课改经验交流发言稿数学（实用18篇）

在社交活动或会议中，发言稿被广泛应用，它可以帮助演讲者更好地组织语言和思想，以达到清晰传达信息的目的。在大会上进行发言是每个领导人都需要掌握的重要技能，以下是一些优秀的发言稿供您参考。

数学经验交流发言稿

尊敬的领导、老师：

20xx年春近8年来，我一直默默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有摧人泪下的故事，我只是默默的为我的学生做着该做的一切，感觉并没有什么“经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的方法。当然要想取得好成绩，这和平时心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为经验，权当与老师们探讨和交流吧。

作为一名教数学的我来说，学习是首当其冲的事情，只有不断学习，在业务上过关，才能做一名合格的教师，首先从自身知识素养和文化素养提高着手，严格要求自己，从深入研究教材，吃透教材抓起，除了学校每学期组织的校本教研外，对我来说还远远不够，我还常把困惑的问题记录下来，利用课余时间向有经验的老教师请教，寻找问题的最佳方法，直到问题解决的清晰明了。

我对学生提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。

会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。同时还要求学生做数学题时要准备演草纸，准备一次两次是件简单事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。

会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题，学生往往容易出错，很多家长说他会做，就是粗心或他很聪明，就是计算容易出错等等，而我认为不只是单纯的粗心问题，而是计算方法掌握不够，学习态度不够认真，于是我采取每次只做2-4道计算题，一天一次，要求书写规范力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难，开始，学生每次做完我都批改，表扬全对的学生，慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯，计算出错率也基本没有了.

良好的班风是学生学习的保证。每接手一个新班，我都要先培养一批班干部，作为老师的小助手在班内确实起到领头雁的作用，尤其是一个数学老师，班干部就更为重要了，同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等情况设立评星表，看谁星最多，就对谁进行及时奖励，提高学生的学习热情，为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。

对于后进生，我总是给予特殊的照顾。由于学生年龄偏小，接受能力跟不上，我除了完成正常的教学工作外，还经常利用课余时间为学生补差。首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬。课后多找他们谈心、交朋友，帮他们树立起他们的信心，激发他们学习数学的兴趣。还经常与家长取得联系，了解学生在家情况，反映学生在校表现，达到了学校与家庭的互动统一，在家长的积极配合和我的不懈努力下，学生在学习成绩与学习习惯上取得了很大进步，特别是本学期新转来的几名学生，学习基础不扎实，通过近一个学期的教育，课堂表现有了很大改善，成绩提高很快。

现在，每周只有五节数学课，课越少，每节课的教学质量越要有好的效果，首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是小学生注意力集中的最佳时机。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。

高尔基有句名言："谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，

他才可以教育孩子"，孩子对老师的感情深浅，取决于老师对孩子"爱的多寡"。学习生活中注意他们的优点，哪怕是及其微小的。如劳动中干了点重活，考试成绩提高了几分，帮助了某位同学等，都及时给予表扬鼓励。由此可以看出学生是多么需要老师的爱，理解与鼓励呀！苏霍姆林斯基说：儿童世界是美好的，如果你了解它，在其中感到如鱼在水中一样，那它会给你带来良好的感受和心情要比不好的多的`多。要学会用心灵去倾听、理解和感受儿童世界。

数学经验交流发言稿

各位领导、各位老师：

作为一名刚刚从教不到三年的我来说，只能在自己的摸索中和周围同事的帮助下不断寻找着自己的教学方式。结合高中数学的学科特点和自身的数学教学实际，我做了深刻的反思，并且明确了自己今后在教学行为方面应该调整的方向。因此，我做了以下几点总结：

高中的数学概念抽象，习题繁多，教学密度大，因此 ，一些同学对数学望而生畏。 所以帮助学生树立自信心尤为重要。我这样告诉学生：数学的学习其实不会很难，关键是你是否愿意去尝试。当你敢于猜想，说明你拥有数学的思维能力；而当你能验证猜想，则说明你已具备了学习数学的天赋！认真地学好数学，你能领悟到的还有：怎么用最少的材料做满足要求的物件；如何配置资源并投入生产才能获得最多利润；优美的曲线为什么可以和代数方程建立起关系；为什么出车祸比体育彩票中奖容易得多；为什么一个年段的各个班级常常出现生日相同的同学当你陷入数学魅力的"圈套"后，你已经开始走上学好数学的第一步！ 评价真是个奇怪的东西，你常说学生行，他可能就十分努力，向大家表明他行，你老说他不行，他可能就带着反感的情绪做事，越陷越深从而掉进一个难以、挽救的泥潭，我常对学生说： “我评价大家的标准不是成绩，而是态度。”事实上我们也不适宜用一个统一的分数标准来判定性格特长千差万别的学生。那么，多鼓励他们，并且告诉那些对自己的成绩日渐失望的学生：“只要你比原先的自己有了提高，你就算是进步了。”

课堂教学是我们的“主阵地”，向课堂40分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。所以有时候会采取不同的教学方式，譬如有时候练习课，我会让学生上讲台给大家画图讲解，然后由大家评议效果，再由我作总评，结果学生兴趣还挺高的，这样大家既掌握了知识，分析能力得到了提升，还可以看到大家的板书规范程度，还使数学表达能力得到了锻炼。

老师和学生需要交流。学生也是有个性的人，他们正处于生理、心理的.特殊时期，面对上课违纪现象还是尽量少批评，课后开导为主，为了更好的了解学生，以便教学。一个学期，我会让学生写反思，反思的内容主要包括考前五个细节问题解决了多少个，然后是考试中的失利，与闪光点，再就是对老师所提的建议，及对自己的要求，我会向语文老师一样进行批阅通过反思，从而更全面的掌握每个学生的心理状况和学习动态从而实现和学生的情感共融。，让大家知道完美的作业是无知的，出错并认真订正才更合理；老师要求的练习并不是"题海"，请认真完成，少动笔而能学好数学的天才即使有，也不是你；考试时，正确率和做题的速度一样重要，但是合理地放弃某些题目的想法能帮助你发挥正常水平。

总的来说，在大家的帮助下，我收获了很多，勇于承担教学责任，踏实工作，打造高效课堂是我追求的目标。

数学经验交流发言稿

各位领导、各位老师：

今天非常高兴能够站在这里和大家一起探讨学习方法，其实好的学习方法能为你打开成功大门奠定坚实基础，所以说拥有好的学习方法非常重要。也许在座各位大多已经输在了起跑线上，但终点线在前方，没有人冲过那条线，就代表你还有机会第一个冲过去。大家应该都听自己的哥哥姐姐讲过高中二年级的学习重要性，高中二年级是最容易掉队的一年，也是最容易让人放弃的一年，所以大家更应该努力。

许多同学也许和我以前一样，现在还抱着高三再去赶的心态，希望那时自己能够赶上去，那是大错特错。把高中三年知识全部集中在高三去学并且学好，那恐怕比买彩票中头奖概率还小。你以为你有买彩票中头奖的运气吗?那算了，你不用读书了，去买彩票吧!

所以说还是找个适合自己的学习方法，踏踏实实的走向高考，下面为大家介绍一下我的学习法：

语文、英语、物理、数学的学习是一场持久战，所以平时要用更多时间学习，最重要的是每天都要坚持学，这些科的学习效果在短期内很难见效，所以关键还要自己能够坚持，化学和生物的学习效果相对见效快一些，只要用心学习半个月到一个月成绩便上来了，所以建议大家多搞一下那四科，化学和生物到高三好赶一些。

理综和数学在平时学习时要多做题目，不是盲目的去做，要有一定的目标，自己哪方面薄弱一些就从哪方面努力，做过的题目要弄明白，不要没弄懂就扔一边，那题目做再多也没用，关键要通过做题目去把没弄明白的知识点弄明白。

语文和英语就要平时多背一下，多记一下，还要多留意生活。当然，题目也要做，这两门学科有一个不断积累的过程，只有积累量达到了，分数才会上升，所以面对这两门学科，不要急于求成，也不要轻易放弃，要慢慢来。

在每隔一段时间还要对自己所学过的东西进行一下复习，遗忘是每个人都存在的问题，并且遗忘程度还与时间有关，所以我们要在自己只遗忘了一小部分时，就去复习一下，把记忆的部分补上来，这样才不会学习了后面的又把前面的忘记了。

学习的时间安排也非常重要，特别是课余时间。下面向大家介绍一下我的时间安排吧!

