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课文一夜的工作读后感
目标：
1、学习课文的生字新词。
2、初读课文，理清课文的层次脉络。
教学准备：
搜集周总理的资料。
教学过程：
一、请你将自己找到的有关周总理的小故事给大家讲一讲。然后谈谈自己的体会。
二、初读课文，理清课文的脉络。
1、《一夜的工作》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了周总理一夜工作的情况以及由此所产生的真情实感。）。
2、指名朗读，思考：作者是从哪两个方面介绍总理一夜工作的情况的？（工作劳苦、生活俭朴）。
3、课文中哪些自然段分别介绍了这些内容？（2——6自然段）。
4、按照事情发展的顺序给课文分段。
第一段：（第1自然段）：作者送稿子给周总理审阅。
第二段：（第2——6自然段）：作者在周总理的办公室亲眼看见了周总理一夜的工作。
第三段：（第7、8自然段）：作者在回来路上的感受和激动的心情。
学习本课的生字新词。
1、自学（学生自己学习，掌握生字音形义）。
（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）。
2、检查自学情况，进行重点指导。
（1）读准字音：
一盏、咨询、浏览、一小碟。
（2）记住字形：
“盏”：上下结构，形近字有：浅、钱、践。
“咨”：上下结构，形近字有：姿、资。
“碟”：左右结构，形近字有：蝶。
（3）理解词义：
审阅：审阅，阅读。
浏览：大致地看。
咨询：征求意见。多指行政当局向顾问之类的人员或特设的机关征求意见。现在已经广泛使用。
极其：非常、极端。
如此而已：这样罢了。
劳苦：劳累，辛苦。
简朴：指语言、文笔、生活作风等简单朴素。
四、作业。
1、练习有感情地朗读课文。
2、抄写本课的生字词。
第二课时。
教学目标：
1、抓住重点语句进行语言文字训练，了解周总理一夜工作的情况。
2、学习作者表达真情实感的方法。
教学过程：
一、启发质疑。
围绕课题，你能提出哪些问题呢？（为什么工作这么长的时间？工作情况是怎样的？赞扬了总理怎样的品质？）。
二、细读课文，答疑解疑。
解决第一、二个问题。
1、默读课文的2——6自然段，用“______”画出说明总理工作辛劳的句子，用“~~~~~~”画出表示总理生活俭朴的句子。
2、有感情地朗读这些句子，想一想你体会出了什么？
3、指名朗读，汇报自己的体会。
（1）总理指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今天晚上要批这些文件。”（一尺、一叠说明总理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）。
（2）他一字一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停下笔想一想，有时问我一两句。（这是写总理审稿时的情形。周总理不是浏览，而是一句一句地审阅。看、画、想、问四个动词，是说周总理对每句话都认真思索，遇到不清楚的地方总要问个明白，保证文件正确无误。充分反映出周总理审阅文件时的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象出那一尺来高的文件，也是这样审阅完的，说明周总理一夜的工作是多么的'辛苦。）。
（3）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（极其简单就是简单得不能再简单了。一张还是不大的写字台，两把小的转椅，一盏台灯，这几样是一个工作人员必不可少的办公设备。“如此而已”在课文中的意思是仅仅这几样，再也没有别的东西了。用了“如此而已”这几个字，更加强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其俭朴。）。
（4）值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（这是些周总理一夜工作后用来充饥的食物。一杯、清茶、一小碟、可以数得清颗数的花生米，实在是简单得很呀！这里，工作的繁重与生活的俭朴在以此形成了鲜明的对比，进一步突出了总理工作的辛苦。）。
（5）学生质疑：我认为“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话是说花生米跟平常一样多，没有增加分量。
（6）教师引导学生就这个问题展开辩论。（去掉这句话中的“好像”一词，我们可以看出花生米比平时增加了，但是虽然增加了我一个人，花生米仍不多，仍可以数得清颗数。从中可以看出总理的生活是多么简朴呀。让读者感受到周总理形象的高大。）。
三、读课文，引导学生理清“生活俭朴”与“工作劳苦”之间的关系。
1、听老师说一句话：“周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的。”
2、在这句话中，使用了那组关联词？
（虽然……但是）这两部分有什么特点？（对比关系）。
3、请你从课文中找到有这种关系的内容，并用“虽然……但是”这一组关联词把这样的内容连起来，说成一句话。
（1）虽然总理要审阅的稿子有一尺来高，但是他审阅每一篇稿子时都是严肃认真的。
（2）虽然那是一间高大的宫殿式的房子，但是室内的陈设极其简单。
