生活中的心得体会是我们对生活中各种经历和事件的感悟和思考，它能够帮助我们更好地面对困难和挫折。8.通过这次讨论，我明白了倾听和尊重他人意见的重要性，也认识到了不同观点的价值和启发。
乡村语骨干教师培育站的培训心得
自从在连云港市教育网公示的市乡村骨干教师小学数学培育站中有自己的名字，我就感觉自己很幸运，幸运自己能有这样的学习机会。5月6日我们本站点的全体学员终于要相聚了心情很激动，早早就出门赶往培训点——连云港市墟沟小学。
8：40—9：00是培育站点启动仪式，我们所处的站点负责人是墟沟小学的孙焱校长，为了打破学员们第一次见面的陌生感，孙校长以破冰游戏方式让部分男教师自我介绍，让我们学员间互相认识和了解。孙校长风趣的交流方式让我们全体学员感觉亲切，培育站启动仪式在轻松愉悦的氛围中圆满完成，还在校园里留了宝贵的集体照。
上午9：10—11：00连云区的和芳芳和程微微老师指教，内容分别是《用数对表示位置》（四下）、《认识分数》（三下）；11：00—11：40在孙校长的主持下，我们站点学院分为三组，以小组的形式对2节课进行了交流研讨活动，各小组学员积极参与研讨，各小组有记录人员，还选派了小组发言人，结合小组内成员的交流意见整理并有各组的发言代表进行发言，不知不觉时间已快接近12点了。
下午活动有3项：
（1）孙校长做了讲座，主题是《动手“做”——小学数学经验课程建设》，孙校长简洁的语言阐述了本培育站的理念：自然生长。主要体现在：遵顼教师专业发展规律；顺应教师专业发展需求；提供专业发展支持帮助；共同建设生态专业生活。结合培育站的理念孙校长分别从研修主题、建设目标、研修内容、研修方法、项目创新之处五个方面，进行了详细的阐述，同时对本次研修活动提出了相关的学习要求，确保本站点圆满完成研修活动。
（2）连云港高等师范专科学校冯伯虎教授讲座，主题是《基于课堂教学研究的农村教师专业发展》。
主要内容是：
a、教师专业发展的利他性、功利性；
b、教师发展的历程；
c、农村教师发展的现状；
d、影响学校发展的两个定理；
e、成为名师的因素；
f、教师专业发展的轨迹方面。
冯教授有丰富的一线教学实践经验，专业的理论知识，对教师专业发展成长道路因素进行了分析，并提出指导性的建议；结合教学目标的四个维度，详细介绍了江苏省小学数学教案的设计要点，有效指导了我们对教学设计的撰写。
（3）研讨活动汇报。出席活动的有市师资科的曹佃福处长、孙校长、冯教授，30位培育站站点学员和相关校长工作室成员。我们以圆桌式的研讨形式，学员各抒己见，结合自己的学习心得，目前农村小教师论文写作困惑，农村小学教师缺乏培训学习的平台等方面进行了交流，曹处长对提出的相关问题进行了现场答复，同时还对培育站点的活动提出了指导性的研讨学习意见，让培育站的导师做好学员的良师益友，做好站点学员的贤者。
通过今天的学习活动，让我受益匪浅，也对自己的教学工作进行了思考：从教师十几年来，我除了备课、上课、批改学生作业外，在自身专业发展方面我做过什么？我是否想过主动学习提升自我呢？我有几篇教育教学论文发表在核心期刊？我有几篇论文获过奖？我的学科专业理论知识的匮乏怎样提升？今天，我有幸成为站点学员，我应该向着什么样的目标去努力？该用怎样的实际行动去实现？用曹处长的话说：我今天为何而来？我以后要向何方而去？以后我该如何而行？我也想说：市乡村骨干教师孙焱小学数学培育站第一次集中研修活动，我不虚此行，能成为这个群体中的一员，我是幸运的！
幼儿教师网络培育心得体会
随着互联网技术的发展，网络教育成为了我们教育培训的一个重要渠道，幼儿教师网络培育也成为了越来越多教师的选择。我也通过网络培育获得了幼儿教师的资格证书，并且对于这次经历我有一些心得与体会。
一、积极主动学习。
学校的教育中，老师挨个讲解并且有集体的课堂教学，一定程度上使我们逐渐养成被动思维和接受知识的方式，而且老师会讲知识点的重点和难点，所以我们很少需要自主思考，更少需要自己进行背诵。而网络培育课程需要我们自己进行主动的思考、笔记和练习。所以在网络培育过程中，我需要主动积极学习，去寻找并理解知识点，课程中所提到的点点滴滴都会成为我们今后工作中的基础。
二、多角度学习。
网络培育提供了在线教学和视频教学的双重教学方式，我们可以选择自己喜欢的教学方式来进行学习。当我看见教材中的某个知识点时，我会去搜索相关的视频资料，这些“其他教育者”通过自己的方法、思路以及解释方式来展示这些知识点、技巧或方法。我的确从中学到了更多的知识，并且深入了解了相关的教育思想和理念。
三、课程的深度与广度。
网络培育不仅让我掌握了专业的幼儿教育知识，还让我进一步深入了解了教育、心理学以及教育改革的理念和流派。通过网络课程，我比较系统地理解了课程，这些课程包括幼儿发展心理、幼儿教育理论、教育管理、幼儿教具制作以及班级管理等内容。这些课程比较贴近实际情况，对我的专业能力提升有很大帮助。
四、自主学习与自我管理。
网络课程更多地依赖于我们自主学习以及为自己制定学习计划，因此我们需要自律，掌握时间和提高效率。比如，我们需要在规定的时间内完成一个任务，并且提交一篇文章；或者，我们需要按照时间表学习，保证课程的及时完成。当我们学习网络课程时，需要具备自我管理和规划的能力。这些技能不但可以帮助我们在学院里取得好成绩，而且可以作为我们今后职业道路上的优势。
五、课程应用能力。
网络培育所学，可以很快地转化成适用于实际工作环境中的技能，在我们的工作中发挥出来。对幼儿教育的了解和应用能力是授课的最重要目标之一。通过网络课程我们可以学习到很多实用技能，比如说：如何编制幼儿教学计划、如何调节幼儿情绪、如何与家长沟通、如何进行有效的班级管理，等等。这些技能一旦掌握，将会对我们的工作非常有用。
