教学工作计划应该具备可操作性和可评估性，教师可以根据计划的实施情况进行反思和调整。希望以下范文能够给大家提供一些关于教学工作计划的新思路和新方法。
5以内加减法教案
我们知道口头加减法是学生学习加减运算的开始，活动的重点让学生认识加减法的意义。教学中要避免使学生形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让学生接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助学生把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使学生真正理解加减法的意义。
活动目标。
1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2.发展表象思维。
重点与难点。
1.重点：理解加减法的意义。
2.难点：用语言表达运算过程。
材料及环境创设。
1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的.数字卡。加减法图意的图片卡。印章。
2.环境创设：在数学区放置以上材料，让学生操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
活动流程。
操作体验—讨论理解—复习巩固。
1.操作。
(2)看图计算。让学生根据图意进行加减运算。要求学生先讲述图意，然后再计算结果。
注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。
2.讨论。
(1)出示直观教具帮助学生理解加减法的含义。
(2)教师口编应用题，学生用表象计算，并说出计算过程。
(3)学生口头编应用题。
3.复习。
学生用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。
总结：本活动的另一个目标是发展学生的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，学生掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让学生积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使学生运用表象进行运算。
此外，要求学生将计算过程用语言表达出来，也是提高学生表象思维水平的一种有效方法。但开始时学生会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助学生理清思路。
《100以内的加减法》教案
一年级的儿童对数学学习有着浓厚的兴趣，但是100以内的加减法复习是比较枯燥的学习内容，尤其是反复单调的练习很容易使学生厌倦。因此这节课我完全采取游戏的方式，让学生从游戏中复习100以内的加减法，同时从中感觉到学习的快乐，真正做到寓教于乐；并采取比赛的形式使学生之间加强团结与合作，有集体荣誉感；让学生从活动中培养计算、操作、观察等多方面的能力。
1、通过对100以内的加减法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。
2、学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深对其计算方法的理解。
3、通过生动有趣的数学乐园的活动，使学生充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。
教学重、难点：
将知识融入游戏中，在玩中学，学中玩。
教学准备：
(课件 )、卡片、学习纸。
一、激趣导入：
二、活动：数学乐园闯关
第一关：闯数学迷宫
1、出示题目：
24+7 26+60 48+938+4
40+25 11+7 56+329+50
师：首先要去的'是数学王国的第一站(数学迷宫)。在这个迷宫里面藏着一些数学题，（课件出示题目 ）答对了，才能知道正确的方向。下面请四人小组合作，把出现的数学题解答在每一张卡片上，比一比看哪个组最先走出迷宫。做好准备了吗？（请最快的一组来回答。继续前进！）全都做对的小组请举手，你们都可以走出迷宫了。
2、分类：下面请大家仔细看看我们刚才解答的这8道题，跟小组的小朋友说一说，你发现了什么？（学生说：加法）
那你们能把这些算式分分类吗？小组合作分一分。（课件出示学生分类的情况 ）（板书：两位数加一位数、进位加、不进位加、两位数加整十数。）
3、比较：这些算式他们的计算方法有什么异同吗？
总结：相同数位上的数相加。
4、小结：小朋友真会动脑筋，找出了这么多种分法。
第二关：设数学迷宫。
1、提出要求。
（课件出示题目 ）四人小组合作完成。
2、小组活动。
3、汇报并集体订正。
4、口算：重点说说37-8的口算方法。
第三关：迷宫接龙
第一组
22+6( )+20( )+7( )-10( )+7( )-9( )
第二组
第三组
46+8( )-20( )+50( )-9( )+5( )-4( )
第四组
25+7（ ）-20（ ）+40（ ）-8（ ）+6（ ）-5（ ）
第四关：智力大冲浪
（课件出示 ）花园里有8只蝴蝶和16只蜻蜓，根据这两个信息，你能提出哪些数学问题，完成数学书第99页第7题。
第五关：乐翻游乐场
飞机：每人17元
碰碰车：每人25元
滑滑梯：每人8元
过山车：每人40元
太空船：每人11元。
师：有这么多好玩的地方，但是每人只有一张50元的游乐券，（出示）把你最喜欢玩的项目打上，再算一算用去了多少钱，可以和小组同学商量一下。（讨论）
师：看到你们玩得这么开心，翁老师也想玩过山车和太空船。（出示）行吗？为什么？
三、总结：今天， 我们一起游玩了数学王国，你们有什么收获呢？
师：这节课在同学们的合作下，我们共同归纳和整理了100以内的加减法。在以后的复习中，大家可以应用今天学的方法自己整理。老师希望人人做个有心人，相信你在学习道路上会开辟出一片新天地。
5以内加减法教案
活动目标：
1、复习5以内的加减法，继续学习加减法算式。
2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。
3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。
4、培养学生对数字的认识能力。
5、让学生学习简单的数学题目。
活动准备：
学生人手一份操作纸，图片若干
活动过程：
1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导学生逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导学生了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。
