巩固重点知识点，对于学生掌握程度较低的知识点，要进行适当的巩固和复习。以下是一些实用的一年级教案范文，希望能够为您的教学提供一些指导和灵感。
一年级语文教学教案设计
1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”；并认识“足字旁”。
2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。
3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。
4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习。
1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”；并认识“足字旁”。
2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。
1、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。
2、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。
一、激发兴趣，揭示课题。
1、启发谈话：小朋友，今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景）。
2、揭示课题：22小白兔和小灰兔（读课题）。
3、提问：小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。
说明：“兴趣是的老师”，学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲。
二、听录音，整体感知，了解大意。
1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的大概意思。
2、指名说说大意，教师可以提示。
3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字；标上小节号。
4、指名分节读，纠错并正音。
5、提问：读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？
说明：这一环节中教师要培养学生认真听，边听边记的习惯，能说出故事的大概意思，尊重学生的情感体验，注意让学生把话说完整，说清楚，训练学生的口头表达能力。
三、读课文，学习生字，感受内容。
（以下教学内容的先后顺序，根据学生的回答，随机教学）。
（一）如第三节。
1、小组学习：（1）四人合作分句读第三节。
（2）学习生字“蹦、施肥、除”
（3）找一找描写小白兔种菜的句子，用“——”划出，并在组内交流。
2、全班交流：（1）抽四人小组读生字，交流识字方法。
（2）找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。
（3）看着动画试着背一背。
说明：一年级下的学生已经有了一定的自学能力，在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围，又能培养团体意识，合作能力。小组学习时要有组长负责，可以是固定的，也可以临时指定或轮流做；教师要给予学生充足的自学时间，3—4分钟；组内学习生字注重字音准确，识记字形时让学生各抒己见，可让学习有困难的学生先说或学着说一说；全班交流识字方法时，教师评价要以小组为单位。找句子，看动画，做动作背一背，就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程，体验种菜的辛苦，感悟到小白兔的勤劳。
3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。
4、师生配合读第四节，学习生字“运、饿”。
（二）如第二节。
1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？
2、齐读第一、二节。
（三）如第五节。
1、自由读第五节，用“——”划出小白兔的话，用“~~~~”划出小灰兔的话，同桌对读。
2、出示句子：小灰兔疑惑地问：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”
小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
（1）学习生字“挑、担、疑、惑”。
（2）用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义，指导读出语气。
（3）各种形式练读。
4、分角色朗读。
5、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？
说明：这一环节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的'表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中，要抓住关键词。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“天天不干活，饿了就吃”。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。
四、复习巩固。
1、小灰兔种白菜游戏。（读生字）。
2、小灰兔收白菜游戏。（读词语）。
3、指导写字“运、送、挑、担”。
说明：以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的，为了给小灰兔一次“改错的机会”，给学生留下一个较好的印象。第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上，学生读对了，菜就会长高一截；第二个游戏是把各个词语写在菜叶上，学生读对了，菜就会跳进箩筐里。
一年级语文教学设计
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、体会春笋的勇敢、顽强和向上生长的快乐，激发学生积极上的良好情感。
[教学重点]有感情地朗读课文体会春笋的勇敢、顽强和生长的快乐。
[教具准备]多媒体课件
[教学过程]
一、导入新课
放音乐：小朋友，春天是个美好的季节，春风轻轻地吹着，春雨沙沙地下着，有个小娃娃想从地里钻出来，和你们交朋友，你们欢迎它吗？让我们用热烈的掌声再次欢迎它的到来！
（春笋图象：你们知道我的名字吗？）师：快和它打个招呼吧！
你们会写春笋娃娃的名字吗？看老师写，小朋友可以跟着书空。听，春笋还要对我们说悄悄话呢。（春笋：小朋友，你们好！我是快乐的笋娃娃。我想邀请你们加入我的行列，你们愿意吗？）
二、学习第一自然段
1、学习第一句
(1）现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里，睡的可香可甜啦！学生趴在桌上闭眼。
(2）放雷声：咦？笋娃娃，你们怎么一下子都醒了？
聪明的笋娃娃，雷公公刚才对你说什么了？学生想象说话。
出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。
指名读，评读（有力，表情，动作）齐读
2、学习第二句
(1）外面的世界这么美丽，这么热闹，小春笋，你们还愿意在黑黑的泥土里呆着吗？
可是，你们的头上压着厚厚的泥土，还有坚硬的石块，难道你们不怕吗？
(2）引读出示：我们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。自由读，比一比，谁勇敢，谁坚强！
指名读，开火车读，教师评价。
(3）看到你们这么勇敢，老师也想来帮你们一把。范读，
(4）现在有没有感觉增添了力量？相信你能读得更好！
指名读，评读：加上动作，会比老师读得更勇敢呢！祝贺你小春笋，终于从地里冒出来了。你真了不起，能战胜坚硬的石块！
