中职德育课教学措施（专业19篇）

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中职学校计算机教学措施论文

现阶段，随着社会经济的发展与时代的进步，现代社会极大地提高了对计算机专业技术人才的需求，但是当下我国大多数中职学校计算机的人才培养相对比较缺少，致使现代社会的人才需求很难满足。为此，中职学校在进行计算机专业教学时，需要在就业的导向下，科学的培养学生的就业能力。

1.教学与就业目标脱节。

现阶段，我国大多数中职学校在计算机教学培训中，由于不能有效地结合社会，导致教学内容严重脱离岗位实际需求，使学生缺乏应用计算机的能力，进入岗位后很难满足岗位需求，从而严重阻碍学生的可持续发展。

2.课程设置与就业导向脱节。

中职计算机专业在课程设计过程中，教师多采用“填鸭式”的教学模式，重理论而轻实践，且学生侧重于理论知识的掌握，实际应用能力严重不足，其具体表现为课程设计单一且没有将就业导向的需求凸显出来，没有量化整个教学系统，未能针对专业实践性教学实施综合性管理。与此同时，当前的中职计算机实践技能培训与市场工作需求发生了断裂，不利于提高学生的创新实践能力，很难满足就业发展的需要。由此致使在整个社会市场运作知识体系中，学生很难适应就业单位的需要。

1.就业导向的分析。

根据中职计算机教学特点和学生的就业性质，就业指导方向鲜明，采用就业为导向的教学模式可以根据教学现状将学生的主体性、综合性全面凸显出来，从而有助于就业需求和实际教学之间矛盾的更好解决。“就业导向”旨在帮助中职学生毕业生更好地获取就业岗位，在实际培养中立足于满足社会需求，然后依据岗位需求来构建相应的教育模式，并更好地应用各方面的细节，如培养目标、办学理念、专业设置、课程内容、教学方法、就业指导及办学质量评价等，从而能够更好地实现整体教学目标。

2.转变教学理念，坚持以就业为导向。

一直以来在传统应试教育的影响下，严重阻碍了我国教育的可持续发展。教师的教学重点侧重于教材内容方面，认为学生只需要掌握基础理论知识便足以应付考试，如此一来尽管学生理论知识掌握牢固，但是实际操作能力严重不足。为此，在就业导向下，教师在开展计算机教学中需要及时转变教学理念，对市场上的人才需求进行积极的探索，并通过对教学模式的不断整合与优化，采取多样化的教学方式促进教育的发展。同时，教师需要提高对实践教学的重视程度，指导学生充分掌握社会对计算机人才的实际需求，为学生今后的就业打下坚实的基础。

3.把握就业导向，推行目标培养。

随着社会主义市场经济的发展，中职教学模式会极大地改变。在教学理念上，通过就业导向教学方式的构建，可以在各个方面强化对学生实际操作能力、就业服务和适应市场需求能力的培养，如内容和专业设置、课程辅导、技能训练、教学方式等，然后依据企业组织、社会市场和具体就业单位对人才的需求来重建人才培养方案、辅助学生制定最佳学习方法、明确技能训练目标。在分析计算机教学特点的基础上，采用多种方式实现对市场动态的高度关注，如网络调查、实地走访和市场调研等，这样能够辅助学生全面了解就业单位对计算机技术人才的素质要求，认知自身的知识漏洞与技能缺陷，清晰地指出社会市场对毕业生的要求。在此基础上教师针对不同的学习制订个性化的人才培养目标和先进的教学计划，满足当代社会市场对计算机专业人才的要求。

4.全面提高学生的职业技能。

该就业导向教学模式在于学生综合技能的发展与培养，确保学生在认真学习综合技能的过程中强化训练技能，充分借助信息技术，采用现代化教学模式，开发学生的创新和创造能力，培养学生的动手和动脑意识，使学生在参与实践训练的同时能够促进整体培养目标的实现。同时，在全面提高学生综合实践技能的过程中紧密融合创新实训模式，协助学生构建以实践为主、理论为辅的教学方法，通过各种教学的开展促进教学针对性、工艺性与设计性的显著增强，如实验教学、模拟教学、演示教学等，强化实习基地和企业之间的连接，确保学生在企业实践中能够更好地应用所学的专业知识，以此有助于促进企业有效管理模式的形成，最大限度地共享教学资源。此外，中职计算机教学要明确“以就业为导向”的目标，使本校培养出的计算机人才能够最大限度地满足市场对人才的需求，不断强化对学生实践能力的检测。一方面，教师要利用日常教学的时间对学生进行定期测试。例如，在完成“excel函数”这一教学任务后，教师可以针对这一内容的重、难点设计与之有关的操作题目，让学生在合理的时间内完成这一题目。通过定期测试，教师可以全面了解学生对相关技术的掌握情况，进而对不足之处进行补充完善。另一方面，教师要协同本校采用与企业联合的方式对学生进行检测，在此过程中，可以融合“引进来，走出去”的方法，以实际的工作内容来深入检验学生对计算机技术的掌握程度，强化学生的职业技能，为后续的人才培养做好铺垫。

5.打造高素质师资队伍。

教师的总体素养和职业技能对中职计算机教学质量至关重要，为此需要提高其整体素质，而且这与教师的人格魅力、教学手段、市场化知识的构成密不可分。为此，在教师的引进程序上，需要将其本身所具备的实践能力和专业技能着重凸显出来，为更好地吸引人才，可以采取多样化的招聘方式，如公开招聘等。同时，推行教师到企业挂职锻炼的方式，帮助教师充分了解企业对人才技能的需要，然后采取相应的教学方式围绕学生的各方面因素进行教学设计，如个性特点、兴趣爱好、家庭情况、心理需求等，全面地传授知识，实现对学生学习模式的创新，并形成一定的应用能力。

6.校企联合办学。

相比较于重点本科院校，中职院校与其存在的差距很大，具体体现在多个方面，如国家资金的支持。中职院校是培养应用技术型人才的重要阵地，为实现对教学实践场地的建设和相应实践设备的购置需要投入大量的资金，因此在发展过程中中职院校需要较大的资金支持。然而，中职院校当下资金渠道狭窄，由于缺失资金需要停止对实践教学场地与设备的完善。基于此，中职院校在计算机教学的开展过程中，需要与相关企业进行联合办学，实践场地的建设可以由企业出资，以此可以为学生提供实践的场所并提高实践能力。同时，在与企业合作的过程中，院校要客观分析当前就业单位对计算机岗位工作人员的要求，听取企业工作人员的建议，结合实际教学情况与学生的个性需求、发展天赋，删改陈旧的'教学内容，优化知识结构，合理安排实践与理论课程，全面提高学生的岗位技能。如在开展coreldrawx4课程中的椭圆形工具组教学时，教师可以根据学生的绘制需求，在用于绘制椭圆和正圆、选中椭圆、属性栏上将其相应的设置选项显示出来，以此对椭圆进行调整，如大小、类型、文字环绕、轮廓宽度与旋转角度等，确保学生可以在教师的讲解演示下同步独立地进行操作，学习矩形和椭圆工具组，并完成相关实例的制作。另外，教师通过实例中其他操作工具的讲解，可以帮助学生进行自我思考，更加熟练地掌握操作技能。

7.进一步完善课程体系。

在开展中职计算机专业教学活动时，教师应该认真研究当代教学方案，不断完善课程体系，在优化课程的过程中要紧密结合市场的实际情况，根据市场需求来设置相应的课程，科学地培养学生并帮助其顺利就业。因此，在设置课程体系时，可以按照学生的兴趣开设选修课程，通过技能训练内容的增加，保证学生在学习基础知识的基础上能够参与实践，使其在实践中极大地提高自身的职场竞争力。8.实施项目化教学在计算机教学开展的过程中，中职院校为保持教学与就业导向一致，便可以进行项目化教学。此过程中需要明确教学对象，教师在分解教学项目时采用示范的形式，帮助学生加深对相关知识的理解，然后学生需要动手实践来探索项目，最后有针对性地进行评价，确保能够及时找出教学中的不足与缺陷。项目教学法为学生提供了一定的实践机会，可以在就业导向的计算机教学中发挥出更大的作用。如在教学过程中，学生可以在教师的引导下，利用自己所掌握的知识来独立地设计一款简单的小游戏，过程中可以查阅相关的资料，并在小组成员的全力合作下顺利地完成该项任务。

三、小结。

在以就业为导向的基础上，中职院校在开展计算机教学时通过实践与理论相结合的方式，可以帮助学生更加熟练地掌握相关知识并提高实践能力，从而提升专业技能与知识体系，提高教学效率，帮助学生顺利就业。

参考文献：

[1]谢喜学.以就业为导向的高职计算机教学评价体系构建研究[j].继续教育研究,(8).

[3]王俊杰.以就业为导向推进中职计算机专业教学改革[j].中国校外教育,2013(3).

[4]张海芳.浅析在中职计算机教学中提升学生的就业竞争力[j].速读,2014(5).

[5]史东蕾.浅谈以就业为导向的中职计算机教学[j].职业,(8).

中职会计实践教学现状及改进措施论文

摘要：随着教学理念的不断更新和发展,素质教育已经成为了现代小学教育的一大主题,但是在教学实践中,部分学校和老师并没有积极的践行素质教育的基本理论,所以素质教育的问题表现依然较为频繁。本文就新时期小学素质教育存在的问题进行分析,并系统探讨改进措施,旨在提升素质教育的教学质量。

关键词：新时期;小学素质教育;存在问题;改进措施;。

素质教育是我国教育理念不断发展和完善的全新教学模式。此种教学模式重视学生综合能力的培养,对于小学生基础能力的提升有着非常重要的帮助。但是在目前的教学实践中,部分老师对于素质教育存在着理论认识上的缺陷,所以素质教育的开展和推广有了较大的局限性。为了改变这种现状,积极的进行问题分析和改进措施的讨论现实意义显着。

1小学素质教育存在的问题。

就目前的小学素质教育来看,主要问题表现在三个方面:第一是老师对于素质教育的内涵和价值认识不明确。虽然现在小学教育都打着素质教育的口号,但是部分学校的`部分老师,遵循的还是传统的教学理念,重视的是文化课教学,对于音乐、体育以及手工等提升学生综合能力的课程重视度明显不足。第二是在素质教育中,老师运用的方法较为单一,使得素质教育的效果显着下降。素质教育的根本目的是要打造学生的综合能力,所以在教学方法的选择上,要以综合能力提升为基本选择依据,但是目前的方法利用,传统性依然较强,实践性和多媒体的方法利用较为缺乏。第三是在素质教学中,活动开展的深入性和范围性严重不足,这就使得素质教育的深化推广受到了影响。

2小学素质教育改建措施。

为了改变现阶段素质教育的现状,改建措施也要从三方面进行:第一是老师要重视素质教育基本内涵的学习,这样,其对素质教育的理解会有进一步的深化,在具体的教学过程中,能够更好的把握小学教学的全面性,从而实现对学生各个方面能力的培养和锻炼。第二是在小学教学中一定要利用丰富多样的教学方法。比如老师在文化课教学的过程中可以利用情境模式教学法来提升课程的实践性,这样,学生在学习的过程中会,通过情境构建和思考,对于课程内容的理解会更深,思维拓展和灵活动手能力也会有进一步的发展。第三是在素质教育中要推进活动的深化。在实践教学中,老师可以在课余时间积极的组织第二课堂,这样,活动开展的影响力会显着提升,素质教育的深化也有了进一步的发展。

3结论。

素质教育是现阶段小学教育的一种普遍性模式,深化素质教育中的问题分析,并在问题基础上进行改进措施的探讨能够有效提升素质教育的教学成果。

参考文献。

[1]田国英.新时期小学德育面临的问题与改进措施[j].赤子(中旬),(2):268.