每天早一起来，因为早上记忆力好一些，可以学习一下语文和英语，如果早自习是英语，那么可以利用早自习前的一些时间背一下语文，如果是语文早自习，就背一下英语，这样英语和语文的背诵都可以兼顾。吃完早饭到上第一节课的时间也比较长，我们可以利用这段时间学习一下生物和化学，这两科每一天学习一科。再就是中午的时间，这段时间分为两部分，一段时间进行学习物理、数学，还有做课堂作业，后面半小时就用于休息。适当的休息是必要的，这是为下午更好的学习做准备，下午第四节课如果没做特定要求，可以学习半节课，然后出去活动半节课，因为现在毕竟才高二，不能用自己的身体去拼，即使学习再行，在高三的时候身体垮了的话，你的努力也将付之东流，所以在保证身体健壮的情况应尽量抓学习，上自主自习和上自主自习之前的一段时间就可以看情况而定了，自己需要学习什么就学习什么时候，可以做未完成的作业，复习前面学习的知识，就是尽量别去背，因为这时记忆力不好也可能打扰到别人，课间的十分钟就可以坐在座位上休息一下或者预习一下下节课的内容，也可以对上节课未弄明白的弄明白，毕竟趁热打铁效果会好一些。

我也经常考差或学习出现困难，开始时心中也只是非常着急和伤心，常常问自己：我已经努力的学习，为什么还是这么差，而有的人学习时间没有我长，却每次考的比我好，为什么呢?每次都只是这样去想想，并没有从中去分析失败的原因，后来我渐渐发现只是这样空想，不付出实际行动是不行的，别人学习时间比你短却比你学的`好，是因为他的学习效率比你高，所以我学会了从失败中找原因，去寻找适合自己的学习方式，尽量提高自己的效率，例如在高二上学期期考试时，我的名次是年级32名，考试试卷发下来后也不是去想如何悲与喜，只是把考试中的失误与不懂的地方用心去弄明白，只是不想再在同一个地方跌倒。所以说学习是要思想与行动同步的，不能只是去幻想，这样最终只会一事无成。

下面我把以上的方法总结为八点：

一、要制订学习计划并有完成计划的习惯;

二、有主动学习的习惯;

三、要有课前预习的习惯;

四、上课要有记笔记的习惯;

五、有及时完成作业和练后积累错题的习惯;

六、要有课后复习与时常总结的习惯;

七、要多与老师、同学交流;

八、学习、生活要形成一定规律。

数学经验交流发言稿

数学经验交流发言稿

尊敬的校长，亲爱的老师，同学们：

您们好。

我是二（3）班的xxx，今天，我能站在庄严的国旗下和老师同学一起分享数学科的'学习经验感到十分荣幸。

我觉得要学好数学必须要做到以下几点：

一：上课要认真听课，不要开小差。还记得我一年级的时候上课常开小差不认真听课。经过老师的精心教育，终于改掉了这个坏习惯。从此我上课就非常认真。为学习成绩的提高打下良好的基础。

二：课后要认真做作业，巩固课堂知识。

三：每天要坚持预习功课，遇到不懂的地方要做好记录，上课时特别留心听讲。

四：要多做课外练习。

五：在日常生活中，要多用多练。一年级的时候爸爸最喜欢让我和姐姐把路上路过的车辆号码用心算加起来，看谁能最快答对。妈妈买东西后经常问一共花了多少钱，还问商店找的钱对不对等问题。他们还说课堂上学到的知识在日常生活中是很有用的。

我相信只要学习认真，每一个同学都会拿到好成绩的。在此我祝同学们学习进步，校长，老师们工作愉快。

我的讲话完了，谢谢大家！

数学经验交流发言稿

自20xx年踏上三尺讲台以来，我一直默默无闻的工作着，“学高为师，身正为范”一如既往地鞭策着我为人师表，以身作则。我时刻不忘自己肩负的使命，尽职做着自己应该做的事情，必须努力去做的事情。今天学校和各位老师给我这个机会，让我做教学教学经验交流，我真得愧不敢当。下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，与各位老师们进行探讨和交流。

魏书生曾说过："采百花，酿自己的蜜"，这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，认真学习最新教育教学理论，在教学活动中大胆实践。积极参与各类培训和学习，学习优秀教师的先进的教育方法，不断提升自身专业素养，让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵。

1、让学生学会学习，养成良好的学习习惯。包括仔细观察，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等等。像学习语文一样，学数学，也要勤做笔记。做批注。

2、让学生学会做课后作业：指导学生在做课后作业前，先浏览课本，复习课本上的知识点，然后在开始做作业。这样可以减少很多错误。

3、让学生及时纠错：要求每个学生都准备一个纠错本，将每天作业或练习中的错题及时记录下来，并简单描述错误产生的原因。如果他是一个作业粗心，学习惰性心理强的同学，做作业时肯定会特别认真，因为他懒呀，如果不细心或因为其他原因做错了，还得再抄一遍。每当一个单元学完时，学生就可以对照自己的纠错本进行有针对性的复习，避免了盲目地进行复习。

当然，在新的教育形势下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因为我们面对的是对优质教育强烈需求的家长群以及性格各异的学生。所以我会经常向周围的每一位同志学习或讨教经验，运用，在实践中反思，在反思中进步。

以上只是我个人的一点不成熟的做法，与优秀的老师相比相差很远，希望各位老师能多指教，对谈得不对的地方能提出您的宝贵意见。谢谢！

数学经验交流发言稿

尊敬的领导、老师：

作为一个教师，在教学上，不仅仅是把某一个知识让学生学会，而更重要的是教学生会学，会学才能学会，在学习上，我对学生要求是做到“三会”，即会听、会学、会做。

会听：即学会倾听，要细心倾听老师的讲解，耐心倾听同学的发言，课堂上要做到全神贯注，集中精力，只有这样，才能正确掌握每节课所学的内容。

会学：即学会学习，养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等，要求学生学会经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。

会做：即会做作业，而会做作业，我们不能简单的理解为学生式题会算，解决问题会解答，所有题目会做，其实，作业质量是不可忽视，怎样让学生会做作业？本人从两方面着手：

2、要求学生作业本要整洁，为什么有些学生作业正确率不高，作业面上涂涂改改，原因是教师引导不够，教师要正确引导严格要求。也就是学生做数学题时，要准备草稿纸，先认真思考再在草稿纸上计算，解答，然后仔细检查，认为正确，最后写在作业本上，这样做，一次两次是件简单的事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯，学生会做作业前，我经常打比方为他们提醒，作业本“折皱、卷角”，就像人的头发，不梳理、乱蓬蓬的，作业面乱涂乱画，就像人的脸部很脏不洗，别人看了肯定笑你不正常，一份好的作业，让人看了是一种享受，一分差的作业，让人看了感到难受，通过这些比方，使学生真正领悟到作业质量的重要性，从而有效地促进了学生作业质量的提高。

要想提高班级学生整体学习成绩，不是取决于优等生和中等生，而是取决于学困生学习成绩的提高，就像国外木桶理论那样，一个沿口不齐的木桶，要想盛满水，不是取决于最长的那块板，而是要补齐最短的那块木板。因此，如何如提高学困生的学习成绩尤为重要，这就要本着“不同的学生，得到不同发展”的教学理念。对于不同的学生，教师要有不同的学习要求，达到不同的学习目标，当然，不同的发展，不是单指学生的学习，还有学生个性特长的发展，不能轻易放弃一个学困生，学困生的背后缺乏爱和信心，也就是缺乏学习的动力，作为教师，爱好学生并不难，爱有问题的学生那才是真爱，本人对于这些学生，从点滴入手，首先接近他们，走进他们的生活，与其谈心，使他们感觉到老师对他们有亲切感，感觉到自己身上有一股爱的暖流，形成了“老师越喜欢我，我越喜欢这位老师的课”的良性循环，学习劲头油然而生。同时，在课堂上，多关注、多提问他们，发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励，此外，还培养他们独立完成作业的习惯，教育他们要诚实，不抄袭别人的作业，明白“学习是自己的事，别人无法代替”的道理，对于学困生仅靠课堂40分钟是不够的，每天我都要抽出大量的时间进行了个别辅导，另外，还组织了学生一帮一活动，让优等生做他们的小老师，随时给他们讲解，慢慢的，他们的学习成绩都有了明显进步。

做好毕业班的复习工作，本人认为从以下3方面抓起：

1、将数学知识复习渗透到每一节课。教师在每节数学课中，要及时引导学生梳理已学的数学知识。如：在教学“比的基本性质”时，首先让学生回忆我们已经学过哪些基本性质，（即“分数的基本性质”，“商不变的性质”），在此基础上，引导学生探究发现“比的基本性质”，这样，既使学生学得轻松，又复习了旧知，使学生在头脑中形成了一条知识链，不易忘记。

2、重视系统的复习。考察毕业班学生数学知识掌握如何，不同于普通班，不是单独考察六年级所学新知，而是考察整个小学阶段所学的知识。可见，系统复习尤为重要。本人认为系统复习可以分为先分类复习，再综合性复习两大步。分类复习，就是将小学六年级所学的知识进行归纳整理，对每个年级所学的知识进行分类，一一复习，综合复习，就是将六年级所学的知识进行综合练习与运用过程中，发现问题，教师要及时辅导，以弥补缺差。

3、出好一份模拟试卷。学生做一份模拟试卷，就相当于战士战前的模拟演练，一份好的模拟试卷，能全面检测学生对所学知识的掌握如何，在一份试卷中，一道题若有70℅的学生不会做，视为废题。一份试卷，若有30℅的题目不会做，视为废卷，因此，出好一份毕业班数学模拟试卷，教师必须对整个小学数学知识了如指掌，只有这样，才能使试卷内容覆盖面广，才能接近毕业班考试内容，使学生在毕业考试中，胸有成竹，答题得心应手。

课改经验交流发言稿

――易门县龙泉中学。

课改是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体的实践性研究活动。课改的主要目的是增强教师的课程实践能力。因此，基本点必须放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上，着眼点必须放在理论与实际的结合上，切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，在全面实施的基础上深度推进基础教育课程改革。为了把新一轮课程改革不断向纵深推进，几年来我校坚持“求真、求实、求新”的原则，围绕“搭建一个平台、创造两个条件、加强校本培训、形式多样、开展教研、依托高效课堂模式、提倡五个反思”，全面推进各科课程改革，取得了明显的教学效益。

一、创设课改环境，出台实施方案。

“搭建一个平台”，为推进各科课改创造空间。以“走进新课程、走进新课堂”为主旋律，学校成立了以校长为组长，教师全员参与的课改实施网络组织；出台了“科研―培训―实践―反思”一体化的学校课改实施方案；建立了“以人为本、关注过程、全员参与、体验成功”的学生成长记录袋；为新课程改革的全面实施搭建了社区、家庭、学校、教师和学生共同发展、多向互动的教育平台。

