教师心得体会能够激发教师的创新思维和教育教学思路，帮助他们更加深入地理解和掌握教育教学理论。接下来，让我们一起来看看这些优秀的教师心得体会，相信一定会给我们带来启发和思考。
教师的解放与超越读书心得
在2022年暑假期间，我有兴拜读了李镇西老师《教师的解放与超越》这本书，通过拜读，使我从内心感受颇深，受益非浅。
我认为，这本书是通过从教师观念、自我突破、教师心境幸福、教师智慧、教师希望与发展方向等方面阐述的。
通观全书，让我身同感受的是：李老师说：“我最幸福的就是我的职业和我的爱好完全融为一体”，结合他自身的一些亲身感受李老师认为：教育教学一定要站在学生的立场，一定要有儿童思维，要用孩子的眼光看世界。我最幸福的就是我的职业和我的爱好融为一体，如果一个人的爱好和职业是一致的，他就是幸福的。只有真心热爱自己的教育事业，才能在自己的努力工作中感到自己是幸福的。要做一个有故事的老师，每个故事都要充满人性，浪漫而富有情趣，这才是教育才是幸福的老师。教师是知识分子，要保持思想上自我认知，要保持精神独立，从而每天处在充实而快乐的现实生活中，完成自己的教学工作。
李老师还谈到他的成名作《爱心与教育》这是他和他的学生共同创作的童话，感谢他们一起编织了这么美好的故事。李老师通过与学生合作，从而与学生融为一体，走进学生的内心世界，助力学生的成长。在李老师的带领下，同学们集体朗读了最后几句，我坚信你们将会成为真正的人，成为忠于祖国的爱国者，成为世界公民，成为很好的朋友，成为充满爱心的父母双亲。最后齐声朗读，让人们因为我的存在而感到幸福，伴随着这洪亮的声音结束了课。李老师衷心的说，让教育充满诗意，把教育编织成童话，什么是教育?一个日子，一个孩子，就是教育。擦亮每一个日子，陪伴每一个孩子就是教育的全部。我们要认真思考，思考怎样把自己在教育工作中的美好时光，为孩子们美好的未来增砖添瓦呢!
作为一名合格的班主任，其智慧从何而来?
首先，从学生中来，从教师的成长角度，向学生学习也是非常必要的。和学生朝夕相处，一言一行都在学生的注视下，优点与缺陷，成功失误，精彩与暗淡，高尚与庸俗都躲不过几十双眼睛，老师主动把自己的工作交给学生评价，不但能够培养他们自主创造的能力，更能从他们评判中明优劣、知得失，这正是我们智慧的增长。
其次，从反思中来。思考当然不只是反思，但李老师所说的思考，主要指反思，即对自己实践进行的研究、审视、咀嚼、解剖、追问……。这种反思的习惯与能力正是任何一个老师走向成功的必不可少的精神素养和职业品质。我们每天卖面对学生上课、谈心、批评、表扬、开展活动、接待家长、处理突发事件……这一切都是我们反思的对象。
最后，从阅读中来。应该是一名阅读者，而且终身阅读者，或者说终身学习的身体力行者，因为反思和阅读往往密不可分，在阅读中思考，在思考中阅读，这样的老师会把阅读当成每天的洗脸、刷牙、吃饭一样。第四，从同行中来。这里的同行首先包括身边的一些优秀的老师或不一定有优秀称号但富有经验的老师。除了向身边的老师学习，还可以向国内外名师学习。
总之，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读一本好书受益匪浅，犹如重新得到心灵上的一次洗礼。阅读李老师的书，，从李老师的自我介绍经验中收益颇多。我作为一名半路入行教育的小学教师，我认为我应走的路还很长，借鉴书中良好建议，从热爱学生，热爱教师这个行业出发，踏实、务实、学习，从而使自己在教师这个行业中不断进步不断的进步。努力争取做一名合格的，让家长学生都满意的教师，也要做一个有幸福感的教师。让这个世界因为有我们努力工作而更加丰富多彩。
教师的解放与超越读书心得
我的教育理念是:“朴素最美，关注人性做真教育;幸福至上，享受童心当好老师。“我和学生共同追求的人生境界是:“让人们因我的存在而感到幸福!”。这是一段写在《教师的解放与超越》一书封二上的一段话。很实，道出了一个老师最朴素的教育情怀:关注人性做真教育，享受童心当好老师。
《教师的解放与超越》全书共分为观念、突破、心境、幸福、智慧、呼吁、建言七个部分。总体感觉，看得懂、接地气、很实在，没有夸夸其谈。在本书的自序中，李镇西老师以巴金先生写给母校的四个字:“掏出心来”为主题。李老师写到:我不敢保证我的每一句话都是对的，但力求每句话都是真的。不媚上，不迎合，不从众;言说常识，倾吐实话，抒发真情。
在第一部分:观念里。李镇西老师开宗明义，教育的“初心”在哪里?一门心思办“一切为了孩子的教育”，教育究竟是为了什么?为了社会发展，还是人的发展?教育上的初心，就是以每一个孩子为中心，让教育重新回到一个个具体的孩子身上，关注人本身的成长、发展与幸福，这就是教育的“以人民为中心”。唯有始终关注“人”，教育初心才永不丢失。教师教育的对象是学生，在教学中我们不仅仅是传授知识，还要关注心灵:不只是看知识的正误，还要看精神的善恶。好的教育一定要有人的气息和温度。
第二部分的标题是突破。每个人的内心深处，都潜藏着一个连你自己都不知道的“卓越的自己“。这是告诉大家每个人都有超越自己的可能，今天的你会超过昨天的你。怎么超越?答案是学习和实践。第一，跟学生学习，在实践中成长。第二，在反思中学习和成长。第三，在阅读中学习和成长。第四，向同行学习和成长。
第三部分是心境。我的理解就是从心理层面上如何做一个好老师。不抱怨，做一个纯粹的教师，保持一颗纯净的爱心。
如果说前面是教师对自己的解放，那么后面应该就是对自己的超越。“让人们因我的存在而感到幸福”，这是李镇西老师送给历届学生的见面礼，后来成为武侯实验中学的校训。这句话和李镇西老师所言的教育的初心是一致的，教育的落脚点在于培养“人”。教师不问收获地辛勤耕耘着每天的课堂，把种子播撒进岁月，等待着将来在不知何处的远方传来种子发芽的声音，闻到种子绽放的芬芳。
教育是爱的艺术，没有爱就没有教育。真实有效的教育，往往发生在教师的不声不响和学生的不知不觉之间。李镇西老师认为:真正的教育效果，总是发生在自然而然的情境中。教育者的教育目的一定要非常明确，教育过程一定要不露痕迹。当我们处处刻意表现教育时，教育往往不会出现，这叫“多情总被无情恼”:当我们忘掉教育而忠于生活本身的逻辑时，教育往往如愿而至，这叫“道是无晴(情)却有晴(情)”。作为教师不但要有爱的能力，还要有爱的方法--这就是教育的智慧。
呼吁和建言是李镇西老师站在一线教师的角度，为教师发声，为教育回归本源在呐喊。李老师的呼吁和建言是建立在真实的调查研究的基础上得来的，真真切切的反应了一线教师的心声，实在佩服李老师!
“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教育是慢的艺术，好的教育必须是以爱为灵魂，静待花开,在这个浮躁的世界里，读这本书犹如涓涓细流，温润心田。静下心来教书，潜下心去育人，新学期开校之际，借用李镇西老师的一句话送给自己:让我的学生因我的存在而感到幸福。
教师的解放与超越读书心得
李镇西老师的这句话让我陷入了沉思......
