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课程思政教学设计
20xx年9月5日晚，我们xx组织全体教师聆听了北师大马克思主义学院副院长、博士生导师xx教授关于思政教育的精彩讲座，受益匪浅、感悟良多。总的来说，我最大的领悟是：思政教育立德树人、培根铸魂。
立德树人的语境宏阔、语意深远。立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。
我们xx省xx技师学院作为青少年学生培养的重要阵地，学校的思政和德育工作是社会主义核心价值体系建设中不可分割的一部分。要做好这一工作，最为核心的是：学校要培养“德才兼备，以德为先”的高水平的师资和管理队伍，形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台，让学生学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。
立德树人，我们要切实推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。要充分发挥课堂教学主渠道作用，在课堂教学中强化优秀传统文化内容，有序推进中华优秀传统文化教育，将积极的情感和正确的价值观自然融入课程教学全过程。
xx年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时发表重要讲话，为新时代学校思想政治理论课建设指明了前行方向，对如何解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，提出了新要求、作出了新部署。所以作为思政教育主战场的学校更要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
思想政治理论课是各个学校立德树人的关键课程，作为一个政治老师更要把“思政课程”与“课程思政”结合起来，针对青年学生的成长特点，聚焦青年学生的思想关切，加强正面引导、深入解疑释惑，不断增强思想政治教育的亲和力感染力，为培根铸魂发挥各自应有的作用。作为一名专职思政课教师，我一直在为此努力，今后将更加精心备课，结合学生实际，不断打磨思政课程好课，为立德树人作出自己应做的贡献！
课程思政教学设计
疫情是一面镜子，在疫情面前，照见了真正的中国：她有一个以人民为中心，与人民血肉相连的执政党，为人民谋求幸福，为民族谋复兴，是她的初心和使命;她有具有伟大团结精神的人民，每个人守望相助，同舟共济，更有无数勇敢的人愿把同胞挡在身后——一方有难，八方支援，十天建成火神山医院，万千志愿者奔赴战役一线做力所能及的事情，往往是这些最平凡渺小的瞬间，深入人心，刻骨铭心……她有伟大的人类命运共同体情怀，敢于壮士断腕，承受重创而担负起大国责任。巴基斯坦、俄罗斯等国家的援手让我们体会到了祖国的强大，祖国的友好邻邦。我们不仅在为自身的国家抗击疫情，我们都生存在地球上，积极的抗击疫情，为世界贡献了我们的力量，彰显了我们的大国责任。如今，中国已在大考面前交付试卷，而其他国家面对着巨大且严峻的考验，我们的国家也会对其他国家伸出援手，这是我们身为大国的责任和担当。
我们生于中国，愈发自豪，万千志愿者奔赴战“疫”一线做力所能及的事情，未来不免会出国或是与外国同胞交流，但我相信我们无论以后身处何地，祖国永远都会让我们感受到她大国的责任与担当，让我们体验到荣幸!“生于种花家，何其荣幸!”
愿：奋战在一线的医护人员凯旋归来，世界其他国家可以成功渡过难关，我们一起等武汉的花开!
课程思政教学设计
学习的方式有多种，学习的时间也无限。学习书本是人们获取知识的重要途径。而贯穿学习始终，贯穿人生始终的重要的学习方法则是：阅读。通过阅读书籍，人们了解世界，获取各种信息，掌握不同技能。地理阅读，则是专门针对地理学习过程的阅读方法。与其他的阅读内容相比，专业性明显，方法也应有所不同。但也不失与其他阅读的共性。
本课题解决的问题：
一、首先要解决阅读的一般问题。
什么是阅读?阅读有哪些方法?如何分类的?
阅读的方法和需要通过阅读获取知识，提高能力的渠道很多，本课题是地理阅读方法指导研究，地理知识，使我们学习的各种知识中的一种，地理知识既贯穿于各学科之中，又独立成一门学科，其学科自有其特点和专业独特性，因此，需要在众多的阅读方法中找寻出适合地理知识和地理课堂学习的一些方法。
二、寻找适合地理阅读的方法。
适合地理学习的阅读方法有哪些?地理阅读有哪些使用的方法?本课题力图从调查中，从教师实践中，摸索出适合地理学科的有效的阅读方法。
本课题研究的重要意义：
三、初中生成长的需要，一生习惯培养的需要。
初中是学生成长期最关键的时段，处在由孩童向成人的过度阶段，其认识问题的能力正在扩大，这个时期形成的一些重要观念、习惯，会影响孩子一生。对地理知识的学习，和不断扩大的对世界的认识需求，正好通过阅读地理知识相互对接，因此，许多孩子对地理课对外部世界非常感兴趣，但是，受到我国教育中长期形成的对地理学科的一些做法影响(其中在有一时段为减轻学生负担，去除地理高考学科地位)，同时，学校和家长对地理学科的见解不同，以及孩子们不断加重的学业负担，往往出现学生没偏见，家长有偏见;学生不偏见，学校做偏见;学生无偏见，课业时间没法办的现象;初期很喜欢，中期没时间，后期出偏见的现实。因此，初中阶段需要有好的地理阅读方法，养成良好的地理阅读习惯，改变学生的这种状况。而且，课外地理阅读，就是一个轻松、自由、随意的学习。也是一个不受时间约束，不受年龄限制，不被别人约束的学习。一旦学生形成习惯，会对他们终生产生影响。这就需要通过兴趣的引导，并给以科学的指导，形成良好的阅读习惯，才能很好的让地理阅读为孩子的成长服务。
四、初高中知识衔接的需要。
普通高中地理课程标准有关高中课程性质中谈到初高中地理课程的关系：高中地理课程与九年义务教育阶段课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程。
教育部考试中心印刷的，xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲中，关于谈到：考试内容主要包括《普通高中地理课程标准(试验)必修地理1、地理2、地理3，以及《全日制义务教育地理课程标准(试验稿)的有关内容。
在考试目标与要求：获取和解读地理信息能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。
能够快速、全面、准确的获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。
能够准确和完整地理解所获取的地理信息。
高中地理学习和高考地理试题对文科学生有这么高的要求，可是，受陕西初中地理不中考的因素影响，初中地理在家长、学校、最后在学生心目中形成副科，不中考科目的印象，所以，学生的学习受到很大影响。到高中后，文科学生地理基础太差，地理阅读习惯不好，使他们的地理学习大受影响，也使高考地理成绩上升困难，因此，如何从地理阅读入手，培养学生学习、阅读地理的习惯，也为地理教育和地理教育科研提供一些第一手的资料和信息，是本课题要研究的第四个问题。
五、地理学科特殊的阅读方法的探索。
地理学科有其科学的特殊性，它和文学性的阅读不完全一样，尽管文学中包含一些地理知识，但在地理学习中，需要学生学习学会各种地图的阅读尤其是等高线地形图、地理图表的阅读、获取相关地理信息，是需要进行专门训练和指导的。
本课题主要进行问卷调查法和结论分析法，另外，还有部分资料需要查阅文件和上网查找资料。这三种方法都是课题研究通常使用的方法。根据研究的需要，把研究的有关问题设置成问卷的形式，进行问卷调查。可以取得相关信息数据和为定性分析问题提供了相应的依据。当然，受问卷范围和试题设置的影响，问卷调查也有一些局限和不完全。但使课题研究具有一定的现实性和可操作性。
课题名称的界定和解读。
(关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度)。
初中地理阅读方法的指导研究，课题应当包含：初中地理，这是对研究对象的研究范围的限定，一是说明这个科研课题研究的是有关地理方面，而不是其他方面学科;二是限定在初中阶段地理知识的获得方法。知识的获得方法和途径有多种，在实践中学习，在书本中学习，尤其是学习书本知识，成为主要的学习获取知识的途径。今天，对于未成年人来说，许多知识的获得，就是通过阅读书籍，通过学校教育获得。阅读成为了解世界，获取信息和知识的重要途径。三是方法(查寻方法的概念)。
阅读方法。阅读是有方法的，但是，此处的阅读不是该课题研究的重点，阅读方法也不是研究的重点，但是，在课题名称中已经包含一个基本范围框架，即就是地理阅读方法必须是我们熟悉的，尤其是初中地理阅读方法我们必须清楚。清楚了地理阅读方法，我们就可以进行相应的指导。
指导和研究，是两个动词词组，前者对所知方法给学生加以指导，要求对方法类型、阅读时间、阅读书目、阅读效果有所了解，后者要求对指导的过程和结果能够做出相应分析，以便在教学实践中对学生的阅读方法加以改进，或为教育行政部门做出决策提供参考依据。
课题研究的步骤和举措。
(研究的主体部分，重点回答解决什么问题?如何解决?要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范)。