中职德育课时政热点教学研究论文

摘要：基于中职学生数学基础差，学习兴趣缺失;部分教师知识老化、教学方法、教学模式陈旧，教师的培训机会少，教师的综合素质与业务水平与专业知识都有待于进一步提高;教材内容过于理论，没有与学生的专业与生活实际紧密结合等等现状，提出改变这种现状的若干策略，如夯实基础，培养学生学习数学的兴趣与信心;转变传统的数学价值观和教学观;创新中职数学教学模式和方法;改革中职数学教材内容和结构;加强中职数学教师队伍建设和培训;完善中职数学教学评价标准和体系等。

关键词：中职数学;教学现状;策略思考。

中职生基础差，学习兴趣缺失，师生对中职数学的价值认识存在误区;教师的教学方法、教学模式陈旧，不能适应新的学情;中职数学现有教材的内容没有充分与学生的专业、实际生活紧密结合，过于理论化;中职数学教师培训机会较少，教师的素质、业务水平与与专业知识有待于进一步提高;对学生的评价体系过于单一、不够科学等。面对上述种种现状，如果不彻底改变，就必然会影响到中职数学教学目标的实现。

一、夯实基础，培养学生学习数学的兴趣和信心。

俗话说得好，万丈高楼平地起。中职新生刚入学时，数学教师应对学生的数学基础作详细的了解，制定详细的授课计划，有计划、有目的地对学生的基础补缺补差，尤其是与中职数学接轨的知识点一定要指导学生重点复习，为学生学习中职数学夯实坚实的基础。如果不顾学生现有基础，一味盲目学习后续数学知识，许多基础差的学生必定跟不上，日久就会丧失学习信心。由于学生年龄还小，对事物认识比较偏颇，所以对数学的重要性一定要给学生作一个详细的专题介绍，改变学生原有的认为数学不重要的错误认识，使其在思想上重新重视数学。

二、转变传统的数学价值观和教学观。

在中职学校，对数学存在一个误区：数学难的不用教，简单的略知一二就行。理由主要表现在两个方面：从学生角度来看，来职业学校，就为艺而来。在这种意识的支配下，认为数学与其艺关系不大，无非就是公式、定理之类，对其没什么用处，以后在工作中也用不到数学,所以上课就不想学数学。从中职数学教师方面来看,认为学生基础差，学不会，懂一点基本感念、公式就行了，不用去教学生有关应用方面的问题了。因此，学生很少有机会体验到数学的用处,好像数学真的无用。然而实际情况是，在我们的日常生产、生活的方方面面，无一不用到数学。中职数学在其专业应用课中有极其广泛的应用价值，是学习各门专业课的基础。中职数学与普高数学教学理念、教学方法不能等同，中职数学教学内容应与社会生活紧密联系、与学生的专业知识、技能紧密联系。因此,要改变传统的数学价值观和教学观，对中职生数学教学应以培养学生应用数学解决问题的能力为目标。

三、创新中职数学教学模式和方法。

多年来，中职数学教学采用的是一种传统的教学模式，这种教学模式的一般步骤是：教师先简单复习一下上节课的教学内容，然后导入新课，重点讲授新课的重点知识、重要例题，讲完之后总结本节课的要点，最后布置作业。由于这种教学过程，没有充分体现学生主体性地位，学生的思维活动没有积极、主动参与到教学的各个环节之中，学生在该教学模式中主要就是照搬照抄教师在黑板写的条条框框。整个教学过程中都是教师在活动，在发号施令、在传经布道，学生的主体性地位、中心地位完全颠倒，学生的情感、思维活动始终处于一种压抑状态，其教学效果往往是事与愿违，虽然教师讲得口干舌燥、十分辛苦，但结果学生什么也没有听懂，什么也没有学会。课堂上睡觉一大片，真正听课的人寥寥无几。因此，我们必须改变这种传统的“填鸭式”教学模式,要多采用能激发学生学习兴趣的、符合学生实际的“情境教学”“分层教学”等模式。教师可通过创设问题情境、生活情境、成功情境、陷阱情境等方式来吸引学生的注意力、观察力。提倡让学生通过细心观察、积极思维、认真讨论等有意义的学习活动,在实践中通过自己的亲生体验来学习数学知识、方法等，使学生在数学学习中体会到学数学的快乐，从而更喜爱数学、提高学习的自觉性。因此，教师在具体的日常教学中，就要想方设法、采用各种现代化的教学手段如多媒体等，使学生在轻松快乐的环境下学习数学，学会数学。数学课堂中，如果教师从学生已有的知识背景、生活经验等方面来创设情景，就能使学生感受到用数学解决实际问题成功后的快乐，达到数学教学的情感目标。为有效激发学生的求知欲，通常应采用启发式教学。在实行启发式教学中，教师一定要多多正确引导，善于提出有趣的提问，因势利导，适时地启发学生，所提的问题一定要符合学生的认知能力与客观规律。学生在回答问题前，要给学生留出思考和判断问题的充足时间，并且要适时启发、引导，直至问题的解决。实行启发式教学，教师必须改变传统的“一言堂”角色，改变高高在上的权威者地位，要真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者和良师益友;教师在具体的教学中要根据学生的学情、学生的兴趣等采取灵活多样的教学方法,并且要把多种教学方法有机结合，取长补短，发挥整体效应，体现教学目标的综合性。现实中，学生之间是存在差异的，如基础不同，兴趣不同等。为了使不同层次的学生在教学中都有所收获，体现因材施教，实行分层教学是一个比较好的方法。这种教学模式操作的前提是学生之间差异性较大。分层时必须注意，分层不是随意的，一定要根据教育规律和学生认知水平进行分层，要采用符合不同层次学生特点的教学方法实施教学，使各层次学生学得灵活、各有所得，各层次学生的潜能都得到最大化的发挥与施展，能最大限度地激发学生学习的兴趣。

四、改革中职数学教材内容和结构。

通用的中职数学教材过于强调理论体系、内容较深奥，结构上过于体现知识的系统性，距离学生的现实生活较远，与专业的结合不太充分。因此，学生学起来感到枯燥乏味。因此,改革中职数学教材内容与结构就十分必要。我们认为，中职数学教材要做到两结合，即数学教学内容紧密结合学生的生活实际;数学教学内容紧密结合学生的专业实际。只有做到两结合，学生才能真正地获取知识，才能真正用数学知识、方法、原理解决日常生活中和专业中的实际问题，才能真实地感受到数学确确实实存在于我们的生活之中，确实能解决我们生活中的许多难题，从而改变以前对数学的错误认识或态度，养成用数学的知识、原理、方法处理日常生活或专业学习中的问题的习惯，达到提高数学素养和提高应用数学能力的目的。为了做到两个结合，编写适合本校的数学校本教材能很好地解决这个问题。教材可以这样考虑，共分三个篇章，一是基础篇，主要是与生活有关的数学;二是专业篇，主要是与专业有关的数学;三是拓展篇，主要是与学生今后继续深造有关的数学，供有能力的学生自学。这三个部分内容既相互独立又彼此融会贯通。而对于抽奖获奖问题、如何进货问题、银行利息的计算问题、分期付款问题等，是与学生生活息息相关的问题，在教材内容安排上，就必须充分考虑与之有关的数学内容，如数列、排列与组合、概率与期望等等。对与专业有关的数学内容，一定要安排在专业课教学内容的前面。这样，学生学习专业课就有了数学基础，真切感受到数学的用处。对于拓展篇，教师可通过数学兴趣班的形式，利用课余时间进行辅导教学，这部分的内容主要是与大学课程接轨的内容、对大部分学生来说是比较难的，供学生自学，如极限、积分等。教材的编写应条理清楚，简单明了，用三个篇章构成一个体系，弱化逻辑结构、运算、证明，扩大与生活有联系的数学知识面，强调数学方法、数学原理的应用等。

五、加强中职数学教师队伍建设和培训。

中职数学教学质量的提高与教师的素质、老师的教学水平、教学方法等息息相关。大量引进高素质、高学历的优秀教师是加强师资队伍建设的方法之一,但成本较高，成效周期较长。最为有效的方法就是适量增加对在职教师的专业学习、素质拓展方面的资金投入，完善教师职后培训机制。加强中职数学教师队伍进修培训其意义十分重大。其一，有利于教师开阔眼界，了解国际国内最新的教学研究成果，了解数学与信息技术整合的意义、方法和途径，提高教学水平与能力，更好地教学;其二，有利于教师教学方法、教学理念的更新，做到与时俱进;其三，有利于使教师理解和掌握中职数学课程改革的新理念。特别强调的是，教师在平时通过互联网、电视媒体、报纸自主学习也是促进教师素质和业务水平提高的重要形式。根据调查表明，工作任务、家庭负担、培训经费是教师在培训方面遇到的主要难题，学校领导要尽可能为教师创造有利的工作、生活条件，为教师的进修培训解决后顾之忧。

六、完善中职数学教学评价标准和体系。

传统的评价体系既不太完善，也不太合理。建立学习结果与学习过程并重的评价机制是新课标明确要求，所以建立与完善既关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程的教学评价机制十分必要。我们要创设一种激励性评价机制，这种评价机制，对学生学习态度的转变、数学信心的增强、学习的积极性、主动性等方面都有良好的促进作用，所以我们要建立以激励为主要目的的学习过程性评价体系。这种评价体系对老师来说，就要以亲密朋友的角色关心学生、尊重学生,鼓励学生，让学生在学习上充满信心，热爱关心学生，关心学生学习与生活，课堂上采用学生喜欢的教学方法教学，欢迎学生提各种问题，对提出有意义的问题的学生一定要及时给予鼓励与表扬，激励他们在以后会更加开动脑筋，提出更多、更好的问题;对错误的看法和见解不批评，而应帮助他们分析错误的原因，帮助其改变错误的认识，鼓励其进步。对学生来说，就要态度端正，目标明确，好好学习，不仅关注自己的学习成绩，更要关注自己的学习态度、学习过程。这种新的评价机制，关注了学生学习的过程,采用过程性评价方式，有利于学生学习的积极性大大增强;采用分层评价，针对各种不同层次的学生实行符合各层次的全方位的考核方式，评价的重点在肯定学生的点滴成功与进步。这种新的评价机制，要求评价策略形式多样化，而且要坚持多种评价方法相结合、相互补充的原则。

作者:贺皖松张杰单位:亳州职业技术学院。

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如何提高中职学校德育课的教学效果

中职会计实践教学现状及改进措施论文

会计信息化的基础是会计电算化，它会将信息技术与会计工作结合起来，以此来解决会计人员处理信息时的问题，从而达到节约时间，提高效率的目的，对未来企业的发展创建平台。企业也会通过创建会计电算化工作新模式，以此来提高会计信息的计算质量，并且也方便会计工作人员掌握企业资金流动情况，根据资金流通情况来设计更加合理的财务管理方案，提高企业的市场竞争力。在全面实现会计电算化管理时，财务人员也必须掌握相关的信息技术，可以熟练的运用网络技术来对较为复杂的会计信息进行处理，增强企业在市场中的竞争力。

一、我国会计电算化发展情况。

（一）目前会计电算化总体状况。

会计电算化在我国的提出已经有30多年，从财务会计电算化发展到管理信息系统再到企业资源规划，总体来分析，我国现阶段的会计行业发展还是很好的，国家相关单位也颁布了一些政策来健全会计行业，给会计的发展制定出更为合理的法律依据，以适应会计工作的变化环境。我国当前的会计电算化的发展存在优势，同时也存在一些问题，例如会计岗位的工资较低、会计从业者的加班情况比较严重、人们的观念意识比较单薄等。

（二）企业对会计电算化专业型人才的需求越来越大。

会计行业在我国属于比较热门的行业，伴随着会计电算化的发展，企业对这方面人才的需求也越来越大，要求也越来越严。尤其是一些经验丰富的高端复合型会计人才，我国目前这类人才还是较为缺少的。会计电算化和普通会计从业者之间是有区别的，会计电算化不仅要求工作人员掌握会计方面的知识，同时还需要掌握有关电子计算机方面的技术。

（三）我国会计电算化工作环境发生了很大的改变。

与之前的会计工作环境相比较，会计电算化工作环境还是有很大改变的。首先是人们的主观意识，越来越多的人开始将财经类的工作岗位指定为自己的就业方向。例如，很多高校都创设了财经会计专业，而且填写该专业的学生也越来越多，由此可见人们的工作意识已经发生了改变；其次从社会的就业环境来分析，每年毕业的会计学生很多，社会对这类人才的需求也很大。

二、现阶段会计电算化工作中存在的一些问题。

（一）对会计电算化工作重视程度不够。

企业财务部门的关键组成部分之一就是会计电算化，企业的会计人员和相关管理工作者必须增强对会计电算化工作的重视程度，清楚自己在工作中存在的不足之处，并针对存在的问题进行适当地调整，以此来满足企业的发展需要。但是在具体的工作过程中，很多企业会计管理人员对电算化的管理重视程度还是不够，简单地认为电算化知识处理是数据的一种核算方式，没有认识到电算化在信息系统中的重要性，从而降低了企业的会计信息处理速度。并且企业网络的安全方面也存在问题，因为一些不良因素的影响，企业财务的管理水平不但没有得到提升反而降低了。除此之外，还有一些会计管理人员认为会计电算化和手工记账方法没有质的区别，企业的业务量不管有多大，还是不愿意消耗巨资去购买与电算化相关的设备和系统。

（二）会计软件集约化程度不高。

提高会计信息处理效率最好的方式是使用会计电算化软件，但现阶段我国会计电算化全部采用企业通用软件，虽然能够满足不同企业的需求，但是软件的针对性比较差，根本没有办法满足企业的发展需要，容易使企业财务管理出现问题，从而降低会计信息的处理质量。有些企业虽然使用了相关的软件，但是根本没有办法对其进行删减和增加，因此需要聘请专业的工作人员对软件进行定期的修护，这样一来就增加了企业财务部门的管理成本。另外，会计软件的使用方式不一样、连接方式不一样也会使企业的会计数据出现问题，从而降低企业在市场中的竞争力。

（三）会计电算化管理功能不强。

许多会计人员受到传统管理思想的影响，还没有清楚意识到会计电算化管理功能在会计行业中的重要性，这样一来，就使得会计电算化管理功能逐渐降低，根本无法发挥出其真正作用。现阶段我国企业虽然都在企业财务部门创建了会计电算化管理体系，但都只是使用该体系的核算功能。在实际工作管理中，工作人员都只是使用该体系对会计数据进行简单的核算，并没有使用该体系进行事中分析和控制。

（四）会计人员电算化水平不高。

以前的企业财务管理中，人们认为只要掌握丰富的实践能力，就能够确保会计信息处理质量。企业财务管理部门，会计人员的年龄结构偏差比较大，他们根本不了解会计电算化的工作模式，对相关软件的处理方式也不够灵活，经常导致数据出现问题，影响到企业会计的工作效率。还有一些工作人员虽然熟练掌握了会计信息处理技术，但是实践能力缺乏，在具体的数据处理过程中容易出现差错，严重影响到会计信息质量。

（五）会计信息系统安全性不高。

影响企业发展的因素除了会计人员的工作能力，还有会计信息体系的安全性和保密性，所以管理人员必须完成好与其相关的安全保障工作，确保会计信息体系的稳定性，从而满足会计的目标要求。但是在实际的企业管理中，管理工作者对会计信息体系的维护不够，使得财务数据出现问题，甚至还会导致数据泄露。除此之外，会计软件本身就存在缺陷，从而使得企业会计信息体系本身就存在较大风险，会计信息体系一旦出现问题，那么后果将会十分严重。

