通过写培训心得，可以反思自己在学习中的不足之处，并制定改进计划。接下来是一些培训机构提供的培训心得分享，希望能给大家带来一些启示。
版语文课程标准培训心得
多位专家都倡导后天的情商训练，除了在教师的语言艺术、教师礼仪等情商训练方面有其独到的见解与真知灼见，其中有这么一句话让我感触颇深：如果把学生看成是"要管好的人"，就会把自己置于学生的对立面，造成师生关系紧张，给教师带来许多烦恼。如果把学生看成是"有独立人格的人"，就会尊重学生，也会赢得学生的尊重；如果把学生看成是"成长中的人"，就会宽容学生，对学生始终有信心，对自己的教育行为也有成就感。老师们还指出，宽容是对生命体验的尊重、对个体差异的尊重，也是一种爱的教育。要面对差异化的学生，采取和而不同的态度，和睦相处，并保留各自的独特性。课堂上教师应该真诚，恰如其分地给学生激励，认真倾听学生的意见，给犯错的学生一个台阶，防止伤害学生的自尊。在今后的.教学中我将会多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击。
教师作为教学活动的开发者、组织者、引领者，要蹲下身来，用赏识的态度看学生。我理解了职业学校的教师是职业，更是专业，而我们专业化发展主要是实践智慧的积累。教师同时也要学会反思，反思是教育智慧的源泉。教师在教学过程中要用发现课程资源的眼睛，去用"用教科书教"的态度，创建情境与环境，让学生去参与、去体验。而对学生的评价过程中，在适当的批评的同时，更多的是要给于夸奖和激励。
如何进一步提高专业教学及管理水平，提高教学科研能力，提高教师专业化发展水平，是摆在我们每个中职老师面前最现实的问题。此次培训给我们提供了这个再学习、再提高的机会，让我们中职学校的语文同行有机会聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。在这里，我们不仅学到了丰富的知识，也进一步提高了业务素质。通过5天的系统培训，我的教育观、教学观、学习观、教师观、评价观及课程资源观等都有了显著改变，理论水平和业务能力得到及时充电，特别感谢市教科所倾力组织了这次暑期培训。在以后的工作中，我将更加致力于自己钟爱的职教事业，以更加饱满的热情，积极投身于中职学校一线教学实践工作中去。
语文课程顾问培训心得体会
语文课程顾问是学生在学习语文过程中的重要引领者，他们不仅要具备教学技巧，还要了解学生的个性特点，帮助学生在语文学习中发现问题并解决问题。为了提升这一职业的专业素养，我参加了一期语文课程顾问培训课程。通过这次培训，我积累了许多宝贵的经验和体会。以下是我对这次培训的心得体会。
首先，我在培训中学到了语文顾问的基本职责和技能。我们是学生学习语文过程中的引导者，需要了解学生的学习特点和困惑，帮助他们建立自信，并提出最合适的学习方法。通过与老师一起分析学生的学习情况，我学会了如何通过观察和访谈学生，快速掌握他们的学习需求，并在这个基础上制定个性化的学习计划。在实际操作中，我深入了解学生的学习进展，及时和他们进行交流，及时纠正学习错误，使他们能够有针对性地解决问题，提高学习成绩。
其次，在培训中，我认识到了语文课程顾问的语言表达和沟通能力的重要性。一个优秀的语文顾问应该具备良好的口头和书面表达能力，能够清晰、简洁地向学生传递知识和信息。在培训中，我们进行了大量的演讲和写作练习，这让我意识到了自己在语言表达方面的不足。于是，我开始学习如何正确使用语言，如何让自己的表达更加准确和生动。通过集中练习和反复演练，我逐渐提高了自己的表达能力，不仅能够准确地把握学生的问题和需求，还能够更加简明地传达知识和观点。
另外，在培训中，我了解到了语文课程顾问的学术背景和知识储备的重要性。语文是一门丰富的学科，了解和掌握语文的核心知识，对我们更好地构建学习框架和解决学生问题非常有帮助。在培训中，我们分析了语文的教学内容和要点，学习了许多研究文献和教材，拓宽了自己的专业知识储备。通过对语文的深入学习，我能够更好地分析学生的学习情况和问题，针对性地制定教学方案，提高了自己的教学能力。
此外，培训课程还培养了我们的创新思维和解决问题的能力。作为一名语文课程顾问，我们需要不断更新自己的教学理念和方法。在培训中，我们学习了许多创新的教学方法和策略，并通过实际操作来验证其可行性。通过这样的实践，我逐渐培养了创造力和解决问题的能力，能够更好地面对和解决学生的学习问题。
综上所述，这次语文课程顾问培训给了我很多宝贵的经验和启发。通过学习，我了解了自己的不足，并努力弥补这些不足。我相信，只要我不断学习和实践，提升自己的教学能力，一定能够成为一名优秀的语文课程顾问，为学生的语文学习提供更加有效的引导和帮助。
语文课程顾问培训心得体会
作为一名语文课程顾问，我于近期参加了相关的培训课程。在这次培训中，我的认识得到了深刻扩展，对于如何更好地帮助学生提高语文能力和解决问题有了更清晰的思路。下面我将分享一下自己的心得体会。
第二段：培训内容概述。
本次培训的内容包括了语文教学理论和实践技巧两部分。在语文教学理论方面，我们深入了解了语文教学的基本原则、目标和方法。在实践技巧方面，我们学习了如何引导学生进行批判性阅读、写作素养的培养以及问题解决方法的教授等方面。
第三段：语文教学的基本原则和目标。