课题的研究主要分成三部分：
一、查阅文献资料阶段。主要是对有关阅读及阅读方法、地理阅读方法的相关资料的掌握和了解。并从中选择适合地理学习的阅读方法。
二、调查分析阶段。对初中学生阅读范围、阅读时间、地理阅读进行问卷调查，以便掌握学生的基本情况，做到有的放矢。
三、实践指导阶段。针对学生阅读情况进行初步分析，然后，对学生进行分类，(年龄段、学业段、学情段、时间段)，并且开出书目，进行阅读指导(学期段和假期段、课内段和课外段)。
四、结果调查和分析。对于指导的学生，进行再次问卷调查，然后进行综合分析，得出结论和取得一些数据。
课题成果的预期和呈现。
(课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述)。
课题成果的表述，在研究过程中，要进行相应的阅读调查，需要设计调查卷试题，这在研究步骤中已经叙述。调查结束，还要进行分析和记录，以便给下一阶段的研究做好相应基础。
同时，查阅资料，需要通过网络和书籍，这些工作利用工作间歇就可完成。两次问卷，需要年级组及班主任提供配合。也可以利用我们的课堂课余进行。
最后，需要对两次调查，和其中的地理阅读指导结果，进行分析研究，在此基础上，形成分析报告。以论文的形式呈现。
课程思政学习总结
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郭会玲。
为了学习课程思政的内涵以及其他院校的建设经验和成果，在教务处和系里安排支持下我于2021年12月参加了参加了上海职业院校现场观摩“课程思政〞经验交流学习，本次学习内容全面并对课程思政的案例进行了观摩学习。通过本次学习，形成了以下针对课程思政的心得体会总结。
2004年以来，中央先后出台了关于进一步加强和改良未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件，上海开启了学校思想政治教育〔德育〕课程改革的探索之路。
上海课程改革重心由中小学德育课程建设转变为注重大中小德育课程一体化建设工程，越来越清晰地明确了“全员、全程、全课程〞育人的理念。
课程思政是指采用构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将学校教授的各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应，切实把“以立德树人为根本、素质教育为核心、弘扬社会主义核心价值观、注重文化传承与创新〞，作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
2021年，“课程思政〞被纳入中央?关于深化教育体制机制改革的意见?，从地方实践探索转化为国家战略部署；2021年，教育部先后印发?高校思想政治工作质量提升工程实施纲要??关于加强新时代高校“形势与政策〞课建设的假设干意见?，在全国推广“课程思政〞。2021年、2021年教育部先后两次在沪召开的现场推进会上，课程思政被认为向全员、全过程、全方位育人提供了“上海方案〞，所有省份借鉴上海各校做法，推进本地改革。经过课程思政改革，学生普遍认为新时代的思政课有亲和力、有针对性，习近平新时代中国特色社会主义思想及时传播到了学子们心间。
二、课程思政的关键问题和解决路径。
目前各学校在“课程思政〞的改革方面做出了一些探索，也形成了一些具有代表性的课程思政方案，但面临以下急需解决的问题：
1、教师对课程思政的认识不够。必须使广阔教师明白“三全育人〞的重要。
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性；
2、教师教学理念需要重塑。必须重塑新时代人才培养的质量观；
5、教育教学效果评价体系不完善。学校教务部门在推进课程建设时，在建立课程质量标准和课堂教学效果评价体系时，没有明确要将课程思政目标纳入课程教学质量的评价体系中。
在具体建设过程中，主要问题有以下表现：
4、整体上学生对课程的认同度和成效不满意。由于教师的教学水平与艺术的缺乏，课程课堂教学吸引力缺乏，获得的认同感不够好。
解决途径与方法：
1、学校要加强课程思政领导机制建设，提高教师的认识--学校要立足学校的办学定位和办学特色，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，开展“大学习，大讨论，大调研〞活动，让习近平新时代社会主义思想在学科专业建设中“涨力〞、教材中“显形〞、论坛上“发声〞。
2、学校要制定、完善课程保障措施---要制定一套有效地推进课程思政的保障体系，要构建思想政治理论课与其他专业课程思政同向同行的运行保障机制，要从课程质量评价、教师教学质量评价等方法入手，制定规划化的课程思政管理方法，以便推进“课程思政〞工作的有效开展。
3、教务处牵头完善课程教学质量评价体系---学校在开展课程建设时，应明。
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确将思政目标和知识、能力目标作为课程质量标准的同等重要的组成局部，列入课程质量评价体系考核要点，要加强对课程培养方案、教案、教材选定、思政标准等关键教学环节的管理。
4、建立思政课教师与其他课程的交流机制建设----思政课教师要定期与专业课教师开展交流，把好专业课“课程思政〞的“思政元素〞和“思政载体〞选择关。
5、重新审视、完善?课程质量标准??课程质量评价体系?—构建学业标准体系和核心素养培养体系，形成包含知识、能力、技能目标和思政目标的?课程质量标准??课程质量评价体系?等，提升“课程思政〞的效果。
6、搭建素质教学交流平台—由教务处、团委、学工部、思政部等职能部门合作建立交流平台，切实推进思政课程、专业课程和综合素养培养体系的“三位一体〞素质培养体系。
7、强化培训，重塑理念，让广阔教师明白新时代人才培养的质量观---杨福家教授曾说：“一流大学教出来的学生不但博学、优雅，而且懂得如何做人，并且是始终把国家和人民利益放在首位的合格公民。〞对于高职院校来说：要加快制定职业院校学生终身开展和社会需要的核心素养体系和学业标准体系。
8、要深入理解思政课程与课程思政的辩证关系。
思政课教学--要立足新时代中国特色社会主义制度背景，要用思政课程的学术观点，解决“为谁主张〞、“为谁效劳〞的价值追问，思政课程要上出“学术味〞。要旗帜鲜明地将马克思主义的立场、观点、方法贯穿到哲学社会科学的各个领域，要及时把最新研究成果转化为思政课的教学内容，让思政课走进学科前沿、更有学术味、更有穿透力。推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。
专业课程教学--切实突出专业课程教学的育人导向，依据不同性质的专业课程，通过大量的与专业课相关的信息资源、典型案例的收集，结合专业课程本身的特点，提炼出核心价值观教育具体而生动的资料载体，让专业课上出“思政味〞，培养学生的爱国情怀、法治意识、社会责任、文化自信、人文精神等。做到“显性思政〞与“隐性思政〞同向同行，形成协同育人效益。
9、提升教师课程思政的“思政元素〞和“思政载体〞的选择能力---要使广。
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阔教师明确本专业毕业生所从事岗位?岗位〔群〕工作任务及岗位能力分析表?及?专业人才培养质量标准?中知识、能力、技术技能和素质要求，能有效结合课程内容特点选择适宜的载体，把素质点通过适宜的载体有机地融入知识的传授中，教师既是知识的传播者、也是价值观的引领者。切实把课程思政的思政元素与课程内容的有机融合。
三、结束语。
本次培训收获很多，使我对课程思政的相关问题有了比拟清晰的理解，对课程建设思路进一步明确，对以后课程思政建设工作开展具有十分重要的意义。并希望将各地较好的建设经验分享给本校的老师，一起提高课程思政建设水平。
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课程思政教学设计