4、：作者有意将两部分有机地结合在一起写，这是相辅相成的，这一描写更加突出总理人格的伟大。
四、朗读，悟真情。
1、看到这样的总理，此时此刻，作者最想说的是什么？
2、指名读7、8自然段，比较两次说的内容有什么不同？
（1）一次是对自己说，一次是对世界说。这是因为作者亲眼见到总理一夜的工作，在回来的路上激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾吐，正是想到这样的好总理，这样崇高的品德，作者更加激动，以至于向“全世界”再次发出内心的呐喊。
（2）文章两次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表达了作者能有这样的机会亲眼看到总理一夜的工作而幸福、激动的心情；另一方面作者从周总理的一夜的工作中联想到总理每一个夜晚都是这样工作的，这一夜工作的情形正是总理一生工作的缩影。周总理几十年如一日地为中国人民的事业辛勤的操劳，鞠躬尽瘁，这是被无数的事实证明了的。
3、再次有语气地朗读课文。
4、学了课文，课文中的哪些描写最打动你？请你把这样的内容读给你的同伴听。
课文一夜的工作教学设计
教学目标：
1．组织学生通过合作学习理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不知疲倦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。
2．练习运用读-画-批-议-悟五步学法自学课文，并通过抓重点词句、有感情地朗读等方法，体会课文的思想感情。
3．学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。
4．学会本课生字词。
教学重点：
了解周总理一夜的工作情景，体会周总理的工作劳苦和生活简朴。
教学准备：
准备写有自学提纲的投影片、生字卡片和反映周总理工作劳苦、生活简朴的录像带。
一、导入新课，明确目标。
请各小组根据上节课老师提。
供的自学提纲按五步学法汇报上节课的自学情况。
二、检查学习情况，导读导练。
1．抓中心句，整体感知课文。
请某一小组派2～3名同学上台，打出上节课曾用的投影片自学提纲1并按五步学法汇报自学情况。其他小组补充，教师相机点拨、引导。
2．体会周总理工作的劳苦。
请某一小组派2～3名同学上台，打出上节课曾用的投影片自学提纲2并按五步学法汇报自学情况。其他小组补充，教师相机点拨、引导。
3．读写结合，体会周总理生活简朴的.作风。
请某一小组派2～3名同学上台，打出上节课曾用的投影片自学提纲3。
在进行读写片断训练的同时，体会重点词句中所包含的思想感情，进一步激发学生对周总理赞扬、崇敬、热爱的真挚情感，并将教材之情、学生之情、教师之情融为一体，达到共鸣。
教师相机引导学生上台板书：陈设简单，饮食简单等。
三、播放录像，升华情感。
请学生将师生事先合作剪辑好的，并配有教师本人解说的，有关总理工作、生活情况的录像片断播放给大家。看完录像后请学生用一句话说出自己观后的真切感受，使学生对总理的真挚情感进一步升华。如：总理啊，您太累了，请您休息一会儿吧！
四、点题明旨，朗读升情。
1．教师范读最后两个自然段，学生思考体会。
（1）作者在回来的路上对自己说了些什么？又想对全世界说些什么？
（2）读这两个自然段时，应带着什么样的心情？读出怎样的情感？
2．指导学生用轮读的形式有感情地朗读最后两个自然段，体会作者在回来的路上，激动不已，不断对自己说，又想对全世界高声说的情境和对周总理无比崇敬的热爱之情，并将这种真挚情感推向高潮。
3．让学生了解：我看见了他一夜的工作和他每个夜晚都是这样工作的之间的联系。
五、布置作业，强化训练。
1．联系课文内容，请以总理啊，您的工作是多么劳苦！为总述句，写一篇百字左右的短文。
2．背诵并联写课文最后两个自然段。
课文一夜的工作读后感
今天，老师给我们讲了一篇课文，叫《一夜的工作》，讲完以后，我思绪万千。
《一夜的工作》主要写了周总理彻夜地工作，十分劳苦;日常生活，十分简朴。文中很多地方使人非常感动。
总理工作十分劳苦，他日理万机，经常通宵达旦的工作，一个晚上要批“一尺来高的文件”，工作量多么大啊!读到这里，我一下子就想到我自己。平时，老师布置的作业，稍微多一点，我就噘嘴了;做作业写两个小时，就不耐烦了。至于写一个晚上，我是想也没有想过的。虽然总理的工作量特别大，但对待工作却从不马虎了事。他看文件不事普通的浏览之后，就大笔一挥在稿件后面写一个“批”字，而是“一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在后面画一个小圆圈”，还要“一边看一边思索”，有时还要调查咨询。从这些地方足以看出总理对待工作认真负责，一丝不苟。读着读着，我仿佛看到了这样的画面：夜已经很深了，在那静静的夜里，人们正在甜甜的梦里遨游。在蓝蓝的夜空里，只有一弯月儿和数不清的小星星一眨一眨的，他们静静地注视着经理，为他解除疲劳。这闪烁的星星就是总理彻夜工作的见证。
周总理身处国家要职。总理的办公室是“一个高大的宫殿式的房子”房子看上去很华丽，但总离办公室的设备及其简单“一个不大的写字台，两把小转椅，如此而已。”这是一个多么鲜明的对比啊!一个堂堂的国家总理，工作条件只不过是一个普通人员起码应有的条件。这使我想到了自己，平时对吃穿挑挑拣拣，从不穿补丁衣服，想想周总理我十分惭愧。
最后我也想说：“你们看见过这样的`总理吗?这就是我们中华人民共和国的总理!”