语文教学的基本原则是以培养学生的语言能力、阅读能力和文化素养为核心，通过启发性教学方法激发学生的学习兴趣。而语文教学的目标则是培养学生的语言表达能力、批判思维能力和文化意识。作为课程顾问，我们要逐步引导学生形成自主学习的习惯，鼓励他们多读书、多思考，提高自己的综合素质。
第四段：实践技巧的应用与思考。
在实践技巧的学习中，我发现了许多有益的教学方法。例如，批判性阅读可以帮助学生发展批评和辨析能力，培养学生的思考意识。而写作素养的培养则需要通过引导学生多写作、多交流来提高。通过这些实践技巧的运用，学生将能够更好地应对现实生活中的问题，并提升自己的语文能力。
第五段：对于未来的展望。
通过这次语文课程顾问培训，我对自己未来的工作充满了信心。我将运用所学的知识和技巧，为学生提供更专业、更优质的课程指导。同时，我也会继续不断学习和提高自己，与时俱进，以适应不断变化的教育环境。最终，希望能够为学生们的成长和发展做出更大的贡献。
总结：
通过这次语文课程顾问培训，我受益匪浅。我对于语文教学的理论和实践有了更深刻的认识，也掌握了更丰富的教学技巧。我相信，在今后的工作中，我将能够将所学应用于实践，帮助更多的学生提高语文能力和解决问题。我将继续不断学习，使自己成为一名优秀的语文课程顾问，为学生们的发展贡献自己的力量。
小学语文课程培训的心得体会
在两天的学习中，我收获良多，受益匪浅。我深受感触的是蔡秋朗老师的演讲：一个老师的语文素养决定一节语文课的成败。我也深有同感。
一、语文教师应加强普通话的训练，提高口头表达能力。
在语文教学中，声情并茂地朗读课文，是语文教师的基本能力之一。情感朗读，把视觉形象变作听觉形象，准确、鲜明、生动地再现书面语言所表达思想感情，可以帮助学生深入理解思想内容，引导学生进入艺术境界，起到潜移默化的教育。朗读必须和念书区分开，要走进语言深处，用心去和作者交流，以有声语言对作品进行再创造，但是绝对不能脱离生活实际，拿腔作调，要真切、自然、朴实。
因而小学语文教师必须加强朗读的训练，在生活基础上进行加工提炼，使语言更具口语化、艺术性。在语文教学中，也要利用好朗读这一有效工具，使语文教学能取到事半功倍的效果。
二、语文教师应加强文学作品的阅读，提高自身的语文素养。
俗话说，“要给学生一碗水，教师应有一泉水”，而且还必须水源不断，这正如诗人陆游所说“问渠哪能清如许，唯有选头活水来”。语文教师仅有本学科的专业文化知识是不够的，仅仅具备了自己所教的学段或年级段的专业文化知识就更不够了。语文教师应该是博广、全面的知识型人才，不仅要通晓上下几千年、纵横几万里的古今中外的本学科的先进文化，还要尽量了解掌握一些与语文学科相关联的边缘学科的文化知识，以不断促进个人文化内涵、教学品位和优秀品格的提升。
作为语文教师，知识积累到了一定程度，自然就会迸发出教育智慧的火花来，就会对教材文本产生更深刻更透彻的理解，就会依据自己学生的实际情况和需要科学地处理教材，就会编制出科学而又切合教学实际的教学计划，就能不自觉地设计出一节节便于操作的优秀的教学预案。换句话说，也就是当你的文化素养达到了一定的高度，教材处理与教学设计的基本技能也就随之形成了，教学技法也就在不知不觉中变得娴熟了。要提高文学素养，要拓宽文化视野，还得听从鲁迅教导“读书要像蜜蜂采蜜一样杂采众家”，多看“闲书”，除了经典名著外，语文老师还应该读精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品，拥有深厚的知识素养，使知识源头的活水源源不断，才能让自己的课堂教学焕发无限生机。
三、教师应加强反思与交流，提高教师专业素养。
“教而不研则浅，研而不教则空”。教学研究，能让我们的教学走出肤浅，走向厚重；走出机械，走向创新。研究的途径多种多样，要积极参加各种教研活动，撰写论文；参加课题研究、案例研究，从而提高自己的专业水平。盲目的从教，不研究，不分析，不反思，不仅教师个人思想僵化，也会感染学生，导致学生不善思考。我们要因人施教，因材施教。要研究更科学更合理的教学方法，在提高学生的语文素养的同时，也要不断地提高教师自身的专业素养。
为什么一篇课文不同的老师教出来的效果不一样？是因为每个教师钻研教材程度不一样，使用的教学方法不一样。作为语文教师要审视课文的教学设计，从读者的角度去解读文本，要去读作者，读写作背景，读作者更多的作品。从学生的角度去理解，先读才有解，不读无解。要吃透文本，文本解读有多深，课堂教学就有多美。只有研究学习，才能演绎不一样的精彩。只有研究学习，才能不断提升语文教师的专业素养。
四、语文教师应加强汉子书写能力的训练。
字如其人，一个人的字就是脸面。而教师的书写是否美观直接影响学生，所以我特别注重写字培训。在师范时，我就坚持每天练钢笔字和毛笔字，走上工作岗位后，我仍保持这个好习惯，每天坚持练习。并且我也严格要求学生书写工整、规范，在班级定期开展师生书法展，使写字教育与学生的思想教育、文化修养相结合，培养学生全面发展。
总之，语文老师要多阅读，多写作，多研究，多思考，多一些生活的沉淀，才能磨砺出较高的语文专业素养，才能让我们的课堂多一些激情，多一些精彩。
语文课程顾问培训心得体会
语文课程顾问是指为学生提供语文学习方面的咨询和指导的专业人士。为了提高自身的专业素养和咨询能力，我参加了语文课程顾问的培训，并在培训中收获了许多心得体会。以下是我对语文课程顾问培训的感悟，希望能给大家带来一些启发。