(6）想象说话：小春笋，你冒出地面后，看到了什么？有什么感觉？
渡：出土的感觉多好啊，祝贺你们，小春笋，终于凭着自己的勇敢坚强冒出了地面！
三、学习第二自然段
1、学习第一句
(1）小春笋，你长得什么样子啊？自由发言（形状、颜色）
(2）观察真仔细，我们来看出示：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名读，评价（声音、站姿）
(3）笋娃娃，老师可喜欢你们了，想赞赞你们的样子。
师：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老师读得怎么样？
这样改好不好？集体讨论
听得真认真，看来这个字还真不能改。老师再来读一遍。范读
指名读，评读（表情、动作）。想读的一起读。
2、学习第二句到第四句
(1）笋娃娃虽然探出了尖尖的脑袋，冒出了地面，但他们并不满足。他们是怎么做的呢？请小朋友仔细看，认真听！
(2）小春笋就是这样快乐地、有力地生长。你们看——出示：我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。
有信心把这快乐用朗读告诉大家吗？请小朋友四人一组自由反复地读这三句话，想怎么读就怎么读，可以四个人比一比。准备好了就举手！
指名上台赛读。自评：你很自信，你认为自己哪儿读得好？师评。
希望小朋友也能认真读书，不怕困难，充满自信地和困难作斗争，像春笋一样茁壮成长。
(3）让我们和春笋一起长大，一起读，出示：我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。齐读，分组读。
(5）祝贺你，小春笋，不，现在你们是一棵棵挺拔的竹子了。你们长大了，这里就变成了一片茂密的竹林。风儿吹过，我仿佛听到了你们快乐的歌唱呢！让我们把这段话连起来读，体会长大的快乐吧！出示：我们裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。齐读。
四、想亲眼看看春笋的生长过程吗？完整欣赏课件。
小春笋，愿意把你的生长过程介绍给大家听吗？四人一组先说说，指名戴上头饰上来说。
五、小结：今天我们和春笋交朋友，收获真不少，回家把你的收获说给爸爸妈妈听，好吗？
一年级语文教学教案
以下内容从原文随机摘录，并转为纯文本，不代表完整内容，仅供参考。
堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。这一天，晚上八点了，我划一条小船，抱着细毛皮衣和火炉，独自往湖心亭看雪。寒气弥漫，白茫茫一片，（只见）天和云、和山、和水，上下全是白色的。湖上映出出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥叶的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。
来到湖心亭，看见还有两个人铺着毡子，面对面坐着，一个小书童在温酒，酒烧开了。（他们）见到我，喜出望外，说：“湖中怎么可能还有这种人？”拽着我一起喝酒。我勉强喝下三大杯就告辞。问他们的姓名，他们说是金陵人，现客住这里。
2写雪大的句子是？写冬雪寒冷寂静的句子是？（崇祯五年十二月）(大雪三日)(湖中人鸟声俱绝)。
(余往西湖）比较阅读：江雪柳宗元。
白描手法，景人相映；而《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。
在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和愁绪；《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
一年级下语文教学教案设计汇集
《池塘边的叫声》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第12单元中的一篇课文。这篇课文向学生提供了四方面的知识：如何交朋友;青蛙是两栖动物;编故事、讲故事;认读二类字。
学生分析。
我们班大部分学生聪明、活泼，喜欢动物，因此像这种以动物为主人公的课文，学生尤其喜欢学，他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说、喜欢想像、无所顾忌、天真、可爱。
《池塘边的叫声》要求教师在教学中要注意培养学生自主、探究、协作、创造等能力。根据学生的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。同时，为了培养学生的探索精神，在课前鼓励他们去查资料，自主探索科学知识，并且根据学生爱动手做手工的特点，让他们事先做了青蛙、小鱼的头饰。
教学目标。
1.理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的?生活中怎样和朋友相处?
2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。
3.学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。
4.认识本课15个二类字，并熟读课文。
教学流程。
一、兴趣导入。
1.师：同学们，你们认识哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗?
学生积极发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……。
2.点题。
师：今天，咱们来学习《池塘边的叫声》。
板书课题：池塘边的叫声。
3.请学生第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的?
师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。
二、初读课文、认字。
1.学生自读课文，自己解决不认识的字。(查二类字表，可以猜字，还可以问同桌。)。
2.教师把二类字打到大屏幕上，等学生读完课文后，检查他们的认字情况。
3.听课文录音，进一步熟悉课文，巩固生字。
检查生字：找来很多小动物的图片，每张图片背面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，学生想要哪种动物，必须得认识背后的生字，然后把动物图画奖励给学生。
4.看动画，进一步熟悉课文。
学生一边看动画，一边听教师复述课文，进一步熟悉课文。熟读了课文后，学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。
(但是读完了课文，学生会有新的问题提出。)。
三、学生第二次质疑。
1.青蛙眼睛为什么转了一下(两下)?
2.青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事?
3.青蛙会给小鱼讲什么故事?
4.小鱼为什么叫青蛙为大哥?
5.小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮?
6.小鱼为什么一上岸就会死?
(学生提出的问题真是五花八门，但是都能围绕本课的内容。)。
四、学生就以上问题分小组讨论(四人小组)。
五、学生汇报(精选其中一段)。
1.学生说：“小鱼称青蛙为大哥，青蛙要背小鱼上岸。当小鱼说自己上不了岸时，青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后，亲了亲青蛙的白肚皮。从此以后，青蛙每天给小鱼讲故事。在整个过程中，小鱼很有礼貌，青蛙很讲信用，所以他们会成为好朋友。”
2.表演和分角色朗读结合，培养学生的合作能力。
3.学生表演青蛙给小鱼讲故事(用时较长)。
表演到最后，演青蛙的小朋友必须给演小鱼的朋友讲一个岸上看到的、听到的故事。
(1)一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼，惟独没有描述冬季。教师问他为什么没有冬季，学生说：“冬天青蛙都冬眠了，怎么给小鱼讲故事呢?”