课文一夜的工作教学设计
教材分析：
《一夜的工作》是人教版小学语文第三单元的一篇略读课文，节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受，歌颂了周总理劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。
整篇文章具有以下特点：
（1）文章简短，但内容具体充实。作者通过细致观察，抓住了总理一夜工作的片段，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材以小见大、以点带面。
（2）文章质朴无华。所写之事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没有任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。
（3）文章笔墨集中，中心突出，凡是与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。
设计理念：
突出语文课程“立足工具性，弘扬人文性”的基本特点，坚持“以读为本，以读代讲，读中悟情”，在教学中，考虑到课文距离学生生活比较久远，因此，充分利用各种情境，联结新旧知识，沟通课堂内外，调动学生学习的积极性，激发学生的阅读兴趣，由浅入深逐步感悟周总理崇高的品质，激起对总理的崇敬和爱戴之情。同时，了解课文运用细节对比、朴实语言进行表达的特点，并在以后习作中加以运用。
教学目标：
1、知识与能力：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文；领悟作者运用生活。
小事和平实语言展现人物伟大精神的表达方法。
2、过程与方法：以读为本，以读代讲，创设自主、合作、探究的学习空间，尽可能让学生独立阅读和思考，放手让他们讨论交流。
3、情感态度价值观：从周总理劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大人格。
教学重、难点：
抓住重点词句，通过感情朗读，从看似平常的事情中体会周总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。
教学流程：
一、课前积累，丰富认识，营造阅读期待。
1．导入：知道图片上这位正在伏案审阅文件的老人是谁吗？(周总理)，周总理是我们新中国的第一任总理，课前老师要求同学们查阅有关周总理的资料，下面进行交流。
2、学生交流有关周总理的资料。（故事、名言、别人的评价等）。
3、过渡：回顾周总理的一生，他为了中华民族的独立和富强，日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻，对周总理多一份了解就会多一份敬重和感动。著名作家何其芳亲眼目睹了总理一夜的工作并写了下来，你们想了解一下吗？这节课，我们就一起走进总理的这一夜，了解他一夜的工作。（板书课题，齐读课题）。
二、查读课文，纠正字音，强化字意。
1、要求：课前同学们都做了预习，是吗？下面来查读课文，要求读准字音，读通句子。2、指名分自然段查读课文（7个自然段）。
（1）第三自然段读后，暂停，课件出示“蒙”，讲解词意。
师：这段中有本课唯一的一个生字，齐读字词。“”，看清楚是什么旁（目），目字。
旁的蒙是什么意思？（快要睡着和刚要睡醒时两眼半开半闭的样子。）就是睡眼蒙（课件随机出示）；再出示“朦胧”，这是我们以前学过的朦胧，什么旁（月字旁），月字旁的朦胧什么意思（月光不明），就是月光朦胧，（随机出示）。
师：以后要看准字形，区分好词意，正确使用。
（2）第四自然段读后，暂停，课件出示“热腾腾”，讲解字音。
师：腾字本音是二声，在这个词里读一声，齐读。
三、提炼要求，小组讨论，理清课文脉络。
2、下面我们就带着这两个问题读书自学，要求把使你感动的句子画下来后，在句子旁做下批注，然后小组内交流你的感受。
3、学生交流，教师巡视指导。
4、学生汇报，教师板书：工作劳苦生活简朴。
随机强调：劳苦和简朴都是书中的词语，在哪句话中？（指名一生朗读），这是本文的中心句，抓住中心句来概括课文主要内容，这是学习语文的好方法。
四、潜心会文，读中悟情，品读词句意味。
过渡：下面我们就来交流你感动的句子，谁来读一读，说一说。（预设）。
（一）品读“工作劳苦”。（抓住主要的3句即可）。
1、生：“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
（1）读后，学生会抓住“一尺来高”这个关键词语来谈感受，说明工作量大，工作劳苦。
(2)师引导感受一尺来高到底有多高。
2、生：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”(学生回答后，课件出示。)。
(1)读后，学生谈感受，教师引导抓住四个关键动词“读、画、想、问”体会审阅的一丝不苟。
（2）师：总理一边读、一边画、一边想、一边问，如此一丝不苟审阅的仅仅是一份文件吗？（一尺来高的一叠文件）。
（3）师：审阅一份文件都如此的辛苦，审阅那么多的文件该是多么得劳苦呀。下面，我们就倒转时钟，插上想象的翅膀，一起来到总理那个不眠之夜：
a、夜幕降临，华灯初上，总理忙完一天的公务，拖着疲惫不堪的身体，回到那极其简单的办公室，坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他――（指名一生接读）。
b、夜很更深了，人们早已进入了甜美的梦乡，而总理依然坐在那张不大的写字台前。
继续审阅着那些文件，只见他――（女生接读）。
c、东方发白，天将破晓，总理揉了揉疲倦的双眼，酸痛的胳膊，终于拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他――（全体接读）。
过渡：这一夜容易吗？多累呀！关于劳苦还有让你感动的句子吗？（引导找出和工作时间有关的句子）。
3、生：“喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。”
读后，学生会从工作时间长，来理解工作劳苦。
（二）品读“生活简朴”。（抓住主要的2句即可）。
1、生：“那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯，如此而已。”（学生读后，课件随机出示这句话。）。
