读后感是我们在读完一本书后，通过对书中情节、人物和主题的反思和总结，对书籍内容进行个人评价和思考的一种形式。小编为大家整理了一些精彩的读后感范文，欢迎大家一起来欣赏和学习。
《少年王冕》读后感精选
自从我读完了语文书上的《少年王冕》这一课，便深受启发，励志要做一个勤奋刻苦，孝敬母亲的人。
《少年王冕》这一课是说元末明初的王冕，七岁时父亲去世，只能和母亲生活。十岁时，王冕便去给秦家放牛，晚上就回家陪母亲。遇到秦家有一些腌鱼腊肉，王冕就包回来给母亲吃，秦家给的早点钱，他也舍不得花，积攒下来，便去村学堂买点旧书回来刻苦学习。一天，王冕看到一阵大雨过后的荷花十分美丽，便想自己画荷花。他拿买书的钱托人去买颜料自己画荷花。一开始画的不好，后来刻苦学画，终于成为了画荷花的高手。现在，王冕有了钱，却还是一直不忘孝敬母亲。
读了王冕的故事，我不禁又想到了之前，有一个7、8岁的小姑娘，父亲已经去世，母亲有得了很严重的病。家里的家务全部都是由她一手包办，饭也是由她做的。她每次做完饭后，不是自己先吃，而是一口一口地喂母亲吃。她在学校里也刻苦念书，回家做作业也很快，做完后便来陪母亲。后来经过她的不断努力学习，终于考上了清华。母亲也非常欢喜。
你看，古时候的王冕从小家境贫寒，但应刻苦学画便成为了画荷花的高手；现在的以为7、8岁小姑娘，也很贫穷，最后靠着刻苦、勤奋，考上了清华。他们的生活条件比我们都差，而他们可以成就大业，而我们不行呢？因为我们是生在福中不知福。
读完了《少年王冕》，我想对所有人说：“我们不比别人少胳膊少腿，只要我们有一颗刻苦、勤奋、孝敬的心，最终就一定能取得成功！
《少年王冕》读后感精选
我今天读了一篇课文名叫《少年王冕》。王冕是元末明初人，王冕七岁时父亲就死了，只能靠母亲做针线活供他读书。十岁时钱不够只好给邻居放牛挣钱。
黄梅时节，王冕在树下休息，突然下起了雨，大雨后荷花花苞可漂亮了，他想天下什么事学不会。就用自己攒下的钱托人到城里买用的纸、笔、颜料······他的画越画越好，乡里有人用钱来买画，一传十，十传百，人们知道王冕是画荷花的高手，就争先恐后地去买，他挣到的钱买东西孝敬母亲。
王冕出生的'家庭非常的苦，供不起王冕上学就让王冕去隔壁秦家放牛。王冕每天早起晚归，人家吃什么好的东西就给母亲带回来，早上给他买点心的钱，他去买一些旧书回来看，就这样，三四年过去了，一天王冕看到荷花非常美丽，就托人帮他买纸笔。后来，他画画非常好，就这样，一传十，十传百。
是啊，不可能每个人的一生都是顺利的，每个人都不是一学就会的。王冕虽然家里贫苦，但是他一点都不放弃。他立志要画出荷叶的样子，虽然第一次没有画好，但他并没有放弃。而是每天坚持练习，我们要学习王冕坚持不懈的精神，不要一碰到困难就放弃，要学习王冕不怕困难的可贵精神！
我读了这篇文章我知道了，就算家境贫寒，但只要不忘学习，刻苦学习家境也会转好。像这种人我还知道一位是郑板桥。
《少年王冕》读后感
日有所诵：书到用时方恨少。
馨香一瓣：
文中的王冕，因为家境贫寒，供不起他读书，可他却因为不想让母亲伤心，没说出自己想读书的真实想法。还有一个关孝的故事，是关于古代的圣人曾子的。一天曾子出去砍柴，有客人到了曾子家，曾子的.母亲不知所措，曾子回家后立即跪在母亲面前，向母亲道歉，怪自己没有尽到作儿子的孝心。
再想一想自己，以前一直不太懂得关心父母，在家里基本上还是衣来伸手，饭来张口，也很少会主动做家务。偶尔帮妈妈锤锤背，揉揉肩，或者给爸爸倒一水，父母就夸我我是个孝顺的儿子了。
读了少年王冕的故事，从王晚身上我看到了满满的赤子之心，我以后也要像王冕一样，不仅勤于学习，更要做一个孝顺父母亲的人，做好“善”的第一步。
少年王冕初三年级读后感范文
王冕是元末明初人,他的家乡在今天的浙江诸暨。王冕七岁时父亲就去世了,靠母示做些针线活供他读书。那么关于少年王冕。
读后感。
该怎么写呢?下面就是小编给大家带来的少年王冕读后感，希望大家喜欢!
有一天，我闲着没事，就读我们刚发的新书。我读了一阵子，又向后翻了翻看看有没有好读的。正当我翻看时，发现了《少年王冕》这一课。我觉得这篇课文一定很有趣，就读了起来。
我还记得课文的大意是这样的;王冕是元末明初人，七岁时就没了父亲，可母亲还要做针线供他读书。王冕十岁时就给别人放牛了。姓秦的那家对王冕还挺不错的。从那以后，王冕白天放牛，晚上回家看母亲。每次秦家煮肉，他都拿给母亲吃。还把秦家给的钱攒着，去买几本就书。白天牛吃饱了，王冕就在树底下看书。
三四年过去了，王冕读了很多书，也明白了很多道理。一天，天下起了大雨，王冕看这些风光很好，想自己画几笔。自从那以后，王冕就学画荷花了。起出画的不好，后来，越画越好，有很多人都争先恐后的买他的画。有了钱后，他就去孝敬母亲了。王冕十八岁时，就和母亲一起独立生活了。
王冕真是一个孝子啊!从小到大一直都很孝顺他的母亲。从小也很求上进，还用他攒的钱去买一些旧书去读。他起初画的画不好，但功夫不负有心人，终于他画的画越好，还有很多人买。
他这种优秀的品质直的我们每一个人学习。看了这篇课文，我也应该好好的孝敬我的母亲，为她分担一些。
家务活。
今天我们学了课文《少年王冕》，我很喜欢这篇课文。王冕孝顺母亲的品质和勤学苦练的精神，值得我们学习。
而王冕的勤奋好学，更值得我们学习。因为即使他去放牛，他也没有忘记读书。“秦家每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书”边放牛边读书。最后无师自通，成了画家、诗人。如果是我们，在风景如画的野外，在无人看管的情况下，还顾得上看书吗?玩还来不及呢!想想王冕，看看自己，我真觉得惭愧!现在，我们不愁吃不愁穿，学习环境那么好，可总是怕苦怕累，做事缺一个“勤”字，少一份韧劲，学什么总是三分钟热度，三心二意、半途而废。家长把辛辛苦苦挣的钱都用来培养我们，希望我们成才。我们不勤奋学习，不踏实做人，真对不起父母!
