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课文只有一个地球读后感
虽然，社会上提倡地摊，可真正做到的有几个？马路上汽车排队，现在北极冰川已经开始融化了！
在这里，我郑重呼吁大家，保护地球！地球永远不会有第二个，不让她再哭泣，外出骑单车，不让我们的家园再受迫害！让我们行动起来，共同保护美好家园！
只有一个地球课文反思
在学生充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。接着我又出示了一组文字资料：地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”的感叹的意义了。进而组织学生讨论：人类的出路何在?通过抓住课文重点词句的理解，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而“人类只有一个地球，必须精心保护地球!”终于成了所有学生的呼声。最后的拓展延伸，让学生结合自己的生活实际谈谈该怎样保护地球。有利于促使学生将环保意识内化为行动。
1、多媒体辅助教学作用发挥不够：
由于本人课件制作方法不够熟练，致使课件效果不够理想，如：出示地球资源遭破坏以及由此带来的生态灾难图片资料时，应适当配以音乐渲染气氛，以更好地激发学生的情感共鸣。
2、对于这篇科学小品文语言的严谨、用词的准确体会不够到位：
如：“本来”、“至少”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点。
对于教学中的不足之处，我今后将继续努力去探索、完善。
地球信箱教学反思
《地球万岁》是一首十分优美的描写地球的诗，它包含着对地球无私奉献的赞美，更包含着对地球美好未来的企盼。对于这样的诗歌，我首先创设情境，让学生入境动情的朗读，感受诗歌的韵律的美，体会诗歌所表达的情感。我结合这一点，制作了多媒体课件，一组是展示精美的世界各地的风景图片，让学生尽情地欣赏、感受地球的美；第二组是人类破坏地球，使地球污浊不堪的图片，让学生清楚地看到人类破坏地球的`丑恶行径，强烈地感受到保护地球的重要性。
顺着孩子的思路展开教学。在语文的学习中，一千个读者，就有一千个哈姆雷特，每个学生对于文章理解都有自己的偏爱与独特的视角。在整体感知完《地球万岁》这一首诗后，我尊重学生学习活动中的独特感受、体验和理解，让孩子去选择自己喜欢的小节去了解地球，关注地球，探究地球。
这节课只顾学生谈感受了，对于有感情地朗读课文，训练还不够。特别是没有读出来，学生想象的画面没有完全打开，也没有读出味道。
地球信箱教学反思
《地球与地球仪》是七年级上册地理第一章的第一节，地理课程标准对此节的要求是“了解地球和地球仪的相关知识，运用相关数据描述地球的大小，运用地球仪，比较归纳纬线和经线，纬度和经度的特点，熟练地利用经纬网确定某一点的位置。”也就是说让学生自己拿着地球仪，观察经纬线的特点，发现且归纳经纬度的划分，以及经纬网的定位方法。
二、优点与不足。
这节课优点是：根据本节课的教学目标，我设计了多种教学方法，其中采用小组合作的方法，符合七年级学生的年龄特点，可以很好的调动学生的积极性，是本节课教学设计的一大亮点。同学们在积极主动的参与中，牢固掌握了地理知识，同时也了解了学习地理的方法，基本上收到了预计的效果，学生完成作业的效率也高。
不足之处：
1、由于对教材不熟，知识的掌握上还是不够丰富，有时候解决不了学生提出的一些问题。
2、实际教学中，我用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识。这给个别学生造成了压力。
3、缺乏多样性和趣味性。基本就是采用小组合作探究，小组展示，教师讲解这几种方法。整个课堂就显得比单调枯燥、无味。采用的是教师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法；生怕自己讲的不够多，学生是被动的在学习，印象不深，甚至是在死记硬背，容易忘记。
三、改进措施。
