通过写教学工作总结，可以及时反思教学中存在的问题，并加以改进和提升。小编整理了一些教学工作总结，其中包含了教学改革的思考和实践经验。
初中地理教学总结
是初二年级的地理教学工作和教学处工作，一学期下来,我收获颇丰。因为是这学期刚刚来到这个学校，所以我努力适应学校的环境和新的同事的相处，经过一学期的适应，我感觉到学校的学习氛围很浓，同事们对教育事业的热爱深深感染着我，他们也经常帮助我快速进入工作的状态，让我成为他们的好伙伴，我很喜欢我的同事，同时我也认识到接下来要与学生的适应和磨合，因为我是中途接手初二地理课，为此我与班主任积极沟通，了解不同班级学生的特征，不断调节教学方法，努力达到良好的教学效果。在思想上我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。“学高为师,身正为范”，我认为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。
在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教,努力提高自己的教学水平。首先是做好备课工作，新的教材注重培养学生的实际操作能力，更加贴近生活，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。对此我通过认真阅读研究和经常上网了解相关的学科信息，还关注每天的新闻时事等，通过这样可以说经常可以在课堂上加入一些新鲜元素。当然还要了解学生原有的知识水平，学习方法和学习习惯。我通过课堂观察、课后了解和测验了解他们的原有基础，然后采取相应的措施，考虑教法，包括如何组织教材和安排活动，备教材，也备学生。
再者，课堂教与学的效率是关键。在课堂上老师要合理组织好内容，优化教学手段，作好课堂的引导者和组织者，关注全体学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，注意信息反馈，营造良好的课堂气氛。但同时要注意对学生做到收放自如。
我的工作主要如下：
1，八年级的地理教学工作，八年级（1）（2）（3）（4）（5）(6)班。
3，在今年我校迎接自治区精神文明复验工作，我积极参与整理资料并且加班。
4，20xx年11月22日我代表学校参加了新市区地理教研活动同课异构“我国东西干湿的差异”说课展示。在此次活动中我收获很多，不仅自己得到了很好的锻炼和展示，更重要的是学习到不同的教学方法，注入了新鲜的血液。
5，我校的教研月，作为青年教师我上了一堂“如何选择合适的交通运输工具”，在此次的教研月活动中我感受到我校青年教师讲课的不同风格和特征，学习到不同的教学方法。
6，在学校的安排下，我是八（1）跟班教师，与八（1）班的班主任一起管理班级体。
7，在今年的小课题申报中，我成功申报立项了乌鲁木齐市小课题“初二学生学习地理的困难以及解决的措施的研究”，现在正在准备当中。
当然，在工作上我还是存在许多不足。譬如，课堂上不能及时地关注到每个学生，让每个人都真正参与到课堂当中;因为教的班级多，不能把每个学生的学习效果都落实到位等等。因此经常参与听课评课，虚心向其他老师请教，使我长进不少。今后我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平。
初中地理教学总结
本学期我担任八年级191、193、194三个班和七年级195、189两个班的地理课教学。由于有中途接手的班级，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体总结如下：一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。
初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。
这批学生在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式。
由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。
七年级：平均分、及格率、优生率、县名次同类校名次、综合指数。
1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探索。
2、通过多种形式实现教学效果的反馈，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。
3、继续强化“思路-线索学习法”；继续强化过程性评价和整体优化。
初中地理教学总结
本学期我担任 年级 个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体作工作总结如下:
初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