（一）增强会计电算化软件中安全性能的开发。

会计电算化是我国会计制度和会计行业在发展过程中的重大创新，所以国家和政府会无条件大力支持会计电算化的改良。我国的信息技术在国际市场上还是比较落后的，国家和政府需要依赖自身的力量来引进更为先进的`信息技术来支持电算化的发展。与此同时，国家和政府也应该颁布一些有利于会计行业发展的新政策，为会计电算化搭建更好的发展平台。在研发费用方面，国家和政府也必须对其进行适当的经费补贴，促进电算化软件的研发，积极调动研发人员的积极性。增强会计电算化软件的安全性，使得企业利益最大化。

企业是科学技术改革的动力之一，会计电算化对于企业发展来讲是十分重要的，但是企业在与会计电算化相关的软件方面投入资金还是十分短缺的。企业立足于自身发展，提高对会计电算化软件的重视度，调整在会计电算化方面的经费支出。提高对软件的重视，需要从软件开发和维护、软件的引进电算化工作人员的聘请等方面进行考虑。

（二）提升会计电算化工作人员的综合素质。

企业工作人员的综合素质会影响到企业的发展前景。会计电算化工作人员除了要掌握会计专业知识之外，还要会熟练操作计算机各种软件。一方面企业需要从道德素质和专业技能两方面对会计电算化工作人员进行培养训练，在道德素质方面，企业必须定时对会计电算化人员的职业道德进行教育，增强工作人员对企业的忠诚度；另一方面企业还需要对工作者的职业技能进行专门培训，主要是从信息技术和会计基础两方面进行讲解引导，增强工作者对会计电算化的认识程度，从而激发工作人员对自己工作岗位的认同感，以此来提高自己的工作效率。对于企业来讲，增强会计电算化工作人员的综合素质是一个长久的过程，必须从专业知识和职业精神两方面来进行指导。提高工作人员的综合素质也是增强企业竞争力的方式之一，因此企业必须将工作人员的素质放置在企业发展过程中最关键的位置上。

（三）加强复合型会计人才教育培养。

对于复合型专业人才的培养必须以完善的体系为基础，按照安全管理规范对道德风险进行有效控制，对于体系中的各种资源进行有效协调，从而限制人员所产生的道德风险和系统资源风险。在会计信息化体系中涉及到的所有信息都是以电子数据的形式储存在计算机中，因此极易被外部人员非法入侵，进而产生数据泄露，最终使得企业信息安全受到极大威胁。为了有效降低上述侵害，企业必须形成全面的信息管理机制，并对安全制度内容以及商业机密内容进行必要控制，进而形成完善的体系规范。另外，企业必须对自身的财务信息管理机制不断进行完善，并形成实时监管和控制机制，最终实现企业信息化机制的完善，促使会计电算化的发展。

（四）创建规范的会计软件市场。

知识经济下有关会计软件的消费和生产是比较规范的，它不仅包括软件市场的规范化管理，还包括软件本身的规范化管理，例如会计软件的规范化。知识经济必须以知识和信息的生产、使用以及分配为基础，将人力资源和固定企业资产作为发展核心要素，高度重视会计电算化软件的版权问题，确保电算化软件交易的安全。另外，企业也要从规范化软件市场来得到更为多样化的电算化商品，以此来适应企业的管理。除此之外，电算化软件市场的规范化还包含另一种意思，会计行业市场中存在很多会计软件的需求者，每个企业都会需要到会计软件，以此来创建企业的固定资产，行业内将其称之为“软固定资产”，每个企业财务部门都想要得到适合自身企业发展的会计软件。除此之外，行业市场中也会存在很多会计软件的销售商和研发商，充分满足各种企业对会计软件的功能需要。这种有软件品牌竞争的市场，必须要有较为规范的制度进行维护。

（五）健全会计电算化法律法规及信息化管理。

会计电算化和财务软件功能一直都在增加，企业需要根据会计电算化工作中出现的问题，制定相关的法律法规进行约束和限制，保证会计电算化工作的发展道路是绝对规范和制度化的。另外，认真评估商品软件，严禁企业使用商品软件的不当功能。

对于会计信息化内部管理的完善必须以内部管理工作为基础，在此过程中应当实现内部信息的共享，进而打破传统职能划分过程中具有的断层，从而加强各部门之间的联系，促进企业的快速发展。信息系统在实际工作过程中确保科学性和合理性能够极大地限制会计信息处理的失误，进而提升信息的真实性。加强内部信息化管理能够确保企业上下级之间的完美沟通，减低企业的管理成本，从而实现企业会计信息管理的基本目标。会计电算化与传统工作形式之间存在较大差别，其不但能够保证员工之间的信息交流，更可以保证个人与互联网之间的有效连接。企业管理人员更可以借助该系统准确了解企业的实际发展情况，及时发现相关问题，提升自身的市场适应力，最终实现企业核心竞争力的提升。

四、结语。

总而言之，通过使用计算机技术来增强会计工作的效率和改革传统会计工作是会计电算化工作的总目标。虽然会计电算化还存在很多问题，但是总体来讲，其发展已经趋于正常化。企业想要更快更好的发展，必须要增强会计电算化工作的管理力度，妥善处理相关问题，更好地使用会计电算化软件。

中职会计实践教学现状及改进措施论文

当今我国经济的发展进入“新常态”时期，众多新政策和重大战略部署的实施，为发电企业提供了广阔的发展前景。同时，随着国家电力体制的改革，发电企业间的竞争也愈发激烈。煤炭价格上升、企业亏损、资产负债率加大、企业融资困难等内部不良影响因素，国家要求实施新型工业化，推动传统工业结构升级，采取节能环保的生产措施等外部要求，使得发电企业的经营风险不断加剧。在此背景下，发电企业应当规避风险，依法治企。

一、法律事务管理的概念。

企业中的法律事务管理，指的是企业在其日常经济管理活动中运用法律的手段对其各项经济关系和经济活动进行调节，从法律方面给企业的生产和经营活动提供保障，维护企业合法权益，保证国家法律的顺利实施。从而确保企业的合法权益不受侵害，提高企业活力以及应变能力，提高在市场中的`竞争和发展的能力，达到提高经济效率和推动企业整体发展的目标。

二、法律事务管理的重要性。

法律事务管理在企业中的作用和地位日益突显。尤其是在市场经济体制下，社会资源的配置依靠市场机制来完成，不同市场主体的行为规范需要一定的合约也就是相关的法律来进行来约束。从企业的角度看，是否进行法律事务管理是评判其是否为现代企业的重要标志，依靠法律的强制性规范发电企业的日常运作，使企业各部门各司其职、工作有序。总之，法律事务管理对企业发展的重要性具体表现在：

（1）法律可以调整企业发展的全过程，最大限度地降低运营过程中的法律风险。

（2）尊重市场经济的法制特点，顺应其发展的客观规律。

三、发电企业法律事务管理的现状。

发电企业在运营过程中，对法律事务管理工作的认识存在着不到位和模糊的环节，没有充分意识到法律事务管理工作的重要性，具体表现如下：

1.企业重视程度不够在现代企业管理中，法律事务管理对企业的投资融资、经营管理等一些影响企业生存发展的重大事项能够提供有力的参考，并且，法律也不仅仅是企业预测和规避风险的依据，也是企业进行经营管理的重要资源。但在大部分的发电企业中，法律作为一种特殊的管理资源其价值和重要性却并未得到广泛的认可和重视，法律事务管理的价值并没有得到充分的体现。

2.缺乏健全管理机制，职能弱化一大部分的发电企业没有设立综合法律服务机构，也未能设立相关的专职人员或法律顾问以及专门的办公场所，有关企业法律的事务与普通事务性工作混为一谈，多由业务部门和下属单位多头分散管理，不能做到专业的处理和对潜在风险的及时查别。法律事务管理机制和管理方法也并不健全，未能形成规范和专业的长效工作机制，规避风险能力弱。

3.法律事务管理人员素质有待提高随着企业改革的发展，管理人员的素质对整体管理工作的效果有着越来越直接的作用，因此，发电企业对法律事务管理者也提出了更高的要求。但在大部分的发电企业中既懂得相关法律知识又懂得企业管理的综合型人才偏少，多为兼职性质的法律工作人员。管理人员素质的欠缺导致企业法律事务管理效果不佳，使企业既浪费了人力资源也不能达到预期效果。

四、发电企业法律事务管理改进措施。

1.加强基层法律事务建设。

在发电企业的运行中，大量的经营行为都来自基层，所以应做好企业基础法律事务力量的建设，增加对基层法务工作的重视可采取以下措施：完善法律顾问或法务机构处理法律事务的程序和标准，改变管理水平良莠不齐的现象，实现规范化；提高企业法务管控能力，加强对发电企业基层情况的调查与研究，及时发现问题并采取策略改进，实现科学化；不断优化管理流程，提高工作效率和质量，推动信息化。

2.确定依法治理的方向。

具体做法有三：一是完善发电企业的内部管控机制，依据企业实际情况将法务监督纳入到企业内部控制风险管理体系中，提高审核效率和质量；二是拉近法律事务管理与生产经营的关系，法务管理工作者应当被纳入企业经营的过程中，保证其能够参与到企业的生产以及经营活动中并参与企业的重大会议和决策，以便对经营过程中的风险及时的预测和防范；三是规范经营与维权，将法律文化融入到企业经营之中，宣传诚信经营理念，提高管理层的法律意识，并将各岗位纳入法制轨道，将合法经营理念渗入员工内心。

3.建设高素质的法律事务管理团队。

首先，实行严格的准入规则，这是获得优质法务工作者的首步。其次，在员工就职过程中进行有计划的职业培训，不仅提升专业知识和技能，更要使其深入了解企业现状以及市场形式，帮助员工树立法律事务管理意识，将管理工作落到实处。并且，发电企业应在内部创造有利于法务人员进步的文化氛围和工作环境，尽量做到人尽其用，从而促进法律事务管理人员为发电企业工作的积极性。

五、结论。

发电企业在其发展过程中，法律事务的管理工作是一项长期、系统、复杂的常态化工作，企业对法律事务管理工作的重视、对相关制度的建立和组织机构的健全以及相关工作人员的配备都深刻影响着发电企业的成长和发展。我们要通过不断地探索、研究和创新，把法律事务管理推上新的台阶。

参考文献:。

[4]毋郁东.试析企业发展中的法律事务管理问题[j].商业故事，2015，（4）：118.

[5]焦超民.法律事务管理在供电企业中的探讨[j].劳动保障世界，2015，（35）：43.

中职德育课教学反思

德育课到目前为止已经结束了，静下心来细细思量这一活动的前前后后，有很多值得反思的地方。

（一）课前准备充分。

课前，学校政工处的老师们和我一直进行着有序的课前准备。

写计划书，初步形成此课的教学内容和大体脉络。

打印、复印230份《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，以保证课上时人手一份，很大的方便了学生的学习和老师的讲解。

准备小纸片，每次上课，要给每位同学准备两个小纸片，用于贯穿全课的行为自测和“老师，我想对你说??”、“你对父母知多少”环节。

（二）导入新课三题问。

导入新课时，我设计了提问三个问题。

题问一：你们知道握手应该用那只手吗？作用引起学生兴趣，学生走入教室，看到黑板上的板书是“中学生日常行为规范”，他可能会觉得挺正式、严肃、甚至枯燥，通过这个问题，马上告诉学生们一个信息即这可不枯燥、有意思。

题问二：现在，你数一下自己身上的衣服有几种主要颜色？这为讲解三色原则埋下一个伏笔。题问三：你们作为中学生，知道约束中学生行为的规则有那些吗？这个问题引出本课的主题，同时告诉学生这是作为中学生应该知道的基本常识，若不知道，就应该好好听课了。

从学生的反映来看，他们对第一个问题的回答有认为是右手的也有认为是左手的，还不是很同意、很确定。对于第二个问题，她们很认真地去数，并用手指告诉我有几个颜色，反应比较活跃。对于第三个问题，他们真的不是很清楚，由此引出本堂课学习的必要性。

（三）规范坐姿、握手。

作为中学生，学生们经常坐着听讲、学习，坐姿是他们一天要维持10多个小时的姿势，所以讲解坐姿的规范，与学生的生活很贴近，且适合学生当堂体会坐姿，“那现在，每位同学做一下你们刚才所学的标准坐姿。”

坐姿、握手这一要身体活动的环节，很好的调动了学生的积极性，让课堂充满活力了，有静态的学习到动态的身体体会。有利于学生养成良好的行为习惯、精神风貌。

（四）“老师，我想对你说??”活动。

在讲解“礼貌待人、尊敬师长”时，我提供了一个生生交流的平台，那就是学生把相对老师说的话写在纸片上，可以对你最喜欢的老师说出你喜欢他哪一优点，也可以对你尊敬的老师提一些小建议。

课下把这些纸片收集起来，我做个总体统计，发现这些纸片很直观的反映出，学生喜欢的老师的特点,如幽默、对工作认真负责，这两点看似普通却是学生纸片中提到很多次的两条。

同时，通过把纸片给相关的学生喜欢的老师看，很好的实现一个师生的交流，增进了师生的感情。

（五）“你对父母知多少”活动。

通过简单的六个问题“你的属相？”“你妈妈的属相？”“你的生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明显的测试出学生对父母的了解。