首先，培训课程注重理论与实践结合。在培训中，我们学习了许多语文教学理论和方法论，如课堂教学设计、学生评价、学习策略等。同时，培训还将这些理论付诸实践，在教学演示和模拟教学中，让我们亲自体验了这些教学方法的优点和不足。通过这种理论与实践结合的方式，我们更加深刻地理解了语文教学的本质，也更加有信心和能力为学生提供有效的咨询和指导。
其次，培训课程注重个性化发展。语文课程顾问不仅需要具备扎实的语文知识和丰富的教学经验，还需要有良好的人际沟通能力和情商。在培训中，我们参与了一系列的讨论、互动和角色扮演活动，通过与其他培训学员的合作，我们了解到每个人的特点和优势，并在培训师的指导下找到了适合自己的发展方向。这种个性化的发展方向使我更加明确了自己作为一名语文课程顾问的职责和定位，也更加有信心去面对各种挑战和困难。
再次，培训课程注重实践能力的培养。语文课程顾问需要具备丰富的实践经验，才能更好地为学生提供咨询和指导。在培训中，我们不仅学习了理论知识，还亲自上课进行实践。在教学演示和模拟教学中，我们扮演了老师的角色，借助培训师和其他学员的反馈，不断改进自己的教学策略和表达方式。通过这样的实践训练，我更加熟悉了语文课程顾问的工作流程和技巧，并有信心能把理论知识应用到实践中。
最后，培训课程注重团队合作和交流。作为一名语文课程顾问，无论是与学生、家长还是其他教育机构合作，都需要与人进行良好的沟通和合作。在培训中，我们分组进行了一系列的团队合作和交流活动，通过合作完成任务，处理矛盾和分工，培养了我们的团队合作能力和沟通技巧。这种团队合作和交流的培养对我们未来的工作十分重要，也为我们成为优秀的语文课程顾问奠定了基础。
通过语文课程顾问培训，我对语文教学有了更深入的了解，也学到了许多实践经验。培训中的理论与实践结合、个性化发展、实践能力培养以及团队合作和交流等方面的培养，让我更加坚定了做一名优秀语文课程顾问的决心，我相信在今后的工作中，我能更好地为学生提供正确的学习指导，帮助他们取得更好的成绩。同时，我也将把这些培训中的理念和实践应用到自己的教学中，不断提升自己的教育能力和水平。语文教育是培养学生综合素养的关键环节，作为一名语文课程顾问，我们的责任就是通过专业的咨询和指导，激发学生对语文学习的兴趣和热情，培养他们良好的语文素养，从而全面发展他们的能力和潜力。
语文课程标准培训学习心得
最近学习了xxx教授的《高等数学》的网络课程培训，x老师主要从高等数学教学改革、提高概念教学的效能等方面进行了讲解，既有理论深度，又跟实践结合紧密，对概念引入的背景阐述，对理论在其它方面的应用上，都完美体现了高等数学课程的应用性、广泛性、严谨性。x老师的课程对自己启发颇多，收益匪浅。
各个高校的人才培养目标不同，不同专业对高等数学课程教学内容的要求也不同，所以，分层次、分专业教学非常必要。对纯数学专业的学生，需要注意教学内容的严密性、系统性，并希望学生在此基础上继续深入研究下去。对于非数学专业的学生，必须以数学的应用和应用数学为主要教学内容，教学中应加强习题课的教学，教给学生学习方法和解题方法的同时，进行有意识的强化训练，如自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等，学生在应用这些方法求知的过程中，掌握相应的数学能力，形成创新和应用技能。对偏向文科的学生，不需要把定理证明全讲，可以将形象化的内容加入，注意植入一些专业知识，既保证课程的趣味性，又保证课程的实用性，使学生更容易理解一些抽象的东西，可以达到相对好的教学效果。分层次、分专业教学涉及到教材、考试、学分、课时、成绩评价、选课等一系列问题，需要统筹协调加以解决。
老师在课堂教学中，要充分考虑学生的知识和能力水平，适当应用多媒体教学，提高教学效率。通过借助数表、图形、动画等将抽象的概念用具体、直观的形式表达，用实例和示例加深对概念、方法的理解。另外，开设数学实验课，通过mathmatic和matlab等软件，让学生动手实践进行计算和画图，加深学生对所学知识的直观了解，从而达到提高学生的学习兴趣和积极性。老师教学要做到因材施教，根据不同学生的学习情况做好辅导答疑工作。例如，对于学习一般的学生，可用讨论的方法与学生一起分析问题，对于学习较差的学生，经常关心他们，让他们逐步树立起学习的信心。同时，将学生作业中的各种情况进行分类汇总，对学生容易出错的地方，进行耐心讲解。
加强基本概念教学是高等数学教学中的一个永恒主题。数学的学术形态和教学形态是不一样的；在教学形态中，教材形态和课堂形态也不应该一样要注意区分。引入新的概念和定理时，注意与前面的相关概念和结论加以比较，突出它们的有机联系，便于学生从总体上把握微积分的不同知识点。为了提高概念教学的通俗性，备课时要多换位思考，多想想学生的问题可能在哪里。另外还要提高概念引入的应用性，运用中外教材和教学资源中丰富的应用性案例，根据学生和教学实际进行改造和选用，尽可能揭示概念的实际应用背景，提高学生学习抽象概念的兴趣。在讲课中可以视情况适时插入一些既有趣味又带有一定深度的资料，可调节课堂气氛，提高学生学习兴趣。充分利用现有的教学资源，使数学概念的教学变得更生动、更平易、更有启发性。
