初中教案的编写是教师教学工作中的一项重要任务，它可以帮助教师系统地组织教学内容，提升学生学习效果。以下是一些初中教案的范文，希望能够给大家一些灵感和思路。
地理学科初中教案范文
学习目标：
1、了解世界各地区的气候差异地;。
2、在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区;。
3、了解影响气候的几个因素及其基本道理。
学习重难点：
1、世界主要气候的类型及分布。
2、分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。
学法指导：小组合作探究，合作完成，个别指导重点点拔。
导学过程：
1、请同学们结合前两节学习的知识，能说出来“天气”与“气候”的区别。
2、天气的特点是什么?气候的特点是什么?
3、课本p57的a、b、c三幅图是描述哪些地区的气候的?
7、课本p58，看图3.23能说出世界上有哪些主要气候类型。
8、影响气候的主要因素有哪些?
9、除了自然因素，人类活动对气候有哪些影响?
达标检测：
1、课本p58活动题2。
2、课本p59—60活动题1、2、3、4。
3、课本p61—62活动题2、3、4。
教学反思：
1、本节课我采用复习旧知识引出新知识的方法，得出影响气侯的主要因素，由浅入深，易化难点。
2、影响降水的主要因素理解起来有困难，通过小组间的互助学习加深理解。
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三、教学目标。
知识与能力：
七、教学用具：
挂图、多媒体。
八、教学过程：
(一)复习提问上节课内容。
请同学说说欧洲的地理位置和轮廓、地形。(学生回忆，并回答问题。)。
(二)导入新课：
欧洲西部的各个国家所具有的自然地理特征简单易记，但是欧洲西部在世界上最突出的地位还在于欧洲西部的经济和旅游业。
学生活动：幻灯演示欧洲的特产和风景让学生说说。
(三)教授新课：
板书：一、雄厚的经济实力。
(对照书54页图简单介绍资本主义的发展史。)。
欧洲是资本主义经济发展最早的大洲，目前经济发展水平仍居各大洲首位。
(指导学生读统计图。)。
欧洲西部各国工业部门齐全。
农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。
(简单介绍，结合幻灯让学生了解)。
法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业。
利用书55页阅读材料了解欧洲部分国家的特色产业。
瑞士——钟表。
瑞典——造船、汽车、机器制造业。
丹麦——畜产品“欧洲的牧场和食品库”
挪威——水产品。
板书二、繁荣的旅游业。
1
2
挪威——陡峻幽深的峡湾，午夜的太阳。
瑞士——“世界公园”的称号、冰雪皑皑的山峰、世界表都伯尔尼。
西班牙——阳光灿烂的海滩、精彩的斗牛表演。
法国——田园风光、“艺术之都”巴黎、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院。
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”罗马、庞贝古城、狂欢节。
奥地利——“音乐之都”维也纳德国——慕尼黑的啤酒节。
(四)小结：
总结本节课所学知识。
(五)作业：
初中教师地理学科教案模板
三、教材分析：本节只是七年级地理下册人教版第七章第二节内容。
的第一节课的教案。东南亚是我国一衣带水的邻邦，这一区域的学习结果不但影响到学生对本区知识的掌握，还关系到学生今后区域地理的学习，因此在节课的学习中，不但要让学生学到关于东南亚的地理知识，更重要的是使学生认识到学习区域地理的方法，培养学生利用地图获取地理知识的能力，所以对本区域的学习不但涉及到知识的掌握，更关系到学习方法的养成，因此在教材中的位置比较重要!
本节课的教学目的：1.使学生了解东南亚的范围及包括的国家，掌。
握东南亚的地理位置及其重要性，掌握东南亚气候的一般特。
分析和综合问题的能力。教学重点：1、东南亚的范围及其世界交通的“十字路口”位置。
2、东南亚气候类型的分布及其对农业的影响。
教学难点：东南亚气候类型的分布及其对农业的影响。
教学用具：多媒体计算机课件。
四、教学方法：讲授法、讨论法、演示法、提问法。
五、教学过程：
(导入新课)：师：同学们，上节课我们观看了东南亚的视频短片，大家还记得短片中的内容分吗?(请学生举手回答)。
生:东南亚包括两大部分，中南半岛和马来群岛、马六甲海峡、东南亚生产热带水果。
(教授新课)：师:同学们回答的都很棒，那么这节课我们一起来学习一下东南亚。1、十字路口的位置：
师：用多媒体出示东南亚位置图和东南亚政区图。
生：讨论，找出东南亚在世界的位置，并在图上找到中南半岛和马来群岛，并结合书上p28页活动题找出东南亚主要的国家。
师：出示马六甲航线示意图，引领学生理解东南亚“十字路口”的重要地理位置。
2、热带气候与农业生产。
师：出示《世界气候类型分布图》和《东南亚位置图》。
生：结合教师给出的地图说出东南亚主要的气候类型及分布。
(中南半岛大部分和菲律宾群岛北部属于热带季风气候，马来半岛南部和马来群岛大部分属于热带雨林气候。)。
师：引领学生分析这样的气候会形成怎样的农业，并通过让学生回忆视频内容，直接了解东南亚主要的农产品并强调这一地区在世界上占重要地位的农产品种类。
生：说出视频中看到的农作物，并根据自己的常识判断气候与农业的关系，从而分析东南亚经济的特征。
(让学生在自我分析的前提下，认识气候和农业的关系，培养学生分析能力，并能用联系的眼光看待地理事物)。
师：请大家根据图7.22填表。
【课堂小结】：本节课你学到了什么?