（1）读后，学生也许会抓住数量词，联系生活实际进行对比，理解“极其简单”；也许会和宫殿进行对比理解“极其简单”。
（2）师：一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯，这就是总理办公室屈指可数的几件必不可少的办公设施，而这些东西是放在什么样的房子里呀？（高大的宫殿式的房子），你们知道这件宫殿原来的主人是谁吗？（学生猜）师介绍宫殿原来主人：清朝最后一个皇帝的摄政王“载沣”。学生想象宫殿原来会有什么：金银珠宝、名画古玩等等。
（3）师：可是当这间高大的宫殿式的房子成为周总理办公的地方，这里只有什么？（指名读：一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯，如此而已）。
师再追问：有金银珠宝吗？(没有？)只有什么？（生齐读：一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯，如此而已）。
（4）是呀，“如此而已”，在这间高大的宫殿式房子里就这些了，真的是极其简单，多么鲜明的对比，作者用词多准确呀。
过渡：你还找到了哪些让你感动的句子，读一读，说一说。
2、生“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”
（1）读后，学生也许会结合生活实际谈夜宵的简单，作为总理应该吃得更好）。
（2）师：再次追问，你觉得作为一国总理，他的夜宵应该吃些什么？（山珍海味、大鱼大肉等），可是，总理彻夜工作，不辞劳苦，他用来充饥的夜宵却只有什么？（随机出示课件，填空）。
（3）师：工作那么劳苦、那么繁重，而他的夜宵却这样简单，生活这样简朴，多么鲜明的对比，在这种强烈的对比中，你感受到了什么？（高尚的品质、伟大的人格、简朴的生活作风等）。
过渡：课文中，像这样抓住细节进行对比的地方还有，你找到了吗？
（三）领会表达特点。
生会找到总理不睡觉工作却让作者休息，以及扶正小转椅两处细节。
（四）综合提升，抒发阅读情感。
过渡：作者目睹了总理一夜的工作，亲眼看到了总理工作那么劳苦，生活却那样的简朴，如此鲜明的对比、强烈的反差，让作者心潮澎湃、思绪万千，有千言万语想对别人说，但在回家的路上，却找不到倾诉的对象，只能对自己说：
1、课件出示原文，指名读。
2、追问：你（他）带着什么感情读的？（骄傲、自豪）。
3、师：就带着这种骄傲和自豪的，谁能再读？（又指名一生朗读）。
4、师：在以后的日子里，当这种骄傲和自豪的感情像潮水般向我涌来的时候，我不但想。
对自己说，更想对全世界说，好像全世界都能听到我的声音！（课件出示最后一段，全班齐读）。
5、过渡：是啊，只有我们中华人民共和国才有这样的好总理?全世界都为我们有这样的好总理而感到骄傲和自豪！让全世界都能听到我们的声音，齐读！
四、首尾呼应，随文练笔，充实文本内涵。
1、过渡：我们走进了总理的一夜，了解了总理一夜的工作，其实这一夜只是总理无数个夜晚的缩影，是总理一生劳苦工作的写照，那么总理平时又是怎样工作的呢？课前，同学们收集了有关总理的资料，作了一些交流，下面，我们就走进总理生命中最后的一段历程，去了解在那特殊的日子里，他又是怎样做的。
2、课件出示介绍，师感情朗读。
3、师：了解了总理一夜的工作，走进了总理生命中最后的一段历程，此时，你一定有很多想法，用几句话，把他们写下来，好吗？（学生随文练笔，教师巡视指导。）。
4、生读文汇报。
5、教师随机总结、板书：总理就是这样一心为民、一心为国，在他生前总喜欢在胸前佩戴一枚纪念章，上面写着这样5个字，板书“为人民服务”，总理的一生都在用自己的言行践行着这5个字，那就是（齐读：为人民服务）。
五、拓展延伸，感情朗读、配乐赏析，升华情感。
1、师配乐朗读《你是这样的人》。
2、过渡：喜欢这首诗吗？用心体会、用情朗读，你会比老师读的还要好，试试看。
3、学生自由练习。
4、指名朗读，教师指导：要注意抑扬顿挫、轻重缓急、读出节奏、读出变化、读出韵律、也就读出了味道。
5、练习背诵。
6、过渡：一位叫三宝的音乐家，也是怀着对总理无比的怀念、崇敬和爱戴，为这首饱含深情的诗谱写了一段激昂的旋律。
7、全体起立，欣赏三宝配乐、刘欢演唱的《你是这样的人》，歌曲中随机播放总理生前照片30张。
8、总结：一个民族不能没有历史，不能忘记英雄，虽然总理已经离我们而去，但“总理情华夏根”，就让我们铭记并继承他儿时的理想：为中华之崛起而读书，下课。
课文一夜的工作教学设计
《一夜的工作》这篇课文主要写的是我国著名作家何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想，字里行间都流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意，和由此产生的自豪之情。这节课我采用了“自学、对学—合作交流—展示”的方法感悟课文内容，运用探究性学习方式，体现学生的主体地位。
《一夜的工作》一文是紧紧围绕“工作劳苦”和“生活简朴”这两方面展开的，教学时，我先让学生通过整体阅读找到文章主线，再充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。再通过抓对比和关键词句来感受周总理工作的劳苦和生活的简朴。
教学完也发现了许多不足之处需要改进，具体表现在：
1、重语言感悟，轻词语分析。
张建忠老师说，语文课要让学生学习语言，通过品词析句感受文章中心。所以教师要抓好词语这个切入点。而我在这节课上对于词语的分析还不够深入。
2、要抓联系：
教学本课，由于时间紧，我对总理一夜的工作与总理每夜的工作的关系分析得不够。课文写的是周总理一夜工作的`劳苦，但作者的深意是要说明总理每个夜晚都是这样的。
3、在教学中，不能停留在对表面课文的读懂，要深入挖掘教材。
内容，提供多次想像、发散性思维的训练，如总理会思索些什么，你能为总理设计一顿美餐吗？你觉得总理是一个怎样的人？激活学生的思维。这一点我做的也不够。
通过本节课的教学，感到自己的教学水平还急需提高，今后，还需要多看、多听，虚心向其他教师学习，使自己的教学水平得以提高。
课文一夜的工作教学设计
在以往的教学中，我总是先让学生读课文，认生字，给自然段标序号。再由老师提问，让学生围绕老师的问题读课文找答案，不能解决的问题，则由老师全盘托出。这样的阅读教学，一环套一环，看似有一定的目的性，也有一定的层次性，但学生对知识的理解仅仅停留在表面，对阅读过程中的体验一无所知。究其原因，就是教师教学方式繁琐，学生没有主动探究，这说明充分调动学生主动探究的兴趣和欲望，给他们一个自由学习的空间是多么重要。