再看看王冕，成功的背后付出多少汗水啊!只要我们也像王冕一样，做一个孝亲勤学的人，吃苦耐劳，不断努力，就能实现自己美好的理想。
让我们做一个孝顺母亲，勤奋好学的孩子吧!不要打碎父母对你的希望。记住，只要你付出了，就一定会得到回报的。
今天我们学了《少年王冕》这篇课文，课文主要讲了：王冕七岁时父亲就去世，只靠母亲做些针线活来维持生活，十岁时他辍学回家帮隔壁秦家放牛。他一边放牛一边读书，在这样的环境下最后竟成为当地著名的画家!
王冕孝顺母亲，为母亲分担忧愁，弃学放牛仍不忘学习，得到好吃的自己舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲，卖画得到的钱也给母亲买好东西。读到这儿，我觉得非常惭愧。一个和我同龄的孩子就懂得孝敬父母和体谅父母，有时候遇到好吃的东西，就算饿着肚子也留给母亲吃。而我呢?一个好吃懒做的人，一个就知道自己的难处却无法体谅别人的人，一个只顾自己不想别人感受的人……不怕你们笑话，我现在连父母的生日是几月几日我都忘记了。我跟王冕比起来，简直就是天壤之别!
所以我想以后我要向王冕学习，做一个孝敬父母的人，不要再做现在的我了!
《少年王冕》这篇课文讲述了王冕小时候时父亲就去世了，生活条件十分贫寒，虽然他只有十几岁，但很懂道理，非常听母亲的话。从小就替秦家放牛，但他仍不放弃学习，在放牛的同时善于观察大自然的美好景物，刻苦学习，终于成为画梅花的高手，家境也逐渐变好。但他还是不忘孝敬母亲，每逢天气晴朗时，都会带母亲出去散散心，看看美好的自然景观。
王冕从小就帮母亲贴补家用，为母亲解忧，我们真应该向他学习。现在我们吃得、穿得都是父母给的，但有些小孩却生在福中不知福，总是责怪父母没有给自己买好衣服、没有别人家有钱……要知道父母为了我们，操了多少心、白了多少根头发!我们更应该从小就好好学习，长大有所成就，再用自己的成就来孝敬父母。
王冕在家境这么贫寒的条件下，他还每月到村学堂的书贩子那里去买几本旧书来看，而且他持之以恒，而不是三分钟的热度，最终成为当代著名的画家。虽然我每天都练古筝，但总是在家人的提醒下我才会去弹会儿，所以我的。
古筝谱。
子总是背不全，我想这应该是我没有坚持不懈的信念吧!
我们应该向王冕学习，学习他勤奋好学、善于观察、自信的精神以及孝敬父母的好品德!
一看到这个题目，我脑子里全都被“?”占满了：王冕是一个怎样的人?这本书主要讲了王冕的的什么事?......带着这些疑问，我细细地品读了。
这本书主要讲了：王冕七岁时死了父亲，家庭的负担全部都落在了他的母亲身上。又过了三四年，他的母亲挣的这点钱实在供不起王冕读书，王冕也体谅母亲的难处，便在隔壁秦家去放牛。他一边放牛还一边自学，三四年过去了，他也明白了许多道理。一天，一阵大雨过后，雨后的美景宛如人间仙境，由此激发了王冕学画的信心和决心。几个月过去了，王冕画画的本领大有进步。诸暨一带的人都晓得他是个画画高手，都拿钱来买。王免得了钱，就离开秦家，回家和母亲过上了幸福的生活。
读完这本书，我既感动也感到自惭。
感动的是：一个才十几岁的孩子就有那么强的报恩之心，他是一个多么好的孩子啊!我真为他的母亲有这么一个孩子而感到骄傲和自豪。
自惭的是：王冕那么小的时候就懂得体谅和孝敬母亲，有时候遇到好吃的东西，就算饿着肚子也留给母亲吃。而我呢?一个好吃懒做的人，一个就知道自己的难处却无法体谅别人的人，一个只顾自己从不想别人感受的人……我有何面目站在父母亲面前。不怕你们笑话，我至今连父母亲的生日也不知道是几月几日。我跟王冕比起来，简直就是天壤之别。
王冕虽替别人放牛，但却任不忘了学习，所以他一边放牛一边自学。而我呢?家中有点是书。可就是不爱看，只有在妈妈的批评下，才很不情愿懒洋洋的拿起书本都快发了霉的书浏览起来，我也是常常一目十行，草草了事，以为读书就是一种浪费时间的行为，还不如出去玩呢!
……。
我从今以后,要多多关心身边的人,就算做不成“王冕”，也尽量向他靠齐，不要再做一个连父母生日也不知道的人了。
今天我们学习了第24课《少年王冕》。
而王冕用善意的谎言骗过了母亲，让母亲以为他真的喜欢放牛，就不再那么伤心了。
我认为：诚实是好的，该诚实的时候就要诚实，比如犯错误时，你就要诚实的认错。善意的谎言是王冕这篇课文里的!这里就要用善意的谎言，不能再诚实!!
范文。
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少年王冕读后感
今天我们学习了第24课《少年王冕》。
而王冕用善意的谎言骗过了母亲，让母亲以为他真的喜欢放牛，就不再那么伤心了。
我认为：诚实是好的，该诚实的时候就要诚实，比如犯错误时，你就要诚实的认错。善意的谎言是王冕这篇课文里的!这里就要用善意的谎言，不能再诚实!!