从学生的反映情况看，一次上课全部的60名同学，能全部回答出来的只有6、7个，只占10%左右，比我原想的比率还低。而能答出关于自己的1、3、5问题的人却基本是100%。

这两个数字的对比，让我做出活动总结语：同学们对自己的生日、属相、出生年份都能很快的写出，可是对于父母的生日、属相则写得很慢、甚至写不出来，而这些都是父母的最基本情况呀，你们应不应该知道呢？要知道，我们讲孝敬父母，最基本的要多了解父母，多与父母沟通交流。这样一个活动，让他们看到自己在孝敬父母方面还存在的不足，很好的激发他们了解父母，吧孝敬父母落实到小事、实事上去。

（六）联系学生生活讲条例。

面对40条行为规范，不是逐一讲解，而是选取和学生生活很贴近的内容来讲解，并且在讲解时加入学生生活场景的描述，生动的展现学生行为，联系学生生活。没有40条逐条讲解，避免了教学的无重点、无难点情况，突出了重点，有详有略，是教学不至于成为流水账，不至于成为枯燥说教。

（一）示范动作要全面。

在讲解规范的坐姿、握手时，一个不足就是没有达到让坐在教室各个方位的同学都能看清示范，如坐姿示范时，只让一名同学示范，应该改进为至少请两名同学分别在教室左右示范，或老师示范。老师示范更灵活，可以移动到教室前后左右都行，而不是教师只指导一名示范的同学在教室前部示范。

（二）了解规范要全面。

在讲解这40条规范时，为了避免教学的无重点、无难点情况，所以在讲解时只是挑一些与学生生活联系很紧密的来讲解，但是，没有给学生时间去阅读那些没有重点讲解的规范，虽说要有详有略，但也要全面展示规范，应该让学生自己阅读理解、全面了解。

此次活动面向两个年纪、八个班、200多学生展开，学生的理解水平、认知能力、自制力都有差异，在设计和实施活动时，应根据学生的反映，及时调整教学环节，面对不同的学生有不同的环节，不同的教法。

（一）添加小比拼。

原来设计的坐姿环节，初二的学生学的很快，所以临时有添加了规范站姿的讲解，并开展两个班级的比赛，让每个班各派2名代表，看那班同学做得好。

（二）扩充问题，丰富内容。

在进行“老师，我想对你说??”环节时，在课上时间许可的条件下，由原来设计是只问“你喜欢的老师，他/她的那一点是你喜欢的？”扩展出“你不喜欢老师的哪些做法？”“你对实习老师的印象”“你发现的我这位老师的优点缺点”等问题。

总之，此次活动内容充实、静态知识与动态体验相联系、不枯燥。教学目标基本达到：学生了解了《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》的基本内容，加深了尊敬师长、孝敬父母的意识，增强了学生自己管理自己、约束自己行为的能力，有利于学生形成良好的精神风貌，有助于学校形成良好的学风、校风。

中职会计实践教学现状及改进措施论文

摘要：随着课程改革工程的循序推进与渐渐深化，在全新的教学理念下将探究式、开放型、创新化的教学思维、学习方法融入会计综合教学的实践环节，适当合理地引入计算机辅助设计的新元素、充分增加鲜活案例、切实延伸实践教学视角、细化规范校外实践操作，侧重组织开展多人小组联合协作。从而将多元化的实践教学模式具体有效地转化为激发学生学习热情、培养学生创新实践能力的动力源泉，最终实现会计实践教学模式的转变改进与学生群体学习应用能力拔高提升的协调双赢。

会计教学是一门基于财务数据统筹操作的要求一系列频繁检验、反复求证、严格归类、并最终应用于社会生产经济运作的教育活动，涉及财务预算、簿记统筹、核数审查、年结编排、账目管理以及成本分析等等细碎复杂的诸多流程的实践教学。而会计实践教学作为理论转化为实践、实践检验理论所学的关键试金石与调节剂，尤其是在现阶段社会经济财务结构发生巨大改变、产业经营呈现实用化、集约化、科技化的全新导向的时代背景下，多元集约、实用创新的教学模式就显得更为关键而必要。进一步细化具体会计教学实践环节的适配创设，拓宽实践教学的理念深度与模式广域，稳步加强学生的实践操作能力与自主创新意识，从而使得会计实践教学环节不单单地局限为应用所学知识理论的试验地，也可以扩展成为锻炼技能、提升自我的催化场。

一、结合计算机辅助设计的高效性，增强课程实践设计的多样化。

计算机技术由于其科技性、高效性、智能性，不仅可以方便快捷地解决会计实践教学环节的实践参考资料匮乏、实时财会资讯获取渠道单一等普遍难题，而且也使得侧重计算机操作的账目核算的教学设计模式更为多样丰富与集约实用。

现阶段的会计作业都实现了现代化的计算机电算普及，而切实灵活地将计算机适配应用与会计实践教学的环节流程紧密结合起来，巧妙科学地辅助课程设计、课件制作、知识点点拨、上机操作演示操练等等，都将极大提升会计实践教学模式的更新调节。而在具体实际的实践教学之中，一方面相关教师可以通过dreamwaver、acd等绘图编辑软件的操作应用，灵活巧妙地结合会计实践的科目内容、试验要求以及活动特点，设计编辑出严密精准而又趣味的基本实践场景、试验流程、互动效果图，譬如某公司企业的年度财务预算、簿记统筹，细致生动地将这一操作流程进行播放演示；另一方面也可以组织学生自己上机操作，按照实践教学的细则要求，大胆创新地进行核数审查的具体应用、账目管理的全面探究，从而在合理应用计算机技术辅助教学设计的同时，充分发挥学生的发散探究思维、稳步锻炼学生操作应用能力。

二、充分增加鲜活案例、切实延伸实践教学视角。

现代化会计是以塑造、锻炼实用型、创新型、综合型的财会人才为最终目标的，而与之相适配的则是制度性的创设与流程化的培训，鉴于此，实践教学管理系统的.教师群体应当切实依据一系列涉及财会的法律法规、方针细则、协议制度进行交互应用、灵活及时地在实践教学之中进行合理穿插，尤其需要将涉及企业系统会计实务的手工做账、软件操作作为重点进行强化讲解、集中训练，从而使得学生群体得以熟练掌握计算机电算操作应用，真正协调快速地应对解决企业财务运转系统之中的实际问题。

相关教师需要灵活合理地在进行实际具体的实践教学之中要牢记“能力为先，实践为本”的基本理念，务必尽量契合学生群体日常的学习场景与社会经验层次，从而增强其对一系列会计课本教材的基础知识的熟悉感、认知度，更好地激发学生群体的学习兴趣与求知欲望。会计本身即是以实践应用为价值目标的社会学科，所以相关教师需要切实立足核算技能强化培养这一核心原则，切实兼顾企业系统的财务数据分析、经济运作评价、管理水准提升的适配拔高，真正将会计实践教学的操作性、应用性、实效性凸显出来，有力延伸实践教学的广阔视角。

三、细化规范校外实践操作，侧重组织开展多人小组联合协作。

我们开展会计专业实践教学多元模式的创设应用，就是要在最真实、最实际、最契合的财务运营场地之中锻炼学生群体的动手操作技能、现场突发情况处理应对技巧以及发散创新的灵活实用能力。由于校外财会教学实践涉及到实习单位沟通联络、工程实践教学器材设备运输、师生教学住宿等细碎方面的诸多因素，所以加强校外实践的具体操作，规范实践教学的各个程序环节、注重组织开展多人小组协作实践就显得必要而关键。

校方的相关领导管理人员需要事先做好实习单位的筛选联络，统筹安排实习师生基本的学习生活事宜的妥善贴心；其次则是通过分派相关督导人员进行跟队，实时对师生群体的课堂教学、试验操作进行记录反馈，规范师生群体的实践操作，并及时对其进行沟通交流，迅速解决师生群体在实践教学中遭遇的集中性问题；最后则要加强在实践教学中进一步组织开展学生的小组协作实践活动，要让学生在频繁的实验实践中不断提升动手操作技能、小组团队意识以及协作解决能力。

四、结束语。

会计专业实践教学多元模式的引入推进是一项辅助性、组件化、系统式的综合教学实践工程，在整个财会教育教学体系之中发挥着改进调节教学架构、更新提升教学质量的关键效用，也是实现财会专业教育教学创新化、集约化、实用化的重要手段。持续深化改进会计实践教学环节的整体架构，进一步推广适配多元集约的实践教学模式途径的应用普及，铺设推进具体细致的教学策略的流程步骤，稳步提升学生群体的发散创新思维与操作应用能力，从而有力助推会计实践教学系统快速、协调、长效地延伸拓展。

参考文献：

[1]王晓东。关于普通高校会计实践教学方法的探讨[j]。中国证券期货，

[2]黄梅。成人高校会计实践教学体系研究[j]。财会通讯，2011。

[3]冯荷英。浅析独立学院的会计实践教学[j]。企业导报，

中职德育课教学反思

作为一名教师，经常性的教学反思，可以从中发现问题，促使自己不断完善教学行为，更新教育观念，在以后的教学活动中发扬长处、改正不足，从而不断提高教育教学效果。德育课教学中是否提高了学生的学习兴趣，达到了教书育人的效果，是德育教师需要经常反思的问题。

课堂教学中，教师要将学生的主体性摆在首位，并贯穿于整个课堂教学的全过程。教师要调动学生的积极性，注重激发学生的求知欲和学习兴趣，增强学生的参与意识。

例如，在讲授“以礼做客”这个教学内容时，选用了书中的案例：职校学生章飞去同学石翔家中做客的例子。首先让学生阅读材料，然后引导学生找出错误之处，并告诉学生正确的做法。为了强化学习效果，课堂上分别让两组学生演示。先让第一组学生扮演不文明的做法：章飞重重的在门上捶了几下，主人打开门以后，他径直穿着脏鞋子走进铺着地毯的客厅，玩游戏到深夜才告辞回家。接着请第二组同学演示正确的做法：章飞轻轻地叩门，主人打开门之后，他有礼貌地向阿姨问好，主动的换上拖鞋，与同学石翔玩了一个小时左右，便主动告辞回家了。

在案例教学中，先引导学生找出案例中的错误之处，然后再让学生模拟表演的教学法，以教师为主导，注重发挥学生的主体作用，学生积极参与课堂教学，课堂成为“学堂”，学生成为了学习的主人，达到了预期的教学效果。

教学中，教师反复强调的知识点，但是学生却经常出错，这时教师不应单纯地埋怨学生没有认真听讲，而应该反思自己的教学是否出现了问题。

例如，学习“商品价格变动的因素”这个教学内容时，按照教材上的顺序进行了讲解。先讲供求关系是引起商品价格波动最主要的因素，列举手机、电脑等新事物刚刚产生时，由于劳动生产率低，供不应求，物以稀为贵，价格不菲；目前，生产手机、电脑等电子产品的技术发展很快，供过于求，价格越来越便宜。移动公司在搞促销活动时，还有预交话费赠手机的优惠，出现了货多不值钱的现象。学习了“商品价格变动的因素”这个教学知识点的基础上，再学习“商品价值决定价格”这个教学重点。

为了检验教学效果，课后出了一道练习题：决定商品价格的因素是什么？大多数学生回答是“供求关系决定商品的价格”，此时意识到，学生将“决定商品价格的.因素”和“影响商品价格的因素”两个问题混淆了。于是立即重新对知识点进行了梳理，并在黑板上明确板书：商品的价值“决定”价格，供求关系“影响”商品的价格。举了新的例子：正版书凝结着作者辛勤的汗水，还有校正、排版等工人参与劳动；盗版书则省略了许多环节，并且纸张质量差、错别字较多。因为正版书凝结着作者大量的辛勤劳动、且价值高，所以正版书的价格要高于盗版书。

学生对知识点“决定商品价格的因素”和“影响商品价格的因素”两个问题的混淆，引起我的反思。在其他班级学习这个教学内容时，我重新调整了教学顺序，先讲解“商品价值决定价格”这个教学重点，学生明白并且掌握之后，再学习“供求关系影响商品的价格”这个问题，学生很容易理解和掌握了这两个知识点。

好的教学方法与技巧能激发学生的思维，使学生乐于学习。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果。但是，教学中个别教师使用的课件仅仅是大量的文字，且字体设置太小，字的颜色过浅等；有的教师运用多媒体时，让学生拉上窗帘、关了灯，教室里光线黑暗，学生不能正常笔记；有的教师使用课件时，点击的速度较快，学生用于记忆和思考的时间较少。

教学中盲目的使用课件，不仅不能辅助教学，反而会降低课堂教学的效率，走入形式主义的误区。教师应根据教学内容选用不同的教学方法，合理地利用各种教学媒体，使传统教学与多媒体教学相互结合，取长补短，这样才能发挥各种教学方法的优势，取得最佳的效果。

每学期末都要进行学生对老师的评价。一些对学生要求严格，但是不善于与学生沟通的教师，学生评教成绩比较低；善于与学生沟通交流的教师评教成绩比较高。在教学中就遭遇到这种情况，自我感觉教学认真，讲解生动，但是在班级管理中由于对违反校规校纪的学生批评较多，个别学生发泄不满，因此在学生评教中成绩较低。

面对这种评教情况，不断反思自己的管理和教学方式，把学生的反馈意见作为一面镜子。此后的管理和教学中，在不断提高课堂教学艺术的前提下，更加重视与学生的沟通交流，吸纳学生的有益建议，不断培养自己对学生进行正面鼓励的习惯。

