无论是在学术研究还是工作实践中，总结都是提高自己的重要方法之一。通过阅读范文范本，我们可以学习到不同题材和文体的写作风格。
奶奶的白发课件设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．认识本课的7个二类生字，正确书写9个一类生字，学习3个新偏旁。
3．抓住课文重点词句理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。
教学重点、难点：
重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。
难点：理解第二自然段的对话。
教学准备：教学图片、辅助教学课件。
教学课时：两课时。
第一课时。
主要完成内容：
1、借助拼音朗读课文，读准、读通，大致了解课文内容。
2、学习本课生字词，正确、工整地书写。
教学过程：
一、情趣导入：
（1）“发”这个字平时见过吗？它还有一个读音呢。
（2）书空，口头组词。]。
3、质疑：看看课题，想知道些什么呢？
二、学生自读课文。
1、根据要求自读课文。
2、出示拼音词语，指名朗读。
傻孩子望着操心抚摸吭声。
指着一半好玩抬头让开怎么给。
3、出示长句子，指导朗读。
奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？
奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？
三、指名朗读课文。
1、指名分句子朗读。
2、指名分小节朗读。
3、说说，通过听或者读，你已经知道了些什么？
四、刚才学习的生字你能记住哪些呢？
1、请自学书本中的笔顺表。
2、学生主动识字。说说你已经记住哪些生字了？（可练习给二类生字注音，也可以练习看拼音写一类生字）。
3、教师板书三个新偏旁，请学生上来写出相应的生字。
4、指导学生书写。
第二课时。
主要教学内容：1、巩固复习生字词。
2、讲解课文主要内容，背诵课文。
3、完成练习。
教学过程：
一、复习学习过的新偏旁，还记得有哪些生字吗？
1、完成补充习题第一题。
2、反馈交流，它们还可以组成哪些词语？（练习册第二题）。
二、过渡：下面我们就去看看这位奶奶吧。
1、出示图片，学生观察，这位奶奶什么样？（她最引人注目的是什么？——白发）。
拓展训练：你能仿照这个词语说说这些景物吗？（出示麦田、蓝天、油菜花、桃花，引导学生说出碧绿碧绿、瓦蓝瓦蓝、金黄金黄、粉红粉红等abab式词语。）。
4、看到这满头白发，你有什么想问的吗？对啊，这也是文中的小朋友想问他奶奶的问题。小朋友是怎么问的？请你们读一读课文第一自然段（好奇地问）。
5、好奇什么意思？你能通过朗读让我们感受到吗？可以加上表情和动作。我们一起用好奇的语气读一读这句话。（齐读）。
6、指导背诵：谁上来演一演？
三、过渡：为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢？你能从第二自然段中找出问题的答案吗？自由朗读第二段。
2、奶奶平时为你做了哪些事？学生自由说。（教师适当点拨：你看，奶奶就为你增添了白发。）。
3、奶奶现在是为了你，过去又是为了谁？（爸爸）。
根据学生所举事例，教师引说【每天】......，渐渐......长大了，........花白了，后来.....出生，......【又每天】......，渐渐......长大了，.........雪白雪白。
4、看到这满头的白发，你有什么想说的呢？（自由练说）看看文中的小孙子说了什么？
6、多么懂事的孩子呀？你想跟他一样吗？谁来演一演奶奶和孙子。