1965年到1975年，美国学习微积分的学生人数急剧增加，美国数学家们的最初反应是以同样的方式和较慢的速度教授同样的内容，这就产生了易懂但不太相关的教材和大规模的班级，并且导致了大量学生不能及格，他们对数学再也提不起兴趣。直到二十世纪九十年代初，随着微积分改革的开展，数学家们才开始重新思考：他们在教些什么，为什么要教以及如何教。这种反思还在持续，由于美国大学生选修微积分的人数下降，更显得重要。目前还不能确定这些改革成果最终是否会成为大部分美国数学家所采用的微积分的教学方式。然而，这些讨论显然使得美国的微积分教学充满了活力。我希望随着中国高等学院的扩招，你们能避免我们的错误，并且开始考虑适用于你们社会的微积分教学改革方向。
x老师还详细给我们讲授了中美微积分教材的比较及启示和从美国的微积分教材的演变看信息技术对教学内容的影响，我们的微积分教材体系单一，内容趋同，而美国的微积分教材改革历史较长，有较多经验，美国教材的编者在习题配置和选材上破费功夫，使我更加深刻的认识到我们要吸取美国教材中图形和数值的作用及课后题目的设计些具体应用和启发式题目的必要性，参考外文教材认真备课，而学生可以借鉴外文教材理解概念和理论。
通过x老师深入浅出的讲解，我对高等数学的现状有了更深的了解和思考，希望以后有更多的机会参与这样的网络课程培训，进一步提高自己的教学能力和水平。
语文课标培训的心得体会
我的教育理念又有新的发展，教学思想有了进一步的更新。听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代发展的要求，而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。各位专家的专题讲座和优质课，新颖独特的教学理念，娴熟实用的教学技巧，适合当代初中学生的教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等，让学生体验到了一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。专家们对议论文、散文、小说、说明文的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学提供了不竭的活水。
我深深地感到：作为老师，不能只停留在知识传授的层面上，应是一个教育科学的研究者，不断研究学生，研究教材，关注社会，关注学科的发展；要不断对自己的教学进行反思和评价，经常进行案例研究，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的知识储备，提高自身的教学能力；结合自身的教育实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。
作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的语文学科本位知识。在学习中，每一天都有感触，每一天都有收获，每一天都有惊喜，聆听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，我准确地把握了小说，散文，议论文，说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点，认识并掌握了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。在这个平台上，我们相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同讨论和交流的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。
总之，通过本次培训，更加坚定了自己立足课堂教学，积极进行课堂教学改革与研究的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向。
语文课程培训心得体会
本次有幸聆听了吴中豪教授关于语文课程改革方向的培训，吴教授精彩的演讲使我的教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。成长记录、教学反思，引导我走上一条研究之路。课改实验，带动了教科研工作的开展，使我具有了研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。研究方式的改变带动了我工作方式的改变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科教师相互沟通学习，共同研究解决教学中的问题，教师之间更加紧密地合作。
课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。做为一名实验者首先要树立全新的教育观。
做为语文教师，要立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变--树立了个性教育意识。