总之，网络教育成为了教育培育的重要方法之一，也切实地提高了人们的教育绩效。对于我来说，在学习幼儿教师网络培育过程中，我掌握了很多实用的知识和技能，并且对我后来的工作也产生了非常大的帮助。
骨干教师培育之道心得体会
教师是祖国的脊梁，教师培育是教育事业中的重中之重。而骨干教师作为教师队伍中的中坚力量，更是优秀教育资源的集中体现。在这个信息化时代，骨干教师培育尤为重要，本文将从骨干教师的定义、骨干教师的培育途径、骨干教师的专业发展、骨干教师的培育策略和骨干教师的培养保障五个方面来谈我的一些心得体会。
首先，什么是骨干教师？骨干教师是指在教育教学领域表现出色，教育教学能力强、业务水平高、工作成效突出的优秀教师。骨干教师不仅是优秀的教师，更是领军人物。骨干教师以其出色的教育教学实力和领导能力，为学生树立了良好的榜样，项目的推进和团队的建设离不开他们的参与。
其次，骨干教师的培育途径。骨干教师的培育涉及多种途径，如参加培训和研讨会、担任学科带头人、组织和参与各类教研活动、参演教学视频等等。这些途径可以帮助教师深入研究教育教学理论和方法，提升教育教学能力和掌握先进的教育教学手段。同时，骨干教师还需要具备德育和心理学等方面的知识，培养学生全面健康发展。
再次，骨干教师的专业发展。教育是一个不断进步的职业，骨干教师应积极参与教育教学改革和研究工作，持续提升自己的专业素质。骨干教师应深入研究教育政策、教材和教学方法，不断更新教学知识和技能，保持教学理念的更新和创新。同时，骨干教师还应积极参与教研活动，与同行进行交流和合作，相互借鉴，共同进步。
而骨干教师的培育策略是至关重要的。首先，学校应根据教师的专业特长和发展需求，制定个性化培养计划，提供有针对性的培训和支持。其次，学校和教育部门应加强对教师的考核和评价，通过绩效薪酬、职称晋升等方式，激发教师的积极性和创造力。同时，学校还应提供良好的教育教学环境和资源，为骨干教师的工作提供保障和支持。最后，学校应积极开展校园文化建设和教师团队建设，营造良好的师德氛围和教育教学氛围，为骨干教师的成长和发展提供有利条件。
最后，骨干教师的培养保障。骨干教师的培养需要全社会的关心和支持。教育部门应增加教育经费投入，提供优质的教育教学资源和设施，为骨干教师的教学工作提供更好的条件。同时，政府应加强对教育的宣传和政策倾斜，让更多的人了解教师这个职业的重要性，鼓励优秀人才从事教育工作。此外，家长和社会各界也应帮助骨干教师改善工作环境和工作待遇，让他们能够全身心投入到教育事业中去。
总之，骨干教师的培育是教育改革和提升教育质量的重要手段。骨干教师的培育需要多方面的努力，从定义和培育途径到专业发展和培育策略，再到培养保障，每个环节都需要关注和重视。只有全社会的共同努力，才能培养出更多的骨干教师，为教育事业的发展提供强大的支持。
骨干教师培育之道心得体会
近年来，随着教育制度改革的推进，培养骨干教师已成为各级教育部门的重要任务。然而，目前骨干教师的培育工作仍面临一些困难。首先，师资力量不够，导致骨干教师的选拔范围有限。其次，教师培训制度不完善，缺乏针对骨干教师的专业培训。此外，教育资源分配不均也是骨干教师培育的一个难题。针对这些问题，我们需要探索一条适合我国国情的骨干教师培育之道。
二、确立选拔标准，完善选拔机制。
要培育出优秀的骨干教师，首先需要在选拔上下功夫。我们应该制定明确的选拔标准，包括教学水平、师德修养、科研能力等方面的要求。同时，要建立科学公正的选拔机制，避免利益关系对选拔结果的干扰。可以通过多元评价方式，如教学观察、学生评价、同行评议等，来全面客观地评估教师的综合素质，以确保选拔结果的公正性和科学性。
三、加强专业培训，提高教学素质。
培养骨干教师的关键在于提高教学素质。针对骨干教师，我们需要加强专业培训，提供更多的学习机会和资源支持。可以组织各类教学研讨会、专题讲座等形式的培训，让骨干教师与同行交流互动，分享教学心得和经验。此外，还可以引进高水平教育专家，进行一对一辅导，给予个性化指导，帮助教师发现和解决问题，提高教学效果。
四、完善激励机制，增强骨干教师的发展动力。
骨干教师是学校的中坚力量，他们的发展动力直接关系到教育事业的健康发展。因此，我们应该建立起完善的激励机制，真正把骨干教师视为宝贵的人才资源。可以通过设立特殊津贴、提供晋升机会、举办荣誉表彰活动等方式，让骨干教师感受到肯定和尊重，激发他们的创新力和积极性。此外，还可以为骨干教师提供更多的发展机会，如参与教育研究项目、担任教研组组长等，让他们在教育改革中发挥更大的作用。
五、加强合作交流，提升整体水平。
骨干教师的培养是一个系统工程，需要学校、教育部门和教师个体的共同努力。因此，我们应该加强合作交流，形成合力。可以建立骨干教师培训基地，集中资源，组织骨干教师互访和交流，让他们共同探讨教学问题，分享教学创新经验。此外，还可以建立骨干教师的网络平台，搭建沟通桥梁，促进信息共享和资源共享。通过加强合作交流，可以提升整个教师队伍的整体水平，为教育事业的发展提供有力的支持。
总结起来，骨干教师培育需要社会各界的共同努力，要从选拔标准、专业培训、激励机制和合作交流等方面入手，建立起一整套科学有效的培育机制。只有通过这样的努力，才能培养出更多优秀的骨干教师，推动我国教育事业的快速发展。
乡村语文骨干教师培育站培训心得
