效果的运用可以增加PPT的活力和趣味性，吸引观众的注意力。但是，过度的动画和炫耀效果可能会分散观众的注意力，让他们无法集中在内容上。因此，在使用动画和效果时，我们应该注意节制和合理性。可以适当添加一些过渡动画和出现效果，帮助观众更好地过渡和理解内容；同时，可以选择一些简单、稳定的动画效果，来营造意境和增加观众的参与感。总结来说，适度地运用动画和效果可以使PPT更加生动有趣，但是过度的使用则可能会起到反效果。
最后，不断学习和反思，提升自己的设计能力。PPT设计思维是一个需要不断学习和实践的过程，只有不断地总结经验和反思不足，才能不断提升自己的设计能力。可以多关注优秀的设计案例和设计思想，学习他人的设计技巧和思维方式。同时，可以不断参加设计竞赛和展览，通过和其他设计师交流和比较，找到自己的不足和改进的方向。总之，持续学习和反思是不断提高PPT设计能力的关键。
以上是我对于PPT设计思维的心得体会。希望这些经验和观点能够对正在学习和使用PPT的人们有所帮助，提升他们的设计能力。在现代社会中，PPT已经成为了我们日常生活和工作的不可或缺的一部分，良好的设计能够帮助我们更好地传达信息和展示自己的观点。通过不断的学习和实践，相信每个人都能够设计出一份吸引人的PPT作品，赢得观众的认可和赞赏。
设计思维心得体会
设计思维是近年来备受赞誉的一种思考模式，其能够带来巨大的价值和创新。作为一个从事设计相关工作的人，我深感设计思维的重要性。在我的工作中，我常常运用设计思维去解决复杂问题。下面是我对设计思维的心得体会。
设计思维是一种从用户角度出发、注重用户体验的思维方式。在应用设计思维的过程中，我们不仅会考虑如何解决问题，还会思考所面对问题背后的根本原因，并尝试找到更好的解决方案。设计思维是一种主动思考的过程，它鼓励人们从多个维度出发考虑问题，尽可能的提供用户的需求和解决方案间的更大的交集。
设计思维的流程通常包括五个阶段：理解、定义、探究、原型、测试。这些阶段紧密相连，互相影响，其目的是解决问题并达到最终目标。在理解阶段，我们需要通过问卷调查、用户访谈等方式了解用户需求。在定义阶段，我们需要将用户需求具体化，而后在探究阶段，我们需要尝试各种解决方案。在原型阶段，我们要制作出各种模型并进行测试。最后，在测试阶段，我们要将这些模型呈现出来，并且通过用户反馈来确定那个方案最优。
设计思维的优势在于其专注于用户的观点，同时也考虑了更广泛的问题。传统的方法往往限制在一个问题上，而设计思维能够帮助我们跨越多个问题域。此外，设计思维还可强调团队合作。在设计思维的流程当中，团队协作是非常重要的，不同的专业角色会提供不同的视角，并且有助于发掘更好的解决方案。
尽管设计思维有很多优势，但它也有其局限性。例如，当我们缺乏足够的时间或者自认为不能从问题中获取任何有用的信息时，我们可能会放弃使用设计思维方法，而早先做一个决策。此外，在创新方面，设计思维可能不够切合实际。虽然我们可以探索各种可能性，但有时最后的解决方案可能会过于复杂。在某些情况下，我们可能需要一个更实际的解决方案。
第五段：结论。
设计思维是一个非常有用的工具。它是解决复杂问题的一种方法，赋予我们独特的能力。然而，该方法也有其限制和缺点，应根据实际情况加以运用。在我的实践中，设计思维一直是我非常宝贵的资源，它帮助我更好地解决问题，创造更好的解决方案，满足用户的需求。
设计思维课程心得体会
设计思维是一种强大的工具，它能够帮助我们思考问题、解决难题，并创造出创新的解决方案。作为一门课程，设计思维不仅仅是教授学生设计的技术，更是培养学生创造力、合作能力和解决问题的能力。在我上完设计思维课程后，我深刻地体会到了这种思维方式的重要性。
设计思维是一种以解决问题为中心的思考方式，在这种思维方式下，我们会学会观察和理解现状，通过调研和分析，找到问题的核心并提出解决方案。设计思维能够培养我们的创造力和团队合作能力，让我们具备面对挑战和解决问题的能力。这种思维方式在现实生活中的应用非常广泛，无论是企业管理还是日常生活中的问题，设计思维都可以派上用场。
第二段：课程中的项目和活动。
在设计思维课程中，我们进行了一系列的项目和活动，来锻炼我们的设计思维能力。其中最有趣的是一个小组项目，我们需要设计一个新的城市出租车叫车app。这个项目不仅是一个设计任务，更是一个团队合作和解决实际问题的过程。我们团队通过多次头脑风暴和用户调研，最终提出了一个创新的叫车方式，并设计了一个直观易用的app界面。这个项目让我深刻地体会到了设计思维在实际项目中的应用和重要性。
设计思维不仅可以在课堂上学习，也可以通过日常生活中的一些活动来培养。例如，我们可以在购物中运用设计思维，考虑商品的功能、美观性和用户体验。我们也可以在一些团队项目中运用设计思维，通过合作和头脑风暴来解决问题。这些活动都可以帮助我们培养创新思维和解决问题的能力。
设计思维在现实生活中具有巨大的价值。它不仅仅可以帮助我们解决问题，还可以创造价值。通过运用设计思维，我们可以发现市场机会，创造创新的产品和服务。设计思维还可以帮助我们改善用户体验，提高产品或服务的竞争力。而且，设计思维对于个人发展也非常重要，它可以让我们具备创新和解决问题的能力，提升个人竞争力。
设计思维课程是一门非常有价值的课程，它不仅教授了设计的技术，更培养了学生的创造力和解决问题的能力。通过设计思维课程，我的思维方式得到了改变，我学会了用不同的视角去观察问题，用创新的方法去解决问题。这门课程教会了我如何运用设计思维来创造价值，并且在未来的学习和工作中，我会继续运用这种思维方式。
总结起来，设计思维课程给我带来了深刻而有价值的体验。通过这门课程，我不仅使自己的思维方式得到了改变，更培养了自己的创造力和解决问题的能力。设计思维的重要性不仅仅在于解决问题，更在于创造价值和提升个人竞争力。我相信，在未来的学习和工作中，设计思维将继续发挥重要的作用。
思维导图的设计心得体会
思维导图是一种非线性的思维工具，通过图形化的方式呈现思维的脉络和关系，帮助人们更好地整理、理解和应用信息。在我长时间使用思维导图的过程中，我逐渐积累了一些设计心得体会。以下是我对思维导图设计的五个方面的体会和经验分享。
首先，核心思想的准确表达是设计思维导图的首要考虑因素。思维导图的设计需要从核心思想出发，通过分支的方式展开，因此，核心思想的准确表达是整个思维导图设计的基础。我通常会在思维导图的中心写下一个简洁清晰的核心主题，然后围绕这个主题展开分支，每个分支都代表着一个相关的主题或思想。在设计思维导图时，我还会遵循一定的层次结构，将更具体的内容放在更外围的分支上，保证思维导图的可读性和逻辑性。