多媒体出示知识体系，提醒学生学习区域地理的方法。
【知识反馈】。
(1)东南亚包括哪两个部分()。
a.菲律宾群岛b.中南半岛c.马来半岛d.马来群岛。
(2)东南亚的地理位置非常重要因为它位于()。
a.五海三洲之地b.亚洲各国到达美洲的必经之地。
c.两大洋、两大洲的十字路口d.欧洲各国石油输入的咽喉之地。
(3)东南亚地区的气候类型是()。
a.热带雨林气候、热带季风气候b.热带草原气候、热带沙漠气候。
c.地中海气候、热带雨林气候d.热带季风气候、热带沙漠气候。
(4)一艘轮船正在泰国某港口装船外运，装船的货物最可能是()。
a.小麦b.水稻c.石油d.煤。
【板书设计】。
第一节东南亚。
(一)重要的地理位置。
1、范围及组成部分。
2、主要国家：
3、重要的地理位置：马六甲海峡。
(二)热带气候与农业生产。
1、东南。
亚主要的气候类型的分布及特点。
2、热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的影响。
四、教学反思。
此教案是主要是为教学提供一个大概的知识框架，通过一定的材料和图片引导学生分析、探究并证实上节课看到的视频中的内容，得出结论。本节课还应该注意把学生身边的事例引入，把地理学科与学生的日常认知水平紧密结合，让学生感知地理学科的实际意义;同时也更要注意地理学科的人文性和学生学习方法的总结，力图培养学生学会自主学习。
初中地理学科教案
(1)了解本区的位置和范围。
(2)记住马达加斯加岛、几内亚湾、索马里半岛(有“非洲之角”称号)、好望角、刚果盆地、维多利亚湖(最大)、乞立马扎罗山(最高)、坦噶尼喀湖(最深)、东非大裂谷。
(3)记住可可、黄金、金刚石与铜的分布及出口国。
(4)掌握本区炎热多雨的气候特点。
(5)了解本区以高原为主的地形与特殊地形区。
2.智能的培养：
(1)通过读图判断尼罗河的，刚果河的流向，注入的海洋及流经地区的地形特点，初步学会比较分析两条河流的流量特征。
(2)初步学会运用景观图片和有关数据，比较热带雨林，热带草原和热带沙漠的气候与景观特点并分析其在非洲分布的规律性。
3.思想教育要求。
通过对本区自然环境的学习，使学生明确自然环境和人类生产之间相互制约的关系。
教学重点：
非洲的地形特征及主要河流、湖泊，东非裂谷带，刚果盆地，海岸线平直;。
热带草原气候;。
主要矿产及分布区。
教学难点：热带草原气候成因，东非裂谷带和刚果河成因。
教具：撒哈拉以南的非洲挂图。
教学方法：讲解法，练习法，读图分析法结合进行。
首先请同学们思考西亚和北非地区与撒哈拉以南的非洲在人种特征上有什么明显的差异?(北非：白;本区：黑人为主，因此本区又有黑非洲之称)。
本区虽然指的是撒哈拉以南的非洲，但也包括撒哈拉沙漠的一小部分，即在本区的最北部是撒哈拉沙漠南部的边缘。(边指图边讲解)。
下面我们看一下本区的地理位置，13.1图西临大西洋，东岸印度洋。
宣读课文第一段，了解本区是“黑人的故乡”。
二、地形特征：高原，裂谷和盆地。
1.挂非洲地形图，对照读课文地形图，提问：非洲以什么地形为主，判断的根据是什么?
(挂图上是褐色，课文上看，大多地方200—1000m以上，故以高原地形为主)。追问：地势向什么方向倾斜?(由东南向西北倾斜)。
整个非洲大陆的地形以高原为主。在撒哈拉以南，高原的海拔多在1000米以上，比北非地势高。
本区东部高原上有一条断裂深陷的东非裂谷带，读东非裂谷带示意图，提问：
裂谷带起于何处，经过哪里?一直延伸到哪里?[南起赞比西河口南，向北纵贯东非高原——跨过赤道——穿过埃塞俄比亚高原——经红海哑喀巴湾，延伸到西亚朗死海附近，长达6000km宽50—80km]。
宣读课文中有关东非裂谷的一段课文，读完后提出4个问题，让同学回忆。
(2)在地形图上找出乞力马扎罗山(非洲最高)。
维多利亚湖(非洲最大)。
坦噶尼喀湖(非洲最深)。
(3)裂谷的成因[地壳断裂作用形成的]。
(4)课文p29“想一想”并回答。
非洲地形虽然以高原为主，但也有地势较低的盆地——刚果盆地。这个盆地原来是一个面积广大的内陆湖，后来由于地壳上升，刚果河下切湖水外泻而形成盆地。
下面同学们看图，非洲的海岸线比较平直——原因是高原逼近海岸，由于海岸线平直——使得海湾、半岛、岛屿少。
要求同学找出最大的海湾——几内亚湾。
非洲最大的岛屿——马达加斯加岛。
非洲最大的半岛——索马里半岛和非洲南端的好望角。
并读p29“读一读”好望角的得名。
三、炎热多雨的气候。
本区有：“热带大陆”之称，为什么?
同学们看13.5图，找出赤道，南北回归线，
1.看到撒哈拉以南大部分地区在南北回归线之间，按气候带划分，应属热带。
2.再看一看本区绝大部分年均温在多少摄氏度以上，在20℃以上应属热带，所以本区有“热带大陆”之称。(教师指导启发学生回答)。
指导同学读年降水量图13—5，从本区南北两端看起，依次从200mm以下—20000mm以上，那么本区大部分地方降水量为多少?1000mm以上。
从图中我们能看出热带雨林气候带，南北两侧的气候带都是南北对称分布的。其中热带草原气候也叫萨瓦那气候，从而我们看出本区以炎热多雨的热带雨林气候和萨瓦那气候为主，而北非则以炎热干燥的热带沙漠气候为主。
此外大家看图“赤道附近的东非高原为什么不是热带雨林气候”?[因地势高，气温低]。
讲解：从非洲气候带分布图上我们能看出整个非洲的气候以热带草原面积最大，气候特点，是一年明显分为干湿两季。
湿季：风从海洋吹向陆地，降水丰富。
干季：风从陆地吹向海洋，降水稀少。
找同学阅读p31课文。
指导看13.7，13.8图。
完成p31“想一想”三个题。
四、丰富的矿产资源。
根据同学阅读回答：
世界上出产黄金最多的国家——南非。
世界上出产金刚石最多的国家——扎伊尔。
世界上出产铝土最多的国家——几内亚。
世界上出产铜矿的重要国家——赞比亚。
本区重要的石油输出国——尼日利亚。
总结新课，并作练习，宣布下课。
自然环境。
一、地理位置和范围：
非洲撒哈拉沙漠以南，东西临印、大西洋，陆地轮廊平直。
二、地形：以高原为主的地形及特殊地形区。
非洲之最：
乞力马扎罗山(最高)维多利亚湖(最大)坦噶尼喀湖(最深)。
马达加斯加岛(最大)几内亚湾(最大)索马里半岛(最大)。
三、气候：炎热多雨(热带大陆之称)。
四、丰富的矿产资源(储量，种类丰富)：黄金、金刚石的储量、产量居世界第一位。
南非——黄金金刚石——扎伊尔铝土——几内亚铜矿——赞比亚。
板书提纲。
第13章撒哈拉以南的非洲。
自然环境。
二、地形：高原、裂谷、盆地。
高原为主：东非高原、埃塞俄比亚高原。