积极利用各种机会创设情景，让不同层次的学生都有表现自己、体验成功的机会。同时，注意挖掘学生的优点和闪光点。例如，教学过程中，对于学生在课堂上遵守纪律、独到见解的回答、丰富的课外知识、成绩的进步、课下见到老师有礼貌的问候等，都会给予及时而诚恳的表扬。学生的自信心增强了，师生之间关系更融洽了。

总之，作为一名教师，在教学实践中需要不断反思自己的教育教学行为，总结教学的得失与成败，进而调整教学策略，使德育课越来越受到学生们的欢迎，从而达到提高学生思想觉悟的目的。

中职德育课教学工作总结范文

为使自己今后的工作取得更大的进步，现对本学期工作总结如下：

一、思想品德方面。

任教以来，我一直认真学习国家的教育方针，认真学习党的先进理论知识，自觉践行“三个代表”精神，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来约束自己的行为，提高自己的教学水平，为社会培养出优秀的人才，打下了坚实的基础。

二、教育工作方面。

本学期，我担任了工艺1101高、工艺1102高、工艺1103、延长橡胶班的经政;工艺1101的心理健康;工艺1003、1004、石炼1001、分析1001的礼仪;电议1001、化机1001、1002、的哲学;后期又接任了两个班的就业指导课程。共计课时400课时。在教学工作中，我做到了：

的课件，较好的教案。

2;认真上课。本人一直把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是心里的重头戏。为此精心设计每一堂课，注重知识灌输与能力培养相结合，充分发挥学生学习的主体能动性，取得了较好的教学效果，得到了学生的好评。

3;认真批改作业，认真辅导学生，答疑解惑，传道授业。

三、遵守纪律方面。

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，从没有说或做不利于学校发展的话或事，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四其他方面。

积极参加学校组织的军事拓展训练，健全了体魄，陶冶了情操，升华了思想。

"金无足赤，人无完人"。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，开拓前进，为职教事业奉献自己的力量。

中职德育课教学工作总结范文

在这一学期中，我在思想上严于律已，热爱党的教育事业。在工作中对自己要求严格，为人师表，热爱学生，团结同事，树立正确的世界观、人生观，形成良好的师德、规范，平时遵守学校的各项规章制度，把全身心投入到教育教学中去。为了下学期更好的德育工作，我现将本学期工作情况总结如下：

1、通过教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。

我在英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。我对作业的布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。

2、关爱学生。

首先，应给予学生以真挚的师爱。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“一个好的教师，首先意味着是一个怎样的人。他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和忧伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾是一个孩子。”这朴实无华的话语告诫我们要懂得去爱学生，尤其要把真诚的爱给予后进生，尊重他们，对他们热情关怀，晓之以理，动之以情，导之以行。主动在感情上接近他们，使师生间架起和谐的情感之桥。比如有这样的一个学生，他在班内的纪律，学习方面都比较落后，面对这种情况，我们不能无端的去责怪他，而应该通过各种有效途径详细调查，找出他落后的原因。原来他是因为贪玩缺乏学习兴趣，一时下来破罐子破摔，愈来愈差，产生了严重的逆反心理、对抗心理。针对这种情况，我真诚地邀请他一起去打球、谈心、讲故事、交流感情等，从心理上清除与老师之间那种无形的隔阂，并把老师当作真诚可信赖的朋友，讲出自己的心里话。这样，在经过一番有的放矢的启发引导，对症下药解决了他心中的困惑，从而使他对学习产生了兴趣，成绩逐渐上升，并对班集体的事也积极主动了。这时，老师便可适时地给他提出不同的需求与期望，使他在不同的阶段有着不同的奋斗目标，这样促使他获得一个又一个成功，逐步转化成一个先进的学生。

3、挖掘教材中的德育因素。

在备课时，仔细分析教材，敏锐扑捉其中的德育因素，把他们纳入教学中。我从尊重学生的自尊心、兴趣情感、思维方式和价值观等方面出发，并在此基础上积极组织有意义的课堂实践活动，让英语在学生心目中的地位不断提高。学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力，同时设法让学生懂得，学好英语是学习者自身发展和适应未来的需要。

中职会计实践教学现状及改进措施论文

摘要：“会计电算化”是中职会计专业中一门实践型、综合性很强的课程。本文讲述了传统教学方法在“会计电算化”教学中存在的弊端，基于行动导向教学方法在“会计电算化”教学中应用的必要性和可行性，以及如何有效应用等方面的内容，以期为“会计电算化”课程的教学质量和教学水平的提高提供参考，并对基于行动导向的教学方法在会计其他课程教学中推广应用提供一定的借鉴。

关键词：中职;会计电算化;行动导向;实践应用。

会计电算化”是中职会计专业学生必须学习和掌握的一门专业核心课程，也是一门专业实务课程。学习这门课程不仅要求学生有一定的计算机操作技能，而且也要求学生掌握会计所需的专业理论知识。现代信息社会，企业对员工的会计电算化能力要求很高，所以学好这门课程对于一个即将走上工作岗位的学生来说是至关重要的。基于“会计电算化”课程的重要性和该课程的特点，教师应该不断提升和更新教学方法，有效地保证教学的效果。基于行动导向的教学方法是德国职业教学推出的对专业实践课程新的教学方法的探索，是充分考虑提升学生自主学习能力的一种教学方法，因此把此类方法应用于“会计电算化”课程的教学可以极大地提高学生学习的积极性，更能促使学生有效地掌握会计电算化的操作技能。

一、传统教学方法存在的弊端。

大部分教授“会计电算化”这门课程的老师都是采用讲授式、步骤式教学法开展课堂教学，也就是常规的教师先演示操作，然后学生模拟操作，教师做相应的指导和反馈。教学评价一般也是根据期中、期末考试的成绩来进行综合评定。这样的教学方法有两个不足：其一，学生只是被动地接受知识，模仿老师的操作步骤，没有激发学生自主学习的积极性，整个学习过程中学生没有太多自己的思考，缺乏主动性、创新性。其二，整个教学过程教师只注重于技能的传授，没有注重通过情境创设、项目分工等来培养学生专业以外的沟通能力、合作能力等综合知识和能力，无法通过实践课堂教学来提升学生的会计职业素养。

二、基于行动导向的教学方法在中职“会计电算化”中的实践应用的必要性和可行性。

“行动导向教学模式”最初起源于德国，是德国双元制教学模式下的产物。它的实质就是使学生能在学习的过程中模拟真正的企业岗位，并且要求学生能够独立地制订计划，独立地完成任务，同时进行评价和总结。它的理论基础是认识意识，特点是基于行动、基于存在、基于自觉。“会计电算化”本来就是一门实操课程，学校教学使用的软件也与企业应用的软件完全相同，因此，最好的教学效果就是能实现教学与企业实战的无缝链接，通俗一些来讲，就是企业电算化岗位需要掌握哪些技能，具备哪些素养都能在课堂内实战一遍。基于行动导向的教学方法，就是通过营造真实的模拟场景，布置真实的电算化工作岗位任务，让学生通过独自或合作来完成任务，熟悉会计电算化工作的流程，体会自我尝试的乐趣。这种教学模式不仅可以教会学生电算化的相关知识和技能，更可以教会学生获取知识的能力，同时，培养了学生的沟通能力、合作能力、应变能力和创新能力等综合能力。因此，无论从课程的本身、学生的实际还是职业教育的特点出发，基于行动导向的教学方法在“会计电算化”课程中的实践应用具有其必要性和可行性。

三、基于行动导向的教学方法在中职“会计电算化”课程的有效应用。

3.1应用的准备工作。

3.1.1企业调研及信息整理。

职业教学的最终目的就是服务于企业，企业所需的就是老师所要教的，因此我们首先要开展市场调研，了解企业会计电算化的相关岗位设置、各岗位的岗位职责和能力要求。学校课题组教师通过走访企业、问卷调查方式收集了许多信息，再对这些信息进行汇总整理。通过对汇总信息的分析，课题组把企业对电算化教学的需求归集为以下三类：其一，企业相关会计电算化岗位分别有电算化系统管理员、电算化主管、电算化操作员、电算化档案管理员。其二，电算化相关岗位职责：需具备一定的电脑操作能力;能正确进行系统的初始设置;能合理分配系统权限;能根据权限完成日常业务记账凭证的填制、审核;能进行期末对账、结账处理;能通过自定义或是模板生成会计报表;负责系统各类数据、各类账表及凭证资料的`存档保管工作。其三，除了专业能力，企业特别强调员工要有敬业精神、创新能力、合作精神、再学习能力和良好的会计职业道德等。结合企业需求和教学的特点，课题组成员再对这些内容进行细化，细化成具体的知识点、技能训练项目和能力拓展项目，这些细化的内容就成为课堂教学的主要内容。

3.1.2教材和教学标准的重新编排。

教学要出效果，教材是首要。“会计电算化”教材应该突破常规的章节化、流程化的编排形式，突出建立以企业实际为主题，以任务操作为引领的结构模式。课题组对于教材设计的总体思路是以能反映当地地方特色的纺织企业作为主体，总体框架以项目为导向，把调研罗列的技能分成几个大的项目，每个大的项目又分拆成2课时的子项目(或任务)。如大项目固定资产分设了启用固定资产、增加固定资产、计提固定资产折旧、处置固定资产等子项目。在教材的语言表述上，改变常规教材以罗列知识和流程描述为主的模式，而是采用以任务书为主、以流程介绍为辅的图文并茂的编排方式。具体教材中每一项目分成以下几块：项目情境、项目任务书、知识技能支持、成果展示、实训报告(总结)。采用这样的教材可以直接引导教师采用行动导向的教学方法，避免了自己花很大的精力去做教学的前期准备工作;而对于学生来说，也能很直观地了解自己所要完成的任务。

3.2具体的课堂实践。

3.2.1有效的课堂引入。

传统的教学方法下，学生已经习惯于老师讲、学生听或是老师演示、学生模仿的教学方法，而突然一下子要改变这种学习状态，有效的引入就显得非常的关键。有效的引入不仅指每堂课的引入，最重要的是课程的总引入，教师要通过微课、案例、亲身体验等方式向学生表达行动导向学习方法的实质、课堂教学的流程、评价方式等，让学生从思想上转变学习习惯，并对新的教学方法有一种憧憬。每一堂课开始时，教师也要根据每一个子任务，设置针对性的情景或是直接引入本次课的任务及完成任务的要求等，让学生以最快的速度进入模拟实习的状态。如有一个子任务为账簿的查询的任务，在引入的时候教师可以直接下发任务书，明确此次实战的目的是分别由出纳查询日记账、会计查询明细账、会计主管查询总账，并把查询的结果记录到任务书上，同时记录在操作过程中遇到的困难、解决的办法等。任务操作前学生自行组织三人团队，进行角色分工，最后小组汇总实战结果和经验。这样的引入任务明确、程序简单，同时兼顾学生的合作能力、沟通能力、方法能力的培养。

3.2.2教学过程的有效掌控。

教学过程中教师一定要遵循把课堂还给学生的原则，舍得把时间和自由度下放给学生，最大限度地发挥学生的自主学习、自主解决问题的能力。但这种“放”不是放任自由，在课堂进行过程中也要有“收”，教师要规定学生完成任务的时间、完成任务的质量要求并及时进行评价。还要有“导”，在学生完成任务的过程中碰到的一些共性的难点问题时，教师应该及时进行统一的指导。如在期末业务处理中有一个自定义转账的公式设置，这是本课程中最难的一项内容，依据以往的经验，这项内容仅仅由学生通过自主学习是无法顺利完成任务的，一定要有教师讲解和指导。所以在进行这个任务的操作之前，教师首先要对公式的涵义、公式的取数、公式的编辑进行综合地讲解，然后再让学生进行实战，这样才能顺利完成目标任务。教师要对学生完成的阶段性结果和最终结果进行实时点评，让学生体会到成功的乐趣。同时，也要对一些吃大锅饭的学生及时督促，对于他们的进步及时鼓励，在课堂中营造人人参与的良好氛围。在小组合作的过程中，要注重培养小组长作为小教师的作用。教师要有的放矢地引导小组长合理分配工作任务，及时指导小组成员进行实践操作、总结评价等。只有教师―――小组长―――组员三层级的责任落实，教学效果才会得到充分的保证。同时，教师在教学过程中要充分应用多媒体等教学工具。比如，教师要指导时，可以通过多媒体将教学的操作过程实时直播，学生可以根据直播来模仿操作;实训过程中也可以将操作效果良好的学生或小组的操作进行广播，让其他学生找到自己的差距和不足之处;实训完成以后，可以及时将学生的操作成果展示，使学生找到实训的乐趣。

3.2.3科学合理的学业评价。

基于行动导的向教学方法的评价应该采用过程评价和结果评价相结合的评价体系;评价内容应该涵盖专业能力、社会能力、办法能力和个性能力等综合能力评价;评价的主体不只是教师，可以分为自评、组评、师评三级评价。每一个项目教师应该设置一张科学的学业评价表，评价表详细列出过程评价和结果评价的各个评分点，每个评分点设置一定的分值，总分为100分。

3.3及时科学的总结反馈。

每一种新的教学方法的尝试和推广，都不是一蹴而就的，也不是全盘否定原来的教学方法，所以在尝试使用新的教学方法时，我们可以选择其中的一部分学生进行试点，并与沿用老的教学方法的班级就教学效果、教学反响等方面进行对比分析来论证新方法的可行性。基于行动导向的教学法在“会计电算化”中的应用，从理论上具有可行性，但在具体实施过程中如果我们的项目设置不合理、情景创设不切实际、教学过程指导出现误差等都有可能导致教学效果的不理想。所以，我们要不断收集学生的反馈信息，不断调整相应的教学方法和教学思路，及时整理教案、教学案例、教辅资料等，并撰写为成功的课例研究报告。以上的试点成功之后，再进行新教学方法的推广使用。通过专业教研活动对授课教师进行针对性的辅导，及时共享试点的成功案例及教案资料。阶段性地开展专题性的研讨，讨论此种教学方法在实施过程中还存在的问题，改进的方法及今后在其他会计学科中的拓展应用等，这是新教学方法应用成功的关键。

参考文献。

[1]姜大源.职业教育的教学方法论[j].中国职业技术教育,(9).