第二，选择合适的颜色和图形可以增强思维导图的可视化效果和记忆效果。思维导图的整体颜色和图形的选择对于整体美观和可读性起到了重要的作用。我通常会选择一种鲜明的主题颜色，并配以不同的亮度和饱和度，用以区分不同的主题和分支。此外，我还会根据需要使用不同的图标或形状来表示特定的意义或重要性。这样设计出的思维导图不仅视觉上更加吸引人，而且能够帮助我更好地记忆和理解其中的内容。
第三，合理的布局和连接方式是思维导图设计的关键因素之一。思维导图的布局和连接方式直接影响了思维导图的可读性和流畅性。在我的设计中，我通常会采用自上而下的布局方式，将核心思想放在最上方，然后自上而下地展开各个分支。对于大型的思维导图，我还会采用多个层次的布局，使得信息结构更加清晰和有序。此外，我也会使用合适的连接线来连接不同的分支，保证整个思维导图在视觉上的连贯性和一致性。
第四，关注思维导图的简洁性和逻辑性。思维导图的设计应该追求简洁和逻辑，不应该包含过多的无关信息和冗余内容。在我的设计中，我会尽量精简文字，使用简洁明了的关键词和短语，以减少分支之间的重复和混乱。我还会根据思维导图的目的和需求，对信息进行筛选和归类，确保思维导图的逻辑性和完整性。简洁和逻辑的思维导图更易于理解和运用，也更能帮助我更好地组织我的思维。
最后，不断练习和改进是设计思维导图的关键。设计思维导图需要一定的技巧和经验，只有通过不断地练习和改进才能获得更好的效果。在我的学习和工作中，我不断尝试不同的思维导图设计方法和技巧，并结合自己的实际情况进行调整和改进。我还经常复习和更新已设计的思维导图，通过不断地反思和总结，进一步提升和完善我的思维导图设计能力。
总之，思维导图是一种强大的思维工具，通过合理的设计和运用，可以帮助我们更好地整理信息、理清思路、提高工作和学习的效率。在设计思维导图时，我们应该注重核心思想的准确表达，选择合适的颜色和图形，合理布局和连接，追求简洁和逻辑，并不断练习和改进。相信只要我们在实践中不断积累经验并吸收他人的优点，我们的思维导图设计能力将会不断提升，并在学习和工作中发挥更大的作用。
思维导图的设计心得体会
思维导图是一种将思维信息以图形化方式呈现的工具，通过将各种观点、概念和思路以分支图的形式展示，帮助人们更好地组织、理解和记忆信息。在设计思维导图的过程中，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。
首先，思维导图的设计应该注重以中心主题为核心。中心主题是思维导图的中心思想所在，它占据中心位置，围绕它展开的分支图将信息和思路有机地组织起来。因此，在设计思维导图时，我们应该明确中心主题，并在图的中心位置准确地标注出来。同时，我们还需要保持中心主题的简洁和明确性，以便于信息的整理和理解。
其次，思维导图的分支要有层次感。分支是思维导图中用来展示各种观点、概念和思路的重要部分。我们在设计分支图时应该遵循自上而下、由外而内的原则，即重要的观点、概念和思路应该放在靠近中心主题的位置，而次要的内容则放在更远离中心的位置。这样一来，我们不仅能够更清晰地看出各个分支之间的层次关系，也能够更方便地向下延伸和展开思路。
第三，思维导图的图形要突出重点。思维导图的设计中，我们不仅可以使用文字来表达内容，还可以运用各种图形来突出重点。例如，在思维导图中用不同的颜色标示出不同的分支或子分支，以示区分；还可以使用加粗的线条或图形来强调某个观点或概念的重要性。这样的设计能够帮助读者更直观地抓住关键信息，从而更好地理解整个思维导图。
第四，思维导图要注意信息的呈现方式。思维导图的目的是为了更好地理解和记忆信息，因此在设计时我们要注意信息的呈现方式。首先，我们要尽量使用简洁的语言和简短的文字表达观点和概念，避免冗长和复杂的句子，以减少读者的认知负担。其次，我们可以通过使用关键词、关键短语或者关键图标来表达信息，以更直接、更简洁地传递主要观点。此外，我们还可以借助图表、图像和符号等丰富多样的方式来展示信息，以增加信息呈现的多样性与趣味性。
最后，思维导图的设计要兼顾整体美观和可读性。思维导图在展示信息的同时，也是一种视觉艺术的表达方式。因此，在设计思维导图时，我们要注意整体的美观度。我们可以选择适合的颜色搭配，或者选择美观的图形来增加思维导图的视觉效果。同时，我们还要确保信息的可读性，避免过于拥挤的分支或字体过小的情况，以确保读者能够清晰地看到并理解思维导图中的内容。
总之，设计思维导图是一项有趣且有挑战的任务。通过不断的实践和反思，我逐渐积累了一些心得体会。在设计思维导图时，我们应该注重中心主题，保持分支的层次感，突出重点信息，注意信息的呈现方式，并且兼顾整体美观和可读性。通过这些方法，我们能够更好地利用思维导图工具，帮助我们更高效地组织和理解信息。
设计思维课程心得体会
设计思维课程的目的是培养学生的创新能力和解决问题的能力。在本学期的学习中，我深刻体会到了设计思维的重要性，并从中获得了很多宝贵的经验和启示。设计思维课程不仅仅教会了我如何合理地利用资源和解决问题，还让我明白了思维方式对于创造力和创新的关键作用。以下是对于设计思维课程的心得体会。
首先，设计思维注重观察和发现问题。在课程中，我学到了很多关于观察的技巧和方法。我们经常会进行观察案例分析，通过观察环境、人群和现象来发现问题，并进行思维导图记录。这种观察和记录的习惯让我养成了敏锐的洞察力和发现问题的能力。在生活中，我开始关注周围的细节，并学会从问题中抽丝剥茧，找到问题的关键所在。这种观察和发现问题的能力不仅在设计思维中有用，也对于解决实际问题非常重要。
其次，设计思维强调了用户中心的设计。在课程中，我们学习了用户调研和用户画像的方法。通过与用户的深入交流和了解，我们可以更好地理解用户的需求和痛点，从而设计出更符合用户需求的产品和解决方案。这让我明白了设计不仅仅是美观和功能的结合，更重要的是要服务于用户。在现实生活中，我开始关注身边人的需求和意见，并将其纳入到自己的设计过程中。这种用户中心的设计思维不仅提高了我的设计能力，也让我的作品更受欢迎和认可。
再次，设计思维课程注重了团队合作和协作的能力。在课程的项目中，我们通常会组成小组进行设计和解决方案的制定。在团队合作中，我学会了倾听和尊重他人的意见，同时也能够在团队中发挥自己的优势和特长。团队合作可以加快解决问题的速度，同时也能够从不同的角度和思维方式中汲取灵感和创意。通过与团队合作，我不仅学到了设计思维的方法和技巧，也发展了自己的沟通和协作能力。
此外，设计思维还强调了快速原型的制作和测试。在课程中，我们经常被要求设计并制作原型，并在用户中进行测试和反馈。通过快速制作原型和测试的过程，我们可以更早地发现问题并进行改进。这让我明白了设计不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。在现实生活中，我开始采用快速原型的方法来验证自己的想法和解决方案，以提高设计的准确性和可行性。