这批学生大部分在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如:地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。
我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力，如开展研究性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目的。
(1)过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化，特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高，课堂不应总是尖子生唱主角，应使教学真正面向学生。
(2)师生的交流的平等性应加强。在提出问题时，应站在学生的角度，从学生的身心特点和实际出发，而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引，问题的设计不宜太大，应站在学生的认知角度剖析。
总之，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求，教师只有在实践中不断学习和探索，运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。
初中地理教学总结
本学期我担任初二年级4个班的地理课。由于中考不考地理，学生的地理基础较差，把地理自作是副科、次科，对地理学习缺乏兴趣，不重视。导致学习在课堂上不认真，练习作业应付了事。因此在学期初始阶段，反复多次，从高中为会考、高中综合科等方面，教育学生转变观念，学好所有科目，全面发展，指导学生如何学好地理，提出初中地理学习的要求。应该说，通过说服教育，取得了一定的成效，学生学习地理的积极性有所提高。
由于初中地理强调对地理事物表象的分析，重在说“理”，教材难度较大。因此，我在备课前，会将课本、教学大纲，会考说明认真钻研，做到心中有数。收集一些相关的事实材料，如结合往届学生某些知识点掌握的难易程度或易出现的错误，结合我校学生的实际水平；结合郑州市的自然环境和经济建议成就；把握好每节教材的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如季风，雅丹地貌的形成。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，海洋环境，自然资源利用与生态破坏得得。
精心编写单元练习，力求每一份单元练习能覆盖该单元的全部重点内容，有较大份量的读图分析题，亦增加一些反映当前最新的科技，经济，环境动态的题目。严格要求学生认真完成，全部收回批改。评讲练习时，不是单纯告诉学生正确答案，而是对题目所体现的知识点进行一次交流复习，辩析错误所在，适当变换练习的提问角度，启发学生思维。教育学生学会如何审题，如抓住“题干”（关键词）等，以及如何更规范，体现地理学科特色的表述来回答问题，提高学生和文字表达能力是近一、二年着重考察的方面，因此，练习中适当让学生练习此类题目。让学生的所学知识得到巩固、提高，这是提高学生成绩的重要方面。
目前，在地理教学中存在的问题，主要是我们的学生难以高中九科的学习，加之部分科任实行“题海战术”，抢占时间，导致学生在课余时间学习地理，即使是单元练习，也有不少学生抄袭，以应付捡查。但这又不是一个学科的老师能解决的。当然，亦难的找到时间辅导学生，晚修时间根本无学生看地理书，最后，自己须充实专业知识，不断提高教学水平。
初中地理教学总结
回顾本学期的工作，有得也有失。在语文教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。我在教学工作中注意学生能力的培养，把传授知识、技能和发展能力结合起来，在知识层面上发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。
在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。
并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
本学期末考试所任教班级平均分,及格率，优秀率取得了较好的成绩。学生对学好地里充满信心。
总之，本学期在师生的共同努力下，同学们有了很大进步。很多学生已养成了良好的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了那么多地理知识，每个的学生的地理成绩都有了不同程度的提高，我内心感到非常充实、安慰。我会继续努力,争取更上一层楼.
初中地理教学总结
根据学生实际，认真钻研课程标准，结合教学计划，本人积极完成了本工作任务及教学常规： 学期的教学任务。具体总结如下：
一、
1、工作任务：本学期我担任八年级2个班的地理课教学及美术教学。
2、教学常规：教案30课时，作业批阅20次，听课 节。
二、质量指标完成情况：
本学年我担任八年级2个班的地理课教学，在期末考试中全级共及格75人，及格率69%，优秀27人，优秀率26.6%。完成了学校下达的教学任务。