少年王冕读后感
王冕七岁时父亲就去世了，只能靠母亲挣钱供他读书，而这几年年成又不好，王冕读不起书，只能去放牛。王冕把积攒的钱去买来几本旧书，每天用放牛的时间读书。一天，下过大雨后，整个风景如画。王冕觉得没有人把这美丽的风景画下来很可惜。可他转念一想，认为天下无难事，自己应该学习画荷花。于是，王冕每天都练习画画，最终成为了一名画家。是的，天下无难事，只怕有心人。天底下没有一件学不会的事，只要我们努力去学，就一定能学成。
这是很难得的，那么多棒法怎能不难呢？但史进认为天下无难事，只怕有心人他不怕“难”，“难”不是问题，只要他是有心人---每天坚持、不怕吃苦的人后来他跟师傅王进练习了许久，每天练得都很累最终他练成了一身好本事。
只要你不被“难”所吓倒，就一定有成就，就像王冕成了画家，不是一样的道理吗？天下无难事，只怕有心人。天下没有一件难事，只要我们做个有心人就一定能够成功。
《少年王冕》读后感精选
以前，我看过一篇名叫《少年王冕》的文章，让我记忆深刻，而且感触很深。
这篇文章主要讲的是：“王冕七岁时，就没有了父亲，靠母亲做针线活供他读书。十岁时，母亲挣的这点儿钱实在供不起他读书了，他就去给隔壁有钱人家放牛了，是一个非常体谅母亲的好孩子。”
当我读完这篇文章时，想了想自己现在的生活，相比之下我是多么的幸福，深感惭愧。现在的我们都有父母陪伴去读书，给我们买足够的学习用品，买足够的课外读本，做可口的饭菜，每天都能幸福的跨进学校大门，学校给我们温暖的教室，让我们能和同学们一起过着快乐的校园生活。我是非常爱我的学校，我的班级，如果我的父母真的供不起我读书了，我可能做不到那么体谅他们。
所以，以后我们在家里，要好好学习，要自己学着做自己的事情，帮父母多做家务，多体谅父母的辛苦，做个孝顺的孩子。
少年王冕读后感
《少年王冕》这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表心了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。通过学习课文，要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世靠母亲读书，家境贫寒，十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛边学画；十七八岁终成“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲的故事。赞美了王冕勤奋学习，孝敬母亲的美好品质。
但在这节课的教学中，我并没有按照常态按时间顺序来进行教学，而是进行了一次智力挑战，采取了大胆地灵活地教学方式——按人物品质的归类进行理解和分析，让学生先通过“快速默读”先初步体会人物“勤奋学习，孝敬母亲”的美好品质。然后就出示了自学提示“用‘——’划出表现王冕孝敬母亲的句子；用‘~~~’划出表现王冕勤奋好学的句子”，这次要求学生大声地准确地流利地边读边画。最后是交流和倾听。
在整节课的教学中，我主要抓住了朗读、感悟、想像、再有感情读这样一些方法，来体会人物的内心世界。
1、捕捉文章的空白，引导学生想像人物的内心世界，引领学生与其心灵对话，感悟王冕的懂事、孝顺，感悟母亲的无奈、难受，体验母子情深。
如：在体会“王冕说：‘娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。’”这句话时，先引导学生去体会母亲的“无奈”，接着体会王冕的“懂事”，然后感受秦家人的感动，再次感受母亲的无奈与不舍，最后通过“一一答应”来让学生体会到王冕说的话是“善意的谎言”，是“含蓄的理解”更深刻感受王冕的“孝”。
2、让学生自主探究，讨论，感悟。如：体会“王冕真的是厌倦学堂的生活而愿意去放牛吗？”学生在自读自悟的基础上，体会了王冕的懂事和孝顺，学生明白他是为了宽慰母亲才这样说的。课堂上，只有让学生走近王冕，尝试让学生与王冕对话，与文本对话，才能真切的探究人物的内心。
句，使学生在语言文字的揣摩中，领悟人物性格特点。这样既是提高了学生分析、理解语言文字的能力，也使学生在潜移默化中受到主人公的优良品质的熏陶。
但一节课下来，感觉自己还是不够大胆，老师的“引”还是占了大部分时间，对于学生表述的不信任，使得学生在对王冕美好品质的理解还是只局限在“孝”与“勤”上，对于文本词金大中的深挖，缺乏自己的理解。如果能大胆的相信学生，给予学生足够的想像和理解的空间，相信可以让这节课更加生动。
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少年王冕读后感
学了《少年王冕》这篇课文后，我知道了王冕是元末明初人，家乡在浙江诸暨，他七岁时父亲去世了，靠母亲做针线活供他读书。王冕十岁时，母亲供不起他读书了，王冕只好去邻居家放牛，挣钱贴补家用，孝敬母亲，还会带几本书去读。
放牛间隙，王冕读了许多书，明白了许多道理。王冕看到河里的荷花开了，就想把它画下来。便把攒下来的钱托人到城里买颜料，学画荷花。后来，大有长进，诸暨一带都来买他的画，王冕有了钱，便买好东西孝敬母亲。
从王冕舍不得花邻居给他的点心钱，用来买书看，说明他是一个好学、爱读书的人；从王冕舍不得吃邻居家给的肉，用荷叶包了给母亲，看出他很有孝心；从王冕坚持学画，终有所成，体现出他有着一种坚持不懈的精神。
王冕非常爱读书。因为家境贫寒，供不起他读书。母亲只好把王冕送到隔壁邻居秦家去放牛。主人给他买点心的钱，王冕舍不得花，积攒一两个月便偷空跑到村学堂，从书贩子那里买了几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。不知不觉，三四年过去了。
而我，这一点却做得一点也不好。
少年王冕
教学目标：
1有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2揣摩文字的言外之意，理解环境描写的重要作用。
教学难点：
理解本文的写作方法，并学以致用。教学过程：
一、复习回顾，感知全文。
1这节课我们继续学习24课，齐读课题。
2通过上节课的学习，文章为我们塑造了一个怎样的少年王冕？
懂事孝顺、勤奋好学。
详略得当，详写辍学放牛、学画荷花。
二、细读“辍学放牛”，揣摩文字弦外之音1作者是怎样详写辍学放牛这件事呢？快速浏览课文，先找一找王冕辍学放牛的原因。
2从母亲的话里你听出了什么？
3王冕懂得母亲的意思吗？他是怎么说的？齐读王冕的话。
关于王冕的话，课后有个思考题，谁来读一读？母亲让王冕放弃读书，去给人家放牛，王冕却说：“我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。”是不是他不想在学堂里读书了？谈谈你的看法。
4大家都说王冕勤奋好学，他自己却说在学堂里闷得慌，你有什么发现吗？
不矛盾——矛盾——。
5王冕是这么说的，他又是怎么做得呢？
学习提示：快速默读第四自然段，谈谈：从王冕所做的事中你品味出了什么？
三、细读“自学画荷”，感悟环境描写的重要作用1同学们，作者抓住王冕说的、做的，详写了辍学放牛这件事，表现了王冕勤奋好学、孝顺懂事的形象。自学画荷这件事又是怎么详写的？指名读第五自然段。
2读到这件事的开头，有没有什么发现？联系前文看一看。