8月8日，一个特别美好的日子，启东市乡村小学语骨干教师培育站举行开班仪式暨第一次集中研修活动。火热的天气火热的心，我满怀激动踏进了实验小学“七彩厅”望着信息表上0名学员的出生年月，我忍不住笑了，78年的我在这里应该算一个老教师了，那些年轻富有朝气的脸庞甚至勾起了我对青春的怀念。的教学生涯并没有令我有多大成就，唯一值得自豪的是不再年轻的我依然不忘初心，爱我的孩子们。
上午的流程十分紧凑，教育局的领导讲话结束，三位新老学员代表发言。班长陆允如提到的三个关键词深入我心，分别是“感谢”、“幸福”、“责任”她真诚地道出了所有学员的心声，我们首先要感谢导师组的成员们为大家搭建了一个优质的平台，往后的一年，0名学员一定会带着压力和动力前行，也许每前进一小步都需要付出各种努力，但我相信，所有人都会因为这一年的经历而幸福地成长起。上好每一节语，做一个有想法的语老师也是我们的责任。
南通市教育局的领导张华也为今天的活动致辞，他对“培育站”的名称进行了解析定位，又和大家分享了一些自己的经验，我受益匪浅。
启东教研室的蔡宏圣主任今天格外亲民，先和大家聊了一下初为人师的小故事，又做了一个接地气的讲座——在堂教学的突破中成长。蔡主任虽是数学研究方面的行家，但这个讲座倒是很“语”呢。说实话，平日里繁琐的教学工作也会让我偶尔心生倦怠，不再有灵感。蔡主任提到的“灵感从哪里？”这个观点激起了我的心弦，触及到我思想的深处。我不禁反思：自身在教育教学上的最大不足是什么？怎样才能做一名优秀的语教师？蔡主任解答“灵感自持久地不断向深处的追问”时引用了古“《管子》思之思之，又重思之。思之不通，鬼神将通之。非鬼神之力也，精气之极也。”这句话给了我答案，鼓励我重新去寻找自己思维激扬的状态。
下午，实验小学的刘爱东主任又为我们做了一个专题讲座——教科研论的选题策略与写作锤炼。他讲得非常精细，分四大板块讲解了写教科研论的各个注意点，为迷茫中的我指明了方向。这些年里，我撰写过的教育论也不少，可就是不太会写理论性较强的专业论，通过刘主任的讲座，我决定以后要多关注学术性期刊，提高自身素养及理论水平。没有长期的积淀，何“腹有诗书气自华”?多阅读，多思考，定会成为我今后的教学常态。
临近尾声的分组活动由谦逊低调的杨特为我们主持，他耐心地给大家介绍着有关“培育站”的组织机构、研修方案以及成长计划等等。我们在他的引领下认识了彼此，了解了“培育站”的使命，明确了自身的发展方向。
未的一年一定是艰辛的，但只要一步一个脚印儿，我们就能走得很远。期待破茧成蝶的那一刻，我们都成为了最好的自己。
带着思考出发。
——走自己的路，让别人发现这也是一条路。
周圣丹。
盛夏时节，阳光很辣，天气很热。带着一颗乐学的心，伴着求知的热情，我踏进了实验小学的七彩报告厅，开始了“乡村骨干教师的培训”
简短又不失隆重的开班仪式，深刻而又不失真诚的学员发言，实用又令人深思的专题讲座，多才又接地气的导师团队，压力又充满动力的明确分工……我惊喜地发现自己又一次加入了一个充满正能量的团队——乡村语骨干教师培育站。一天下，我似乎第一次真正学会了“思考问题”
学会为别人的堂挑刺。
这么多年，大大小小的公开上了不少，上之前也做了许多的准备工作，却真的如蔡主任说的那般，经常会在众多名家的教案中寻找相同之处，以为这样就是博众家之长了。心里总是沾沾自喜：名家都是这样上的，我照着这样的思路上准没错。而从不会有一种底气去思考：他们为什么都这样上，不这样上行不行？我有没有更好的思路呢？即使偶尔会产生这样的想法，也会立刻被自己打消，总觉得这样的想法就是对权威的挑战，对专家的'不敬。可能就是某种“权威思想”的作祟，长久以，我一直把外出听定位为“学习”所以从不会带着“挑剔”的目光去寻找堂的不足，而是想方设法地为她们的每一个环节寻找合理存在的理由。也正因为这种“敬畏思想”的存在，发觉自己好像根本就不会评。而这也大概就是阻碍自己前进的最大障碍。此刻顿悟，犹未为晚。
尝试为公开的堂创新。
公开的保守自于我对权威的敬畏，但可能骨子里的随性，我的常态反而会在不经意间生成更多的突发亮点。只是太碎片化，没能形成特色，以后我要学着做个有心人，将这种突发的灵感进行碎片式记录，并加以整理，用充实以后的每一堂。
是蔡主任的讲座《在堂教学的突破中成长》让我明白了再读已有的教案时要学着寻找存在的问题，带着自己的思考让生成的教案新意迭出，清新隽永，这样才能让自己的堂在新的天地里眺望。
良好的开端是成功的一半。一直以我都在学最好的别人，但透过今天的活动：我明确了自己前进的方向，找到了改变目前状况的方法，对今后堂教学的呈现有了新的目标。相信在这样的团队里，在名师的引领下，同伴的互助中，加上我自身的努力，一定能成长为最好的自己。
教师养成教育心得体会_教师培育工作心得
养成教育是目前教育界经常提到的一个概念，人们对它的解释大同小异。有的人认为养成教育是“教育者采用多种教育方法，引导受教育者认识、体验和实践基本道德规范，全面培养和提高人的‘知、情、意、行’，最终使受教育者形成良好的行为习惯的教育”。有人认为“养成教育就其实质说，是培养儿童行为习惯，使其言谈举止规范化的教育”。也有人认为，“养成教育是指综合多种教育方法和途径，按照一定的道德规范、行为准则培养一个人的道德品质和行为习惯的教育。它以社会公德、言谈举止、待人接物等规范为主要内容，以儿童为主要对象，旨在使其养成自觉遵守社会公德和行为规范的良好的道德品质与行为习惯”。概括起来，关于养成教育的解释主要有两种，一种是指培养儿童良好的行为习惯，包括道德行为，也包括其他方面的行为，如学习行为;另一种解释只针对道德行为。