裂谷：东非裂谷带(南起赞比西河口南——东非高原——赤道——埃塞俄比亚高原——红海——西亚死海附近)。
盆地：刚果盆地。
另有乞力马扎罗山(最高山)维多利亚湖(最大湖)。
坦噶尼喀湖(最深湖)几内亚湾(最大湾)。
马达加斯加岛(最大岛)索马里半岛(最大半岛)。
三、炎热多雨气候。
热带雨林气候热带草原气候(面积最大)。
热带沙漠气候地中海式气候。
四、丰富的矿产资源。
黄金(南非)。
金刚石(扎伊尔)。
铝土(几内亚)。
初中地理学科教案
《地球公转》在七年级已经学过，初中阶段的重点是：地球公转的方向、周期、地轴倾斜及由此产生的太阳直射点移动、昼夜长短变化、四季的形成。
学情分析。
1、本班学生优秀生在1/4，中层生占1/2，有1/4的学生成绩不是很理解，采用小组合作学习的办法，通过组内、组间、师生合作互助交流，解决问题，实现全体学生成绩的提升。
2、七年级学习过的内容，现在有所遗忘，通过复习，温故而知新，加深对知识的记忆和理解。
课标考纲要求。
1、分别用事实说明地球公转及其产生的地理现象。(课标)。
2、能够运用地球仪演示地球的公转;(考纲)。
3、知道四季更替和五带形成是地球公转造成的;(考纲)。
4、懂得比较不同季节正午太阳光下物体影子的长度。(考纲)。
教学目标。
【知识与技能】。
1、观看教学视频、动画等，理解地球公转的规律及各种现象的相互关系。
2、熟悉地球公转中的知识点并系统化。
3、分析图形，运用知识点解决问题。
【过程与方法】。
1、运用播放视频、动画，投屏，角色扮演等教学手段，让学生通过具体的感知，理解抽象理性的地理原理，培养学生综合思维、地理实践力的地理核心素养。
2、采用有效的小组合作学习模式进行教学，统筹分配时间，分工合作，优势互补，展示、评价、互助，面向全体学生。
3、投屏包括：平板屏幕投影，平板控制讲台电脑，平板充当移动的实物投影仪，增强教学效果。
【情感、态度与价值观】。
1、通过小组合作学习模式进行教学，角色扮演，培养学生间的团结互助精神，实现学生上的“精准扶困”，引起学生对地理学科的兴趣。
教学重点、难点。
【教学重点】。
1、地球公转的定义、方向、周期及地轴倾斜指向。
2、地球公转过程二分二至点的日期、太阳直射位置及昼夜变化规律。
【教学难点】。
1、理解地球公转的规律及各种现象的相互关系。
2、系统化地球公转中的知识点。
3、分析图形、数据，运用知识点解决问题。
教学策略。
感性到理性认知法、问题导学复习法、合作探究法、小组讨论法、现代化教学手段辅助教学。
教学准备。
【教师准备】原创ppt课件，投屏教学的软硬件，自制教具等。
【学生准备】导学案、地理书、图册等。
【应用的新(相对)技术】。
利用路由器(或随身wifi等)及希沃授课助手实现同屏(投屏)教学，用平板电脑或手机无线操作讲台电脑，减少被讲台的束缚，提高效率;把手机或平板电脑屏幕投影到讲台电脑屏幕及白板，打开录像功能，实时拍摄学生答卷或活动过程并同步投影到讲台白板，变成移动实物投影仪。
利用ppt功能创作：太阳直射点移动及昼夜变化的动画，控制歌曲播放时间，ppt中有ppt对象，控制答案显示。
地理功能室应用：白板书写，双屏投影。
教学课时。
1课时。
教学过程。
课堂三合一：
云南省怒江州福贡县跟岗老师汇报课。
斗门区城东中学地理室验收展示课。
珠海市初中地理小组合作与现代教学手段优化整合研讨课。
总设计意图：
整理加工知识，构建思维线索和知识网络。学生在预习的基础上，根据已经讲过的知识，设置新的问题，给学生提供思考和应用的机会，让学生爱听，加强理解，加深记忆，并能思考应用。疏理系统、整理结构、总结规律、分析联系，相同知识归纳，不同知识重组，相似知识迁移，相关知识联系。
通过小组合作、投屏等教学技能的优化整合，提高课堂教学效率。
课后练习。
课后制作环保教具。
教学后记。
初中地理学科教案课件
通过学习制作地形模型，使学生了解五种基本地形山脉、高原、平原、盆地和丘陵的形态特征并初步学会在地形图上识别它们。通过阅读海底地形示意图，了解全球海底地形图。
通过读图和制作地形模型，锻炼了学生的观察能力，动手能力和表达能力。
通过组织学生活动，培养学生的主动参与和探索的精神，增强学习兴趣，进一步锻炼学生之间合作学习的能力。
教学重点。
1.了解五种基本地形的形态特征。.
2.进一步提高阅读各类地形图的能力。
教学难点。
五种基本地形的形态特征。
教学手段。
计算机课件及教材中的各种景观图、示意图。
教学过程()。
你能描述这五种地形的特征吗?
(学生活动)观察这几幅图?找出它们的主要差异?如果比较两个人的身材，要从哪几个方面考虑?(高矮、胖瘦和身段)。所以，地形的差异：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏状况不同。
那么判断地面高低依据什么?(海拔)地面的起伏大小呢?(用相对高度来表示)。我们可以根据地面的高低起伏的状况，来判别各种各样的地形。
(影像资料)珠穆朗玛峰，我们知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有关珠穆朗玛峰的影像资料，然后，再归纳山地的形态特征。
(学生活动)山地的特征：1.海拔高。
2.险峻，也就是坡度较大。
(计算机演示)世界上有很多高大而绵长的山脉，其中最突出的是两条有若干条高大山脉组合而成的巨大山系：一条横穿亚欧大陆中南部的阿尔卑斯---喜马拉雅山系;另一条是纵贯南北美洲的科迪勒拉山系，有落基山、安第斯山等山脉组成。
(学生活动)那么平原有什么特征呢?由同学来分析。
平原的特征：(海拔低，平坦，坡度小)。
那么高原呢?(海拔高，高原面上平坦，边缘陡峭)。
它们之间最主要的不同是什么?(海拔高度)。
(计算机演示)盆地和高原的地表形态差异很大。(高原特点：地面坦荡或起伏不大，边缘陡峻;盆地的特点：四周高，中间低。它们的形态差别很大。)。
(学生活动)4—6人小组做五种基本地形的模型，比一比哪个小组做的好?
大家已了解了五种基本地形的形态特征，学会了区分它们的方法，下面我们做一个总结。请填下表：
地形类型。
海拔高低。
地表起伏特征。
山地。
平原。
丘陵。
高原。
盆地。
我国地形复杂多样，有高山、高原，也有平原、盆地，还有广泛的丘陵。通常我们把山地、丘陵和崎岖不平的高原称为山区。
(学生活动)读中国地形图，从图中可以看出我国山区面积广大，我国是一个多山的国家，山区面积约占我国总面积的三分之二。
(讨论)我国是一个多山的国家，在发展经济方面，山区有哪些优势和劣势?
读图p67图3.14底地形示意图，和陆地地形相比更简单吗?