最后，设计思维课程让我意识到创新和创造力是设计的重要元素。在课程中，我们经常进行头脑风暴和思维导图的训练，以培养创造力和创新思维。这些训练帮助我放松大脑、开拓思维，并激发了我想象力的深层次。创新并不限于设计领域，在生活的方方面面都能发挥作用。通过创新和创造，我可以找到别人没有想到的解决方案，为自己和他人创造更多的可能性，享受创造的乐趣。
总之，设计思维课程让我受益匪浅。通过观察和发现问题，以用户为中心的设计，团队合作和协作的能力，快速原型制作和测试，以及创新的培养，我不仅提高了自己的设计能力，也扩展了自己的思维方式和解决问题的能力。设计思维不仅仅是课堂上的一门学问，更是一种思考和行动的方式，能够影响和改变我们的生活和世界。我将继续保持对设计思维的学习和实践，不断提升自己的创新能力和解决问题的能力。
设计思维表达心得体会
设计思维是一种创新的思维方式，通过不同的工具和方法，帮助人们解决问题和发展想法。作为一个设计师，我从设计思维中受益匪浅。在实践中，我发现设计思维不仅仅适用于设计项目，还能应用于我们日常生活中的各个方面。在这篇文章中，我将分享我对设计思维的一些心得体会。
首先，设计思维教会了我如何换位思考。在设计过程中，我们需要站在用户的角度思考问题。这意味着我们要尽量理解用户的需求和关注点，并以此为出发点提供解决方案。这种思考方式在日常生活中同样适用。举个例子，当我与朋友发生争执时，我不再只关注自己的利益，而是努力站在对方的角度去理解和感受。这种换位思考的能力帮助我更好地与他人沟通和解决问题。
其次，设计思维培养了我观察和发现问题的能力。在进行设计项目时，我们需要注意细节，并观察用户的行为和需求。这样才能发现问题，并提出创新的解决方案。在日常生活中，这种观察和发现问题的能力同样重要。通过仔细观察周围的事物和人们的行为，我意识到常常有隐藏的问题存在，这激发了我思考如何改进和创新。
第三，设计思维让我学会了快速原型。在设计过程中，原型是一个重要的工具。它能帮助我们快速验证想法，并及早发现问题。在日常生活中，我也开始使用快速原型的方法来解决问题。我会尽快尝试不同的方法和方案，并基于反馈进行改进。这不仅节省了时间，也让我更快地找到解决问题的方向。
此外，设计思维还强调与他人合作。在团队中，我们需要与不同背景和专业的人合作，共同解决问题。这要求我们具备良好的沟通和合作能力。在我的日常生活中，我也学会了与他人合作。我学会倾听和理解他人的观点，并与他们共同努力达成共识。这种合作的能力不仅有助于在设计项目中取得成功，也对于与他人和谐相处非常重要。
最后，设计思维教会了我接受失败和从失败中学习的勇气。在设计过程中，我们经常会遇到失败和挫折。但是，设计思维告诉我，失败是学习和成长的机会。在日常生活中，这个教训同样适用。我学会了看到失败背后的机会，并将其视为进步的动力。我不再害怕失败，而是从失败中吸取教训，并尝试不同的方法来克服困难。
在总结中，设计思维不仅仅改变了我的设计方法，更影响了我的生活方式。通过换位思考、观察问题、快速原型、与他人合作和接受失败，我更加灵活、创新和积极地面对生活中的各种问题。我相信，设计思维将继续在我未来的职业生涯和个人成长中扮演重要的角色。
设计思维
数学思维能力是数学学习能力、探究能力、创新能力的核心，初中数学作为一门基础性学科，可以增长学生的数学知识，开拓学习的思维视界。在初中数学教学过程中，结合初中学生特有的身心特征、知识结构和数学思维的发展特点，在课堂教学过程中应积极培养学生的数学思维能力。
数学知识是无穷无尽的，数学题目也浩瀚无边，而现实的课堂教学是受有限的45分钟时间限制的，现在有很多初中生要么围着教材和老师转，要么就是陷入题海之中，不会灵活地从多角度去思考和解决问题；或依葫芦画瓢，不能领会解题方法的实质，没有养成将所学知识归纳总结的习惯，久而久之，学生的思维得不到培养和发展，使学生的思维逐渐变得僵化。因此，在数学教学中，培养学生的数学思维是非常必要的。
1.培养学生的问题意识。
问题可以说是使学生能够进一步学习和探究的动力。当学生处于疑问、质疑的心理时，会发散思维，开动脑筋，从多方面思考解决问题的方法。在平时教学时，我们应尽量采用启发式教学，将要讲解的数学知识转化为实际的.问题情境，鼓励学生从多角度、多方法去实现，在解决问题的过程中帮助学生养成问题意识，积累数学经验。
2.引导学生学会反思。
反思和总结是提高学生思维能力的有效方式。通过反思，学生可以自己找到欠缺和不足，及时调整自己的学习方法。在教学中，我们要引导学生经常性地对自己的学习成果反思、归纳和总结。比如，自我提问和对话就是一种很好的方法，逐渐帮助学生养成自觉、独立反思的好习惯。
3.训练学生独立思考。
自主地学习和思考是思维能得到发展的前提条件。在教学中我们尤其应注重这一点，创造条件和机会，训练学生自主探究、独立思考。比如，在教学人教版八年级上册“11.2三角形全等判定（2）”时，让学生动手操作并思考：“用一张长方形纸任意剪下一个直角三角形，得到的三角形全等吗？”“如果重新利用这张长方形纸剪下一个直角三角形，要使全班同学剪下的都全等，你有什么办法？”学生自己动手操作，并验证结果，得出结论。这种引导学生自主学习和思考的学习方式要比直接告诉学生结论更能锻炼学生的思维。
“说说数学”是学生思维的外在表现。应训练学生借助自己的生活经验来理解和描述数学问题，在一定情境下条理清楚地“说数学”，提高学生的逻辑思维能力。比如，在教学上例三角形的全等条件判定时，在学生动手实践操作探究活动后，让学生说一说“你认为的三角形全等所需要的条件有哪些？”用语言进行叙述。以小组讨论的形式，每个小组再派代表面向全班同学说，各小组间相互补充，最后教师再进行总结补充。这样运用数学语言多讲多说，在说的过程中提高了学生的几何语言表达能力，使之对数学问题的理解从模糊走向清晰，从单一走向厚实，使直观的教学材料在学生头脑中形成表象，使抽象思维变得有形。
形象思维是指以一定的具体表象为材料进行思维和判断，具有一定的形象性和完整性，以此来帮助认识事物的本质和数学的原理。想象力和联想能力可以说是形象思维的核心，是科学研究中的实在因素。在初中数学课堂教学中，一方面可以借助多媒体的图象、声音等将抽象的数学知识形象化，唤起学生的已有生活经验，丰富学生的表象，触发学生的联想和想象。特别是关于立体几何知识内容的学习，如果直白地口述或者板演，既费时费力，又达不到很好的教学效果。这时就可运用多媒体创设逼真形象的环境，让学生形成立体思维，提高学生的空间立体分析能力。另一方面，我们要灵活地运用教具和学具，给学生提供充分的观察和操作机会，让学生用多种感官去感知事物和现象，培养学生的空间想象能力。学生观察客观事物和现象越全面、越深刻，获得的表象就越正确、丰富，直觉思维水平就越高。