首先，就是不断地努力和坚持，抓住一切能令自己提升的机遇。因为教学的过程就是一段追求探索并充满惊喜的人生旅程。每一节课的40分钟，我们用知识灌溉学生的心田;每一次的教学竞赛，我们在考验、审核自己的教学效果;每一次的学习和锻炼，我们的心灵更纯洁、人格更高尚，身心更健康;每一次登上彰显个性的舞台，我们的人生阅历更广阔、更丰富……因此我们不能只陶醉于优课获奖的喜悦，忙碌于公开课的`巡演，辛劳于教学论文的撰写。行进在这漫长的教学之路中，我们更需要不断地上下求索，去感受波浪式的教育。
其次，就是给自己一个有准备的头脑。如今，我们正生活在一个不平凡的时代，每天都在见证教育的日新月异。一个有准备的人在直面机遇时，如果机智果然地抓住了它，就有希望塑造最优秀的自己、造就最辉煌的人生。当你为教学的创新而欣慰，为教学的困惑而质疑，为忽闪的灵感而欢喜时，也许是师长的一句点拨，也许是学生的一个举动，都会让我们有全新的体验和感悟。
第三，是培养发现和抓住机遇的智慧和才能。苏格拉底曾说过：“人的一生仿佛在麦地中行走，也在寻找那最大的一株麦穗，有的人见到那颗粒饱满的麦穗，就不失时机地摘下了它，有的人那么在比照中寻寻觅觅而错失良机，到头来两手空空。”平凡而睿智的话语使我们感悟到，在人生不断追求向前的征途中，只有目标明确，目光敏锐，时刻做好准备，处在最正确状态的人，才能在正确的时间恰到好处的把美丽的“麦穗”牢牢的抓在手中，这样的人生才不会留下遗憾。作为承当育人重担的我们应该适时抓牢身边机遇，在教育的舞台上展现自己最绚美的舞姿。
教师的解放与超越读书心得
李镇西老师与学生的故事以及他的教育理论，深深影响着我，教学技巧和教育思想潜移默化中我得到提升。
《教师的解放与超越》这一书，分成了六个内容话题：观念，突破，心境，幸福，智慧，呼和建言。
一，树立正确的教育观念。
1.我们的教育者不能丢了为了每一个孩子发展的初心。
2.教育要有儿童视角。
3.学生的分数属于隐私，应该受到保护。
4.要求学生做到的，教师首先做到。比如，国旗的站姿，文明举止、读课外书等，凡是要求学生做到的，教师应该给学生树起榜样。否则会闹“自己是一摊烂泥却恨铁不成钢的”笑话。
5.素质教育不是唯分数的教育，是人的心灵、个性、尊严全面发展，是内涵丰富的教育。
6.教育是慢的艺术，急功近利要不得。
7.互联网和人工智能永远不可能取代教师活生生的教育。
二，突破枷锁，展现自我。
1.相信内心深处，都藏着一个“卓越的自己”。
2.班主任的智慧从学生中来，从反思中来，从阅读中来，从同行中来。于漪曾说：“对孩子的爱，能够让一个老师变得聪明起来。”
3.做一个思考型的老师，不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地写作。
4.多一些理论学习，所谓的技巧，妙计，兵法等“操作性”的不存在普适性。
5.成为优秀的教育者也需要天赋：对孩子具有立和七。
5.成为优秀的教育者也需要天赋：对孩子具有亲和力，内心世界细腻而丰富，敏锐的洞察力，出色的语言表达能力，幽默感，浪漫气质。
三，心境宽，路才宽。
虽然环境恶劣，待遇低下，但凭着良知，怀着责任，发挥智慧，点点滴滴去做的老师或者领导，才能把教育之路走得更远，更宽。
四，追求教育幸福感。
虽然在教育实践的这条路上，我没能取得多么优异的成绩，但总觉得与孩子在一起，是最快乐的，一天不见，心里空落落的那种。
什么是教育?一个日子，一个孩子，就是教育。擦亮每一个日子，陪伴每一个孩子，就是教育的全部。让教育充满着诗意，让教育编织成童话。我想，这也是我永远的追求。
五，智慧教育，成就人才。
组织课堂上需要老师的智慧，突发事件的处理，更需要老师的智慧。有时教育是不动声色，是不知不觉。最有效的教育往往是最自然的。李老师告诉我们，后进生转化不是“体罚”，而是需要大爱与大智慧。
六，呼吁和建言。
尽职尽责做好自己，进而超越自己，做家长满意，孩子喜欢的好老师。
教师的解放与超越读书心得
今年暑假，为了给自己充电，我有幸阅读到李镇西老师的《教师的解放与超越》一书，让我受益匪浅。
“朴素最美，关注人性做好教育，幸福至上，享受童心当好老师”是他的教育理念。他用实际行动践行他的教育理念，和学生亦生亦友，和谐自由融洽的师生关系，成为同行后辈梦寐的追求。“让人们因我的存在而感到幸福”成为武侯实验中学的校训，被一代又一代的学生铭记，并付诸于行动。这就是教育成功的典范。所以，李镇西老师与学生的故事以及他的教育理论，深深影响着全国的教师，教学技巧和教育思想潜移默化中得到提升。《教师的解放与超越》一书，分成了七个内容话题：观念，突破，心境，幸福，智慧，呼吁和建言。
一、树立正确的教育观念1.我们的教育者不能丢了为了每一个孩子发展的初心。2.教育要有儿童视角。3.学生的分数属于隐私，应该受到保护。4.要求学生做到的，教师首先做到。比如，升国旗的站姿，文明举止、读课外书等，凡是要求学生做到的，教师应该给学生树起榜样。否则会闹“自己是一摊烂泥却恨铁不成钢的”笑话。5.素质教育不是唯分数的教育，是人的心灵、个性、尊严全面发展，是内涵丰富的教育。6.教育是慢的艺术，急功近利要不得。7.互联网和人工智能永远不可能取代教师活生生的教育。
二、突破枷锁，展现自我1.相信内心深处，都藏着一个“卓越的自己”。2.班主任的智慧从学生中来，从反思中来，从阅读中来，从同行中来。于漪曾说：“对孩子的爱，能够让一个老师变得聪明起来。”3.做一个思考型的老师，不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地写作。4.多一些理论学习，所谓的技巧，妙计，兵法等“操作性”的不存在普适性。5.成为优秀的教育者也需要天赋：对孩子具有亲和力，内心世界细腻而丰富，敏锐的洞察力，出色的语言表达能力，幽默感，浪漫气质。
三、心境宽，路才宽虽然环境恶劣，待遇低下，但凭着良知，怀着责任，发挥智慧，点点滴滴去做的老师或者领导，才能把教育之路走得更远，更宽。
四、追求教育幸福感虽然在教育实践的这条路上，我没能取得多么优异的成绩，但总觉得与孩子在一起，是最快乐的，一天不见，心里空落落的那种。什么是教育?一个日子，一个孩子，就是教育。擦亮每一个日子，陪伴每一个孩子，就是教育的全部。让教育充满着诗意，让教育编织成童话。我想，这也是我永远的追求。
五、智慧教育，成就人才组织课堂上需要老师的智慧，突发事件的处理，更需要老师的智慧。有时教育是不动声色，是不知不觉。最有效的教育往往是最自然的。李老师告诉我们，后进生转化不是“体罚”，而是需要大爱与大智慧。
总之，李镇西老师的《教师的解放与超越》给我很大帮助。我希望，在以后的教育教学中，尽职尽责做好自己，进而超越自己，做家长满意，孩子喜欢的好老师。
教师的解放与超越读书心得
对于《自卑与超越》这本书，不同的人，会有不同的见解。而在我读的过程中，重点思考了本书的第三章——自卑感与优越感。以下是我的一些理解。
理解自卑感追求正确的优越感：
阿德勒认为，自卑感在个人心理发展中有举足轻重的作用。每个人都有先天的生理或心理缺欠，这就决定了人们的潜意识中都存在自卑感。每个人解决其自卑感的方式影响他的行为模式。许多精神病理现象的发生与对自卑感处理不当有关。
同时，为了理解自卑感的表达形式，阿德勒讲过这样一个小故事。“有三个小朋友，都是第一次到动物园去，他们站在狮虎山前，被狮子的威严吓坏了。一个小朋友躲在妈妈的背后说”我要回家。“另外一个小朋友脸色苍白全身发抖，但他站在原地仰着头说：”我一点都不害怕。“第三位小朋友恶狠狠地蹬着狮子，问妈妈说：”我能向它吐口唾沫吗？”这三个小朋友的行为其实都是自卑感的表现，只是形式不同。