面对新教材的新内容、新要求，我重新审视自己的知识结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的新理论、新知识，把握专业领域发展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果；与此同时，一方面还进一步学习掌握相关学科的新知识，借鉴教育同行在教学中总结出来的新经验，另一方面还要加强现代教育理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业知识、教育理论知识和实践性知识不断充实，完善自己的知识结构，以形成能适应新教材教学要求的`过硬的业务功底。
课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努力使自己成为学生的亲密朋友，让教室也转变成为学生的学堂；我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在课堂上学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比如，接受、探索、模仿、体验等，使学生的学习变得丰富而有个性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，使学生在学习中积极思考，在解决问题中学习。
总之，在课改浪潮中，构建“自主合作，主动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。要使课改一路走好，并取得实效，就要认真研究课标，谨记学科特点，不忘学生的年龄特征，充分发挥自身的优势，为学生学习方式的转变不断努力，不断探索。
语文课培训心得体会
本次培训，通过聆听专家精彩地讲课，与同行进行广泛地交流，使我对如何开展《大学语文》教学，在学科定位、教学理念、教学手段及教学方法等方面，均得到极大的启示。以下就三天听课内容谈谈个人的一些心得体会。
把好学科定位，定好培养目标。李瑞山教学授鲜明地提出了大学语文的本质是“高等母语教育”的论断。一段时期以来，由于教学理念的偏差，人们给大学语文承担了太多的重负，以为大学语文是个大全，除了要履行工具性的任务外，还必须具有人文素质教育、思想品德教育、历史教育、美育的功能。学科的定位太高，目标实现不了，功能要求面面俱到，结果不勘重负，大学语文沦为四不象的边缘学科。因此，必须守正出新，创新大学语文教学理念。本次培训中，李瑞山、陈洪教授提出大学语文是“高等母语教育”，“根系民族文化、根植中文学科”的观点，给出了大学语文准确的学科定位。只有教育目标、培养方向明确，才能使大学语文在大学教育中真正占有一席之地。
选“好教材”，用“好文章”。本次培训中，周志强教授给出大学语文教学内容的新理念：《大学语文》教材地编写要遵循一个“好文章”的思路，着眼于语文素养的提高，着眼于通过“好文章”的欣赏和体味来提高语文能力。“好文章”要讲究经典，大学语文课本中的经典文本是几千年先人智慧的结晶，思想的硕果，反映的是先贤哲人的生活与情感，虽然远离现实，年代久远，但这些文明的积淀并没有消亡，仍然生生不息，给人以启迪和感悟，依然能成为培养语文能力、提高语文素养的很好的范本。“好文章”的选择也要与时俱进，在经济全球化影响下，中国社会文化已发生了重大转型，许多文学研究者，将自已的研究视点，聚焦到日益变化的社会大潮中去，用全新的方式去阐释新产生的各种社会文化现象。通俗歌曲、影视文化、广告文化、网络文学等都进入了文学研究的视野。因此，大学语文课程也必须面对全球化的大众文化语境，更新教学内容，构建与时俱进的教学文本体系。只有以“好教材”为依托，以“好文章”为核心，大学语文教学才能以丰富优秀的民族文化熏陶培养学生的语文素养，以科学合理的训练体系，提高学生的语文能力。
用“好方法”讲“好文章”。大学语文教学中，要盘活“教”与“学”的关系，要摆正“教师”与“学生”的地位。教师如果满堂灌，以一家之言强加于学生，而学生囿于教师权威的说教，缺乏学习的自主权，那么，大学语文的教学就不能摆脱应试教育的桎梏，无以实现培养学生语文素养、提高学生语文能力的目标。大学语文文本的“好教法”是引导法。教师是导游，引领学生在文本的山山水水一路游去，碰到风光无限处可以驻足，指指点点，略作介绍，自己真认为好时也可以大叫一声“好”！但不要作定性地指导，把自己的理解强加于学生，尤其不要重复别人的陈词滥调。而是引导学生用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感悟。文本欣赏强调的是整体感受，不能脱离整体感受来讲具体的技巧。首先，把课文当成一个审美的对象，让学生通过自己的体味感受文本是美文，是好文章，然后教师才能在技术层面上指导学生去把握为什么好，知其然知其所以然。既使学生从反面理解文本，教师也不能强求学生观点的归一。只有允许对文本理解的多样化，只有尊重学生在学习中的主体地位，尊重学生的个体参与，才能把“好文章”讲活。本次培训中，周志强教授现身说教，用十篇文章诠释了“好文章”的“好教法”。把教学方法用活了，用对了，教学相长，教师乐教，学生乐学。