(2)另一个学生说：“青蛙对小鱼说，你每天晚上可以出来看天上的星星。”
4.至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉及生物科学的问题，教师鼓励学生去查资料解决，培养他们的探索精神。
六、课后练习。
________只能在水里游。
________能在水里游，也能在岸上跳。
________很讲礼貌，________很讲信用。
七、总结拓展。
一年级语文教学教案设计
1、借助拼音，能正确、通顺地朗读课文，并有一定的感情。
2、通过朗读、讨论、填空等方法正确理解课文内容。并有意识地培养学生的自学能力。
3、通过理解课文内容，学生知道要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。
一、揭示课题。
1、同学们，你们愿意做个好孩子吗？你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢？（引出课题《好孩子》）。
2、让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子？他们好在哪里？二、初读课文。
（一）自主学习。
1、学生借助汉语拼音，读准字音，读通句子。
2、给段落标上序号。
3、想一想课文讲了一个怎样的故事。
（二）检查。
1、出示（带拼音）：着急淋湿蹦着跳着急忙心疼哗哗哗嘭嘭嘭蹬蹬蹬。
2、出示象声词连线题。
3、检查课文段落。
三、学习课文（第1段）。
1、齐读第一段，通过朗读，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很着急）。
2、出示：京京带着伞，不要紧。小玲忘了带伞，一定要淋湿了。（指导读出奶奶奶奶着急的心情。）出示：
小玲——淋湿？京京——不会淋湿？
四、学习课文（第2——4段）。
1、奶奶的猜测对不对呢？让我们自由读一读。（第2——4段）。
2、读了这几段，你知道了什么？（小玲没有淋湿）奶奶为什么感到很奇怪？
3、出示：小玲——淋湿？——没淋湿。
4、指导有感情地朗读奶奶的奇怪的语气。
5、分角色朗读。朗读课文时，我们就要走进故事里面去，他们着急，我们也着急，他们开心，我们也笑眯眯的，这样读课文多有趣呀！
6、口头填空：小玲没带伞，（）把她送回了家，奶奶夸（）是个好孩子。板书：小梅。
五、学习课文（5——7段）。
1、那么京京回家时又会出现怎样的情景呢？自由读（5——7段）。
3、句式练习：
出示：小玲没带伞，（）把她送回了家，奶奶夸（）是个好孩子。
带了伞的京京，把伞借给了（），自己却（），奶奶夸（）是个好孩子。
（齐读两句话，用因为……所以…说一说）。
3、奶奶为什么夸京京是个好孩子？
4、分角色朗读。要读出相应的语气。
5、出示第7段，及彩图，理解“一边……一边…”请两位学生表演，感悟两个动作同时做，练习说话。
六、小结：这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们乐于助人的精神。
在生活中，你是个好孩子吗？
我帮妈妈（）。
我帮爸爸（）。
我帮（）。
一年级第二学期语文教学计划
1．通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各方面得到发展。
2．认字423个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部首），学习看上下文猜字等认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。
3．写字230个（下限）。
4．抄写字母和音节，能为生字标音。
指阅读课文。能读懂课文，感受诗歌的音韵美。
初步形成合作、探究的意识。
7．学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。
8．继续培养天天阅读、收集图片资料、经常“回头看”等好习惯。
9．培养科学的思维方法，培养观察力、想象力、创造力。
教学重点：
1。.识字423个，写字230个。
教学难点：识字、写字。理解课文内容，培养学生的各种能力。
学习方式：合作、探究。
教具准备：课件、录音机、生字卡片、挂图、小黑板。
教学时间安排：
1．元宵节6-7课时。
2．家园6-7课时。
3．春天8-10课时。
4．植物6-8课时。
5．动物6课时。
6．爱护6-8课时。
7．愿望7-8课时。
8．认真8-9课时。
9．车的世界5课时。
10．雨。7-8课时。
11．星空7-8课时。
12．朋友6-8课时。
13．时间7-8课时。
14．丁丁冬冬学写字8课时。
15．长大7-8课时。
16．快乐。7课时。
教学进度表。
周次日期计划内容课时数备注
单元教学内容。
第1周3/1--3/5第一单元1元宵节6-7课时。
第2周3/8--3/12第二单元2家园6-7课时。
第3周3/15--3/19第三单元3春天8课时。
第4周3/22--3/26第三单元3春天2课时。
第四单元4植物6课时。
第5周3/29--4/2第四单元4植物2课时。
第五单元5动物6课时。
第6周4/5---4/9第六单元6爱护6-8课时。
第7周4/12--4/16第七单元7愿望7-8课时。
第8周4/19--4/23第八单元8认真8-9课时。
第9周4/26--4/30第九单元9车的世界5课时。
第10周5/3---5/7。
第11周5/8--5/14第十单元10雨7-8课时。
第12周5/17--5/21第十一单元11星空7-8课时。
第13周5/24--5/28第十二单元12朋友6-8课时。
第14周5/31---6/2第十三单元13时间7-8课时。
第15周6/7---6/11第十四单元14丁丁冬冬学写字8课时。
第16周6/14--6/18第十五单元15长大7-8课时。
