教学工作计划的调整和优化是教师不断提高教学质量的重要环节。接下来是小编为大家收集的教学工作计划范文，供大家参考和学习。
唱脸谱教案
通过本节课的学习使学生充分的感受到京剧的风格特点，并通过听唱等形式学习歌曲《唱脸谱》，激发学生了解京剧的兴趣。
2、过程与方法
通过观察认识了解中国的京剧脸谱，并且可以掌握演唱方法。
3、情感、态度与价值观
通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
欣赏全曲，并能用准确的速度和力度演唱《唱脸谱》。
视频，多媒体课件等。
播放京剧《苏三起解》，提出问题。
1、简介京剧的形成。
2、资料展示：多媒体展示收集到的有关京剧的知识。学生观察图片，说出京剧的行当及京剧中的角色的扮演。
学生听歌曲，自由谈论。
4、歌曲范唱。
学生感受歌曲的韵味。
5、学唱新歌。
（1）、教师领唱，学生随教师指挥一起跟唱。
（2）、难点突破，倚音、下滑音。
（3）、随教师一起唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）。
（4）、齐唱歌曲（加深情感体验）。
今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人。
《京剧脸谱》教案
1、感受乐曲，了解京剧中主要脸谱的名称及其代表的不同角色和不同表演动作。
2、在参与活动的过程中，萌发喜爱京剧的情感。
1、教学挂图、京剧录音磁带《我是人》。
1、展示交流，引发兴趣。
请幼儿在集体前展示自己画过的脸谱并做介绍。
教师提问，幼儿讨论：
“在我们表演中会看到这些有趣的脸谱？”
“为什么脸谱的颜色、图案花纹都不一样？”
2、感受京剧，认识脸谱并了解不同角色的基本动作：
欣赏京剧音乐《我是人》。
“这首曲子是什么戏？和我们平时唱的歌一样吗？是用什么乐曲演奏的？”
观看京剧表演vcd或图片，认识脸谱：“京剧表演中的每个角色的打扮有什么不同？”
出示不同的脸谱和京剧角色图片，幼儿进行讨论和配对，老师告诉相应的`名称。（老旦、花脸、丑角、老生、花旦）了解不同角色的基本动作。
你们看他做了什么动作，他是怎样走路的？”
老师表演《我是人》，引发幼儿随意跟做。
3、参与游戏，加深对京剧中的脸谱和不同角色的基本动作的感受。
4、自主选择角色，体验京剧表演的乐趣：
在《我是人》的音乐伴奏下，启发幼儿大胆尝试五中角色的基本动作「」下载精品资源（）。
五彩脸谱教案
幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班下学期的幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了各种不同题材，不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。在这次活动中，我以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，旨在让幼儿了解中国的工艺艺术。以脸谱精致，绚丽，独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作兴趣，提高幼儿感受美，表现美的能力。
1． 在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。
2． 尝试用线条，色彩对称的方法表现脸谱特征。
尝试用线条，色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。
（1）观察讨论：
1．你们知道以前的脸谱可以分几种？哪四种？
2．脸谱是一种神奇的化妆，你们知道脸谱是什么时候化的妆？
3．脸谱非常的漂亮，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，所以现在的脸谱有非常多的颜色。老师也带了一些来，你们可以根据它的颜色给脸谱取个名字。
（2）出示脸谱：
1．请幼儿取名。
（3）幼儿动手操作：
1．今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱。
2．师巡回指导：
a.心里先想好，今天你要画一张什么颜色的脸？
b.化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画的两边两样。
（4）讲评：
1．作品展示。
2．请幼儿介绍你画的什么脸？
3．我们跟着音乐拿着脸谱一起去表演。
《脸谱》教案
教材分析：
中国戏剧门类丰富，历史悠久，是中国独特的民族艺术文化。初中学生学习戏剧美术最感兴趣的应该是勾画了的五色脸谱。把“脸谱”提取出来，做为本节的重点，并影射戏剧的基本常识，开阔学生的视野。
学生分析：
我校是一所农村学校，学生都是周边农村的学生，与市区学生存在一定差异，美术知识掌握少，绘画基础差，但见识广泛，并且对美术有较浓厚的兴趣。