利用周末到西安参加了两天的课程思政专题培训，来自重庆大学的鄢显俊教授和北京联合大学的孔军副部长分别介绍了他们的有关经验。回来这两天利用零散时间下载了几篇研究论文进行了复习，这里把几个关键的收获及时记录下来。(由于过去几年里，经常外出参加各种学习和培训，自己也总结了几条经验，这里一并分享给大家。对于参加培训，可以把面对面的培训当成是专家的点拨和指导，现场记录下一些关键的信息或者关键文献，回来再慢慢下载学习这些文献，同时对照专家的介绍，结合自身的经验尽可能达到“融会贯通”。在培训期间，找各种机会和专家进行交流，及时解开一些疑惑点(中场休息期间就不要去找了，那是专家喝水润喉的时间)，比如在培训的交流环节或者有机会和专家一起用餐的时间。)鄢教授的专题是《“思政课教育实验”与“课程思政”操作方法：实务与评估》。在鄢教授的分享过程中，我主要有三点收获。第一个收获是一个启发，关于在课程思政教学改革过程中开展教育实验研究的启发。鄢教授用做项目的方法去开展教学改革，每一门课程都是一个教学研究项目，开展“前后测非对等准实验”。第二个收获是关于课程思政教学效果评估的方法。鄢教授给出了问卷调查法和教育访谈法(最好是第三方评估)相结合的综合评价方法。并且给出了宏观层面开展课程思政教学评价的四个核心指标：学生学习满意度和学习获得感;学生专业知识的掌握状况;学生对又红又专的人才培养目标的认可;学生“四个自信”的提升情况。第三个收获是对课程思政的地位和作用有了新认识。鄢教授介绍，课程思政仅仅是思想政治教育的一个组成部分，其价值的发挥需要从“三全育人”的范围系统的考虑。而且，对于课程思政教学效果的评估不是专业教师一个人的事情，起码需要辅导员、思政教师和专业教师三个关键主体的参与。孔部长的报告专题是《课程思政的认识、实践与思考》，在报告的过程中，孔部长系统介绍了北京联合大学系统推进课程思政过程中积累的理论和实践经验。现场还点评了几个真实的课程思政大赛视频案例。在一天的报告中，我同样有三个关键收获。第一个收获是北京联合大学在推进课程思政过程中总结出教师层面的三项基本功：课程思政元素的挖掘、课程思政元素的有机融入、教育者先受教育。特别是“教育者先受教育”这一关键的问题，他们有整体部署，稳步推进。第二点收获是关于课程思政教学改革效果的评价。北京联合大学关于这个方面的经验是开展“工作评价”，不急于对“效果”进行定性和定量评估。而是对课程思政课程改革的规范化水平，考察是否开展、是否落实、是否规范等方面。第三点收获是关于依托教工党支部推进课程思政教学改革的经验。在“课程思政”建设初始阶段，由教师党支部推进“课程思政”建设，既解决了推进“课程思政”建设初期很多教师有想法没思路、有思路难组织的问题，也在客观上丰富了教师党支部建设的途径，使党支部的活动与教师教育教学密切关联起来，实现了良性互动，积累了重要实践经验。在深化“课程思政”建设阶段，都回归“‘专业思政’和‘课程思政’在育人上是一体的”这一基本常识，在发挥专业负责人直接组织者和实施者的角色和作用的基础上，充分发挥教师党支部的引领、推动和保障作用，营造良好的育人氛围。当然两天的培训内容不止上述这些方面。上述几点记录，主要是从个人经验的角度，记录了感触特别明显的地方。两天的学习中，还听到了不少相同或者相似的观点和理解，以及一些不同的观点和见解。相同的地方验证了我的理解，不同的地方我也理性看待，从中找到一些启发。变换视角看问题，多数情况下可以加深对事物的认识。
思政课特色教学案例
准确把握经济效益理论的深刻内涵，辩证分析工程-经济关系，深刻理解经济效益的中心地位，增强自觉运用经济效益理论指导实践的能动性。
深刻领会社会主义市场经济对于提高社会经济效益水平、提高社会经济发展质量的极端重要性，把握社会主义市场经济的核心要义、特出特征，理解市场调节与计划干预的辩证关系，增强社会主义市场经济的理论自信、行为自觉。
3、思政育人方案设计及实施。
首先系统解析经济效益理论的基本内涵：经济效益质的规定性；经济效益量的规定性及全面投入的的概念——既关注项目消耗的社会资源（成本），又关注项目占用的社会资源（投资）。
其次准确把握经济效益理论的基本要义：
（1）市场及社会主义市场经济的观点。把握社会主义市场经济典型特征：前提是社会主义，是生产资料公有制，是权力集中统一；本质是市场经济，发挥价值规律的作用，通过竞争优势获得资源配置机会、发展机遇。深刻认识社会主义制度的本质特征使得政府在促进市场竞争的公开、有序方面更有作为、更有效，展现出了极大的优越性。
（2）效益及企业管理体制改革的观点。深刻理解我国国有企业改制、建立现代企业制度，创造性地解决机制不活、效益不高问题。
（3）创新的观点。深刻认识***总书记“综合国力竞争说到底是创新的竞争。要深入实施创新驱动发展战略，推动科技创新、产业创新、企业创新、市场创新、产品创新、业态创新、管理创新等，加快形成以创新为主要引领和支撑的经济体系和发展模式”的论述。
（4）现代竞争的观点。认识在经济融合发展和世界经济一体化趋势中，竞争不是“零和博弈”，而是互利双赢。深刻认识***总书记从提出共建“一带一路”倡议到共建人类命运共同体设想，无不体现着世界经济社会发展的现代合作与竞争观点。
课程思政教学设计
20xx年9月4日、9月5日晚，xx老师按照部门要求，一起在线上学习了有关课程思政的讲座。通过两个晚上的学习，让我对自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，对师德ide理解有了新的感悟。培训中，xx副主任xx和北京师范大学xx教授以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。
用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。这样的思政课讲座为教师提供了强大的精神动力，也指明了进一步努力的方向，并使思政课教师感受到了责任重大，使命光荣。
培训中，熊教授还讲到总书记对教师的综合素质提出了六项要求，对如何上好思政课提出了八个统一。怎么才能深入理解这六项要求和八个统一，并把它有效落实呢？她认为：
一是要讲政治，要把讲好思政课当做一项事业来做。思政课的根本目的是价值引领，要有信仰，有担当，有情怀，全情投入，把讲好思政课当做毕生的一项追求。
二是要重视科研，尤其要重视教学研究。良师必定是学者，要想讲好思政课，必须有深厚的学术涵养，教师对马克思主义理论，尤其是21世纪中国马克思主义理论要做到真学、真懂、真信，并且践行。学者未必良师，教学是一门艺术，教师必须重视教学研究，要认真学习教学规律、教学方法，掌握教学艺术，并根据学生的特点，来精心设计和组织教学，做到“配方”要更科学、“工艺”要更精湛，“包装”要更时尚，真正增强学生的获得感，切实提升思想政治理论课的教学实效性。具体谈到教学方法，她指出，思政课要有理论深度，从学理上把理论讲透，展现理论的魅力，做到以理服人，同时拿事实说话，增强理论的现实说服力。同时要有“讲故事”的本领，得把有意义的事情讲的有意思、有温度、有色彩，不枯燥、接地气，学生爱听，让马克思说中国话，让高深的理论说家常话。
经过这两个晚上的线上培训学习，让我明白：讲好课，是老师的工作和本职；育好人，是国家赋予老师的使命。在课程改革的今天，我们面临的`第一挑战----教育观念，必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。教师要坚持终身学习，学习新思想、新观念，不断提供思想政治素质，争做新时代的好老师，要做学生思想的传播者和实践者，用中国特色社会主义新思想教书育人。
作为教师的我们首先应该将“四个自信”“四个意识”等新思想，新动态，融入到日常教育教学工作中,切实自觉地做到，以学校大局为重，正确处理好学校利益与个人利益的关系;切实做到学校交给的各项工作认真完成、学校的号召积极响应。其次要做学生学习、生活、思想上的引路人。作为教师，不仅要传授知识，更要帮助孩子们在成长过程中树立高尚品德，明白做人的道理。
青年是祖国的未来、民族的希望。把下一代教育好、培养好，从学校抓起、把每个学生教育好，是教育的神圣使命。认真学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，把教育办得越来越好，我们就定能培养好担当民族复兴大任的时代新人，培养好德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。今后我将更加严格要求自己，坚持不断学习和反思，虚心向经验丰富的优秀教师学习，在物理、数学教学实践中，更加精心备课，深入挖掘课程思政素材，如盐入水，在课程教学中巧妙渗透思政元素，充分体现课程思政的价值引领作用。
课程思政典型教学案例策划方案
在多个场合谈到中国传统文化，表达了自己对传统文化、传统思想价值体系的认同与尊崇，文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化额生命力持有的坚定信心。推动中国传统文化的蓬勃发展是当代大学生的责任，提高学生在双创领域的会计思维和会计务实能力，鼓励学生积极参与双创比赛项目，让学生在其中进行会计技能的实际应用，是推动双创教育和提高会计责任意识的重要途径。
二、思政育人目标。
1、促进双创项目成员的全方面发展。
2、贯彻落实社会主义核心价值观：诚信、敬业。
3、提高学生的传统文化意识和文化自信。
三、思政育人案例设计及实施过程。
18管一班学生陈俊博、18财二史心如组队加入到了星匠创意文化开发项目，身为学院学生会干部的他，一直秉承着吃苦耐闹、为同学服务的精神，努力为学院的建设而奋斗努力，时刻以爱国、敬业、诚信、友善等24字社会主义核心价值观武装自己指导实践，从加入项目团队的那一刻起，他便肩负起了这条曲折而上升的文化传承之路。
以尊崇文化自信，推动传统文化发展为出发点，陈俊博针对项目的核心方向——金坛刻纸，进行了广泛的资料收集与研究，在这项世界级非物质文化遗产发展的道路上，时代的变革、科技的进步、文化的认同度等诸多问题的显现，使得这一传统文化的发展举步维艰，让原本的艺术之美，变得逐渐黯淡无光。作为团队的队长，他时刻将文化传承的重要意义牢记在心，秉承着发展中华传统文化的信念，积极践行实践。
和深入研究，在项目的比赛和延伸方面更是努力追求精益求精，丝毫不敢在项目实践方面松懈。
课程思政教学设计