2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励学生尝试列加法算式。
3、引导学生看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。
1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导学生观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导学生了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励学生尝试列减法算式。
3、引导学生看算式说说数字和符号的意思。
1、看图列5的加减算式。引导学生仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的`含义。鼓励学生根据画面含义列出5的加减算式。
2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。
3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。
活动反思：
要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的'数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
5以内的减法教案
1、让幼儿来理解加法减法的含义，掌握5的加减法。
2、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步析问题的能力。
教学重、难点：掌握5的加减法。
苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张。
为什么5—2=3？写算式5—2=3？
通过复习5以内数的加减法，学生的口算能力、计算能力都有所提高，学生初步学会看图列式，跟着老师的引导理解图意。
《100以内的加减法》教案
1、几十加几和相应的减法教学内容：教材第68—69页。
教学目标：
1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。
2、会口算整十数加一位数和相应的减法。
引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。
情感、态度与价值观：
培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程：
环节学生活动教师活动设计意图。
1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。
2、学生动手操作摆小棒复习：3个十和5个一，合起来是（）……。
教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。
引导学生说一说是怎么摆的。设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
2、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。
3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。
4、举例认识被减数、减数、差。
教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。
教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35。
教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。
回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的'？交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。方法同上。教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
学生按要求完成练习。
自主小天地：学生把自己编的题写在书上。
完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。
第4题对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。
采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
5以内加减法教案
两位数加减两位数是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上学习的，学生在联系口算过程中能理解列竖式计算时的写法，学生在独立列式时错误很多，主要存在的问题：
1．主要是数位对不齐，有的学生把一位数加减两位数中个位上的数对到十位上，造成计算错误。
2．横式上的得数不写。
3．有的学生在写竖式时，总是把数字或符号抄错，如把23抄成32，把加号抄成减号。
4．有的学生竖式是写对了，但在具体计算时把减法当加法在做，或把加法当减法做。
5．有的学生口算了以后再把答案写在竖式上。要不就干脆连竖式也没有，直接一个横式。还有的学生先在横式上口算答案，再列竖式计算，造成横式和竖式两种答案。
6．有的学生当个位算好后，忘了进1或退1，造成十位计算错误。
7．有的学生一个竖式中既有退位点，又有进位1。也有的学生加法中写退位点，减法中写进位1，思路混乱。
反思教师的教学行为，有经验也有失误：
1．我觉得规范学生的书写是很重要的，小到竖式从哪个位置开始写起，画横线用直尺比着画，都要严格要求。为此，学生的竖式写法规范、整洁。
2．在计算时很多学生受口算方法的影响，从十位算起。通过具体的进位加法和退位减法竖式的练习，逐步使学生明白，笔算加减法时，从个位算起比较简便。
3．与两位数加两位数相比，两位数减两位数（退位）对于学生来说要更难些，所以小棒的操作不能忽视，只有借助摆小棒、拆小棒这一系列的直观操作，才能使学生真正理解退位的.算理，正确计算两位数减两位数（退位）的笔算。可是由于学具（小棒）准备较麻烦，教师贪图一时的方便，在课堂上未安排这一环节的操作，给学生理解从十位退1到个位作10的算理造成难度，在学生笔算退位减法时，很多学生退位后十位上计算错误。
改进措施：
1．加强平时的练习，使学生达到熟能生巧。
2．规范竖式的写法，严格按要求去做，写进位点、退位点。
3．对20以内的加减法口算加强联系，减少错误。
4．逐步培养学生认真学习的态度，做到数字搬家不出错。
10以内加减法教案
生逐一说算式，师逐一板书算式。
师：观察小朋友们刚才写的算式，你有什么感觉?