教学目标：
1、对中国戏剧以及戏剧美术的面貌和基础常识初步的了解。
2、能够从戏剧美术中吸取感兴趣的艺术形象。
3、愿意亲近和了解中国戏剧及戏剧美术。
重点：
能够发现、总结戏剧脸谱的个性特征，并能表现于画面。
难点：
独立创作脸谱。
教学过程：
一、导入
多媒体播放《唱脸谱》引出课题
今天我们要学习第3课《戏剧美术》（多媒体出示课题《戏剧美术》
二、讲授新课
什么是戏剧？戏剧包括什么？
戏剧是通过演员表演故事来反映社会生活中的各种冲突的艺术。一般可以分为，话剧、戏曲、歌剧、舞剧等本节课所要探讨的戏剧美术，主要是指和中国传统戏曲相关的美术。
师：这节课要画脸谱，而今天要学习的题目是《戏剧美术》却画脸谱，两者有联系吗？（教师思考的表情）咱们先看一段视频从中找出答案。
生：戏剧美术中包括脸谱。（大家小声讨论，有的学生举手回答）
师：回答得对，但是不确切。话剧、歌剧、舞剧、戏曲都属于戏剧，脸谱呢是戏曲人物的脸部化妆。这就是两者之间的关系，现在谁来具体回答，什么是脸谱？(大家小声讨论，有学生举手)
生：在戏曲舞台上使用的化妆艺术。
(学生有的脸上茫然，有的在小声说“不是”)
师：带着这个问题，我们来认识几个戏剧中的人物!（幻灯片放映不同角色的戏剧人物）（学生看着的过程中，便有学生小声说出了不同角色的名称：生、旦、净、丑）
师：有些学生己经说出了这些角色的名称，是什么？
生：生、旦、净、丑。（学生齐答）
师：对!戏曲中人物角色按行当划分，就分为“生、旦、净、丑”四种基本类型。让我们看人物对号入座吧!（重新看不同角色的戏曲人物，按人物出现顺序让学生回答）
生：生、旦、丑、、净。(学生齐答)
师：看来大家对这些角色都认识得非常准确了，那么回头再看问题。（指着板书上的问题那是不是戏曲中所有的的角色都要画脸谱呢？）
生：不是，丑和净要画脸谱。
师：回答的很好。那“生”“旦”角呢？（重新回到“生”“旦”角投影）
生：画淡妆。（学生都笑了）
师：可以这样说，“生”、“旦”角的化妆，是略施脂粉以达到美化的效果，这种化妆称为“素面”，其特征是“千人一面”，而“净”、“丑”角呢？（回到“净”、“丑”角投影）用刚才这位同学的话说就是画“浓妆”了，即指“脸谱”，它以变幻的线条和夸张而强烈的色彩来改变演员的本来面目，“净”、“丑”角色的勾脸是因人设谱，是一种性格妆，“千变万化”。（教师总结并显现于投影）我们己经明白了什么是脸谱，也知道“净”和“丑”两行要画脸谱，那么我们就来看看怎样画脸谱？(板书怎样画脸谱)哪位同学说说个人看法。（有的学生小声议论，有的学生举手）
生：勾好形之后上色。
师：对，那能不能说说最重要的因素是什么？
生：形状和颜色。
师：对，这是脸谱中最重要的因素，现在我们就先看形，再观色。
师：那么我们看脸谱的形也按这个顺序进行。（幻灯片演示，有的学生轻声说出投影上的人物名称）
师：从整体上看脸谱的形有什么感觉？（教师举例提示）第一组中包拯的脸谱俩眉埃得特近，什么表情？（教师也可做表情）
生：发愁！
师：张飞的呢？
生：笑。
师：这是我们得到的结论之一，（投影出示结论一：脸谱能表现人物的喜怒哀乐）再看第二组的整体形。
生：画的形状差不多，而且都是眼和嘴部分面了。
师：这是脸谱的一种格式。“净”“丑”角色的勾脸虽是因人设谱，但仍存在一定格式，和我们学数学时一样，题千变万化但有公式存在，我们来看看脸谱中的格式。（放映幻灯片）哪位同学来完成连线？说错了没关系，我们再讨论。（学生完成连线，偶有错误其他学生争论，并达成一致，给出正确答案）
师：脸谱整体格式多样，局部刻画也是丰富多彩的，下面我们共同关注一下脸谱的局部细节，大家注意观察总结。（放映幻灯片）
师：这几个脸谱最有特点的是哪个细节？
生：前两个是额头部分，另一个是小老鼠（学生争抢回答，老师点头微笑以示赞成）
师：第一个杨七郎，杨门虎将，额头写一个“虎”，也有其他人物写“忠”“寿”等字的，这一个脑门上面的是？（给眼神让学生回答）
生：葫芦。（学生齐答）
师：孟度的脸谱，因为他善用葫芦火攻。
师：这个呢？
生1：脸上画老鼠（学生笑答）
生2：娄阿鼠
生：戏剧脸谱局部能表现人物特点。（学生举手回答）
师：很好，我们看完形之后，再来观察一下颜色。（放映幻灯片）
生1：红色代表忠诚
生2：黑色代表正直，白色代表奸诈（学生争抢问答）
师：颜色除有不同含义外，还有没有其他表示？
生：对现实生活中颜色的夸张。（学生思考后举手回答）（如学生不能回答，则引用书中关于描写关羽的文字“面如重枣”来启发学生）
师：很好!让我们再看看其它颜色的象征意义。（幻灯片演示）大家一块来填空。
生：忠勇、刚直、阴险狡诈（学生齐答后幻灯片接着演示）
人物颜色，注意颜色的象征意义。（教师按幻灯片演示依次提示，学生不时有小声讨论人物和颜色的）
师：问题都解决了，下面我们来共同完成一个骁勇善战且忠诚的戏剧人物形象。哪位同学试着说说如何画？（有学生大胆的举于问答）
生：从整体到局部，先画头型，再画五官形状，最后涂红底色和其它颜色，红色代表忠诚勇敢。
师：对不对？
生：对!