自卑感的表达形式千万种，如果我们一直保持着勇气，便可能以直接、实际而完美的唯一方法——改进环境——来使我们脱离这种感觉。没有人能长期感受自卑之感，他一定会使自己采取某种行动来解除自己的紧张状态。假使一个人已经气馁了，假使他不再认为脚踏实地的努力能改进他的情景，他仍无法忍受他的自卑感，他仍然会努力设法要摆脱他们，只是他所采用的方法却是不能使他有所进益。他的目标仍然是“凌驾于困难之上”，可是他却不在设法克服障碍，反倒是一种优越感来自我自我陶醉，或麻木自己。同时，自卑感愈多，而自卑的情境一成未变，问题也依旧存在。他所采取的每一部都会逐渐将他导入自欺之中。
一个人如果能够有效地补偿自卑，便可以使自己的心理及人格健全发展。如果补偿失败，便会使人丧失信心和勇气，意志消沉、沮丧、压抑，甚至自暴自弃，形成“自卑情结”。阿德勒认为，每个人都有先天的生理或心理缺欠，这就决定了人们的潜意识中都有自卑感存在。
我很认同阿德勒对自卑感形成的看法，孩童时期是一个关键的阶段，儿童发现自己的不足并通过一切实际行动来补足自己的自卑感，不论是模仿大人，还是独立创造，在儿童时期就有了自己应对自卑的一套机制克服自卑，这种处世态度和方式决定和影响着每个人日后的成长方向。怎样面对自卑，怎样形成好的处理自卑的方式，是一个人成长阶段重要的经历。
我认为，在一个人自出生就与社会建立起了一种联系，在自己的心里就有对社会的认识和感知，另一方面，他会对自己有了认识，在认识自我的过程中，就逐渐形成了自己的自卑感或“自卑情结”，重要的是，在这个成长经历的过程中，父母，家人，老师，同学等起到了很重要的作用，父母正确的引导会让一个人对自我有更积极的认识，帮助教导孩子有更好的与外界联系的方式，在父母的正确教育下会形成正确的应对自卑的方式。另外，老师，同学等周围的人与父母一样，在不同程度上会影响一个人对自己的评价方式，如果没有正确的引导，就会产生消极的自卑情绪，甚至更不利于发展的影响。
自卑感在儿童身上是普遍存在的，这是一个事实，怎样面对这个现实，怎样处理好这个问题，除了自身因素外，家长老师等角色的引导也是很重要的一个方面。另外，我认为自卑感是有两面性的，有其利也有其弊，有利的一方面是，这种自卑情绪会起到激励的作用，在成长的过程中会发现自身的不足，这时由身体或其他原因所引起的自卑，能促使人奋发图强，力求振作，寻求合作，从而超越自卑，补偿弱点。然而，若是在成长过程中没有好的引导，这种自卑情绪就会成为摧毁一个人的原因，没有找到正确的应对方式致使自己没有勇气面对自己的不足，是自卑没有正确的出路。
自卑究竟是好是坏，最关键的原因就是：是不是有最适合自己的方式去消解它，利用它，很大程度上取决于自身的因素，生活环境的影响。每个人不同的自卑感，不同“追求优越”的天性，不同的补偿方式，造就我们每个人独特的人格特性，也决定了每个人的不同生活风格，这些个性化奠定了有可能超越现实的独特性与创造性的基石，也即是接受人类传递的社会文化的同时，并能推动社会的发展。这就是人与人间差异的原因。人们的自卑感（有意或无意）不断的补偿，而又不断的发现新的自卑于是又向新的优越努力，自卑不息，超越不断，终其一生，这也就是人类生存的意义，人生价值的所在，消除自卑追求卓越在一定程度上就是人们上进和追求卓越的根本内在的需求和原因。
其实我说的这些只是阿德勒的个人心理学中所讲的很小很小的一部分，但是大家要是有兴趣的话，可以到网上搜一下，也可以去图书馆借，我觉得，真的对自己不管是做人还是做事，都能有好大的帮助，让我们重新审视一下自己，到底为什么会这么做，为什么会这样，怎么样抓住根本，去改正自己，避免做傻事。
我现在感觉，对每一个人来说，没有所谓的错事，因为对每一个人的意义来说，他所做的事都是对的，只不过那件傻事，是从一个错误的意义中产生，而改正那个意义，才是正途。
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教师的解放与超越读书心得
暑假期间，读了李振西老师的《教师的解放与超越》，感触颇深。在我看来，教师的职业生涯其实就是一场修行，与学生，与自己内心的一场救赎。在这本书中，李振西老师阐述了自己的教育理念：“朴素最美，关注人性做真教育;幸福至上，享受童心当好老师。”
书中，李振西老师用他教学生涯中的很多真实的事例向我们介绍了他的教育理念。“初心”、“尊重”、“真诚”、“理解”、“发展”、“赞美”……这些词语出现的频率很高。从学生角度、教师角度展开阐述了关于教育的一些观点，结合我短暂的教学经历，产生了一些感悟。
学生是发展的人，他一直在变化，作为教师不能用老眼光给他下定义、贴标签。他可能在你看不到的角度正在悄悄的进步，只是你暂时还没有发现。比如，我第一次当班主任带的班级，有一个敏感、尖锐的男孩，他叛逆，老师让干什么，他偏不，跟老师对着干。作为一个新手教师，新手班主任，他让我很头疼，我一直不知道应该怎么办。犯错后吵他，他不理会;找到他的闪光点表扬他，让他体会老师的信任，他也表现的毫不在乎。对他真的没有办法。在偶然的一个机会，发现他的妈妈长期在外打工，没有教育过孩子，发现孩子犯错后也总是只会单一的打他，而他从内心来说，其实非常渴望得到母亲的认可和爱护。发现这个情况后，我与他的母亲进行了沟通，针对孩子的情况进行分析，而他的母亲没有想到，孩子不听话的时候，恨铁不成钢的棍棒教育会让孩子离他越来越远。生活的艰难，让这个家庭不能向我们想象的一样充满欢笑，我也没有办法改变这个留守儿童的大环境，只能尽自己所能，给予他们更多的关爱，让他们在老师身上得到一些爱弥补因生活缺少的父母的关爱。
童心最美。享受孩子带给我们的快乐。我有几次其他的工作经历，但是，在我适应学校生活之后，发现，与孩子们相处是最轻松的。没有职场中的虚伪，每天上课看到的都是一个真实的人。他们的喜怒哀乐都挂在脸上，即使你刚吵过他们，也不影响下节课的课间他笑着叫你老师，他们不会记仇，你对他们好，他们也会加倍的对你好。
教育这个行业是一个讲良心的行业，我们的责任是“教书育人”，通过教育活动让他们懂得人生的道理，学习到能够支撑他们生活的技能。帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。孩子是一张白纸，我们给他们图上什么颜色，他们就是什么颜色，因此，我们的日常行为对学生产生了深刻的影响，所以，平时我们要严谨自己的言行举止，给孩子们树立一个好的榜样。
也许我没有张桂梅老师那样伟大，终身奉献给自己的学生;也许我也没有张玉滚老师那样立足深山十几年的决心，但是，在我力所能及的范围内，我会尽自己最大的努力，秉承着职业良心来教育我的学生，让他们拥有改变自己的命运机会的的同时，能真正的把握住机会，从这个贫穷的小村庄中飞出，拥有自己灿烂的人生。
教师的解放与超越读书心得
第一次开豆瓣，第一写读书感受，以前也读书，但是从来没有写过读后感，以至于读完之后也就完了，没有过多的去思考。由于学的工科，也有好多年没有写过文章了，感觉自己的写作能力退化的厉害。希望以后可以多读书，多写书评，多练习。
《自卑与超越》这本书花了5天的时间读完，当然，读的也很粗糙，里面的好多东西理解的也不透彻。这本书讲人类个体心理学，是我读的第一本有关心理学的书。感觉是一本心理学的科普书，它讲到了我们生活的方方面面，包括生活的意义、记忆、梦、家庭的影响，学校的影响、青春期的引导、职业问题、爱情与婚姻等方面。
在刚开始读的时候，作者说人生的意义在于奉献与合作，刚开始对于这个观点是不赞同的，也是有疑问的，然后抱着这个疑问继续读下去，发现确实不管是我们的生活还是工作，处处离不开合作，我们与同事的合作，与学生的合作，与父母的合作，与爱人的合作，以及在社会的中与陌生人的合作。而之前对于奉献的理解过于狭隘，奉献不仅仅是伟人为人民、为国家做的大事儿才叫贡献，我们的祖先为我们创造的如此优越的生存条件何尝不是一种贡献，而我们的父母为我们的成长所付出的又何尝不是一种贡献，我们对身边的环境的爱护更何尝不是一种贡献。