7、指导背诵：同桌互演。指名上台演一演。
8、补充练习：完成补充习题第2题。
四、课外作业：
语文练习册——补充阅读《棉鞋里的阳光》。
奶奶的白发作文
夜深了，一缕月光照进屋里恰如奶奶那满头的白发。
——题记。
岁月无情，奶奶那原本的黑发是在操劳中慢慢变成白发的。小时候，我总依偎在奶奶身旁。每个夜晚，总有着奶奶的歌谣伴随着我进入梦乡。奶奶的歌谣是唱不完的，比天上的星星还要多。但，奶奶那缕缕的白发，让人见了都让心疼。
奶奶是个勤快的人。和奶奶居住时，她每天早晨总是早早地准备好早餐。然后，还要去菜园子浇菜，有时还会摘些蔬菜回来，而我总是屁颠屁颠的跟着奶奶。其实，有时候我希望自己能慢点长大，永远依偎在奶奶身旁。但，看见奶奶满头黑发在逐渐变成白发，我更多时候希望自己能快点长。
奶奶渐渐的老了，头发渐渐由乌黑染成了缕缕雪白，岁月无情的在她脸上留下了道道刻痕，那双原本精神的眸也变得黯然。不过依然是老样子，精神抖擞。
依稀记得小时候被罚的情景，夏天的大雨过后，放学回家有许多小水坑。那时的我非常喜欢下雨天，但我更喜欢的是那凹凸不平的水坑。踩上去，多么好玩啊！家离学校不远，走路只要十分钟，但我却在路上玩了一个多小时。回到家，奶奶看见了湿漉漉的衣服，忙叫我去换衣服。换好衣服后，奶奶二话不说，就给我来了几鞭子，抽在身上，很疼很疼。那时的我已哭，是被受罚而哭，是被不满而哭，是受到抱怨而哭，是鞭子抽在身上为疼而苦。但，就那一刹那的时间，我注意到了奶奶那缕缕雪白的白发，我再次哭了。是岁月无情而哭，是还没发觉奶奶变老了而哭，是还没感到奶奶的良苦用心而哭，是为自己发觉得太迟而哭。
奶奶已老，头发已白，缕缕白发，意味深长，梦魂萦绕……。
奶奶的白发作文
随着时光的流逝，一根根白发参杂在黑发之间，这意味着奶奶在一天一天的变老。
一根白发历经了多少沧桑的岁月，人生的坎坷。记得，奶奶原本有一头乌黑发亮的长发，现在看着黑发之间多了几根白发，心里很不是滋味。我要知道人是不能长生不老的，尽管我希望爷爷和奶奶能成为世纪老人。这十三年来，我可以见证，奶奶并没有一刻是闲着的，从凌晨忙到黄昏，从47忙到61，今年61了。很多次我对奶奶说：“你别忙了，坐下休息一会吧！”可回答却永远是：“如果我不干活，还有谁干呢？”
看着奶奶那一张饱经风霜的脸，心里就会追悔莫及，为什么，我要长大呢，我长大了，而奶奶却变老了，所以我不想长大。
我的奶奶，说实话，她其实充满了童趣，有时，呵！把我逗的叫那个乐哟！在家，可称霸武林，什么事情较多的都是她做主，爷爷，有时一不小心做错事，奶奶说了几句。我却在一旁瞎乐呵，我终于知道“幸灾乐祸”这个词什么意思了。奶奶一走，我笑着看爷爷，偶尔爷爷也会笑着看着我。有是我被说的时候，爷爷偶尔会笑一下，但大多，爷爷也会帮我说几句，可怜呀，爷爷也会被牵扯进来。而爷爷被说的时候，我总喜欢站在一旁，沉默。生怕一不小心，就会碰到炸药桶。
奶奶平时也挺乐于助人，有邻居来借东西，只要我家有，就会借。奶奶，虽关心我的学习，但不会关心过了头，第一次，考试考的不好时，她并没有生气，只是告诉我，下次不许再犯同样的错误。有时我一连好几个小时学习的话，她就会让我休息，玩一会儿。
奶奶的白发作文
一个人，在他年老时，都会长出白发，我奶奶也没能例外，她也有了一头的白发，但是这头白发却是我弄出来的。
奶奶这个人平时广结善缘，从来没什么烦恼，所以到了60多岁了，也还是满头乌发，让邻居的老人羡慕不已。但自从爸爸去了南京以后，奶奶就肩负起了照顾我的重任，她也比平常忙了许多。因为一件事，她失去了那乌黑发亮的头发。
那是一个平常早晨，我一睁开眼睛，就感到一阵强烈的头痛，然后就晕倒了。当我再次醒来的时候，我已经挂上了水，奶奶还站在我的身旁。