师：下面我们来画画。先画头型，定眼睛位置，在哪？（期待学生问答）生：在头部的二分之一。（学生个别回答）
师：这点非常重要，避免找错五官位置。然后画眼、嘴周围及其他地方形状，加以细化表现他的骁勇善战，（幻灯片演示）画好形后上颜色，底色占大部分为红色，代表忠诚，其它颜色可稍微随意一些，最后调整画面作品就完成了。
生：（看完幻灯片演示后信心倍增，开始准备画脸谱）
师：哪位同学对画脸谱还有疑问？（稍作停顿，环顾学生）没有问题下面完成作业。
三、学生活动，教师巡回辅导：（学生创作老师巡视辅导）
师：注意步骤，先整体后局部。
四、学生作品展示：
师：完成的差不多了，下面大家一起来欣赏几幅。（展示几幅优秀的作品）
戏说脸谱教案
1、能用分组接唱、加衬词不同的手法来演唱。
2、通过在看、学、唱中进行趣味创编，鼓励幼儿大胆演唱。
3、在活动中进一步感受京剧艺术的魅力。
【活动准备】 多媒体课件，磁带。
一、幼儿听音乐走台步上场、亮相。
谁能说说我们是怎样上场的？幼儿讨论。
教师小结：京剧里的台步和亮相。
1、幼儿演唱《戏说脸谱》。
2、教师引导幼儿用合适的力度或表情演唱京歌。
（“蓝脸的窦尔墩盗御马”最轻；“红脸的关公战场杀”稍用力；“花脸的孙猴”神气；“白脸的曹操”奸诈；“黑脸的张飞叫喳喳”最响亮。）
3、引导幼儿在适当的乐句后“叫好”。
三、用多种形式演唱。
1、分组接唱
2、教师加衬词演唱。
四、趣味创编京歌
1、出示奥运吉祥物—福娃，引导幼儿讨论福娃代表的运动项目。
2、幼儿尝试用福娃创编京歌，鼓励幼儿大胆演唱。
3、教师引导幼儿按福娃的顺序演唱京歌。
五、幼儿作为小演员演唱创编的京歌。
1、在熟悉乐曲旋律的基础上，学唱京剧《戏说脸谱》。
2、通过京剧脸谱图案，熟悉歌词内容，学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作来表现人物的性格特征。
3、初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。
1、京剧碟片欣赏片断包公断案。《戏说脸谱》磁带及录音机。
2、京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、黄脸、白脸、黑脸。
3、请家长先帮助幼儿了解关于京剧的知识、收集京剧脸谱、京剧饰品等。
4、提前上一堂语言活动课，话说三国人物。
5、幼儿人手一面空白脸谱面具。
一、引导幼儿自主探索，发现京剧的特点。
师：放京剧碟片《包公断案》，让小朋友欣赏一段京剧。后提问：刚才小朋友看的是什么？它与我们平时唱的歌曲有什么区别？（唱起来很有精神；有很长的拖音，声音有高有低不一样）
二、利用幼儿的好奇和想探究的兴趣，进一步激发幼儿学唱京剧的动力。
师：小朋友们观察的可真仔细，对，刚才小朋友们欣赏的正是京剧，是我们中国独有的一门戏曲艺术，这在国外可是找不到的哟!
1、出示课件：认识不同脸谱的代表人物
蓝脸的窦尔敦深夜悄悄偷走皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀敌英勇无比；黄脸的典韦很聪明，别人都喜欢问他问题，所以他觉得很神气；白脸的曹操，这个人很精明、奸诈；黑脸的张飞，侠胆仗义，但脾气暴躁，生气发脾气时，喳喳乱叫，很远的地方都能听到。
三、幼儿拍节奏朗诵儿歌，加深对歌词的印象。（怎么拍？）
1、看课件说歌词2、师幼对接歌词3、加衬词说歌词
四、幼儿熟悉旋律，学唱歌曲。
1、师示范表演唱，幼儿倾听（录音）
2、幼儿感受老师的演唱与平时小朋友唱的歌有什么不一样？（这首歌唱起来很有精神；最后一句“啊。。。。。。”拖得很长音有高有低不一样。）
3、教师重点、演示“啊……”，帮助幼儿突破难点。
师：刚刚小朋友已经学会唱这段京剧，但最后的“啊”……”，唱得不是很准，请小朋友认真听老师唱，并学着一起唱唱这一句!
(请小朋友一边听唱一边拍手并默记“啊”一共唱了几拍)
五、探索用合适的力度与动作演唱每个乐句，分角色演唱。
师：这首歌唱起来可有精神，但所有的人物都一个唱法，听起来你们觉得怎样？
（蓝脸的窦尔敦盗御马，最轻；红脸的关公战场杀，稍用力；黄脸的典韦，神气；白脸的曹操，奸诈；黑脸的张飞叫喳喳最响亮。）
六、部分幼儿扮演京剧演员唱歌曲，另一部分幼儿扮演观众在每个句末叫“好”！（叫好的声音要短而快，最后一个好可长一些）。
七、幼儿戴上脸谱面具，边演唱，边表演
唱脸谱教案
树叶对于幼儿来说是比较熟悉的，但那天我问幼儿这样一个问题：树叶长什么样子？结果幼儿给我的答案是一样的绿色的。我深深反思了一下，于是我就设计了《树叶脸谱》活动。中班幼儿已有一定装饰图画的经验。因此，教学的重点是启迪幼儿的创造意识，让幼儿用自己的思维方式去重新组织，加工有关材料，形成新形象，激发并满足他们自由表达的欲望。
1、在掌握左右对称的基础上以夸张的手法创造地装饰树叶脸谱，体验画树叶脸谱的乐趣。
2、在美术活动中大胆地表现自己的独特情感。
1、活动前，引导幼儿观察各种形状的树叶。
2、各种树叶脸谱图例。
3、自编树叶脸谱的故事。
4、黑色水彩笔、油画棒、铅笔纸若干。
5、录音机，俏皮的音乐。
（1）老师：今天老师请来了许多小客人，是谁呢？听完故事就知道了。教师有表情地讲述故事（幼儿倾听、欣赏）。
（2）老师：故事里讲了一件什么事？（将军打仗的事）。
（3）老师：是谁帮助将军打了个大胜仗呢？（许多树叶脸谱）（教师同时出示树叶脸谱范例若干张）。
（1）老师：看了老师画的树叶脸谱，你心里有什么感觉？
幼儿a：我觉得这些树叶脸谱很可怕，很特别。
幼儿b：虽然很可怕，但我觉得很有趣，很好笑。
（2）老师：你感到什么地方很可怕，又很有趣吗？
幼儿a：有的树叶脸谱的眼睛像花朵，还有的有五只眼睛。
幼儿b：树叶脸谱上有两个像哪吒用的小火轮。
幼儿c：树叶脸谱的眉毛像锋利的齿轮。
幼儿d：树叶脸谱的头上还扎了个小辫子。
幼儿e：树叶脸谱的形状有各种各样的，和我们的脸有些不一样。
（3）老师：这些画什么地方你最喜欢？
幼儿a：树叶脸谱的头上用弧线画成的花纹很美，我喜欢。幼儿b：用点和线来装饰的。