[2]姜大源.畅谈职业教育改革[j].教育与职业,(8).

[3]赵芬.“行动导向教学法”在中职专业课教学中的应用研究[d].苏州:苏州大学硕士论文,(10).

[4]姜亚萍.行动导向教学法在中职财务会计教学中的应用[j].现代教育科学,(2).

[5]刘聪聪.行动导向教学法在会计电算化教学中的应用[j].中国外贸,2013(7).

中职德育课教学怎样才能提高学生的学习积极性论文

李瑞杰。

这个学期初我参加了“三段式国培计划”,上周又随同我县教育局领导赴上海，在闵行区进行了为期一周的学习。两次学习对我感触都很大，看到了重庆和上海这些教育前沿高地的发展，更看到我们自身的不足。教育不是一件简单的事情，更不是一蹴而就的，更不能生搬硬套，需要我们静下心来，踏踏实实去做。它需要教师、家长和学生共同努力和沉淀，是在很长时期内才可以真正见成效的工程。但是我们必须要找出差距，有筚路蓝缕的勇气，有逢山开路遇水搭桥的斗志。一直以来，我们都认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师对学生的学习起主导作用。可是我们往往在教学中更多地注重了教师的教，忽视了学生的学。正如培训中一位老师所言，课堂的达成度才是检验这节课是否成功的绝对性标准。为了追求形式的多样性，甚至追求观赏性的课是我们应该摒弃的，而听课的教师要把以前的“观教”变为“察学”,一切以学生学习质量为宗旨。

在教学活动中，教师首先要做的就是培养和激发学生的学习动机，让学生乐学，愿学，帮助学生树立正确的学习目的。另一方面要因时因地因人采取适宜的方法。教法教法，贵在得法。更好地激发学生的学习动机，调动他们的积极性，提高教学质量，学生是学习的主体才能得以保障。进入初中后，很多同学已经有了厌学情绪，从而影响了学习效率和效果。学生的学习辛苦、紧张、竞争激烈，再加上来自家庭的、社会的、学校的、自身的各种各样的因素，常常也会出现对立消极的情绪。部分学生已有的内敛、闭塞、依赖的性格，他们只会按照老师、家长的命令、指示行动，要自己主动去学去开展活动，就会感到无所适从、无从下手。

今天，我想就这次学习中提出的关于如何提高学生学习动机持久性的问题谈谈我的想法，不妥之处望各位指正。

一、创设氛围。

早在几千年前，孔子就提出“因材施教”的教育主张，这一主张在教育改革大潮中依旧适用。教师要深入了解学生，创设一个安全、相互信任和相互支持的学习氛围。对每个学生表现出真诚的关注和接纳，切忌出言不逊，或不顾学生水平差异，拔苗助长。老师对班里每个孩子要求要有差异性，绝不能一根尺子去衡量所有同学，更不可学生稍有偏差，就厉声呵斥。学生上课都是战战兢兢，唯恐哪里不小心出错，必将适得其反。教师对不同水平学生的指导、评价要恰当，合理，多用鼓励性语言，这也有助于创设良好的心理氛围，从而激起他们的学习愿望，也即学习动机，这是提升学生学习动机的持久性的必要条件和基本保障。

二、因材施教，因势利导。

同样的'课堂不一样的作业，同样的学习不一样的试卷。我觉得这是提高学生学习积极性的一个重要的突破口。很多学困生作业完成不了，背不会，成绩不理想，很多情况下是因为他目前的能力不足以去完成这项任务，日积月累对课堂失去了信心。他们在学习的过程中享受不到学习带来的乐趣，体会不到被老师和家长表扬的喜悦。我们现在要做的就是让他先动起来，学起来，和优生一样也体会一下每天交完作业被老师认可的眼神，让他们得到满足感。老师在充分掌握学生学情的基础上，认真分组，精准归类，分层布置作业，同样的一节课从作业的数量和难易程度上进行区别布置和安排，也就是我们常讲的让学生跳一跳就可以摘到果子，他所要完成的任务清单必须是基于他能力范围内通过一些努力便可以完成的。而作为老师的我们，在他取得一些成绩和进步的时候马上给予鼓励和表扬。我们平时的考试和小测试中老师采用自命题的办法，考教一致，上课讲的重点就是试题的考点，学生作业中易错点就是测试的重点。命题要求同内容出两份难易程度不同的试卷，或ab卷的形式，不同小组的同学完成不一样的试卷，让中等生也尝尝拿高分的滋味，让差生也体验一下能及格的感觉。最终让优生享受获得感，让后进生得到满足感，从而激发所有学生学习的热情，提升学习动机的持久性。

三、小组合作，让学生“促”学。

小组合作学习把一个大课堂转化为几个小课堂，使师生形成良性的互动关系。学生可以充当老师、伙伴和学生的多重身份角色，共同参与知识获取的全过程，学生个个投入学习，表现出自觉、积极、主动的学习情感。我们以前的小组采用同组异质，异组同质的方法，可是同组异质的小组久而久之会产生出新的一些问题。在这次培训中，闵行区教育学院的老师讲到新型小组构建，我们要尝试去创建同层次人群的小组，让小组学习的功效最大化。以前的小组合作学习有利于教学的多边互助，看上去为每个成员创造了平等参与的机会，但是往往答案来源于组长，很多知识大家缺失了思考的过程。时间一长，不仅限制了其他学生的思考和发言的权利，更限制了他们的探索精神和求知热情。学生逐渐在小组内失去了认同感，在班级内也失去了认同感，达不到预期效果。

新的分组方式下，大家的知识水平和思维能力都基本接近，在讨论过程中会激发每位同学的求知热情，大家都有发言权和话语权。在合作学习中，可以取长补短，尤其学困生能得到老师更多的帮助，得到更多的讲解，优生可以节余更多的时间去走向一个更高的层面，优优合作也会激发更多的思想火花。组员之间会有许多相互之间能够即学即用的方法与技巧，激励他们更加积极向上。新型的小组学习不单单停留在课堂上的讨论和探究，而是课堂学习上，课下的完成任务中。学生之间各抒己见，相互分析、比较、相互促进，共同提高。培养学生自主能力，而且能培养学生主动参与、与人合作、与人竞争与人沟通的意识，是学生学习动机持久性维持的有效途径。

四、尝试让学生“探”学。

学生的好奇心、求知欲很强，教师要抓住这一心理特征，打破教师教，学生被动学的思维定势，变被动地接受为主动的获取。大胆放手，让学生自主尝试，积极探究，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结规律，为学生搭建探索的空间，为学生营造主动“学”的机会，激活学生的思维，使学生在探索中学习，并获取知识，发展学生的创新思维。

特别是对于理科类的课程，或者是文科类的一些课堂采用先学后教的办法，激发学生学习热情和探索教师让学生“先学”.不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下自学，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。自学的形式多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。在学生自学时，教师巡视，发现问题记下来，但不讲话，不干扰学生自学。针对性地“后教”,不是教师漫天目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，共性的问题和重难点统一突破。教师的讲解基本控制在20分钟，有些特殊的个性问题，我们对个别小组或者个别学生给予讲解，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深课堂上所学重难点的理解，这是学生学习动机持久性的有效方法。

总之，激发学生学习动机的方式和手段多种多样。无论采用哪种教学方法、哪种教学手段、哪种教学设备，学生有了学习的积极性，老师的教才能变得轻松，学生才能学的愉快，并学有成效。

中职语文教学改革措施分析

中等职业教育的教学内容是以岗位职业为目标的适应岗位需要的能力系统。这种规定性使其教学内容体现着一种极强的特色。首先，教学内容具有鲜明的职业性。在课程知识的传授过程中，教师应侧重于该门课程在岗位工作实际运用的说明与分析，在教学中既要学生了解学科知识的体系，以便理解，更要体现岗位规范标准要求的相应的规律与体系。其次，教学内容具有明确的能力本位目标。

明确中等职业教学能力本位的特点，对于把握其教学规律是至关重要的。知识的传授和能力的培养在教学活动中既有联系也有区别。一个人能很好地掌握一门学科的知识，但不一定能很好地运用这门知识。例如，一个熟读若干本经营书籍的人，不一定是一名优秀的经营家，一个熟读《孙子兵法》的人也不一定是一个好的军事家。为此，在教学中，就不应只从传授知识的角度去安排课程，而应该通过练习，引导学生把知识和实践的体会结合起来去亲身体验，才能晟终培养其能力。目前，中等职业学校课程改革与考试改革的都向综合型方向发展，其目的也足引导学生创造性地运用知识，培养学生解决问题的能力。

2教学角色的集体性。

中等职业教育的教学主体与普通教育的教学主体相比较，其集体性的特点更为明显，因为其培养目标的岗位角色，决定了教学结果的综合性特别强。首先，教师的主体不仅有专业课教师．基础课教师，还有指导技能技术的有关人员甚至负责就业指导的有关领导和专业人员也影响着教学关系。其次，教师作为教学主体的核心担负着多种角色，其作用是综合性的体现。这就要求教师必须了解和重视自身多角色的地位。只有具有了这种意识，才能在教学中把握好各种环节，全面地完成教学目标，关注教学过程与学生未来岗位工作过程的关联。为此，教师特别要防止教学中出现以下两种情况。第一，教学过程中注重了职业实践所需要的知识与技能，但在具体教学环节上却忽视了与职业实践的紧密联系。这种情况虽然有利子贯彻教育教学的一般原理和规律，但往往容易造成理论知识与实践的脱节，对培养职业实践能力不利。第二，在教学过程中完成了自身单一课程的知识传授和能力训练，却忽略了与其他实践课程的联系，教学各方互不通气，各自为政。

从表面看，教师完成教学任务并无问题，然而却不易将有关知识和规律体现于完成学生的总体学习目标之中，体现于未来的岗位素质形成之中。由此看来，中等职业教育的教学过程，无论是组织形式还是训练能力的设计，都不能仅仅停留在课堂教学的时空内，很多地方还应把课堂外其他的教学因素作统一考虑。

3素质教育呼唤语文改革，也呼唤语文考试改革。

我们的考试不仅要掌握学生的学习情况，还要对学生的学习做一些引导现代科技飞速进步和经济发展所带来的巨大变革，要求我们职业学校语文老师的思想应具有前瞻性，要注重素质教育，不仅要面向当前现代化的现实，更要面向未来。教育的周期性长，语文教学不可能把未来所需要的一切语文技能都教给学生，因此，语文教学必须把培养学生的摄基本语文素质，最基本的语文能力，特别是学习的能力放在首位。在培养听说读写能力的同时，培养他们广泛获取知识的兴趣和发现问题、解决问题的能力，使他们学会有所发现，有所创造。为了提高我们中职学校语文教学质量，为了培养更多优秀学生，也为使中职学校的语文课堂教学充满活力，我们的语文评价工作必须体现素质教育的要求，这就需要进行改革，通过改革评价体系，达到促进语文教学的目的。随着社会对人才提出的更高要求以及人才激烈竞争状况的加剧．这种改革时不可待，这是学生的需要，社会的需要，也是中职学校发展的需要。作为中职生，学业结束后就要步入社会，走上工作岗位，对大多数学生而言，这是系统学习语文知识的最后机会，如果不用正确的教学评价引导、帮助他们切实提高语文素养，这将是终生的缺憾，所以，这种需要是现实的，也是十分紧迫的。

4国际上语文教学评价实践的一些启示。

新的评价体系关注的是学生在语文学习中的发展，是通过人的发展进而促进语文学习的发展。目前国内已有一些介绍各种新型语文教学评价理论和外国实践经验的文章。一些中职学校和中职语文教育工作者也在这方面进行了不少有益的探索和实践，但这仍是初步的!局部的，没有形成统一的认识和完善的体系，尚处在探索实践阶段。

当今国际上也越来越关注基础学科对学生的评价问题，关于语文教学对学生的评价体系正目趋完善并形成一定的发展趋势。具体表现在以下几方面：

4．1世界各国都增加了评价的主体：国家或政府教育机构在评价主体中占有权威地位是世界各国普遍存在的现象。而最能表现这种权威地位的无疑是中学毕业考试或大学入学考试。如英国的中等教育普通证书考试，德国的中学证书考试等，所有这些考试均由政府教育机构或专门的考试委员会来主持，一般是对学生整个中学阶段的语文学习作出终结性评价，在评价中占据相当的权重。教师在对学生的评价中也担任非常重要的角色。教师主要对学生在校学习期间的学习情况进行评价，如法国的持续考察，德国的实践成绩，还有英国的课程作业等，评价主体均是教师，教师对学生学习过程中的能力表现和学习倾向作出评价。除此之外，许多国家非常重视家长在评价中的作用，注意了解来自家长方面的评价信息。法国中学引入学生的自我评价。法语课程的自我评价包括四大方面内容口语表达能力，书面表达能力，理解分析能力以及运用和创造能力。开学初，教师即把设计好的自我评价表格发给每个学生，由学生根据自己每次作业的情况。练习情况以及课堂表现情况填写。到学期结束时，班级委员会将自我评价表与教师评估!校长评语一起写入综合报告，以使每个学生能够更加全面地认识自己。自我评价和相互评价使学生成为教学评价的参与者，提高了他们在教学中的主体地位，这对调动学生学习兴趣，建立良好的师生关系，营造融洽的教学氛围和学生健全的个性形成都有重要意义。