《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探索式的学习方式。”回顾本节课，我摒弃了“教师讲、学生记”的繁琐的教学方式，上课伊始，巧妙地利用多媒体（播放周总理的大画像，旁边出示一首诗《你是这样的人》），此时课前搜集有关周总理的资料形象地再现在学生面前，让学生初步感知周总理的伟大形象，为课堂教学作下铺垫，激起了学生探究的欲望。并让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，这样留给学生较大的学习空间，让学生在宽松民主的氛围里充分的读书，充分的感悟。然而对于周总理那个年代对于现在的小学生来讲比较久远，学生对课文中作者的情感还难以理解，因此，教学时始终以“情”为主，引导学生对语言文字主动读议探究，让学生始终处于积极主动的探索状态，从而感受总理的人格魅力。同时，通过适当的点拨和多媒体辅助，让让学生展开想象的翅膀，想象周总理批阅文件时地心理活动，把自己融入课文中，去感受语言，感受深情，感受周总理人格的魅力，使文本的人物形象在学生心目中立起来。
同时，巧妙地结合课外查阅的资料和图片，让学生选择自己喜欢的方式，自由抒发对总理的崇敬和爱戴之情。这样，一方面加强学生的语言训练和思维训练，另一方面引领学生能够超越文本，使课堂教学得到升华，由课内延伸到课外，使无声息的文字“活”过来，从而培养了学生的创新能力。
课文一夜的工作教学设计
在备课时心中明白现在的学生对周总理的感性认识是很浅显的，对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻，因此课前我布置让学生去采访家长，了解总理的生前事迹；让学生自己收集阅读有关周总理的书籍资料等，充分的让让学生通过资料去感受，丰富学生的课前感知。
文章是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个内容展开的，从内容上看是对总理思想品质的高度评价，突出了人物的思想境界，揭示文章主旨，本课时的教学设计就是紧抓住“劳苦”这个文章的文眼来进行，起到一个牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读，自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达”的，做到时时在进行切实的语言训练，又时时让学生感受到思想教育的力量。在让学生对周总理说心理话时，学生自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行说话训练，这一环节给予了学生开阔的思维空间，语言丰满，全方位，引起了课堂教学的小高潮。
不足：
本节课开始调动学生的感情不够，一开始浪费了时间，学生学锝被动，分析原因，课前没有充分预习，再就是没有充分利用学生课外查阅的资料来引起学生对总理的敬佩，队课文的共鸣，没有充分处理好课前预习与课堂学习的关系。
二是课堂关注学生的全面发展不够，一是迫于时间，怕耽误课堂进度，而是教师自己驾驭课堂，关注全体学生不够，所以，课堂回答问题集中在少数学生身上，而忽略其他学生的学习情况。
三是平时还要加强对学生学习习惯的培养，如学生大声读书的学习习惯，回答问题口齿清楚的读书习惯，课堂积极发言、大胆举手的习惯等，在本节课上都现实出问题，原因学生分班之后不久，更主要的是自己平时的教育督促不够。
课文一夜的工作教学设计
本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。
【教学目标】。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3、学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
【教学重点】。
1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。
2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。
【教学难点】。
理解课文最后两个自然段。
【课前准备】。
1、幻灯片3张（周总理照片一张，“周总理的一天”工作日志一张，《一夜的工作》插图一张）。
2、学生课前搜集有关周总理工件、生活的资料。
【教学时间】两课时。
第一课时。
一、导入新课。
（出示周总理照片）同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢？他就是我们深深怀念着的周恩来总理。为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎样工作的'呢？诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我们要学习的课文《一夜的工作》。（板书课题）。
二、检查预习情况。
1、指名分段读课文，看是否能读正确、流利。
2、认读生字、生词。教师相机指导音、形、义。蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
3、课文讲了一件什么事？全文可以分几段学习？
指名回答，师生补充。（可分三段学习：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周总理审阅稿子的缘由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周总理审阅稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）。
三、学习课文第一段。
1、自读自悟：什么原因使“我”有机会亲眼看到了周总理一夜的工作？
2、指名回答，检查自学。
四、学习课文第二段。
1、指名读。思考：课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？学生回答，教师补充。（工作劳苦、生活简朴）。
2、生生、师生讨论（教师相机点拨重点语句）：