幼儿c：树叶脸谱左面和右面的图案、颜色是一样的。
老师：你想用什么办法来表现树叶脸谱呢？
幼儿a：用锯齿线画树叶的轮廓，画一对星星的眼睛，三角形的鼻子和一个弯弯大大。
的嘴巴，里面长着尖尖的牙齿。
幼儿b：用弧线画树叶脸谱的头，再画一对尖尖的眼睛，心形鼻子和用斜线画的嘴巴。
老师：小朋友说得都很好，你们在动手画之前先想想用什么花纹，哪些颜色来设计，要注意对称。
（评析：让幼儿在轻松、自由的氛围中讨论、交流，大胆表现自己的理解和想象，感知树叶脸谱的有趣，并尊重每个幼儿的想法，创造和表现方法。）。
（1）鼓励幼儿大胆想象，创作、设计有趣的、与别人不同的'树叶脸谱。
（2）照顾幼儿的个体差异，鼓励能力差的幼儿可运用选择组合方法。
（3）提示幼儿注意绘画握笔姿势和手眼距离。
（评析：在作业时播放音乐、使幼儿沉浸在相应的氛围中，教师作业前没有范例，能使幼儿有较大的创作空间。）。
请幼儿互相欣赏同伴的作品。
幼儿a：我最喜欢沈淳悦画的树叶脸谱，上面有各种美丽的花纹，并且很对称。
幼儿b：我最喜欢蔡万成画的树叶脸谱，像丑小鸭，很滑稽。
（评析：讲评时没有强调作品的好与坏，而是让幼儿自由表达自己的喜好，哪怕是一个小细节，都可以成为同伴赞扬的对象。这样讲评方式有利于养成幼儿大胆表述的习惯，有利于幼儿自信心的培养。）。
1、根据自己所画的树叶脸谱，自编讲述故事。
2、剪下自己画得最满意的树叶脸谱，制成一个树叶脸谱，进行表演。
本活动根据幼儿的兴趣，以具有吸引力的树叶脸谱形象为幼儿绘画内容。通过欣赏范例让幼儿感知树叶脸谱的有趣和画面的美，激发了幼儿表现美、创造美的情趣，满足了幼儿大胆表现树叶脸谱的愿望。从教学手段来看，教师重视幼儿主体性的发挥，给予了幼儿充分的表述自由，引导幼儿总结出树叶脸谱的特点。同时，鼓励幼儿用色彩、线条和变形的手法来进行绘画的活动，使幼儿在愉悦的气氛中画出自己的所见、所想、所思，美术情感得到释放，有利于孩子良好个性的培养。在作品评价中，克服过分强调技能技巧的偏向，为幼儿展示自己富有个性的作品创造了条件。同时引导幼儿相互交流、相互欣赏、体验画树叶脸谱的乐趣。
《京剧脸谱》教案
1.脸谱的基本特征。
2.大胆表达对京剧脸谱色彩、造型的'感受与理解。
3.萌发对京剧艺术的兴趣。
一、开始部分。
幼儿欣赏京剧选段：包龙图打坐开封府——幼儿感知京剧艺术。
二、基本部分。
1.出示包公脸谱、关公脸谱、赵高脸谱。
师：脸谱的主要颜色是什么？还有什么颜色？
看了这脸谱你是什么感觉？
叙述包公、关公、赵高的传奇故事。
2.比较三张脸谱眼睛、眉毛、眉心的不同表现手法。
3.幼儿设计脸谱。
三、结束部分。
幼儿作品送至展览区。
活动反思：幼儿设计脸谱难度很大。少数幼儿能表现出京剧脸谱色彩丰富、夸张的特点。
戏说脸谱教案
《纲要》指出：“艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。幼儿艺术教育应在引导幼儿接触生活中的美好事物、丰富幼儿的感性经验和情感体验的基础上进行。”教师要给幼儿提供自由表现的机会。鼓励幼儿大胆运用不同的艺术形式表达自己的经验、感受和体验。歌唱活动是幼儿园音乐教育活动中最常见的教育形式，是音乐教育的重要手段，也是孩子表达情感的一种方式，为了让幼儿初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术，特设计此课。通过让幼儿看、动口唱提高幼儿的积极性和兴趣性。
1、感受京剧独特的曲调和韵味。
2、回忆对即有人物脸谱的认识。
幼儿初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。感受京剧独特的曲调和韵味。
经验准备：幼儿欣赏过京剧脸谱，对即有人物脸谱有所认识。
材料准备：各种京剧脸谱图片ppt、 教师戏服一套，乐曲《戏说脸谱》、视频
一、开始部分
1、入场：现在我们像京剧演员一样走上台去。小京剧演员们，你们准备好了吗？我们要亮相了。进场。
2、今天要带小朋友看一段京剧表演，看的时候要仔细的想一想京剧表演和我们平时唱歌是不是一样的。有哪些不一样的地方。（观看视频）
3、提问：京剧表演和我们平时唱歌一样吗？哪里不一样？？他们脸上的妆容和我们平时画的妆一样吗？他们脸上画的是脸谱。
二、中间部分
1、今天老师给你们带来了一个有关于脸谱的故事。我们一起来看一看都有哪些脸谱人物。都有什么颜色的脸谱。
2、一起出示图片（窦尔敦、关公、孙猴、曹操、张飞），教师讲故事。(蓝脸的窦尔敦偷走了皇帝的御马，红脸的关公在战场上奋勇杀敌，花脸的孙侯特别神通广大，它会七十二变，白脸的曹操很聪明，但他奸诈、狡猾，黑脸的张飞最仗义，但是他的脾气有点坏，生气起来叫喳喳的，在很远的地方都能听到他的声音。)
3、提问：故事讲完了，老师要考考你们，花脸的是谁？白脸是又是谁？~~~
4、今天老师还给你们带来了京剧里的乐器，这叫做板，老师打着板来说一说刚才的故事。（提问：刚才老师先打板再说，还是先说再打板？小朋友的手来当板，我们一起来说一说这个故事）
打板依次念词：蓝脸的窦尔敦盗御马 、红脸的关公战场杀、
花脸的孙猴、白脸的曹操、黑脸的张飞叫喳喳
5、接励游戏：老师说前段，幼儿接后段。
三、结束部分（学唱歌曲）
1、老师想用京剧的唱腔来表演刚才的故事，你们来当小票友，如果老师表演的好，你们给我鼓励鼓励，好吗？（教师表演）
2、提问：老师用京剧唱腔唱的和平时你们听到的歌一样吗？
3、师：现在我们一起来听一遍完整的音乐。小朋友们可以跟着哼唱。我们找一找哪一句拖音最长。
4、我们一起来学一学“啊”
5、尝试加上眼神、动作，或模仿教师表演歌曲。
6、师：小朋友表演的真棒，回到家后可以表演给爸爸妈妈看。
京剧是我国的国粹。作为中国的孩子，应该了解她;作为老师，我也有义务把她介绍给孩子们。活动之前，想让孩子们对三国中的人物有一点了解，于是就想给孩子们讲一讲三国的故事，谁知，刚说到这个话题，孩子们便你一言我-语的讲了起来，他们提到的很多人物我都不太熟悉，看来，该“充电”的那个人是我才对啊!