在书中作者讲述为什么我们会做这样或者那样的梦，是因为现实生活满足不了我们的需求，这个观点我还是抱有怀疑的态度。
还有家庭、学校对于每个小孩成长的影响，这对于以后的育儿还是有一些帮助的，但是不可照搬，有些观点还是不能认同，可能这本书也比较久远了，里面的一些观点比较老旧。学校的影响可以帮助我作为一个老师去理解学生的心理，可以更方便的去管理班级。
在对于爱情和婚姻的描述我还是比较认同的，婚姻是一种合作关系，没有地位之分，确实如此，在两个人的婚姻世界里应该是平等，互相尊重对方的。
总的来说，《自卑与超越》这个本讲的反而不是讲什么是自卑，怎样去克服自卑。而是一本讲述了生活的各方面，让我们知道，为什么人有时候会有这样或那样让人不理解的行为，讲的不是很深入(估计太深入我也会看不懂)，对于我们以后为人父母，与人相处会有帮助，当然里面的一些观点我们还是要自己去深入思考。
教师的解放与超越读书心得
最近有幸读了李镇西老师的《教师的解放与超越》一书，使我受益匪浅。本书是作者一步思考的成果——教师如何实现自我超越?全书围绕“观念”“超越”“心境”“幸福”“智慧”“呼吁”“建言”等关键词呈现，他的教育理念是：“朴素美，关注人性做真教育;幸福至上，享受童心当好老师。”我和学生共同追求的人生境界是：“让人们因我的存在而感到幸福!”值得广大中小学教师细细研读。书中内容直指教师发展中需要的各个因素，这些元素和作者数十年的教师生涯相结合，使得一切论述更有底气，更让人信服。读这本书，你会感觉到幸福，你会从作者的字里行间感受到学生对他的爱，他对学生的爱，可以看到作者对教师发展的真挚建议，不管是对新教师的谆谆告诫，还是对教师科研问题的苦口婆心，都在提醒他们教育有其规律，要尊重这些，做一个有心之人。
树立正确的教育观念我们的教育者不能丢了为了每一个孩子发展的初心。教育要有儿童视角。学生的分数属于隐私，应该受到保护。要求学生做到的，教师首先做到。素质教育不是唯分数的教育，是人的心灵、个性、尊严全面发展，是内涵丰富的教育。教育是慢的艺术，急功近利要不得。互联网和人工智能永远不可能取代教师活生生的教育。
突破枷锁，展现自我相信内心深处，都藏着一个“卓越的自己”。班主任的智慧从学生中来，从反思中来，从阅读中来，从同行中来。做一个思考型的老师，不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地写作。
想到自己的教育生涯，作为一名青年教师，我常一直在思考，什么是教育?怎样做好教育工作?面对形形色色的学生，有时会手忙脚乱，力不从心。李老师就像是一盏明灯，照亮了我前进的方向，让我对教育有了全新的认识。在这个日新月异、突飞猛进的时代，要想做好教育工作，教师一定要解放自己，突破自己，超越自己。让学生能够享受到幸福，真正实现自己的人生价值。总之，李镇西老师的《教师的解放与超越》给我很大帮助。
解放思想心得体会教师
解放思想作为中国改革开放初期的一项重要政治任务，旨在打破僵化不变的思维境界，开拓人们的思想视野，为中国自立自强的道路奠定基础。作为具有重要影响力的教育工作者，我们也在这场思想解放的浪潮中深刻认识到了思想解放的重要性。下面将结合自身的工作经验和感受，谈一谈关于解放思想心得体会的六篇文章。
一、解放教育思想，践行教育新思路。
在我看来，解放思想对于教育工作者来说尤为重要。在教学中，由于往往不同年龄和个体的孩子有着各自不同的个性和学习能力，呈现出繁复多样的情况。如果我们不能解放思想，便难于灵活适应不同的教育需求和改变我们的教育方式。因此，我认为，必须从自身出发，不断探索教育变革的道路，践行教育新思路才可适应新时代的教学需求。
解放思想的前提就是打破妨碍思维发展的框框。而在传统的教育教学模式中，往往遵循有关规范和套路，并且较少关注个体的思考和创造。我们要解放思想，不妨尝试一些新鲜的教学方法，如使用多媒体，实操教学等，为学生创造一个真正能够激发他们思考和创造潜力的教育环境。
三、抓住教育变革，推动学校管理转型。
当我们开始解放思想之时，我们的目光就会拓宽，我们也能更好地发现和应对问题。在我的学校，我所推崇的管理思想是一种创新管理，它强调学校管理人员在解决问题时，要更好地充分听取与理解职工、学生和社会各方面的意见，带领团队共同研究问题并采取有效的解决方案。这种方法不仅可以帮助学校更好地运转，也能增强教师的创造力和归属感。
四、解放书院中人，发现优秀学生。
解放思想不仅可以让我们拓宽思路，更能让我们发现优秀的人才。在教育工作中，发现优秀学生是一项极其重要的任务。我们可以尝试放弃那些狭隘的标准，多关注学生的文化与背景，并积极研究多种策略，使学生得到更好的教育。我们应该摆脱刻板的思想，鼓励学生尝试新事物，并培养自信和创造力，充分释放潜力。
五、解放思想，更好地面对未来。
解放思想是一项常态化的过程，其不断发展壮大的过程需要多方面的配合，需要教育工作者的不断努力。我们可以探索新的教学模式，激发教师和学生的创造力，提供更加适宜的培训和成长环境，同时向学生教授创新精神，让他们在成长的过程中不断成长和发展。在一个不断发展壮大的教育环境中，我们必须坚持不断学习、更新自己的知识，从而更好地应对未来的挑战和机遇。
总之，解放思想是教育工作者非常重要的职业任务之一。作为一名教师，要始终学习、创新，并破除传统思维的束缚。只有这样，我们才可以在教育的道路上不断前行。将我们的所有经验与体会投入到成长中，既需要教育工作者不断地自我实现，也需要教育的追求者不断地关注。
教师的解放与超越读书心得
一看到这个书名，就觉得挺有深意的，此书是世界著名心灵导师克里希那穆提的作品。作者生于印度，一生致力于引导人们认识自我，用自性的光明照亮自己，解放自己。他的教诲，主旨在于：要从根本改变社会和人生，必须先改变个人自我的意识。本书收录了作者写于印度学校、英国的布洛克伍德公园学校、以及位于加利福尼亚欧亥的橡树林学校的关于教育的72封信，字里行间表述了导师对于学校教育的深刻理解，他希望通过这些信来传达，学校应该是什么样的，并且告诉那些对学校负有责任的人，这些学校不仅要在学业上非常出色，而且要关心对人的全面培养，必须帮助学生和教师自然地绽放。打开这本书，从读第一封信开始我就感到我与大师的差距，我似乎看不大懂他所表达的意义，必须读上两三遍才会有所感悟，但有些词句的含义我还是一知半解。下面我就对有点感悟的几篇谈谈自己的感受和思考：
一、悠闲——心只有在悠闲中才能学习。
这篇文章中作者提到了“关系”：关系就是生活，没有关系，人就无法生存。教师和学生之间有一种关系，但作者提到的这种关系并不是我们所随意想到的，书上是这样描述的：“教师是不是有意无意地保持着一种优越感，总是占据重要的地位，使学生有一种“我必须被教育”的自卑感？在这个格局中显然不存在关系。它导致了学生的恐惧，一种压迫和紧张的感觉。于是学生从年轻时起就学到了这种优越感。他感到被轻视了，于是终其一生，他要么成为侵略者，要么不断地屈服和顺从。”看这段话，虽然很不懂到底作者想让我们建立怎样的关系但我有一点可以明白：就是教师和学生应建立一个正确的关系，而这种关系不是教育和被教育的关系，不是单纯的传授和听从的关系，应该是一个和谐愉快的关系。也就是作者接下来要说的——心只有在悠闲中才能学习。作者所指的悠闲“意味着内心不是常常被各种事情——被问题、被某种享乐、被感官的满足所占据；意味着拥有无限的时间，去观察身边以及内心正在发生的事情，去倾听，去清晰地看；意味着自由——这个词通常被解释为“做你想做的事”，人类也正是那样做的，结果导致了大量的危害、痛苦和困惑；意味着拥有一颗平静的心，没有动机，因而也没有方向；只有在这种悠闲地状态中，心才能学习，不只学习科学、历史、数学，还有你自己。”这种悠闲看起来有点难懂，但细细评味作者也许就是让我们用一颗平静的心去随心地做自己想做的事。学习也是需要发自内心的需要，它不能被强迫的，而是满足内心世界的需要，所以教师不能强迫学生学习，其实也强迫不来，更重要的是建立一个自主学习的心态，爱上学习才是真道理。这些理解似乎不是作者真正的表述，但也是我的一点思考吧。