“创造两个条件”，为推进课改建立队伍。为使教师更好地学习新课标，走进新课程，我们为教师学习研究创造了两个条件：一是学习的资源条件，《课程标准》人手一册，网络信息及时发布；二是学习的组织条件，创建教师学习型组织，成立集体备课组，集体研讨有计划、有时间、有主题、有跟踪。

二、加强校本培训，提高整体素质。

为加强校本培训工作，我校教务处、教科室，从教师继续教育的目标、原则、组织、内容、方式、机制、考评、时间安排等方面，修订并完善了《继续教育计划》和《教师培训考核评价方案》，并通过全员培训工程渠道加以落实：

结合学校具体情况，我们主要探索了“内部挖潜”、“任务驱动”、“专家指导”、“网络学习”、“分类指导”、“科研提高”、“实践操作”等七种培训方式。

内部挖潜启用校内实践经验丰富、理论水平较高的学科带头人、骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务。做了《新课程理念与课堂教学》、《新课程背景下的作文教学艺术》等多场专题讲座；开展了多场专题经验交流会。校内集体备课、专题讲座、案例反思、互动研讨等多种校本培训形式扎实有效，生动活泼，帮助教师转变了教育观念，提高了业务水平，明确了努力方向。

任务驱动学校选派骨干教师或教坛新秀外出北京、上海、苏州等地学习培训，要求他们回校后写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全体教师进行培训，汇报学习所得。通过专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生了一人学习、多人受益的效应。每次派出学习的教师在回校后，都要结合教师专业成长与人生规划，汇报学习体会，让所有教师分享学习心得。

专家指导针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，邀请校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。

网络学习信息处通过综合比较，向广大教师推荐了教育领域的一些著名网站以及一些较有影响的网址。如k12、教育资讯、中国中小学教育教学网、全国中小学计算机教育研究中心、教育园地等远程资信平台。学校电教中心设备齐全，有专人负责录制教育讲座和优秀课例。我校实现了资源共享，如今上网学习成了我校教师提高业务水平、扩大知识面、了解教育信息的主要渠道，许多教师利用网络构建了自己的教学资料库。

科研提高我校课改实验有课题面宽、参与面广、层次多样、氛围良好、面向教学、服务教师几个特点。课题内容涵盖语文、数学、英语、计算机、体育、美术多个学科；参与实验的有集体、有个人，参与面超过教师的50%；许多教师能在科研状态下进行教学，实现“在研究中教学，在教学中研究”。开展课题研究使教师逐步由“教书匠”向教育教学的研究者转变，解决教育教学工作中的薄弱环节和教育改革发展中的新问题，课题研究真正体现出科学性和生命力。

实践操作围绕新课程改革，组织全体教师完成“四个一”：参与一次课改交流与研究；提交一份优秀教学设计；上好一节课改汇报课；写好一篇课改经验论文。并结合此项活动，由骨干教师做引路课，疏导示范，以点带面，对课改工作起到应有的促进作用。

分类指导在培训过程中，我们还强调分类指导、按需培训，对老教师发挥其专长，要求他们“引路子”；对骨干教师让其承担教育科研任务，给予具体指导，给他们“压担子”，为他们搭建成功的舞台，使他们尽快成为学科带头人、名优教师；对新教师多布置学习和实践任务，着重专业思想和业务的指导，要求新教师“学样子”。对水平较低的教师，鼓励他们个人努力学习，安排他们“结对子”，和骨干教师一道钻研教材、设计教法、制作课件、听课、评课，使他们尽快在实践中提高教育教学水平。通过层层培训，激励教师自强不息，与时俱进，使本校的名优教师、学科带头人逐年增加，教师整体素质逐年提高。

三、立足课堂教学，夯实课程改革。

身为教学第一线的教师常常面临这样一个问题：既要贯彻新课程理念，又要提高教学成绩。如何协调两者之间的关系？我们认为：

1、在贯彻新课程理念中，与提高教学成绩并不矛盾。两者是相辅相成，相互促进的关系。

传统的教学，教学的目的似乎就是为了提高教学成绩，最终为了考试成绩。由于传统教学只强调提高学生教学成绩而忽视了学生的个性发展，结果出现高分低能的“状元”。因而传统教学最终被素质教育所取代。新课程理念下的教学并不否认提高教学成绩的重要性，但是强调学生的`个性发展，强调教育的整体效应，强调提高教学成绩不是目的，而是手段。

2、以学生为主体，加强针对性的训练，这是提高课堂教学质量的重要环节。

根据素质教育理论，教学是教师的“教”与学生的“学”的一个互动的过程，也是学生作为“主体”接受知识的过程。教师在教学中常犯的一个错误是自以为自己讲解得很明白，学生一定能听明白。但由于学生存在个体差异，学生接受教师的同样的知识也会出现不同的接受效果。更何况教学中还有部分学生注意力不集中，思想开小差。第一文库网教师通过什么途径了解学生对自己传授的知识理解的程度呢？通过针对性的训练。当教师讲完一个知识点后，不妨出适量的训练题，课堂达标，从学生的反馈结果来决定自己教学的进度。当80%的学生通过教师的检测，教师就可以进入下一个教学环节。教师在教学中不必急于求成，赶教学进度，倘若出现较多学生某个知识点理解不透彻，教师更应加强针对性的训练。

3、教师应该创设宽松环境，倡导民主型教学，鼓励学生参与教学活动。

识竞赛或课堂辩论赛等。只有学生积极参与教学活动我们的教学才充满生机与活力，我们才能更好地提高教学质量。

4、对学生学习的效果进行质量跟踪，这是提高课堂教学质量的制胜法宝。

要提高教学质量，较为科学的方法是进行教学质量跟踪。学生在检测过后，无论成绩如何，一般都不会对试卷作过于深入的分析，过一段时间就渐渐淡忘了。教师应该养成作试卷分析的习惯，并建立质量跟踪表格，对所教学生进行成绩跟踪。包括跟踪学生的平均分、优秀率、合格率等。对单元测验中进步的学生（成绩提高5分以上）进行表扬，对连续三次退步（退步5分以上）的学生要对其进行个别谈话，了解情况，进行个别辅导。通过质量跟踪，教师可以科学地掌握学生学习的效果，为教师对学生实施因材施教原则，进行个体教育提供重要依据。

在新课程理念下提高教学质量的方法很多，教师可以根据自己的教学实践总结出适合自己的教学方法，全面提高教学质量，为新课程改革开创新的局面。

三、依托课堂模式，创造教学佳绩。

龙泉中学高效课堂课堂教学模式具体内涵为：“自主学习”是在老师指导下，学生自己理解消化知识的环节；“合作学习”是学生在小组内通过讨论、交流完成预习提纲中的学习任务；“展示评价”是各小组口头或用小黑板展示讨论、交流的结果，教师进行针对性的点评，使学生对问题形成正确的认识，掌握正确的解决问题的方法，形成正确的情感、态度、价值观；“反馈检测”环节是针对本节教学内容设计测试题进行检测，目的是达到“学生一课一过关”。

小组合作学习是我校新课改课堂教学模式的基本组织形式。为了使小组学习更加有效，学校要求班主任和科任教师共同协商，根据学生性别、个性和学习情况建立6--8人左右的学习小组，做到男女生、学习好中差等几方面的搭配，形成餐桌式座位，为兵教兵、兵练兵、兵强兵奠定基础，同时确定小组长负责本小组学习活动的开展。针对有些学生太活跃，一节课多次发言，而有的则一言不发，有些控制力不强的学生借大家讨论之机说闲话等现象，学校组织召开了多次主题班会，围绕“课改中的收获”、“我在课改中应该怎样做”、“你对课改的看法和建议”等话题展开讨论，鼓励学生积极发言，师生共同探讨，引导学生积极配合教师投身新课改。

作业完成、日常活动等方面给予了充分关注，用欣赏的眼光捕捉学生的闪光点，激发了学生热爱学习、热爱生活的热情，焕发出生命的活力。

开放的课堂解放了教师的思想，大部分老师能够相信学生，把学习的主动权交给学生，有了课改意识；开放的课堂促进了教师对教学比较全面深刻的思考，教案的设计和课堂教学基本突出了学生的主体地位；开放的课堂促进了教师对教材和学生的研究，止目前学校80%以上的教师能全身心的投入到新课改之中；开放的课堂激活了学生的思维，使快乐学习变成了现实，真正开启了学生课业学习的幸福之门。

推行新课改后，由于鼓励学生质疑课本、质疑教师，使教师备课更加认真，因为青少年的思维很活跃，有时提的问题千奇百怪，不认真备课就有可能被学生的提问难倒。新课改对学生的性格培养也起到了非常积极的作用，过去好多学生担心说错了丢人，课堂上不敢主动发言，现在大部分学生都基本破除了这种思想，并且语言组织能力和口头表达能力明显增强，自信、勇气、表现欲等非智力因素大大增强。通过小组学习讨论，还培养了同学之间互相帮助的合作精神。

六、形式多样、开展教研。

课改不拘一格，不同的形式产生不同的效果，本学年结合学校实际，考虑活动效果，积极开展了如下课改活动。

（一）开展课时提前周备课。

我校中青年轻教师多，对教材的理解、把握和处理上有难度，因此学校每周都开展教研活动进行集体备课，依靠集体的力量提升教师水平。

所有教师提前备好下周的全部课时，在集体备课时间，由主备人发言，同组其它教师提出改进意见，在教案的四分之一处用红笔做出修改。这种从独立――合作――独立的集体备课方式，真正实现了个体研究与集体研究的有机结合，使教师学会了合作与沟通，教师充分发挥团队精神，群策群力，在互补共生中成长，在互动合作中扬长避短，促进生命的升华，真正实现了校本教研的大众化。