直觉是每个人都有的，而直觉思维在学生做题过程中具有非常重要的意义，学生凭借直觉思维可以解决很多数学问题。它是指综合运用头脑中已存在的知识感觉来洞察数学知识的本质。在初中数学教学过程中，我们应当有意识地创造条件，激发学生运用灵感解决问题，实施激疑顿悟的启发教育，并要对灵感进行线形分析，训练学生的联想、猜想能力，开拓学生的数学直觉思维能力的空间。（1）稳抓数学基础知识，这是直觉产生的根本和源泉。加强整体思维意识培养，提高直觉判断能力。（2）通过类比建立数学模型，培养学生的联想能力，促进思维产生迁移，启发直觉。同时，适当进行猜想能力的训练，提高直觉推理能力。（3）教给学生运用数形结合，建立直觉观念。（4）在教学中注重渗透数学审美意识，培养学生对数学事物间存在着的和谐关系及秩序的直觉意识，促进学生数学直觉思维的形成。
发散思维是相对于单一刻板、封闭的思维方式而言的，是指训练学生从不同的角度和侧面去解决问题。在数学课堂教学中，一方面我们可以运用变式教学，引导学生进行发散思考，扩展思维。另一方面，我们可通过提供错误的反例方式，让学生学会分析事物本质上的变化。
初中生的思维正逐渐走向成熟，训练学生的数学思维对于发展学生的数学能力，以及之后解决日常学习生活中遇到的实际问题都具有非常重要的意义。教师在日常数学教学中，应结合学生的实际情况，运用多种方式，训练学生的思维，要善于启发、引导、点拨、解疑，使学生变学为思。
［1］豆留娜。探究数学教学中，训练学生思维的重要性［j］。祖国，20xx（03）。
［2］高游云。初中数学思维多元化教学的实施［j］。都市家教，20xx（05）。
设计思维
一是单层建筑物。这类建筑物主要用于重型机械制造施工、冶金施工、纺织施工等。二是多层建筑物。这类建筑物广泛用于食品施工、电子施工、化学施工、轻型机械制造施工、精密仪器施工等。三是混合层次建筑物。建筑物内既有单层跨，又有多层跨。
一是冷加工车间。这类车间主要是在正常的情况下就符合加工的标准，像是普通的工件加工都是这一类的，这类厂房建起来一般要求不是很高。二是热加工车间。这类车间在投入生产的过程后，机器设备运转起来后会有大量的产生，同时会带动空气中的尘埃等物质。三是恒温恒湿车间。这类车间大部分是供精密仪器设备使用的空间，对于室内的温度与湿度有明显的要求与标准，例如测量间对于机器的标准，温度二十到二十二摄氏度，湿度百分六十。大大的增加了施工的难度。四是洁净车间。这类车间对于湿度，粉尘都有明确的标准，进入车间内进行风吹除尘的，保持内部的卫生在标准之内，像是汽车行业的涂装车间就是，进门后必须吹风，换成连体服。
人们的物质文化改变的同时，思想观念以及审美观点也发生着改变。人们已经从传统的观念慢慢的发生转变，从只考虑其实用性经济性的观念中走出来。现在的更注重于新能源概念，环保的新想法，最大限度的满足当今的政策方向性。就拿我们当今的厂房的太阳能房顶为例，白天时充分的吸收阳光能量，到晚上的时候直接的转化为工厂的内部的`照明，很好的节约了能源，另个角度相应政府的号召，能够更好的推动企业在外界的形象。在一些工厂也充分的做到了资源的循环利用的原理，现代化的大型养殖基地的建造直接关系系着资源再利用，我们是知道的沼气的原理的，我们把猪圈进行改造很好的与沼气池相连接，这样能够把动物的粪便转化为沼气，避免了动物粪便运输的工序，是我们把资源再利用，这样的建筑风格需要我们在其他的领域不断的改革。建筑行业在我国现在的发展阶段的地位是不可动摇的，行业要在不断地适应现行的发展需求，最大限度的挖掘自身的潜力，在不同的情况下不断地构建新的想法与思路，与当前的形式相结合，做到施工理念与人文相结合。
据可靠调查，施工建筑在我国建筑工程中占绝大多数比例。当今社会提倡走可持续发展道路，对施工建筑而言就跟要注重节约成本减少投资，杜绝一切不必要的能源、资源的浪费。施工建筑设计有着一个最为基本的要求，即遵循“适用，经济，安全，美观”，在此基础上力求在建筑设计实现利益最大化，也就是以最小的投资去获得最大的经济效益。
对于内部空间环境首先须满足生产功能使用要求，在务需增加资金投入的前提下，尽量做到环境优美，明确区分功能，内部空间色彩明快，统一考虑功能、技术等。比如在车间地坪设计上，根据不同的区域，为了划分区域，可以考虑采用新型的地坪材料，从色彩方面入手。
施工建筑造型设计作为艺术形象，表达施工企业抽象的思想内容。比如说营造一种简洁明快、轻松活泼的气氛等。建筑造型的处理，如视觉与视差、统一与变化、均衡与稳定等均根据专业构图规律而来。
实践是日后成功的基石，不错这句话很对，在经济发展的大形势大趋势下，我们面临着严峻的挑战，面临着竞争。如何的不断地完善自己，使自己提升水平是我们要研究的课题。我们现阶段在某个领域已经取得了一些初步的成果，但是还不够，我们应不断的探寻新思路新方法，在技术层面上不断地提升自己的科学含量，使人们认可我们的技术水平。在员工的个人素质方面积极地组织大型的培训活动，在关键的专业方面不断地提升团队的个人能力水平。我们在实践中一步步的成长起来，探索之路要一步步走下去，明天的道路会更宽广，未来建筑行业一定会有一个更高的定位。
设计思维
本课是黑龙江省教育学院初中教育教研部编写的《信息技术》第一册第八章《演示文稿的综合应用》的内容.在深入研究教材的基础上，依据本节课教学内容的特点及学生实际，我对教材进行了重组加工和再设计，并自拟题目为《让思维活起来，让图片动起来》。初中一年级学生已经掌握了一些演示文稿的初步知识，本课主要是对学生已有知识的进一步拓展、延伸，是对演示文稿的近一步完善，也是对学生的一次检验，让学生感觉到学有所乐、学有成果、学有所用。本课的学习对于培养学生的自信心和科学、严谨的学习态度，乃至对学生未来的发展都将起到积极的促进作用。
（二）教学目标。
1.知识与技能。
设置演示页的切换效果和对象动画，学会放映幻灯片。
2.过程与方法。
发展学生自主学习、感知理解、分析理解能力，应用知识探究创新知和语言表达评价能力。
3.情感态度与价值观。
使学生在学习新知中学会与人合作、交流，分享成果；发展学生敢于创新精神和审美情趣。加深热爱家乡的情感。
（三）重点与难点。
重点：学会设置对象动画和放映幻灯片。
难点：演示页的切换效果。
（四）课时安排：1课时。
本册教材的学习对象是八年级学生，已具有一定的逻辑思维能力、操作能力，并具备小组合作的意识，对认识事物有着强烈的渴望。教师应根据这种情况给学生更多的.空间，让学生自主学习和合作学习，使学生养成一种新式的学习方式。
（一）教材处理。
1．要充分借助学生现有的知识，把现有的知识当工具进行新知识的学习。
2．联系生活实际，组织、编制和挖掘教学内容。