二、知识——积累知识不能通向智慧。
读这篇文章，一开始的一段我颇有感受：“知识不会通向智慧。我们积累了关于很多事情的大量知识，但是要按照学到的知识去明智地行动，看起来几乎是不可能的。学校、学院和大学传授有关行为、宇宙、科学和各种技术的知识，但是这些教育中心很少帮助一个人在日常生活中做一个优秀的人。”作者提到的“识”和“智慧”是两个不同的概念，知识就是单纯的知识，数学知识、科学知识、宇宙知识、等等，很多事物的知识；而智慧又需要深一层的理解，它不像知识只要接受就可以，它就是觉醒，就是思考，也许知识是有限的，但智慧是无限的，只有会思考，会觉悟的人才是智慧的，才会弃旧迎新，创造新的世界。新世界需要智慧的人，而不是只会接受知识的人，我们作为教师更应该培养一带有思想会思考的孩子，让其创造更美好的未来。知识不能产生智慧，但智慧可以运用知识。
三、教师——教师与人类的绽放息息相关。
在我们的.思想里，认为离开学校的时候教育就停止了，不把整个人生当作一个持续的、永无止境的自我教育过程来看待。作者面对这些，提出：教育真正的意义是什么？教育和学习的目的是什么?教师打算通过教学做些什么？教师是什么？仅仅传递知识就能成为教师吗？对于这一连串的问题，我本想教师不就是把自己知道的知识传授于自己的学生，让其也充满知识，从而能运用知识来解决经后将碰到的问题。看来这样的思考太狭隘了。把书看下去，想理解作者对于教师的解释，他是这样解释的：教育是世界上最伟大的职业，尽管最不受尊重的，因为如果教师拥有深刻而真切的关怀，他就是在解除人们头脑的局限——不仅是他自己的头脑，还有学生的头脑。看起来似乎是想教师解放自己以及学生的思想。也许是他所在历史背景下所思考到的教育的意义。而在现在，在中国，我们也应该好好思考，我们的教育真的只是传递知识吗？我觉得更为重要的是孩子人格的培养，至少让他们懂得以后要成为一个正直、诚实，对社会有用的人。而教师自己首先要是一个良好的榜样，才能正面教育好自己的学生。看这本书，我是真的云里雾里，似懂非懂，但也有些许收获，也许我该成为一个会思考的教师，会与时俱进的教师，不断完善自己，不会更新自己，只有这样才对得起叫我老师的孩子们。
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教师学习追赶超越心得体会
陕西省教育厅党组中心组开展“两学一做”第四专题学习讨论会，学习党的十八届六中全会精神和省委“追赶超越”会议精神，集体讨论省教育厅“追赶超越”方案。省教育厅党组书记、厅长王建利主持并讲话，他强调，要认真学习贯彻党的十八届六中全会精神，充分发挥党员作用，勇于担当、乐于担当，聚焦“追赶超越”，打造业绩亮点，集聚发展潜能，确保全面完成全年目标任务，谋划好下一步重点工作。
会上，省教育厅党组副书记、常务副厅长梁宝林传达了省委关于关于进一步落实“追赶超越”要求的文件精神，省教育厅总会计师刘宝平、职业教育与成人教育处处长韩忠诚、教育督导团办公室主任王恒斌、民办教育处处长吕元等同志围绕党的十八届六中全会精神和“发挥党员作用、勇于担当作为”主题，结合自身工作和学习实践作了重点交流发言，与会同志就进一步修改完善厅“追赶超越”方案的具体目标、改革举措、时间安排等进行了深入讨论。与会同志一致认为，党的十八届六中全会开创了党的建设新格局和新境界，面对新常态下的新挑战、新形势下的新任务，要认真学好全会精神，充分发挥党员作用，全力履行自身义务，真正成为“有理想，有担当”的党员干部。当前，要按照省委部署和要求，集中精力打好“追赶超越”这场攻坚战、持久战，深化教育改革、改善教育民生，推动教育事业在新的历史时期取得更大的发展。
结合省委副书记毛万春日前在全省进一步落实追赶超越要求视频会议讲话和在全省高校校级领导干部学习贯彻十八届六中全会精神研讨班上的讲话要求，王建利在总结会议时强调，机关全体干部要强化“四种意识”，增强担当的自觉、担当的动力和担当的信心，以敬畏之心对待肩负的职责和使命，在其位、谋其职、尽其责，做到日常工作中勇挑重任、敢于攻坚，成为影响一个处室、带动一方面业务的“一面旗帜”。要在教育系统各个领域全面落实从严治党，加强和完善党建工作，不断提升党建工作水平。党员干部要重知更重行，严以律己，在工作生活中起到表率作用。
王建利要求，机关全体同志要树立强烈的忧患意识，以“等不起”的紧迫感、“慢不得”的危机感和“创一流”的使命感，围绕“追赶超越”定位，围绕“五个扎实”要求，围绕“四个一流”的具体目标，提振精气神，激发新活力，挖掘新优势，以真抓实干的态度和气魄攻难关、破难题、促发展。要突出问题导向，立足解决问题，直面问题，对重点任务、突出难题要亲自抓、盯住办，多想能解决的办法，少讲办不成的理由，一项一项地聚焦中心工作，一件一件地落实重点任务，从一点一滴中打造业绩亮点，集聚发展潜能，真正把“两学一做”成效转化为改革发展成果。
省教育厅党组中心组成员，机关各处室主要负责人参加了学习。
教师超越奉献心得体会
作为一名教师，我们不仅仅承担着教学的责任，更肩负着培养未来一代的使命。在这个急需教育改革和发展的时代，教师们不仅需要有超越奉献的精神，还需具备实践经验和深入思考的能力。在长期的教学实践中，我深刻体会到了教师超越奉献的重要性。在此，我将从不同角度进行探讨，以此体悟教师超越奉献的心得。
首先，教师要努力提升自己的专业素养。一个优秀的教师不仅要精通教学知识，还要具备一定的教学技巧和创新意识。在日常的教学工作中，我经常利用课余时间参加专业培训班和教研活动，通过与同行的交流和讨论，不断提高自己的业务水平和教学能力。同时，我也通过阅读教育类书籍和研究论文，了解最新的教育理念和教育方法，使自己随时掌握并运用最新的教学资源和科学的教育理念。只有不断提升自身素质，才能更好地服务于学生和社会。
其次，教师要注重培养学生的能力。作为教师，我们的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力。在教学中，我注重培养学生的思考能力、实践能力和创新能力。我鼓励学生主动参与课堂讨论和问题解决，培养他们独立思考和解决问题的能力。同时，我也提供丰富多样的实践机会，通过实验、实习和社会实践等方式，让学生将所学知识应用到实际中去。我相信，只有培养学生正确的学习态度和学习方法，才能让他们真正成为能够应对未来挑战的人才。
再次，教师要关注学生的全面发展。在学习的同时，我也非常注重培养学生的综合素质和性格品质。我鼓励学生积极参加校内外的各种活动，并提供适当的指导和支持，让他们能够锻炼自己的表达能力、合作能力和领导能力。在班级管理上，我也注重学生的个性差异，尊重每个学生的发展需求，积极引导学生发掘自己的潜能，从而实现个体的全面发展。只有关注学生的全面发展，才能真正找到他们的兴趣所在，并培养出全面发展的学生。
此外，教师要积极与家长沟通合作。家庭教育和学校教育是孩子成长的两个重要环节，两者的合作非常关键。作为教师，我定期与家长沟通交流，了解他们对学生教育的期望和要求，共同制定培养目标和发展计划。在学校管理上，我也积极发挥班主任的作用，关注学生的家庭情况和发展情况，及时与家长沟通，解决学生在学习和生活上的问题。通过密切的家校联系，家长能够更好地支持学校教育，学校也能更好地了解学生的家庭背景和需求，共同促进学生的健康成长。