第17周6/21--6/25第十六单元16快乐7课时。
第18周6/28--7/2复习1-8单元8课时。
第19周7/5---7/9复习9-16单元8课时。
第20周7/12--7/16。
一年级语文教学教案设计
1、了解内容，学习布娃娃礼貌待人，小狗有错就改的品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
了解布娃娃态度的变化与小狗行为变化的原因。
多媒体课件。
小朋友，老师知道你们都是聪明好学的孩子，认识生字的本领可强了，敢不敢挑战自己呢？出示生字词，谁来认读？指名读，正音，齐读。
进来你好说完随便如果。
看见离开客人敲门马上。
布娃娃不好意思。
一只小狗一座房子。
一把摇椅一个布娃娃。
1、播放课文录音，学生听读课文，边听边想，是谁在敲门？填一填（）敲（）的门。
2、自读课文，边读边想，小狗进了几次布娃娃的房子？用横线画出小狗进布娃娃家的句子，师巡视指导。
3、检查自读情况。
小狗看见一座小房子是怎么做的？
房子里有什么？小狗又是怎么做的？
1、出示灯片，思考：小狗第一次进布娃娃家，布娃娃是怎么说的？（指名读文）。
（1）理解：“你怎么随便就进来了？”
指导学生朗读这一句话，初步认识问句。理解“随便”。
（2）比较句子你怎么随便就进来了？
你怎么就进来了？
（3）用“随便”说句子。
2、指导练读对话，学习课文3~~9自然段。
（1）你觉得小狗这样做对吗？为什么？谁来读读布娃娃和小狗的对话？
（2）出示课件，为什么布娃娃说，进来前敲敲门就好了？这说明布娃娃，引导学生回答：懂礼貌。板书，懂礼貌。
（3）听了布娃娃的话，小狗会怎么想，怎么说，又怎么做了？请找出来读一读。出示灯片。敲门？你会吗？哪位孩子上来示范下，真有礼貌。我们一起来敲敲门，做个有礼貌的好孩子。
出示课件，小狗是一个什么样的孩子？（板书，知错就改）。
过渡：小狗知道自己错了就改，真是一个好孩子。现在老师想请两个孩子来扮演小狗和布娃娃来表演下。
1、你喜欢课文中的谁？为什么喜欢它？
2、我是懂礼貌的好孩子。
早上来到学校，见到老师时，你会怎样说？
我迟到了，教室门是关着的，我该怎么做了？
小狗推门布娃娃。
（知错就改）（有礼貌）。
敲门。
一年级语文教学设计
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“教不严，师之惰”。以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。
2.明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。
二、教学重难点分析
教学重点：
理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“教不严，师之惰”。以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的.氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。 教学难点：
明白教育和学习对儿童成长的重要性。
三、教学策略选择（教法、学法）
启发式教学、培优辅差 学 法：小组合作
四、教学资源准备
课件、小黑板、生字卡片、布置学生观察晴朗的夜空，歌曲《静夜思》。
五、教学过程
第1～2课时
一、谈话导入
1.教师：《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。
1.今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。
2.今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。
重点解释“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。”这一段。
3.老师补充《三字经》中的故事《孟母三迁》《窦燕山五子登科》，学生认真听故事，听后讨论。
四、再读
1.接龙读。 男生读一段，女生接一段（四句为一段） 2.学生赛读
3.师生拍手齐读。
4.让我们再来感情地读一读。 五、尝试背诵
1.自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。 2.师生互动，考考你
（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。 （2）学生考老师。学生说上句，老师接下句 3.全班拍手背。
4.比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。
六、 拓展升华 这节课你有什么收获？
七、小结
同学们，老师希望你们不仅把《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性，做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。
六、板书设计：
8.人之初
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。
《新版部编人教版小学一年级下册《人之初》说课设计》全文共1345字
小学一年级语文教学设计
一、导入(分钟)。
1、谈话导入。
2、认读课题里的生字。
3、归纳同学们，今天石老师想讲件事给大家听：有一天早上，有一个小妹妹经过我们班，一不小心摔倒了，如果你看见了会怎么做呢?你们真是一群乐于助人的好孩子。今天我们要学习的26课，里面的小男孩也是一个乐于助人的好孩子(投影课文插图)，他看见小妹妹摔倒了就连忙把她扶起来(贴课题：26妹妹摔倒我扶起)，谁能带同学们把课题读一次。课题里面有三个生字朋友是今天我们要认识的(贴字卡：摔、倒、扶)，你认识哪个字?你能带同学们读一次吗?你有什么好方法记住哪个字?老师总结：这三个字都可以用熟字加部首的方法来记住。你们看一看这几个字有没有相同的地方呢?(板书：摔、扶)，课文里面还有一个字是提手旁的，现在老师请同学们翻开语文书55页，自由的把课文读一读，找一找是哪个字。