用“新技术”“新手段”上好一堂课。传统的教学手段是“一本教材一张嘴，一块黑板一粉笔”，其局限性是课堂容量小，教师所讲受限，学生所学不多；教学形式单调，教师腻味，学生乏味，已不能适应新形势下大学语文教学的需要。随着信息技术的发展，包括多媒体技术在内的新技术成为除了传统教学模式外的主要教学手段，在大学语文课堂中占据重要地位。本次培训中，冯大健博士给我们具体讲授了新技术条件下的大学语文教学方法，包括多媒体课件的设计与制作、教学网络与建设、网络教学软件使用等知识，充分诠释了现代教学手段的优势：1.提供更丰富的教学资源。网络为教师和学生提供无穷无尽的信息，供广大师生根据自己的需要尽情地挑选，为大学语文教学内容的延伸提供了信息支持。2.新技术形式多样化，如多媒体技术能综合处理图像、声音、文本、视频，使教学信息处理多维化、集成化，大大丰富表现力，运用到课堂教学中，增强教学内容的直观性、形象性、趣味性，能有效地激发学生学习的兴趣。3.促进教学活动的交互性。在新技术的支持下，人与人的互动，人与机器的互动，超越了时间、空间的限制，教学更为灵活，大大提高教学效果和教学效率，激活学生创造性思维，为培养提高学生的语文素养、语文能力创造了良好的条件。
三天短暂的培训，使我有机会学习、借鉴名师先进的教学理念与教学方法，受益匪浅，我将把本次学习的收获用于今后的教学实践中。
中考语文课标培训心得体会
近几年，随着中考改革不断推进，中考语文课标培训也逐渐成为广大中学教师必备的一项培训。作为一名参与过这样的培训的中学语文教师，我可以说深受其益，从中获得了很多有效的教学资源和理念。在整个培训过程中，我深感自己的课堂变得更加活跃、高效。以下将以五个方面总结我对中考语文课标培训的心得体会。
首先，培训课程的内容丰富多样。在培训中，我接触到了大量的教学案例、教学视频和资料，这些资源的研究与分享，极大地丰富了我的教学思路。尤其是通过学习最新的中考改革政策和考试要点，我对中考语文科目的目标和要求有了更清晰的认识，这将直接影响到我的教学效果。在课标培训中，我还跟来自不同学校的其他老师交流了解了他们的教学经验，这种互动和分享非常有助于教师们共同进步。
其次，培训过程中注重培养语文思维能力。语文课标培训不同于传统的教学方式，它注重培养学生的综合语文能力，提高学生的文学理解能力和语言应用能力。在培训中，我学到了许多关于如何引导学生开展文学阅读和写作的方法，包括多元化阅读、写作情感表达等等。这些训练将直接对学生的综合素质提高起到积极的推动作用。
第三，培训课程让我们重新审视教学方法。以前，我习惯于通过讲解和让学生背写的方式进行教学。而在培训中，我了解到了课堂研讨、小组合作等更加具有科学性的教学方法。掌握了这些方法后，我明显感到教学效果的提升。学生们不再是被动接受知识，而是通过参与课堂讨论，积极发表意见。这样的教学方式不仅能够激发学生的思维能力，还能够培养他们的合作精神。
第四，培训的实践操作让我们体验了有效的教学工具。在课标培训中，我们通过实践操作接触到了许多有效的教学工具，如学科志愿者的运用、多媒体教学的应用等。这些工具的使用不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的信息获取能力和表达能力。在实践操作中，我发现学生在使用这些工具时更加积极主动，主体性更强。这对他们的学习效果有着重要的促进作用。
最后，课标培训让我们对中考语文课堂的管理有了更多的思考。在中考语文课标中，强调培养学生的学习策略和方法，这些对学生的学习能力的提高有着重要的影响。而在课标培训中，我们学习到了许多有效的班级管理方法，如学情分析、学生评价等。这些管理方法的应用不仅能够提高课堂教学效果，还能够提高学生的学习兴趣和参与度。
综上所述，中考语文课标培训让我受益匪浅。通过培训，我接触到了大量的教学资源和理念，提高了我的教学能力和教学方式。而且，培训重视培养综合语文能力和语文思维能力，让我们对教学方法和教学工具有了更加全面的认识。除此之外，我们重新审视了中考语文课堂的管理，对学生的学习能力提高有着促进作用。中考语文课标培训无疑给我和其他中学语文教师带来了很大的启示和帮助。我相信，通过将这些培训中学到的理念和方法运用到教学中，能够提高学生的语文水平，让他们在中考中取得更好的成绩。
语文课标培训学习心得
xx月x日我参加了小学语文新课培训。程新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式。语文教学方法上要求坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用。新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。
新课标更重视语文知识与能力的培养。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培养学生的语文实践的能力，其主要途径是培养学生的阅读能力。一个成功的教育工作者，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。
我会努力确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。
教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的.参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