最后，教师要不断反思和调整教育教学实践。教育是一个不断发展和变革的过程，教学方法和教育模式也在不断更新和改进。作为一名教师，我们要不断反思和调整自己的教育教学实践，与时俱进，不断提高教学效果。我经常利用课后时间和暑假期间进行教学反思，总结教学经验和不足，探讨和研究更适合学生的教学方法和教学资源。只有不断反思和调整，才能更好地为学生提供优质的教育资源和服务。
综上所述，教师超越奉献不仅仅是一种责任和勇气，更是一种智慧和创新。作为教师，我们要不断提升自身素质，培养学生的能力和全面发展，与家长沟通合作，不断反思和调整教育教学实践，为学生的成长和未来做出更大贡献。只有不断超越奉献，我们才能成为一名真正的教育工作者。
教师学习追赶超越心得体会
10月12日，省委书记娄勤俭同志在与我省文艺界代表座谈时发表了十分重要的讲话。讲话登高望远、气势恢宏、思想深刻，从俯瞰历史、审视当下、面向未来3个时间维度，阐明了如何在坚定文化自信上把握意义、作出贡献、扛好大旗，指出了建立文化自信的3个基础、我们必须肩负的3种责任和建设文化大省的4件要事，是对总书记关于文化自信重要论述在陕西落地生根的自觉实践，为全省上下坚定文化自信、讲好陕西故事指明了方向、提供了遵循。在中华民族5000多年文明发展长卷中，咸阳以其悠久的人文历史、厚重的文化底蕴，书写下了诸多璀璨夺目、绚丽多彩的篇章。站在新的历史起点，我们更应看齐中央和省委推动文化繁荣发展的历史担当和坚定决心，主动传承文化基因、坚持文化自觉、增强文化自信，以文化“软实力”打造发展“硬支撑”，为加快建设富强人文健康新咸阳提供磅礴引力和不竭动力。
准确把握中国特色社会主义先进文化的本质属性和基本规律，进一步夯实思想根基、坚定文化立场。“根本固者，华实必茂;源流深者，光澜必章”。从娄勤俭同志的重要讲话中自己深刻认识到，中国特色社会主义文化时代性非常鲜明，其既渊源于连绵不断、博大精深的中华文化，又植根于波澜壮阔的中国特色社会主义实践;民族性非常浓厚，其“形成于民”“化民于俗”，吸纳了民族文化中的优秀因子，代表着中华民族的精神图腾;群众性非常广泛，其来源于群众、扎根于群众、服务于群众，从百姓生活中挖掘素材，从人民心声中汲取营养，做到了接地气、有灵魂。探究咸阳文化事业和文化产业发展的脉络，无论是创建全国文明城市、培树全民价值信仰，还是强化舆论宣传引导、凝聚干群思想共识，无论是开展文化外宣活动、打造城市特色品牌，还是创新公共服务模式、积极推出精品力作，都可以清晰地看到，在推动文化繁荣发展、实施文化强市战略的实践中，只有始终坚持党的领导，始终从中国特色社会主义事业总体布局出发，始终坚持社会主义先进文化前进方向，始终以建设社会主义核心价值体系为根本，始终坚持“百花齐放、百家争鸣”发展方针，始终最大限度地满足人民群众日益增长的精神文化需求，始终扩大文化对外交流互鉴，才能使其获取源源不竭的动力、彰显出强大的生命力。新的历史起点上，我们必须深刻把握中国特色社会主义文化发展的本质属性和规律特点，认真总结和坚持已有经验，增强坚定文化自信的底气和勇气，进一步把握大势、顺应趋势，坚持尊重传统又贴近时代，坚持扎根乡土又面向世界，坚持内化于心又外化于行，理直气壮高扬中华民族独特的精神旗帜，坚定不移守护咸阳百姓最深层的精神追求，以高度的文化自觉、思想自觉和行动自觉推动先进文化健康持续发展。
大力挖掘和提升优秀传统文化，进一步丰富道德涵养、激活文明因子。优秀传统文化是中华文化发展的母体，更是文化自信的“根”和“魂”。认真研读娄勤俭同志重要讲话，自己由衷地感到，一地一域越是“文化积淀深厚”，越要守望这“根”这“魂”，“深入挖掘蕴含其中的价值理念、道德规范、治国智慧，以文化人、以史资政，在溯源寻根中凝心铸魂”。2300多年前，秦孝公在咸阳定都建制、变法图新，度量衡的统一、郡县制的确立、书同文车同轨的推行以及中华民族大一统格局由此发端，思想勃兴、文化演进、王朝更迭的一幕幕历史大剧纷纷上演。大地原点精准定位我国几何版图中心，古丝绸之路第一驿站标注史上繁荣，外交使者班超经略西域捍卫大国尊严，关学鼻祖张载“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”的理念诠释秦人文化自觉。以二十四孝中“刻木事亲”、“卖身葬父”和“亲尝汤药”为代表的孝道文化，以后稷教民稼穑为代表的农耕文化，以商鞅变法为代表的政治文化，以千年大佛寺为代表的佛学文化，以弦板腔、民间剪纸为代表的民俗文化，以郑国渠为代表的水利文化等，也都在不同历史时期绽放异彩、交相辉映，无不蕴含着丰富的治国理政智慧、伦理道德观念和精神价值追求，对形成和丰富中华民族精神发挥了十分重要的作用。“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新”。我们一定要坚持马克思主义的立场、观点和方法，坚持古为今用、兼收并蓄、推陈出新，对传统文化进行创造性转化、创新性发展，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，在地理标志产品、城市建设、生态保护和公共服务等各个领域彰显秦风秦韵秦文化，擦亮优秀传统文化元素底色，让收藏在禁宫馆阁中的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在典章古籍里的文字走出来、活起来，在补充、拓展、完善中发挥资政育人、成风化人的作用，让咸阳历史文化不断焕发出新的生机与活力。
广泛继承和弘扬革命历史文化，进一步铸牢理想信念、汲取前进力量。孕育和成长于战斗岁月中的革命文化，是中国道路、中国理论和中国制度发展的深厚土壤，是我们党的宝贵精神财富，涵育着中国共产党人的政治情怀和执政理念，赋予了中华文化与时偕行、历久弥新的时代特征。娄勤俭同志指出：“陕西是中国革命走向胜利的地方。”同样，咸阳这片具有悠久而光荣革命传统的红色热土，三十年代末至四十年代初是圣地延安的“南大门”，有马栏、爷台山以及陕西、山西、河南原省委机关等大量革命旧址，积聚形成的马栏革命传统极大地丰富了延安精神，是党的光荣传统和优良作风的高度凝结。自觉传承红色基因，坚定革命文化自信，咸阳有家园依托、有史迹佐证、有时代责任。我们一定要深度挖掘弥足珍贵的红色资源，加强各类纪念设施的保护利用，沐浴共产党人的理想之火、信仰之光，使红色基因在具体内容和表现形式上不断完善、充实和发展，始终不忘信念初心、赤子初心、赶考初心、使命初心，切实增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定执着追理想、实事求是闯新路、艰苦奋斗攻难关、依靠群众求胜利，在统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局、贯彻落实五大发展理念中续写时代的光荣与梦想，把娄勤俭同志“坚持正确方向，与党同心同德”的要求落到实处。坚持党性和人民性的高度统一，牢牢把意识形态工作领导权和话语权掌握在手中，旗帜鲜明反对历史虚无主义和文化虚无主义，弘扬主旋律、传播正能量，从党的伟大精神中笃定前行目标、汲取奋进营养，在赓续红色传统中张扬文化自信、走好新长征路，真正让我们党倡导的先进文化浸润人民群众的心田。