但人们都承认养成教育应重在培养良好的行为习惯。绝大多数人认为养成教育的目标是培养道德行为习惯，但也有人认为养成教育不只是培养道德行为习惯，还包括道德品质的培养教育。对于养成教育的性质，绝大多数人认为，养成教育是德育的目标。但我们认为，养成教育既是德育的途径，又是德育的重要目标。确切地说，养成教育是指培养幼儿形成良好道德观念和行为习惯的过程，既包括培养，也包括形成，培养是途径，形成是目标。对养成教育概念的界定无疑会影响养成教育的实施，因此，有必要对养成教育的实质作一初步分析。养成教育的思想起源很早，养成教育可以说是中国传统教育的一个重要特征。养成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”。王炳照先生认为，“中国古代传统教育实质上是一种人格养成教育”，就是“教人学会做人”。养成教育思想被叶圣陶先生进一步发展。他曾经这样概括教育的本质：“‘教育’这个词，往精深方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅的方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了它的含义。”在叶圣陶先生的多次论述中，养成教育的含义是宽泛的，既包括德育，也包括智育、体育等。
究竟如何看待养成教育?我们认为，养成教育主要是指儿童道德品质的养成。因为目前养成教育的提出是与德育工作密切相关的，更确切地说是与德育的有效性问题密切联系的。长期以来，虽然我们对德育工作给予了充分重视，但德育的有效性确实是一个值得深思的问题，如成人公共道德行为习惯欠佳、青少年道德行为问题及青少年犯罪问题等都说明了这一点。因此，加强道德教育是目前我国教育中面临的一个非常重要的问题。养成教育是在此背景下，针对我国儿童青少年德育工作存在的问题提出的，是与德育密切联系的。幼儿期作为儿童社会化的初级阶段，在儿童道德发展中占有重要的地位。可以说幼儿期是培养道德品质、形成良好道德行为习惯的基础阶段，是道德养成教育的关键时期。
(一)幼儿期是儿童是非观念初步形成的重要时期。
了以后成人的第一反应是对新生儿的照料。逐渐地，孩子会产生对成人的依恋，表现为身边没人时也会哭，于是成人马上过来陪伴。随着孩子一天天长大，他们逐渐认识到哭是一种手段，当他们有什么需要时就会用哭来达到目的。而如果成人无原则地满足，孩子就会将哭作为要挟成人的最锐利的武器。在这种环境下成长起来的儿童没有是非观念，判断对与不对的标准完全出于个人的需求。一旦家长不能时时事事都依从孩子时，孩子就会表现得非常任性，让家长无计可施。在这种情况下，家长往往会采取打骂的方式以暂时阻止孩子的不当行为。对于这些孩子来说，他们没有形成正确的是非观念，即我们通常所说的“任性”或“不懂事”。在他们的观念中往往是自己想要的就是对的，并且判断标准模糊，在某些情况下甚至把会不会挨打作为能否做某事的标准。有些孩子则形成了较为稳定、正确的是非观念，他们知道哪些事是可以做的，哪些事是不可以做的。经父母劝说后，他们马上会放弃不合理要求，从内心接受规则。这些就是我们平常所说的“懂事的”孩子。儿童心理发展的规律表明：在整个学前期，儿童逐渐了解哪些事情可以做，哪些事情不可以做;通过与他人交往，儿童逐渐积累经验，形成是非观念，从而调节自己的行为。
(二)幼儿期是儿童基本道德行为习惯初步形成的时期。
行为的稳定性是一个人道德品质初步形成的特征之一，即一个人在不同的时间、地点、场合表现出的行为的一致性。在日常生活中，我们会发现，儿童在3岁左右就已经表现出个人行为的独特性，如独生子女普遍存在的任性行为在岁儿童身上就已经表现得很明显，有的孩子想要什么东西时，会采用哭闹甚至踢打成人的方式。而到了幼儿末期，作为个人特征之一的自我控制已经达到了非常稳定的程度。我们采用实验室情境性观察的方式对3—5岁幼儿的自我控制进行了研究，研究采用二因素重复测量实验设计，这二因素分别是不同难度的任务(包括难任务和容易任务)和不同对象在场(女大学生在场和母亲在场)，然后将两个因素匹配，形成4种情境。研究结果发现，大约一半的3岁儿童在情境中的行为表现出明显的一致性，说明3岁儿童的自我控制能力已经得到一定的发展;而5岁儿童在各种情境中的行为都表现出了非常强的一致性，不管是什么样的任务，也不管是谁在场儿童都表现出较强的自我控制能力。这个研究结果证实了学前儿童的自我控制已经达到非常稳定的水平，已经形成比较稳定的行为习惯这一观点。相对的稳定性是指到了幼儿末期已经出现较为明显的个别差异，即我们所说的个性特征，同时，儿童此时形成的个性还具有较大的可塑性，存在变化的可能性。如果没有特殊的环境、事件或特殊的教育矫正，儿童的个性会在此基础上顺其自然地发展，因此我们说，幼儿期儿童个性(包括道德)的发展是其日后发展的重要基础。
(三)幼儿期道德品质的初步形成对儿童曰后的发展具有重要影响。