实现中华民族伟大复兴，是近代以来我国无数仁人志士孜孜以求的梦想。直到中国共产党成立，中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争才有了主心骨。来，我们党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际和时代特征结合起来，胜利完成了新民主主义革命、社会主义革命，进行了改革开放，开创和发展了中国特色社会主义，从根本上改变了中国人民和中华民族的前途命运。中国特色社会主义进入新时代，我国经济实力、科技实力、国防实力、综合国力、国际影响力显著提升，党的面貌、国家的面貌、人民的面貌、军队的面貌、中华民族的面貌都发生了前所未有的变化，我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、更有能力实现这个目标。
新时代呼唤新思想,新思想引领新征程。《纲要》明确指出，习近平新时代中国特色社会主义思想承载中国共产党人为民族谋复兴的使命，擘画实现民族复兴中国梦的宏伟蓝图，高扬中华民族伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神，传承和弘扬中华优秀传统文化，为实现中华民族伟大复兴提供了强大精神力量。这一重要表述精准阐明了习近平新时代中国特色社会主义思想在实现中华民族伟大复兴历史进程中的领航作用。这一思想把中国特色社会主义和实现社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴有机贯通起来，将实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴明确为坚持和发展中国特色社会主义的总任务，提出到本世纪中叶把我国建设成为富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国，作出分两步走的战略安排，既确定了宏伟目标，又明晰了时间表、路线图和方法论，体现了以习近平同志为核心的党中央的战略视野、高远眼光和科学谋划。可以说，世界上没有一个国家的执政党能把国家发展战略讲得如此清楚，并一以贯之地坚持下去。
船到中流浪更急、人到半山路更陡。越是接近目标越是需要付出艰辛努力。当前我国正处于实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，正处于由大国向强国迈进的关键阶段，面临诸多矛盾叠加、各种风险隐患交织的挑战，促进经济平稳健康发展、保持社会和谐稳定的任务繁重艰巨。如果应对不好，就会延误甚至中断实现民族复兴的伟大进程。习近平总书记深刻指出：“中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。全党必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力。”我们要以使命在肩、奋斗有我的精神，进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业，战胜前进道路上的一切困难挑战，为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗。
课程思政教学设计
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。习近平新时代中国特色社会主义思想如和风吹拂大地，如细雨滋润万物，吹遍和润泽了祖国的大地。一直以来，自己与全国人民一道沉浸在这和风细雨里。作为央企基层单位的党群工作部负责人，自己一方面通过参加专题培训班、网络报纸学习以及深入的思考，系统的学习了习近平新时代中国特色社会主义思想。同时，通过组织中心组学习、党支部书记培训、视频宣讲会等方式，组织公司广大党员干部深入宣传学习习近平新时代中国特色社会主义思想，更加深化了思想认识。总体上，感觉习近平新时代中国特色的社会主义思想，是时代发展的必然产物，是马克思主义的最新发展，对于科学客观认识我国当前国情、解决当前我国社会发展的主要矛盾、对于进一步深化经济体制改革、对于取得未来的胜利、对于我国乃至世界都会产生深远的影响。同时，习近平新时代中国特色社会主义思想绘就了我国经济社会发展蓝图，进一步明确了国有企业的地位作用，为我们企业发展指明了方向，也为我们企业如何适应新时代作出新作为和党群部门如何做好党建工作提出了新的要求，党群工作部今后的工作必将以习近平新时代中国特色社会主义思想为遵循，按照习近平总书记的要求抓出成效。下面，就将这段时间所学所思所悟分享如下：
一、深学细研，全面理解了新时代思想内涵。
古人说“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。”任何事物的长成绝非一朝一夕所能实现的，知识也是一样，靠的是日积月累，起初感觉并没有什么，时间长了，说话、办事、思想、行动忽然之间就有了进步。学习习近平新时代中国特色的社会主义也是一样，初学感觉粗枝大叶没有深入理解，再学感觉信息量大、内容丰富，三学如在大海行舟、如沐浴春日阳光，学的次数越多，越觉得学的不够、不深。经过深学细研，全面理解了新时代思想内涵。
(一)习近平新时代中国特色社会主义思想最重要的政治成果是进一步确立了习近平总书记在党中央和全党的核心地位，选举产生了新的中央领导集体。习近平新时代中国特色社会主义思想指出：“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。必须增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉维护党中央权威和集中统一领导，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。”大船航海靠舵手，中央领导集体是8900万党员的舵手，共产党员是全国人民的舵手，过去革命战争的胜利、经济建设成就的取得，靠的就是党中央这一舵手。未来全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利依旧要靠中央领导集体。作为国有企业不仅有市场赚取利润的使命，还有社会主义国家为民服务的使命，必须向以习近平同志为核心的党中央看齐，确保旗帜不倒、道路不偏。
(二)习近平新时代中国特色社会主义思想最重要的理论成果是确立了习近平新时代中国特色社会主义思想，为完成两个百年的奋斗目标提供了强大思想武器。习近平新时代中国特色社会主义思想指出：“围绕这个重大时代课题，我们党坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，紧密结合新的时代条件和实践要求，以全新的视野深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，进行艰辛理论探索，取得重大理论创新成果，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。”这是继毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和科学发展观后的又一重大指导思想，是关于中国特色社会主义的重大思想理论创新，是对马克思有关社会主义理论论述的深化实践，是对前者的继承和发扬，是对新时代发展潮流的把握和汇总，是引领我们国有企业各项工作大步朝前的鲜明旗帜，是指引党群工作的“指南针”和“方向标”。
(三)习近平新时代中国特色社会主义思想最重要的实践意义是全面规划了到本世纪中叶建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的路线图和时间表，绘就了未来中国发展的蓝图，为决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程、实现中华民族伟大复兴描绘了光辉前景。习近平新时代中国特色社会主义思想指出：“从二〇三五年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。”在这样一个伟大的时代，我们国有企业有平台、有机遇、有市场，我们必须把握时代机遇，做时代的弄潮儿!
通过深入系统的学习，自己对习近平新时代中国特色社会主义思想形成的背景、内容和意义有了更多的理解和体会，对过去五年历史性变革，感同身受。过去五年我们国家经济社会等各个方面取得的成就，是全方位的、根本性的、突破性的，特别是在全面从严治党上，通过党的群众路线教育、“三严三实”教育、“两学一做”学习教育等，使全党提高了思想认识，查摆了和整改了存在问题，转变了党风政风民风。对习近平新时代中国特色社会主义思想的确立，全国上下，电视、网络、报纸，街头民巷都在谈论学习，有利于全党全国各族人民充分认识国情、党情和时情，明晰今后的大政方针，为今后工作找到遵循、提升自信、坚定信心。
二、学思践悟，全面提升了自己的理论素养。
《鬼谷子》载：“郑(国)人之取玉也，载司南之车，为其不惑也。”习近平新时代中国特色社会主义思想指出：“深化国有企业改革，发展混合所有制经济，培育具有全球竞争力的世界一流企业。”，为我们国企的发展指明了方向，也为我们做好党群工作提供了“司南之车”。
(一)丰富了理论知识。党的十九大将习近平新时代中国特色的社会主义思想写入了党章，是重大理论创新，丰富了社会主义思想。这次系统的学习，作为一名党员来讲，党的政治理论与时俱进更加丰富，通过学习使自己的理论知识架构更加完善，对党的指导思想、现阶段主要矛盾、未来布局方向等有了更加深入的理解，用理论武装了头脑，把牢了自己的“总开关”。作为一名党务工作者来讲，深入的学习，使自己的专业知识更加丰富，为做好公司的党群工作奠定了丰厚的基础。