叫响做实咸阳精神和城市品牌，进一步强化文化支撑、引领时代风尚。“参天之木，必有其根;怀山之水，必有其源”。千百年来，老秦人秉承特有的文化气质和精神密码，取长补短、交流互鉴，不断丰富和拓展着咸阳精神的时代内涵。党的十八大之后，我们鲜明提出了“崇德包容、尚法创新”咸阳精神和“大秦故都、德善咸阳”城市品牌。其中，崇德是咸阳人的品质，包容是咸阳人的胸怀，尚法是咸阳人的遵循，创新是咸阳人的路径，这是支撑咸阳未来发展的精神文化特质。落实娄勤俭同志“提升文化重镇地位、传好文化陕西大旗”的要求，我们一定要以创建全国文明城市为抓手，强化文化的浸润、支撑和引领作用，将共建共享理念贯穿到群众性精神文明创建工作全过程，将社会主义核心价值观融入到社会生活各领域，以群众喜闻乐见、具有广泛参与性的方式，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，唱响爱党爱国爱社会主义的时代主旋律，提升社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设水平，进一步叫响做实咸阳精神和城市品牌，不断提振人民群众的精气神，更好提升城市的内涵和气质，精心打造内外兼修、形神兼备、秀外慧中的宜居宜业宜游新咸阳，切实增进人们对咸阳的认同感、归属感和自豪感。
全面促进文化事业繁荣和文化产业发展，进一步放大特色优势、增强竞争实力。娄勤俭同志指出，“扛好文化大旗”，“一靠历史积淀，二靠名家大师，三靠精品力作”。咸阳历史遗存丰富，文化人才众多，民俗文化浩繁，推动文化事业繁荣和文化产业发展有基础、有条件。依托丰厚的文化资源和厚重的文化土壤，放大特色优势，增强竞争实力，更是经济发展新常态下实现爬坡过坎、追赶超越的致胜之道。我们一定要牢固树立以人民为中心的发展思想，深入贯彻创新、协调、绿色、开放、共享发展理念，始终坚持党的领导，把社会效益放在首位，注重社会效益和经济效益相统一，推动文化事业全面繁荣、文化产业快速发展，实现文化特色优势向发展竞争优势的转变。坚持“二为”方向、“双百”方针，加快市民文化中心等重大文化设施建设，聚力办好省运会，推进基本公共文化服务标准化、均等化发展，保障人民基本文化权益，加强文化人才培养，培育更多名家大师，扶持重大题材创作，推出越来越多有筋骨有道德有温度的精品力作，讲好咸阳故事、传递咸阳声音，重振西部文化重镇的雄风，为咸阳人民提供源源不断的精神动力和可感可知的文化食粮。坚持以文兴城，依托深沉厚重的历史文脉、光荣悠久的革命传统、丰富多彩的民俗文化，深化文化体制机制改革，积极发展“文化+”，放大马栏红色旅游小镇和马嵬驿、袁家村等乡村旅游的辐射带动作用，充分释放文化资源“乘数效应”，做到文化与旅游融合、文化与创意融合、文化与互联网融合，真正使文化产业成为调整经济结构的着力点、市域经济发展的增长点和提升发展软实力的支撑极。
教师学习心得体会：弯道上的超越
“教师想要释放永恒的能量必须时刻充电”，这几天的学习，让我从名师那里充上了满满的“电量”。
***教授的课堂极大地开阔了我的眼界，让我对教学方法、教学形式以及教师需要具备的知识能力与素养有了更深一层的认识。
***教授针对初一和初二的.学生首先做了主旨为“阅读及作文方法”的指导，给我印象最深的同时也是最直接的冲击是张教授对古今中外文学作品的熟悉程度，对于孩子们随口背出的古诗，***教授都能非常清楚地说出这些作品的历史背景及主题思想。
“腹有诗书气自华”，我意识到，作为老师，我需要大量增加自己的阅读量并且加强自己的记忆力，做一名“自主”的“智慧型”的教师。
张教授在这堂课送给了孩子们一个极其美丽的句子，“我是一株百合，不是一株野草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
孩子是百合，老师要做的就是静待花开。而在这等待的日子里，教师自己也要奋力前行，博览群书，养得深根，终有一天会枝繁叶茂，成为像***教授一样出口成章令人敬佩的教师。
***教授授课的语言魅力令我折服也让我着迷，比起我枯燥又单调地告诉学生：“阅读很重要，你们一定要多看书呀……”张教授用生动形象的语言“书就像给我插上了一双隐形的翅膀，让我了解到了历史，明白了人生”和概括性的语言“读书有审美作用，认识作用，感染作用”层层递进，让学生自发地意识到读书的重要性。
课堂上对学生形象而又独特的鼓励方式，像是“黑牡丹”的比喻，既新颖又贴切，让听者沉浸其中，张老师像催化剂一样带有启发性的语言，深刻的语言内涵，再次让我感受到教课语言魅力的重要。
“方向比努力更重要”，教学方法和孩子的学习方法一样，起着指路灯的作用，是提高学习质量的重要保证。
在学习语文的过程中，一定要进行分类教学，对文章的分类，对阅读题型的分类，教师需要对同一类题型总结出一种普遍的答题方法，让孩子在考试中即使是进行不同文本的阅读，也有固定的答题模式。
另一方面，注重学生基础，研究、尊重不同学生的不同特点，每一位学生，无论成绩是否优异，他们都是一株百合，教师需要耐心并且细心地等待花开，给不同学生制定不同的发展目标，根据学生的学习情况不断调整。除了清晰明确地告诉他们长短期目标是什么，也要告诉他们如何到达。
最近两天由舒校长组织的培训没有完整地参加，不过也收获满满。名师的教学形式的丰富多彩让我敬佩不已，为了让孩子们既快速又快乐地记忆，能探索出如此多形式的朗读。
跳起来读、分组回声读、小鹿快读、跷翘板左右读、变色龙男女读，以及拍一拍二拍三分节拍读，循循善诱，让学生们学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，让孩子们在背诵的过程中也能感受到快乐，从心里喜欢上语文。
非常感谢学校能提供给我们这次学习机会，秋季的教学即将开始，我会汲取所学精华，快速消化并吸收。新的学期，给学生制定一个方向，也给自己制定一个方向，以新的教学姿势，迎接新的挑战。
教师学习追赶超越心得体会
10月16至17号，我有幸参加了局里组织的高绩效团队拓展训练活动。虽然只有短短的两天，但从中感悟到的道理足以使我受益终生。这次训练，不仅让同志们加强了沟通，增进了感情，更是一次意志的磨练，精神的洗礼，理念的更新，思想的升华。
在这里，我简单谈几点自己的感受：
一、信任是成功的基石。
训练一开始，我们便组建了自己的团队。我们的团队有一个光芒四射的名字――红星队，我们的队训是“不放弃，不抛弃”，我们的口号是“红星红星，拓展明星”，我们高唱着队歌“红星闪闪放光芒”，高举着队旗，雄赳赳、气昂昂，满怀激情，接受挑战。我是红星队的一员，我要为红星队增光。在接下来的项目中，我们都为了同一个目标，紧密地团结在一起，去拼搏奋斗。“齐眉棍”――我看到了齐心协力的力量;“高空断桥”――是队友的加油充电让我倍感鼓舞;“信任背摔”――让我明白“相信别人就是相信自己”。虽然都是小小的游戏，却让我深深体会到，个人的能力是有限的，团队的力量是无限的。雷锋说过：一滴水只有放进大海才能永不干涸。是啊，一个人就像一滴水一样，如果离开集体这个大海，就一事无成。一个人的成功不能代表整个团队取得成功，只有团队的每个成员相互团结，相互信任，才能共同完成团队的目标。我想在实际工作中，我们都能像现在这样，彼此信任，心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，还有什么事业不能成功。
二、沟通是成功的桥梁。
七巧板这个游戏给我的感触最深，也是最具有真实性的模拟管理项目。游戏一开始大家都急于求成，没有很好的沟通，各扫门前雪，场面一度很混乱。好在负有领导责任的第七组履行了自己的职责，及时调整策略，充分发挥了协调能力，取得了864分，但与1000分的目标还有一定差距。为什么会出现这样的状况呢?我认为，首先是目标不明确：我们都没有好好研究一下任务书，没有吃透精神和任务就匆忙上阵，只能是劳而无功;第二是资源没有合理整合利用：每一组的板子都不能独立完成任务，这就需要指挥组把35块板子统一起来，合理分配，科学利用，从而达到最高效率和最大效应;第三就是没有很好的沟通和协调，造成重复劳动，浪费了宝贵的时间。所以，从这个游戏中，我深深地体会到，沟通与协调是通向成功彼岸的桥梁，非常重要，不可或缺。