幼儿期道德品质的初步形成对儿童人小学、中学以后的道德发展有长期的、重要的影响。如儿童是非观念的掌握对儿童入小学以后的道德行为、青少年的违法行为都有着直接的不可忽视的影响。如早期比较任性的孩子进入小学后会出现更多的行为问题。有个小学四年级的学生由于不辨是非发生了偷窃行为，其原因是听到同班一个同学告诉他，有个同学铅笔盒里有零用钱，并让他去拿，他就去拿了，然后和几个同学出去买零食。这位儿童正是由于缺乏是非观念，才会表现出问题行为。进入青少年期，那些早期没有形成是非观念的青少年，一方面表现为自我中心，缺乏是非观念和道德观念，很难形成法制意识;另一方面，由于青少年时期同伴对其心理发展的影响会越来越大，他们与不良同伴接触后因为盲从而发生违法行为的可能性很大。这些孩子的自主性往往很差，对青少年违法行为的研究也证明了自主性对青少年违法行为的影响。20世纪90年代中期以后，关于青少年违法行为与家庭关系的研究出现了一种新的趋势，研究者直接把关注的焦点集中于研究青少年自主性与青少年违法行为的关系，认为自主性的缺乏是青少年犯罪的重要因素。而从目前我国青少年犯罪的现状中可以发现，青少年犯罪的一个主要特征是团伙犯罪。在团伙犯罪中，除了个别主犯，其余多是从犯，而对于这些青少年来说，自主性的缺乏就是一个很重要的导致犯罪的因素。因此，我们曾经明确提出，青少年违法行为的预防应从家庭开始，即从儿童自主性的培养着手。
综上所述，幼儿期是儿童道德养成教育的关键时期，家长和教师要重视儿童早期的道德教育，注重幼儿是非观念及良好道德行为习惯的培养，以促进儿童良好道德品质及行为习惯的形成，为儿童个性的健康成长奠定良好的基础。
教师培育的心得体会
教师培育是一项重要的工作，它承担着培养下一代教师的责任。作为一名教育工作者，我有幸参与了多次教师培育的项目，从中获得了许多宝贵的经验和体会。在本文中，我将分享我在教师培育中的心得体会。
第二段：筛选合适的培养对象。
教师培育的第一步是筛选合适的培养对象。在这个过程中，我发现学生的个性、动机和潜力是决定其适合性的重要因素。我选择那些热爱教育事业，愿意付出努力，并且具备领导潜质的学生作为培育对象。只有这样，他们才能在培养过程中有所收获，并将他们所学应用到将来的教学实践中。
第三段：培养学生教学技能。
教师培育的核心目标之一是培养学生成为合格的教师。在培养过程中，我注重学生的教学技能培养。我组织了一系列的教学实践活动，例如学生教学案例研究、实地观摩和教学实习等。通过这些活动，学生们可以亲自参与教学过程，学习教学技能，并实际应用到课堂中。
第四段：培养学生的教育理念和态度。
除了教学技能的培养外，培养学生的教育理念和态度也是教师培育的重要内容。在培养过程中，我重点关注学生的教育观念、教育理念和教育态度等方面。我鼓励学生积极探索教育的本质，培养他们对教育事业的热情和责任感。我引导他们思考教育的目标是什么，怎样培养学生成为全面发展的人。通过与学生的讨论和互动，我帮助他们建立了正确的教育观念，并形成了积极向上的教育态度。
第五段：评估和反思。
教师培育的最后一步是评估和反思。在培养过程中，我不仅关注学生的学习成果，也注重评估他们的学习过程和个人发展。我利用多种评估方法，例如学习报告、学生自评和同行评价等，来了解学生的教育成长情况。同时，我也鼓励学生对自己的学习进行反思，及时发现问题，并采取相应的改进措施。评估和反思是教师培育不可或缺的一环，它可以帮助学生更好地认识自己，进一步提升自我。
总结。
通过参与教师培育的工作，我深刻理解到教育的重要性和影响力。教师培育是一项艰巨而又充满挑战的任务，但也是一项具有意义和价值的工作。通过筛选合适的培养对象、培养学生的教学技能、教育理念和态度，以及评估和反思等步骤，我们有望培养出更多优秀的教师，为社会培养出更多的人才。作为一名教育工作者，我将继续努力，为教师培育事业做出更大的贡献。
教师培育心得体会
不管是学生还是教师，在教育的道路上，都需要持续不断地成长和进步。教师作为学生的领路人，其角色和重要性不可忽略。而教师培养是教育行业的关键环节，通过培育教师，提升他们的教育水平和专业素质，才能够有效地促进教育事业的长远发展。本文将分享我在教师培育中的心得体会。
第二段：正文—选择适合的培训模式。
在我的教育工作中，多次参加过培育课程。我发现，不同的培训模式对于教师的成长和提升起到不同的作用。有些教师适合线上培训，通过网络学习，节省时间，随时随地都能学习；而有些教师适合线下培训，通过集体学习，与同行交流，获得更多的学习成果。选择适合自己的培训模式，能够提高教师的学习效率和成果。
第三段：正文—注重实践操作。
教育行业是实践与理论相结合的行业，培育教师也需要注重实践操作。我发现，在实践中及时总结经验，反思错误，能够让我更好地成长和进步。例如，我参加了一次针对教师课堂教学的培育课程，课程中有许多新的教学方法和技巧，我在实践中多次尝试，总结成功和失败的经验，最终成功地提高了我的教学效率和效果。
第四段：正文—与同仁交流。
在教育工作中，教师与同仁的合作和交流非常重要。参加培育课程是不错的选择，同时也可以主动与同行交流和探讨，了解他们的课程设计和教学方法，相互学习和提高。我经常组织教师小组讨论，参加教育工作室活动，通过与同仁的交流和合作，不断探索和创新教育模式，提升教育水平和专业素质。
第五段：结尾。
通过教师培育，我对教育行业有了更深入、更全面的了解。选择适合自己的培训模式，注重实践操作，与同仁交流，这些经验和体会都让我对未来的教育工作能够更加自信和从容。当然，在未来的工作中，我也会不断地进一步探索和学习，不断改进自己的技能和方法，为学生成长和教育事业的发展做出更大的贡献。
幼儿教师培育总结
培养幼儿良好的行为习惯，是一件非常细致的工作。幼儿教师要灵活而机智的运用各种各样的方法，对幼儿进行系统教育。
在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。
从幼儿的能力来看，既是履行一些内容极其简单的要求，也要做出巨大的努力。如果幼儿教师对他们提出的要求不合理，他们接受不了，那么这样的要求就会落空。当幼儿做不到幼儿教师的有些要求时，往往会对自己的能力丧失信心，并且对幼儿教师的话产生怀疑，不信任幼儿教师了。