眼看三个念头过去/不知不觉三四年过去了，你有什么发现？
眼看：母亲为了让王冕读书费劲了心血，所以三个年头王冕觉得日子难熬，他很内疚；
不知不觉：这三四年，虽然在秦家放牛，吃不饱，但书本是自己挣钱买的，书本是他的精神食粮，让他觉得很快活。
3多么耐人寻味的文字，值得我们好好咀嚼。就这样，不知不觉三四年过去了，一天，下了一场大雨。默读这段话，看看这段景物是按什么顺序写的，圈出表示顺序的词语。
除了注意表示顺序的词，我们还要关注表示颜色的字眼儿，这样我们的眼前才会浮现画面。4多么美妙的景象！读着读着，它似乎就浮现在我们眼前了。我读到这里时产生了一个疑惑：这是一篇写人的记叙文，写人的文章主要应通过具体的事体现人物的形象，可为什么要花近140字写雨后荷花呢？这可大约占了15%的笔墨啊！
指名交流。
5是啊，一切景语皆情语，这美妙的景物里包含着丰富的内涵呢！
这么美的景物迷住了我们，也迷住了王冕。他心里想道——。
随后转念又想——。
6他怎么会这么想呢？从这儿我们可以看出王冕——。
7下面，请同学们试着背一背第五自然段，注意表示顺序的词语。
8想到这些，王冕又是怎么做的？齐读第六自然段。你们是否注意到这样一句话？
从这里你又读到了一个怎样的王冕？9总结：王冕成了画荷的高手后就离开了秦家，从此读书、画画、孝顺母亲就成了他生活的主要部分。
四、资料拓展，升华主题。
1同学们，课文选自哪儿？知道《儒林外史》是一部怎样的书吗？
幻灯出示：
《儒林外史》其实是写读书人丧失儒家精神本质的书。古代读书人也可称儒生。儒家的标准是君子。在《儒林外史》中，读书人已经不像君子，非常糟糕。整本书中，只有一个人是吴敬梓心目当中标准的君子，他就是王冕。王冕就是这部名著中第一个出场的唯一的一个正面人物。
2那么，怎样做才算得上是君子呢？请看幻灯：君子致力于追求做人的根本，做人的根本树立起来了，大道的最高境界也就出现了。孝顺父母，友爱兄弟，这就是做人的根本。
天行健，君子以自强不息。——《易传》。
天道运行，一往无前，生生不息，人的活动也应效仿天道，做到自觉努力进取，不懈怠，不停止。3王冕是真君子，因为他孝顺、勤奋、自强不息，所以，他被人誉为“儒林楷模，学者榜样”（板书）。感兴趣的同学可以去阅读《儒林外史》，从中一定能够了解到更多的原因。
五、回归整体，学以致用。
2下面我们来学以致用。环境描写的拓展：
5月12日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给小女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步，然后早早地赶到学校上班。天空阴沉沉的。
下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人上的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，是为集体着想，是为国家着想......”
忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快......”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。
详略得当的拓展：
1春游前，大家讨论去什么地方。
2第二天春游了，买零食、准备零钱、背包。3路上，同学唱歌，老师说笑话。
4游乐场里，玩“快乐大转盘”，坐“海盗船”。5午饭，大家将各自带的好东西拿出来分享。6要回家了，缺了一个同学，原来，他上厕所，挂大号；大号结束，没有手纸。
7回家路上，大家叽叽喳喳，一点儿也不累，老师却累的打起了瞌睡„„。
刺激意外温情。
君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为仁之本与？——《论语》。
教学反思：本文节选自吴敬梓的《儒林外传》，在题材上属于小说。而王冕又是该书第一个出场的，且是唯一的正面褒奖的人物。为了让学生能感受到王冕身上那种最朴素、最上进的精神力量，我从以下几个方面给了学生静静思考的时间：
一是王冕的语言：“我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。”从而揣测王冕的内心，是否真的闷得慌，真不想读书了。
二是本文的第五自然段——雨后荷花图，从而体会环境描写的渲染作用。
三是本文1000多字，却记叙了王冕十余年的生活，可谓是详略得当的最佳范文。
可以说，三个贯穿课堂的核心问题特别有思维含量，以至于课堂上出现了长时间的沉默。然而，正是这静思默想使学生的思想认识得到了升华和提高。尽管最后只得到了二等奖的评价，但我和学生已从中都有了生命的飞跃。
少年王冕
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课生字，认识两条绿线内的3个生字。理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的揣摩过程，提高学生理解感悟语言文字的能力。
4、理解课文内容，感受王冕孝敬母亲和勤奋好学的优秀品质。
教学重难点体会人物内心，感受王冕孝敬长辈、勤奋好学的优秀品质。
课时安排二课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入。
1、板书“王冕”。（提示“冕”）。
“冕”左右不靠头。不是“日”字头，也不是“曰”字头。它的意思是古代诸侯、天子、卿、大夫等高级官员戴的帽子，后来专指帝王的礼帽。
2、对王冕你知道多少？
背《墨梅》诗。
3、介绍王冕。
他是一位成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗；他更是一位成就很高的画家，尤其以画梅花著称，是一个富有传奇色彩的人物。（图片课件）。
（那么他的少年时代是怎样度过的呢？这节课就让我们走进课文，去了解王冕少年时期的故事吧！）。
二、检查预习 。
1、检查读词（课件出示）。
2、词义理解。
孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的钱，实在供不起你读书。
3、检查读文（2、5自然段）。
4、通过课前预习，王冕给你留下了一个怎样的印象？（板书）。
5、预习中是否还存在什么困惑？
三、浏览课文，理清层次。
2、交流：
（三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”）。
第一部分（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。
第二部分（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。
第三部分（5～6）王冕受雨后美景的感染，奋发图强，刻苦学画，终有所成。
第四部分（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，不愁衣食。
四、品读2—4自然段。
（一）学生默读，思考，圈画，师巡视辅导，了解学习情况。
（二）全班交流。
1、出示：王冕说：“娘……闷得慌……带几本书去读?”