生：比较乱，有重复的算式，还有没有写到的算式。
师：今天我们就一起来整理与复习10以内数的加、减法。(板书课题)
你喜欢写得数是几的加法算式
（1）选一选
生：喜欢得数是9的加法算式
（2）小组分工。
在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？
（3）欣赏各个小组整理情况
讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的？
(一)给黑板上的算式分类(板书：加法、减法)
(二)整理加法表
1．提出要求：
四人小组、团结协作，把10以内的加法算式按一定的顺序整理、排列。
2．合作整理：
四人小组合作整理加法表，按一定的顺序写出一些加法算式。
3．交流评价：
学生汇报整理结果，并说明是按什么规律整理的。
4．归纳概括：
师生共同整理、归纳出加法表(课件出示)
5．观察发现规律：
(1)加法表横着看，你发现了什么?
(2)加法表竖着看，你发现了什么?
(3)除此之外，你还有什么新的发现?
小组讨论，全班交流，结合学生交流的情况逐一展示课件，得出规律。
（三）、整理减法表：
1、交代要求：学生用整理加法表的方法，独立整理减法表，见书53页。
2、学生汇报整理后的减法表。
3、（出示课件）根据整理后的减法表，学生汇报发现的规律。
（四）、巩固练习：
听算题。2分钟内看谁算得又好、又多。
五、师：解决一个问题有很多种方法，只要小朋友多动脑，你们就一定会越来越聪明，越来越能干。
作业：第53页帮蚕宝宝回家
10以内加减法教案
目前,5岁左右的幼儿都在幼儿园里学会了书写阿拉伯数字,因而这个年龄段的幼儿进行独立的竖式运算是完全可能的。为大家分享了10以内加减法竖式的教案，欢迎参考！
1、继续学习10的组成和10以内数的加减。
2、能用分合式、算式等不同的方式记录自己购物的过程。
3、能灵活、多角度地思考和解答购物活动中出现的问题。
1、10以内算式题
2、算式接龙卡、笔每人1份，幼儿用书第40页）的操作材料。
1、教师出示算式题，幼儿快速说出火车几点开（即算式）的答案。
2、采用集体、小组、个别的形式进行练习。
2、请幼儿列式说明理由。（10－8＝2或8＋2＝10）
教师：谁愿意把自己猜的结果告诉大家？你能把自己是怎样想的说给大家听吗？
3、请1名幼儿说出自己的购物设想，让同伴猜测。
幼儿说出自己的购物设想后，请全班幼儿猜测并列出算式，再请几名有着不同猜测结果的幼儿介绍自己的猜测过程。
1、教师：买两件相同的礼物，花了6元钱，猜猜买了什么（如玩具狗）？为什么？（因为玩具狗3元钱1个，3和3合起来是6）
请幼儿列出算式进行解答。（3＋3＝6）
2、教师：买了玩具狗和另外1件礼物，用了8元钱，猜猜买了什么？为什么？（因为3和5合起来是8,8减去3等于5）
请幼儿列出算式进行解答。（3＋5＝8或8－3＝5）
3、教师：买两件相同的礼物，花了8元钱，猜猜买了什么（如xx）？为什么？（因为xx4元钱1个，4和4合起来是8）
1、提供幼儿用书第40页（看图列算式2）的操作材料，指导幼儿按要求完成“看图列算式”的练习。
2.卡片归类。
请幼儿将接龙卡片按得数进行归类，分别放在分类盒里。
活动延伸：开展“礼品商店”游戏，引导幼儿在游戏活动中进行10以内的加减练习。
5以内加减法教案
教学目标：
1让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
2培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3利用野生动物图使学生初步感知用数学的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重、难点：
重点是１～５的基数意义和写法。难点是１～５的写法。
教学准备：课件；1～5数字卡片；计数器；小木棒。
教学过程：
同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）。
１、（屏幕显示野生动物图）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）。
２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）。
３、这幅图中还有哪些物体可以用?来表示？
４、（投影１数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字１的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）。
５、（投影２数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的'图形（学生上来演示）（３、４、５类同）。
６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？