（二）开展重点课时教学研讨。

课堂是教学的主阵地，它是教师自身素质的展示和学生全面提升的场所。经常性的观课议课是教师提升自身素质，提高课堂效率，提高教学质量的最直接、最有效的途径。

我校每两周进行一次重点课时教学研讨。各教研组长定时间、定内容、定授课人、定授课的班级。同组教师全部参与观课、议课。议课完后，做课人上交教案、说课稿、教后心得，其它教师上交活动心得。

教师互相听课、相互交流、取长补短，集他人之长为一身，提高教师队伍的教学水平和能力。

（三）开展教学困惑教学研讨。

在教学中经常遇到各种困惑，这就要求我们在自我学习、自我反思的基础上学会与同伴合作，在研讨中互相学习，分享经验，彼此支持，共同成长。

我校每周都进行教学困惑教学研讨。1、时间：教研组活动时间。2、研讨内容：如何备课、如何上课、如何预设、如何利用好课堂中的生成资源、如何落实、如何转化差生、如何提高优生、如何进行管理、如何上习题课、如何上复习课、如何做好演示实验、如何进行学生实验、如何上试卷讲评课、如何上作文指导课、如何设计板书、如何处理某一节重点、如何突破某一节的难点等与教学有关的问题。3、在教学研讨时间前一周备课组长确定研讨问题并下发《教学困惑研讨表》，所有教师在研讨前需在研讨表上写出自已解决问题的看法思路。4、在教学研讨时由备课组长主持，所有教师参与，人人发言，所有教师在收获栏用红笔批注其它教师有价值的观点。

在这民主和谐的氛围中，教师不拘形式地探讨教学中的问题与困惑。通过讨论、争论，各种观点互相碰撞，有时可以达成共识，有时虽然存在着分歧，但不同的意见，亦激起其他老师对这个问题的思考，里面有许多自己已经想到的，也有些是自己没有想到的。这样可以使自己在不同的见解中提高认识，同时也促进教师不断地进行探索，从而提高教师科研水平。

（四）开展骨干教师示范课。

我校结合学校工作的实际情况，组织开展了以“骨干教师示范课”为主题的教研活动。以教学标兵、学科带头人等一批校级骨干教师纷纷走上讲台，展示课堂教学的艺术。

骨干教师示范课，以提高课堂教学效率为研讨突破口，以提高中青年教师的课堂教学水平为主要目标。活动主要从三个方面展开，第一，骨干教师运用新的教学理念，精心备课，反复试讲，同组教师群策群力，打造一堂精品示范课；第二，结合示范课，开展同科教师研讨。骨干教师介绍示范课的教学思路，阐述学科教学中如何提高课堂教学效率，然后，同科教师一起研讨学科教学中存在的问题及改进的方法，互相学习，合作共营；第三，活动结束后，做课教师上交教学设计、说课和教学反思，观课教师写出活动心得。

骨干教师示范课活动，充分发挥了骨干教师在学科教学中的引领作用，为同科教师之间的教学交流提供了平台，利于我校青年教师的成长，对促进了我校教学教研工作的进一步发展具有重大意义。

（六）提倡五个反思。

1．在读书中警醒自我。

表进行全校交流。通过读教育名著，读优秀教师的教学经验总结，在与大师、名师的对话中反思自己的教育理念，反思自己的教育教学实践，将读与思、读与教、读与研等结合起来。

2．在审视中检查自我。

有些教师天天备课、讲课，好像“时钟”一样准确，却很少考虑教学内容的重组、教学过程的优化、教学策略的变革、学生的兴趣和需要；很少对自己的教学行为进行观察、记录；也很少写教学札记、进行案例分析、建立学生学习和自己教学的档案，同时也很少给自己出难题、压担子、提出新的目标??这样，日复一日，年复一年，依然故我。为此，我校提倡“天天反思，天天出新，天天有一个新自我”，在审视中检查自我。

3．在研究中提高自我。

无论是校外的名师观摩课、专题讲座、学术报告，还是校内集体备课、小组讨论、研究课等，都是最好的学习和反思的机会。学校要求教师抓住每一个学习机会，用心揣摩，反复推敲，探其精微，寻其奥妙，博采众长，不断充实和提高自我。

4．在评价中发展自我。

无论是哪一种评价都是对教师教育教学工作的一种反馈，有利于教师在教育教学“坐标”中找到自己的位置，能为教师的反思提供较为客观的信息。因此，我们要求教师要正确对待各种评价，要分析自己进步和不足的各种原因，促使自己在不断的反思中提高自我，发展自我。

5．在成长中完善自我。

我校推出的教师评估、管理实施方案，为教师成长提供了肥沃的土壤、充足的阳光，营造了宽松和谐和催人奋进的环境。几年来，我校逐步建成了一支以名优教师为龙头，以学科带头人和骨干教师为中坚，以不断进取的合格教师为基础的优秀教师队伍。

要求：（1）学科带头人骨干教师每学年写笔记不少于8000字；其他教师不少于3000字。（2）学科带头人、骨干教师必须每学期举行一次对外或全校性的观摩课、优质课；承担科研或教研任务；指导中青年教师。（3）每位教师必须每学期在年级组内上达标课。每学年制订自我完善、努力进取的具体规划。。

校本课程改革是一个繁杂的系统工程，充满智慧和挑战。可喜的是我校的新课程处处体现着新思想、新观念、新创意。但我们清醒地认识到：我们对新课程的理解还不够透彻、操作还不够科学。教师教育观念的转变、课程实施能力的提高、综合素质的发展以及教育机制、评价体系的建立等，都是我们在课程改革试验中要着力研究解决的问题。尽管改革中遇到的问题很多，课程改革还任重道远，但我们在实践中增强了信心，坚定了改革的方向，无论困难多大，我们都将积极努力工作，力争在课改实验中取得更大的成绩。

课改经验交流发言稿

在新课程实施的这几年，我始终贯彻教育新理念，坚持实施素质教育，全体教师积极转变观念，以饱满的热情和强烈的使命感投入到基础教育新课程改革的实践和探索的行列中。在加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步，在实施新课程的道路上，做了一些有益的探索和改革，取得了一些微薄的收获，今天，借此机会，把我近年来实施新课改的点滴做法给各位领导汇报，与各位同仁交流。

新课程实施的关键是教学方式的改变，过去教师把学生当作知识的容器，一味地传授科学知识，在新课程理念下师生共同参与，共同探究学习。课堂上充分尊重学生的主体地位，为学生的探究学习活动创设良好的情境和氛围，引导学生发现问题，提出问题，指导学生分组、合作、自主探究，教师与学生一起观察、实验、研究，并及时地为学生的探究活动提供帮助，引领学生经历科学探究过程，指导学生自行得出结论。

新课程理念下的课堂教学目标已由“关注知识”转向“关注学生”；教学设计已由“给出知识”转向“引起活动”；教学目的已由“完成教学任务”转向“促进学生发展”。所有这些最终带来的最大变化将是学生的充分发展。

身为教学第一线的教师常常面临这样一个问题：既要贯彻新课程理念，又要提高教学成绩。如何协调两者之间的关系？我们认为：

1、在贯彻新课程理念中，与提高教学成绩并不矛盾。两者是相辅相成，相互促进的关系。

传统的教学，教学的目的似乎就是为了提高教学成绩，最终为了考试成绩。由于传统教学只强调提高学生教学成绩而忽视了学生的个性发展，结果出现高分低能的“状元”。因而传统教学最终被素质教育所取代。新课程理念下的教学并不否认提高教学成绩的重要性，但是强调学生的个性发展，强调教育的整体效应，强调提高教学成绩不是目的，而是手段。

自以为自己讲解得很明白，学生一定能听明白。但由于学生存在个体差异，学生接受教师的同样的知识也会出现不同的接受效果。更何况教学中还有部分学生注意力不集中，思想开小差。教师通过什么途径了解学生对自己传授的知识理解的程度呢？通过针对性的训练。当教师讲完一个知识点后，不妨出适量的训练题，课堂达标，从学生的反馈结果来决定自己教学的进度。当80%的学生通过教师的检测，教师就可以进入下一个教学环节。教师在教学中不必急于求成，赶教学进度，倘若出现较多学生某个知识点理解不透彻，教师更应加强针对性的训练。

3、教师应该创设宽松环境，倡导民主型教学，鼓励学生参与教学活动。现实中常见的课是课堂气氛沉闷，严肃有余，灵活不足，师生交流不够。造成这样的原因主要是由于有些教师不想与学生有太多的交流。教师严肃呆板的教学风格就象一堵无形的墙，隔开了学生和教师的距离，阻碍了学生参与教学活动。因此首先教师要转变自己的教学理念，创设宽松的教学环境，倡导民主型教学，调动学生积极参与教学活动。建立和谐的、民主的、平等的师生关系。只有在这样的师生关系中，学生体验到平等、民主、尊重和信任同时感到激励、鼓舞，形成丰富的人生态度，学生自然愿意主动积极地参与教学活动。当参与教学活动成为学生的自主活动而不是教师强迫的行为，教学气氛才能真正活起来。其次，教师要发挥主导作用，激发学生参与教学活动的热情。鼓励学生参加教学活动的形式是多种多样的。一般主要有课前演说、小组讨论或合作学习、师生谈话、知识竞赛或课堂辩论赛等。只有学生积极参与教学活动我们的教学才充满生机与活力，我们才能更好地提高教学质量。