4．2评价内容的增多。评价内容的增多是对学生语文能力的全面综合的考核。法国的中学毕业会考标准将法语考试分为两个部分，第一部分考察阅读理解和写作，第二部分听写课文，且占全部分数的四分之一。德国德语课的成绩由书面作业，口语能力和实践成绩组成，这些都表明了世界各国在评定学生的语文成绩时，不是单从某一方面，某一角度测量的，而是多维取向，评价涵盖了语言技能的方方面面。

5结语。

虽然我国中等职业教育出现了新的转机，但存在的问题是不容忽视的。尤其是如何改进教学方法，提高教学质量，提升中职生综合素质，为社会培养一批专业精、素质高的劳动者，是摆在中等职业教育工作者面前的一项迫切任务综合分析，造成中职生综合素质低下的原因是多方面的，有个人的、家庭的、社会的，但其中最主要的因素还是学校教育教学质量不高。中职学校要发展，必须从改革教育教学方法、提高教育教学质量入手。笔者作为一名中职学校的语文教师，认为语文能力是中职学校毕业生综合能力的一个主要方面，本文试图从自己所从事的专业出发，探求提高中职学校毕业生能力水平的途径和方法，进而促进中职教育事业的发展。

中职语文教学改革措施分析

摘要：中职汽修专业传统的教学模式已经不能适应目前的中职教育，要提高汽修专业的教学效果，深化汽修专业的影响力，就必须对教学进行一系列的改革。文章就中职汽修专业师资队伍建设、教材体系建设、硬件设施建设、技能大赛等进行了改革探索。

关键词：汽修专业；教学改革；技能大赛。

中职教育教学改革是职业学校的一项重要任务，随着我国汽车行业的迅速发展，汽车数量不断增长，汽车维修技术也需不断提高。社会对汽车应用与维修专业人才的需求日益增长，也对汽车维修专业人才的综合素质提出了更高要求。“职业教育是培养技术应用型、技能型人才的教育，是以职业能力培养为主的教育。”中职学校汽车应用与维修专业是汽车维修人才培养的主要场所，为了满足培养维修人才的需要，中职学校汽修专业必须对教学进行有效的改革。

一、提高教师素质。

中职学校汽修专业的发展必须要具备一支素质较高的教师队伍。汽修专业的教学内容要与生产实践相结合在客观上决定了本专业的教师必须是“双师型”教师。但是目前本校的教师大多从普通师范院校直接毕业的，或者从其它普通中学直接调来的，教师基本上很少直接参与维修实践活动、缺乏专业实践经验，实际动手能力很差。因此，必须培养“双师型”教师队伍来促进汽修专业的发展。

首先，学校鼓励一些有培养前途的教师去高校进修培训或下汽车修理企业进行实践锻炼，或参加国培，来更好地提高教师的业务水平。其次，学校积极引进有企业实践经验的高级技师或工程师来讲一些与汽车修理关系密切的内容，让学生熟练掌握现代汽车维修技术。再次，学校鼓励教师多进行科研活动。从事一线教学的专业教师写出高水平的论文，学校对教师进行科研奖励，这样科研与教学互相促进，有效地提高了本专业教师的教学水平。

二、教材体系的改革。

汽修专业的课程设置必须与汽车产业的发展相符合，要重点开发技术型课程。汽车的发展水平决定课程内容的设置，学校以当前最具流行的车型为典型，更新教材，加强对校本教材的编写，课程设置也及时进行调整。汽修专业通用教材内容看似完整全面，但是理论太深奥，可操作性不强，学生基础差，学不懂，也不愿意去钻研。因此，这套教材并不能满足培养技术工人的目标要求。学校指导教师在分析研究市场和学生基本水平的基础上，把教材内容精简和修改，取其精华、去其糟粕。教材编写图文并茂、一目了然，由浅入深、简单明了，提高了学生学习和研究的兴趣。模块化教学设计，既突出了实践教学的重要性，又适当降低了理论教学的难度，提高了教学效率。以理论为指导，训练实际操作技能，学生能学懂、有收获。让学生掌握了最基本、最常用的知识技能，并用这些知识和技能去解决修理问题。

三、提高硬件设施建设。

在汽修专业的教学中，不仅要有科学有效的教学内容，还要不断地更新教学设施。学校在汽修专业中，投入大量的资金以及精力，学校配有汽修教学信息化所要具备的各种设施，充分发挥出新科技、新技术在汽修教学中的作用，教师也不断地努力提高自己的教学能力。学校从自实际出发，以优秀的教育教学理论为指导，进行理实一体化教学模式的改革，迎合了社会发展的需要，培养出具备综合素质能力，能够适应社会的修理人才。理论知识与汽修实际操作相结合，学校教育出了真正具备实力的汽修人才，小班化、理实一体化的教学模式提高了学校资金以及设备的使用率。另外学校还在现有的工作基础上，加大挖掘社会上的可用资源。学校积极进行校企合作，尤其是工学结合的办学模式有效地利用了企业的设备资源。

四、以技能大赛推动汽修专业教学改革的发展。

技能大赛有利于培养学生的学习兴趣和热情，激发学生的竞争意识，大赛点亮了学生的人生，成就了学生的未来。中等职业学校中有许多学生是在中考不理想的情况下才选择在中等职业学校就读的，学生学习习惯差，学习没有积极性，在他们看不到自己前途情况下，往往厌学情绪会更加严重。让学生通过参加技能大赛来崭露头角，只要在省级或国家级大赛中拿到奖项的同学，就有机会免试上大学，结果和从普通高中考入大学的途径是一样的。这样他们会认识到只要努力在职业高中同样可以获得成功。因此，技能大赛提高了学生学习的兴趣和信心。备赛的过程，就是努力学习的过程，在老师的指导，同学的合作帮助下，很多学生都希望有机会参加技能大赛，来巩固学生的知识技能，学生们通过技能大赛展示了自己的实力和学习兴趣的同时也带动了其他同学的学习兴趣和热情，在整个校园中形成每位同学都努力学习技术的良好氛围。这为中职学校教育教学提供了良好的氛围支持，学生学习热情高，就能学好。

每年一度的职业学校技能大赛不仅让学生真实的模拟企业实际操作，还吸引了大批企业的深度参，为学校与企业之间搭建了一座展示与交流的平台。通过这个平台，向企业和社会展示了学校的办学实力，让学生有展示技能的机会，让企业更加了解学生，让更多的学生愿意到本校来学习。中职学校和企业的合作也从大赛设备的购置进行深化和拓展。如我校和知名4s店联合开发研制教学设备，就教材开发、精品课程录制、技能鉴定等方面进行合作。“实习基地模式是实践教学模式中重要的一种模式。”【1】双方共同建立汽车运用技术实训基地，使企业成为学校顶岗实习的基地，学校也成为公司的招聘基地。因此，技能大赛提升了学校和企业的深度融合，有力的促进了学校的发展。

结束语。

总之，实践教学的改革是一个不断探索的过程。教学改革不是孤立进行的，因此，学校和教师要用发展的眼光，把社会的发展和学生的实际特点相结合，对教学方式方法不断地进行优化改革，努力创造符合中职汽修专业自身发展需要的实践教学模式。

参考文献。

[1]沈广山.汽修专业教学改革的几点思考.《价值工程》.2010年20期.[2]高银桥.浅谈高职汽修专业实践教学模式的建构与选择.黄冈职业技术学院学报.2007年第9卷第4期.

中职物理教学面临的挑战及改进措施

中职会计实践教学现状及改进措施论文

摘要：继续医学教育顾名思义就是指在完成了医学教育之后继续对相应的方面做出研究和学习。主要就是为了能够提高医学者的知识文化水平，不断地学习高标准的新技术，增加其医务能力。继续医学教育是我国提高医务人员的技术水平最好的方法。国家目前已经将继续医学教育作为提高我国整体医疗水平、构建良好的卫生服务关系、促进卫生事业健康发展的重要形式。我国目前对技术人员的培养非常的重视，尤其是医务方面。从事于医务方面的工作者应该都知道技术的重要性，技术不过关那就是对病人的不负责，是对家属的不负责，更是对社会的不负责。况且我国目前对于医疗方面尤其重视，加强对医务工作者的教育时刻存在着。目前正处于网络时代，基本上各行各业都用到了网络，在贵州遵义市便开展实施了网络时代下继续医学教育，从而来加强医务工作者的技术水平和理论知识。但就目前我市的基本状况来看，医疗机构和医疗教育还存在着不少问题。因此有必要对目前我市的医疗方面所存在的问题进行调查和分析。

关键词：继续医学教育；网络时代；综合性医院。

1、调查问卷的现状及对比。

1.1以问卷调查的形式了解遵义市各大医院进行继续医学教育的基本现状。

1.1.1调查概况本次问卷调查共有100份，收回100份，全部有效，调查对象为从事医务工学的医疗人员。

1.1.2调查统计本次调查的年龄状况，性别，学历，职称和工学时间如下：年龄状况：小于30岁的有30人，占总人数的30%；31岁到40岁之间有35人，占总人数的35%；41岁到50岁之间有25人，占总人数25%；51岁以上有15人，占总人数的15%。性别：本次调查的男女比例相差不大。男生共有58人，占总人数的58%；女生共有42人，占总人数的42%。学历：本次调查的医疗人员学历主要为研究生，中专以下无，大专仅有少数，本科其次，博士研究生少之又少。中专及以下学历无；大专有9人，占总人数的9%；本科学历有31人，占总人数的31%；硕士研究生学历有57人，占总人数的57%；博士研究生及以上学历的医疗人员仅仅只有3人，占总人数的3%。职称：初级职称的有31人，占总人数的31%；中级职称的有32人，占总人数的32%；副高级职称的有25，占总人数的25%；正高级职称的有12人，占总人数的12%。工作时间：以下的医疗人员有59人，占总人数的59%；到的有23人，占总人数的23%；到30年的有15人，占总人数的15%；30年以上的医疗人员仅有3人，占总人数的3%。根据本次调查可以显现出来，我市的医疗人员的经历和经验相对比较薄弱，需要接受更好的教育去加深自我的修养和提高技术水平。

1.1.3本次调查的医疗工作人员对继续医学教育的认识和了解本次调查主要通过继续医学教育的必要性和对继续医学教育的认识程度两个方面来展开。参加继续医学教育的必要性：在本次参与调查的100人当中，仅仅只有3%人认为不需要参加继续医学教育，认为继续医学教育没有用处，仅占总人数的3%；而剩下的97人都一致认为继续医学教育非常的有必要展开，占总人数的97%。医疗工作人员对继续医学教育的认识程度：大多数工作人员都认为参加继续医学教育对其日后的发展有很大的帮助，认为参加继续医学教育不仅可以提高其医疗技术水平，还可以缩短跟国外高科技、高水平医疗的差距。

1.1.4专业的医疗工作人员参加继续医学教育的目的根据本次调查来看，有75人想要通过参加继续医学教育来提高自己的个人医疗能力，占总人数的75%；所以说参加继续医学教育的目的基本上都是想个人能力得到提升，对自己以后的事业有所帮助。

1.2各大医院进行继续医学教育的基本现状和差异。

通过本次对继续医学教育的调查发现，遵义市对于继续医学教育非常的重视，为了能够加强继续医学教育的进度，还专门成立了相应的.机构，并且还有专业人员来负责。近几年随着教育要求的改变，遵义市医疗机构也做出了相应的政策。同时也设定了一些奖项来激励教育方。新政策的执行，对于不同的学历水平，不同的性别，不同的工作年龄都有着不同的待遇。因此各种政策都比较适用，但是在执行的时候依旧存在一些难度。例如：人员少任务重的科室就很难分配出时间参加。

2、在不同的时代环境下，遵义市各大医院进行继续医学教育的差异性。

首先，目前社会已经逐步的进入了网络时代，各行各业的发展都离不开网络，网络正在慢慢地一步一步地进入人们的生活琐事当中。对于继续医学教育来说，网络时代的到来可以使医疗工作人员通过网络来进行进一步的教育，通过专门的教育机构，来进行网上学习，网络上的学习可以重复进行，因此便提高了学习效率。通过网络从事医疗工作的人员还可以了解更多的相应病情的例子，可以开阔眼界，更加方便快捷地进行继续医学教育。但是科学技术总归是把双刃剑，有好处必然也就有坏处。有了网络的存在，便有了一些总想着投机倒把的人，也就有了一些诈骗机构，从而使网上的教育机构可信度大大降低，因此便阻碍了继续医学教育在网络上的发展。网络远程教育在医学当中也起到了非常大的作用，所谓的网络远程教育就是指利用计算机等网络工具通过多媒体、虚拟技术等同现代化技术和课程相结合的教育方式。网络授课不受地域的限制，也不受语言、国籍等限制，灵活性很强。同时这些在职的医疗人员相对来说工作压力都很大，获取信息的时间就相对较少了，通过网络可以获得更大的信息量。而且网络教育的对象相对还比较开放，教学的内容、时间以及场合都很随意。因此，网络教育对于继续医学教育有着非常好的促进作用。

2.2出现差异的原因。

出现这种对于继续医学教育的认识不平衡和参加意愿不同的主要原因是因为各自对于继续医学教育的看法不同，有的职员认为有非常大的作用，然后有的职员却相反。加之网络时代对于授课的影响，所以便出现了差异。