三、课改成功的做法：
1、 学生自学，突出主体地位。
在课堂中，学生主要是自学，在教师的指导下学生有目的有步骤地进行。开始上课时，教师准确地出示教学目标，激发学生的学习动机。之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。学生自学时，教师通过巡视、广泛答疑等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，有重点地辅导临界生。这样在课堂中通过教师引导学生自学，既突出了学生主体地位，又培养了学生的良好学习习惯，为后面的“教”环节打下了基础。
2、教师精讲，发挥主导作用 。
学生通过自学，对新知识获得丰富的感知和初步的理解，发现问题，带疑听讲，在教学中使教师的教与学生的学目标一致，同步和谐，教师讲的轻松，学生学的也轻松，简单的内容学生通过自学环节已完成，教师只需要肯定，而有难度的或学生容易出错的问题，以及学生尚未解决的问题，教师需要认真分析讲解针对性较强，进一步突出重点，突破难点。
3、当堂训练落在实处
在自学展示归纳环节后，教师要求学生当堂完成习题，基础性的学生独立完成，而有难度的或开放性问题则小组讨论完成，通过练习学生对知识点得到巩固。
通过以上做法，课堂教学教师教的轻松，学生学得快乐，形成了高效、愉悦的课堂。
四、 存在的问题：
1、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性。
未紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其对于教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上未达到最优化。
2、教育教学没能让不同的学生在教学上得到了不同的发展
应该怎样对学生进行教学，我会说要因材施教。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了学生地理成绩的提高。
五、今后的做法：
1、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。 初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程。
教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习，提高学生的学习的积极性,认真贯彻落实课堂教学改革。
2、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。
学生在观念上把地理当作副科、次科，对地理学习不重视，也轻视地理学习。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上应时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
3、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式
由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说"理"，难度较大。因此，我在备课前应认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，多培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。 人无完人，随着我教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处，我只有在教学工作中，多总结多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。
初中地理有效教学论文
首先要将地理知识与生活实际联系起来，加深对知识点的理解。教师应当加强对学生生活领域诸如生活环境、状态以及经验等的关注，通过在课堂上对学生生活的加工和再现来实现课堂教学有效性的提高。例如，在进行地形雨、对流雨和锋面雨等降雨成因教学的过程中，引导学生对气流上升凝云致雨的过程中的原理进行深入生动的理解时，可以启发学生联想烧水的过程中，提起锅盖出现的现象。学生可以自己通过联想领悟出与烧开水的水蒸气上升遇到较冷的锅盖形成小水滴的原理类似，降雨也是这样形成的。在开发利用课程资源的过程中，应当注重留心日常生活，对地理知识进行充分的挖掘，使得地理学习与学生的生活有机融合。其次，可以将多媒体教学资源引入课堂，刺激学生的多种感官，促进学生对地理知识的感知。全新的地理课程标准中明确提出，要对现代化的信息技术对地理教学产生的影响给予足够的关注。在选择课程内容、改革教育方式、进行教学评价的过程中，要将现代信息技术产生的影响充分考虑在内，以此为良好的载体不断提高学生自主学习的意识，使得学习环境更加适宜。