二、读文、识字。
1、自由读是哪一个字呢?(贴字卡：拍)是拍，拍手的拍。这三个字为什么都是提手旁呢?请同桌做做动作理解一下;谁知道?提手旁的字表示跟手部动作有关;我们还学过哪些提手旁的字呢?指名说，老师板书：抓、捏、挂、找、把、扣、捡、抱、拼、掀，请同学们一起读一读这些字。(投影)。
2、电脑、老师范读课文现在老师请电脑姐姐读儿歌给我们听，请同学们认真听，特别要听准你圈出的生字的读音。还想再听一次儿歌吗?老师读一次给你们听，我请会读的同学小声的跟老师读，还不会读的同学再认真的听一次。
3、四人小组读自己喜欢的内容。
a：同学们，这篇课文一共有几句话呢?(投影课文)在每句话前标上序号。
b：请选择你最喜欢的那句话读给你的四人小组听。读完组员们要互相纠正读音。
4、选自己喜欢的句子读。谁有信心读好哪句话?(投影课文)读完组织学生评议。
5、提醒字音刚才在读书的过程中，你觉得哪些字的读音要提醒同学们注意的呢?(根据学生回答，出示小字卡，投影)(我要提醒大家注意“摔”，摔倒的摔，不要读成平舌音，请大家跟我读一次，摔，摔倒的摔)。
6、小组辅助个别学生读现在我们来开展第二次小组读书活动，老师请组长和组员们帮助你们小组的一个同学读好课文，让这个同学代表你们小组参加全班的读书比赛，争取拿“读书进步奖”。
7、后进生指名读请每个小组的代表起立，你们开火车读课文，每人读一行，从课题读起，其他同学认真听，听一听这些同学读书比以前有哪些进步?评议。颁奖。(投影课文)。
8、同桌互说课文大意。
刚才同学们读了课文，你知道了什么呢?请同学们用自己的话跟同桌说说课文的故事。(投影课文)。
9、讲课文大概内容，随机出示字卡认读、识记。(分钟)。
1、谁能用自己的话说说课文讲的故事?根据学生回答出示字卡：
不注意。
摔倒。
互相扶起。
拍掉。
洗掉。
帮助。
2、一开始我们学习了摔、倒、扶这三个字，你还认识上面的哪个生字?有什么好方法记住它?老师先请小组讨论一下。汇报。
3、现在小魔棒要挑战你们了，认真看，看谁的反应最快(认读生字)。
10、根据字卡提示讲故事。
现在谁能试着用黑板上的词语再说说课文讲得故事?讲得好的，及时奖励。
11、课间休息这一节课同学们都很认真，石老师很开心，想和你们一起做运动，高兴一下，好吗?(放音乐，请你跟我这样做，我就跟你这样做。)。
三、识字(分钟)。
1、同桌互考生字。刚才课文你们都会读了，课文里面的生字朋友你们都认识吗?现在请同学们拿出字卡，同桌互相考一考。然后请同学们把自己不会的生字想办法去自学记住它。
(老师出示字卡：替、她、孩、心)指名说识记方法。开火车认读生字。
3、字卡游戏，想玩游戏吗?我们来玩听音点字的游戏。
1、听音点字。(我说扶，扶起的扶，我指扶，扶起的扶，请同桌对^答~`案。)。
2、送信游戏。(铃铃铃，小小邮员送信来，送的什么信，送的字卡信。词语：摔倒、注意、互相、帮助。)。
3、四人小组打字牌，看谁认识的字最多，最快把牌出玩。
4、齐读课文。
同学们，生字朋友你们都认识了，能不能把儿歌读的更好呀?请全班同学整齐、准确、响亮的把课文朗读一次。
5、引申。
小学一年级语文教学设计
1、帮助学生梳理本学期学过的四会生字，从音、形、义、运用这四个方面去复习巩固生字，并在此过程中培养学生的学习能力。
2、通过小组合作方式，培养团结协作精神，提高学习的主动性。
1、布置好黑板，营造活动氛围。
2、用小黑板画上表格，供课堂计分。
3、把全班分成4个小组，每组确定一名组长。
一、导入新课：
师：同学们，我们刚刚度过圣诞节，马上又要迎来新年了。时间过得可真快呀，一眨眼，这个学期也快要结束了。相信同学们在这个学期里面都学到了许许多多的知识，认识了很多的生字。这一节课，咱们就用比赛的形式走进生字乐园，大家可要努力了。
生：听明白了！
师：好的，那咱们赶紧看看第一关都有哪些挑战等着我们。
二、读音我最棒。
师：课件出示：我会读。
第一关第一关挑战，我会读。四个小组分别开火车，一人读一个字。火车不停顿，全部读准确的可以加分。第一组开始吧。
生：开火车。
师：好的。顺利完成第一个挑战。刚才课件出示的都是我们这个学期要掌握的100个四会生字。同学们都读得不错。但是，老师还是发现有个别字是不好读准确的。特别是平翘舌音，前后鼻音。老师把这些难读的字音都归类整理出来了。我们一起来读一读。
生：读生字。
生：给生字归类。
师：真了不起，第一关，我们顺利通过啦。
二、认字最拿手。
师：好的，我们一起进入下一关：认字最拿手。
有不少生字宝宝长得特别像，有时候只要加一笔或者减一笔都能变成另外一个生字。
我们可要好好地分分清楚。
师：一起来看看这道练习题。课件出示。请学生回答。
师：生字变一变，不仅有趣，还能帮助我们记忆生字，拿出练习卷，看看还有哪些生字也能变魔术。
生：完成练习。小组代表汇报。
师：除了可以用加一笔减一笔的方法来记忆生字，猜谜语也能帮助我们记住生字呢。
生：猜谜语。
师：同学们是越来越棒了！第二个也成功拿下！
三、写字最认真。
师：生字的读音和字形都难不倒我们，但是还要正确书写生字才行。要把字写好，就得把笔画写好，笔顺写对。我们先来复习一下这个学期学习了哪些笔画。
出示笔画表。
师：举起你的小手，先自由地书空一遍，可以选择你觉得最难写的笔画。
生书空。
师：在平时的学习中，总有一些小朋友把下面的笔画混淆了，经过刚才的复习，看看你能不能分清楚。
出示笔画。学生边说边书空。
师：现在我们要进行听写比赛了。请同学们准备好练习卷。
生听写。讲评。
师：听写比赛刚刚结束，数笔画比赛又来了。请同学接着完成下一道题。
生完成练习。
师：把掌声送给自己吧，第三关我们通过啦!