１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）。
２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）。
３、齐读１、２、３、４、５。
４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）。
１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）。
２、教学１、２的写法。
（1）动画展示１、２笔顺。
（2）请同3学们跟着老师用手划。
（3）在书上描写。
３、教学３的写法。（同上）。
４、教学４、５的写法。（同上）。
教学反思：
十以内的加减法教案
教学目的：
1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力。
3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。
教学重点：灵活解题的能力。
教学准备：口算卡片，教学过程：
1、口算1。
20+6080+1020+50。
2、连加连减口算。
3+2+41+3+47+2+10。
10-5-26-2-315-5-2。
指明学生说出计算过程。
今天我们就来试着解答这样的`题目。
1、课件出示第五题，小猴分花生图。
要求：(1)看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算?
(2)列出算式并独立解答。
(3)指名说一说，你是怎样算的?先算什么，在算什么?
2、基础练习。出示第四题基础练习。
要求：(1)独立计算，全班订正。
(2)比较上下两题，你发现了什么?
(3)小组讨论，整十数的连加连减怎么计算?
(4)师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。
3、情景模拟，出示第6题。
师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。
要求：(1)说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。
(2)根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少?
(3)口头列式，并回答。
(4)全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的?
要求：独立解答。
回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。
5以内的减法教案
1.让幼儿来理解加法减法的含义。
2.让幼儿掌握5的加减法。
3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
4.能积极思考，提高理解与运算能力。
5.使幼儿体会到生活中处处有数学。
使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.
一、谈话导入，引起孩子的兴趣。
二、复习5的组成。
三、出示直观教具。
四、引导幼儿口述5的加减法应用题。
五、玩“谁最快”游戏。
六、书写算式。
七、教师进行小结。
1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
5以内的减法教案
1．通过按图意找减法算式题配对的活动，使幼儿理解减法的意义及减法算式题所表示的意思，并学习5以内减法算式题的较迅速的口算能力。
2．培养幼儿的观察、比较、语言表达及积极思维能力。
1．喝饮料卡、车到站卡、开窗卡及5以内减法算式题卡若干。
2．贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。
3．每人一份写有减法算式题涂色用的动物图及蜡笔若干。
1．看图找算式题配对并讲述算式题所表达的意思。
(1)教师出示喝饮料卡和车到站卡，请幼儿在桌上寻找可以与图片做朋友的算式题卡。
1)读一读找到的卡片上的算式题。
2)讲讲算式题所表达的图片的意思。
小结：我们看懂了图片的意思，找到了可以和它做朋友的算式题，知道要从原有的饮料里去掉喝掉的几杯，从原来乘车的人里去掉下车的人。要算算还剩下多少时，都可以用减法算式题表示并算出结果。
3)想一想，在我们周围关于吃的、用的、玩的、发生的事中是否也能用3-1=2或5-2=3来表示。
小结：有的图片只能表示一种意思，也就只能找一道算式题来和它做朋友；有的'图片能表示几种意思，那就可以找几道不同的算式题和它做朋友。以后看图片要更仔细，尽量把能和它做朋友的算式题全部找出来。
2．玩送信的游戏。
(1)出示游戏材料――4个邮箱和许多信，让幼儿观察、思考、讨论游戏玩法规则。
(2)请幼儿以小组为单位分别打开4个信箱，按游戏规则检查“信”都送对了吗?