因而，新课改背景下的高中地理课堂教学应当将现代信息技术进行充分的运用，不断丰富教学手段，采取诸如ppt展示、对互联网网页进行浏览、打造专题的站、下载相关的教学录像和视频组织观看等，将地理的教学素材进行不断的扩充和丰富，课堂有效性获得极大地提高。例如，在对我国东部雨带推移规律和锋面雨形成过程进行认知的过程中，静态的地图难以对学生的多种感官进行刺激，学生理解起来存在着一定的难度。教师可以利用flash将这些地图变成动态的展示，将雨带移动到的地区按时间的先后展示出来，将锋面雨形成时冷暖风的交锋过程用动态图像体现出来。此时，教师不需要再有太多的说明，学生可以对图像很好的理解，并且脑海中更容易留下原理过程的情境。运用这种手段，将抽象的转变为具象的，课堂教学的有效性自然也有了显著的提高。
2、注重兴趣和地理思维的培养与开发。
首先，要注重课堂教学中语言艺术的运用，使得学生能够掌握一些地理知识的学习方法。在进行智力开发与思维发展的过程中，教师应当充分地认识到，在进行地理课堂教学的过程中，语言和情感占据着非常重要的地位。生动风趣的语言运用和激越的情感往往能使教学达到事半功倍的效果。虽然在地理教材的编排上，有些偏人文的知识点是比较枯燥的，但它们作为一种重要的素材，有助于学生正确的环境观和可持续发展理念的`树立与贯彻。因而，教师应当对自己的教学语言进行美化，争取做到幽默风趣，结合情趣与理趣，让笑声出现在课堂中，使得整个课堂教学气氛变得和谐轻松，促使学生在乐趣中学习，其效果要明显高于枯燥说教的教学方式。其次，要与其他学科进行有机的链接和结合，促进学生横向思维的发展。地理学科和其他的学科有着较为密切的联系，因此，地理课堂教学中教师要有意识地将它与其他学科的知识联系起来，帮助学生横向思维的发展，提高新课程背景下高中地理教学有效性的提高。例如，我国文学宝库中很多著名的诗篇中都蕴含着丰富的地理知识。在习题中运用汇编的地理诗词，并将这些习题放在课堂中进行有针对性的合理应用，不仅使得整体课堂气氛更加活跃和轻松，同时使得学生对地理知识有了更进一步的认识。如，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句就非常准确地体现了地理中的垂直地域分异规律；在江淮地区出现的梅雨天气则可以由诗句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”生动地体现出来，而内蒙古高原上的辽阔景象与地理地形特点则可以由诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句展现出来……（本文来自于《网友世界》杂志。《网友世界》杂志简介详见。）。
3、采用教学评价的方式，促进学生的更好发展。
首先，要充分认识到评价和体验具有重要的激励作用。所谓的教学评价，即注重学生在学习过程中对一些诸如气质、毅力、意志、进取心、自信心、责任感以及使命感等情感的体验，关注学生的自我认知和发展，考查学生提出并解决问题的能力。在实施了新课程教学后，人们格外注重评价对学生的心理调节产生的影响。要在评价的过程中，及时发现学生的优点，对学生的自尊心给予充分的保护，激励他们不断培养自己的自信，体现出教师对学生主体的尊重和爱护，使得学生学习地理的兴趣得到不断的提高。当然，教师还可以鼓励学生参与到学习评价的过程中来。其次，在整个评价过程中，教师要充分认识到自我评价的重要意义。在开展教学活动的过程中，教师要努力把自我评价和外部评价相结合，追求评价主体与方法的多元化发展。诸如开展学生自评、互评以及师生之间的互评。逐渐改变过去主要进行外部评价的做法，在学习活动中越来越重视学生对自己和他人学习成果的评价，可以有效地促进学生的全面与主动发展，从而推动学习进程、促进学习效果以及效率的有效提高。
初中地理教学总结
本学期的工作重点就是地理睬考，期中考过后就主动备考，抓学生的帮扶政策和平常的练考结合！回顾如下：
二、初二地理教学的一个重要环节。会考复习具有时间紧、头绪多、难度大的特点，要在较短的时间内搞好复习，取得较好的效果，我们认为必需吃透考纲，针对学生实际，制定复习安排。贯彻实施初中地理睬考复习的几个阶段：5月上旬第一轮复习主要是打基础，从基础抓起，从地理复习指南抓起！首先要了解20xx年的试题状况，比照考试大纲，着重夯实基础。
5月下旬制定全面复习安排，起先其次轮复习，重点复习综合题。留意指南书本图片地理信息的梳理、考试时对地图的实际运用实力！
6月中旬第三轮复习起先，考生起先进入冲刺阶段，要查漏补缺，对错题归纳总结，并刚好完成模拟题。对前两个阶段学到的学问进行总结归纳，形成学问体系，然后，做肯定量的模拟题来巩固学问、驾驭做题技巧。6月24进行模拟实训，最终调整考试状态，主动应考。详细措施：
一．要使会考复习取得良好的`效果，老师必需针对学生实际，有的放矢地组织复习。从历年来会考试卷看：学生在地理学问的驾驭方面，主要存在不牢、不活、不准、不全等问题。不牢是记不住地理概念；不活是不会敏捷运用学问；不准、不全是答题不精确、不完整。故会考复习必需对症下药、狠抓“讲”、“练”、“补”三个环节。