(1)看“海底地形示意图”，找出大陆架、大陆坡以及洋盆、海沟、海岭的分布。
(2)看着海底地形示意图，试着解释什么是大陆架、大陆坡以及洋盆、海沟、海岭并和书中的定义比较。(大陆架分布在大陆边缘的浅海地区;大陆坡分布在大陆架的外缘;洋盆、海沟、海岭分布在大洋底。)。
大陆架和我们人类活动的关系最大。
(总结反馈)这节课我们学习了陆地地形和海底地形，它们是各种各样、千姿百态的，这里有许多故事，还有很多的迷没有揭开，希望你们做一个勇敢的探索者，继续探索着美丽的世界。
板书设计。
地形的类型。
一、地形。
二、地形的种类。
地形类型。
海拔高低。
地表起伏特征。
山地。
较高。
峰峦起伏，坡度陡峻。
平原。
很低，一般在200米以下。
平坦广阔。
丘陵。
较低。
起伏不大，坡度和缓。
高原。
较高。
地面坦荡或起伏不大，边缘陡峻。
盆地。
没一定标准。
四周高，中间低。
人教版初中地理八年级教案
2.寒潮的危害及其防治。
(过渡)除了上边提到的灾害性天气寒潮和旱涝灾害以外，我国东南地区还常受到台风的侵袭。
(学生活动)学生观看有关“台风及其对人民生产和生活的影响”的录象。
请同学们阅读课本第60页和第70页“台风”一节课文和“西太平洋台风移动路径示意图”分组讨论以下问题：
(1)参看课文标记了解什么是台风?它发生在什么时间?
(2)观察课文图象，了解台风能影响我国哪些地区?
(3)台风对当地的天气产生哪些影响?对人民的生产和生活有哪些影响?
经过小组的合作学习，特别是学生对中央电视台有关的预报和有关的录象资料进行了广泛的讨论。基本明确了台风及其危害。然后请一名同学到前边向全体同学介绍台风的形成及其运动路径、影响我国的范围、带来的危害和好处。
(教师归纳)。
(1)影响我国的台风是产生在西太平洋热带海面上的一种十分强大的大气涡旋，它在每年的6至10月影响我国的广东、台湾、海南、福建等省区，我国东南沿海的其他地区有时也受其害。
(2)台风经过的地区常出现大风、暴雨天气。
(3)大风回破坏建筑物、造成翻船事故，暴雨回引发洪水，形成洪涝灾害等，但也可缓解当地的旱情，如缓解长江地区的伏旱天气。
(板书)三、台风。
1、台风的形成及其运动路径。
2、台风对生产和生活的影响。
(教师总结)本节课我们学习了影响我国的寒潮和台风等灾害性天气和旱涝灾害。这些灾害性天气给人民的生产和生活带来了极大的危害和损失。因此，联合国将20世纪的最后10年，定为国际减灾10年。特别是气象灾害对人类的威胁，我们要研究这些灾害性天气发生的规律，防御和战胜灾害，采取有利的措施，加强预报灾害的研究，使我们尽可能地减少自然灾害造成的损失。
板书设计。
第五节寒潮台风和水旱灾害。
一、水旱灾害。
1.原因和危害。
2.措施。
二.寒潮。
2.寒潮的危害及其防治。
三、台风。
1.台风的形成及其运动路径。
2.台风对生产和生活的影响。
探究活动。
活动一。
活动目的：培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。
活动方式：
安排学生查找相关资料，结合课文分组讨论三种气象灾害形成的原因及基本规律;接着三组再作为北京、广州及乌鲁木齐的政府部门，结合刚才总结的规律提出相应的预防方案，最终以建议书的形式呈交给教师。
活动二。
活动目的：加强学生对前后知识紧密联系，树立学生辩证、全面看待问题的意识。
活动方式：
在整个学习完成之后，安排学生再次客观的评价季风和台风，并写成小论文。参考题目：“我眼中的季风”、“台风真的很可怕吗”
提示：前一节主要侧重季风给我国带来的好处。而通过这一节的学习，学生进一步了解了季风给我国带来的不利方面，所以应该能够更全面地评价季风的影响。台风是作为灾害性天气来介绍的，但它也确实给安徽、湖南、江西等距离海洋较远的地区带来了丰沛的降水。
初中部地理学科研学稿
（1）通过阅读中东的图片、资料，学会描述中东的地理位置和范围，找出主要国家及城市、重要的临海、海峡及运河。
（2）说出中东的资源特点，记住石油的分布、生产和输出情况，水资源的分布状况及原因，理解资源与地区发展的关系。
（3）知道中东宗教类型，文化的差异和矛盾，宗教民族差异对本地区稳定的影响。
学习重难点：
（1）中东地区是世界的热点地区，以及成为热点地区的原因。
（2）本区地理位置的重要性。
（3）中东地区的石油资源和水资源的基本情况。
（4）土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。
二、研学过程（一）知识链接世界上信仰伊斯兰教的国家主要分布在。
（二）自主学习和合作探究1.地理位置：
（1）海陆位置：两洋三洲五海之地，两洋----沟通了______和______。三洲：_______________________。
五海按顺时针方向是___________、__________、___________、_________、____________(湖)。
（2）纬度位置：中东主要位于_______和_______(温度带)，以___________气候为主，该气候类型的特征___________________。
（3）主要的国家有_____、、、、、等。
探究问题11：
p45--646活动--中东地区地理位置的重要性。
（1）写出图中序号所代表的地理事物名称。
海、海湾：a________、b________、c__________、d__________；湖泊：e__________；海湾：g国家：f__________、h__________、m________。
（2）将下面地理事物的代号填在图中恰当位置。
a．土耳其海峡b．霍尔木兹海峡c．苏伊士运河（3）2002年11月25日，联合国武器核查小组抵达巴格达，重启核武器核查，将符号/////标注在接受核查的国家领土范围内。