四、用字顶呱呱。
师：胜利离我们越来越近了，马上进行第四关：用字顶呱呱。
我们学习了那么多的生字，就是为了运用到学习和生活中去。现在老师就要瞧一瞧，我们班哪些孩子用字顶呱呱。
师：出示课件，量词填空。
师：有些生字特别有趣，它可以跟不同的生字组成词语。看看你能用这些生字组成哪些词语。
课件出示：山上雨。
大水衣。
五、总结。
祝贺同学们，我们已经顺利通关，取得了胜利。以后同学们要和生字宝宝朋友都要过好这四关，生字宝宝一定会和你交个好朋友的，这四关就是——（指板书读）希望同学们能用这四个方法，交上很多很多的生字宝宝朋友，我们有机会再来一次比赛，看哪个同学认识的生字宝宝最多好吗？。下一节课，我们会继续来复习词语。这节课上到这，下课。
小学一年级语文教学设计
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行为。
教学时间：2课时。
一、导入揭题。
1、出示课件：从这幅图画中，你看到了什么？（预设：生：一条小路。）是一条怎样的小路？（预设学生甲：一条美丽的小路。乙：一条漂亮的小路。丙：一条干净的小路。丁：一条长长的小路；一条弯弯曲曲的小路。）。
说得很好！这不仅是一条美丽的、干净的、漂亮的、长长的小路。在这条小路上还隐藏着一个有趣的小故事呢，小朋友们想知道吗？（生：想）。
二、趣味识字。
1、这个有趣故事就在课文里，看哪位小朋友知道的最快？了解得最多？
2、现在请大家打开书45页，在拼音伙伴的帮助下读一次课文。要求：读准每一个字音。
3、学生自由地读课文。
4、哪位小朋友先来汇报，在故事里找到了哪些新的生字宝宝。
5、指名汇报。（生：我来汇报，学生说一个生字，师贴一个生字。）。
师：怎么读？怎么拼？怎么记？
6、变换形式进行训练读。（你来读、同桌读、男同学读、女生读、第大组轮流读、全班齐读等。
三、巩固生字。
1、做游戏：学生上台摘花。（学生先读花上的生字，后给生字组词，都对了，花就送给谁。）。
2、开火车或开飞机读生字。
一年级语文教学设计
教学目标：
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。
4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学重难点：
引导学生在生活中识字。
教学准备：
挂图、卡片。
课时安排：2课时。
第一课时。
总88。
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。
二、教学重点：引导学生在生活中识字。
三、教学难点：引导学生在生活中识字。
四、教学过程：
（一）、我会认。
1、谈话导入，出示木，小朋友认识它吗？
2、出示转盘，认读转盘上的字。
3、开火车认读。
4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？
5、全班交流，为什么这些字中都有个木字那？
6、做游戏玩转盘，猜字谜，学生边拍手边说。
7、你还知道哪些字是木旁？
（二）、我会读。
1、激趣导入，出示我会读。
2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？
3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。
4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。
5、小组交流。
6、小组派代表上台领读标牌上的文字。
7、全班齐读。
（三）、扩展活动。
1、识字比赛。
（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。
（2）小组间交流。
（3）老师抽查、奖励。
2、引导发现识字方法。
（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不认识的字该怎么办？
（四）、情境表演。
现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？
五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。
六、板书设计：把学生说的字写在黑板上。
七、课后反思：
第二课时。
总89。
1、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
二、教学重点：引导学生在生活中识字。
三、教学难点：引导学生在生活中识字。
四、教学过程：
（一）、比一比、写一写。
1、出示第一排的三组生字，请学生认读。
2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？
3、学生练说，教师巡视。
4、全班交流，教师引导：十字下面加一横土。
日字里面多一横目。
小字去钩多一撇少。
5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？
6、评议：天的捺笔变弯钩无。
手的竖钩变弯钩毛。
田上出头下弯腰电。
7、写字。
（1）强调关键笔画。
（2）注意强调写字姿势，教师巡视。
（3）展示作业，全班评议。
（二）、我会读。
1、出示三句话。
2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。
3、同桌互读，交流。
4、全班齐读。
5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。
6、扩展练习。
（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。
（2）请学生自由用越越来说话。
（三）、读读背背。
1、展示古诗积累。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。
2、学习新诗。
（1）出示挂图，教师配乐范读。
（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。
（3）学生自由读，要求借助拼音读通。
（4）同桌互读。
（5）教师抽查，纠正错音，注意锄、谁、知、中、餐的读音。
3、感悟诗意。
（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。
（2）学生边动作边读。
（3）指导朗读。
4、课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。
1、把词语分类组合。
黄牛面包牛奶作业本花猫尺子。
1（）。
2（）。
3（）。
五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。
1、写量词，不会写的字用拼音。
（）猫一（）尺子一（）牛。
一（）树一（）苹果一（）枣。
2、出下边蔬菜的颜色。
豆角（），萝卜（），茄子（），南瓜（）。
六、板书设计：黄牛面包牛奶作业本花猫尺子。
七、课后反思：
内容概括：这篇介绍了关于一年级上册语文园地四教学设计教案,41-语文园地四，希望对你有帮助！
一年级语文教学设计
同学们，老师带来一个朋友，不知道你们还记得它吗？（展示乌鸦的图片）乌鸦是一种全身黑色的鸟。我们今天来听听乌鸦为我们讲述发生在他身上的事吧。这个故事叫做（)。
板书课题：乌鸦喝水（学生书空）。
二复习。
（一）认字。
课文中的字你都掌握了吗？那我可要考考你了。
（1）看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（出示生字卡片）。
（2）区别相似的字：渴-喝为-办右-石鸟-乌丢-法鸦-鸭。
（二）写字。
在了解这个故事之前，我们将剩下的需要书写的.生字学习一下，“办”“法”。
（1）学生做小老师讲解生字，老师范写，学生练习。字虽然比较简单，可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要注意姿势)。
（2）老师在巡视指导，学生展示。注意：有的小朋友把办的两个点写成了这样(指出易错处)，要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反。评价后再写一个。
评价性语言：这回，同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。
（三）自由朗读，概括课文内容，学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了。
结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。
二、细读，品读体会。
第一自然段。
找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？
（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？
（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试。
指导读：渴得都快说不出话来了。范读。
是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。
指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。
读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。
第三自然段。
喝着了（指喝不着）是呀，多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧？
同学们，谁来告诉老师你看到了什么？（分析一个一个）小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦!