（1）课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”？（板书：工作劳苦）。
a、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。’”
“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦）。
b、“他一句一句地审阅……有时问我一两句。”
教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）。
这些动词说明了什么？（周总理工作仔细、认真、负责的精神，所有这些都是为了保证文件准确无误，可见工作量之大，十分辛苦）。
c、“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。’”
这段话说明了什么？（总理工作了整整一夜，时间长）下午又要“参加活动”说明了什么？（总理日以继夜地工作，十分辛苦）。
总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么？（总理关心别人胜过关心自己，无私）。
（2）课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”？（板书：生活简朴）。
a、“我走进总理的办公室……如此而已。”
教师相机点拨：“极其简单”是什么意思？（简单到了不能再简单）“极其”能否换成“相当”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（仅仅这几样，再没别的东西了）引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情；引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设及其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。
建筑高大同陈设简单对比说明了什么？（周总理生活十分简朴）身居高位同简单陈设对比，你想到了什么？（周总理严于律已、与人民同甘共苦的精神境界）。
b、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”
教师设疑激趣：有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？（鼓励学生充分发表看法）。
教师引导学生反复朗读上文，相机诱导：首先，从“两杯绿茶”可以推断花生米也应该是两个人的，分量自然也就有所增加；其次，从句子本身来看，若去掉“好像”就是肯定花生米没有增加，如有“好像”，意思是实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。
3、领悟文章表现人物高尚品质的方法。
（1）自悟。
（2）四人小组交流。
（3）小组代表回答。
（4）师生补充。（运用生活小事或细节、以平实的文字表现人物的高尚品质）。
五、布置作业。
朗读课文。预习“思考·练习”第4题。
第二课时。
一、复习导入。
1、指名逐段读课文。（同学评议）。
二、学习课文第三段。
1、自读。
指名回答。教师点拨。（作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，于是只能对自己说。“我不断地想，不断地对自己说”就是那种难以抑制的激动心情的反映。）。
3、作者情不自禁地对自己说了些什么？这些话表达了作者怎样的感情？
指名回答。重点词语点拨。（“新中国”是与中国历朝历代相比，只有新中国才有这样的好总理，表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情。）。
4、（1）作者想高声对全世界说些什么？学生齐声回答。
（2）这些话表达了作者怎样的思想感情？生生、师生讨论。
（“高声对全世界说”是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现；用“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“我看见了他一夜的工作”表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动、自豪的心情；用“每个”意在强调“我”所看见的“一夜的工作”只是周总理无数个夜晚工作的缩影；作者从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作，周总理不辞劳苦、生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中，从而对周总理的崇敬之情油然而生；“你们看见过这样的总理吗？”以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪。）。
5、朗读（教师范读；指名学生高声领读、全班学生轻声伴读；多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的；齐读）指导要点：要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪；读“新中国”、“中华人民共和国”要慢而有力；读“这样”要强读，读出反问的语气。
三、有感情地朗读全文，并想开去。
1、师生合作读。（引导学生恰当处理朗读的重音、停顿、语调和速度）。
2、小组轮读。
3、齐读。
4、自读或同桌互读。
5、我们听了何其芳的倾诉，读了课文，你又想告诉别人什么？
四、拓展交流、强化感受。
1、周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中，这样的事例举不胜举。课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗？请同学们在四人小组内交流，向伙伴介绍自己搜集到的资料。
2、哪位同学愿意上来向大家介绍？（教师鼓励）。
3、同学们愿意听老师的介绍吗？（出示：“周总理的一天”工作日志和《一夜的工作》插图）。
“周总理的一天”
时间：1974年3月26日至27日。
下午3时起床。
下午4时与尼雷尔会谈。
晚7时陪餐。
晚10时政治局会议。
晨2时半约民航局同志开会。
晨7时办公。