当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征。比如，要求幼儿对人要有礼貌。我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向老师问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心，眼睛不要东张西望；别人说话的时候不要插嘴……这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。
幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。
幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。
在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫；有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下去。
有一次，当我和幼儿下课一起走的时候，一个幼儿突然伸手到我的衣袋里。这是不礼貌的行为，我就马上很严肃地告诉这个小朋友：“不要随便把手神到别人的口袋里。”幼儿喜欢模仿成年人的行为，特别是喜欢模仿跟他们接近并为他们所喜欢的人的行为。我常常用自己的行为去感染幼儿。比如，坐的时候注意姿势端正，搬东椅子用完后要放回原来的地方，答应幼儿的诺言绝对实现。
幼儿的性格特点各有不同，他们各有各的兴趣爱好，行为习惯也往往不一样。有一个特别胆小的幼儿，他不习惯集体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做。对这个幼儿，需要让他养成合群的习惯。我就运用各种方法来鼓励他。先是让他做一些简单的事。上作业课的时候，让他来分发作业薄；吃点心的饿时候，让他来分碗筷。经过一次两次的锻炼。他的胆子慢慢大起来了。
接着，我还训练他在大众面前讲话的习惯。一次我讲“小白兔”的故事，提问全班的幼儿：“小白兔是什么颜色？”这是一个非常简单的问题，提问之后我就有意识这样说：“阿姨准备请一个勇敢的小朋友来回答这个问题。大家看看谁最近以来比过去勇敢了？”小朋友们不约而同提到了那个曾经胆小的幼儿，他也就大胆地站起来回答了这个问题。
教师培育心得体会
作为一名教师，我深知教师培育对于提高我个人的教学水平和教育质量的重要性。在我多年的教学实践中，我积累了不少经验，今天想与大家分享一下我的一些心得体会。本文将围绕教师培育展开，从以下五个方面进行探讨和反思。
教师培育是提高教师素质和教育水平的重要途径之一。教师是国家未来的建设者和传承者，他们的教育方法和教学理念的不断提升和完善，不仅能使学生更好地掌握知识和技能，还能为培养全面发展的人才提供强有力的内涵支撑，对于实现教学目标和提高国家整体教育水平也具有重要意义。
第二段：教师自身素质的培育。
在教师的职业生涯中，教师自身素质的培育是首先要关注的。教师必须要有丰富的专业知识，同时还要具备以学生为中心的教学理念，拥有良好的教育思想和教学方法。因此，提高教师个人素质是提高教学水平和教育质量的前提。
第三段：教师职业培养。
教师职业培育是教育系统用来继续提高教师教学技巧和教育思想的主要方式之一，它包括实现教师的专业发展、教学技巧、教育知识以及职业道德等方面的提升。在职业培育过程中，教师必须要掌握教学方法、积极探索教学新模式，并不断调整自己的教学思路，合理运用教育技巧，将课程知识传授给学生。
第四段：教育培训。
与教师职业培育不同的是，教育培训更多地是针对特定领域和群体的一种培育方式。比如，对于特定的学科教学，如化学、生物、物理等领域，可以开设针对这些领域教师的专业技能培训；而对于某些特定群体，如小学、中学教师以及幼儿园教师等，也可以开设不同层次、不同类型的培训课程，以满足他们不同的教育需求。
第五段：教师交流与合作。
教师交流与合作是提高个人教育水平的另一种有效途径。在教师交流和合作中，教师不仅可以吸取其他教师的经验和教学方式，也可以通过思想碰撞和合作实践互相促进完善和提高教学水平。
总之，教师培育是提高教育质量和教学水平的重要途径，同时也是一个不断完善和提升自己的过程。教师需要不断地充实自己的教育理念和教育技能，不断学习和不断探究。只有如此，才能不断进步，提高自己的教育水平和教学质量，为学生提供更好的教育与服务。
师德培育培育心得体会
首段：
师德是教育工作者的核心素质，是一种道德、职业以及精神修养。师德培育旨在提高教师的道德水平和职业操守，加强教师的自我修养和专业能力，从而更好地履行教育使命。在师德培育的过程中，我深刻感受到了自己的成长和进步，同时也积累了一些宝贵的心得体会。
二段：
首先，师德源于内心的塑造。师德的核心是爱和责任，爱学生、爱教育、爱自己的职业是培育良好师德的基础。我在师德培育中认识到，只有真心关心学生，深切关注他们的成长与发展，才能建立起良好的师生关系。同时，师德还要求教师应尽好自己的职责，保持良好的职业道德，对学生负责，对教育事业负责。只有将责任融入工作中，才能取得实质性的成果。
三段：