(二)坚定了理想信念。习近平新时代中国特色社会主义思想指出：“广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。”坚定的信仰是过去革命成功的强大动力，也是当今建设、国企发展的不竭源泉。通过学习自己理想信念更加坚定，立场更加明确，时刻保持忠诚意识、服务意识，带头做到追随和服从组织，在任何情况下政治信仰不变、政治立场不移、政治方向不偏，在大是大非面前旗帜鲜明、立场坚定、头脑清醒，在思想上、政治上、行动上与习近平同志为核心的党中央保持高度一致，在决策部署和工作安排上，不搞“上有政策、下有对策”，决不打折扣、做选择、搞变通。
(三)感到了责任压力。习近平新时代中国特色社会主义思想指出：“中国梦是历史的、现实的，也是未来的;是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”习近平新时代中国特色社会主义思想对所有的党员和青年提出了新要求，号召全党要关心和爱护青年，为实现人生出彩搭建舞台。呼吁广大青年要珍惜这个舞台，坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿。无论是作为一名共产党员，还是作为青年一代，倍感责任重大。此时此刻，自己异常激动愿意投身于为祖国发展的大潮中去。
三、勇于担当，全面争当公司发展时代先锋。
“知之而不行，虽敦必困。”学习了习近平新时代中国特色社会主义思想、弄懂了习近平新时代中国特色社会主义思想，就要把新时代思想转变为具体的工作思路、行动措施和成果成效。作为党群工作者，就要立足岗位职责，争当同行业的时代先锋，通过为公司作出贡献，为我国的发展贡献力量。
(一)在与时俱进中争当时代先锋。“苟日新，日日新，又日新”。“只有以先进理论为指南的党，才能实现先进战士的作用。”时移世易。以习近平同志为核心的党中央把握时代潮流、应对时局变化，不断提出许多新思想、新观点、新理论，习近平新时代中国特色社会主义思想更是对我国未来全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴、建成中国特色的社会主义强国三大任务目标进行了展望和安排，这是时代的潮流，作为国有企业必须适应这一潮流。一是认识国有企业的历史潮流。习近平新时代中国特色社会主义思想指出：“要完善各类国有资产管理体制，改革国有资本授权经营体制，加快国有经济布局优化、结构调整、战略性重组，促进国有资产保值增值，推动国有资本做强做优做大，有效防止国有资产流失。”要深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想有关经济体制改革、供给测结构改革、市场经济体制改革和国有企业改革等系列重大战略论述，特别是有关国有企业经营体制，优化布局、战略重组、防止资产流失等具体要求，为我们今后企业发展指明了方向，这是今后国家发展的导向，我们要先知先觉、及早部署、避免被动。二是认识国企党建的时代要求。习近平新时代中国特色社会主义思想指出：“把党的政治建设摆在首位”，“保证全党服从中央，坚持党中央权威和集中统一领导，是党的政治建设的首要任务。全党要坚定执行党的政治路线，严格遵守政治纪律和政治规矩，在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致。”我们必须旗帜鲜明的与党中央保持高度一致，确保不折不扣的落实党中央的任务要求。三是认识自我更新的现实需求。党群工作者无论是思想，还是工作都要与时俱进，紧跟时代潮流，这是做好工作的前提和基础，因此，在今后的工作中，自己将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，自觉学习精神、融入潮流，保持锐意创新的勇气、敢为人先的锐气、蓬勃向上的朝气，转变思维习惯、突破思维定势，强化问题导向，不断推进理念创新、思路创新、制度创新和方式创新，不断研究新情况、解决新问题、创造新经验、开创新局面，在与时俱进中争当时代先锋。
(二)在宣传贯彻中争当时代先锋。学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，将公司的思想凝聚起来是贯彻落实的前提。一方面，继续组织好公司的深入学习。以领导干部“带头学”、中层干部“深入学”、广大党员“普遍学”为主要形式，以集中学和分散学、专家辅导和学习讨论、普遍学习和重点学习相结合为主要方式，继续组织好学习。另一方面，做好宣传。充分利用公司的网站、微信公众号、外出场地等宣传新党章和习近平新时代中国特色社会主义思想，在公司营造学习宣传的浓厚氛围。同时，主动与主流媒体对接将公司的党建工作宣传出去，争取打造出自己的党建品牌。
(三)在党的建设中争当时代先锋。习近平新时代中国特色社会主义思想指出：“党的基层组织是确保党的路线方针政策和决策部署贯彻落实的基础。要以提升组织力为重点，突出政治功能，把企业、农村、机关、学校、科研院所、街道社区、社会组织等基层党组织建设成为宣传党的主张、贯彻党的决定、领导基层治理、团结动员群众、推动改革发展的坚强战斗堡垒。”一是高度重视党建工作，主动为党委书记出谋划策，将党建工作纳入全年重点工作的盘子，将党建工作进一步分工细化，落实到领导、到部门，强化对党建的督促考核，提升全员抓党建的能力。二是着力提高各党支部书记能力素质。党支部书记是各支部的负责人，党的建设工作怎么样，与支部书记关系大，以党的建设为主要内容，提升党支部业务水平和素质。三是组织好主题党日、“三会一课”、组织生活会和民主评议党员工作，严格按照程序发展党员，从严组织生活程序，过好组织生活，打造一支素质优良的党员队伍。
(四)在群团组织中争当时代先锋。习近平新时代中国特色社会主义思想指出：“增强群众工作本领，创新群众工作体制机制和方式方法，推动工会、共青团、妇联等群团组织增强政治性、先进性、群众性，发挥联系群众的桥梁纽带作用，组织动员广大人民群众坚定不移跟党走。”做好群团工作，当好职工的“娘家人”，统一安排走访慰问职工家属，关心关爱他们的思想和生活，通过关爱凝聚人心。广泛组织好干部职工的业余文化生活，以乒乓球、羽毛球、篮球、外出集体活动为基本载体，创新形式内容，组织好职工的业余文化生活。高度重视青年工作，青年是祖国的未来，更是公司发展的潜力。以青年思想动态为焦点，重点关注青年素质和能力提升情况，让他们成为公司创新发展的力量。
总之，我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，融入到我们的思想和行动中，将新时代思想转变成我们的工作思路、工作动力、工作措施和工作成效，让新时代思想在企业生根开花。
课程思政
中学思想政治课的政治思想教育性、行为导向性等德育功能与马克思理论常识及社会科学基础知识的认知、领悟运用等智能功能相互作用、相互影响,是密不可分的统一体。素质教育的提出就是要改变以往理论与实践相互脱节的弊端,培养学生掌握必要的认知能力、抽象思维能力和解决问题的实际能力。
(一)认知能力。
思想政治课教学的重要任务之一,是用以马克思主义为指导的思想品德和社会科学基础知识武装中学生。这些课程的理论体系是由基本概念、基本原理基本观点构成。根据中学政治课教育目标以及思想政治课的特点,应培养学生再认或再现、理解、比较、分析和解释、判断是非、综合认识及评价六种功能。但在教学中,对于不同年级的学生认知能力的培养是有所不同的,应根据学生的实际予以逐步提高。
(二)抽象思维能力。
培养中学生具有对所学内容的运用能力是思想政治课教学的又一重大任务。抽象思维能力主要是指运用所学理论通过分析综合和判断推理思维活动、深入事物的本质、揭示其规律的一种能力。可通过以下途径来培养:。
(1)预习时鼓励学生积极思考问题,发现问题,使学生对每个问题都进行深入思考,从而了解课文讲的是什么,进而懂得为什么这么讲,还有哪些问题未解决。
(2)讲解时启发思路,多设几个悬念,逐步引导学生去理解课文,使学生跟着教师的讲课积极开展思维活动。
(3)复习时培养学生的概括能力。在学完一节或一课书后,引导学生对每一个重要的问题进行概括,得出一个比较简明的结论,让学生在总结中提高其概括能力。
(三)分析和解决实际问题的能力。
学习理论的目的在于应用。因此在思想政治课的教学中必须注重引导学生运用所学的理论去分析问题,提高学生分析问题和解决问题的能力,从而提高学生的思想觉悟:。
(1)指导学生运用所学理论去分析日常生活、学习、工作中所遇到的问题。
(2)指导学生运用所学理论去分析党的践线、方针、政策问题。
(3)加强课堂练习来提高学生分析实际问题的能力。通过改错题、选择题、判断题、分析题、说明题、论述题、理解题的训练等来提高学生分析实际问题的能力。
培养学生的政治思想品德素质,就是通过教学活动,帮助学生树立正确的政治方向,教会学生怎样做人,使学生在学习过程中达到知、信、行统一。
中学思想政治课课程标准指出:“中学思想政治课,是在马克思主义指导下对学生进行思想品德和社会科学基础知识教育的重要课程。”这就说明提高觉悟是思想政治课的重要任务之一。