1.中国政区图。政区图是各地理要素空间分布的基础，要把众多的地理要素落实到地图上，政区图必不行少。要熟记各省、区的名称和位置；要驾驭各省、区与重要山脉、大河、海洋、邻国的相对位置。
2.是中国地形图。熟识地形概况，对驾驭各区域地形的特征，对了解气候的重要界线，内、外流区域的划分，大河的水文特征，以及农业、矿产、森林的分布，都有重要意义。对地形图要牢记主要山脉的位置，并熟识秦岭、大兴安岭、太行山、巫山、祁连山分布的省、区及与长江、黄河的相对位置。还要了解地势的三级阶梯。 3.气候图。包括一月、七月份平均气温图、温度带图、年降水量图、干湿状况图。驾驭上述气候图，对了解气候的空间分布与主要特征，了解区域地理的水文、农业等差异都有好处。在上述气候图中，要驾驭一月份0℃等温线的位置，年降水量图中800、400、200毫米等降水量线的位置，五个温度带、四类干湿地区的分布范围。其中以秦岭——淮河一线的气候意义最为重要。
路枢纽或港口城市。
5.四大工业区与矿产图。要把重要工业区与矿产相联系，驾驭四大工业区重要工业中心及其矿产资源。在运用地图进行比较分析和综合练习时，要留意地理要素的内在联系，正确驾驭因果关系，并能用正确的地理语言来回答问题。这样，才能取得较好的效果。
乡土地理是初二地理教学的重要部分，在初中地理睬考中占有一席之地。从历年会考试卷看，乡土地理的重点应是自然条件和资源开发等内容。复习中可要求学生运用复习区域地理的方法，比照地图，自己提出问题，对乡土地理各要素进行比较分析、归纳总结。如在复习泉州地理时，老师可要求学生通过读图，利用已经学过的南方区域地理学问，提出问题：”本地地形以什么为主？本地应属什么气候类型？气候有什么特点？这种气候对农业生产有什么影响？“让学生自己归纳、总结。通过这样的练习，可提高学生综合分析实力。
这样不但能加深学生对区域地理的印象，驾驭乡土地理基本概念，还能提高学生地理分析实力，起到事半功倍的效果。总之，初中地理睬考复习是一项系统工程，必需周密安排，合理支配。老师除了要做到上述几点外，还必需刚好了解、驾驭学生的反馈信息，不断修正复习安排，针对学生的薄弱环节，对症下药，反复练习。只有这样，才能在会考中取得较好的成果。
初中地理教学总结
身为教师，为人师表，我深深认识到"教书育人"，"文以载道"的重要性和艰巨性。这一年来，认真参加每次的政治业务学习，记好笔记；认真聆听教学专家的报告，及时反思。政治业务学习，能让我们端正思想，积极进取；教学专家的报告，能使我们明确教改的方向，进行高层次的引领。今年10月，我加入了中国民主同盟。通过学习，使我感受到国家发展与社会进步给每一个普通人所带来的变化，由此也想到在推进历史发展的过程中，有一支带领中华民族复兴的骨干力量，那就是以中国共产党为首的爱国统一战线的同志们，这其中中国民主同盟是一支重要的力量。"苟利国家生死以，岂因祸福避趋之"，我为能成为其中的一员，感到骄傲与光荣！我坚信，一个教师要赢得学生和家长的信任和佩服，不在于教师的语言，而在于教师的行动。只要将心比心，热爱每一个学生，就一定会成为受人尊敬的教师。平时对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观，科学的世界观。以博爱之情感染学生，弘扬高尚师德，完善师生人格。
从去年3月到今年12月底，我参加了宝山区教师进修学院举办的"初中语文教学沙龙"的培训和学习，并被评为"区第一届初中语文教学沙龙优秀学员"。通过学习，让我在更高的平台上审视自己的语文教学，鞭策我向更高的目标发展。今年我还成为了"上海市教师研究会——青年教师语文教学专业委员会"的会员，通过聆听专家讲座，参加论坛辩论，为不负于这一身份而不断努力。
"吾生也有涯，而知也无涯"，的确，圣人所言极是。求真中学作为二期课改基地学校，培训任务，市导工作的频繁，促使我对语文教学的思考更深入了，也更细化了。在"二期"课改的语文教材中，篇目的多与思维的深成了一个不争的事实，在教学过程中，教师易犯"蜻蜓点水"的教学方法，学生易成"走马观花"的学习方法。所以我觉得在语文学习中，深刻的感知文本，挖掘文章的意蕴，是一项十分重要的教学目标，而"圈划"是一种实现这一目标较行之有效的办法。这一教学方法的提出与实施，缘于我对语文的深入思考。所谓语文，其实，就是"语"和"文"。"语"是语言，是载体，是规则，是形式，是工具；"文"是文化，是文章表达的思想，是追求，是道德，是境界。数亿万计的，生生不熄的文章，是人类思想流淌之河。精选一些文章，体悟前人思想的精华，不断累积，形成自己的信念，追求和情趣；掌握语言规则，学会阅读和表达，能与前人，时人，后人进行思想的交流。