“奶奶，我怎么了，是不是生病了？”
“你只是发了一点小烧，很快就会好的。”奶奶安慰我说。
那天晚上，我迷迷糊糊地听见奶奶和医生说话：“我孙子发了这么高的烧，明天会不会好啊？”
“会的！”那个医生说道。
第二天早上，我一大早就醒了，醒来后，我摸了摸头，刚想喊“我退烧了”，却发现有一只手正在握着我的手，是奶奶。她趴在我的床边睡着了。咦，奶奶怎么了，原先黑发竟然变成了一头银丝！看着奶奶的白发，我心里有一种说不出来的痛，奶奶会变成这样，都是为我这几天发的烧和那一天我的冲动。
我的逆反心理很强，经常和奶奶辩嘴。有一天，我因为一件小事离家出走了，当然我没胆子走远，其实只是到我一个好朋友家玩，我在他家睡了7天才回来。那些天，奶奶吓坏了，四处找我，后来知道我的行踪了，可我就是不肯回去，她只好干着急。
想到了那些不孝的行为，我忍不住失声哭起来。
就在这时，奶奶醒来了，她用粗糙的大手为我擦去泪水，说：“孙子，乖，要坚强，奶奶这点累算不了什么。你爸爸把你交给我，我就要照顾你，没事的。”
我停止了哭，但泪水却不断往外流。
我们赞颂母亲，因为她给了我们生命；我们赞颂父亲，因为他给了我们爱；但我们是不是也应该赞颂我们亲爱的爷爷奶奶，因为他们也是在无私的奉献给我们他们全部的爱呀。
奶奶的白发作文
上小学的时候，我经常在奶奶家住，每天早上天刚蒙蒙亮，她就起来给我变着法儿的做不同口味的早餐，冬天下雪了，奶奶起的时候天根本就不亮，又是包水饺，又是蒸蒸包，又是打火烧，又是炒青菜······她不知道累吗？我问过奶奶，奶奶说：“奶奶老了，还能为你做什么呢？等你更大了，我想给你做顿饭，恐怕都没荣幸呢！”我天真的告诉奶奶：“不，奶奶，我要你永远陪着我，永远给我做饭！”
回到家，找出以前奶奶送我的手套，戴上试了试，真暖和，心里却凉凉的······。
奶奶的白发作文
早晨的清凉还未散尽，窗透初晓，奶奶早早地起来，下床后的第一件事就是梳头。她爱惜地拿起爷爷送的木梳，小心翼翼地梳着自己黑白交织的头发。少顷，她放下梳子，倏地发现梳子上缠着几根白发。她缓缓转过身去，朱颜辞镜花辞树，现在站在镜子前，有些茫然，有些惊讶。
爷爷端来了洗脸水，温柔地拉起奶奶的手，像是安慰：“不照了，越照越老。”“我就是发现白头发又多了。”奶奶叹了口气。“没事，我不嫌弃你有白头发。”奶奶欣慰地笑了，笑得有些沉重，眼角皱起了细纹。
早饭后，奶奶出门去了。将近中午，爷爷择菜的时候，奶奶回来了。爷爷对奶奶的笑意盈盈感到奇怪。他打量了奶奶很久，最后把目光落在了奶奶的头发上，头发乌黑柔顺有光泽。爷爷有些惊愕地走向她，用粗糙的大手掀起她最外层的头发，又翻了一下里层的头发，找不到一根白发了，里里外外都是黑的。然后失落地转身，口中还念叨着：“老了就是老了，把头发染黑也回不到过去。”
奶奶只是笑笑，默不作声，慢慢地走回房间，口中还自言自语：“我不怕老，我也不怕白头发，我怕……”
午饭的时候，奶奶试探着问道：“以前上班的那个林场，树种完了，我又找了个林场，下午去上班。”爷爷的脸突然阴了下来，有些不高兴地回了一句：“说过多少遍了，不要去种树，你都多大年纪了，受得了这种累活吗？”“没事。”奶奶宽慰道。“你染头发不就是怕老吗？可是现在干这些活老得更快！”由于动了气，爷爷咳嗽了几声。奶奶把药拿来，给爷爷吃下，然后开始跟他讲道理：“你看这些药也不便宜，趁我还有力气干活的时候多挣点钱，给你买药。省得你说两句话就咳嗽。”经过奶奶的几番劝说，爷爷同意让她去看看，但是他要跟着一起去。
爷爷跨上他那辆老式自行车，奶奶斜坐在后座，他骑得很平稳，可是她还像当初那样紧紧攥住爷爷的'衣服。爷爷载着奶奶，骑进了阡陌纵横的油菜花海。