3．以注重学科间的联系为出发点，设计活动，体现了计算机与其他学科的整合。
（二）教学方法。
1．学法：自主探究、合作学习。
2．教法：辅助、引导启发、讲解演示、情境教学。
（三）课堂活动。
观看演示、用学习、小组讨论交流等。
（四）教学评价。
采用学生自评、小组互评、教师点评等方式。
（五）教学资源。
多媒体网络教室、老师自制、自制网站、图文资料及互联网等。
设计思维
随着计算机技术与互联网技术的发展，我国迎来了大数据时代。大数据时代的到来，给高校服装设计专业提供了很多教学资源，但在给服装设计人才培养带来机遇的同时也带来了一定的挑战。该文分析高校服装设计专业人才培养存在的问题，研究大数据时代思维模式在服装设计领域的体现，探究大数据时代思维模式对高校服装设计人才培养的启发。
大数据思维模式高校服装设计培养启发。
服装设计专业对于学生操作能力的要求比较高，要求学生走上工作岗位后尽快适应自己的工作。服装设计专业的学生不仅要有较强的专业能力，熟悉服装设计流程，还应该具备较高的文化素养。因此，高校应该依据现有的专业，科学调整服装设计人才培养方案，改革教学方式，为社会培养更多的服装设计人才。
1.部分高校大量增设服装设计专业，致使教育变成批量教育。
一些高校服装设计专业的教师并不具备创新精神，其教学目的是完成教学任务。这导致学生依据教师的要求学习相关知识点，忽视了自己的设计是否有创新性。部分高校之前并没有设置服装设计专业，服装设计专业教师的专业能力较低。一些高校甚至让相近专业的教师进行服装设计教学。这些教师的专业水平较低，只能依据教材内容进行教学活动。此种教学方式难以提高学生的学习积极性，也难以提升学生的创新意识和创新能力。服装设计专业的学生不仅要掌握相关的理论知识点，还应该具备较强的创新能力和操作能力。因此，高校应该增加服装设计实践课程，在实践过程中培养学生的创新能力和操作能力。学生只有具备较强的创新能力和操作能力，才可以很快适应日后的工作。
2.一些高校服装设计专业使用的教材较为陈旧。
服装设计人才需要掌握时尚流行趋势。如果服装设计专业的教材和教师的教学观念较为落后，将导致学生不能紧跟时代发展的步伐，培养出来的人才很可能与企业的需求不符。随着经济的发展，人们的审美观念不断改变，服装的流行色和流行款式也不断改变。陈旧的服装设计教材已经不能满足服装设计专业教学的需要。如果教师使用陈旧的教材进行教学活动，将导致学生不能掌握最新的技术与技巧，对培养学生的创新能力和操作能力也是不利的。因此，高校应该随着社会和市场的发展更新教材，使学生可以紧跟社会发展的步伐，为社会培养更多符合要求的人才。
3.教学观念较为落后。
由于教学观念较为落后，服装设计专业的一些教师并没有丰富的'工作经验，这将直接影响学生的专业能力和操作能力。因此，教师应该通过不断学习提高自己的知识水平，也可以去一些企业学习，丰富自己的工作经验，从而使培养的人才能够满足企业的要求。
1.海量信息思维模式。
在大数据时代之前，人们习惯在发现问题之后，查找一些信息解决这些问题。在大数据时代，人们通常会先获得一些信息，在遇到问题的时候再依据自己掌握的信息解决问题，有效提高了解决问题的速度和准确度。在服装设计专业教学中，教师可以将这种思维模式应用在调研服装流行款式和流行色彩的过程中。
2.新媒体思维模式。
随着计算机技术和互联网技术的发展，各种数据信息都在新媒体（如网页论坛、网络日志、微博等）上有所体现。随着信息技术的发展，新媒体思维也在不断改变。以前服装企业采用实体店推广、平面广告、派发促销传单等营销方法。随着大数据时代的到来，服装企业使用的营销方式也发生了改变，目前服装企业可以使用互联网植入广告、低成本营销的方式，也可以建立网络交易平台，通过收集消费者的信息，研究消费者的消费意向，进而实现在推广服装品牌的同时增加服装销售量的目的。
1.改革教学方法。
随着我国社会经济和计算机技术的发展，信息技术在服装设计教学过程中得到了广泛的应用，也有许多新型教学方式被纳入了教学活动。随着大数据时代的到来，很多高校使用了网络教学这种新型教学方法。如，在服装设计课程教学中，教师通常会鼓励学生使用网络教学资源查找服装风格及流派的知识，研究不同时代服装的不同风格，并且通过小组讨论的方式，使学生可以感受到数据信息的多样性。
2.知识点的设置。
在以往的教学模式中，教师在教学过程中难以因材施教，主要原因就是部分教师并不了解学生的真实水平。随着大数据时代的到来，教师可以通过研究学生的学习数据，掌握学生的知识水平，实现因材施教。如，教师可以采用测试的方式考查学生是否掌握了知识点，并且详细记录学生每道题的完成时间和错题数目等。教师在考查学生对服装结构设计方面知识的掌握程度时，可以将多个知识点组合在一起设计题目。如，人体测量部位与原型版的对照练习，款式分析与服装风格分析组合，进而设计一些综合性的测试题目，学生需要使用关联性思维解决这些问题。
3.重视学习过程的评价。
随着信息技术在服装设计教学过程中的广泛应用，服装设计的教材内容、教学方法不断改变，学生的学习过程也变得数字化。教师通过分析这些数据，可以掌握学生的学习质量。如，教师在开展服装工艺类课程教学的时候，应该重视实践课程的设计与实践过程的考核，教师应该依据学生的创新能力、操作能力等确定学生的成绩。教师应该鼓励学生自主学习，在自主学习的过程中发现问题并解决问题。教师应该通过这些考核，了解每一名学生的学习能力和学习类型。
1.获得数据信息的能力。
随着互联网技术的发展，出现了很多教学资源，如教学视频、网络学院、网络公开课等。高校应该鼓励学生使用教学资源自主学习，使学生可以掌握服装设计行业的发展趋势和流行趋势，提高学生的思维能力，使学生可以自主利用教学资源提高自己的知识水平。
2.分析数据的能力。
随着大数据时代的到来，学生应该具备分析数据的能力，并且依据掌握的数据信息解决问题。教师应该在服装专业考察、服装创新实践等课程教学的过程中，培养学生分析数据的能力。
3.建立并管理团队。
随着大数据时代的到来，相关从业者应该建立团队获得数据、分析数据。因此，学生应该具备较高的团队意识和较强的沟通能力。此外，教师还应该建立健全的管理制度。随着大数据时代的到来，高校应该将大数据时代的思维模式融入服装设计专业教学，优化教学方式，重视学习过程的评价，从而为社会培养高素质的服装设计人才。
高校应该依据市场的发展和消费趋势，不断改革教学方式，为社会培养更多具有较高设计创新能力、专业素质的服装设计人才。由于我国部分高校服装设计专业使用的教学方法还较为落后，高校应该改革教学观念、优化教学方法、建立专业型师资队伍，从而为我国培养综合素质水平较高的服装设计人才。
[1]程利.大数据时代高校会计人才培养模式研究.商，20xx（15）.