尽快熟悉教材，扎实备课。教学目标一旦确立，教师就要严重按照教学目标，控制好时间，放开手参脚，充分相信学生。让学生紧紧围绕教学目标，通过自学，小组合作学习等方式进行学习。使学生能够在自由，轻松，的环境中愉快的学习。给足学生学习思考的空间，让学生在合作中探究学习。
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火星地球的孪生兄弟课文解析
1．正确、流利地朗读课文。
2．学习生字，理解由生字组成的词语。
3．由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。
二、说教学重点难点。
理清脉络，知道地球和火星的相似点。
三、说教学过程。
（一）导入新课。
浩瀚的宇宙是个神秘的世界，太阳的光和热与昼夜交替，满天星斗的旋转循回，流星的出没，日月食的奇迹，彗星的来临，一切都是那么神奇。我们的家园――地球就是宇宙中的一员，但人类一直向往拥有新的家园，期待新的生命出现。所以，人类一直没有停止对茫茫宇宙探索的脚步，终于发现了这一颗与地球生态极其相似的星球――（指图）火星。
让我们先来走近这位近邻。
（二）初读课文，初步感知课文内容。
1．自读课文，要求：
（1）读准字音，读顺句子，读通全文。
（2）不理解的字词句同桌相互质疑。
（3）思考老师提出的问题。
2．检查自读情况，扫清阅读障碍。
4．分析理解课文第一自然段。
（1）那火星和地球这对“孪生兄弟”究竟哪里长得像呢？（出示第一自然段）自己读读。它们像在哪里？（学生说，出示：同样……甚至……）。
（2）能不能用你们的朗读让我们一下子听清他俩的相同之处。
自己试着读一读。指名读。
（评价：我光听到“同样有……同样有……”，就没听清同样有什么。有什么这才重要啊。）。
再指名读。
（评价：读得很清楚，我听得很明白。）。
师：你们不觉得很神奇吗？把这神奇读出来。谁再来读读。
（3）同学们，你们瞧，这段话中，连用了四个“同样”，这叫什么？知道吗？（排比）。从这组排比中你看出了什么？（相似多）。
师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。
（4）引入：由此人们也作出了这样的推测……火星也和地球一样有水和生命存在。
5．为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
6．简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。
第二段（2―5）推想火星上水的两种来源。
第三段（6―8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
7．按段读课文，把握每一段的主要内容。
（三）书写指导。
1．完成习字册。
2．反复朗读课文。
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《地球信箱》教案
1.理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的感情，了解写作方法。
2.流利有感情的朗读课文，背诵课文。
感悟作者的情感，了解写作方法。
1.检查听写词语。
2.说说课文的主要内容。
3.这节课，我们就去感悟作者的感情，了解写作方法。
1.巧设问题，品读理解。
1)地球这个大信箱里都有些什么爱的信件?都是谁写给谁的?
交流：落叶写给大地母亲，太阳写给大地，冬天写给春天，遥远的过去写给今天。
2)你最喜欢那一封信?为什么?
出示问题后，学生朗读课文，思考问题。交流汇报，教师点拨：“那里有它刚一泛绿，就开始写给大地母亲的思念。叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。“这两句，采用拟人得手法，把叶片生长凋落的过程，当成落也写给大地母亲的信。发信的.使者是“秋风”。多么精巧恰当的比拟啊!读起来十分形象生动，令人感觉含英爵华。