“兴趣是最好的老师”。这次音乐活动，因为孩子的好奇和兴趣，所以整个活动气氛非常活跃。活动中，我利用多媒体直观、形象、生动的特点，充分变抽象为直观，提高了教学效果。
在学唱京歌《戏说脸谱》时，我先让幼儿欣赏京剧的表演片段，让幼儿从京剧的服装、动作、唱腔来感受京剧的特征。再通过手绘的脸谱，介绍不同颜色的脸谱代表不同的人物性格，然后将歌词以故事的形式讲给孩子听。突破难点时我利用了简单的图谱，让幼儿通过看节奏图谱学会演唱并让幼儿用动作进行表演。
这次活动给了我一些启示，今后，在设计主题活动时，我不仅要考虑到活动的选材，还要考虑到孩子们的认知水平，要根据孩子已有的认知水平、生活经验，来选择适合他们的活动形式，那样，才能让活动更加精彩!
说唱脸谱教案
1、通过京剧脸谱掌握歌词内容，学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。
2、进一步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。
3、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
1、剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。
2、剧脸谱实物。
3、熟悉乐曲的旋律。
一、师出示京剧脸谱图，让幼儿回忆京剧《戏说脸谱》。
二、歌的形式将歌词内容朗诵并配上一定的表情声调及动作。
三、幼儿随教师再次学唱《戏说脸谱》，重点学唱最后一句“啊”的唱法。
四、探索用合适的力度演唱每个乐句，分角色演唱。
蓝脸的窦尔顿盗御马最轻；红脸的关公战场杀少用力；花脸的孙猴神气；白脸的曹操奸诈；黑脸的张飞叫喳喳要最响亮。
五、部分幼儿扮演京剧演唱演员，另一部分幼儿扮演观众，在句末喊“好”！
六、幼儿边演唱边表演动作。
幼儿脸谱教案
脸谱是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。这种化妆主要用于净和丑，在形式、色彩和类型上有一定的格式，是具有民族性、夸张性的传统艺术。本活动引导幼儿欣赏京剧的精彩片段，感知脸谱的不同含义，通过绘画脸谱，尝试用线条、色彩、对称、夸大等手法表现不同脸谱，从而培养幼儿对京剧的兴趣和对中国传统文化的的喜爱，这对于我国民族文化的传承是十分重要的。
1、初步了解中国国粹艺术——京剧的特点。
2、能够用线条、色彩、对称、夸大等手法表现不同的脸谱。
3、体验京剧艺术的乐趣。
物质准备：京剧脸谱、非洲部落的面具等图片。脸谱作品数幅。勾线笔、油画棒、8k铅画纸。
经验准备：幼儿提前欣赏大量的脸谱。
小结：京剧是我们中国四大国粹之一，京剧脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，通过写实和象征相结合的夸张手法，鲜明的表现某些人物的面貌，并从其面貌上揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。在非洲部落里，当他们庆祝节日时，也会带上各种各样的面具跳舞，唱歌。
（二）欣赏各种各样的脸谱及面具，感受京剧脸谱的造型的夸张、变形及色彩的丰富。
1、欣赏脸谱及面具的图片、照片。引导幼儿按照从整体到局部再到整体的方法欣赏，发现京剧脸谱上面的图案和对称特点、脸谱的基本用色，讨论不同颜色所象征的意义。
小结：脸谱不仅颜色漂亮，而且各种各样的'颜色都有不同的含义，观众一看演员脸谱就可以知道他演的是什么样的角色。
2、教师示范用图形添加的方法画各种有趣、奇特的脸谱。
型要夸张，奇特，可以在大脸谱中套小脸谱。背景分割稍细密些。涂色：脸谱（一个系列的颜色或五颜六色）背景（一个系列的颜色）。
（四）欣赏小朋友的脸谱作品，体验京剧艺术的乐趣。
1、把幼儿的作品布置成脸谱展，引导幼儿欣赏。
2、讨论：哪个脸谱最特别，你喜欢哪个脸谱，为什么？
戏说脸谱教案
1、在熟悉乐曲旋律的基础上，初步感受京剧《戏说脸谱》。
2、通过京剧脸谱熟悉歌词内容，知道可以用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。
3、初步了解中国国粹之一--京剧，并逐步喜爱京剧艺术。
4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
1、欣赏过京剧表演片段，熟悉《戏说脸谱》的旋律。
2、自制的京剧脸谱面具人手1面。（脸谱面具与幼儿用书中的脸谱图相同）
3、教学挂图或幼儿用书：《戏说脸谱》。
4、音乐磁带、录音机。
1、教师引导幼儿学习歌词内容。
师：有一个好听的古代故事，说的是几个英雄的事儿。现在一起来边看图边听我说一说。
教师出示教学挂图或幼儿用书，带领幼儿认识不同脸谱代表的人物，并简单介绍这些人物的姓名及性格特征。
师：现在你们知道图上的认识谁了吗？（幼儿自由讨论）师：蓝脸的窦尔敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀敌人，英勇无比；花脸的孙猴很神气；白脸的曹操很精明；黑脸的张飞脾气很暴躁，发脾气时喳喳乱叫，在很远的地方都能听见。
教师用儿歌的韵律将歌词内容朗诵给幼儿听，朗诵时要注意表情、声调及动作。
师：有一首儿歌说的就是这几个人。听一听儿歌里是怎么说的。