[2]黎春虹，舒洪灶.“互联网+”时代基于大数据思维的高校学生党建模式.现代营销（学苑版），20xx（10）.
[3]何为.大数据时代思维方式对高校思想政治教育工作的启示.昆明理工大学学报（社会科学版），20xx（6）.
设计思维
企业由部门与岗位组成，组织结构正是对组织使命、愿景和战略的分解。交易费用理论说明企业规模是交易成本和行政管理费用均衡的过程，而部门边界的问题尚无定论，因为部门的划分并非由直辖下属人员的管理幅度决定（其只能决定将会产生多少管理人员）；同时，由于只有可以兼任的岗位，而没有跨部门的岗位，因此，我们暂可将部门理解为具有相似工作性质岗位的有机组合，把部门设置与岗位设置视为一个课题。
部门与岗位是对组织使命、愿景与战略的分解，因此，岗位设置必要遵循战略导向的原则，这或许就是所谓的因事设岗原则，包括客户导向原则、岗位数量最少原则、规范化原则等等。而影响岗位设置的因素除了战略、盈利模式、管控模式，甚至包括信息技术、通讯手段。
根据科斯的交易费用理论，企业这种组织形式使得生产要素的交易内部化，其减少了交易成本，或者说因为提高了效率或专业化，企业才得以存在。而企业所有的经营活动都围绕着追求企业价值的最大化的目标。因此，岗位设置的首要目标便是提高效率。而这种提高效率是以专业化为手段的。
然而，公司规模的扩张止于行政管理费用的上升。我们可以将这种行政管理费用分解为两方面。其一，为提高工作效率而产生的内部协调费用；其二，为控制风险而产生管理费用。
因此，从提高效率与控制风险两个目标，我们可以提炼出岗位设计要遵循的三个原则：专业分工原则、协调费用最小原则和不相容职务分离原则。
专业分工原则追求深度知识与市场经验的积累，在此原则下的岗位设置是对组织细分的过程，岗位成为组织中工作内容自成体系、职责独立的最小业务单元。
关于组织细分，目前有流程优先与职能优先两种争论。笔者倾向于前者，因为一级流程可以定义为企业的盈利模式。在此基础上，可以将流程分解或模块化，部门是一级流程分解的结果，是企业内部价值链具有一定使命的独立环节，而岗位是对部门，即一级流程分解下某一个模块的再分解。
因此，在专业分工原则下，部门岗位设计的第一步骤为工作内容细分，其表现形式为岗位最小化。
协调费用最小原则是为减少不同职位间的协调，降低运作成本。其在岗位设计方面的应用通过工作关系分析和工作定量分析的步骤来实现。
工作关系分析是对最小业务活动之间的工作相关性进行分析，确定适用的优化组合方案。从而通过对工作岗位、部门的相关性分析，使组织发挥系统和平衡的功能，达到分工合理、简洁高效和工作畅顺。而随着公司各项工作的稳定开展，结合对各岗位工作的定量分析，可以对于工作量不足于80%的岗位，及时进行撤岗、并岗，保证每一个岗位的负荷，使所有工作尽可能集中，并降低人工成本。
基于不相容职务分离原则的岗位设置需要在岗位间进行明确的职责权限划分，确保不相容岗位相互分离、制约和监督。企业经营活动中的授权、签发、核准、执行和记录等工作步骤必须由相对独立的人员或部门分别实施或执行。
设计思维
在广告设计中，广告设计人员在主题的要求与基础上，反复进行策划与思考，并且能够把自己独特的艺术手段运用的恰到好处，这样才能创造出独特新颖的意境、意念与构想。这个过程就是广告创意。创意具有独特性，要付出足够的思维劳动。创意思维是一种思维活动，集中了人类的智慧，是一种开放的、主动的、变异式的、突变式的、理论的、动态的思维方式。
我们通常认为创意思维的基本形式有两种，即形象思维和逻辑思维。形象思维是对具体形象的一种反映，在整个过程中都不能脱离，并且运用想象这一心理现象。
想象在形象思维中发挥着极其重要的作用，对人的工作、学习、生活以及各项创造性活动都起到了推进作用。根据不同的标准对想象进行分类，可以分为创造想象、空间想象和再造想象。创造想象是在一定的目的依据下，设想出与此相关的，具有创新意义的想法或形状;空间想象是把平面的东西转换想象为立体的东西，使其具有空间感，以此叫做空间想象;再造想象就是把书面的，抽象的东西想象成图形的，具体的东西。另外幻想也是一种想象，是超前的想象，想象的内容属于未来活动。幻想也属于创造想象。
与形象思维相对，逻辑思维是创意思维的另一种形式。逻辑思维是一种抽象思维。它在对创意进行验证与概括时运用的是推理、判断、概念的方法，这些方法都是抽象的形式。因此，逻辑思维也可以叫做抽象思维。逻辑思维在广告创意的整个过程中都有应用，尤其是在准备阶段，要分析与归纳整个广告，即对此进行规划。广告创意表现意念与具体事务的时候如果运用抽象思维的话，就会更容易理解广告的内涵。
逻辑思维可以分为类比推理、归纳推理、演绎推理等。所谓类比推理就是类比法，如果某两个事物具有某些相同的属性，以此来推出其他相同的'属性的结论。在创造领域里，“联想推理”与“相似推理”即为这种模式。归纳推理又称“归纳法”，是一种由特殊到普遍的推理，就是从一些个别事例中总结出普遍的原理。正如个别与整体，两者既是联系的，同时也相互渗透。演绎推理有三种最为常见的形式，选言推理、二难推理，假言推理，直言三段论推理。演绎推理为归纳推理的深化提供基础。
逻辑思维与形象思维两者之间是联系的。制作广告时要运用形象思维来表现，同时要有正确的逻辑思维来指导。只有把两者有机结合起来，创意思维才会具有创造性，使广告感染力更加富有成效，表现的更加活跃。
不论按照什么样的分类形式，创意思维分成哪种形式，在广告创意中都要遵循下面几种思维方法：
在人类认识史上，辩证法是一种最为科学最为高级的思维方法。辩证法的核心方法就是用对立统一的观点看待问题，解决问题。一切事物都是矛盾且联系的。任何事物在发展中都是对立统一的，统一是暂时性的，对立却是绝对的。矛盾的两个事物在一定的环境下是可以相互转化的。我们要努力把消极的，不利的条件转化为积极的，有利的条件，让整个过程向前发展。