过去有些人认为思想政治课是对学生进行马列主义和毛泽东思想基础知识教学的课程,学生只要懂得一些马列主义的知识,思想觉悟就会自然而然地提高,这种认识是片面的。还有些人把思想政治课作为“捞分”课,放弃了对学生进行思想政治课教育的任务,只叫学生死记硬背一些马列主义的条条框框,这种做法更是错误的。我们只有把知识教育和思想政治教育结合起来,才能全面完成思想政治课的任务。
当前我国正处在深化改革、扩大开放、加速四化建设的时期,中学生的思想比较活跃。但极进取、关心国家大事,主流是健康的,但也存在分不清大是大非、个人主义严重、学习目的不正确和“一切向钱看”等等不良倾向。
为此,中学思想政治课教学要帮助学生树立正确的世界观,并在此基础上使学生逐步掌握一系列科学思想方法:一切从实际出发,实事求是,具体问题具体分析的观点等等。教育引导学生正确认识人生的目的、价值、理想等问题,正确认识个人与集体、个人和社会的关系,端正对人生的态度,明确人生方向。总之,帮助学生初步学会运用所学的思想方法正确分析、理解和对待有关问题,提高思想觉悟,增强社会责任感。
(二)培养爱国意识。
根据当前青少年的思想状况,在思想政治课的教学过程中,必须加强爱国主义教育、艰苦奋斗的精神教育、理想教育、坚持四项基本原则的教育、国情教育和社会主义教育等。
通过思想政治教学,教育学生热爱祖国、热爱社会主义,使学生了解我国国情特点,明确社会主义初级阶段的奋斗目标,培养学生的历史使命感。
(三)培养学生的公民意识,增强学生的法制观念。
中学生已进入负有一定法律责任的年龄,因此有必要结合他们年龄进行一些初步的、与他们的成长密切相关的法律知识教育,帮助他们树立初步的法制观念,向他们提出用体现国家意志的法律规范来约束自己的行为。
社会主义市场经济是法治经济。为了使学生成长为适合社会主义市场经济需要的人才,必须加强法制教育,使学生学法、懂法、知法、守法、护法。
学习法律知识,用来指导自己的行为;树立守法观念,学会依法办事,做到处处守法,事事守法,养成自觉守法的习惯,增强社会责任感和用法律手段保护自己的能力。
(四)培养学生的品德素质,使学生养成良好的行为习惯。
面对商品大潮的冲击和日益激烈的竞争环境,培养学生的良好的品德素质和行为习惯更为重要。根据思想政治课教学的内容特点和学生品德素质状况,在思想政治教学中要培养学生的集体主义精神,勇于开拓进取精神,艰苦奋斗精神,热爱劳动精神,做到热爱祖国、热爱人民,遵守纪律,文明交往,树立民族的自尊心、自信心、自豪感,提高全民族的素质。
学生个性心理素质在其成长过程中起着重要的作用。思想政治要结合学生特点培养学生人格和心理素质,其主要内容包括:。
(一)自知。
思想政治课的教学是联系学生实际对学生进行思想教育,使学生能够认识自己,对自己客观评价,形成自知、自省的能力。
(二)自信。
针对相当一部分学生存在的自卑心理,在政治课教学中能通过所学知识引导学生树立民族自信心、自尊心和自豪感,从而运用到学习过程中,能够真正认识自己,培养自信心和自尊心。
(三)自主。
(四)自强。
在思想政治课教学中培养学生自我激励、乐观进取、有胆识、有魄力,有坚定的意志和面对生活中的困难与挫折能够知难而上的勇气。
(五)自律。
通过政治课教学,培养学生自律的心理品质。
《中国教育改革与发展纲要》指出,中小学要由“应试教育”转到全面提高国民素质轨道上来。这是基础教育领域的深刻变革,是提高学生素质,培养跨世纪人才的必然要求。作为中学思想政治课教学,自然应该放在中学素质教育的首要地位,注重其教育目标的实现,把学生培养成为适合21世纪社会主义建设需要的人才。
课程思政心得体会
近年来，高校在加强学生思想政治教育方面下了很大的功夫，课程思政成为了关键且不可或缺的一环。经过一学期的学习，我深切体会到课程思政的重要性和积极影响。在课程思政中，我受益匪浅，收获良多，有关个人道德修养、社会责任感和思维方式等方面都有了新的认识和提升，下面是我对课程思政的心得体会。
首先，在课程思政中，我深刻认识到人的道德修养对个体和社会的重要性。曾经，我认为逐利是人类的天性，个人的得失才是最重要的。然而，课程思政教育让我明白了个人的道德修养对于一个人的成长和幸福至关重要。只有拥有良好的人生态度、高尚的品德和正确的价值观，才能获得真正的快乐和满足。而对于社会来说，人的道德修养也是一个国家繁荣和发展的基础。人们要有社会责任感，为社会作出贡献，关心他人，关爱环境，才能构建一个和谐、进步的社会。
其次，课程思政教育还提高了我的社会责任感。在课程思政的引导下，我明白“为中华民族谋复兴，为人类进步事业而奋斗”的重要性。我认识到作为大学生，除了要注重自己的学习和成长之外，还要关心社会问题，积极参与社会实践活动，为社会发展作出自己的贡献。我需要思考如何将自己的专业知识和技能应用到实际工作中，为社会提供有益的服务。在这个过程中，我逐渐认识到自己的责任和使命，努力做一个有为之青年。
同时，通过课程思政教育，我转变了思维方式。以前，我常常只看到事物的表面，很难从更宏观的角度思考问题。在课程思政中，我接触到了与专业无关的领域，拓宽了我的思维视野。我善于从不同的角度分析问题，培养了思辨能力和创新意识。这让我在学习和生活中更有自信，能够更好地应对困难和挑战。
此外，课程思政还促使我更加珍惜时光，充实自己。通过课堂讨论和学习，我明白了时间的宝贵和限制性。大学四年时间转瞬即逝，我要珍惜这段宝贵的时光，不仅在学业上努力取得好成绩，发展自己的兴趣爱好，提高自己的全面素质，更要培养正确的人生观、价值观和世界观。只有自己不断地学习和进步，才能在以后的工作和生活中更好地发挥作用。
综上所述，课程思政教育让我真正认识到个人修养的重要性，增强了我的社会责任感，提高了我的思维方式，使我更加珍惜时光。我深知这些收获对于我未来的发展起到了至关重要的作用。因此，我将继续努力，不断提高自己的道德修养，承担起自己的社会责任，发展积极的思维方式，并珍惜宝贵的大学时光，不断追求自己的人生目标，为建设美丽而和谐的社会作出贡献。
思政课课程感悟
我一直喜欢学思想道德和政治这门课，因为我在生活中每每遇到不顺心或生活学习有压力时，我总是能按着以前政治老师教我们的思想方法正确的处理事情，上了大学又迈进了一个新的生活层次，要继续学习生活，做社会分配给自己的任务，此时，我们不是孤身一人在生活的道路上前进，学校还为我们设立了思想道德修养课，它就像我们生活前进的指明灯，带着我和我的同学们一起向前迈进。
《思想道德修养与法律基础》是一门具有强烈的政治性和思想性的课程。我们在学习《思想道德修养》的过程中，一定要有严肃认真的态度，坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导思想，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，坚持把坚定正确的社会主义政治方向放在首位。马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想是我国社会主义现代化建设的指导思想。实践证明，作为马克思主义、毛泽东思想的继承和发展的邓小平理论和“三个代表”的重要思想，是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论，是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表”的重要思想是本课程的理论基础，是我们学习《思想道德修养》的指导思想。辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义的科学世界观和方法论，也是学习《思想道德修养》的基本方法。
《思想道德修养与法律基础》课还具有鲜明的理论性和知识性的特征。理论联系实际不仅是学风问题，而且是学习本课程必须遵循的基本方法和根本要求。要做到理论联系实际，首先必须重视《思想道德修养》的理论学习，没有正确的理论，就没有科学的思想，把握不住事物的本质，就不会有正确的行为，也就谈不上理论联系实际。理论学习比较枯燥，一定要下苦功夫，要勤于思考，注重领会其精神实质，要反对形式主义和教条主义的学习态度；要以严肃认真的态度学习马克思主义理论，毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表”的重要思想，树立科学的世界观、人生观和价值观，要自觉抵御西方社会和封建主义腐朽错误思想观念的侵蚀。其次，要理论联系实际。邓小平同志说：“我们说的做的能不能解决问题，问题解决得是不是正确，关键在于我们是否能够理论联系实际，是否善于总结经验，针对客观现实，采取实事求是的态度，一切从实际出发”。理论联系实际包括联系现实的社会实际和自己的思想实际及自身的行为实际。如要联系自己和现实社会上各种各样的思想道德实际及热点问题，运用科学的理论观点和世界观、人生观、价值观，有针对性地分析、思考，解决思想深层次的问题，提高自己的思想道德修养。
教育，相互促进，融为一体，内化为自己的东西，才能真正成为自己思想的组成部分和行动指南，也只有在日常生活中不断自我修炼、自我教育，科学的世界观、人生观、价值观才能不断得到巩固和提高。