新理念的确立，给教师提出了更高的要求。要求教师更新课程观、学生观、质量观，要求教师提高自身素质，掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思和总结。理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。
中考语文课标培训心得体会
随着中考的临近，我参加了一次语文课标培训。通过这次培训，我收获了很多，不仅对中考语文的要求有了更深入的了解，还学到了很多备考技巧和方法。以下是我对这次培训的心得体会。
首先，在这次培训中，我了解到中考语文的考试要求是非常严格的。不仅要求我们掌握基本的语言知识，还要求我们能够熟练运用这些知识进行有效的表达和写作。尤其是现代文阅读部分，要求我们能够准确理解文章的主旨和观点，并能够进行深入的阐述和分析。通过培训，我明白了要想在中考中取得高分，必须要对中考语文的要求有清晰的认识，并且进行有针对性的复习和提高。
其次，这次培训还教给了我很多备考的技巧和方法。在课堂上，老师通过丰富的教学案例，详细讲解了中考语文各个方面的重点和难点，包括作文的写作技巧、阅读理解的解题方法等等。通过反复的训练和实践，我逐渐掌握了一些解题技巧和应对策略。比如，在解答阅读理解题时，我学会了先通读全文，把握文章的大意，然后再逐题解答；在写作方面，老师讲解了各种常用的修辞手法和写作技巧，如排比、对仗、比喻等等。通过运用这些技巧，我发现我的写作水平有了显著的提高。
除了技巧和方法，这次培训还给我提供了一个与同学们交流和互动的机会。在课堂上，我与同学们一起讨论和分享解题的思路和方法，相互借鉴和学习。通过与他们的交流，我发现自己的不足之处，同时也学到了很多新知识和观点。这种互动的交流极大地拓宽了我的思维和视野，在备考过程中给予了我很大的帮助和启发。
最后，这次培训还教会了我如何自主学习和提高。在培训中，老师鼓励我们要有主动学习的意识，要不断地提出问题并寻找解决方法。他们告诉我们，备考不是靠培训班和老师的指导就能成功的，最重要的还是自己的努力和坚持。通过这次培训，我明白了自主学习的重要性，它不仅可以提高我们的学习能力，还能让我们在遇到困难时能够独立思考和解决问题。
总的来说，这次中考语文课标培训让我受益匪浅。不仅让我对考试要求有了更清晰的认识，还教给了我很多备考的技巧和方法。通过与同学们的互动和交流，我也学到了很多新知识和观点。最重要的是，这次培训教会了我如何自主学习和提高，给了我在备考中更大的信心和动力。我相信，只要我坚持学习和努力提高，一定能在中考中取得好成绩。
语文课培训心得体会
本次我参加尚卿中心校举办的20xx版语文新课标的培训活动，受益匪浅，读着新课标，想着旧课标。总觉得“新”和“旧”之间，只是换“汤”不换“药”，但是这换的“汤”却是这课改走过十年历程的一次总结和再革新。正如鲁迅对我国传统的态度“取其精华，弃其糟粕”一样，新课标坚定了旧课标中正确的，摆正了原来偏颇的，有了一些新的尝试。
叶圣陶先生对朗读的功用做过这样的描述：“我们默读时，仅仅调动了心和眼，而朗读时则心、眼、口、耳全部调动起来了，对于文章的思想内容、艺术特色就会有成倍的收获。”所以有人说：“朗读法是教语文的根本之法。”
正因为朗读教学的特殊功能，新修订的《语文课程标准》，在关于阅读教学的建议中，增加了这么一段话：“各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”
这样的改动，进一步凸显了朗读教学的重要性，使朗读教学的要求更加明确、具体。更重要的是，这是对当前朗读教学中存在误区的纠偏。新课标中“自然的朗读”，是要朗读像说话一样自然？那朗读和说话的区别在哪？说话，分场合。我想，朗读亦是如此。面对不同的情境，学会不同的朗读。比如，同样一个句子，在题目里语速可以稍快，在原文中应该根据文本特性来把握。一切都是由感情决定的，以情带声。用恰当的语气表达思想感情地语调、语势，音随意转，气随情动，因情用气，以情带声。朗读者得心应“口”，听者才能心从耳顺。
总之，经过这次培训，我体会到了新课标的理念精神，在以后的语教学中，将会以新课标理念为指导，促进学生语文能力的发展。
语文课程培训心得体会
十月金秋，清风送爽。满怀着激动与渴望，我们牛山小学三位老师踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，资料是参加江苏教育学院主办的江苏省第十六期小学语文骨干教师高级研修班培训。我把我校此次外出学习组织取名为“三人行学习小组”，大圣人孔夫子说：“三人行，必有我师焉。”
“三人行”之中，我最为幸运。到牛山小学还没有两年，领导就给了这次高级别的学习机会，我十分感谢；接触小学教学一年多时间，就作为小学语文骨干教师参加培训，我已觉汗颜。于是，我倍加珍惜这次学习的机会：专心上课，勤于思考，认真记录，虚心请教。在这短暂的一周时间里，培训班的领导和老师们对于我们教学中的迷惑与不足，开出了一副副妙药良方，让我受益匪浅，我的思想得到了洗礼、心灵得到了震动、理念得到了革新。