（1）指名读，说理解。
（2）王冕是不是不想在学堂读书了呢？
（3）王冕为什么要这样说呢？指名说（安慰母亲），指名读，齐读。
（王冕为什么要这样安慰母亲呢？让我们去聆听母亲的一番话吧。）。
2、出示：一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，……去放牛。”
（1）“耽误”是什么意思？误了什么呢？
（2）不是母亲要耽误你，那是什么缘由呢？你还从母亲的话中读懂了什么？指名说。（贫寒）。
(3)你是怎么读懂他们家中贫寒呢？
(4)指导朗读。
（小王冕听着母亲的话，感到母亲一天比一天艰难，所以他说——）。
（4）生齐读王冕的话。
（5）从母亲的话中你除了读出他们家境贫寒外，还读懂了什么？
（无奈）。
（6）你是从哪些地方读懂了母亲的无奈？引导学生抓住“实在”“只好”等词语进行感悟。
（是啊！小王冕是个懂事的孩子，想到母亲的无奈，他决心为母亲分忧，所以他说，齐——）。
（愧疚、难过；你就带着愧疚、难过的心情读母亲的话吧）。
（10）指名读，齐读。
（为了不让母亲难过，王冕只能露出快活的笑容说，齐——）。
（11）引读王冕的话。
3、学习第三自然段。
（1）从母亲会对王冕叮嘱中你体会到什么呢？
（2）面对母亲的叮嘱王冕一一答应，从中你感受到什么？（懂事）。
（因为母亲知道，王冕是个懂事的孩子，当着他的面流泪会让孩子十分难受的，所以“含着眼泪”这一神态描写是非常恰当的。我们读文章有时候一个字抓住了去读去品就可以读出另一番境界）。
4、学习第四自然段。
（1）指名读句说理解感受。
（2）对一个穷苦人家的孩子，“腌鱼腊肉”对他来说意味着什么呢？（如“山珍海味”诱惑……）。
（3）可是王冕面对这些“腌鱼腊肉”会想些什么呢？
（4）引读。
（5）他“总舍不得”，你还从这个“总”字读懂了什么呢？
（7）生齐读第4自然段。
四、总结。
1、朗读2—4自然段。
2、这节课就到这儿，下节语文课由你们语文老师带领大家继续走进王冕的少年生活。
板书： 。
孝顺母亲。
勤奋好学。
少年王冕
1.同学们谁会背《墨梅》？（指名读或背）作者是----王冕（板书）。
2.王冕是元代著名画家、诗人，让我们一起走近少年王冕。（板书少年）（齐读课题）。
二、初读课文，学习字词。
1、生自由学习课文。
要求：（1）读准字音读通句子。
（2）课文主要讲了少年王冕的哪些故事？
2、检查读音：耽误 晶莹 秦朝 孝敬 明媚 （指名读﹑齐读）。
过渡：刚才同学们生字读的真不错，那课文的朗读呢？下面老师想请一组同学开火车读课文，其他同学认真听，如果他读错请及时提醒他。
3开火车读课文。
4请同学们快速读课文，说说在你脑海中王冕是怎样的孩子？（板书：勤奋好学 孝敬长辈）。
过渡：那就随着老师一起再次走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会语言文字向我们传递的情感，去感受人物的独特魅力。
四﹑精读课文。
（一）精读2---4自然段。
请同学们默读课文2—4自然段，找一找，课文中哪些词句可以让我们感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学？在重点句子和词语上做记号，也可以在旁边简单地写写体会。
（老师在查资料知道王冕在放牛的时候，时常跑回学堂站在窗口听先生上课。那他为什么会说这句话呢？）。
2王冕这么小就知道体谅母亲，真是懂事。谁来把这句话读好。
这么爱读书的小王冕是在怎样的情况下说这句话的呢？
3、出示：“孩子呀，不是我要耽误你…………实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”此时母亲的心情是怎样的呢？你从这句话的哪些词中体会到的？（伤心，难过，酸楚，愧疚）。
4﹑母亲实在是迫于无奈啊，谁来把母亲的酸楚读出来？
“从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母亲…………用荷叶包了回家孝敬母亲”
“每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，…………树阴下看书。”
总结：舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花一点儿钱，要学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们齐声朗读课文第四自然段，赞美王冕的孝顺、勤学。
（二）精读5—6自然段。
1﹑学生交流。
2、那课文中又是怎样描述的呢？请同学们用“ ”找出相关的句子。把你最喜欢的写景句子读读，读好了再读给你同桌听听，让他给你提提意见，老师待会请你读。
3﹑为什么能够发现如此美丽的景色？
是啊，处处留心皆学问，王冕就是这样一个善于观察，热爱学习的孩子。让我们一起来美美的读读小王冕观察到的美景吧。
（一个自强不息的王冕，一个充满自信的王冕…………）。
（天下哪有学不会的事？你能把它改成不带问好的句子，意思不变吗？）。
过渡：的确，大自然的美景深深地感动了王冕，热爱学习的他立志学画荷花。齐读自信而又好学的王冕的话：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”
5﹑指名读第六自然段。
6想象说话王冕是付出了多少的努力才成为画荷花的高手，让我们想象他刻苦学画的场景吧。
出示：夏天，________；冬天______________。
7学生交流。
五、总结课堂，提出希望:同学们，少年如花，给人以美的遐想；少年如歌，唱出许多人生的梦想。希望在座的每一位少年朋友，在今后的人生道路上以王冕为榜样，从小立志，将来成为一位杰出的人才。
六作业。
请同学们课后收集一些名人少年的故事读读。
少年王冕
品读王冕与母亲的对话，感悟少年王冕孝敬母亲的美好品德。教学难点。
学习单1（约2分钟）：
1．学生倾听老师的介绍，知道《儒林外史》这本书以及王冕这个人。2．学生通过交流，增强对王冕的认识，激发学习课文的兴趣。
一、谈话导入，激发学习兴趣。
1．预备：今天我向大家介绍一本我国明代吴敬梓写的《儒林外史》。
“冕”原指帝王的帽子，所以上半部同“冒”一样两横悬空。4．你了解王冕吗？学生交流。
5.这样一个富有传奇色彩的人物，他的少年时代是怎样度过的呢？你想了解吗？今天让我们一起走进——少年王冕。（补完课题）。
二、检查预习，初步感受人物形象。