3．算算涂涂。
出示5以内减法算式题卡，算算减法算式题，按答数涂色。答数是1的涂自己喜欢的颜色，答数不是1的不能涂色。
步骤三：自由编题。
教师不提供任何编题的条件，让幼儿完全根据自己的生活经验和知识编题。这也是幼儿非常喜欢的编题形式，同时，自编应用题能唤起幼儿头脑中有关加减情景的表象，起到幼儿掌握加减运算由具体过渡到抽象的中介和桥梁作用，从而促进幼儿抽象能力的提高。
十以内的加减法教案
1、感知事物的数量关系，根据实物及图片口编加减应用题，学习7的加减。
2、学习用清楚的语言讲述算式所表达的意思。
1、背景图2幅，磁性教具兔子、小猫各7个，1--7的数字2组，算术符号“+”、“－”、“=”。
2、幼儿操作材料：纸、笔人手一份。
1、游戏：我的火车几点开。
规则：教师出示不同的算术题（如：3+2=？）问：我的'火车几点开？幼儿回答：3+2=5，你的火车5点开。游戏反复进行几次。
2、出示数字7，复习7的组成。
请个别幼儿按照从小到大或从大到小说出7的组成。
1、出示图一，引导幼儿观察：
——图上显示草地上有5只小兔在玩耍，这时教师又在图上贴上两只小兔，请幼儿根据图和老师刚才的操作，用三句话描述图意。
——请幼儿用加法算术来表示图意（5+2=7）。
——幼儿认读算式题，鼓励幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。
2、出示图二，引导幼儿观察：
——图上显示游乐园里有7只小猫在游戏，这时老师从中拿走3只小猫，请幼儿看图并结合老师刚才的操作，用连贯的语言讲述图意，并列出算式（7-3=4）。
——请幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。
1、纸、笔人手一份，幼儿根据图意列出7的加减算式题。
2、检查幼儿作业，一起讲评。
文档为doc格式。
《100以内的加减法》教案
知识：使学生学会两位数加减两位数不进位的笔算并能正确的进行竖式计算。
能力：正确的进行竖式计算。
德育：计算要准确。
正确的进行竖式计算。
讲解法、练习法。
小黑板、投影机、
一、前提测评。
20+425+20xx+230+4020+4。
53+425+20xx+2。
二、新授。
教学例1：34+5。
1、口算怎样算。
先把4和5加起来，再加上30等于39也就是要把个位上的数和个位的数相加，再加上十位上的数。
2、这道题也可以写成竖式？用笔算通过操作说明笔算方法。
（1）摆小棒。
（2）笔算写成竖式子计算。
（3）注意强调对照摆小棒中4根和5根对好，竖式子中的`4和5也同样对齐。
（4）得数是9也是要与个位对齐写上。做一做。
教学例2。
（1）摆小棒。
（2）笔算写成竖式子计算。
（3）单根和单根相加整捆和整捆的相加。
三、达标测评。
1、做一做。
2、第1－3题。
教学内容：例3例4。
知识：使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
能力：能正确的进行竖式计算。
能正确的进行竖式计算。
讲解法、练习法。
小黑板、投影机。
1、口算：6+78+35+275+84+9。
2、34+8要先算什么？
3、笔算：23+552+7。
1、出示例3。
（1）先摆小棒得出结果。
（2）列式计算。
2、教学例4。
（1）首先出示小棒图，让学生列式然后列式。
（2）计算时先从哪一位加起，个位相加得多少？
（3）找出学生说一说。
1、笔算加法要注意什么？
2、在计算时要从哪一位加起？
3、两位数相加还要注意什么？
做一做书71页第3题。
5以内的减法教案
1.使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。
2.能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数。
认识减法的意义，正确地读减法算式。
小棒、挂图、口算卡片。
1、复习旧知。
请学生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并动作后说出共有3根小棒，最后列出算式。(1+2=3)。
2、引出课题。
教师：如果从3根小棒里拿走2根小棒，还剩下几根小棒?拿走是什么意思?(就是从3个里去掉2个)你会用算式表示吗?这就是今天我们要学的新知识。(板书：减法)大家一起来认识一下一个新朋友，谁知道它叫什么?(它叫减号“-”)。
1、引导观察，看图提出数学问题。(桌面上一共有3只纸鹤，小朋友拿走1只，还剩下几只纸鹤?)。
教师：拿走是什么意思?(就是去掉)去掉也可以说成是减去。就是从3里减去。
1.(板书：3-1)。
2、学习列算式。
教师：3减1得几?学生回答后教师板书。
学生齐读算式。
3、说一说3、1、2分别表示什么?