发散思维是一种由一个发源点，利用发散、联想等思维方式寻找新颖、灵活便捷的思维方法。因此也叫做开放思维、辐射思维、扩散思维。也就是说从一点向四周扩散，方向多变，路径较多，方法也就更开阔。这种思维方法没有遵循守旧，没有按部就班，也没有墨守成规，它在遵循逻辑思维的规律下，打破了思维定势，做出了突破与挑战。这种思维方法更为重要的就是能够在最为简单与普通事物中发掘出寻常人难以发现的重要问题。
人们在考虑问题的时候通常会形成思维定势，从原有的思维方向入手，这样就会给人们思维能力的发展与提高添加阻碍。因此学会从相反的方向寻找突破口，进而解决难以实施的问题，发挥超常的逻辑思维能力。我国古代许多战略战术上就运用了这种思维方法，例如“空城计”“明修栈道，暗度陈仓”。
广告创意要想在众多作品中脱颖而出，显出与众不同的风采，运用逆向思维方法就是一个不错的选择。
认识事物不能仅仅从事物的表面现象去观察，下结论，与此同时要抓住事物的内部规律，深入了解事物，即为透过现象看本质。这就是深入思维，深刻的认识事物，利用规律解决问题，整个过程就会减少很多困难，得心应手，事半功倍。
庖丁解牛这个寓言故事就揭示了这个道理，只要深入的思考问题，认识内部规律，思考与观察。
在做任何事情的时候我们都要找到事物的重点，着重解决这些问题，只要抓住关键问题，矛盾论中的主要方法就是抓重点抓关键。在广告创意中要求主题鲜明，明确重点，消费者就会找到应有的服务对象，获得自己应得的利益与好处。
事物都是复杂多变的，因此考虑问题的时候就要考虑全面，否则就会犯片面性和主观随意性的错误。要把事情做到考虑全面，就要用运动的、发展的、联系的观点解决和思考问题。广告创意需要利用文字、色彩、图形、线条等媒介展现广告内在的精神、风骨、灵魂与情感。广告艺术也是一种文化现象，设计者在设计的时候要拓宽自己的思维，提高自己的文化道德修养，在作品中要丰富其文化底蕴，反映出各种不同形态的物质文化形态。
综上所述，广告创意要运用创意思维的形式与方法，将自己已有的知识、数据、想法与意念进行整理，形成自己的知识系统，找到内在规律。在进行广告设计时要不断的学习新知识，对广告事业充满热情，不断的开拓与创造，这样广告设计的创意思维就会得到发展与发扬。
设计思维
1.理解首数、尾数、补数等词语的含义.
2.掌握首同尾补的两位数乘法的计算方法。
3.通过计算提高学生的计算能力与表达能力，发展学生的思维。
：掌握首同尾补的两位数乘法的计算方法。
总结首同尾补的'两位数乘法的计算方法。
（一）师生对口令游戏，明确补数的含义。
补数：两数相加等于10（100），这两个数互为补数。如：6+4=10，即6是4的补数，4也是6的补数。6和4互为补数。
（二）揭示首同尾补的两位数乘法。
在互为补数的两个数的前面添上一个数，使它成为两个不同的两位数，观察这两个数有什么特点？学生说出几个首同尾补的两位数。教师：只要你们说出首同尾补的两位数，老师就能写出他们的积，学生说，教师写。学生验证的得数正确性。
（三）观察算式，发现规律。
1.明确：头、尾的含义。
2.两位数乘两位数的乘法，两个因数的首位数相同，尾数互补时，其计算的方法是:头加1，然后两个首位数相乘之积为前积，两个尾数相乘之积为后积。两个积依次相连即是得数。如：23×27=621，计算程序是：先在被乘数的首位数上加1，然后两个首位数相乘3×2=6，为前积；两个尾数相乘3×7=21，为后积，两积依次相连即是得数621。
口诀是：头加1后头乘头，尾乘尾，两积相连（尾数之积是一位数时，前面添0补位）。
3.开火车出题、说得数。
（四）本法适用于尾数是5的两位数平方计算。
学生出题、说得数。
(五)本法适用于整数，也适用于小数计算小数乘法先按照。
整数乘法的法则求出积；再看被乘数和乘数一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果小数的末尾出现0时，根据小数的基本性质，把小数末尾的0划去。
学生出题、说得数。
（七）小结：我们学习了什么内容，你有哪些收获？
设计思维
随着现代医学的快速发展，对护生素质的全新要求冲击着传统单向运输的课程教学模式，急需研制出与时俱进的先进医学教育教学模式。护理学专业更是兼具了技术性和人性两大特质的实践性学科，而临床实习是护生学习的最后阶段，也是护理理论知识在临床应用的延伸阶段，如何调动教与学双方积极性、达到实习最佳效果，是临床教学的重要课题。
评判性思维是指个体在复杂的情景中，能灵活地运用已有的知识经验，对问题及解决方法进行选择，识别假设，在反思的基础上进行分析、推理，从而做出合理的判断和正确取舍的高级思维方法形式。微课是以教学视频为主要载体，以新课程为标准，按照教学实践要求，在课堂教学环节、开展教学活动时各种教学资源的有机结合。
微课程带教模式培训，培训成员由护理部及各科护士长开会商议，由科教科护理总带教老师作为总指导老师，各科推选一位具有较高的业务能力、良好的教学能力和组织沟通能力的护理骨干(即总带教)组成培养护生评判性思维能力的微课程设计研究顾问团，培训成员负责对本病区带教老师有关微课和护生评判性思维能力的培养等培训项目进行策划和实施。培训内容包括护生中使用以培养护生评判性思维能力的微课程设计研究报告模型等。培训方式以讲课、案例分析、情景模拟训练为主。
制作教学视频，教学视频包含护生在临床实习中遇到的不能解决的问题和不能理解的理论知识、实践操作、教学反思、练习测试及护生反馈。它们是以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用的小环境，视频时间控制在3～5min。方案的`实施时间定于每月第1周和第3周周五晚上在神经外科示教室举办。内容由护理部、各科护士长及推选的护理骨干共同开会商议，以往年传统带教过程中护生理论、操作薄弱的科室作为重点。