其次，师德培育需要不断提升专业能力。教师是知识的传递者和引导者，只有具备广博的知识和良好的教育水平，才能更好地履行教育使命。在培育师德的过程中，我发现持续学习和提升专业能力的重要性。利用业余时间参加各种培训、职业进修，掌握最新的教学理论和方法，不断提高自己的专业能力。只有通过不断的学习和实践，才能成为一名真正有师德修养的教师。
四段：
此外，师德培育还需要通过自我反思和交流分享。在师德培育的过程中，我时常反思自己的行为和言行，审视自己的错误和不足，积极寻求改进和提高的方法。同时，与同事进行交流、互动和分享，从他们的经验中汲取教训和启示。通过自我反思和交流，我不断完善自己的师德修养，提高自己在教育工作中的综合素质。
五段：
最后，师德培育要注重实践和践行。只有将师德内化为行为准则，才能真正实现对学生的良好示范和引导。在教育实践中，我始终把培养学生的全面发展和健康成长作为第一要务，坚守教育教学的根本任务，因材施教、因地制宜，关注学生的个别差异，引导他们积极参与学习，发挥潜能。同时，我也注重与学生之间的互动和沟通，关心他们的情感和思想，用心帮助他们解决问题和困扰。只有通过实际行动，才能让师德从内心延伸到行为，真正影响和塑造学生。
结尾：
在师德培育的过程中，我不仅收获了个人的成长和进步，也深刻感受到了教育事业的重要性和影响力。师德是一种精神追求，是一种责任担当，需要教育工作者用自己的言行践行。我将继续坚持师德培育，不断完善自己的教育理念和专业能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教师培育心得体会
乡村小学的班主任，受地理条件和办学条件的限制，绝大多数一人一班或一身多职，工作千头万绪。要建立一个良好的班集体，光靠自己“日理万机”是不行的，而培养出认真负责的班干部，是最基本的途径。
一、乡村小学班干部的现状及原因。
“他们头戴‘乌纱’，不管事！”老师哀声叹气。
“他们光当‘奸臣’，害死人！”同学怨天怨地。
造成这种状况的原因主要有两方面。一是学生自身的原因：年龄小、知识经验少，再加上家庭成员和所接触的人的文化水平、工作层次的影响，导致管理能力不强、工作方法欠缺。二是班主任的原因：班主任选拔班干部常把成绩优良作为决定性条件，忽视了学生其他方面的因素；或选出班干部，不明确安排工作，或安排工作过于概括。如班长管全面，劳动委员管劳动。“全面”是指哪些方面，“劳动”怎么管，在班干部的头脑中只是个模糊的概念。于是，他们不懂的、没想到的就不管，成为不管事的“官”，出现问题不思解决，而马上向老师打报告，成为“奸臣”。
二、乡村小学班干部的“选”与“育”
第一、人员选择要全面衡量。班主任要认真分析学生的特长优势，注重品行、心地、性情方面的了解，特别注重做事态度、管理能力方面的考查。选择品行端正、心地善良、性情开朗、做事主动认真的学生担任班干部。
第二、干部思想要指导正确。有些班干部，凭着手中的“权力”，成为一些小团伙的“头目”，带头违纪犯规。或是“大权在握”，充当老师的“监视者”，甚至随意处罚同学。为此，班主任要重视班干部的思想引导，使他们明白：班干部是班集体的典范，应以身作责，起到带头作用。“打铁先从本身硬”，这是个简单的道理。只有在自身力当典范的“硬”中，才能树立威信。班干部是同学的勤务兵，应关心同学的疾苦，积极替同学排忧解难。“情感是行船中的顺水风”，这是多少干部的深刻体会。只有在对同学生活的关爱中，才能建立真挚的情感。有了威信和情感，工作也就会一帆风顺了。
第三、工作安排要“粗”中有“细”。每个班干部的工作既要说清做什么，还要说清怎么做。这里以劳动委员工作安排为例。“粗”：管理劳动、清洁。“细”：管理清洁费用，协同老师采买、补充劳动工具；按组序安排、督促各组劳动；劳动结束，同班长、组长一起检查，发现问题，及时处理；行课日不定时检查每个同学的清洁责任区(按座位划分)，发现有脏、乱现象，作好记录，提醒责任人及时处理。
第四、干部要先扶后放。班干部做的工作，要先指导，师生协作完成一至两次，然后放开手脚，让班干部自己设计、讨论、研究，独立完成。如放手让班干部召开会议，组织课外活动，社会实践活动等，培养他们的独立工作能力。
第五、干部考评要客观公证。对干部要常考评，两周一小评，一月一大评，一期一总评。评议时，班干部向全班同学作工作总结发言，再分小组对班干部评议，小组长记录整理，向全班同学汇报，最后由老师集中，表扬奖励优秀班干部，肯定他们工作的成功之处，号召全班同学学习；找做得不好的班干部个别谈心，找差距，明确努力方向。
三、同时双班委竞争模式尝试。
在多年的班主任工作中，我大胆设计实施新的班级管理方法，这里，我简单介绍一下同时“双班委竞争模式”。同时双班委，即在同一时段，组建两个班委组，一起管理班级的方法。
1、双班委的建立。同学投票产生班长候选人五至十名，班主任从中挑选两名水平相当的学生任班长，由他们自己挑选其他班委成员，组成各自的班委组。
2、工作时日安排。通常情况下可一组一周，也可一组一天。遇校内大事，班级“忙季”由两组协商分工合作。
3、集体评议。一月期满，组织学生填《双班委考评表》（附表见后），对两个班委组和各个班干部进行评议。
4、下轮双班委的组建。由上一轮优胜组担当擂主，老师再从候选人中挑选新的学生任班长，新班长组建的新班委为挑战组，与擂主组成新的双班委。
实践证明，同时双班委竞争模式，能充分调动班委干部的工作积极性，更好地培养干部的组织能力、管理能力、分工合作能力，是新时期班主任工作中一个可行的方略。
说明：“大拇指”一栏填优点，“愿你进步”一栏填建议，“你好棒”一栏填自己喜欢的班干部。
鲁速。
[乡村小学班干部培育初探教师随笔]。
教师培育的心得体会