4、对学生学习的效果进行质量跟踪，这是提高课堂教学质量的制胜法宝。要提高教学质量，较为科学的方法是进行教学质量跟踪。学生在检测过后，无论成绩如何，一般都不会对试卷作过于深入的分析，过一段时间就渐渐淡忘了。教师应该养成作试卷分析的习惯，并建立质量跟踪表格，对所教学生进行成绩跟踪。包括跟踪学生的平均分、优秀率、合格率等。对单元测验中进步的学生（成绩提高5分以上）进行表扬，对连续三次退步（退步5分以上）的学生要对其进行个别谈话，了解情况，进行个别辅导。通过质量跟踪，教师可以科学地掌握学生学习的效果，为教师对学生实施因材施教原则，进行个体教育提供重要依据。

在新课程理念下提高教学质量的方法很多，教师可以根据自己的教学实践总结出适合自己的教学方法，全面提高教学质量，为新课程改革开创新的局面。

校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

精细化管理是一种理念，一种文化。是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的管理模式。现代管理学认为，科学化管理有三个层次：第一个层次是规范化，第二层次是精细化，第三个层次是个性化。精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个管理者都要到位、尽职。教学精细化管理是以最经济的教学方式获取最大的效益，达到师生可持续发展为目的的管理方式。

我们回顾过去的教学管理工作，只有注重教学过程管理的落实到位，执行得力，才有最终的收获。我们感悟“教学管理无小事”，一切工作必须从细节入手，才能推动教学管理工作上台阶上水平。

在新课程改革中做了大量的工作，取得了突出的成绩，素质教育的精神在教学工作中得到了一定的体现。但是我也发现，新课程的教学改革也存在着不容忽视的问题，这些问题如若不能有效地得到解决，将严重地阻碍新课程的推进和深化发展。

1、把“对话”变成“问答”。2、为夸奖而夸奖。3、把"自主"变成"自流"。4、合作有形式而无实质。

当然，任何教育改革都会伴生许多的问题，但只要其方向和主流是正确的，我们都应该努力去追求。

数学经验交流发言稿

老师们：

下午好！

经验者比我丰富。作为中青年教师中的一员我把个人的教学想法跟大家交流交流有说的不对的地方请各位批评指正。

我是xx年招聘到长沙，被分配到xx学校。身为xx的老师，我们都很清楚学校自身的特点和目前所面临的困难和挑战。我们学校地处城乡结合地段，前身是黑石铺肉联厂子弟学校，大部分学生是下岗职工和进城务工人员的子弟。成绩好一点和家庭条件好一点的的学生都到邻近的明德中学就读。生源少且质量低是目前我们学校面临最大的困难和挑战，我们是在夹缝中求生存！一直以来我都是两个班的数学加一个班的班主任，任务也算不轻。由于之前是教了四年高中，所以我上课的风格基本形成，在课堂上教师讲得多，学生练得少，其实这是很不符合新课改的要求。刚教初中，碰到了很多的困难，通过外出培训和参加各种教研活动以及在区进修学校xx老师和同事们的帮助下，慢慢地改变了很多，也摸索出一些套路。

首先对初一、初二的学生，我尽量做到讲得少，学生活动得多。

因为初一、初二基本上都是学习新知识，新概念。让学生参与进来，他们才会有兴趣，才会留下深刻印象。哪怕他答错了，也是有收获的。尽量把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力，引导学生积极参与教学的全过程，变单调乏味的被动学习为生动活泼的主动学习。在课堂上，我一般都鼓励学生大胆地走上讲台，让他们讲，让他们讨论，使讲台成为学生表现自己的舞台，让愉悦的学习氛围把学生带进乐学的大门，达到学习知识的的最佳状态。这个年龄阶段的孩子，好表现，他们回答问题一般都很积极。一般地，我尽量让每一个举手的人都有问问题或答问题的机会，让他们去热闹。否则，你一旦长时间不叫他表现，或者教师长时间在讲个不停，他们的积极性就会受挫。毕竟这个年龄段的孩子注意力只能保持那么十几分钟。十几分钟后，就会不自主地走神，干别的事去了。

其次，设法创造生动有趣的问题情境。

在教学中，我一般会结合各章节教学内容，力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，开展数学探究。譬如，在讲方程的时候，我安排了一个“猜钱”游戏：“请大家把你身上的钱数乘以5，再加上100元”。然后叫学生说出所得结果，依次猜出其身上有的钱数，倘若某学生所得结果是150元，通过解方程5x+100=150，得x=10，即猜出这位学生身上有10元钱。这样一来，学生对老师佩服得五体投地，此时你告诉他们学习了解方程后，你们也能猜出别人身上的钱数，这样一来，学生学习兴趣盈然，听课劲头十足。

第三，对初三学生，尽量做到讲得精，学生练得多。

由于初三学生的特点，再花大量的时间让他们像初一、初二那样活动的话，教学任务就可能完成不了。再者，学生也没那么浓的兴趣，不再像个小孩子那样热闹了。像我们这类学校两极分化现象也是常有的。在复习资料上，我一直以来是用的.区里教师自编的《跨越中考》，我觉得这个资料很好，他博采众长，繁简得当，编排合理，难易适中，贴近中考，符合我们这样的学生的学情。我一般只搞两轮复习，第一轮就是用《跨越中考》，复习得相当慢，有时一个课时的内容，用两节课来复习。上课时先要他们做几个“课前热身”题，然后再一起完成“考点链接”。对于知识点的梳理、复习，我一般做到不遗漏，尽管有些知识点中考考的可能性很小，我想：数学知识是相互联系的，多讲一点，可以开拓他们的思维，留下20分钟以上的时间，给他们做相应的练习题。第二轮复习就是好好利用模拟试卷，考考练练讲讲。对于两极分化的学生，我是这样对待的：学困生，年级组安排周一至周五的第八节课补差，专门给他们讲练一些最基本的知识，力求人人合格。对于优等生，利用周六的时间培优，安排专题讲练。

我的发言完毕，谢谢大家！

课改经验交流发言稿

尊敬的领导、老师：

大家下午好！首先请允许我代表课改教师，向大家表示诚挚的感谢，感谢大家对我们教学的肯定。现代教学理论认为，教师的真正本领，不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到学习全过程中来”。下面结合我的教学实践谈一下我的粗浅认识和做法：

备好课是上好课的前提，我们只有认真而充分的备课，在此基础上实施创新和生成，才会有更为精彩的课堂教学，才能打造高效课堂。

首先是研读教材。弄清本课程的教学目的、任务，掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点；结合学生情况，确定每节课的重点、难点和关键，心中有个通盘的打算。

接着是编排初稿。每备一课，我都从网上下载有关本节的多篇导学稿，从中选出一个较好的为蓝本，其他的参考借鉴。每一环节的设计，我都反复比较他们的方案，优中选优，如果没有中意的，就结合自己的教学经验，自主设计，形成初稿。

初稿形成后，多问问自己：

（1）哪些知识学生已经掌握，已能运用；设计的问题是否是符合学生现有的知识水平？

（2）内容的设计是否有梯度，是否符合学生的认知规律？

（3）是否顾及到了优、中、差不同层次的学生？

（4）课堂的容量是否科学适中？学生能否容易接受，内化成自己的知识，做到堂堂清？备稿是一件很辛苦的事，我经常为了一个题应该放在导学稿的哪个部分、为了一个环节应该设计哪些问题而斟酌很长时间。

1、合理划分小组。

我班现有学生55人，人数多，在采取分组对坐的方式进行学习，经过自己的深思熟虑，又征求全班学生的意见，根据学生平时的表现和成绩，把全班学生分成六个大组(每组8或10人）。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、性格等方面的因素，遵循“组内异质、组间同质”的原则，每个小组都有a、b、c、d四层学生，每层有2人，多者d层有3人。然后，又按上述的分组原则，将每个大组划分成两个小组，每小组4或5人，a、b各任小组长，两人分工合作。同时a兼大组长，负责全组工作。这样编排兼顾了同伴帮扶互补，又利于组内与组间的竞争。彻底解决了大班型小组合作学习空间不足的问题。

2、加强小组的培训与管理。

为了发挥小组合作学习的功能，提高每位学生的能力，我采取轮值主席制。轮值的小组长，他们会提前一天找我明确学习任务，解答存在的问题。回去后开始集体备课，讨论如何讲、让谁讲、课前黑板上应该准备写些什么画些什么，有弄不懂的再与别的小组探究，仍有疑问，再找我探讨。同时给予每人一定的权力和责任，保证课堂和小组合作学习有序的进行。我有事不能上课时，不用换课，只要告诉学生该学什么就可以了，他们会正常上好课。

1、在组织合作探究，展示交流之前，我都要留给学生充分的独立思考和组内研讨的的时间与空间。昨天我们学习的是利用二元一次方程组解应用题——《增收节支》，学生在原有的认知水平基础上，通过小组合作探究，学生展示，大多数都能掌握所学知识，当堂完成书中和导学稿中的练习。

2、动手实践。教学中要把做的过程让给学生，能让学生实践的教师绝不代替，让学生养成善于动脑、敢于动手的习惯。如学习《平行四边形性质》一节时，学生自己做纸片，自己摆拼，学生在讲“对角线互相平分的四边形是平行四边形”这一定理时，自己用秸秆做了一个模型，非常形象。充分发挥了小组的合作效用，在做中观察，在观察中发现，在发现中思考，在思考中总结规律，从而把对知识的理解和掌握由感性上升到理性！