2、教师帮助幼儿记忆歌词。
师：儿歌里说了什么？你听懂了吗？你会说哪一句？试着和老师说一说。
教师运用动作和表情的暗示帮助幼儿进行进一步记忆歌词。
师：这一次老师和小朋友一起试着念儿歌。当你们有困难的时候，可以注意看老师的动作和表情。
幼儿学习朗诵儿歌，加深对歌词的印象。
3、教师引导幼儿学唱《戏说脸谱》
教师示范表演唱，请幼儿欣赏。
引导幼儿感受刚才的演唱与平时的演唱有什么不一样。
师：你们觉得这首歌与我们平时唱的歌有什么不一样？
教师总结：这首歌唱起来很有精神，最后一句"啊……"拖得很长，且声音有高有低不一样。
幼儿跟随教师学唱《戏说脸谱》，重点学习最后一句"啊……"的唱法。
师：最后一句"啊……"怎么唱？我们一起来学一学。
4、教师引导幼儿探索用合适的力度演唱每个乐句，并分角色演唱。
师：你们觉得"蓝脸的窦尔敦盗御马"这句应该怎么唱？（最轻）"红脸的关公战长沙"呢？（稍用力）"花脸的孙猴"呢？（用力）"白脸的曹操"呢？（用力）"黑脸的张飞叫喳喳……"呢？（最响亮）好！每一句的唱法都不一样，我们一起来试一试。
幼儿尝试用不同的力度完整地演唱歌曲。
5、幼儿扮演京剧演员演唱歌曲，教师扮演观众在每个句末叫"好"。
师：小朋友扮演京剧演员演唱，我扮演观众。你们听一听在每一句的结束我会说什么。
引导幼儿通过讨论发现：叫好的声音要短而快，最后一个"好"可长一些。
6、教师请幼儿戴上脸谱面具，边演唱边表演动作。
在这个活动课上，我一开始出示了许多脸谱，使幼儿感到既新奇又有趣，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简单的介绍，为学习歌词作了铺垫，接着用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并鼓励大家一起朗诵加深了对歌词的熟悉。接着老师就播放唱段《戏说脸谱》，让小朋友说说与平时唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进行了模仿练习，通过个别唱，小组唱，集体唱等多种形式，让幼儿掌握歌曲。再观看老师地表演，到尝试用声音动作表现歌曲，到最后带上脸谱面具边唱边表演。
活动中虽然幼儿学习的积极性比较高，但对重点唱句的掌握和用合适的`力度演唱每个乐句，用动作表现不同人物性格方面不是很理想。活动后我进行了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简单的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿通过看节奏图谱和听老师的示范演唱学会演唱。
活动中幼儿用动作进行表演，可以从网上下载一些有代表性的京剧图片，鼓励幼儿自己探索模仿；在集中进行创编展示中，老师应用鼓励性的语言激励每位幼儿展示自己的动作。这样，能充分结合幼儿的实际情况，使难点在幼儿的自主学习中得到了把握，而不是单纯的模仿教师的动作，更尊重幼儿，体现幼儿的主体地位。
京剧脸谱教案
1．尝试用彩绘、用对称的方法来表现脸谱。
2．感受脸谱的艺术美，能大胆进行创作。
：用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。
一、观察讨论。
2．脸谱是一种神奇的化装，你们知道脸谱是什么时候化的装？（唱京剧的时候）。
3．脸谱非常漂亮，有一些大画家把他做成艺术品挂在家里，所以现在的脸谱有非常多的颜色。
4．脸谱是一种化在脸上的装，（播放课件）我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的？（左右对称、都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样？（颜色不一样，脸分成几个块、五官有了变化）。
引导幼儿讨论颜色、五官的变化，脸上块面的分割。
5．教师示范。
二、联想创作。
师：今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱。
1．今天你想画一张什么样的脸，五官怎么来变。
2．化装的时候要仔仔细细的，千万不要把脸两边画得不一样。
3．看看什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂。
4．小朋友可以根据需要可以选择使用毛笔。洗笔时注意不要甩水，在毛巾上擦干。
5．幼儿绘画教师巡回指导：脸谱画得大一些，注意五官的变化及位置。
三、活动讲评。
1．展出幼儿作品。
2．幼儿之间相互欣赏。
3．教师主要从颜色上进行讲评。
心情脸谱教案
初步了解中国戏剧中的京剧脸谱,通过活动让幼儿认识我国的国粹——京剧脸谱，掌握基本的线条勾画法。
学画京剧脸谱，知道脸谱的对称性。
教师范例、幼儿绘画用品。
欣赏讲解——教师示范——幼儿作画——小结。
一、导入活动，引起幼儿活动的兴趣。
教师：小朋友，你们看到过电视里面唱京剧吗?京剧是一个什么样的戏剧呢?知。
它的来历吗?(小朋友讨论，发言)教师归纳：京剧是我国北京地区的一个传统戏剧，
有几百年的历史了，有很多的表演艺术家，最有特色的京剧的服装，还有脸谱，脸谱能。
够表现各种不同角色的任务，如白鼻子代表坏人，红脸代表好人等。你们想不想画这些。
京剧脸谱人物呢?