中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后。
下午2时休息。
五、布置作业。
1、背诵课文最后两个自然段。
2、预习《我的战友邱少云》。
【评析】。
本课设计者根据第三学段教学目标和本课的目标、重点、难点，设计了重点突出、难点突破自然、符合教学实际和学生认知规律的教学方案，使学生在对语言的感悟理解和情感体验的基础上，受到了美好品质的熏陶，提了高语文素养。
一、读中品味，理解感悟。
本课语言朴实、感情真挚，饱含着对周总理的崇敬、热爱和赞美之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。因此，本课设计以读为本。读得充分（有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读），读有指导（最后两个自然段的句子、词语、句式指导，全文重音、停顿、语调和速度指导），读有层次（最后两个自然段的熟读成诵，第1、6自然段的略读，全文的正确、流利、有感情读），读的形式多样（自读、范读、领读、伴读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读）。使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。
二、自主、合作学习，师生互动。
本课设计突出了学。
课文一夜的工作教案
能正确分辨早晨、白天、晚上、深夜，并会排序。
能正确分辨早晨、白天、晚上和深夜。
知道早晨、白天、晚上、深夜的顺序，并给他们排队。
1、经验准备：对太阳和月亮的形象已熟知。
2、材料准备：
（1）太阳和月亮头饰各一个。
（2）太阳、月亮的包包各四个。
（3）教师用早晨、白天、晚上、深夜图片各一张。
（4）幼儿用白天和夜晚小图片人手一份。
（5）教学课件。
一、通过谈话向大家介绍“好朋友”——太阳姐姐和月亮姐姐。
教师利用头饰情景表演，通过太阳和月亮的争吵引出主题。（它们都想在白天出来玩，引出争议）老师调解太阳和月亮，让它们和小朋友们一起来了解白天和夜晚。
师：小朋友们好，今天我们来到这里上课、做游戏你们高兴吗？
幼：高兴！
师：老师也很高兴。这不，我们有两位好朋友也想来和我们一起玩了，让我们来欢迎它们。（教师从黑板背后出示太阳姐姐和月亮姐姐）。
太阳：大家好，我是你们的好朋友太阳姐姐。
月亮：你们好，我是月亮姐姐，今天这里这么热闹我也想参加你们的游戏，可以吗？
太阳：不行，不行，现在是白天，你怎么能出来玩呢？白天应该是我和小朋友们一起做游戏啊！你快回家吧。
月亮：不行，我就想和大家一起玩嘛！
师：好了，你们俩别吵了，我们让小朋友来说一说吧。
二、观察图片，分辨不同时间。
1、出示教师用图片，引导幼儿仔细观察图片的主要内容，形成早晨、白天、
晚上、深夜的概念。
图1：早晨，小朋友起床了；
图2：白天，小朋友在室外游戏；
图3：晚上，全家人在看电视；
图4：深夜，小朋友在睡觉，屋外是星星和月亮。
2、讨论：让幼儿讲一讲早晨、白天、晚上、夜里分别在做什么事情，启发幼儿说出自己对时间的理解。
3、通过小朋友的讲述月亮姐姐知道错了不应该在白天出现，与小朋友约好以后在天黑了再出来。
4、小结：通过画面让幼儿知道四者之间的顺序；早晨过后是白天；白天过后是晚上；晚上过后是深夜；深夜过后又是早晨；让幼儿知道白天与夜晚是一直这样相互交替的。
三、游戏：
1、看谁找得对！（出示一组早晨、白天、晚上、深夜的图片，按老师说的顺序找，找得对的有小惊喜！）。
2、游戏“开火车”
（1）引导幼儿分辨早晨、白天、晚上、深夜的图片，并按时间顺序摆放。
师：小朋友们，快来找，早晨在哪里？白天、晚上、深夜在哪里？
（2）什么时候做什么？教师说出一个时间段，幼儿自己想象用动作来表现，如：教师说“早晨”，幼儿做起床的动作、刷牙的动作等等。
游戏：“图片找朋友”每个幼儿手拿白天、晚上的小卡片各一张，去找教师扮演的“太阳姐姐”和“月亮姐姐”做朋友，结束活动。（播放找朋友背景音乐）。
整个活动的设计是以月亮姐姐和太阳姐姐做客贯穿整个活动，激起了幼儿参与活动的积极性。本节数学课《认识早晨、白天、晚上、深夜》，小朋友通过图片认识了早晨，白天，晚上，深夜，知道它们的特点，以及排列顺序。同时分别知道了早晨、白天、晚上、深夜应该做什么。通过本节活动也让我充分认识到数学在现实生活中的重要性。
课文一夜的工作教学设计
《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程的独特体验。”“教学内容的价值取向”是重要的，它是教材的核心与灵魂。重视教学内容的价值取向。
例如，一开讲我就有感情朗读《有的人》中的诗句，以引导学生对周总理高尚品质和伟大人格的初步认识。
再如，深入学习课文来领悟周总理的“工作的劳苦、生活的简朴”时，教师让学生感悟、朗读、联系生活想象，能领会总理的人格魅力，从而更加爱总理。还有设计“劝说总理”片断，目的在于让学生多渠道感悟周总理的高尚品质和伟大人格这一教材价值取向。能引导学生多角度地思考问题，作出多元反应，尊重学生在学习过程的独特体验。
例如，“劝说总理”片断，怎样“劝说”，完全由学生从各自对周总理的关爱程度出发，这既是让学生作多元反应，又是尊重学生的.独特感受。
再如，“指导课外实践”一节，老师列出多种活动方式，让学生选取自己喜欢的一种开展活动，这既是尊重学生的个体差异，又尊重学生在学习过程的独特感受、体验和理解。
语文教育要重视精神的熏陶感染。情要自己在读中感，理要自己在读中悟，法要自己在读中明。
作者的语言以及语言要传递的内涵，自会调动学生已有的生活积累和情感体验。但我觉得在教学过程中，并没有真正地关注每一个学生，尤其是学生在合作学习时候，有的学生自主学习还不够，并没有体现自主学习的学习方式。而且在读书时可以促使学生用合适的语言进行评价，相互欣赏，相互借鉴，共同提高。
六年级课文《一夜的工作》解读
《一夜的工作》这篇文章，表达了作者对周总理的敬爱之情。这篇文章真实生动地告诉我们，敬爱的周总理工作是多么辛苦，而他的生活是多么简朴。这使我受到了很大的教育。从而更加从心里怀念我们敬爱的周总理。
当我读到他指着桌上一叠一尺来厚的文件说：“我今晚批阅这些文件。”时，我不由得心中暗暗地为周总理叫苦，一尺来厚的文件，该有多少页啊，少说也有几百份吧?看一遍也够受的了，何况还要作批示呢!周总理啊!你真是日理万机，为国家操碎了心呐!