1、在小乌鸦的努力下，水怎么样了？(手势快速增高）那是怎么样的，用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。
2、渐渐的意思就是_____，谁能用这样的句式，再来说一句话。（分析渐渐）。
3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！
指导读想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！
评价语言是呀，小乌鸦多高兴呀~!
三、挖空背诵。
四、拓展延伸。
（2）拓展阅读：聪明的乌鸦。
一年级语文教学设计
1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表，运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。
2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式，在理解词语的基础上感情朗读课文。
3、通过朗读课文了解故事内容，使学生在思想上受到启迪。
：运用记字方法学习生字，在理解词语的基础上感情朗读课文。
：感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见解。
一、复习旧知，回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)
二、提示课题，导入新课。
三、学习新字，指导朗读。
(一)学习第二自然段(随文识字)
1、自由读课文的第二自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍。
2、指名读书，检查自学情况。
3、学习会认字“停、钱、重”。
采取带拼音读，去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式，使学生认读生字。
4、送字回文，在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。
抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴，感情朗读。
5、分角色朗读第二自然段。
(二)学习第三自然段(随文识字)
1、自由读课文第三自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍。
2、指名读书，检查自学情况。
3、学习会写字“咬、做”。
采取带拼音读，去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式，使学生认读生字。
4、送字回文，指导学生默读并圈画出表示列那动作的词，在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。
抓住表示列那动作的词，体会列那当时心理，感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上，已掌握学习方法，本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)
(三)学习课文四、五自然段，体会列那和卖鱼人的心情。
(四)小结
引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。
(五)回读课文，整体感知课文内容。
四、巩固练习
(一)认识字宝宝
停 钱 重 咬 做
(二)再认词宝宝
停下 停车 金钱 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板，要灵活机动。
2、小红一口咬定，这事不是她干的。
五、指导写字(死 咬 做)
1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识，让学生自己观察，小组讨论，然后汇报交流，说出自己的方法，最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)
2、抓住关键笔画指导学生观察字形。
3、指导写字(老师范写，学生仿写。)
板书设计：
狐狸列那
卖鱼人 停 下 走 摸 说 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
《aoouiu》一年级语文教学设计
1、进行句子中的拼音拼读训练，主要是拼音句18个音节中的9个含ao、ou、iu的带调音节的拼读。
2、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子。
3、进行儿歌《有礼貌》的学习，会读儿歌，学习儿歌中的生字好，和拼音的拼读。
认识8个生字，能正确拼读含ao、ou、iu的带调音节。
能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
音节卡、图片、投影片。
第二课时。
一、课前谈话。
二、复习上节课所学内容。
1、抽读ao、ou、iu的四声卡片。
2、采用游戏的形式，复习声母与ao、ou、iu组成的音节。
三、新课教学。
（一）导语：超市里有很多我们爱吃的东西，谁来告诉大家你最爱吃什么？其实小动物们也有自己喜欢吃的食物，今天咱们教室里来了几位小动物朋友。
1、逐一出示音节：mao、gou、niu指名拼读音节，并出示相应的图片贴在黑板上，引导学生说句子：谁来了。（强调学生把话说完整。）。
2、师：谁知道小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么？
3、打开书29页，那里就有关于小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么的一段话。
（1）学生自由拼音节读句子。
（2）同桌一起拼音节读句子。
（3）看着大屏幕，指名逐句拼读句子。
（4）指名不拼音节，直接读句子。
（5）把三句连起来读一读。自由读、指名读、男生读、女生读。
4、指名为三位小动物送去食物。
5、带着高兴的心情读这三句话。师范读、男生读、女生读。
6、从句子当中提出生字，抽读生字卡：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、指名读、抽读、男生读、女生读、齐读。
（二）学习儿歌《有礼貌》。
1、投影出示公鸡图，师：这是一只怎样的公鸡呢？29页有首儿歌答案就藏在里面。
2、指名领读红色的音节：
3、指名读儿歌。
4、站起来齐读，可以自己编动作。
（三）结束语：其实平常我们走在大街上，来到商店里，站在车站旁，看到的广告牌上，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到它们，千万别忘了跟它们打声招呼。
一年级语文教学设计
1.通过认识人体的各个器官，认识8个生字，8个生词。
2.通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。
3.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
1.了解轻声词的构词方式，养成课外积累词语的习惯。
2.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
1.字词卡片，多媒体课件。（教师）。
2.2.字词卡片。（学生）。
1课时。
教学过程。
一、认识人体基本器官，识字学词。
1.指名说说人体头部器官，师板书：眉毛鼻子嘴巴脖子。
2.认读生字：眉、鼻、嘴、脖，指名读，开火车读，小组比赛读。
3.认读生词：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一边指着同桌面部这些器官，一边认读这些生词。
4.利用各种形式认读以上生词。
5.同法认读生字：臂、肚、腿、脚生词：手臂、肚子、小腿、脚尖。
6.齐读以上生词，或抽读生字卡。
二、课件出示生词，学习轻声。
1.理解“轻声”，就是要把有些词读得轻而短。
2.课件出示读轻声的`词：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上词语中的“毛、子、巴”等需要读得轻而短，这是汉语中语言表达的需要。
4.师示范读，教读。5.指名读，小组读，小老师带读，齐读。
课件出示以下词语：
胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候。
1.师范读，让学生倾听。
2.听出了什么吗？你发现了什么吗？
3.有时候，一些词里面含“子”或重叠词，或某些特定的词，由于表达的需要，也要读轻声。（简单讲解即可）。