每次主题确定后，由总指导老师为43名护生布置任务。按照主题相关的科室要求推选出的对应科室的护理骨干做总顾问，对应实习的小分队的小队长做主持，小组其他护生要合作共同承担确定1个临床病例作为视频分析报告，其他3个小分队的成员都要认真预习相关内容并积极提问和回答问题。
实习生每次都需将准备的授课或探讨的内容事先交由所在科室护长和总带教老师审阅，并在她们的指导下对部分内容进行修改充实。先由主持人阐明此次以培养护生评判性思维能力为主的微课程设计研究方案的目的，再由小分队成员利用多媒体形式将准备好的专题进行讲解，然后大家一起展开讨论，讨论内容结合临床，以便于理解。然后对护生所在科室的一个病例进行讨论，由主持人引导大家展开深入分析和讨论，旨在让护生学会观察、分析和处理问题。
以培养护生评判性思维能力为主的微课程设计研究是从培养护生的评判性思维能力出发，结合实际带教中与之紧密相关的重点内容，打破了传统带教法的束缚，做成了可直接指导护生实践操作的微课程，为新时代护生带教模式探索出一条可行之路。每节微课都是根据护生在实践工作中遇到的问题、提过反思无法解决的问题，采用微课程展开教学活动，让护生积极发言展开讨论，最大程度地提高教学的效率，有效解决了教学与实践脱节的问题。
小结，把以培养护生评判性思维能力为主的微课程设计研究用于带教中，是将护理中的重点和难点的内容作为专题，共同探讨、深入了解，并从特殊到一般，寻找规律，便于护生了解更多的知识点。不仅能提高护生的自主学习积极性和评判性思维能力，还能提高护生的临床实践能力和对本职工作的喜爱，既有教学作用，又有师生互动，达到事半功倍的效果，值得推广运用。
设计思维
萝卜青菜，各有所爱。由于现代高中生的成长环境、兴趣、爱好以及个人发展需求不同，因此，他们需要发展的美术能力也不同。为了让高中学生在美术学习过程中有更多的选择机会，高中美术课程设置了五大学习模块，即“美术鉴赏”、“绘画雕塑”、“设计工艺”、“书法篆刻”、“现代媒体艺术”。显而易见“设计工艺”是由“设计”和“工艺”两部分组成的。“设计”是指对一些或实用、或用于观赏的人工制品进行设计的一系列活动。“工艺”则是指制作一些或实用、或用于观赏的人工制品的技艺。在高中美术课程中设置“设计工艺”旨在让学生认识功能和形式之间的关系，发展学生的动手操作能力，培养学生的创意思维和创新意识。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述高中美术设计模块学生创意思维创新意识的培养策略。
课堂活动是课堂教学的重要组成部分，是达成课堂教学目标的重要载体。异彩纷呈、富有成效的课堂教学活动是教师在紧紧围绕课堂教学目标以及遵循知识生成规律的基础上精心设计的。在高中美术“设计工艺”板块教学过程中，教师首先要对教材教学内容进行深入地挖掘，并准确无误地制定清晰明确的课堂教学目标。然后，教师要紧紧围绕课堂教学目标，结合学生的实际学情以及兴趣爱好等，精心设计形形色色的课堂教学活动。例如在教学“美在民间永不朽———中国民间美术”这部分内容的时候，笔者将“十字绣”的内容融入到了课堂教学之中。教师设计了一项课堂教学活动，即让学生在初步学习“十字绣”技法的基础上，自主创作一幅“十字绣”作品。在教师的步步引领下，学生兴致勃勃地参与了异彩纷呈的课堂教学活动，顺利达成了课堂教学目标，不知不觉地培养了自身的创意思维创新意识。由此可见，教师聚焦课堂教学活动可以为培养学生的创意思维创新意识搭建平台。
时下，教育信息化时代不期而至。各种各样的信息技术教学辅助手段如雨后春笋般疯长。这些信息技术教学手段的运用，不仅为课堂教学带来了翻天覆地的变化，还着实促进了课堂教学效率的稳步提升。为了适应教育信息技术的发展，高中美术“设计工艺”板块教学也要与时俱进。换言之，在高中美术“设计工艺”板块教学过程中，教师要巧妙地借助信息技术教学辅助手段，富有成效的培养学生的创意思维和创新意识。信息技术教学辅助手段在高中美术课堂“设计工艺”板块教学过程中的巧妙运用，不仅大幅提升了高中美术课堂的教学效率，还为培养学生的创意思维创新意识开辟了新的途径。
评价是课堂教学中不可或缺的一个环节。通过评价，学生良好的学习效果得到了及时肯定，他们的自信心也会瞬间提升。通过评价，学生的学习方向也会更加明确，各种偏离学习方向的行为都会得到及时的纠正。基于此，在高中美术“设计工艺”板块教学过程中，教师要密切关注学生的课堂实际表现，善于使用评价策略，切实发挥评价在课堂教学中的重要作用。再以教学“美在民间永不朽———中国民间美术”这部分内容为例，笔者对学生的“十字绣”作品进行了有效的评价。特别是对一些比较富有创意的作品，教师更是采取多种形式进行评价，如教师评价、学生自评以及互评等。各种有效的评价不仅让学生获得了满满的自信心，还为培养学生的创意思维和创新意识注重了活力。综上所述，在高中美术“设计工艺”模块教学过程中，教师要引领学生聚焦课堂教学活动，乐此不彼地参与课堂教学活动，让异彩纷呈的课堂教学活动成为培养学生创意思维创新意识的舞台；教师要巧妙借助信息技术教学辅助手段，卓有成效地优化课堂教学方法，让日新月异的信息技术教学手段成为培养学生创意思维创新意识的新径；教师要善于运用课堂教学评价策略，及时有效地给予学生合理的评价，让丰富多元的课堂教学评价策略成为培养学生创意思维创新意识的推手，促进学生的审美素养与创新能力和实践能力。教学课堂上如何培养学生的创新思维意识，应是每位教师都要思考、探索、研究的问题。总而言之，教师要多措并举让高中美术“设计工艺”模块成为培养高中学生创意思维创新意识的一片广阔天地，为创新型人才的培养添砖加瓦。