时间渐行渐远，有些东西的印象早已模糊。然而，我的学习笔记依然鲜活存在，展开来，专家名师的可敬身影犹在眼前，谆谆教诲响在耳畔：李新宇教授的讲座，体现了他对语文课改理念与实践的深入思考，让我认识到语文课改取得了成绩，也还有不足之处，还需要一线教师用心参与其中，使其更加完善。
聂老师的讲座，体现了他对“高效课堂”的新认识，让感受到他周身迸发出的智慧和激情；宋运来校长的讲座，热情激昂中透着幽默风趣，他对当下作文难做了求解，让我对作文教学有了进一步认识，了解了学生习作的基本原理，掌握了一些科学有效的习作指导方法；刘军老师对小学识字教学的精彩讲座，让我看到了一个成功教师成长的足迹，体会到她的魅力，让我感悟到她对语文教学的锲而不舍的追求；何强生教授指导语文教师对课程的科学领悟，使我明白了课程设置不是教师遥不可及的、我们也能参与到课程改革中来；王一军老师的讲座，深入浅出，旁征博引，他的语言给我们呈现了自己在科研中的智慧和渊博的知识，让我们从更高的层面认识了科研的价值和好处。
太多太多的教诲，太多太多的感触，我只能用我的笔选其重点表达我的学习感受。
语文课标培训的心得体会
5月6日下午，线上学习了北京师范大学文学院吴欣歆教授对《义务教育语文课程标准》的全新解读，我有了更加深刻的理解与体会。
价值引领，以文化人。从课程标准可以看到继承和弘扬优秀中华优秀传统文化，革命文化和社会主义先进文化。这样的内容，无论是在我们的课程目标还是在我们的课程内容都得到了一种彰显，在这里可能老师们也一直在关注这个，实际上这里非常重要的就是强调语文课程它的育人价值的一种体现，也是核心素养的这样的一种体现。
素养为纲，任务导向。在这个课程标准里我们可以看到非常明显的两个体现是素养型的课程目标和结构化的'课程内容。那么素养型的课程目标到底是和我们原来的课程目标有什么大的差别或者是差异。结构化的这个课程内容方面，我们可以看到从课程标准里做了很多的探索。那么这样的一些探索，我们到底怎么来理解和认识？以及我们在未来如何落实？这是这次课标修订的一个非常重要的这个变化。
课程标准当中可以看到就是以学生的生活为基础，我们立足于学生的生活，强调了实践主线。那么实践的主线，大家可以看到，就是在一定程度上做了一定的整合，强调的是识字与写字，阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究，也就是语文实践活动的一种表现。
主题统整和强调情境这方面，我们强调真实的语文情境，统整的学习主题，典型的实践活动。那么我刚才和大家分享的就是我们20年的基础教育课程改革。那义务教育的课程改革推进的过程当中，我们一直在倡导自主，合作，探究的学习方式。但是，由于我们的课程内容的选择，课程内容的组织方式和课程内容的呈现方式，在一定程度制约了我们的自主，合作，探究的学习方式的真正的落实。
因此，我们可以看到在这次课标修订的过程当中，在这方面做了很大的探索和努力。
中考语文课标培训心得体会
第一段：引入背景及目的（150字）。
近年来，中考语文试题的难度不断提高，让许多学生和家长感到焦虑。为了更好地应对中考，我参加了一次语文课标培训，并在这次培训中有了一些收获和体会。在这篇文章中，我将分享自己的心得体会，希望能够帮助其他中考生更好地备考语文。
第二段：学习方法与策略（250字）。
在语文课标培训中，老师向我们介绍了许多学习方法与策略，帮助我们更加高效地学习语文知识。首先是积累词汇，老师鼓励我们每天背诵一定量的生词，并在阅读中积累词汇量。另外，老师还提到了理解与应用的重要性，强调要注重提高自己的阅读理解和应用能力。此外，老师还给我们提供了许多阅读材料与习题，以帮助我们更好地理解和掌握课标要求。通过这些方法与策略的学习，我对中考语文备考有了更清晰的认识。
第三段：培养良好的阅读习惯（250字）。
在培训中，老师强调了培养良好的阅读习惯的重要性。阅读是提高语文素养的重要途径，只有通过大量的阅读，才能够更好地理解和应用课本中的知识。为了营造一个良好的阅读环境，老师提醒我们要多读一些优秀的文学作品，注重阅读体验的培养。此外，老师还建议我们每天都要安排一定的时间进行阅读，不仅限于课本内容，还包括一些与自己兴趣相关的书籍、杂志等。通过培养良好的阅读习惯，我的语文水平有了明显的提升。
第四段：加强写作训练（250字）。
除了阅读，写作也是中考语文备考中的重要一环。在培训中，老师鼓励我们要多进行写作训练，提高自己的写作能力。老师提到写作是语文能力的综合体现，通过写作能够更好地加深对知识的理解和运用。为了加强写作训练，老师给我们提供了一些写作指导和范文，帮助我们更好地掌握写作技巧。我在培训过程中也经常进行写作训练，通过不断地练习，我的写作水平有了显著的提高。
第五段：总结与展望（300字）。
通过参加语文课标培训，我不仅学到了许多学习方法与策略，还培养了良好的阅读习惯和写作能力。这次培训让我对中考语文备考有了更全面和深入的了解，也增强了我的信心。同时，我也明白了中考语文并非一蹴而就，仍然需要不断地积累和努力。因此，我会继续坚持每天的阅读和写作训练，努力提高自己的语文水平。相信通过自己的不断努力，我一定能取得优异的中考成绩。
总结：
通过语文课标培训，我了解了许多提高语文能力的方法与策略，培养了良好的阅读习惯和写作能力。我相信这次培训对我的中考备考起到了积极的推动作用。未来，我将继续不断地努力学习，通过积累和实践，提高自己的语文水平，取得优异的中考成绩。