到了林场，监工对一位上了年纪的老太太大喊：“这位老太太，看您这一头白发，也有六七十岁了，在这儿干活出了事儿怎么办，赶紧回家去吧！”奶奶闻声，紧张地摸了一下自己的头发，突然想起自己染过头发了，才放心地轻舒一口气，淡然地走了过去。爷爷似乎明白了什么。
“你多大年纪了？”监工的口气不太好。
“五十多。”奶奶满脸堆笑。
“那就行。看你这一头黑发，也没多大年纪。明天来上班。”
爷爷愣在原地，眼眶里泪花盈动，他缓缓地转身，奶奶正得意地与熟人说：“就怕他们嫌我老，不收我，上午特意去染了头发。”
阳光透过树叶间的缝隙，在地上洒下斑驳的树影，奶奶站在树下笑着。微风掠过，吹散了奶奶的黑发，树影憧憧，恍惚间，爷爷看见了隐藏在奶奶黑发下的那一缕白发。
《奶奶白发》教案
1、学习9个生字，会写“怎”、“玩”和“会”字。
2、能正确地朗读课文。
正确地朗读课文。
识字、写字。
讲授法
ppt课件、生字卡片。
1、谈话导入，激发兴趣
2、揭示课题，提出疑问
（1）师：今天，我们来学习一篇课文，看看这篇课文中的奶奶是什么样的？（板书课题、齐读课题）
（2）师：读这一课题时要注意什么？（第二个“奶”字和“的”都读轻声；“白发”的“发”是多音字，应当读第四声）领读课题、ppt展示“发”字的多音字组词。
过渡：我们来读一读课文里的奶奶是什么样的，跟我们的奶奶一样吗？带着以下几个问题，用2分钟自由朗读课文。
1、初读课文，出示读书要求
（1）读准字音，读通句子。
（2）有不明白的地方应及时做好标记。
（3）标出自然段。
（4）课文中出现了哪些人物？
过渡：老师看到同学们读得非常认真，老师想考考大家，你们有信心吗？
2、出示生字，学会给生字组词
（1）生字：指 半 给 怎 吗 玩 抬 让 会
发 吭 傻 跟 望 操 抚
（2）逐个学习：a.指名拼读生字。
b.全班拼读。
c.去掉拼音齐读生字。
（3）学习反馈（游戏环节）：a.开火车（读生字）
b.摘苹果（给生字组词）
c.青蛙蹦蹦跳（读组词）
过渡：经过一番学习，相信同学们对生字词的认识已是了如指掌！下面我们一起来读读课文。
师：听了大家的读书声。真是振奋人心！老师有两个问题想问大家。
（1）这是谁跟谁之间的对话？
（2）请把表示奶奶说的话用“____”画出来，表示“我’说的话用“﹏﹏﹏”画出来。
过渡：好学的同学们，是不是特别想知道奶奶和“我”之间会发生什么样的事情呢？别着急，我们下节课再深入学习课文。
1、复习巩固生字的读音。（出示生字卡片，指名读）
2、教学新偏旁。（“心”字底、“王”字旁、“人”字头）
3、交流识字方法。（结构、部首、书写特点）
4、你能想出方便记忆的识字顺口溜吗？
a.乍得心碎。b.王是元首。c.“云”上站一人。
5、组词。
6、师范写，生描红、临写，师巡视指导。
7、反馈写字情况。
正确、流利地朗读课文。
板书设计：
11 奶奶的白发
“我”
奶奶
奶奶的白发作文
终有时间，在奶奶身边细数她的白发，一根又一根，扎在我的心头。儿时，我的时光是跟奶奶度过的。我调皮淘气，总是给她惹出一大堆事，上午摘王大妈的枣，下午赶张大爷的鸡，而奶奶却在我身后默默地帮我，只是我没在乎。
后来渐渐成长，我依旧与她一起生活。但我开始顶撞她，多少次，嫌她手脚不利索让我迟到，又多少次，说她太老不会照顾小孩。而她却努力做到最好，只是我没发现。
而现在，我却与她两地相隔，离别时，她在我耳边絮絮叨叨，我望着她，银线丝丝织着发网，第一次，发现她如此苍老，我的心被这白发深深刺痛。
今夜，我回来看她了，月光透过纱窗照进，我看着她孩童般的睡颜，轻轻抚平她紧缩的.眉，慢慢数她的白发，一根，两根......