3、给学生更多的展示机会，让学生成为课堂的'真正主人。每堂课至少有两位“小老师”主持，我这个“大老师”则在下面倾听检查，时而进行点拨和评价。我记得讲等腰梯形判定定理时，书上没有“对角线相等的梯形是等腰梯形”这一判定定理。但是性质定理有，赵立晨就知道把它逆过来也成立，经过让大家证明也可以补充为判定定理。最后她还进行了总结“那么等腰梯形共有几条判定定理呢？”学生已经学会举一反三，而且还会归纳概括，在他们心目中针对不同知识应该怎么去讲已经有了整体轮廓。他们不但自己会讲，还会指导组员如何去讲。有的同学站在前面直冒汗，小组内的同学就着急了，给组员鼓劲，教给他怎么做怎么说，并不是责备而是理解和鼓励。当该到黑板上板演时更是热闹。为了避免课堂上成为优等生表演的舞台，给一般学生提供更多的展示机会，我要求组长或该学科非常好的不去，让中等生去，能出差的更好。有在上面写的有在下面教的，中等生在黑板上写错了，组长就在座上教会学差生，让学差生去改错，从而让他们找到了自信。经过一段时间的锻炼，每班都出现一批合格的老师，如赵立晨、周杰鑫、张明凯、赵雅欣、魏艳玲等等，现在他们的“讲课”能力比我毕业时强多了。课堂上我与学生像朋友和知己，师生之间、生生之间由于这种友好、平等的关系，一种富有生气的学习氛围便形成了，课上常常出现感人的场面。

在教学中，让不同的学生得到相应合理的评价，以调动学生的学习积极性。在给学生评价时，我注意了以下几点：

（一）评价及时，当学生在某方面取得优异成绩或表现突出时，及时给予表扬和激励。如：在组织《解二元一次方程组》一课时，魏佳欣同学的解法简单易懂是其他同学没想到的，这样就及时点拨并多加分，从而激发了学生求异思维的积极性，也对其他同学是一次思想上的触动。

（二）评价广泛。为了充分调动组员的积极性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，无论在任何场合，任何时间，任何事情，任何行为，只要值得评价，就可以适当给予评价，给予鼓励。这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进；小组间相互竞争，共同提高。

（四）激励后进。即解决同一问题，a、b、c、d不同层次的学生分别给予2、4、6、10不等的加数；不同难度的问题让不同层次的学生来解决，让每个孩子都有体验成功的机会，享受成功的快乐。教师是培养人才之师，人才有万千种，不会千篇一律，要承认差异，正视差异，要鼓励他们发展。

以上是我关于课改方面不成熟的做法，我虽然在课改上取得了一点成绩，但还存在不少问题，希望同行们提出宝贵的意见和建议。我知道，只要我们能不断更新观念、改变思想，探索新型教学方式，那我们就会取得很好的教学效果的，就能更好地适应新课改。让我们共同努力，创造新的天地。

最后，在这新年即将来临之际，我祝愿大家新年快乐、身体健康、工作顺利、万事如意！谢谢大家！

课改经验交流发言稿

大家好！新课程改革已经轰轰烈烈的实施了多年，通过几年的实践，收获颇多，也颇有感触。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。在教学实践中，围绕语文新课程改革，我们都力求找寻新的教学模式；以下是我在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与在座的各位共同探讨。

习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习方法上的，都要十分重视。努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。所以，我每天安排一名值日生到讲台上作值日报告，既锻炼学生的口语表达能力，也锻炼学生的胆量；要求学生每天根据老师当天所给的话题写一篇小日记，帮助学生积累写作材料；把班上分为高、中、低三个组，学生根据各自的学习情况，参加小组进行课后辅导学习。

在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，学生的情感，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，不要让孩子同语言文字伤了感情。试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。

学生对语文学习有了浓厚的兴趣，就有了丰富的情感和激情。这样，学生的求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。当然，用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。就拿写作教学来说吧，以往我总是罗列的说了一堆要求后就让学生去写，学生没兴趣也写不出来，最后常常应付的交一些抄袭来的作文给老师看。为此我开始想办法，怎样让学生对写作感兴趣呢？通过摸索与实践，我发现：让学生在玩中去学，他们会很感兴趣，而且亲生经历了事情，他们也才有话可说，有事可写。例如在教学保护环境这一课时，我让学生先对学校进行一个小调查：数一数学校有多少棵树？多少垃圾桶？出现在校园里的最多的垃圾有什么？让学生在校园里去观察，去发现。然后我又结合美术课，让学生分小组制作一个环保警示牌，让学生在玩中动手动脑。当我让学生写作文时学生就有材料可写了。

推广普通话，抓好普通话训练是我校的一贯主张，对老师要求必须用普通话进行教学，也要求学生在学校要说普通话；但是农村学生大多都讲方言，有的不会讲普通话，有的不好意思讲，这就对老师提出了更高的要求，不仅在教学时要用普通话，在日常生活中与学生的交流也要用普通话。老师是学生最直接的学习对象，如果老师时时刻刻对学生进行普通话教学，害怕学生不会说不敢说吗？不仅如此学校时常开展一些朗诵比赛，也有助于提高学生学习普通话的积极性。抓好普通话训练，提升口语交际能力，必将推进农村小学语文课改工作。

每个班的学生学习程度都各不相同，有学习能力强的，也有学习能力差的，于是我常常灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念，把班上的学生分成小组，小组内有学习能力好的学生和学习能力差的学生，让他们互相帮助，互相学习；我还在班上选取几名较为优秀的学生当小老师，放手把一些简单的问题拿给他们，让他们去给同学们讲解。

以上就是我在新课改实施中的一些不成熟的经验和做法，我知道作为一名年轻教师我今后的路还很长，我一定会虚心学习，认真钻研，真正领会和运用新课程标准的实质，不断提高教学质量。

课改经验交流发言稿

一年多来，我校在区教育局和三角镇小的正确领导和关心支持下，以新课程改革为契机，认真执行课程计划，细化教学常规，坚持重实际，求实效，抓实事的原则，落实课堂教学改革措施，使学校教育教学质量有了大面积提高。现对我校的课堂教学改革工作作出以下总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验和教训。

一、统一思想，提高认识，落实责任。

搞课改必须让老师明白为什么该，明确谁抓和抓谁的问题。

我校的主要做法是：加强学习，树立新理念；明确分工，树立责任心。

首先是从思想上重视，落实责任。抓好行政和骨干教师等领头羊，校长亲自抓，行政带头抓，骨干先示范，引领教师共同搞好课改。其次是解放思想，更新观念。认真学习新课程标准和有关教育文件，了解生本教育理念和实践方式，更重要的是让教师真真正正认识实施生本教育的好处。第三，坚持理论联系实际，学以致用，不盲从，不浮夸，因地制宜、因人而异、因势利导，创造性地开展教学改革实践。

二、求真务实，搞好教师队伍建设，深化课改工作。

1、完善考核制度，抓好常规教学管理。

我认真完善各项常规管理制度，并在充分征求和采纳教师意见的基础上，制定本校绩效考核方案。对教师的德、能、勤、绩等方面进行考评、奖惩、晋升、调配。对搞课改的教师开绿灯，提高积极性。我校绩效工资考核方案规定：教师论文、教学比武、优秀教案等，获镇一、二、三等奖（示范课按三等奖计），分别奖100、80、50元。以镇级为基数，其它等级按区级乘以2倍，市级乘以3倍，省级乘以4倍，国家级乘以5倍计算。搞课题研究和外出学习的教师，实行加课时补助。通过实施教师绩效考核方案，逐步形成内部激励机制和约束机制，使教师工作的主动性、积极性、创造性得到进一步激发。

2、以课改为中心，提升教学质量，提高教师专业化水平。

学校要实现可持续发展，就必须向课改教研要质量。我校细化管理，要求教师认真吃透教材钻研教法，精心设计前置性作业，手写教案学案和反思。每学期至少检查两次教师的教案反思和学生的作业，及时反馈检查情况并褒扬先进、整改后进。

开学初，要求每班科任共同构建学习小组，一律上墙公布成员名单和小组综合表现和奖励情况。教师结对帮扶，确定各科组指导老师和被帮扶对象名单。行政和教研组长除了做好本职工作，经常深入一线课堂带领教师进行教学研究。现在，我校每位教师每学期都能开好至少一节公开课。开课、评课和教研一体化，教师开完课后本学科组立即组织评课、教研，不搞形式主义走过场。为了弥补乡村小学地域局限性，除了看本校教师开的课，我们还经常组织教师上网观看课堂实录，开博客交流教学经验。开学初便明确研讨主题，教研时实现活动专题化，开展小课题研究。本学期论题如下：语文组：如何提高学生写作能力和如何培养学生自主阅读精神；数学组：如何提高学生计算能力和如何培养学生口头表达能力；英语组：怎样才能让自主合作学习走进英语课堂和小学英语良好学习习惯的培养。

上学年，三角镇小的邓校长等领导支持面小课改工作，亲自带领全镇140多位教师到我校教研，指定三位优秀教师开了语、数、英公开课。我校则鼓励李敏利、魏耀东、魏旭兰等青年教师到镇小上数学公开课和语文示范课。请支教老师开好示范课，让教师观摩学习，取长补短，使他们更深刻地领悟生本教育的精髓。我们邀请鸿都小学教师到我校上生本教育课，组织教师到鸿都小学听课和教研，参加到三角镇小参加镇教研活动、到区进校和嘉应教育学院参加骨干教师培训、农村教师置换培训等。通过请进来走出去，促进了我校教师教的水平与学生学的水平的提高。现在，我们学校的学生变得能自信了，参与课堂互动变得大方了，探索和辩论时也勇敢了。教师们逐步把现代技术带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂。通过校本教研，提升了我校的课堂教学质量。在梅江区教育局教研室组织的期末抽检中，我校四年级的总分居全镇同类学校第二名，六年级的总分居全镇同类学校第一名。

三、关于新课改的一些困惑。

1、课堂要活起来，但教师在营造了活跃的课堂时，明显感觉学生学习课本知识的效率降低了，这两者的矛盾如何解决。在这个问题上，主要表现为有些教师对新的课堂教学模式不适应，驾驭课堂的能力不足。