2.世界的石油宝库。
(1)中东是世界上上石油、的地区。读图p8.4，中东的石油资源主要分布在地区，绝绝大部分石油通过运往、、（2）主要的产油国家有：、、、、等。
探究问题22：完成7p47活动，中东石油在世界经济发展中的重要性。
3.中东地区气候类型________，气候特点。河流_______，水资源匮乏，常常因为河流与湖水的争夺与分配引发战争。
探究问题33：9p49分析中东水资源匮乏的原因及对策探究问题44：
多元的文化。
（1）中东的人种主要是人种。
（2）中东多数国家和地区的居民，主要是人，信仰教。这些国家被叫做“阿拉伯国家”。
（3）犹太人集中分布在以色列，主要信仰教。
（4）伊朗人主要是人，信仰教，土耳其主要是人，信仰教。
（5）伊斯兰教、基督教和犹太教都把看作是圣城。宗教文化上的巨大差异，也是导致中东重要因素。
（6）完成p51活动。
（三）达标测试（学习评价p66--67）（四）你的困惑是（五）学习反思经过的主要海洋、海峡和运河到达的国家和地区航线a航线b航线c（2）开拓思考：
初中部教导处工作计划模版。
初中七年级地理学科教学工作总结
《利用经纬网定位》一课的学习，是初中地理教学中的一个难点，对于空间思维能力不强的初中学生来说，学习上是比较难理解的；同时，这一课本身的学习内容并不多，它是上一课经线和纬线的延续也是上一课学习的目的，所以，只要上一课的学习基础打好了，这一课就简单多了；另外，课标的要求是：让学生学会用经纬网确定任意地点的位置。基于以上三点，我是这样设计的：首先通过经纬网课件师生互动，利用已有的生活经验引导学生明白利用经纬网定位的原理。然后，通过一系列活动，让学生在快乐的活动中熟练的掌握知识。
经过教学实践，收获很大，具体反思如下：
1、有遗漏的地方。例如，在讲到经纬网定位的注意事项，让学生说出如果不写明东西经和南北纬，就会找到四个点时，本来设计的让学生在图上找到是哪四个点，结果给遗漏了。
2、缺少终结性评价。课堂上，让男、女同学比赛，激发学习兴趣的活动，在课程结束时，应给学生终结性评价。结果没有给以及时的评价。
另外，课堂中学生的表现，给老师带来惊喜，也给课堂效果添彩不少。主要表现在游戏求救这一环节，学生自己设计的游戏情境，远远超出教师的意料，甚至比教师的设计还更胜一筹。我想，这些亮点真是教师应该注意的，在备每一节课时，教师都应该充分挖掘学生个体潜力，使他们有机会表现自己，并激发他们的学习兴趣和学习潜能。这将会大大提高教师的教学效果和学生的学习效果。再上这一课时，我一定注意以上这些问题。
《地球的运动》是七年级上册地理教学的重点和难点，还是中考的必考内容。第一课时主要是探究地球的自转以及自转带来的自然现象。上完这节课后，我静下心来，细细品味，既有成功的喜悦，也有美中不足的遗憾，现反思如下：
1、地球仪端来端去。地球仪是地球的模型，不能端来端去，这样就会让学生失去方位感。所以在以后有关地球方面的教学是不要将地球仪移动。并且太阳光的方向要一致。我上课时用手托着纸板，结果一方面手不能腾出来，另一方面手又动来动去。实际上有关需要一个参照系的教学都要固定一个物体做参照物。
2、本节课应该多让学生上来转地球仪的方向。有时候学生会说地球的自转是自西向东转，但叫他上来真的转一转可能就不会了，说明他并没有真正地懂，有许多时候学生只是没理解的机械记忆。
总之，经验是在不断的实践中积累，我也将在不断的教学实践中提升自我！
初中地理学科教学工作总结
本学期地理科教学能较好地完成了教学任务，学生成绩在上个学期的基础上得到了大幅度的提高，现作如下总结：
一、制定计划，明确目标。开学初，本人总结了上个学期的期考情况，分析了学生成绩偏低的原因，制定了本学期的教学计划，同时向学生提出本学期的学习要求以及宣布课改计划，从正面鼓励学生，让学生明确了目标，又使学生增强了学习的信心。
二、努力钻研教材，积极投身课改。由于本人不是地理专业毕业，对地理知识精通不够，因此，课前除了投入大量的时间对教材进行钻研外，还经常利用课余时间向其他老师请教，做到了课前扫清教材及其涉及问题的所有障碍，每一节课均感到了得心应手的轻松。然而，本人认为，如果用传统的满堂灌的教法，必定会导致学生对枯燥无味的地理知识及教法感到厌倦，学生积极性调动不起来，教学效果就可想而知。为了避免这种现象，为了寻求较适合我校学生的教法、学法，本人实施了讨论法和设置对手法的教学方法，即让学生在老师的指导下，充分地自读教材，做好笔记，在小组中讨论，然后随机分配，把学生分成两个对手组，进行激烈的辩论，最后教师总结。这样既能充分调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣，又能使学生在主动发现知识、掌握知识的过程中加深了印象，感觉到了自己就是课堂中的主人，这两个班学生成绩有了明显的进步。
三、制作教具，使抽象的教学直观化。我校地理教具紧缺，地理挂图。
不配套，只靠老师的口头描述或者课本中的文字叙述，有的地理知识是十分抽象、难以理解的。为此，这个学期，本人制作了一些教具，用到教学中，使抽象的教学直观化，大大方便了学生的学习。
四、注重能力培养，实施素质教育。本人在教学中注重培养学生的能力，把课本知识与实践结合起来，利用理论知识解释生活现象，通过实践经验证实理论知识，把理论知识和实践经验有机地结合起来，在辩论中增进了友谊，增加了知识，增强了能力。
五、成绩和不足：这学期本人所上的地理课，成绩较上学期有了大幅度的提高。在月考中取得较好成绩，然而，好的学校相比，还有一定的差距，普通班由于基础差，学习时间少，成绩还较差。
六、努力方向与措施：培养学生良好的学习风气，加大课改范围和步伐，全面推进素质教育，综合各科情况，培养尖子生，提高优秀率。
22010-1-4????????