二、教师演示，幼儿学习绘画。
京剧脸谱的特点就是左右对称，也有个别不对称的，我已经准备好的他们的脸型，小朋友在其中用记号笔勾画线条，看老师怎么画，你们等一会儿怎么画，先在脸谱的中间定一个点，左右画对称的弧线，依此勾出额头、眼睛、鼻子、嘴，下巴等各部位。勾线条前一定要想好，勾时一下子画成。
教师演示多种脸谱的画法。
三、布置作业，幼儿活动。
要求幼儿选择一个脸谱进行作画，按照老师教的画法勾线，要求线条流畅，作画大胆，同伴之间不干扰，安静的进行活动。
四、幼儿作业，教师巡回指导。
要求脸型布局合理，左右对称，个别辅导能力较差的幼儿，要注意保持桌面整洁，不将记号笔画到桌上，看范例作画。
五、讲评小结，结束活动。
请画的比较好的幼儿讲述他(她)的作画经验，方法，画的是哪一个脸谱，幼儿评价。
这个活动是课余活动，在活动结束后，我把本次活动从头到尾回顾了一遍，梳理了一次。针对活动中孩子们出现的问题，对应性的在自己的活动设计中找到不足点。经过我的梳理和反思，总结出了以下三点。
一、教师要做足功课，任何情况下都要准备充分。
抓住孩子的好奇心和兴趣点我及时组织了美术活动，因此在活动中孩子们兴趣盎然，观察认真细致，迫不及待的希望用自己的方式来表现这些独具特色的“人脸”。绘画过程中大胆敢画。可是孩子在绘画中所表现出来的脸谱却大同小异，形式单一，不外乎黄色，黑色，白色的脸谱,创新能力明显没有得到足够的发展。
反思自己，我认为对于京剧脸谱这样一个特殊的审美对象，孩子平时接触的机会比较少,而孩子自由表达和创造的能力是在丰富审美经验的基础上才能实现的。因此前期审美经验的丰富和知识的储备是尤为重要的。而我仅仅抓住了幼儿感兴趣的时机，却疏忽掉了前期的知识储备，在教学具的准备上也不够丰富多样。
因此，在活动后我上网查阅了大量关于脸谱的.知识，也布置幼儿回家做脸谱知识调查，我们互相交流关于脸谱的认知。同时还下载了大量的各类型的脸谱图片布置在活动室里。有写实类的，卡通类的，还有剪纸类的。不同类型的脸谱图片，充斥着幼儿的感官，丰富幼儿的审美经验。
二、教师在交还孩子自主权的同时，仍旧不能忽视指导的作用。
新纲要强调现代儿童画的定位——自主性绘画。“克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。在这次活动中，我将绘画的自主权教给孩子，在引导幼儿观察感受的基础上，让孩子用画笔表现自己对脸谱的认知和情感。出现了一些比较富有创造的作品，笔触虽然稚拙却生动富有想象。
忽视的环节：在活动中，我高估了孩子们的自主性绘画的能力，忽视了由于是第一次绘画脸谱，与幼儿平时绘画的人物是完全的颠覆，一定会有孩子感到困难。所以出现了有少数幼儿拿着画笔无从下手，或者画出的脸谱更趋向与普通人物的脸部形态。看来对于京剧脸谱这样一个特殊的案例，更加需要教师根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
三、教师要善于观察孩子，从孩子身上打开自己的思路。
活动结束后我发现几位小朋友，在游戏时间都开始用玩具来模仿脸谱里的造型互相打扮装饰。
孩子的这一看似幼稚的行为，却如一把钥匙，打开我已受传统教案模式桎梏的思维里。反思我在活动设计中，无论是教学具还是教学提问，都是围绕着男性脸谱为中心，感觉提到脸谱，首先想到的就是黑脸的张飞，白脸的曹操等，遗忘了女性京剧脸谱的特殊地位，事实上相比而言女性脸谱更加符合幼儿审美，更能调动起一部分幼儿的兴趣。我及时调整策略，将各种角色的人物形象都分类布置在活动室，角色区角。为下一次的教学活动做准备。在我的修改教案中也增加了对女性脸谱观察这一环节，通过和男性脸谱的对比，提炼出女性脸谱特征。
在区角游戏中，已经有孩子自发的进行了女性脸谱的绘画，将他们对脸谱的认知和情感通过画笔描绘了出来，在绘画的过程中得到了表达和创造的快乐。
勤思才能出好课，每一次教学活动的都不是一遍就成功的，只有在不断的思考和反思中，才能不断的调整进步。我将在反思中提升自己，不断成长!