《奶奶白发》教案
扩词。
让（ ）（ ）（ ）
抬（ ）（ ）（ ）
说说下面字的笔顺。
半 怎
让 跟
（设计意图：通过各种练习的形式，使学生牢固地掌握本课学习的生字和偏旁，学生独立完练习。）
1.自由读全文。
2.说说课文哪些地方最让你感动，把句子读出来谈谈你的体会。
3.组织全班的朗读比赛。学生可以自由组合进行分角色朗读。
4.读完这篇课文，你们有什么收获？
学生交流学习收获。
（设计意图：通过谈体会加深阅读的感受，进一步理解课文内容。）
奶奶的白发（操心）
雪白雪白 一半……一半……（爱）
不再让奶奶操心
对于这样一篇以“亲情”为基调的，我把重点放在让学生练习实际体会长辈对自己无私的爱。让很多学生说一说平时在家爷爷奶奶、外公外婆为自己做的事情，让学生从这些点点滴滴得小事中感受到长辈对自己不求回报的爱。同时引出练习里的“情深似海”、“恩重如山”两个成语，让学生看着字面意思想一想成语的含义，孩子们都能说得出来。
虽然是一年级的小朋友，但他们的回答远远超乎我的想象：
生1：我妈妈整天为我操心，因为我的字写得不好，妈妈每天都要耐心地把我作业本上写得不好的字擦掉，让我重写，经常会陪我很长时间。
生2：我在学校生病不舒服的时候，爸爸不管在哪里，只要一接到我的电话，总是很快地赶到学校，接我去看病。
生3：我的爷爷很关心我，爷爷年纪大了，身体又不好，但是每天都来接我放学。
生4：我妈妈很为我操心，因为我成绩不好，妈妈把工作辞了，一心来照顾我，辅导我的学习。
生5：我们只要双休日到爷爷奶奶家，他们一定会做很多好吃的来招待我们。
……
孩子们人小心不小，他们用自己灵动的心去纪录下生活中感动他们的点点滴滴，也许他们说的，现在还做不到，还会继续让很多人为他们操心，但只要保持一颗感恩的心，去对待生活，他们也会让周围的人像课文中的奶奶一样，“操心并快乐着。
《奶奶白发》教案
生：（领读）指、半、给、怎、兴、吗、跟、抬、让。
师：仔细看看这些生字，你能用什么好办法很快记住它?