初中地理学科教学工作总结
本学期地理科教学能较好地完成了教学任务，学生成绩在上个学期的基础上得到了大幅度的提高，现作如下总结：
一、制定计划，明确目标。开学初，本人总结了上个学期的期考情况，分析了学生成绩偏低的原因，制定了本学期的教学计划，同时向学生提出本学期的学习要求以及宣布课改计划，从正面鼓励学生，让学生明确了目标，又使学生增强了学习的信心。
二、努力钻研教材，积极投身课改。由于本人不是地理专业毕业，对地理知识精通不够，因此，课前除了投入大量的时间对教材进行钻研外，还经常利用课余时间向其他老师请教，做到了课前扫清教材及其涉及问题的所有障碍，每一节课均感到了得心应手的轻松。然而，本人认为，如果用传统的满堂灌的教法，必定会导致学生对枯燥无味的地理知识及教法感到厌倦，学生积极性调动不起来，教学效果就可想而知。为了避免这种现象，为了寻求较适合我校学生的教法、学法，本人实施了讨论法和设置对手法的教学方法，即让学生在老师的指导下，充分地自读教材，做好笔记，在小组中讨论，然后随机分配，把学生分成两个对手组，进行激烈的辩论，最后教师总结。这样既能充分调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣，又能使学生在主动发现知识、掌握知识的过程中加深了印象，感觉到了自己就是课堂中的主人，这两个班学生成绩有了明显的进步。
三、制作教具，使抽象的教学直观化。我校地理教具紧缺，地理挂图不配套，只靠老师的口头描述或者课本中的文字叙述，有的地理知识是十分抽象、难以理解的。为此，这个学期，本人制作了一些教具，用到教学中，使抽象的教学直观化，大大方便了学生的学习。
四、注重能力培养，实施素质教育。本人在教学中注重培养学生的能力，把课本知识与实践结合起来，利用理论知识解释生活现象，通过实践经验证实理论知识，把理论知识和实践经验有机地结合起来，在辩论中增进了友谊，增加了知识，增强了能力。
五、成绩和不足：这学期本人所上的地理课，成绩较上学期有了大幅度的提高。在月考中取得较好成绩，然而，好的学校相比，还有一定的差距，普通班由于基础差，学习时间少，成绩还较差。
转眼一瞬，工作已经一年，回顾2008-2009年的地理教学工作，本人感慨万千，有成功和进步的喜悦也有力不从心的无赖，还有感觉自身知识能力不足的压力和快速提高教学和管理能里的急迫。但我相信世上之事为之难者亦已易，天道酬勤，学习和思考总能进步。2008-2009学年期中考试之前我从事高一年级14——19的地理教学和18班班主任工作，期中考试后从事17班地理教学和17班班主任工作。我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，力求形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，还在教学过程中学习，使自己在教学和学习中得到很大的收益。积极学习管理经验，研究如何当好一个班主任。现将一年来的教学工作总结如下：
一、认真听课和备课提高教学质量。
因为第一年工作对教材和教法的认识肤浅，必须坚持学习，长期听师傅的新课和选择听平行班级的复习课从中汲取了大量的经验，基本认识到要提高教学质量必须做好以下四个方面：
1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。尤其是注重对课本图表的分析能力，因为高考地理考试特别注重图表知识的运用和能力。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。尤其是学生初中地理知识几乎为零，而高中地理知识特别是自然地理难度有很大的提高，学生在这个方面出现了断层，因次教学必须根据具体知识补充基础知识以降低学生理解的难度和提高教学的有效性。
3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。
二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。
现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣。在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。尤其鼓励学生课后勤思考勤问问题，我基本每个中午都有学生问问题，特别是17班的课代表，进班43名，现在地理第二名，月考第一名。
三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。
在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。
其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。
再次，认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
四、虚心努力学习班级管理经验，管理好班级。
本学期我所担任的是初一学年七个班级的地理教学工作，思想上我严格要求自己，遵守学校各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动，工作兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本学期的教育教学工作，现总结如下：
一、对学生的思想教育。
七年级地理教学的主体任务是了解地理学习的基本方法和基本的技能。但由于学生的学习习惯和基础较差，并且地理被视为副科，学生的学习积极性不高，为此，我首先分析和了解学生中存在的各种问题。通过与班主任教师进行沟通，了解他们的学习态度、学习方法，通过与其他科目的学习效果对比分析；从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受。七年级学生是刚从小学毕业来的，所以在初中第一学期的学习中一定要给他们打好基础，培养良好的学习习惯:。其次，对学生入学的成绩进行分析，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学习态度、学习方法，有了一个粗略的印象。为本学期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本学期的教育教学重点。
1、一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”，离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。所以，我经常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教，从他们的经验中吸取教训；到网络上查找各种资料等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。
2、注重方法的传授。在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是最重要的，因此教学中必须注重方法的传授。地理概1念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学得更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。
3、重视地理知识的应用。教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。
4、精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的第五章内容《发展与合作》讲解中，我重点教学生们如何总结归纳教材内容，把比较烦杂的内容梳理清楚，从四个方面了解各个国家之间的差异，最后又回到各个国家地位是平等的，这样本章内容条理就非常清楚，学生也掌握了基本的学习方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学习的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。
5、地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候都要让学生翻开世界地图，从一开始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力。尤其是在12月份的地理期末复习中，我复习重点以读图分析为主，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上，熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联2系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。
6、认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每次面对堆积如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流、与沟通。
三、教研方面。
我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。本学期学校组织教师过关课大赛，我也积极的参加。并积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
四、存在的问题及改正措施。
当然在教学中也存在着一些不足之处，如学困生的转化总觉得原来会的还会，不会的依然不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，缺乏吸引力。在以后的教学中，我努力做到：
1.以学生为主体，注意基础知识的教学，调动学生学习的积极性。2.重视地理概念和地理规律的教学方法。3.重视地理知识的应用。
4.在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育。
初中初二上学期地理学科教学工作计划
欢迎阅读。
一、指导思想。
二、情况分析。
(一)教材分析。
第一章中国的疆域与人口。
第二章中国的自然环境。
第三章中国的自然环境。
第四章中国的区域差异。
三、教学目标。
四、教学措施。
4、重点热点抓辐射，重点依据生活实际的具体问题，运用地理知识解决问题，学以致用，活学活用，切忌将教材内容重复复习一遍，运用探究性，自主性的学习方法，相互研究，归纳，让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题，激活学生思维，培养学生思维能力，并做到“宽口径、粗线条、广辐射”
6、认真学习新课程标准理论，领会新课标精髓，用科学理论指导教学实践。
7、教学中关注学生的身心发展，结合学科特点，开展学科知识竞赛，激发学生学习兴趣。
五、教研重点与教改专题。
“洋思中学”教学模式的实践。
一、指导思想。
在新课标理论的指导下，特别是以《标准(20xx年版)》为依据，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，参考，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，加强集体备课，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、教学任务。
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初中地理学科的现状与思考文章
编者按：课改是教育界今年的大趋势，作者也对地理教育作出了思考，下面我们来看看《滑县初中地理学科的现状与思考》这篇文章吧!