知行统一不但是学习《思想道德修养与法律基础》课的出发点，而且是落脚点。在知行关系当中，“知”是“行”的前提，“行”是“知”的目的。不“知”而“行”，会使“行”失去方向，走上违法乱纪、走上不道德的人生道路；但只“知”不“行”，“知”也就会失去意义。《思想道德修养与法律基础》理论知识的学习，目的是大学生知道自己应该做什么，不应该做什么，应该如何做，不应该如何做。是中华民族的一个优秀文化传统。没有好的思想品德，也不可能把学到的知识真正奉献给祖国和人民，也就难以大有作为。青年时期注重思想修养，陶冶情操，努力树立正确的世界观、人生观、价值观，对自己一生的奋斗和成就将会产生长远而巨大的作用”。如何做到知行统一呢？就是要求从自我做起，从现在做起，从一点一滴做起，边学习思想道德理论边实践，在实践中加深对思想道德理论的认识和理解，用所学的思想道德理论更好地指导自己的行为和社会实践活动，做到自己的行为和社会实践活动同所学理论知识相一致，真正实现知行统一。
在学习《思想道德修养与法律基础》过程中，勤于思考，经常讨论，在学习过程中，对社会上各种各样的问题要多动脑筋思考，多想想为什么；通过相互间经常讨论，可以取长补短，弄清是非，达到共同提高的目的。要注意收集社会上的先进事迹，模范英雄人物事例，作为自己学习的榜样，并运用所学思想道德理论，分析社会上发生的现实案例。要注意关心时事政治，关心国家大事。总之，除了掌握理论知识，还要提高分析问题、解决问题的能力。
大学的生活是丰富人生的一种历程，为我们大学生提供了一个广阔的成长平台，我们要抓住眼前的任何机会去锻炼自己，历练自己，充实自己。一个学期下来，我经受了大学生活上的磨练、专业学习上的考验，在老师们的教导下、同学们的帮助下，特别是学习《思想道德修养与法律基础》课程后，我对大学生活和学习环境充满了热爱，以一种平和的心态处事，通过一些有益的活动，既锻炼了自己能力，增强了自己的人格素质，也完善了自己人格魅力的修养和陶冶。
课程思政心得体会
随着新时代的到来，高等教育在培养学生综合素质的过程中越来越注重思想政治教育。为了更好地将思政教育融入课堂教学，许多大学开设了“课程思政”课程。我在大学期间修读了这门课程，并在学习过程中有了一些心得体会。下面我将就这些体会进行总结和分享。
首先，课程思政教育尤其注重培养学生的社会责任感和使命感。在这门课程中，我们学习了许多国家经济、社会、文化方面的重要问题。通过学习这些知识，我们明白了自己作为一名大学生的责任和使命。我们要为国家建设、社会发展负责任，要努力为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。课程思政教育很好地唤醒了我们内心的责任感，让我们明确自己的方向和目标。
其次，课程思政教育提高了我们的政治素养和思辨能力。在课堂上，老师引导我们阅读一些重要的政治文献，鼓励我们思考其中的观点和内涵。我们在小组讨论中表达自己的看法，与同学们碰撞出思想的火花。通过这样的学习方式，我们不仅提高了自己的政治素养，也培养了批判性思维和思辨能力。我们不再轻易接受表面的观点，而是学会了独立思考和判断问题。
再次，课程思政教育拓宽了我们的国际视野。在这门课程中，我们学习了一些国际重要事务和国际组织的运作机制。我们了解了我国在国际事务中的地位和作用，也认识到了国际交往对于国家发展的重要性。课程思政教育通过组织一些国际交流和实践活动，让我们亲身体验不同国家的文化和风土人情。这种国际化的教育让我们打开了眼界，增进了对世界的理解，培养了跨文化交流的能力。
此外，课程思政教育加强了我们的实践能力和创新精神。在这门课程中，我们不仅学习理论知识，还需要参与一些社会实践和创新项目。我们可以选择参与志愿服务、科研项目和创业竞赛等活动，将所学的理论知识应用到实际中。这种实践性的学习培养了我们的动手能力和团队合作精神，也培养了我们的创新思维和创业意识。通过这些实践，我们更好地理解了理论知识的价值和作用。
综上所述，课程思政是一门与时代紧密联系的课程。通过学习这门课程，我们不仅提高了自己的思维能力和素质，也增强了自己的社会责任感和使命感。这门课程培养了我们的创新精神和实践能力，拓宽了我们的视野和思维广度。希望我们在以后的学习和工作中能够牢记这些思政教育的体会，不断提高自己，为实现中国梦贡献力量。
课程思政教学设计
经过了这些日子对思政基础的学习，我明白了很多做人的道理,知道了简单的法律的制度，增强了法律的修养;了解婚姻家庭，为以后奠定幸福基础;懂得了努力学会感恩，须真情回报社会;理性对待爱情给我的人生增添了动力;我会去弘扬社会公德，去倡导校园文明;我还要坚守诚信原则，去创造人生价值，绽放我生命光芒;我知道该怎样爱国，实现民族复兴;如何处理人际关系，构建和谐环境，让我树立理想信念!对未来充满了希望!
除此之外，明白了学习的本质是人类个体的自我意识和自我超越，我很认同“终身学习”和“学习社会化”的观念。在学校里面，学习的不是死的知识，而是锻炼学习的能力，学习要伴随着人的一生一世，要学会学习。没有智慧，知识本身是没有用的。学习不仅是课堂中的事，要创造学习化的社会，我们个人也应该学会在生活中学习，在学习中生活。通过学习可以获得文化知识，掌握到必要的生活技能，摆脱蒙昧无知的围困，提高做人的品位和素质。人从出生来就是一无所有的，有句话是真么说的：“每个人都是两手空空地来，最后也将两手空空着去。”要知道，两手空空来到这个世界的人们，不仅带来了一颗可以为使世界变得更完美而坚强搏动的心，而且还带来了为实现美好心愿担当保驾护航重任的无穷智慧，更其重要的，人们还带来了超乎寻常的学习欲望和学习能力，通过不同程度的学习，人们掌握了不同程度的知识才能，从而为人类社会的发展不同程度地出了力，添了光，加了彩，心灵和精神世界也不同程度地得到了净化，这一切都成了人们留给世界的无价财富，生活沃野上从此留下了人们一面学习，一面求索，一面拼搏奋斗，一面进取奉献的闪光足迹。
现在我国教育面临着从“应试”教育向“素质”教育的转轨，以前为了考试不断的做题目，现在发现，分数不是最重要的，重要的是学会做人，学会如何走进社会。培养自己的思维能力、逻辑能力、表达能力、思辩能力、交际能力和创新精神则这才是最实在的。
以上是我对学习思政基础课的一些体会与感受。
课程思政教学设计
党的十九次代表大会上，习近平总书记提出了习近平新时代中国特色社会主义思想，这为今后全面建成小康社会、实现复兴梦注入了新的活力，增添了新的指导思想，作为信访单位，我觉得应该从以下几个方面来认真学习实践。
提高思想认识，畅通信访渠道。一是认真领会习近平新时代中国特色社会主义思想内涵。利用政治业务学习时间和党支部“主题党日”活动组织好学习讨论活动，通过“三会一课”、学习辅导会、交流会等等多种形式，坚持集中学习与分散学习相结合，重点学习习总书记的十九大报告;二是丰富学习活动载体。紧密结合信访工作实际，注重将学习过程与发挥职能、服务发展的过程相互融合，及时将全体党员干部认识和行动统一到党中央的战略部署上来。三是学做结合。在组织学习习近平新时代中国特色社会主义思想的同时，结合工作实际，搞好开门接访、主动下访、信访平台完善，让老百姓进得了门、办得了事，让群众反映的诉求有回应。
组织专题讨论，提升工作效能。在学习上，要围绕习近平新时代中国特色社会主义思想的重点和亮点内容，结合工作实际，有计划、分层次地组织党员干部扎实开展“全面贯彻落实从严治党”、“信访工作责任落实年”以及“聚焦脱贫攻坚提质增效”专题大讨论，深刻学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想实质，切实把习近平新时代中国特色社会主义思想贯彻好、落实好，真正把习近平新时代中国特色社会主义思想转化为支持和加快发展的强大思想动力。在工作上，要进一步强化属地和部门责任落实，按照“三到位一处理”的要求，及时就地化解矛盾纠纷。对待群众诉求要做到“听清楚、问清楚、讲清楚、办清楚”四个清楚。
积极撰写体会，营造赶超氛围。在认真学习和讨论的基础上，党员干部结合各自工作实际撰写学习体会，切实将学习成果转化为实际行动和工作业绩。围绕信访部门职能发挥，切实改进工作作风，提升工作效能，善始善终抓好“信访工作责任落实”，全力推进“群众合理诉求及时妥善解决到位”。进一步发挥“窗口服务”职能，着力提升群众来信来访受理办理水平，搞好中央、省、市交办的信访积案化解工作，要将各个领域的矛盾隐患化解在萌芽状态。努力树立信访干部良好形象，为建设发展营造和谐稳定的社会环境做出更大贡献。
谋划来年思路，下移工作重心。紧盯年度目标任务，认真查找不足，分析原因，研究对策，狠抓工作推进和措施落实，确保完成全年工作任务。要做好年度总结，认真谋划明年工作，深化作风建设、脱贫攻坚、追赶超越等重点领域长效工作机制，强化属地责任和主体责任的落实，层层传导压力，强化基层组织的工作责任落实，把群众吸附住、把矛盾化解好，确保矛盾不上交、不出村、不上行。对个别缠访、闹访、无理访、恶意访的人员要进行依法处置，切实维护良好信访秩序，形成良好的舆论导向，有效推动来年各项工作的顺利开展。
习近平新时代中国特色社会主义思想的提出，将对今后五年和未来一个时期中国改革发展作出新的战略部署，将站在更高起点上，谋划和推进改革，坚定不移将改革进行到底。在今后工作中，将认真学习、深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想，紧密结合自身实际，不忘初心、牢记使命，把各项任务落实好，立足岗位、拼搏实干，为信访工作贡献自己最大力量。
课程思政教学设计
为贯彻落实全国全省高校思想政治工作会议精神，进一步落实立德树人根本任务，全面推进学校课程思政改革，充分发挥课堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，使各类课程与思想政治理论课同向同行，将知识传授与价值引领有机贯穿教育教学全过程，提升课程思政育人实效，特制定本方案。