2、合作学习除了小组学习以外还有哪些方式？在我们学校，这是一个争议颇大的问题，焦点在于合作学习是否就只能是分小组学习。

以上就是我校在新课改实施中的一些不成熟的经验和产生的困惑。不论如何，新的课程标准已经掀起了一场声势浩大的教学改革，我们每一位教师都有责任做探索者，让新课标的理念闪光在乡村学校的每一间教室里。

课改经验交流发言稿

本文结合自己三年语文课改实践，立足农村中学，浅谈我校推进农村中学语文课改一些做法和体验。

一、抓好早读带读，丰富语文积累。

农村中学生源差是课改的困惑之一。不少农村中学生不能读完一段课文，不会拼音、咬字不准，已是司空见怪的。读好书，多读书，好读书是全面提高农村中学生的有效办法和途径。三年来，我校语文教师一直坚持早读带读每周2—3次，带读不少于1小时。为了这样达成共识，我们广泛征求师生意见后，语文老师制订晨读方案、计划，扎扎实实开展早读带读工作。俗话说：“一日之计在于早”，早晨是读书的最佳时光。坚持抓好教师早读带读，实际就是给农村中学生补好小学语文。长期抓好早读带读，可以使他们读准了字词，读好了语文，实现美文熏陶人文精神的目标。懒读书是农村中学生的通病，早读带读可以让他们开口读书。每周读书1—2小时，三年时间学生读好至少30万字的课文。“背诵唐诗三百首，不会写诗也会吟”。晨读本来就是一件很美丽很快乐的事情，好读书是我们早读带读的目标，从逼读、跟读到好读是他们语文自主学习方式的最大转变，我们培养他们语文学习动机和兴趣就是先从他们开口读书开始，丰富语文积累，是坚持从师生晨读做起。

二、以抓普通话训练为主线，提升口语交际能力。

临高是方言区，农村中学生日常生活都讲临高，学生不能听懂老师上课可不是一个小问题。推广普通话，抓好普通话训练是我校的一贯主张。三年来，我坚持以普通话训练为主线，七、八年级抓朗读技巧、九年级抓每课一分钟演讲，效果十分明显。今年5月，我选派三名学生参加全镇“五四”青年演讲，学生的精彩演讲得到大家的赞赏。抓好普通话训练，提升口语交际能力，必将推进农村中学语文课改工作。

三、培养学生上网学习习惯，提高阅读水平。

“无书可读”是学生学习的困惑之一。我们图书太少，很少开放，即使开放他们也很少去阅读。可他们都有上网吧的“嗜好”，我们慢慢加以引导，学生悄悄了远离电子游戏，养成了学生上网学习习惯。现在我校有了电脑室、多媒体室，只要联网就行了。规定学生每周上网学习2小时，有利于他们开拓视野，有利于提高阅读兴趣和水平。从xx年开始，我便逐步教会他们网上冲浪，申请个人邮箱，建立班级邮箱，浏览语文优秀网站，寻找美文阅读，把文章发送至班级邮箱，实现阅读资源全体共享。从书本阅读到电子阅读的转变，不仅帮助他们开拓了视野，激发了阅读兴趣，从而提高了阅读水平，而且从根本上解决“懒读书”、“无书可读”的毛病。

四、加强语文实践活动，倡导生活中学语文，丰富语文课程。

五、以赏促写，以改促写，倡导生活中学作文。

农村中学生惰性强，他们最怕是写作文。如何提高农村中学生的作文水平是当前我们最难最棘手的工作。“以赏促写，以改促写，倡导生活中学作文”，这是我尝试的办法。三年来，我一直坚持每周欣赏2篇作文，一篇课内共赏，一篇贴在学习园地自赏。现在网上优秀作文很多，每月欣赏8篇作文是没问题的。三年师生共欣赏作文200多篇，实实在在促进了学生作文水平的提高，此外，我还倡导学生每月修改同学作文1篇，他们通过修改同学作文既是练笔，又是合作探索的学习。在作文教学中，我倡导学生在生活中学作文，经常以“渔港”、“渔家灯光”、“归航”等渔家文化特色为话题作文，这样他们有话可写了，能写出真情实感，慢慢想写作文了。

六、网上在线复习，分层辅导，充分利用信息资源和师资资源。

农村中学班额较大，学生成绩良莠不齐，面对中考我们怎么办？1、网上在线复习。今年5月，我校安装了多媒体教室，今年中考备考复习，我开始尝试网上在线复习，不仅自己工作减负，而且语文复习的效率、质量都明显提高。2、分层辅导教学。今年我借鉴xx年9月在北京市朝阳区团结湖三中考察时学到的“jip”课题研究办法，采取分层小班辅导进行中考语文复习。即把毕业生按成绩等级分若干小组，由非毕业班老师参与个别辅导。分层辅导既减轻了毕业班科任教师工作负重，又大大提高了复习的效率和质量，避免了宝塔式的培优教育，从而达到实现“为了每一个学生”的课改目标。可谓“一箭双雕”。

总而言之，农村是广阔的天地，只要大家孜孜追求，不懈努力，农村中学语文课改必将走出万里晴空。

课改经验交流发言稿

一年多来，我校在区教育局和三角镇小的正确领导和关心支持下，以新课程改革为契机，认真执行课程计划，细化教学常规，坚持重实际，求实效，抓实事的原则，落实课堂教学改革措施，使学校教育教学质量有了大面积提高。现对我校的课堂教学改革工作作出以下总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验和教训。

一、统一思想，提高认识，落实责任。

搞课改必须让老师明白为什么该，明确谁抓和抓谁的问题。

我校的主要做法是：加强学习，树立新理念；明确分工，树立责任心。

首先是从思想上重视，落实责任。抓好行政和骨干教师等领头羊，校长亲自抓，行政带头抓，骨干先示范，引领教师共同搞好课改。其次是解放思想，更新观念。认真学习新课程标准和有关教育文件，了解生本教育理念和实践方式，更重要的是让教师真真正正认识实施生本教育的好处。第三，坚持理论联系实际，学以致用，不盲从，不浮夸，因地制宜、因人而异、因势利导，创造性地开展教学改革实践。

二、求真务实，搞好教师队伍建设，深化课改工作。

1、完善考核制度，抓好常规教学管理。

我认真完善各项常规管理制度，并在充分征求和采纳教师意见的基础上，制定本校绩效考核方案。对教师的德、能、勤、绩等方面进行考评、奖惩、晋升、调配。对搞课改的教师开绿灯，提高积极性。我校绩效工资考核方案规定：教师论文、教学比武、优秀教案等，获镇一、二、三等奖（示范课按三等奖计），分别奖100、80、50元。以镇级为基数，其它等级按区级乘以2倍，市级乘以3倍，省级乘以4倍，国家级乘以5倍计算。搞课题研究和外出学习的教师，实行加课时补助。通过实施教师绩效考核方案，逐步形成内部激励机制和约束机制，使教师工作的主动性、积极性、创造性得到进一步激发。

2、以课改为中心，提升教学质量，提高教师专业化水平。

学校要实现可持续发展，就必须向课改教研要质量。我校细化管理，要求教师认真吃透教材钻研教法，精心设计前置性作业，手写教案学案和反思。每学期至少检查两次教师的教案反思和学生的作业，及时反馈检查情况并褒扬先进、整改后进。

开学初，要求每班科任共同构建学习小组，一律上墙公布成员名单和小组综合表现和奖励情况。教师结对帮扶，确定各科组指导老师和被帮扶对象名单。行政和教研组长除了做好本职工作，经常深入一线课堂带领教师进行教学研究。现在，我校每位教师每学期都能开好至少一节公开课。开课、评课和教研一体化，教师开完课后本学科组立即组织评课、教研，不搞形式主义走过场。为了弥补乡村小学地域局限性，除了看本校教师开的课，我们还经常组织教师上网观看课堂实录，开博客交流教学经验。开学初便明确研讨主题，教研时实现活动专题化，开展小课题研究。本学期论题如下：语文组：如何提高学生写作能力和如何培养学生自主阅读精神；数学组：如何提高学生计算能力和如何培养学生口头表达能力；英语组：怎样才能让自主合作学习走进英语课堂和小学英语良好学习习惯的培养。

上学年，三角镇小的邓校长等领导支持面小课改工作，亲自带领全镇140多位教师到我校教研，指定三位优秀教师开了语、数、英公开课。我校则鼓励李敏利、魏耀东、魏旭兰等青年教师到镇小上数学公开课和语文示范课。请支教老师开好示范课，让教师观摩学习，取长补短，使他们更深刻地领悟生本教育的精髓。我们邀请鸿都小学教师到我校上生本教育课，组织教师到鸿都小学听课和教研，参加到三角镇小参加镇教研活动、到区进校和嘉应教育学院参加骨干教师培训、农村教师置换培训等。通过请进来走出去，促进了我校教师教的水平与学生学的水平的提高。现在，我们学校的学生变得能自信了，参与课堂互动变得大方了，探索和辩论时也勇敢了。教师们逐步把现代技术带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂。通过校本教研，提升了我校的课堂教学质量。在梅江区教育局教研室组织的期末抽检中，我校四年级的总分居全镇同类学校第二名，六年级的总分居全镇同类学校第一名。

三、关于新课改的一些困惑。

1、课堂要活起来，但教师在营造了活跃的课堂时，明显感觉学生学习课本知识的效率降低了，这两者的矛盾如何解决。在这个问题上，主要表现为有些教师对新的课堂教学模式不适应，驾驭课堂的能力不足。