五彩脸谱教案
1、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。
2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。
课件、水粉颜料若干，衣服若干件各种水粉颜料，重点与难点尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。
讨论：
1、小朋友取的名字真好听，今天老师也带来了些，你们看！师逐一出示红脸、这是什么脸啊！这个颜色的脸表示这个人很英勇，蓝脸、绿脸、黄脸（幼儿随画面一起说出脸谱的名字，教师边放课件边介绍每种颜色代表着人物的性格特征）。
2、刚才那些红脸、蓝脸、绿脸、黄脸我们都把它统称为脸谱。脸谱在我们的京剧中用的是最多的，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化）。（引导幼儿讨论颜色如何变，五官有些什么变化，）
3、教师示范，幼儿参与。
提示：
1、心里先想好，今天你要画一张什么颜色的脸。
2、化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画得两边两样。
3、脸谱上还有许多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告诉大家。
4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互欣赏幼儿作品，促进生生互动）
5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。
（三）引导讲评，展示教师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸。
（四）结束（播放音乐）教师引导幼儿把自己的作品系在身体的各个地方走模特秀。
五彩脸谱教案
1、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创造性，常识教案－五彩脸谱。
2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。
脸谱、画笔、纸等
（一）观察讨论
导入：你们知道以前的脸谱可以分几种？（4种）哪4种？（黑脸、白脸、红脸、蓝脸）脸谱是一种神奇的化妆，你们知道脸谱是什么时候化的妆？（唱京剧的时候）
讨论：
1、脸谱非常的漂亮，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，所以现在的脸谱有非常多的颜色，幼儿教案《常识教案－五彩脸谱》。今天老师也带来了一些，你们根据它的颜色给脸谱取个名字。
2、师逐一出示红脸、蓝脸、绿脸、黄脸。脸谱是一种化在脸上的妆，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化）。（引导幼儿讨论颜色如何变，五官有些什么变化，脸上的块面是如何分的，为什么要这样分？）
3、教师示范，幼儿参与。
（二）联想创作
今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱。
提示：1、心里先想好，今天你要画一张什么颜色的脸。
2、化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画得两边两样。
3、脸谱上还有许多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告诉大家。
4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互欣赏幼儿作品，促进生生互动）
5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家？
（三）引导讲评
教师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸，请其他幼儿说说同不同意，为什么同意，为什么不同意？（从主要颜色上进行讲评）
心情脸谱教案
1、初步了解中国戏剧中的京剧脸谱,通过活动让幼儿认识我国的国粹――京剧脸谱，掌握基本的线条勾画法。
2、学画京剧脸谱，知道脸谱的对称性。
3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。
教师范例、幼儿绘画用品
欣赏讲解――教师示范――幼儿作画――小结
一、导入活动，引起幼儿活动的兴趣
二、教师演示，幼儿学习绘画
京剧脸谱的特点就是左右对称，也有个别不对称的，我已经准备好的他们的脸型，小朋友在其中用记号笔勾画线条，看老师怎么画，你们等一会儿怎么画，先在脸谱的中间定一个点，左右画对称的弧线，依此勾出额头、眼睛、鼻子、嘴，下巴等各部位。勾线条前一定要想好，勾时一下子画成。
教师演示多种脸谱的画法。
三、布置作业，幼儿活动
要求幼儿选择一个脸谱进行作画，按照老师教的画法勾线，要求线条流畅，作画大胆，同伴之间不干扰，安静的进行活动。
四、幼儿作业，教师巡回指导
要求脸型布局合理，左右对称，个别辅导能力较差的幼儿，要注意保持桌面整洁，不将记号笔画到桌上，看范例作画。
五、讲评小结，结束活动
请画的比较好的幼儿讲述他(她)的作画经验，方法，画的是哪一个脸谱，幼儿评价。
这个活动是课余活动，在活动结束后，我把本次活动从头到尾回顾了一遍，梳理了一次。针对活动中孩子们出现的问题，对应性的在自己的活动设计中找到不足点。经过我的梳理和反思，总结出了以下三点。
一、教师要做足功课，任何情况下都要准备充分
抓住孩子的好奇心和兴趣点我及时组织了美术活动，因此在活动中孩子们兴趣盎然，观察认真细致，迫不及待的希望用自己的方式来表现这些独具特色的“人脸”。绘画过程中大胆敢画。可是孩子在绘画中所表现出来的脸谱却大同小异，形式单一，不外乎黄色，黑色，白色的脸谱,创新能力明显没有得到足够的发展。
反思自己，我认为对于京剧脸谱这样一个特殊的审美对象，孩子平时接触的机会比较少,而孩子自由表达和创造的能力是在丰富审美经验的基础上才能实现的。因此前期审美经验的丰富和知识的储备是尤为重要的。而我仅仅抓住了幼儿感兴趣的时机，却疏忽掉了前期的知识储备，在教学具的准备上也不够丰富多样。
因此，在活动后我上网查阅了大量关于脸谱的知识，也布置幼儿回家做脸谱知识调查，我们互相交流关于脸谱的认知。同时还下载了大量的各类型的脸谱图片布置在活动室里。有写实类的，卡通类的，还有剪纸类的。不同类型的脸谱图片，充斥着幼儿的感官，丰富幼儿的审美经验。
二、教师在交还孩子自主权的同时，仍旧不能忽视指导的作用
新纲要强调现代儿童画的定位――自主性绘画。“克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。在这次活动中，我将绘画的自主权教给孩子，在引导幼儿观察感受的基础上，让孩子用画笔表现自己对脸谱的认知和情感。出现了一些比较富有创造的作品，笔触虽然稚拙却生动富有想象。
忽视的'环节：在活动中，我高估了孩子们的自主性绘画的能力，忽视了由于是第一次绘画脸谱，与幼儿平时绘画的人物是完全的颠覆，一定会有孩子感到困难。所以出现了有少数幼儿拿着画笔无从下手，或者画出的脸谱更趋向与普通人物的脸部形态。看来对于京剧脸谱这样一个特殊的案例，更加需要教师根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
三、教师要善于观察孩子，从孩子身上打开自己的思路
活动结束后我发现几位小朋友，在游戏时间都开始用玩具来模仿脸谱里的造型互相打扮装饰。
孩子的这一看似幼稚的行为，却如一把钥匙，打开我已受传统教案模式桎梏的思维里。反思我在活动设计中，无论是教学具还是教学提问，都是围绕着男性脸谱为中心，感觉提到脸谱，首先想到的就是黑脸的张飞，白脸的曹操等，遗忘了女性京剧脸谱的特殊地位，事实上相比而言女性脸谱更加符合幼儿审美，更能调动起一部分幼儿的兴趣。我及时调整策略，将各种角色的人物形象都分类布置在活动室，角色区角。为下一次的教学活动做准备。在我的修改教案中也增加了对女性脸谱观察这一环节，通过和男性脸谱的对比，提炼出女性脸谱特征。
在区角游戏中，已经有孩子自发的进行了女性脸谱的绘画，将他们对脸谱的认知和情感通过画笔描绘了出来，在绘画的过程中得到了表达和创造的快乐。
勤思才能出好课，每一次教学活动的都不是一遍就成功的，只有在不断的思考和反思中，才能不断的调整进步。我将在反思中提升自己，不断成长!