一、指导思想。
全面贯彻党的教育方针，贯彻落实党的十九大精神和习近平在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，坚持社会主义办学方向，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，落实立德树人根本任务，构建全员、全过程、全方位育人新局面,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、总体目标。
强化立德树人目标，坚持正确办学方向，着力推动全面加强课程思政建设。做好整体设计，根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，科学合理设计思想政治教育内容。强化每一位教师的立德树人意识，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素。在持续提升思想政治理论课质量的基础上，推动每门课都要“守好一段渠、种好责任田”，与思政课形成协同效应。推出一批育人效果显著的精品课程，打造一批课程思政示范课堂，选树一批课程思政优秀教师，结合专业特点全面融入思政教育，共同构建全员、全过程、全方位育人新局面。
三、主要内容。
深入挖掘课程所蕴含的思想政治教育元素，全面融入到课程教学中，结合人才培养实际，主要包括以下内容：
（一）理想信念教育。
牢坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，把马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系学习教育融入课程内容，要深入生动进课堂、刻骨铭心进头脑，立志肩负起民族复兴的时代重任。
（二）社会主义核心价值观教育。
教育引导学生珍惜学习时光、求知问学、增长见识、丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进成长。把培育和践行社会主义核心价值观融入课程教学全过程，弘扬主旋律，传播正能量，从国家意识、法治意识、社会责任意识和个人诚信意识等多个层面，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（三）红色文化及中华优秀传统教育。
遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把红色文化、中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育中，在课堂教学设计中强调中华优秀传统文化内容。加强先进文化教育及弘扬传承，引导学生厚植爱国主义情怀，传承中国优秀传统文化，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
（四）生态文明及海洋文化教育。
结合学校专业特点和学科特色，把习近平关于生态文明和经略海洋的重要论述与授课内容有机融合，聚焦时代发展和国家战略，加快新旧动能转换，加强生态文明及海洋文化教育，引导学生树立崇尚自然、尊重自然的理念，打造新时代山东特色海洋文化，切实增强学生投身生态文明建设和海洋文化强省的责任感、使命感。
（五）创新创业及职业素养教育。
围绕双创精神、职业道德、职业伦理等方面，加强科学精神和工匠精神教育，培养创新精神和创业意识，把创新创业教育及职业素养有机融合到日常教学中，在教育过程中强调价值观的同频共振，使课程教学的过程不仅是引导学生学习知识，培养发现问题、解决问题能力的过程，更是锤炼心志和养成品行的过程。
四、工作任务。
（一）强化组织领导，统筹推进意识形态阵地管理。
成立“课程思政”建设领导小组，明确党委统一领导，党政齐抓共管、有关部门各负其责的领导体制和工作机制，统筹推进“课程思政”工作。
责任部门：党委宣传部、教务处、马克思主义学院。
（二）注重课堂育人实效，稳步推进“课程思政”建设。
根据“课程思政”改革思路，统一发起课程建设立项，推出一批充满思政元素、发挥思政功能、育人效果显著的精品课程，打造一批精品课程思政示范课堂，选树一批课程思政优秀教师和教学团队。力求“课程思政”元素全面融入专业教育，涵盖所有课程，体现在每个教学环节，实现价值引领作用。
1.课程大纲建设。完善现有课程教学大纲，在教学目标中增加“课程思政”目标，根据“课程思政”目标设计相应教学环节，在教学团队、课程内容、教学组织、教学方法、实践教学等环节将“课程思政”元素融入到学生的学习任务中，体现在学习评价方案中。形成一体化反映课程教学大纲、课程教学方法等思政内容的教案和教学文档。
2.教学方法设计。探索“课程思政”多元化教学方法，将价值引领与知识传授相融合，依托在线课程建设网络平台，采用专题式、案例式等多种教学方法，潜移默化地将“课程思政”教学目标融入到教学设计中，融入到学生学习任务中，注重改革课程考核方式方法。
3.教学团队建设。按照“课程思政”建设的主要内容，加强教学团队建设，明确团队教师的选拔要求和育人责任，建立团队教师的培养机制，参与“课程思政”的推进、交流活动，开展相关教研活动。
4.典型案例总结。总结“课程思政”成效好、反响佳的教学案例，形成参考性强、推广价值高的典型案例，为提升课程育人效果提供借鉴。
责任部门：教务处、各教学单位。
（三）加强顶层设计，提升教师德育水平。
强化教师德育意识和能力，明确文化引领、价值引领在教师教学发展中的重要意义和地位，把课程德育意识和能力的培养纳入新教师岗前培训、助教培养和教师能力提升培训体系，提升教师队伍的思想政治素质和教育教学水平。将“课程思政”全面融入人才培养全过程，启动修订新版人才培养方案。
责任部门：党委宣传部、教务处、各教学单位。
（四）完善教学质量监控体系。
加强课程督导与交流，组织思政课教师、专业课教师与相关专家共同听课、集体备课，对课程内容、形式、效果等加强探讨研究，实现全过程指导。完善激励评价机制，鼓励教师投入更多时间精力研究课程思政，将教师“课程思政”能力纳入评教指标，注重运用课程思政建设成果，落实育人价值导向，形成全员育人有效机制。
责任部门：教务处、各教学单位。
五、保障机制。
（一）加强组织保障。
“课程思政”建设领导小组，要统筹推进课程思政工作，充分发挥学院在课程思政改革中的主体作用，扎实推动课程思政工作开展。
党委宣传部、教务处、党委学生工作部、马克思主义学院等相关职能部门和学院要统筹推进课程思政工作。加强教学研讨，强化集体备课，制定相应政策和措施，确保工作实效。
（二）加强考核评价。
课程思政教学改革的情况应作为教师年度考核、职称评聘、评优奖励指标，推进课程思政的成效纳入绩效考核。每年对课程思政教育教学改革立项课程的建设情况进行检查及验收评审，将各学院课程思政改革情况纳入教学目标考核、党建和思政考核。
（三）加强引领示范。
充分发挥课程思政改革中涌现出来的先进典型以及师德标兵、党员教师、双带头人等示范引领作用。通过典型，挖掘思政元素并有机融入教育教学，激发广大教师的责任感和使命感,营造浓厚氛围，积极推进课程思政优秀教师宣讲活动。
课程思政教学设计
“课程思政”的理念是近三年教育界出现的新名词，但是在我看来其实我们在授课的过程中也一直践行着这一理念，只不过说法有所不同，也就是常说的文化与情感目标。20xx年9月4日和5日晚，在听完xx副主任xx和北京师范大学xx教授这两堂有情怀、有深度的课程思政的线上直播讲座，触发了我心中对于教育的一些想法：
首先，学无止境，终生学习。听完邓老师的讲座，最让我动容的是邓老师对于知识的渴求和追求“学高为师”的执著。我一直以来钟情于各类知识，天文、历史、地理、科技、自然、绘画、音乐都有兴趣探究一番，无奈总以时间不够、精力欠缺来搪塞自己，从而错失了很多时机。“要给学生一杯水，自己必须先有一桶水”，作为教师倘若能做到旁征博引、信手拈来，肯定能为课堂添彩，从而提高学生的学习兴趣。我想只有这样的教育才不是机械地“填鸭”，才能真正实现“一个灵魂唤醒另一个灵魂”。要想游刃有余地将思政融入学科教学，广博的知识和灵活的思维是前提，终生学习是关键！
其次，将情感的温度传递给学生。疫情期间，留学生许可馨辱骂抗疫斗士李文亮的事件想必大家都有所耳闻。像这种被称之为“精致利己主义者”的大学生这几年被频频爆出，从前两年觉得“美国空气都是甜的”杨舒平到如今的许可馨，不禁令我们全身冷颤：我们的大学生到底怎么了？曾几何时，他们也是一腔热血地唱着国歌，向国旗敬礼，心中充满对祖国崇敬之情的小学生，是什么让他们变得如此冷冰冰？十年寒窗培养出了高学历，也造就了大量“白眼狼”，这可能也是目前唯分数至上的教育所付出的代价。“传道”摆在“授业解惑”之前，可见言传身教，培养学生的人格品质，才是教育的精髓。
最后，点到为止、画龙点睛。我认为课程思政应成为课堂教学的“点睛之笔”，而不能成为学科教学，被思政所累。学科教师在教学设计时不能为了追求思政效果生搬硬套，牵强附会，也不能把大量的课堂时间都安排思政的内容，变身成“政治课”。应当巧妙设计，穿插学科教学其中，浑然天成，达到“于无声处听惊雷”的效果，自然学生的思政教育也就水到渠成了！
“同向同行，共育英才”！集体的智慧是无穷的，各学科老师群策群力，各显神通，研习课程思政教学，中国的教育来日可期！