（一）检测预习学习单2（约6分钟）：
1.学生读容易错的字，通过检查，进一步读准字音。2.学生浏览课文概要，回顾课文内容。
课文中有几个字很容易读错，谁来读读看？
（出示：诸暨闷热闷得慌供不起）2．谁能读准这几个词（出示课后词语）。
3．练习：考考大家能不能完成下面的练习（出示练习题）。
（二）浏览全文，初步感受人物形象学习单3（约4分钟）：
1.学生通过浏览全文，划出涉及王冕年龄的句子，知道课文是按时间顺序来写的。
2．学生通过找出课文主要写了哪几件事，并知道课文叙事做到了有详有略。3．学生通过回顾课文主要内容，初步感受人物形象。
1．课文抓住了王冕的哪些年龄段来写他的少年生活的呢？快速浏览全文，请你划出相关语句。出示：
a．王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。b．眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。
c.不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。d．到了十七八岁，王冕离开了秦家。
2．课文按时间顺序写了王冕的少年生活。这几个年龄段发生的事作者都用同样多的笔墨来写的吗？（没有，而是有详有略的。）。
3．课文详写了几岁？写了什么事呢？（十岁：停学放牛十四岁：学画荷花）。
4．读了课文，你觉得少年时的王冕是一个怎样的人呢？（学生交流。）。
板书：孝敬母亲、勤奋好学。
5．通过刚才梳理课文，你能说说课文的主要内容吗？小结：抓住关键内容是概括课文主要内容的一种好方法。
三、品读语言，感受王冕孝敬母亲学习单4（约3分钟）：
学生通过认真阅读课文二、三小节，发现表现王冕孝顺的语句，揣摩文字的言下之意。
（一）认真读一读课文二、三小节，划出描写王冕孝顺的语句。（出示学习单）。
（二）体会人物语言，感受人物品德学习单5（约14分钟）：
1．读王冕的语言，知道王冕虽然很想读书但还是听从母亲的话去放牛了。
2．体会母亲的话语，阅读《儒林外史》的片断，感受王冕家境的贫寒，母亲的无奈。3．走进王冕的内心，了解王冕的懂事，感受王冕对母亲的孝敬。4．有感情地朗读课文，受到情感的熏陶。
1.我们来交流一下吧。
出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
（学生交流）。
2.随着学生的回答追问：王冕是不是真的不想去读书了？从哪儿可看出来？（相机点红“闷得慌”“挺快活”）3.既然这么喜欢读书，为什么他还答应母亲去放牛呢？请再读读第二小节，联系母亲的话想一想。
出示：眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”
4.母亲的话在《儒林外史》中原文是这样写的。
就要去了。
5.天下哪个母亲不爱自己的孩子，不希望孩子能读书成才呢？可是母亲没有办法啊！谁能读这段话！指名读（下面一段话，评价：听出了辛酸、听出了无奈）。
7．心里这样想着，王冕对母亲说——（出示句子）。
（三）体会关键词语，感受人物内心学习单6（约8分钟）：
1．学生通过朗读母亲的叮嘱，体会出母亲对王冕的不舍。
什么叫一一答应？（母亲说什么王冕答应什么）2.谁来读读母亲叮嘱的话？（出示句子，指名读）。
3.出示：你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。从母亲的叮嘱中你感受到了什么？（母亲关爱儿子）点红“处处”
毕竟王冕还是个十岁的孩子呀，比你们都小一两岁呢。这么小就要离开母亲独自去帮人家做事了，母亲心里是多么难受，多么不放心呀！
谁来读一读母亲的话。
出示学习单，选择一个进行写话或说话练习（学生交流，配乐）。
5.你们说得真好，我们再一起读读这段话。（出示）。
四、小结。
学习单7（约2分钟）：
学生倾听老师的小结，懂得仔细品味人物的语言就能走进人物内心世界，同时也激发继续走进王冕的兴趣。同学们，俗话说：“言为心声”，仔细体会王冕与母亲的对话，我们深深感受到王冕真是个——孝顺的孩子。那么他的孝顺还体现在哪儿，他又是怎样勤奋好学的呢？下堂课我们继续学习。
少年王冕
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学重难点：
1、理解王冕人物形象。体会文本语言准确、生动、形象的特点。
2、学习人物刻画和景物的描写方法。
教学时间：第二课时。
教学过程：
一、导入：
1、王冕，元末明初人，自幼家境贫寒，7岁时父亲去世，和母亲相依为命，一边帮人家放牛，一边刻苦读书。凭借着自己的勤奋，依靠自己顽强的毅力，最终有一个放牛娃，成为一个著名的画家、诗人，特别是他的诗画都久负盛名，那少年时代的王冕是一个怎样的人呢？通过上节课学习，我们已有了初步的认识，用自己的话说说吧！
2、认识一个人，往往通过他的语言、行动和心理活动来加深体会，才能深入认识一个人。这节课，就让我们结合有关句子，抓住重点词语，在通过我们的感情朗读，来走近王冕，感受王冕的这些优秀品质吧！
二、新授。
1、请三个同学，读课文2——4节。其他同学请看大屏幕（展示课件）从课文的哪些地方可以看出王冕孝敬母亲？从课文的哪些地方可以看出王冕勤奋好学？带着问题边听边想边画，比一比，看谁听得认真，想得深入，画得准确。
重点理解的句子：
1、一天，母亲把他教导面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”
2、王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
重点理解;。
1、一阵大雨过后……荷叶上水珠晶莹透亮。
2、王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说‘人在画图中’，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”
3、起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
三、小结。
1、“天下没有学不会的事情”只要付出努力，就会有收获。感激自己的母亲，永远不忘母亲的养育之恩。王冕用自己的行动证明了，也用自己的行动做到了，多么了不起呀！让我们来夸夸王冕吧！
2、像王冕这样的人还有很多，你还知道哪些人，跟大家交流交流吧。
3、学了本课，你有什么想法呢？谈谈吧！
板书设计：