3、根据调查结果分析有针对性地提出加强和改进。

继续医学教育的方法和对策。

3.1医院开展继续医学教育具有重大意义。

为了适应深化医药卫生体制改革，加大对卫生人才培养力度，做好继续医学教育工作成为各级医院的重要工作之一，同时，开展继续医学教育也是卫生专业技术人员提高自身专业素质，增长业务知识、提高诊疗水平的根本保证。继续医学教育成为毕业后继续教育的重要组成部分。我国自从引进“终生教育”的概念以来，对在职卫生专业技术人员的继续教育尤为重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（-)》明确指出：要发展继续教育，构建学习型社会。卫生部还印发了《卫生部关于加强“十二五”期间继续医学教育工作的指导意见》，总体目标是：紧密围绕卫生事业改革发展的重大需求，在巩固“十一五”继续医学教育发展成果的基础上，进一步完善继续医学教育制度，基本普及继续医学教育，广泛深入开展各种适宜、有效的继续医学教育活动，全面提升各地区各级各类医疗卫生机构全体卫生技术人员的职业综合素质和岗位服务能力，促进卫生体系服务进一步改善。

3.2提出存在的问题以及面临的难题。

通过对调查数据的统计分析，继续合理开展医学工作，发现存在的问题主要归纳为以下几个方面：

第一，医院相关人员开展继续医学工作的意识和工作还不够，此方面的工作还需努力；

第二，继续医学教育的工作人员对于继续医学教育的认识还有待提高；

第三，继续教育的开展形式不够丰富，内容不够充实，还需进一步完善；

第四，没有统一空闲时间成为卫生专业技术人员参加继续医学教育的主要因素；

第五，继续医学教育的费用问题上，卫生专业技术人员承担的比例偏大。

针对存在的问题，为医院继续医学教育的管理及发展提出对策和建议。主要包括以下几点：

第一，不断加强医院继续医学教育管理组织和制度的建设；

第二，全面提高继续医学教育工作人员对继续医学教育的认识；

第三，完善继续医学教育的形式和内容等。

3.3探索出加强和改进医院继续医学教育的对策及具体实施途径。

加强医学工作的管理，提高医务人员对其的认识，针对一些专业技术人员对继续医学教育认识不足、重视不够的问题，贵州省遵义市医院成立了医院继续医学教育委员会，由代表本院各学科、领域造诣较深的专家及相关部门负责人组成，院长任主任委员，分级管理。强化专业技术人员本身的继续医学教育思想意识，使所有培训对象自觉地把继续医学教育视为自身权力、义务和职业追求，增强参加继续医学教育的自觉性和积极性，变被动学习为主动学习，改变单一的为晋升职称而学的错误观念，把对继续教育认识提高到为我院整体医疗效果而学的更高境界。建立长效的运行机制，加强继续教育制度和配套政策的建设，是继续医学教育得以深入、持久、全面发展的根本保障。依据市卫计委文件，遵义医院制定了《医院继续医学教育委员会章程》《继续医学教育管理办法》《继续教育组织实施管理制度》《公派出国进修学习选拔办法》等，同时将继续医学教育学分完成情况与专业技术人员的年度考核、岗位聘用、职称评定、职务晋升和职业再注册等相结合，并成为必备条件之一。建立培训-考核-晋升-使用管理一体化的管理体制，建立人才流动、淘汰制度，激励继续医学教育工作健康发展。健全激励和约束机制，强化继续医学教育在注重质量的同时加强约束力，保障继续医学教育工作顺利开展。

4、总结。

继续医学教育对于从事医疗机构的工作人员非常重要，不但对于他们的前程事业起着重要的作用，而且对于他们的个人能力的提升有着非常大的好处。国家现在非常重视继续医学教育，希望可以通过这一方面来缩短与国外发达医疗水平的差距。而且网络时代的到来给我们提供了非常大的便利，在继续医学教育方面有着举足轻重的作用。

参考文献。

中职会计实践教学现状及改进措施论文

建筑工程施工质量直接决定着整个建筑工程的质量，所以，建筑企业必须加强对建筑工程施工质量的管理。虽然随着我国建筑企业对于施工质量管理有了一定的重视，但在实际施工中，管理者质量管理的意识不太强、建筑工程施工管理体系不太完善、施工质量管理监管力度不足等问题还是存在，建筑企业领导必须认清施工质量管理现状，并且对于这些现存问题提出有效的解决措施。

一、现阶段建筑施工质量管理中存在的问题。

（一）管理者质量管理的意识不太强。

由于管理者质量管理的意识不太强，导致建筑行业在进行施工过程规划时，没有详细的管理制度。同时，建筑企业相关施工人员对施工质量管理意识比较淡薄，并没有将施工质量管理当做施工的重要环节，这也直接影响了建筑施工质量。

（二）建筑工程施工管理体系不太完善。

建筑工程施工管理体系不太完善直接影响建筑工程施工质量管理水平，进而影响建筑工程施工质量，所以建筑企业应该加强对建筑工程施工管理体系的完善工作。然而，现阶段部分建筑企业在施工过程中并不严格执行按照国家的施工标准进行相应的施工过程，这不仅影响后期建筑工程施工的进行，而且直接影响整个建筑工程施工质量。

（三）施工质量管理监管力度不足。

建筑工程施工过程中，监理单位起着对施工质量的监督以及相关的协调作用，既是对质量的保证，也是对工期的促进。施工质量管理监管力度不足导致监管工作无法在建筑工程施工质量管理中顺利进行，并且影响对施工过程中各环节的掌控情况。施工存在问题不能及时找到针对性的负责人，监管力度不够，这也给施工质量带来不利的影响。

二、提高建筑工程质量管理的控制措施。

（一）增强管理者质量管理的意识。

建筑工程管理者的质量管理意识是确保建筑工程施工质量管理工作有序进行的重要前提。通过增强管理者的质量管理意识，并且将建筑工程施工质量管理工作放在建筑施工的首要位置，引起建筑企业全体人员的重视，这不仅能够提高建筑工程质量管理效率，而且有利于提高建筑企业的经济效益。

（二）建立健全施工质量管理体制。

对于建筑行业而言，要想使得工程项目管控能够符合现代化、国际化的标准，就必须逐步完善建筑工程的管理体制及相应法律法规的建设。第一，国家应该对建筑行业的施工质量管理体系进行相应法律法规的建设，为了确保施工质量管理工作的有序进行，国家还应该为施工质量管理制定科学合理的规章制度，从而使其更好的落实到建筑施工过程中；第二，建筑行业还要能够时刻关注行业的发展趋向，尽快完善管理制度建设，积极引进先进的管理经验，建立一套高度专业化与国际化标准的建筑工程管理?w制。

（三）强化对施工环境的管控。

对于建筑行业来说，施工时大多位于露天场地，其环境的变动性较大，会对施工建设的质量造成一定影响。所以，建筑行业都应该加强对施工环境的管控工作，对施工环境进行严格的规定，对于不同的施工环境选择相应的施工工艺，只有这样才能够更好的发挥施工工艺的效果。例如，在对混凝土进行浇筑时，要根据季节的变化合理的确立养护时间。夏天由于温度高，所以对其进行养护的`时间比较短，而冬天温度低，就应该进行较长时间的养护处理，这样能够有效的避免混凝土的解冻现象。

（四）加强施工安全管理。

在建筑工程的施工中，建筑施工安全管理问题与建筑工程的质量紧密相连。因此，建筑企业应该加强对施工人员的安全教育管理工作，加强对建筑工程施工质量管理的重视程度，并且要建立专门的安全管理制度和安全管理体系，安排专业人员进行安全部门的管理工作。为了提高建筑工程施工质量管理效率，建筑企业要加强对每个施工环节的监督管理工作，并且将安全管理措施落实到整个施工过程中，这样才可以确保工程施工的安全性，有效避免施工期间的安全事故，保障工程能够顺利施工。

三、结语。

本文通过对建筑工程施工质量管理现状、建筑工程施工质量管理改进措施的研究分析，明确了建筑工程施工质量管理对于建筑企业发展的重要性。为了提高建筑工程施工质量管理水平，建筑企业领导及施工人员必须认识到施工质量管理的重要性，认真分析建筑工程施工质量管理现状，并且从增强管理者质量管理的意识、建立健全施工质量管理体制、强化对施工环境的管控、加强施工安全管理等多个方面开展工作，只有这样，才能够有效的提高建筑工程施工管理效率，进而提高建筑工程质量，提高建筑企业的市场竞争力。

参考文献：

[1]霍春鹏.建筑工程施工质量管理与改进对策分析[j].黑龙江科技信息，，02：226.

[2]谌赢.论建筑工程施工质量管理与控制措施[j].住宅与房地产，2017，06：175.

[3]迟大鹏，岳鹏.试论建筑工程中施工质量管理的重要性及措施[a].《决策与信息》杂志社、北京大学经济管理学院.“决策论坛dd创新思维与领导决策学术研讨会”论文集（下）[c].《决策与信息》杂志社、北京大学经济管理学院，2017：1.

中职会计实践教学现状及改进措施论文

第一，学校方面的问题。一方面是中职学校教学决策上存在各种失误，从而影响教育教学改革方案的执行，使得教学质量不高。另一方面中职在信息教学方面的支持条件不够充分，观念层面对信息教育的重视程度不够，同时也没有实现信息教育同市场需求之间的结合，所以存在认识的偏差。第二，教师方面的问题。教师可以说是信息教学的引导者，其专业水平的好坏直接影响着信息教学的质量。目前中职教师一方面存在信息教学技能的落后问题，无法紧跟当代信息技术的发展，另一方面信息课程要求教师为学生提供更加多元化的教育学习的平台，所以教学方法需要更加多样性，这对中职教师而言难度较高。第三，学生方面的问题。学生是信息教育的主体，教学活动需要围绕他们进行，着力他们的潜能开发。不过受各方面因素影响，中职学生对信息教育的热情并不高，信息课程的教学效果很难达到预期效果。部分中职学生因为自身学历水平的影响而缺乏足够的学习动力，对信息教学的认识还停留在肤浅的层面上。

第一，加强校园网络硬件设施建设。现代信息教育打破传统教育模式，能够创建虚拟教学空间。通过将资源库作为核心搭建校园网平台，能够为中职教师提供优质的备课工具、教学评估、教学演播以及媒体课件制作条件，让中职师生更更倾向于使用校园网展开教学活动。加强校园网的硬件建设，对教师而言，就是有效支持备课以及上课，借助于电子公告板批改学生的作业。对学生而言，可以编写并且发送电子邮件，主动参与到网上的专题讨论以及网上投票当中，使用电子公告板完成作业的提交，甚至使用即时通讯软件联系，中职师生能够借助于校园网完成多媒体信息的组织、编写以及利用。

第二，充分利用优质教学资源。目前信息技术在我国中职院校的应用越来越广泛，仅凭平面纸质教材或是光盘或是单一多媒体课件进行教学，已经无法满足教学活动的需要。借助于现代化的教育技术，有机整合不同的多媒体软件、素材和多媒体平台资源，从而建立完善精品化、网络化以及立体化的教学资源库。各种图文以及声像等资源都存储子在同一个平台当中，可以浏览、共享、使用、下载以及上传，并且可以在教学软件间实现超级链接的组建，选材的内容更加丰富，并且样式新颖，更加具有时代感，更新也更加方便快捷。这就使得中职教学过程中那些比较抽象难以理解的内容会变得更加直观生动，实现传统教学难以达到的效果。

第三，加强中职教师培训。教师培训可以说是提高中职教师专业素质以及教学技能的重要途径之一，决定着中职学校信息教育教学的质量。中职学校教师的信息素质高低直接影响到信息教育设备的应用水平以及利用效率，相关单位应当根据教师的知识结构、年龄结构以及专业方向提供分层次的培训。学校应当利用寒暑假以及课余时间为教师提供信息技术、课程整合以及资源应用方面的培训，结合自身的具体情况，制定合理科学的信息技术以及学科课程教学奖惩机制，从而推动中职教师使用现代信息技术的积极性和主动性。教师作为信息教学主导人员，需要成为中职教育信息化的核心。同时各个学科教师也应当信息化，提升整个教师队伍的信息化水平。通过为教师提供信息教育技术方面的培训，为互联网+中职教育教学提供人才保障。

第四，整合信息技术和各专业学科。为优化中职教学方法和教学过程，提高教学质量，应当将信息资源、信息技术以及各门专业的课程，在教学过程中有机融合，实现信息技术同专业学科的整合。信息技术同专业学科整合程度，直接影响到中职教育的信息化水平。在整合的过程当中需要注意两个方面的`问题，一方面是整合学科的特点。在整合信息技术以及学科课程的过程当中，要从学科特点出发。例如车工作为一门实践性学科，在整合信息技术以及车工的时候，就应当在着重考虑虚拟场景建设方面的问题，从而帮助学生直观形象地认知并且解决问题。另一方面是整合教学的过程。整合信息技术的目的是培养学生分析问题以及解决问题能力，这就需要教师强调整合教学的过程，不但需要重视信息网络技术的使用，更需要强调信息技术使用的目的，通过使用现代化的信息技术去收集、分析并处理同课程相关的信息，达到探索知识和解决问题的教育目的。

综上所述，在互联网+背景下中职教育教学方面，一方面需要根据自身情况创新教学观念和教学模式，营造浓厚的学习氛围;另一方面也需要根据自身存在的问题，紧跟互联网+的新形势推动教学改革。综合运用各种教学方法，分析社会对于信息人才的需要，不断提高自身的教学质量，为社会输送技能型应用型的信息人才，为民族企业的振兴，发挥中职学校应有的作用。