正因为学生对文本的感知较肤浅，跳过"语"的层面，直接进入"文"的层面，能进行思想交流吗在我国传统语文的教学中，就有"不动笔墨不读书"的说法，而圈划是"动笔墨"中的重要内容，圈划是语文学习的一个基本功，也是基础。通过字词句的圈划，使学生捕捉到重点的内容，圈划时不同的标示符号，使文章重要信息在学生的头脑中清晰地呈现，能初步感知文本。圈划的目的，通过诵读，增删移换，设身处地，用心体悟等，对圈划到的内容进行品味悟理，挖掘出文字背后的内涵，能随作者的思路而神游感叹，这样使学生找到了一条由"语"到"文"挖掘文本的途径。所以，圈划也是为接下来文本的设疑，分析，解疑，感悟打下夯实的基础。我根据叙事，说明，抒情，议论四类文体的特点，分别指点学生运用圈划手段中的做法，对学生进行了在圈划的指向，圈划符号和圈划的思路与步骤等方面的训练，唤醒了学生积极参与的意识，启发他们独立思考的自觉，对文本的'挖掘也更深了，从而点燃他们对语文的兴趣，表现出了由衷的热情。令人欣慰的是这几年所任教班级的语文都取得了较好的成绩，多次的教学展示课让我得到了很好的锻炼，取得了相当大的进步。目前，我们语文组的老师正在努力建立自己的题库，做到资源共享。我们教研组由我任课题组长共同研究《挖掘文本内涵提升学生的思维能力》，我们希望学生们能够自信快乐地学语文，这是我们今后教学所要努力的方向。
这一年，在较好地完成教学工作的同时，我还善于进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功。通过这些年的不懈努力，我在教育教学方面也取得了一些成绩。
初中地理教学总结
一学来，在学校领导和教务处的领导下，地理教研组根据学校教学、教研工作计划提出的基本要求认真制订教研组教学、教研工作计划并积极开展教学、教研活动。围绕学期初制定的《激发兴趣，提高地理课堂教学效率》教研课题，在抓好传统常规教学的同时，借助现代教育信息技术，积极参与深化课堂教学改革，培养学生的自主学习、创新思维和实践能力，努力提高地理课堂教学效率和教学质量。具体工作如下：
1.一方面要加强教师自身修养，强化教育理论与地理知识的学习，及时更新自己的存量知识，建立多元化的知识结构，努力使自己成为具有新型教学理念和知识结构的创新型教师，成为课程教材的'建构者和改革者，进而走在新课改的前面。另一方面，对学生的情况也做了详细的分析，在课堂上让学生运用所学知识展示自己对问题的解释，运用证据和共同探究的策略，通过学生小组合作，培养学生独立思考，自主探究的能力。
2.地理教材提倡探究式学习，以学生为主体，积极让学生参与，对每一节课要讲的内容进行统筹安排，精讲多练。同时，大力开展研究性学习，拓展学生学习地理的时间和空间，把获取地理知识信息的渠道延伸到课外。同时也提高了学生自主学习和自主探究的能力。
3.针对知识缺乏系统性，零碎这一点，每进行完一节课都要进行课堂小结，每进行完一个单元也要进行小结，对知识点进行梳理归纳，把一些陈述性知识变成具有生成性的知识，让知识开花结果。
地理教材正文简短，篇幅小，弹性大的特点，许多知识点点到为止，留给教师发挥的余地过大（变相的加重了教师负担），同时，课程标准要求不具体，讲多深，讲多少，很难把握。我们每周2定时、定点地进行课后教学反思、教材的研究，形成有计划、有目的的地理备课研讨的氛围，并且在组内统一各年级组的教学进度、统一备课，针对教学中存在的问题进行分析，编写专题练习进行强化训练，巩固落实所学知识，全面提高教学成绩。
我们在平时的地理教学中尝试用成功来激发兴趣。把学习目标分解，定下阶段性的小目标，刚开始要求放低一点，这样一实现便能激励学生再接再厉的勇气，兴趣就会越来越浓厚。同时加强学习方法的指导。
字串地理组开展教学研究、进行公开课，提高教学质量作为地理组工作的重点。研究常态课的教学，组员互听，评义，共同提高。继续开展好集体备课，公开课和评课活动，本组有三位老师开展了“每人一课活动”，运用多媒体课件，并写好公开课的反思，来促进课堂教学。挖掘教材，制定教学计划，认真做好集体备课，一起研究教学中出现的新问题。教师之间互相学习，互相交流、研讨，解决了许多实际问题。本学期在各位地理老师的努力下，适应地理课改的需要，组内老师的努力下，我们自己制作了一些教学课件，并且实行资源共享。根据课程活动要求，我们指导学生自制地球仪，提高学生的学习兴趣，帮助他们学习地理。同时深入开展地理研究性学习活动，提高教师科研能力，积极指导学生进行研究性学习，积极参加各种培训活动，提高教师自生素质。
总之，一学期以来，地理组教师注意自身素质的提高，不断学习，积极进取，顺利完成了本学期的教学任务，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校地理教学各方面的工作提高到一个新阶段而奋斗。
初中地理教学总结
本学期我担任八年级的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体总结如下：
初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
这批学生在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探索。
2、通过多种形式实现教学效果的反馈，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。
3、继续强化“思路-线索学习法”；继续强化过程性评价和整体优化。
初中地理教学总结
本学期，根据学校对教研组工作的安排和要求，每个老师都能做到课前认真备课，统一计划，统一进度，合理安排教学内容，作业全批全改。