教师超越奉献心得体会
作为一名教师，奉献是我们最基本的职责和使命。然而，教师的工作不仅仅是简单地传授知识，更应该是引导学生发现自己的潜能、培养他们的独立思考能力和全面发展。在这个过程中，我深深体会到，教师的角色要超越传统的奉献，需要注重自身的成长和进步。下面，我将结合自己的经历和感受，分享一些关于教师超越奉献的心得体会。
首先，作为一名教师，我们要不断学习和提升自己的专业知识和教学方法。教育是一个不断发展和改进的领域，知识更新迅速，教学方法也在不断更新。作为教师，只有不断学习并跟上时代的步伐，才能更好地适应学生的需求和教育的变革。因此，我经常积极主动地参加教育培训、研讨会和教学交流，不断更新自己的知识和教育理念。通过不断学习，我不仅能够更好地教导学生，还能够提供更多的教学资源和方法，满足学生的不同需求。
其次，教师超越奉献还要注重个人素质的提升。除了专业知识之外，教师的个人素质也是培养学生的重要因素之一。作为榜样和引路人，教师的品德和道德修养直接影响着学生的成长。因此，我努力提升自己的素质，注重个人修养和道德观念的塑造。我通过阅读、旅行和不断反思自己的行为与言辞，不断提升自己的情商和智商，以更好地教育学生。通过个人素质的提升，我能够更好地与学生建立信任和沟通的桥梁，引导他们树立正确的人生观和价值观。
另外，教师超越奉献还需要注重激发学生的内在动力和兴趣。传统教学往往是以知识为中心，注重教师的讲解和学生的接受。然而，我坚信，真正的教育应该是以学生为中心的，注重激发学生的内在动力和兴趣。因此，我在教学中注重引导学生主动思考、积极参与和合作学习。我通过组织讨论、小组活动和实践操作等方式，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。我相信，只有在充满兴趣和激情的学习环境中，学生才能够主动学习、积极发展和全面成长。
此外，教师超越奉献还要懂得尊重学生的个体差异和发展规律。每个学生都是独特的个体，拥有不同的优势和特点。作为教师，我们要善于观察和理解学生，尊重他们的个体差异和发展规律。在教学中，我注重了解学生的兴趣爱好、生活经历和特长，因材施教，个性化教育。对于每个学生，我给予他们足够的关心和关怀，鼓励他们发挥自己的特长和潜能。通过这种方式，我不仅能够获得学生的认可和信任，还能够更好地帮助他们解决学习和生活上的问题。
最后，教师超越奉献需要注重自身的成长和幸福感。教师是一个高度紧张和繁重的职业，长期以来，教师奉献的精神被过度强调，导致许多教师处于长期的心理压力和工作疲劳之中。因此，我们需要意识到，教师也需要关注自己的成长和幸福感，找到工作和生活的平衡。我通过培养自己的兴趣爱好、保持健康的生活方式和与家人朋友进行交流，不断提升自己的幸福感和工作满意度。只有在积极向上的心态下，我们才能更好地工作和教育学生。
总之，教师超越奉献是我们应该追求的目标。通过不断学习和提升自己的专业知识和教学方法，注重个人素质的提升，激发学生的内在动力和兴趣，尊重学生的个体差异和发展规律，以及关注自身的成长和幸福感，我们能够成为一名更出色的教师。让我们一起超越奉献，为学生的成长和未来努力奋斗！
教师学习追赶超越心得体会
“善谋者胜，远谋者兴”，对渭南经济发展走势进行高屋建瓴地宏观把握，有助于开拓者认清形势，把握趋势，少走弯路，提高效率。在刚刚召开的全市进一步落实追赶超越要求务虚会上，市委书记陆治原明确指出：未来五年，是我们决胜小康的关键期，发展的主题必须凸显旗帜指引和中省要求，牢牢把握追赶超越这个核心。
去年习总书记来陕视察重要讲话发表之后，全省各级各部门牢记总书记殷殷嘱托和亲切关怀，学深悟透讲话精神深刻内涵，系统谋划科学路径，奋力谱写改革发展新篇章，让三秦父老共享改革发展成果。如今，“追赶超越”已经成为渭南广大干部群众强大的思想共识和发展引擎。今后，我们要勇于创新，持续发力，把奋力实现追赶超越作为实现改革发展各项工作的行动指南，体现到经济社会发展各方面、贯穿于党建工作全过程，切实增强落实追赶超越要求的使命意识和责任担当。
追赶超越是总书记的嘱托要求。“陕西正处于追赶超越阶段”这一重要论断，是习总书记放眼全球形势、把握国家大局作出的科学判断，是对陕西践行新发展理念的总体要求，顺应我省发展态势，符合渭南市情，为我市进一步推进转型升级、实现追赶超越确立了目标、增添了动力。作为中华文明的重要发祥地，作为总书记的家乡，我市党员干部必须牢记嘱托，率先落实总书记要求，拿出敢闯的勇气、实干的劲头、担当的境界，坚定地把追赶超越作为渭南未来五年发展的主题，奋力争当全省追赶超越的排头兵。
追赶超越是渭南决胜小康的使命担当。从今年我市经济增长看，上半年是6.5%，前三季度为7.5%，实现年初确定的9%左右增长压力很大，与“十三五”提出的年均10%增长差距不小。我们必须认清形势、敢为人先，不断打破体制机制的瓶颈制约，释放发展活力、激发改革动力;坚持务实担当、埋头苦干，不断把渭南超越发展推向新高度;勇于面对问题、迎难而上，为党和人民尽责分忧、为经济发展助力加油。
追赶超越要成为渭南党员干部的精神标识。追赶超越既是一项神圣使命，更是一种精神标识。目前，全市人心思进、共谋发展，各县(市、区)你追我赶、创优争先，形成了追赶超越的良好氛围。党员干部要始终保持这种精气神，持续深入开展学习，把学习贯彻xx届六中全会精神与省委会议精神紧密结合，纳入“两学一做”学习教育，系统抓好学习贯彻工作，精研细读、融会贯通，深刻领会“追赶超越”和“五个扎实”要求的精神实质，以实干实绩作好表率。
百舸争流，凝心聚力正逢时;千帆竞发，追赶超越定实现。我们一定要充分利用我市先天有利资源，紧抓当前发展大好机遇，拿出只争朝夕、争创一流的干事激情，拿出不畏艰难、敢于担当的勇气胸襟，拿出真抓实干、狠抓落实的工作作风，聚焦追赶、聚力超越，干在实处、走在前列，使“追赶超越”成为当代渭南发展的最强音。
教师超越奉献心得体会
作为一名教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生独立思考、自信、有爱心的品德。这个过程中，我们需要付出大量的精力和时间，远远超过其他行业的奉献。然而，教师超越奉献的本质在于不仅仅停留在教书育人的角色上，同时还要在多个方面超越自我。
第二段：超越自我，不断学习进步。
一个优秀的教师必须不断学习进步，保持对新知识和教育理论的关注。只有通过学习，教师才能够更好地了解学生，根据学生的特点制定个性化的教学计划。此外，不断学习也让教师保持教学的新鲜感和激情，更好地激发学生学习的兴趣。
第三段：超越课堂，关心学生全面发展。
教师的责任不仅仅局限于教书育人，还要关心学生的全面发展。在课外时间，教师可以组织各种兴趣小组和社团活动，培养学生的爱好和特长。更重要的是，教师要成为学生的良师益友，关心学生的心理健康，引导他们树立正确的价值观和人生观。
第四段：超越教室，参与社区服务。
教师是社会的一员，作为教育工作者，他们有责任参与社区服务，为社会做出贡献。教师可以组织学生参加社区义工活动，参与环境保护、扶贫济困等公益事业，让学生从小学习关爱他人，热爱社会。通过社区服务，教师不仅能够拓宽自己的视野，也能够让学生培养更广阔的社会责任感和乐于助人的品质。
超越奉献，不仅是教师的责任，更是教师个人成长的机会。通过超越自我、超越课堂、超越教室，我们不仅可以成为优秀的教育者，更能够在教学中成长。在这个过程中，我们可能会遇到各种挑战和困难，但正是这些挑战让我们不断成长，成为更好的自己。
通过超越奉献，教师们能够给学生一种榜样，激励他们去超越自己，在日常学习中做到全面发展、多元发展。我相信，只有通过教师的超越奉献，我们才能够培养出更多有爱心、有责任感、有担当的优秀青年，让他们成为未来社会的中流砥柱。