4、3-1=2还可以怎样理解?(原来有3个小朋友，走了1个小朋友，还剩下几个小朋友?)。
5、小结：
像这一道题中拿走就是要怎样?(去掉)从3里去掉，也就是从3里减去1，所以要用减法计算。
出示p25页汽球挂图。
1、观察画面，提数学问题。
2、想一想用什么方法解决数学问题?
3、该怎样列式?(4-2=2)。
4、说一说为什么用减法?说一说4、2、2分别表示什么?
1、完成p25的做一做。
去掉的2朵是从几朵里去掉的?去掉的2朵可以用数字几来表示?(板书：2)列出算式。
2、摆4块磁铁，拿走3块，还剩下几块?
学生列算式计算后教师讲评。
叫4个学生拿着1、2、3、4的数字卡站在讲台前，10个拿着算式卡的学生来找朋友。
这节课你学到了什么?
5以内的减法教案
开学了，校园里开了很多的花，一群小朋友为了能使这些花开的更鲜艳，拿着水壶前来浇花。我们一起去看一看来了哪些小朋友？（出示挂图）。
1、看图，先让学生表述题意：3个同学在浇水，又走来2人，一共有5人。把学生的注意力集中到“3人和2人合起来是5人”上。
2、告诉学生，把3人和2人合起来可以用加法计算。
3、教学加号、加法算式的写法和读法。
4、教学例2，让学生感知加法的含义，体验计算方法，例题是两幅内容连续的图，要让学生明白图意，体会1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2计算。
“想想做做”要让学生自己看图，讨论、交流，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。对于实际问题，要重视让学生说一说图意，相互交流，并列出算式，培养学生的观察和理解能力。
1、第1题可以指导学生说说图意，列出算式，并在小组里交流。
2、第2题可以让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。摆小棒能帮助学生加深对加法含义的理解。
3、第4题是小兔子采蘑菇的情境是连续的，可以激发学生兴趣。通过说一说再写算式，可以加深理解加法的含义，感受解决简单的实际问题的过程。
4、第5题是开放题。要引导学生根据图意，列出不同的算式。只要符合图意，都要鼓励，使学生体会发现和提出问题的过程。要鼓励学生多列一些算式，培养他们仔细观察，收集信息的能力。在交流时，可以让学生说说算式求的是什么。如2个小朋友甩绳，3个小朋友跳神；2只鸟在树上，又飞来1只鸟；路左边有2朵花，右边有2朵花等。
练习与测试。
课堂练习。
昨天我们看到了一些小朋友在校园里浇花，今天他们又来了。你们看……（出示挂图）。
1、看挂图，弄清图意。从连续的两幅图中了解原来有5个同学浇花，走掉2人后，还剩下3人。
2、教学减法的一些知识。对5–2=3的含义，要学生从具体情境里体会、感受。5–2的计算，让学生自己说说算法，可以联系具体问题想，也可以用分与合的方法去想。
3、试一试。多数学生会列出算式3–2=1，也有可能一些学生会列出算式3–1=2。只要解释符合图意，就应该肯定。
1、第1题、第2题要先说一说或摆一摆，再填写算式，并应该组织学生进行小组交流，说说自己的想法。
2、第4题先要说一说图意，弄清条件和问题，再写出算式并计算，然后交流自己的想法，体验提出和解决问题的过程，进一步体会减法算式的含义。
3、第5题要让同学之间合作练习。还要根据班级实际，创设一些学生喜欢的练习形式，促进学生主动参与数学活动，巩固2——5的加减法。
练习与检测。