勤奋好学孝敬母亲。
少年王冕
一、教学目标：
1.会认本课5个生字，并能做到正确、美观地写在田字格里。认识三个二类字。重点书写“秦、载”等生字，联系上下文或查阅工具书、结合生活体验理解“耽误、明媚”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第五自然段。3.理解课文内容，感受王冕孝敬母亲和勤奋好学的精神。4.在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力以及对文字的积累；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
二、教学重难点：
引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。感受王冕孝顺母亲和勤奋好学的优秀品质。
三、教学评价设计：
1．在检查预习环节，通过收集资料、检查生字、朗读课文，质疑问难等多种方式了解学生，针对学困加强指导训练方式，落实字词、读书的教学目标。
2．通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。
3．引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。感受王冕孝顺母亲和勤奋好学的优秀品质。4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：
五、教学课时：2课时。
六、教学设计：
第一课时。
环节。
一、整体感知——初读感知，整体把握(一)导入新课，介绍背景。
1.上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强的林冲，今天我们认识吴敬梓的《儒林外史》中的一位名人——（板课）：他就是王冕。（齐读课题）。
2.课前老师布置大家搜集了王冕的资料，你能用一两句话来介绍一下吗？（生交流）3.师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。
(二)借助预习单，检查预习1．检查生字识与写(1)读准字音：耽、秦、莹、媚、载等字。
(2)注意字型。指导写“羞”字，下面的“丑”中间是一横，不要写成一点。“睬”和“踩”要区分清楚：用眼睛，“踩”用脚。2．检查生词认读情况（1）同位交流你自学到的生词。
3．检查课文正确、流利朗读情况。教师注意提醒学生读书、听书的学习姿势，告诉学生：仔细听，优点跟着学，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。
（三）把握主要内容，理清文章脉络。
1．生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？2．交流：
三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”
3．根据时间顺序进行分段，引导概括大意。一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。
三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。
四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。
4．练习用段意串连法概括课文主要内容。环节。
二、部分理解——精读感悟，重点突破。
(四)、品读课文第一段。
1．轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？2．交流：3．齐读课文。(五)、作业布置：1．读抄词语。2．练读课文。
第二课时。
一、复习导入。
1．回顾前课，谈谈对王冕的初步认识。2．今天我们继续学习„„（学生齐读）。
环节。
二、部分理解——精读感悟，重点突破。
二、品悟言行，感受王冕的孝心和好学之心。
1.请同学们打开书，快速浏览课文2—4自然段，找找哪些地方让你感受到王冕的勤奋好学和孝敬，用笔划一划。2.交流感受。
（根据学生回答相机出示）王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”(1)你能读懂王冕说这话的用意吗？(导：他是真的不想在学堂里读书了吗)请你们再好好读读这段话，用心体会你读懂了一个怎样的王冕？(2)交流，相机点拨。
“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些”想要宽慰母亲，不想要母亲内疚。
“还能带几本书去读呢”王冕体谅理解母亲的一片孝心，孝心之中还有好学之心(体谅母亲，孝敬母亲，又不忘勤奋学习的王冕。)(3)如果请你们来当一回王冕，你会用什么样的语气跟母亲说？(通过换位想象读，让学生充分感受到王冕安慰、体谅、理解母亲的一片孝心，并且孝心之中还有好学之心。)（4）课文的2—4自然段还有哪里让你感受到了王冕的勤奋好学和孝敬？（根据学生回答相机出示）。
根据学生回答相机点拨。
们觉得那是你热爱读书的表现，而王冕要看几本“旧书”却要积攒上一两个月的时间，由此可见，王冕是多么的勤奋好学呀！
师小结：舍不得吃好东西，都留给母亲；舍不得花一点钱，都是为学习。这两个舍不得，体现王冕的一片孝心和好学之心，份量是何等重啊！来，让我们再一次来感受一下。
3.解读人物的精神品质，我们就要像这样透过人物的言行，读到人物的心里去。
2．如果在座的各位同学，你们置身于如此美景之中，你会怎么想？怎么做呢？(我们平常人看到这福美景也许只会感慨一番，就像少年王冕心里想的――（出示）然而，王冕不同于其他人之处就在于他转念又想——)3.王冕是为什么会产生这样的想法的？请同学们迅速地读读第六自然段，谈谈你的理解？（王冕读了不少书，也明白了许多道理）正是因为王冕的勤奋学习，才使他懂得了“天下没有学不会的事”。
看来“世上无难事，只怕有心人。”王冕的勤奋好学改变了他一生的命运，也让他更好地孝敬母亲。
环节。
三、回归整体———积累拓展，读写训练。
四、配乐朗读，融入情境想象写话。
1.师配乐朗读：就这样，到了十七八岁，王冕离开了秦家。他每天„„2.母亲的心里会想些什么呢？请同学发挥想象，写一小段话。3.交流评议。
五、总结全文，布置课后作业和指导课后阅读。