3)这些多情的信件给作者和读者怎样的启发?学生自读最后一个自然段，边读边感悟。交流汇报：课文的中心：呼吁人们保护大自然，改造大自然。
2.情理交融，诵读吟咏。
1)指导朗读：课文2~5自然段，要读的轻柔舒缓，读出对大自然的无比热爱。第6自然段要读得稍微激昂，语速稍快一点。
2)学生朗读，读中感悟，升华情感。
3)指明朗读。
4)全班齐读。
5)自由朗读。
3.体会写法。
1).读2~5自然段开头，体会好处及写法，他们都是个段总起句，全段都围绕这句来写，这样写是重点突出。
学生写一封爱的信笺，写给沙漠、荒山。
12地球信箱，落叶，地球信箱，爱的信件，煤雪。
只有一个地球课文读后感
前几天，我读了一篇文章，也是我学过的课文，名字叫《仅有一个地球》。自从我读了这篇课文后，有了十分大的启发。
这篇课文先是讲了美丽的'地球，然后又讲了地球上的各种资源，最终呼吁我们要保护地球。
说到保护地球，我感到很惭愧，那一次浪费过水资源。那天，我在姥爷家玩，因为太无聊，并且此刻又是夏天，所以我选择了玩水枪。我把水枪灌满了水，开始了喷水游戏。我拿着水枪到处乱喷，喷得到处都是。就在我玩的开心的时候，突然来了一只小屁猫，板着个脸好像要和我挑战。我说：“哼，看我怎样喷死你！”说完，我灌满了水，把水喷向了小屁猫，竟然被它躲了过去。我又说：“等我换了枪，看我怎样收拾你！”说完，我拿出了两把大水枪，把小水枪放到了一边，又开始喷小屁猫了。我连喷好几次都没喷到它，可是水到是被我浪费了不少。我生气了，愤怒的拿起了一盆水，连盆带水一齐被我泼向了小屁猫，小屁猫这才被我轰了出去。这时，姥爷出来了他看到了这一幕，对我说：“睿恒，你明白吗？这样很浪费水的，你教师不是教育过你要保护地球吗？保护地球就要节俭资源，如果我们山东的人每人节俭一盆水，就能够解决一处干旱地区的用水问题。还有……”听完老爷的话，我惭愧的低下了头。
读完这篇课文，我下定决心，必须要保护地球、节俭资源，让我们一齐保护地球生态环境吧！
火星地球的孪生兄弟课文解析
备课是最常规的教学前奏，这是一篇科普题材的文章，知识点很容易把握。深入教材，发现可挖掘的情感生命力是很强的。编者为什么选择此篇?除却本文所探讨的宇宙奥秘话题，那就是作者精心的，富有情感性的写作了。
一、从题目来看。用拟人化手法写出“孪生兄弟”这一亲密关系，第一自然段开门见山，通过形象化地描写，激起学生的阅读兴趣，抚去说明文的枯燥感，给我们创造出生动有趣的'教学空间，让孩子带着日常生活的体验去看待火星，这部分可说是作者与教者所共同创设的情感铺垫。
三、精彩的第7自然段。这是作者展示出的最有说服力的写作技巧，科学性的描述与拟人化手法的运用，准确再现了火星气体的消亡，在生动客观地表达中让我们无限惋惜。
知识是学生容易获得的，而作者的情感路线是我们难以把握的，要深入到教材中去，让五年级的孩子善于读准作者的情感，让教材中渗透的正确的人文观，价值观，在我们潜移默化的教学中润物细无声。
以小组讨论等形式，让学生自我积累科学知识，激发学生对知识的渴求性。让同学们更加了解地球，并让其知道地球上现在印发环境问题的原因及其危害，告诉同学们要树立环保意识和社会责任感。通过学生感兴趣的实践活动，让学生充分感受地理方面知识的丰富，在学习中得到快乐。
读课文《只有一个地球》有感【】
今天，老师饱含深情地给我们讲了《只有一个地球》这一课，使我深深地懂得了地球这位人类母亲的苦哀。在老师讲课的同时，我好像听到了地球的痛苦哀鸣：“救救我吧！”
我们正生活在幸福的地方，连着饭来张口，衣来伸手的生活。可你们知道吗？在我们享福之外，有人为了挣大钱，让自已的腰包鼓起来，那拿起枪，无竭止地捕杀小动物，一些国家一级保护动物，如：扬子鳄、藏羚羊、熊猫、东北虎等等，都有频临灭绝的危险，你们都知道为什么吗？不是它们没东西吃，面是被猎人手中枪杀死了，难道你们没有感觉到失去小动物的寂寞吗？射中的小动物，存活率只有1：20，就说，要是在市场卖一只活着的小动物，必须付出20条小动物的生命呀！保护小动物，不要让动物这些弱小的身影在身旁失消吧！