20xx年8月以来，全县初中的课改首先是从条件较好的课改核心校开始的。全县45所公办初中，共申报了22所课改核心校，划分为五个片区，教研员也分包片区，参与活动。一学期以来，在广泛参与、调研的基础上，我对滑县初中地理学科的现状有了更深入的了解，也感到深深的忧虑，不得不为地理教学的出路做出思考。
地理学科的教学离不开师资，而且很关键。我县的地理师资很是让人担心，主要的问题有三个，一是专业教师少，二是跨科现象严重，三是流动性大。
我县的初中地理教师共有112人，大致可以分为三种情况，一是地理专业教师，二是长期教地理的非专业专职地理教师，三是刚转入地理的教师和兼职地理教师。
这部分教师大多是20xx年以前毕业的师专地理系的老师，目前有9人，分别在新区、老庙、白道口、留固、实验学校等单位。这些老师大部分年龄都在40岁以上，经验比较丰富,教学水平也较高，如老庙的朱银忠，新区的武继红、薛尚伟，白道口二中的刘长松，留固一中的裴国强等，实验学校的司建政等，其中，老庙一中的朱银忠就获得过河南省地理优质课一等奖，在全县的初中地理教学中起到了标杆的作用。但这些人中也有的因学校需要而改科，如白道口二中的刘长松就是七年级教地理，八年级改教物理，留固的安传江因工作需要而到中心校工作，不能不说是地理教学的损失。
这一种情况比较多，有一大批地理专职教师，学历主要是中师毕业，长期教地理，积累了丰富的教学经验，扛起了滑县初中地理教育的大旗。这些教师大约有30多人，主要集中在道口、城关、新区、八里营、白道口、高平、焦虎、老庙、留固、上官村、四间房、小铺、瓦岗等乡镇。这里面有一部分是教地理时间很长的教师，像城关的郭欣、王淑玲、郭东丽，老庙一中的赵栓英，留固一中的朱晓玲，白道口二中的温振国，上官一中的丁慧杰，四间房一中的王印波，小铺一中的孙爱荣，小铺城南中学的郝瑞丽，八里营初中的王少宏、刘淑红，焦虎一中的张利香，瓦岗的李建霞，实验学校的王启芳等，这些老师虽没有进行专业的学习，但都积累了丰富的教学经验，在本乡镇是地理教学的骨干，也是全县地理教学的顶梁柱，他们对地理教学的认识较为全面，对教材吃得比较透，注重地图的应用，并且形成了自己的教学风格，像王印波和温振国都非常注意在课堂上画板图。
新入职和跨学科教地理这两种情况在我县比较普遍，近些年，新入职的特岗教师有一部分进入到了地理教育的行列，也有一些学校的领导因工作较忙而由主科转入地理教学，还有一些乡镇是采用的是跨学科教学，由语数英老师来跨学科教地理。
这两部分地理教师占了我县地理教师的大半壁江山。有大约三分之二的乡镇是新入地理教师和兼职地理教师。
跨科地理教师，也可以说是兼职地理教师。从乡镇来看，实行跨学科教学的乡镇有半坡店、慈周寨、老店、牛屯、桑村、万古、王庄、枣村、赵营9个乡镇，部分地理教师跨学科的乡镇有白道口、大寨、高平、焦虎、留固、上官、四间房7个，两者加起来为16个，占全县23个乡镇的70%，实行专职地理教师教学的乡镇只有道口、城关、新区、老庙、八里营、瓦岗、小铺7个，仅占30%。
从以上情况看，我县的地理教师大多为兼职地理教师，这就为滑县地理教育教学水平的提高设置了较高的门槛，前景不容乐观。
地理学科在初中阶段属于小学科，而且专业教师较少，教学门槛较低，加上长期游离于中考之外，在学校的地位非常尴尬，成了人人都可以教的学科。所以，地理教师的流动性很大。
去学校听课，就会发现，地理教师是经常变换。如四间房一中的申相英老师，先是教语文，后改为地理，现在又改教语文;还有的学校实行跨科教学时，以语数英为主业，对所跨的政史地等学科经常变动，出现今年跨政治，明年跨地理的情况，造成许多地理老师成了名副其实的“补丁”，只是应付教学任务，很难有对学科的深入了解，表现在课堂上就是划重点，想方设法让学生背，让学生记，由于这些主科老师往往是班主任，其所跨的地理学科也因为老师是班主任的缘故而学生不敢不学，学生花时间较多就会成绩还不错，但这里面的隐患就是课堂没有了趣味性，没有了学科素养的渗透，学生极易失去对地理的兴趣。最典型的的例子就是，一个同事的孩子初一地理很不好，原因就是他的地理老师原来教语文，还是领导，改教地理完全摸不着头脑，老师不知教什么，学生不知记什么，学习效果可想而知，到初二时，换了一位地理老师，这位老师是经常让学生读图画图，把知识落实到地图上，学生一下子就找到了感觉，成绩明显好转，对地理也有了兴趣。不比不知道，考虑地理教师的专业性已经是迫在眉睫了。
白道口一中，2地理教师，专职，一人一个年级;教师52人，6轨制。
白道口二中，3地理教师，专职，三人二个年级;教师70人，，七年级8班，八年级6班。
四间房一中，1地理教师，专职。七年级四个班，八年级四个班。教师50人。
四间房二中，2地理教师，兼职。
老庙一中，4个专职地理教师。
城关一中，3个专职地理教师。
城关欧阳，2个专职地理教师。
小铺一中，2个专职地理教师。
小铺城南初中，1个专职地理教师。
新区，5个专职地理教师。
道口一中，专职。
道口二中，专职。
道口三中，专职。
道口抗大初中，大部分兼职。
焦虎一中，2地理教师，专职，其余为兼职，任课教师72人，8轨制,9年级6个班,共22个班。
瓦岗一中，1个专职地理教师，其余兼职。
老店一中，2个专职地理教师，其余为兼职，任课教师80人，8轨制,9年级6个班。
留固一中，1个专职地理教师,2个兼职，任课教师50人，6轨制.
留固二中，3个兼职地理教师。
留固三中，1个专职地理教师。
高平一中，1个专职地理教师,2个兼职，七八九年级数分别为8个班、7个班、6个班。
大寨一中，1个专职地理教师，其余兼职。
万古一中，1个专职地理教师,2个兼职。
八里营一中，2专职地理教师，3个兼职。
牛屯一中，4个地理教师全部兼职。
半坡店一中，地理教师全部兼职。
慈周寨一中，地理教师全部兼职。教师58人，4轨制，12个班。
慈周寨二中，地理教师全部兼职。任课教师35人，4轨制，12个班。
桑村一中，均为兼职。
桑村二中，均为兼职。
上官一中，地理教师全部兼职。
枣村一中，地理教师全部兼职。
赵营一中，地理教师全部兼职或为新入职教师。
王庄一中，地理教师全部兼职。
王庄三中，地理教师全部兼职。
从听课来看，我县的地理教师近些年的观念转变还是很大的，突出表现在以下几个方面：
1.关注学科特点，注重板图，课中用图较多，便于学生空间观念的确立。
2.体现学生的主体地位，师生互动频繁。
3.教学环节比较完整，从导、出、学、展、点、练、结等方面来看，基本都有章可循。
但存在的问题也不容忽视，主要有以下几点：
部分老师虽画板图，但功力还不够，画的中国地图不像，还有的不敢当堂画图，而是提前画在黑板上，还有的连长江水系图都画不了，确实需要补上画图这一课。
有的老师备课不是从课标出发，甚至不看课标来制订教学目标，或从教参、备课资料上照搬目标，缺少自己的理解。
教学设计最能看出一个老师的创意，最能看出他的匠心。尤其是教学环节的设计，不能根据教学目标、教学内容设计相应合理而富有创造性的环节，造成课堂大众化，平淡无奇。