4.师举例说明。
5.指名试读词语，师相机指导。6.分小组读，全班齐读。
1.课件出示独体字：主、书、门、我。
2.师在田字格字帖上范写，生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。
3.指名说说你发现了什么？
4.师讲解“点”在不同的字里，书写顺序是不同的。
5.生描红，同桌互评。
6.作品展示，师生全班交流。
一、回顾本单元学过的古诗《静夜思》，指导背诵。
二、课件出示古诗《寻隐者不遇》。
1.生看课件，借助拼音读古诗。自由读，小组内互读互评，并圈出不认识的字。
2.汇报交流生字。
3.认读生字卡：寻隐者遇贾药此深。
4.生再自由读古诗，要求一句一句读清楚，读通顺。
5.指名逐句逐句朗读古诗，全班交流正音。
三、学习古诗，理解诗句内容。
1.师范读。
2.师带读，生标出每句停顿的地方。
3.全班齐读。
4.结合插图情景，逐句理解诗句意思。
5.感悟朗读古诗，指导背诵。
6.小组背，指名背，全班齐背。
1.抄写本单元课后生词。并把抄写的词语放到“我的词语篓”里。
2.背诵《寻隐者不遇》。
3.回家和大人一起读儿歌：《妞妞赶牛》。
教学反思：
一年级语文教学设计
教学反思：认识了生字，多数学生能能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学反思：认识10个生字，会写8个生字，正确流利有感情地朗读古诗。
教学目标。
1、通过教学，使学生学会借助图片内容，概括图片大意。
2、练习用流利的语言把图中的内容表达清楚。
3、培养观察、概括能力，并喜欢用语言交流。
教学重点。
1、学会观察图片的方法。
2、根据图意，概括大意。
教学难点。
根据图意、概括大意。
一、激趣导入，引入课题。
同学们，大家喜欢照相吗？相信大家都有许多有意思的照片。今天我们要举办一个图片展览。首先，我们要给带来的相片起个名字。老师这里有几幅很有趣的照片给大家看一看。同学们，起“名字”看似小，可是藏着大学问。大家愿不愿意试着为自己喜欢的东西起名字呢？好，我们今天试着给照片起个名。
二、情境渲染，初读图画。
放音乐，出示课本中的图片。
三、选定图画，看图析义。
1、认真地观察这幅图画的哪里最吸引你？
3、让我们把自己想到的写下来。
4、把学生写出的内容放在大屏幕下展示，引导学生们评价每一项，从其表达得是否贴切、是否巧妙、是否让人产生相应的联想等，评比。
5、其他三幅画请小组内自由选择一幅大家最喜欢的，由小组长组织一起讨论，商定其名字。把小组讨论的名字一一展示，评价，请同学选择自己喜欢的，记下来。
四、作业。
给自己带来的照片起名字，小组商讨后把照片展出。
小学一年级语文教学设计
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。
3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。
1、能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
2、体会小熊一家的爱林之心。
课件、头饰。
2课时。
一、情境导入，激发兴趣。
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他吗？（板书课题，读一读）。
二、自主识字，整体感知。
1、请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈。
出来；同时标好自然段。
2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。
3、检查：听读课文，识字。
（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
（2）齐读全部生字（带拼音）。
（3）小组合作读课文，读中巩固识字。
（4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。
（5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？
4、学写生字。
（1）学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。
（2）学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。
三、入情入境，读懂课文。
2、学习第7自然段。
（1）指名读。
（2）理解“一直”这个词的意思。
（3）指导有感情朗读。
3、小熊一直住在山洞里，难道它没有想过要住进房子里吗？下节课我们继续学习课文。
一、复习生字、导入。
师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。
二、入情入境，读中感悟。
1、看图学习第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？
（1）指名读。
（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗？从哪儿看出来的？
2、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。
（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）。
森林四季的美景）。
森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见。
（3）练习读：
春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）。
用同样的方法，读读下面的三句话：
夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
（4）指名读，同桌评读，竞赛读。
（5）配乐读3-6自然段，评议。
（6）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。
春天，如果砍掉了小树。
夏天，如果砍掉了小树。
秋天，如果砍掉了小树。
冬天，如果砍掉了小树。
教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
3、学习第8自然段。
（2）动物们是怎么感激小熊一家的？
（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？
（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）。
（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。
四、以情激情，升华主题。
1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？”
2、你们有什么话要对小熊说呢？
3、最后，再播放课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！”
五、拓展延伸。
师：请你赶快拿出画笔来，以小组为单位，共同研究出建造新房子的材料，为小熊一家设计一个既漂亮又温暖的大房子吧。学生设计，成果展示。
2、为保护环境设计一些牌子，并想想可以放在哪里。
3、我可以为环保做些什么？收集环保金点子，搞一次班队活动。
一年级语文教学设计
1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。
2、理解课文内容，了解诗歌大意。
3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
两课时。
图上画了些什么？这是什么时候？在什么地方人们在干什么/这是一幅美丽的江南水乡图景。
1、范读课文。
2、自由轻声读课文。
3、检查自学效果。
出示词语指名读，齐读。
1、练习书空第二题。
2、分析字形指导书写。
江：三点水，右边是“工”。
南；下面不是羊。
叶；口字旁，右边是十。
田鱼西北可引导学生自己分析。
第二课时。
一、复习。
指名朗读课文，要求读正确。
二、精读训练。
1、第一行：江南可采莲（引导学生理解词句义）。
2、第二行：莲叶何田田（理解莲叶的样子）。
3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
通过看电视来看鱼儿嬉戏的情景。
指导朗读，读出高兴的语气。
三、巩固。
有感情的朗读课文背诵课文。
四、小结。
五、作业：
记住本课生字，有感情的`朗读课文背诵课文。
小结：这种让学生自主探索得到的理解相信会比老师灌注给他们的印象要深刻的多。