“保护环境吧！”听，地球在哀鸣。“珍爱动物吧！”看，地球在呼吁，人类离不开大自然，更离不开地球。让人类永远在地球的保护下，繁衍生息，脉脉相承；播种一片绿色，汇聚一片汪洋，洒下一片阳光；使我们世世代代能够拥有蓝天白，绿树青山，拥有共同的家园――努力吧！
《地球爷爷的手》课文教学片段与反思
《地球爷爷的手》是人教新课标版小学一年级语文下册的第31课，本文以小学生们喜欢的童话的形式出现，通过成熟的桃子自动落地的事介绍了地心引力这一比较深奥的自然现象和科学知识。下面分享一下我教学完《地球爷爷的手》的教学反思和教学片段。
小学一年级的孩子的思维特点是具有直观性，具体性。让他们去理解“为什么说地球爷爷的手就是地心引力”这句话蕴涵的科学道理，还存在着一定的难度。针对这种情况，在教学《地球爷爷的`手》时，我利用游戏——“放纸飞机”导入，体现了学生的主体性和实践性，由于我巧妙地把学生熟悉的生活搬到了课堂上，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。
宣布上课后，我手里拿着一架自己折的纸飞机，兴致勃勃地面向全班学生：“同学们喜欢玩纸飞机吗？”
孩子们都笑着大声说：“喜欢！”说着情不自禁地纷纷拿起课前准备的已经折好的纸飞机跃跃欲试。
我故意皱着眉头若有所思地说：“你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？”
学生略微停顿一下，纷纷举手说：“我最希望纸飞机飞得高、飞得远！”“我希望我的纸飞机能飞向高远的蓝天不落下来……”
我笑着说：“今天我们上课，就先给大家玩一次放纸飞机的游戏好吗？”
学生欢呼：“好，好——”
我意味深长地说：“我们来看看谁的纸飞机飞得远，甚至飞出教室不落下来。来，一、二、三……”
纸飞机都纷纷落到了地上。
我又说：“别急，看看老师是不是劲儿大，能让纸飞机飞得更远。”孩子都半信半疑地看着我：“好，好，老师，你放！”我一本正经地向教室的后面扔出自己手中的纸飞机，可还是很快就落下来了。
我这时面向学生遗憾地说：“好，下课后，我们把地上的纸飞机再捡起来。——是啊，不管我们的纸飞机能飞多高、多远，最后它总会掉下来。好像这地上总有一只看不见的大手一样，这是怎么回事？”导出课题。学生的探究兴趣一下激活了。
以上教学片段告诉我们：在语文课堂教学中，必须紧密联系学生的生活实际和认知水平，使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，及时给与网络延伸，帮助他们架设并构建新知的平台。
第一：教学形式及方法比较单一，低年级儿童最喜欢是游戏、比赛等学习方式。在教学中，还需有的放矢地培养他们的团结合作意识和竞争意识。
第二：识字教学中，没有融入学生的生活体验，强调学生在生活中的识字。
第三：教学中，还要多鼓励学生质疑，因为质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开始培养。
课文《只有一个地球》的教学设计
一、教学目标：
1、学会10个生字，默读课文，了解课文主要内容。
2、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，领悟文章的说明方法。
二、教学重点：
了解课文主要内容，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境。
三、教学难点：
了解课文主要内容，领悟文章的说明方法。
四、教学过程。
一、学习导语，明确要求。
二、初读课文，整体感知。
1、让学生根据已有知识简介地球。
2、下面，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。
3、学生自由朗读课文。
4、检查学生自学生字词的情况。
5、默读课文，同座讨论：课文写了有关地球的哪几个方面的内容？
6、交流反溃。
三、研读课文，深究题意。
过渡：同学们，一周前我们围绕我们周围环境状况，有哪些治理措施，还有哪些需要改进开展了一次调查活动及资料搜集工作，现在谁来汇报一下？说时要说出资料的来源。