目标-----教学活动-----评价的一致性，体现在教学活动围绕目标进行，检测评价照应教学目标。一些课虽有评价环节，但评价练习题设计随意，不能准确地照应目标，无法判断教学目标是否达到。
许多老师注重知识的问题化，把目标要求的内容设计成练习题，让学生找、做、记，学生活动较多，学习效果也很明显。老师的点拨提升没有跟进，没有对学生进行学习方法的指导，如怎样判断一个地区的地理位置，怎样归纳一个地方的地形特征、地势特征，怎样归纳一个地方的气候特征等，这些规律性的东西、方法性的东西恰恰是我们需要教给学生的，这也是中招命题的方向，所以，还要对此加以重视。
通过对地理教师的情况分析和地理课堂的观察思考，我的感觉是关键在老师，因为课堂的问题仍然是老师的问题。因此，有效提升地理教学水平的关键是课堂的高效，打造好地理课堂的关键是老师教学观念的转变和教学能力的提高。所以，着眼点在教师，抓手也在教师。
新时代，新征程，新跨越。
地理学科进入中招的方阵，无疑会带来课堂教学的新挑战。千丝万缕中，贯穿一根线，就是教师教学能力的提高。为此，新学期的主要工作应在以下几个方面下功夫。
中招备考是一件大事，根据省里的要求和初中地理命题指要与检测的发行，做好各乡镇地理教师的参会培训和备考指导。
对教师进行中招备考培训和关注点培训。着力点在以下几个方面：
河南省教研室统一命题，依据就是《义务教育课程标准》20xx版。因为我省现有五种版本的地理教材，分别是人教版、湘教版、中图版(北师大版)、商务星球版、科普仁爱版。命题不可能以哪一种教材为准，依据只能是课标。
课标中的课程性质(1-2页)、课程理念(3页)、课程内容(7-18页)等内容是课标的主要内容，也是命题最主要的依据。
要关注课标中的行为动词和行为条件。如，运用地图和数据(行为条件)，说出(行为动词)地球表面海陆所占比例，描述(行为动词)海陆分布特点。因此，研读课标是当务之急。
教材的编写依据仍然是课标。不同版本的教材所选的内容不尽相同。如世界地理的编写要求是在世界范围内选择至少一个大洲、四个地区、五个国家编写教材和组织教学(课标2页)。
如湘教版选择了亚洲，而没有重点学习欧洲，那么如果考试时出了欧洲地图和欧洲相关内容，就不算超出课标要求。因为不管是亚洲、欧洲，它们都是例子。通过学习亚洲的位置、地形、气候等内容，我们要归纳出学习位置、地形、气候等自然地理内容的一般方法，在学习其它洲时会举一反三，所以说，教知识不如教方法，考知识其实是在考能力。
另外，由于教材版本的多样性，注定考试所用的图文资料一定不会是课本上有的，而是会从其它资料上搜集，结合课标要求，考虑教材知识与学生实际，进行加工、创新，课本、教参、教辅上的原题、原图出现的可能性很小。
鉴于此，再靠划课本、背内容已经很难出成绩，着重点应该转移到课本上的主干知识和学生的能力培养(教给学生方法，如归纳某地区地形的方法)上。
无论世界地理，中国地理，在上册内容中都会涉及位置、地形、气候、河湖、自然资源等主干知识。学会了归纳某地区地形特征、地势特征、气候特征、河湖特点、自然资源状况的方法和一般规律，掌握了地形地势对河流的影响、地形对气候的影响等关联知识，在下册的区域地理学习中就会很容易。所以，在上册中的地理总论中，对这些知识进行归纳和整理就显得格外重要。
课标中要求记住的必须记，只有两处：中国的面积、中国34个行政区的简称和行政中心。
课标中要求必学的内容必须记，如两极地区、中国地理下册的北京、中国台湾、香港、澳门。
对学生终生发展有用的地理知识必须记，在高中、大学仍会用到的知识必须记：如读图判断位置与分布、归纳地形地势特征、气候特征、河湖、自然资源等，13种气候类型的特征与分布及相关的气候图必须记，因此七年级上册、八年级上册的地理通论部分应该重视，因为这些规律性的东西在高中还会用。
教给学生方法，找出规律性的东西。
如，读图分析某一地区的地形特征：总结地形特征要从以下几方面来说：地形类型、地势(海拔、倾斜状况、起伏状况)。
分区：简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
位置：纬度位置：纬度范围。
所处温度带。
海陆位置。
描述气候：气温随时间变化、降水随时间变化、气温与降水的组合。
资源：种类与分布、开发与利用。
沙漠的成因：降水的收入与支出(蒸发、下渗)。
沼泽的成因：高海拔、高纬度。
地理学的方法论：不仅仅是教知识，更是教方法。(举一反三)。
如北京的五个考出：
(1)考出传统文化、社会主义核心价值观(24节气)。
(2)考出课堂表现(生成、不是死记)。
(3)考出能力。
(4)考出积累。
(5)考出社会大课堂(故宫、卢沟桥等)。
可上网搜集外省如山东、湖北、福建等地的中招试题;河南济源的中招试题。
理念：学习对生活有用的地理。
理念：学习对终生发展有用的地理。
地理中招试题与高考地理题的形式有一定相似性。
理念：构建开放性的地理课程。
关注新华网、人民网、中国青年报、参考消息、大河报等主流媒体上有关地理、有关学生的信息和材料，这些可能就是命题的着眼点。如一带一路、绿色发展、京津冀---雄安新区等。
以送课来示范，以示范、评课代替培训、促进培训，重点突出四个方面，一是板图画法，二是地理教学的方法论(教知识就是教能力、教方法)，三是教学评的一致性，四是创意教学设计。
通过观课议课，发现问题，解决问题，帮助教师提高业务水平。
作者|滑县教体局教研室徐战勇。
初中地理学科教学基本要求【】
1、导入新课，自主感悟。
2、学案导学，自主探讨。
（1）学生制定学习目标(2)学生提出自学提纲。
（3）展示自学成果(4)当堂检测反馈。
（5）学生小结课堂。
3、互助合作，质疑解难。
（1）同伴解决个体不能解决的疑难问题。
（2）组内解决同伴不能解决的疑难问题。
4、组际展示，交流共享。
（1）展示易错问题(2)展示疑难问题(3)展示重点问题(4)展示规律性问题。
5、巩固所学，迁移应用。
师生设置拓展提高性作业，着力培养学生分析问题和解决实际问题的能力。
二、复习课。
1、自主学习，构建网络。
2、展示交流，互助深化。
（1）展示构建网络(2)展示易错问题(3)展示疑难问题(4)展示重点问题。
3、典例精析，体悟规律。
（1）师生精析典型例题。
（2）学生总结解题规律。
4、对应训练，形成能力。
师生设计类似典型例题训练题，巩固解题方法，提高解题能力。
5、反馈矫正，拓展提升。
（1）学生矫正对应训练。
（2）师生布置拓展训练题，举一反三，提升学生分析总结、概括归纳及解决问题的各种能力。
三、讲评课。
1，评析试卷，锁住重点。
2、还原思维，自查自纠。
（1）学生面对自己试卷，找出错误地方(2)针对正确答案，找出思维差距。
（3）改正错题，强化巩固。
3、展示误区，互助解疑。
（1）展示易错问题(2)展示疑难解决(3)同伴解决易错、疑难问题。
（4）组内解决易错、疑难问题。
4、精讲点拨，弥补缺漏。
教师针对学生答卷情况，精讲点拨，弥补学生缺漏。
5、变式训练，巩固提升。
师生布置各种变式训练题，力求融会贯通，举一反三，巩固所学成果，提高学生解题及分析问题与解决问题的能力。