（生沉思片刻，随即踊跃举手）
生：我会记“抬”，电视里经常出现“中央电视台”“上海电视台”，只要将这个“台”加上提手旁就是“抬”了。
师：真不错，能运用电视中学到的知识来学汉字。
生：我会记“指”，电视剧里经常出现“圣旨”一词，“旨”加上提手旁就是“指”。
生：我会记“吗”，“一匹马”的“马”加上口字旁就是“吗”。
生：我用猜谜的方法记住了“半”：“伙‘伴’去掉一人。”
（师不停微笑着点头表示赞许）
生：我也会记“吗”，我用换偏旁的方法记：“妈妈”的“妈”去掉女字旁，换上口字旁就是“吗”。
生：数学上经常出现“合起来是多少”。“合”加上绞丝旁就是“给”。
师：运用其他学科学过的知识来记生字，这个方法好！
生：我会用歌诀法记“跟”：“退”去“走之底”，换上足字旁，就是“跟”。
生：我也会用歌诀法记“怎”：“作”字去掉“人”，下面加个“心”。
（师板书心字底，让学生跟读）
生：我会记“让”：左边言字旁，右边是个“上”。
生：我会用猜谜法记“兴”：两点一撇在上方，长长一横在中央，下面“八”字底，一副高兴样。
（师随即板书八字底，学生跟读）
生：我会用“羊”字记“半”，只要“羊”上面一横换成一竖就行。
师：小朋友可真聪明，想出了这么多好办法来记这些生字。
传统的识字教学，往往是教师出示一课时要学习的生字，然后带领学生逐个分析笔画、笔顺、偏旁、结构，枯燥无味，此时，教师的声音常常是越来越大，而学生参与的声音常常是越来越小，课堂就像一潭死水。《语文课程标准》中明确指出，低年级要注重“让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望”，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。这一理念给低年级识字教学注入清风活水，使课堂焕发了勃勃生机。在本教例中，教师引导学生在文中学会生字的读音后，启发学生自己想办法记住字形，有效地激发了学生学习的潜力。他们在这一环节中，有的用猜谜法记生字，有的用歌诀法记生字，有的用部件法记生字，有的用换偏旁的方法记生字，有的用熟字稍作变化记生字，有的凭借电视中学到的知识记生字，还有的运用数学课学习中涉及的知识记生字，课堂气氛非常活跃。
《奶奶的白发》教案
1、根据学生提出的三个问题精读课文，通过读一读、议一议、演一演来体会长辈为后代的成长付出许多艰辛和劳累，懂得从小要孝敬长辈的道理。
2、学习生字：玩，记忆字形，在比较中明字义。
1、出示词语，指名正确朗读。（带拼音）。
指着一半怎么说着玩抬起头让你操心还会。
吭声傻孩子望着操心抚摸。
2、去拼音指读。
3、回忆上节课提出的三个问题。
（1）出示问题指读。
（2）表扬善于思考勇于提问的三个同学。
1、学生自由读文，找出有关词语。
2、出示：雪白雪白。
a、说说什么叫“雪白雪白”？
b、读好这个词，强调十分白。
3、课文中“我”是用什么语气问奶奶呢？
a、理解“好奇”指很奇怪，很新奇，想知道原因。
b、出示句子，用好奇的语气读好“我”说的话。
c、出示画面，为画面配话、（练习背诵）。
（二）奶奶的头发为什么变白呢？
1、学生自由读第二段，用自己的话说一说原因。
2、具体说说我是怎样让奶奶操心。
3、除了为我操心，奶奶还会谁操心呢？
出示句子：“奶奶笑着说：这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”
a、指导读句子。
b、说说奶奶为爸爸操过什么心？
4、小结：爸爸小时候让奶奶操心，长大后还让奶奶操心。
她现在又要操孙子的心。所以奶奶的白发变成雪白雪白的了。
5、出示：我低下了头，没有吭声？
a、什么叫“没有吭声”？
b、“我”为什么低下头，不吭声，心里在想什么？
c、师：多懂事的孩子，一起读好这句。
1、出示小作者的话：
要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？（读出疑问的语气）。
2、讨论说理由。
3、针对学生分歧引导学生领悟：我们虽然不能让奶奶的头发变黑，但我们可以使奶奶高兴，快乐，经常保持愉悦的辛勤。
4、师：如果我是奶奶，你们如何让奶奶高兴呢？
学生各抒己见。
5、出示最后两句话：奶奶抚摸着我的头，笑了。
a、奶奶听了我的话，做了什么？
b、理解“抚摸”是疼爱地摸着我的头。
c、读好这一句。
游戏：逗长辈笑。
（教师扮演奶奶表演为孙女倒水，帮孙女盛饭，刷碗，腰酸腿疼等情节，请学生演孙女（子）如何让奶奶高兴。）。
1、分析字形，怎样记忆。
2、指导在田字格中书写。
3、反馈学生的书写，进行评议。
4、口头组词，明字义。
5、选词练习：星期六我们一家吃（）早饭，就去公园游（）。
《奶奶白发》教案
一天，我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”
奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”我低下了头，没有吭声。奶奶说：“怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。”我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”奶奶抚摸着我的头，笑了。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁，认识1个多音字。
3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。
重、难点：
1、有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。
2、本课的教学重点是第2自然段。
教学课时：两课时
教学设计：
第一课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。
3、初步理解课内容。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题。
2、课文应该写什么？你想知道什么？
二、初读课文。
1、自读课文。
2、学生自由练读，师巡视指导。
3、检查自读情况。
4、师范读课文。
5、全班齐读课文。
三、教学生字。
1、复习巩固生字的读音。
2、教学新偏旁。
3、怎样记住这些生字？
4、指导写字。
5、生描红，师巡视指导。
四、师小结。
五、布置作业。
六、教学后记：指、跟难以掌握，对课文有了初步了解。
第二课时
教学目的：
1、感情地朗读、背诵课文。
2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。
教学用具：
生字卡片，投影、教学挂图。
教学过程：
一、复习
二、细读课文第1自然段。
1、自由读，
2、读后你知道了什么？
3、“雪白雪白”是什么意思？
三、细读课文第2自然段。
1、指名读。
2、指名读写奶奶和“我”的句子。
3、出示重点词句。
4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？
5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读）
6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？
7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。
8、奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。
9、指导朗读第2自然段。
10、学生分角色朗读对话。
四、总结课文。
五、指导背诵。
六、教学后记：
1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。
2、通过学习课文，拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得了要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
3、本课的生字学生掌握的较好。
4、课的要认读的生字学生交难掌握。
5、本课含义较深，学生较难理解人物内心的心理变化。
《奶奶的白发》一文紧紧围绕“奶奶的白发”展开故事情节，表现了老一辈人为后辈所付出的劳苦、艰辛，也表露了小辈对长辈的尊敬、关心，洋溢着一股浓浓的亲情。
教学时，我问孩子们：“在预习过程中，你产生了哪些疑问？”孩子们七嘴八舌，问了很多。但问的最多的两个问题是“这白发一半是是你爸爸给的，一半是你给的。”“听了奶奶的话，我低下头，没有吭声。”这两句话不太理解。所以教学本课时，我主要抓住这两个问题进行教学。第一个问题学生们通过讨论很快知道奶奶的白发是自然规律。教学第二个问题时，我引导学生理清前因后果，回顾课文，由黑发、白发的差异带出了奶奶为两代人“操心”，又由“我”的情态点示了不吭声的内涵，体会“难受”、“难过”的心理，使学生对课文内容的理解更加透彻。通过引导学生由人及己发散思维，课文中的“我”理解了自己因为淘气让奶奶操心以致早生白发，我们自己呢？这就激活了学生的思维，联想起让奶奶操心的种种事情，这时我因势利导，回到让奶奶白发变黑的心愿，对学生无疑是一种不着痕迹的教育。
奶奶的白发作文
我的奶奶将近70岁了；一头白发；沧桑的脸上布满了皱纹。别人说75白了头；为什么我的奶奶还没70就白了头呢；这里边还有很多的故事就让我来跟大家说说吧！
为了让爸爸起新房子；好娶媳妇。奶奶把自己的棺材本都拿出来了，那可是她平时一点一点的存下来的啊；爸爸眼泪花花的说我不能要，您自己收这。奶奶把脸一横，你个傻子，你不娶媳妇我我怎么抱孙子啊，我都快要死的人了难道把钱留这埋到土里去啊；你现在要用钱你就拿这；爸爸心酸的接下了这比钱。还发誓一定让奶奶抱孙子享清福。果然爸爸没白拿奶奶的钱，在一月这个充满美丽的春天；我这个开心果出生了；自从这个家里有了我后，家里总是欢生笑语，奶奶更是笑的不可开支。