1、汇报调查和资料搜集情况。
过渡：同学们知道得真多，由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了，我们还知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的现状又如何呢？请大家自由地朗读课文。
2、学生自由朗读课文。
思考：
（1）这个地球是怎样的？
（2）人类社会有哪些破坏地球资源的方式？
（3）我们应该怎样对待这个地球？
3、交流反溃。
四、读写结合，提升情感。
相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对类说，或者对自己说吧？把你的心理话写下来吧！
《只有一个地球》课文片断赏析
教学片段：
师：（出示课题后）同学们瑞最想做什么？
生：读书。
师：那就读吧，想怎么读就怎么读，可以大声读，可以默读，可以和同桌读，也可以跟自己的好朋友读。（教室里一片琅琅的读书声）。
师：想读第几个自然段就站起来读第几自然段。（学生读课文）。
师：现在老师要考验一下你们的.自信心，谁敢说我是全班读得最好的？（学生纷纷举手，指名读）。
师：你现在就站在领奖台上，如果有人比你读得好，你就坐下。（又请几名学生读课文，
读得好的就站着）。
师：（问站着的学生）你服气吗？不服气我们全班一起和你比。（生齐读书）。
师：（问站着的学生）怎么样，可以人坐下了吧？（学生摇头表示不服）其实人最难战胜的就是自己，刚才齐读时你也读了是吧？你这是在战胜自己呀。（生笑着坐下）。
师：请同学们再次自读课文，不一定从头读到尾，可以读得深一点。（学生自己读课文，边读边思。）。
生：老师你想问为什么说只有一个地球？
生：您会问地球上的资源为什么不会再生？
生：你会问我们怎样保护地球上的有限资源？
生：为什么说地球最可爱？
师：（摇头）读了三次课文，你心里什么滋味？酸甜苦辣？
生：我有点心酸。
师：哪一段使你心酸了？读一读，说说为什么。
生：我有点心痛。（读有关句子，谈自己的感受）。
师：有没有心里甜甜的？
生：我的心里甜甜的。（读第一自然段）。
（老师相机指导学生有感情地朗读）。
点评：
教学中，教师没有做任何繁琐的分析，而是把学生权利交给学生，让学生自己选择学生内容、学习形式和学习伙伴，这种开放灵活的形式给了学生更多的自主学习空间。同时教师激励的语言无疑为学生自主读书、自主学习注入了催化剂，学生读得那样投入，那样认真，真正在学习中体验到了成就感、自我价值和成功自豪感。最后教师又抓住时机引导学生结合自己的独特感受，逐渐读出情，读出神，读出味。
课文《地球和它的七个兄弟》教学反思
《七个小兄弟》将七个唱名巧妙地编入旋律，内容生动，充满了童趣，是一首不可多得的音阶唱名练习歌曲。
我在教学安排上，形散而神不散。在教学中紧紧围绕力度、速度、节奏基本要素而展开。每一段都又有自己的侧重点，“七个小兄弟”以景展开想象。“音乐是好朋友”以情展开想象，亲情、友情。学生的思维就象一条条射线发散开去，但他们的源头却紧握老师手中。
在三年级的这一课中，主要是让学生对音乐的七个音符有一个大致的了解，所以在上课的环节中，我设置了一些游戏的环节，如准备了一棵音符树，七个小矮人的帽子，这也着实让学生非常开心。在乐曲的学习中我分别让学生听了几遍，通过学唱，跟琴唱，和为乐曲起歌名，让学生初步学会乐曲。另外我还通过旋律的创编而让学生对七个音符的长短，高低有了更深的了解。
每一首歌都有每一首歌独特的旋律特点和音乐风格，不管歌曲的'难易程度如何，都应该给学生留下某一个音乐上的感受。这首歌作为三年级的起始课，同时也是对唱名、识谱教学的一个起始课，应该给学生在“音高顺序”上留下最深刻的印象。
课文只有一个地球教学反思
只有一个地球是将地球的有关知识多方位多角度的呈现给学生使他们在课本知识的基础上对相关知识有了更深入的了解，环保问题的提出，有利于增强学生的环保意识，在问题的设计上更注重学生的个人体会，使他们在理解的基础上可以畅所欲言。但在实际教学中由于多方面原因也出现了一些问题，具体表现在以下方面：