读着读着，在我的脑海里，又不时地出现了很多个影片中的镜头：那是周总理生活和工作的情景，总理的卧室里，只有一张普通的行军床，一个不大的写字台和几把椅子。而床头，写字台上，堆满了书和待批的文件。总理的那件睡衣，打了好几块补丁。服务员多次热饭，总理都忘了吃。
周总理在病中还念念不忘国事，晚上只睡一会儿觉，抱病批阅文件……每当我看到和想起这一幕幕动人的情景，都禁不住流下了热泪。
但是，同时我心中又充满了自豪我们有这样的一位人民的好总理，这是我们中国人民的骄傲!我一定要以总理为榜样，做一个对祖国对人民有用的人。
课文《一夜的工作》的教后反思
上完这篇课文，我激动不已，觉得自己上得还算成功，于是又在六班上了一遍，我更认真的备课，主要体会有以下几点：
1、老师要融入自己的情去教学。上第一遍时，我对周总理的了解挺肤浅的，为了多了解些总理，我查阅了大量资料为自己上课做铺垫，如查阅了一些感人的图片、总理去世前的工作情况、别人对总理的评价，自己走进总理，仿佛看到总理的音容相貌，晚上一点，我仍不知疲倦，流下了眼泪，我要用自己的教学去让孩子们认识总理，走近总理。
2、于细节中教学。初读课文觉得课文学生可能较容易理解，深挖才明白，这是一篇写人的佳作，我觉得次篇课文要上好需要把握两点：第一，让学生明白总理的人格魅力；第二，把握好此篇文章的写人方法，如对比，人物动作的描写，细小见大，处处融入作者的情感，把写作自然贯穿于教学中，使学生学得扎实。
3、让学生带着情去学。如何让学生真正走进人物，而不是停留于文字的表面？为此，我让学生课前查阅了大量资料，我花了一节课的.时间让学生听总理的故事；课中我随时让学生谈自己的感受，如上完第二自然段，我问学生：“看着总理爷爷生活是如此简朴，你想说些什么？”上到“几颗花生米”我给学生介绍了一个小故事，而后让学生谈感受；理解完课文，我问学生：“你们看到了总理爷爷一夜的工作后，想说些什么？”课结束的时候课件出示了总理爷爷的遗像，我带领全班向敬爱的总理爷爷深深鞠了一躬，正因为情到了，学生才会走进总理。
课文《一夜的工作》的教后反思
课前，我引导学生广泛搜集周总理丰功伟绩的材料。课上，学生互相交流周总理的感人事例。然后我把课前搜集的材料汇制成录像片，请学生们观看，帮助学生进一步了解周总理。这样，通过师生的语言和录像画面创设了最佳的情境，激发了学生迫切想通过本文了解周总理感人事例的读书兴趣，为下一步主动参与学习的内部需求奠定了基础。
六年级课文《一夜的工作》解读
这篇课文写的是作者陪同周总理审阅一篇稿子，亲眼见到周总理一夜工作的情况，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和艰苦朴素的'生活作风，抒发了崇敬爱戴周总理的思想感情。
全文共八个自然段，按事情的发展顺序可分为三部分。
第一段（第1自然段）：主要讲作者送稿子给周总理审阅。
第二段（第2～6自然段）：主要讲作者在总理办公室亲眼看见了总理一夜的工作情况。
第三段（第7、8自然段）：主要讲作者在回来的路上的感受和激动的心情。
作者目睹周总理一夜的工作情况，有两点感受最深，一是总理工作非常劳苦，二是生活极其简朴。作者也正是通过这两个方面的具体事例来赞颂周总理的崇高品质的。
课文《一夜的工作》的教后反思
1、启发谈话，引导自读：
当学生已经被周总理的一举一动深深感动之后，我是这样引导学生自读的：周总理为什么受到中国人民乃至世界亿万人民的崇敬和爱戴呢？著名诗人、文学家何其芳亲眼看见，并真实地记叙了周总理“一夜的工作”。
2、带题自读自悟，体会真情实感：
请同学们认真看看本文周总理的哪些事使你深受感动？想一想为什么受感动？然后有感情地读一读。这一环节的设计给学生充分读书、思考、小组讨论交流的时间，使他们自主参与学习的内部需求得到满足。在小组交流时，每个学生都参与学习，我也参与其间，或指导、或点拨、或激疑。既了解学生自读自悟对内容的理解情况，又完善了学生的学习方法，为大组交流奠定了基础。大组交流时，着重引导学生抓住深受感动的具体事例，通过“阅读理解―感情朗读”体会作者对周总理的真情实感。
3、回归整体，进一步体会真情实感情：
学生自读自悟，零散地理解内容后，我引导学生快速浏览全文，看看作者写了周总理哪几方面的事？表达了怎样的思想感情？从而引导学生明白作者写了总理“工作劳苦、生活简朴”这两方面的事，表达了作者对周总理的崇敬和爱戴之情。