教师是社会培育的重要一环，他们肩负着传播知识、培养人才、引领学生发展的重要使命。为了更好地履行这一使命，教师培育变得尤为重要。在这个过程中，我有幸参与了一些教师培育的活动，从中汲取了许多宝贵的经验。在这篇文章中，我将分享我在教师培育中所获得的心得体会。
首先，在教师培育中，师资队伍的重要性不言而喻。一个优秀的教师培训团队是教师培育工作成功的基石。在我的观察中，培育教师需要有一支素质高、理论扎实、实践经验丰富的师资队伍。他们不仅能够传授知识和技能，还能够激发教师的学习兴趣和主动性。因此，在教师培育中，我们需要重视培训师资的选拔和培养工作，不断提高他们的专业素质和教学水平。
其次，在教师培育中，培养教师专业素养是至关重要的。教师培育应该是理论与实践相结合的过程。只有在课堂上学到的知识与实际教学中的应用相结合，才能够真正提高教师的专业素养。在我参与的培育活动中，我发现教师们通过观摩、实践、反思等方式，不断提高自己的教学能力。他们在课堂上运用各种教学方法，组织学生进行实践活动，培养学生的创造力和实践能力。这样的教学方式让教师能够更好地适应学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
第三，在教师培育中，建立良好的师生关系具有重要意义。良好的师生关系可以增强教师与学生的沟通和信任，有利于教师的培育工作。在我的观察中，优秀的教师培育者能够与学生建立积极的互动关系，用心倾听学生的声音，照顾学生的个性特点，为他们提供个别化的帮助和指导。这种关心与支持会让学生感到被理解和尊重，激发他们的学习动力。同时，培育者也需要关注教师的需求和问题，及时提供帮助和指导。只有建立了良好的师生关系，教师才能真正成为学生的良师益友。
第四，教师培育需要注重教学观念的培养。教学观念是教师行为背后的决策因素，它决定了教师的教学方式和效果。在我参与的培育活动中，我发现一些教师具有积极的教学观念，他们将学生置于学习的中心，注重培养学生的自主学习能力和创新意识。这些教师敢于尝试新的教学方法，不断反思和调整自己的教学实践，积极探索适合学生的教学模式。教师培育者应该引导教师树立正确的教学观念，培养他们的教育智慧和创新能力，从而使他们能够为学生提供更好的教学服务。
最后，在教师培育中，持续的专业发展是必不可少的。教师是一辈子的职业，他们需要不断提升自己的教学能力和专业素质。培育工作应该是一个持续的过程，要求教师与时俱进，不断学习和发展。在我的体会中，教师培育者需要帮助教师定期进行教学反思，分析问题，找到解决方案，并通过教研、交流等方式，与其他教师分享自己的经验，取长补短。只有在不断学习和发展中，教师才能够保持职业活力，为学生成长提供更好的保障。
总之，教师培育是一个复杂而长期的过程，需要教育工作者的共同努力。在我参与教师培育的过程中，我深刻地体会到了师资队伍的重要性，教师专业素养的培养，良好的师生关系的建立，教学观念的培养和持续的专业发展的必要性。我相信，通过不断努力，我们能够培养出更多优秀的教师，为社会的发展和学生的成长做出更大的贡献。
教师培育心得体会
一年来，在校领导及系主任的正确领导下，我扎扎实实、兢兢业业，在工作中不断提高自我，自身素质和工作能力有了很大的提高和进步，现将我一年来的工作总结汇报如下。
一、加强政治理论学习，提高自身政治素质，作为一名年轻的教师，时刻以高标准严格要求自己，在政治学习中提高自己，并始终牢记为学生服务的宗旨。在工作中严格遵守学院的各项规章制度，把“团结同志，服从领导管理”作为自己的天职。
二、努力学习专业知识，不断提高业务水平。自我参加工作以来，坚持不懈努力学习各种专业知识。首先我认真备好我所教的理论课程，在备课过程中，彻底地吃透教科书是前提，在此基础上我还另外多加参考相关的一些课外书籍，尽自己所能把我所教的课准备好。其次我除了把我所教的理论课备好外，在实习期间还不断加强技能实习，例如在我带车工一初我苦练刃磨车刀技能，过后又练习了车削各种复杂的工件，到目前为止我的车工技术水平可以说已经能完全胜任所带的车工一体化教学。通过一段时间的学习、教学实践、再学习、不断总结，使自己的业务水平有了明显提高。
三、认真上好每节课，努力工作每一天。作为一名教师，教好课是最起码的事，说实话，当我上第一节课的时候还有些胆怯，后来一想这样下去绝对不行。想想以前在大学里那些教授们上课时的情景与昔日在咱们学校上课时的任课教师对学生的课堂纪律要求，我好象找到了教书的技巧，随后所上的每一节课上我都认真地模仿着他们的教课方法。讲好课堂知识外我有时还给同学们多加串讲一些课外知识，让学生们了解更多的知识。不但上好课而且还要日常工作好，不管课上还是课下我都时刻提醒自己是一名老师，对待工作要象蜡烛那样去无私地燃烧自己照亮别人，为人师表，严于律己。
四、其他方面。除了完成教学任务外我还担任中级冶金机电0801c班班主任和机械系信息员职务。班主任的工作琐碎、繁杂是大家有目共睹的，自来到西校区不久我就主动向系主任提出申请当个班主任来锻炼一下自己综合能力。接管班主任的几个月里为了使班级达到学院所要求的优秀班集体，我首先抓起纪律和卫生等重点工作，其次重点利用班干部，班干部为班级的稳定和团结起到了不可忽视的作用。在信息员方面我一方面积极写好上级布置的每一篇报道，另一方面我还业余多加看些相关报道的文章。这样一来在短短的一两个月里我的综合能力得到了质的飞跃，得到领导、老师和学生的认可。
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