1。由于本篇课文是一篇说明文，主要内容是使学生了解有关地球的知识和强调保护地球环境的.重要性。课前我也利用信息技术课可以上网的机会让学生查找了有关目前我国资源现存的严峻形势，目的让学生在交流资料的基础上得出保护环境的重要性。但在实际的授课过程中没有引导好学生对资料的使用。这一环节应给学生充分的时间去讨论。
《只有一个地球》课文片断赏析
地球，是我们人类赖以生存的唯一星球（就目前科学探测结果而言）。地球是那样的无私、多么的可爱。她不仅仅孕育了所有的生命，并且毫无保留地把自我所有的一切全部奉献给了人类。
让我们一齐携起手来，共同珍惜和维护这唯一给我们人类生命的这么个地球吧！
读了《仅有一个地球》后，我明白了在茫茫的宇宙里，地球是渺小的，人类活动的范围很小；地球上的资源是有限的，会越来越少，加无补充；科学家证明了地球是适当人类生存的唯一星球；我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。
我还明白自然资源指人类能够直接从自然界获得；并用于生产和生活的物质与能量，它是自然环境的重要组成部分。自然资源主要包括土地资源、生物资源和矿产资源等。
读了这篇课文，我要呼吁全人类保护环境，让人们更好的保护我们的地球吧！
我还要告诉人们，自然资源按其性质可分为两类：不可再生资源，也叫做不可更新资源。主要是各种矿产资源，它们需要经过漫长的地质年代和具备必须的年代和具备必须的条件才能构成，对于短暂的人类历史来说，能够认为是不可再生的。
在那里，我要告诉大家，保护我们的生命的摇篮。
课文《地球和它的七个兄弟》教学反思
按笔顺工整抄写下列生字。写出带有下列偏旁的字。
心
彳
3.给下列生字组词。
兄（）弟住（）。
呼（）王（）行（）。
在下列句子里，填上一个字。
金星最（），木星个头最（），水星最（），火星离地球最（），天王星温度最（）。
你能说说下列句子中加点词的'意思吗？选择一个说一句话。
（1）木星个头最大。
（2）地球是我们的美丽家园。
读一读儿歌，回答问题。
太阳像那大红花，在那东方天边挂，圆圆脸儿害羞像红霞，只是笑不说话。
太阳像个大南瓜，在那高高天空挂，照得满山欢乐融融，草儿发嫩芽。
（1）短文把太阳比作（）和（）。
（2）根据想象，画一画短文描写的太阳的样子。答案：
笔顺不能写错，看谁写得好看。忘志总彷往征兄弟弟弟住宿呼唤王者行为亮大小近低个头：指人的身材。示例1：他让这些男孩按大小个头排成行。示例2：这种西瓜个头儿大。家园：家中的庭园，泛指家乡或家庭。示例：我们热爱自己的家园。（1）大红花大南瓜（2）略
课文《地球和它的七个兄弟》教学反思
教学目标：
1、认识本课15个生字，学会本课6个生字。
3、初步认识天体。
教学重难点：
1、认识本课15个生字，学会本课6个生字。
3、初步认识天体。
教学准备：
课件，生字卡片。
教学课时：
2课时。
教学过程：
一、谈话导入新课。
1、同学们你们知道地球是什么吗？在那里吗？在它附近还有几个兄弟姐妹你们知道吗？它还有七个兄弟姐妹，今天就让我们一起来看一看。
2、齐读课题，板书课题。
二、初读课文。
1、自读课文，勾出生字。
2、指名读课文，开火车读，齐读。
3、指名分段读课文，其它同学听是否正确、流利。评议。
4、指导读长句子。
5、用教师给的方法读课文。
6、教师泛读课文，师生比赛读课文。
三、学习生字。
1、出示生字卡片，指名读生字，巩固生字读音。
2、找出左右结构的字写一写。
3、教师检查，反馈。
四、课堂小结。
五、板书设计。
第二课时。
教学过程：
一、复习导入新课。
1、听写生字。
2、反馈听写情况。
二、精读课文。
1、学习第一自然段。
（1）齐读第一自然段。
（2）读了第一自然段，你知道了什么？
2、学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段，教师评议。
（2）地球的七个兄弟分别叫什么名字？它们都有那些特点？
3、学习第三自然段。
（1）指名读第三自然段，教师纠正字音。
三、拓展延伸。
四、作业布置。
五、板书设计。
六、课后反思。