奶奶非常爱我；每次赶集，我都吵这要去，奶奶却总不带我去，终于奶奶答应我了，我是乐的不可开支；一路上我是大开眼见；可还没走到半路我就吵这脚疼；无奈奶奶只好坐车，上了车，我是觉得一切都那么新奇，赶集回来后爸爸问我们怎么会来的那么早；我自豪的对这爸爸说我们是坐车回来的，本以为爸爸会表扬我见多识广，没想到爸爸批评了我。我还感到委曲呢。
直到后来我才知到奶奶从小就很节检，她从来不坐车，无论去那。我终于知到爸爸为什么那么严肃的批评我了；因为我的无知让奶奶做了她从来没坐过得奢侈。
我爱我的奶奶；那么爱我的奶奶；我爱我的奶奶；那么仁慈的奶奶；我爱我的奶奶；那么朴素的奶奶。
《奶奶白发》教案
知识和技能：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵相关的段落。
2.学会生字及由这些生字组成的词语，认识新偏旁。
过程与方法：
1.自主、合作、探究读书，产生阅读的激情。
2.在想、述、演、议中内化语言的神情。
情感、态度与价值观：
认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。
3、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
对策：图文结合来指导朗读理解课文内容。
教学挂图、实物投影。
修改：词语卡片
一、复习检查。
修改：（出示词语卡片）指读词语。
开火车读，分小组读，齐读。
1、猜字谜。
（1）两点一撇在上方，长长一横住中央，下面“八”字底，一副高兴样。（ ）
（2）伙伴去掉一人，剩下多少。（ ）
2、按课文内容填空。
奶奶笑着说：“这白发，（ ）是你爸爸（ ），（ ）是你（ ）。
二、入境悟情。
1、理解重点词句，体会人物情感。
（1）体会第一处重点句：
a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）
b．指名读这句话。
修改：“雪白雪白”是什么意思？
两个“雪白”强调了什么？
指导说说“abab”型的词语。
仿照“雪白雪白”填空。（出示投影片）
我们的国旗（ ）的。 地上的小草（ ）的。
田里的稻子（ ）的。 天空（ ）的。
d．指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。
修改：小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）
（2）体会第二处重点句
a、出示课文的第二幅插图及相关句子：
我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”
b．指名读句子，小朋友说说自己的体会。
c．指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。
2、演练整篇对话。
（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？
（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。
背诵指导。
1、提出背诵要求，各自练习背诵。
2、指名试背，请很快记住课文内容的小朋友谈谈记忆方法。
3、小结：要理清脉络，记住关键词语，反复诵读记忆。
修改：
1 、(出示挂图)同时投影显示：
一天，奶奶……笑着对我说（ ），我低下了头（ ），奶奶说（ ）？我抬起头，望着……说（ ）？奶奶（ ）笑了。
2、边看插图边看提示语练习背诵。
3、自背，同座位互背，抽背，齐背。
三、实践延伸。
小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向别人介绍你所做的事。
四、片段训练。
1、按要求写字。
写出三个带心字底的字：（ ）（ ）（ ）
写出三个带提手旁的字：（ ）（ ）（ ）
写出三个带足字旁的字：（ ）（ ）（ ）
2、选择合适的词语填空。
这么 怎么
（1）我的书（ ）会不见了呢？
（2）（ ）多的书，我拿不动。
吗 呢
（1）你去过北京（ ）？
（2）他在教室里干什么（ ）？
写出反义词。
白——（ ）远——（ ）上——（ ）
低——（ ）有——（ ）难过——（ ）
板书设计：
11、奶奶的白发
孝敬老人
让他们少操心
奶奶的白发作文
奶奶有了许多白头发，说我不能再向以前一样让她操心了，也不要再对她发脾气了。我却没有真正做到。这时我会开始忏悔以前做过的对不起她的事情。
有一次早晨，奶奶给我准备了厚而朴实的棉袄，因为那天是深秋，而我却想穿薄而大气的衣服，我便开始闹，她最终答应了我，后来，我感冒了。我这才意识到：不听老人言，吃亏在眼前。
有一次，我放学了，奶奶来接我回家，掏出带来的鲜奶给我喝，我却想喝饮料，奶奶便只好给我买了，我也没喝完。第二天，我才发现：那种饮料里含有微量毒素，那饮料凝固了，成了胶。从此以后，我就一直相信奶奶的.话了，再不像以前那样对她不敬了。
奶奶，我不会像以前一样让您操心了！