1．组内老师相互听课评课，并且共享课件资源。
2．每周集体备课一次，交流进度和自己对这节课教法的设想等，就相关教学问题进行讨论，探究原因，统一对策。
3．提高地理课堂教学效率，研究自己在现实的教学过程和专业发展中遇到的最突出的问题，寻找问题的解决途径，并将自己思考的结果用于课堂的.改进和自身教学行为的改善，最终解决自身问题，促进专业发展，并在客观上达到提高教学成绩的目的。
4．期末考试试卷由备课组老师集体进行出卷分析，针对学生存在问题，及时调整授课进度和练习的数量与难度。
5．初步形成应对初二地理会考的模式。既重点针对地理后进生，教师个别辅导和学生对学生辅导相结合、知识点与练习的落实相结合、教师间的分工合作等方法，尽可能的转化地理学习后进生，在本学期进行的泉州市地理会考全体同学都取得“a”；初一期末考及格率100%、a率达94%以上。
在20xx年泉州市地理教学创新设计比赛中，黄慧琦老师《埃及》教学课件设计获得晋江市及泉州市一等奖的佳绩，朱诚恳老师的论文《初中地理课堂图表有效教学的策略探讨》发表在《地理教学》（20xx年第20期，cn31-1022/g4）。
2．进一步加强组内授课交流的针对性和有效性；
3、改变学生认为地理只要到考试之前背一背就万事大吉的认识误区，加强课后作业及检测的强化落实。
4．推进本组的教研方向，形成本校初中地理教学和教研特色。
初中地理教学总结
小组互助合作学习可以很好的培养学生的合作意识，培养学生主动探索的精神，既培养了学生独立思考的习惯，又培养了团队意识。对于一年级的小学生来说，可充分发挥优生对差生的帮扶作用，可减轻教师的负担，但一年级学生刚入学，让他们进行合作学习还存在一些问题，有的合作意识不够强，有的是学习意识不够强，别人在学他在玩。经过近阶段的小组合作学习，我有以下的心得感悟：
首先教师在引导学生进行小组合作的时候，要提出目的明确的.合作问题，并且，问题要具有合作学习的必要，还要充分考虑学生的实际能力。鉴于一年级学生的特点，我在课堂教学的时候，主要采用了四人一组合作的办法。指导学生进行合理有效的分工，确定一名小组长，从基础上培养学生的合作意识，引导学生的合作方法。其次，要充分调动学生学习的积极性，采取合理有效的激励措施，在实际学习中，小组成员全部完成任务的，每个成员都奖励一面小红旗，使学生增强团队意识，体会团体荣誉感。没有全部完成任务的，则不奖励。慢慢的学生越来越体会到小组每个成员都学会的重要性，小组互助学习渐渐有成效。
但这样的合作还刚刚开始不久，特别是一年级小学生还刚入学不久，还存在很多问题，比如，低年级的学生自我管理能力差，还没有形成合作学习的意识和能力，教师要及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流。小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多、往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象，这会影响合作学习的顺利开展。现在大多数学生都是独生子女，其中一部分学生的性格自私、独立，所以造成了这种现象。
总之，小组合作学习需老师在实践中继续探索。 为了更好的搞好以后的初中地理教学工作，现对本学期工作做如下总结：
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的可件和课外知识，保存在电脑中。我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的`学生都得到提高。
根据学生的特点，用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。
在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
初中地理教学总结
首先教师在引导学生进行小组合作的时候，要提出目的明确的合作问题，并且，问题要具有合作学习的必要，还要充分考虑学生的实际能力。鉴于一年级学生的特点，我在课堂教学的时候，主要采用了四人一组合作的办法。指导学生进行合理有效的分工，确定一名小组长，从基础上培养学生的合作意识，引导学生的合作方法。其次，要充分调动学生学习的积极性，采取合理有效的激励措施，在实际学习中，小组成员全部完成任务的，每个成员都奖励一面小红旗，使学生增强团队意识，体会团体荣誉感。没有全部完成任务的，则不奖励。慢慢的学生越来越体会到小组每个成员都学会的重要性，小组互助学习渐渐有成效。
行相互讨论和交流。小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多、往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象，这会影响合作学习的顺利开展。现在大多数学生都是独生子女，其中一部分学生的性格自私、独立，所以造成了这种现象。
总之，小组合作学习需老师在实践中继续探索。