少年王冕就这样有滋有味地生活着，一边侍奉母亲，一边勤奋作画、读书。他独有的人格魅力使我们倾心，那么成年后的王冕呢？还会有哪些有意思的事发生呢？课后收集一下王冕的故事，你肯定会有所发现。
六、作业：
1．背熟第5自然段。
2．搜寻有关王冕的故事。3．摹仿第5自然段写一处景物。
七、板书设计：
孝敬懂事“弃”学放牛省吃敬母。
勤奋好学省吃买书。
少年王冕
（第一课时）。
教学目标：
1、学会本课生字词，能联系上下文或结合生活实际理解文中重点词语，正确区分多音字“载”、“闷”、“供”。
2、能正确流利地朗读课文，理清课文脉络，了解课文的主要内容。
3、学习课文1-2自然段，引导学生通过理解，感悟课文内容，体会并学习王冕勤奋学习、孝敬长辈的精神。
4、能运用抓住关键词的方法概括段意，了解借助语言和动作来表现人物的方法。
教学重难点：
1、理解王冕人物形象。体会文本语言准确、生动、形象的特点。
2、学习人物刻画和景物的描写方法。
教学准备：多媒体课件1份。
教学过程：
一、导入揭题：
1、同学们知道《墨梅》这首诗吗？谁能背诵？指一生背诵，出示墨梅图，集体背诵。
2、师述:诗人借梅自喻，表达了自己的人生态度和高尚情操，因深得后人喜爱而千古流传，这首诗就是著名诗人王冕所作，板书：王冕。
3、你了解王冕吗？谁能介绍一下王冕？出示王冕简介。
5、出示吴敬梓及《儒林外史》的相关资料。
二、初读课文，整体感知：
1、大家都迫不及待想读了吧,那就拿起书认真地朗读课文，注意要求:。
（1）有不理解的生字或词语吗？
（2）刚才同学们读得十分投入，愿意将我们的朗读成果展示给老师们听吗？齐读。
出示多音字的字音、正音。
2、看大家学习的劲头这样足，考考大家对文中的生字掌握得如何？出示：读一读，写出注音的词语。
（1）指三名同学上板演。
（2）开火车朗读这四句话，想想这四句话连起来说的是什么？（课文的主要内容）。
3、王冕的少年时代是艰辛坎坷的，请你快速地浏览全文，想想：课文主要描写了王冕哪几个年龄段发生的事？找出有关年龄的词。
板书：七岁 十岁 十三四岁 十七八岁。
4、师述：根据这四个年龄段，我们可以将课文分成四段，请用“||”做上记号。
5、找你最喜欢的段落，再读读思考，这段写了什么？用最简洁的词语来概括。
依次板书：家贫 放牛 学画 成才。
6、再请你将这几部分内容连起来，结合上面的四句话，用简洁的语言概括本文的主要内容。
7、师述：王冕的少年时代虽然不幸，但他的品质却如他笔下的墨梅那样，清香四溢，从文中你觉得他是怎样的人？从哪里看出来的？（板书：孝敬母亲 勤奋好学）。
三、精读第1、2自然段：
1、现在就让我们走进文章去用心品悟，王冕对母亲的孝敬。
2、师引读王冕七岁时父亲就 靠 这句话告诉我们什么？（王冕七岁丧父后，家境十分贫寒）。
3、师述：是啊，孤子寡母，收入微薄，这样日子怎么熬得过去啊！俗话说得好：穷人的孩子早当家。王冕小小年纪就特别懂事。轻声说第2自然段，划出王冕说的话多读两遍，并在书边写自己的体会。
4、交流：（1）屏幕出示，谁来读读王冕的话。
（2）“闷得慌”的反义词是什么？
（3）是真的“闷得慌”，不喜欢读吗？为什么不读了呢？
师提示：往前读读，往后读读，前后贯通读读想想，你对王冕这个人物会有更全面的理解。
5、师：王冕多么渴望读书啊！但考虑到母亲的艰辛，他撒了善意的谎言，安慰母亲，母亲到底说了什么？他会如此安慰母亲呢？让我们一同去聆听母亲的一番话吧！
6、出示母亲的话：
（1）耽误是什么意思？误了什么？
师述：小王冕听了母亲的话，感到母亲的日子一天比一天比艰难，所以他说 （生齐读）。
（3）从母亲的话中，你除了读出贫寒外，还读出了什么？（无奈），从哪些词语中读懂了一个母亲的无奈？（实在、只好）。
师述：是啊，王冕是个懂事的孩子，想到母亲的无奈，他决心为母分忧，所以他说 （生齐读）。
师述：为了不让母亲难过，王冕只能露出快乐的笑容。请男生读出王冕这种表面上的快乐。
7、师述：刚才仅仅是母亲与王冕的一次对话，却将人物的内心情感淋漓尽致地刻画出来，我们自己在写作时，为了表现人物，也可以抓住人物的语言或对话，进行必要提炼，来展示人物的内心及高尚品格。
四、总结：
这节课，我们初步学习了《少年王冕》这篇课文的结构，线索及主要内容。下节课，我们将继续走入王冕的少年时代，感受人物那清香四溢的品质。
五、板书设计：
七岁 家贫。
孝敬母亲。
十岁 放牛。
十三四岁 学画。
勤奋好学。
十七八岁 成才。
少年王冕1
武春霞。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5自然段。
2、能理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
教学重难点：
理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。教学准备：多媒体课件教学过程：
一、回顾前课，谈谈对王冕的初步认识。
二、明目标，知方向。
1、默读学习目标，勾画出关键词。
2、交流对目标的理解。
三、感受王冕的懂事、孝顺。
（1）自由读课文第二、三、四自然段，概括主要内容。
（2）讨论：母亲为什么要让王冕给人家放牛？秦家人对王冕怎样？读出文中相关的句子。
（3）出示王冕说的一句话：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”这句话包含了这样几层意思：
（4）朗读指导：分角色朗读王冕母子的对话，体会母子俩不同的内心活动。
四、感受王冕的勤奋刻苦的好学精神。
（1）轻声读课文第五、六自然段，概括主要内容。
（2）理解：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。你认为他“明白了”哪些道理呢？（3）重点分析第五自然段：
a、自由读课文，画出自己喜欢的句子或词语。b、交流自己的感受。
c、学习写作方法：由远到近、从上到下。
d、王冕看到这美景后，想到了什么？出示句子：天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？将句子换一种说法，意思不变：
e、朗读第5自然段，并练习背诵。
(4)阅读第6自然段：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
从这段话中，你能体会到什么？由此，你能想到哪些有关勤奋刻苦的成语或名言警句？
五、完成达标检测。
六、总结全文，布置课后作业和指导课后阅读。
孝敬母亲。
勤奋刻苦。