2、合作学习除了小组学习以外还有哪些方式？在我们学校，这是一个争议颇大的问题，焦点在于合作学习是否就只能是分小组学习。

以上就是我校在新课改实施中的一些不成熟的经验和产生的困惑。不论如何，新的课程标准已经掀起了一场声势浩大的教学改革，我们每一位教师都有责任做探索者，让新课标的理念闪光在乡村学校的每一间教室里。

在教改实践中一点好的做法总结如下：

一、以朗读感悟为中心。

我们对于课文的朗读，叫学生读出感情，学生没有读出感情，还教学生读出感情，我认为这是一种比较粗糙的教法，强人所难，逼学生太甚，怎么办，还要从文体，内容等方面去考虑。

1.比较式读。

《狼和鹿》这篇课文一百多年以前凯巴伯森林，和后来的凯巴伯森林，前后比较读，较能深刻体会到森林的变化。

2、对话式读。

这类文章一般使用对话推动故事的发展，《放飞蜻蜓》就比较适合。

3、想象式读。

《荷花》写荷花的形状就可以让学生带着想象读，刚开的荷花，全开的荷花，含苞欲放的荷花，向过电影一样，让学生去读。

4、模拟声音式读。

《我应该感到自豪才对》，模拟骆驼妈妈声音去读，模拟小骆驼声音去读。

5、美读。

这是最高层次的读。有些课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

《庐山的云雾》《槐乡五月》大有不读不快之感。

这几种读法只是抛砖引玉，还有很多。

另外由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点词语，重点句子等，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

二、以问题为中心。

1、培养质疑思维能力，发挥学生的主体作用。

2、让学生形成自我获取知识的能力。

3、鼓励学生质疑问题是发挥学生主体作用，提高语文课堂教学效率的一个重要举措。

4、教师要把学生的质疑问难作为重要的教学内容——也是必不可少的教学环节。

三、四个转变。

1、转变学生学习方式，做学习的主人。

2、转变了教师评价的语言。

我们教师能够在教学中设计适合学生身心发展活动同时，激发学生的学习积极性，开。

始成为学生学习的组织者、引导者、促进者。在新的课程理念的指导下，教师能够把学生的需求放在首位，时时、处处关注学生的体验和感受。

由单一的评价语言向富有指导性的`评价语言转变。如，”你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。“”听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。"。

3、转变教学设计。

主要是板块设计法。例如《争论的故事》分为故事板块和启示板块。《赶海》童歌、童趣、童恋板块设计。

深入钻研教材，了解教材的编排体系，更好地发挥教材优势是搞好课改的前提。为更好地落实新课程理念，在课改中，我们加强了对教学设计的研究。首先依据新课程理念进行教学设计。在进行教学设计的过程中，教师能深入学习课程标准，明确把新课程理念贯念在各环节中；依据学生实际进行教学设计。灵活地处理教材。

为了呵护学生的学习积极性与富有个性的经验，教师能站在促进学生发展的高度，以学定教。课堂上，教师更加关注学生灵性的闪动，在注重预先设计的同时，更注重把握课上生成的知识，珍视学生独特的见解，抓住契机引导、拓展并及时地进行课后反思，不断提高处理教材的能力。

4、转变自己的教育观念。

课改是一场的变革，教师不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。

四、打造务实真实高效的课堂。

课改实践中发现的问题及改进工作的建议：

反思的重要。反思是一种手段。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能能有什么改进。从这一层面上思考，反思不仅是一种手段，更是我们教师获得专业提升的有效途径。我思故我在，我思故我新。

下一步的教改打算及努力的向。

积极学习现代信息技术，多媒体课件制作，使它发挥教学的辅助作用，更能直观地突出教学关键处及难点。

1、在今后的教学中，我要努力去创建自己的理想课堂。

2、针对三年级学生对各种新鲜事物有强烈的好奇心这一特点，利用多媒体课件小学生展示课文内容以提高学生的学习兴趣。

加强小组合作交流，发挥小组长的作用。认真调控课堂，让课堂有声有色，充满活力。

3、上好每一节课，课后认真反思自己课堂中出现的问题，以便提升自己驾驭课堂的能力。

4、在教学时开展丰富多彩的语文实践活动，努力开发，充分利用语文课程资源，实践内容与教学内容有一定的联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂。在有目的的活动中，发挥学生小组学习的积极性和主动性。

总之，我们的课改之花一定会越开越艳丽，越开越芬芳。在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育。

数学经验交流发言稿

各位老师、同学们：

大家好！

这段时间的教学工作让我感受很多，线上教学非常的特别，在以前这是没有过的经历，让我感觉非常的好，我也非常的珍惜这段时间的以来的工作经历，作为一名语文教师我一直都奋斗在一线，我也知道自己的职责所在，在工作当中本着一个自觉的态度这次的线上教学工作让我体会到了不一样的上课方式，也让我学会一个新的教学方式，当然这个过程当中还是会有一些问题的，但是我都是在努力的去解决，这些都不是什么大的问题，在网络线上教学的过程当中虽然说会遇到一些问题，但这也是一种磨砺自己的方式，对我的帮助很大，这段时间的工作我也需要做一番总结。

在工作当当中我一直都保持着非常端正的心态，无论是做什么都是一直奋斗再最前面，不是什么时候都能够给自己找借口的，这段时间以来的工作让我也承受了很多，我一直偶读希望自己能够在这个过程当中积累到一定的知识，我是相信我能够处理好相关的工作的，在这个过程当中一直保持着比较自己的心态，我也知道作为一名教师就应该对自己的工作负责，这是一定的，线上教学不是一个非常简单的事情，这相比在学校教室里面上课还是有一些区别的，虽然说这样的区别也不是非常的大，但是这也是足够我去思考了，有些东西本来就是有一个稳定的心态去解决的`，线上教学过程当中虽然遇到了一些难题，但是这无法阻止我去做好自己的本职工作。

这段时间我也沉浸了很多，用言语无法表达我这段时间以来的一些经历，我感觉自己在这个过程当中还是有很多收获的，我也是相信我能够在这一阶段的工作当中继续落实好这些，不是什么时候都能够忽视掉这些的，有些东西是靠自己自觉，自觉是比什么都重要，我也相信在未来的一段时间当中我能够更加努力的去处理好相关的工作，让自己做的更好，这是一定的，线上教学是一个很不错的经历，我也一直都在处理好自己本职工作，对于自己在上课期间的一个教学方式还是非常关心的，这段时间也有了一些进步，让我持续的在这条路上走的更加的远了，我一定会努力的保持下去的，让自己保持好心态，努力的保持好状态，把身边的每一件事情都落实到位。

课改经验交流发言稿

课程改革是整个教育改革的核心，对全面提高学校基础教育的质量起着关键的作用。面对新的课改，开学以来我们认真贯彻落实各级教育行政部门关于基础教育课程改革的实验要求，根据我校教学实际，努力开展新课程的探索工作，并取得一定的成效，现将我校课改工作情况汇报如下。

我们主张：教师不要把主要精力用于书写教案上，而应更注重备课的过程；不是编写教案剧本，而应是设计结构式教学方案；要重教法更重学法；不要用细节设计来实现教学目标，而应围绕教学目标理清思路框架；不要求格式整齐划一，而可以因学科、因内容、因人而异；在备课管理时不要只重形式性管理，而更重实质性管理。具体的备课流程为：个人钻研教材—————集体确定方案—————分工设计教案—————个人修改创新。这样变传统备课的单兵作战为集体构思、分工创作；变传统备课的教案抄写为主为注重课后反思提升。教师们有更多的时间用于思考，能在与同伴的交流探讨中获益，钻研、合作的教研风气蔚然形成。

新课程下，教材本身的内容和形式都发生了很大的变化。实现从“教教材”到“用教材”的转变，前提是把握好教材编排的特点，理解教材编排意图。通识培训不断深化的同时，我们更注重学科教学研究，尊重权威而不盲从，课堂创新不浮于形式，紧紧抓住学科本质，鼓励教师发表自己的见解，形成自己的思想。我们改变原来研究课只重正式授课，忽视试教过程；由校长、主任主要点评，教师被动接受的做法，针对不同的课型，从第一次试教开始，所有教师全程参与，人人发表听课感受和教学建议，主任、校长帮助提升。在一次次磨课的过程中，直接感受和实践讲课改理念一步步转变为可操作教学行为。

我校还采用多种手段激励教师在先进的课改理念下大胆实践，探索经验，进而促进教师对先进课改理论的理解，尤其是以完备的系列活动计划，即定期交流汇报制、相互听课制、定期上课改实验课制、课改实验考核制，体现了“以点带面，点面结合，分层推进”的课改整体思路，效果显著。

过去我们对学生评价是不够全面，只重考试结果，不注重学生平日掌握知识、提高能力的过程，新课程理念下要求教师对学生要进行全面的评价。因此，在进行新课改的时候，我们改变了过去的评价方式，尝试运用活动法、学生课堂情况纪录法、学生学习档案收集法、与考试测查相结合，各个方面都占有一定的百分比，最后综合评定学生的学习成绩。

我们以新的课程观、新的教学理念，在实验中摸爬滚打，短短两年的时间"就深刻地感受到学校生活在发生着可喜的变化！

学生变化。

经过近四年的实验，“为了每一位学生的发展”的新课程理念在实践中得到了体现，实验班学生的变化和进步是明显的，学生明显喜欢学校，变得爱学习了。通过实验，教师们反映，学生在以下几个方面体现出了进步：小学低年级学生的识字量明显增大。学生不仅从书本中识字，也从生活中，从各种学习资源中识字，并初步养成了主动识字的习惯。识字量提高直接促进了学生的阅读。

学生交流和表达能力提高了。新课程提倡合作学习，鼓励学生在交流研讨活动中学习。课堂上，学生们经常交流各自的学习心得，交流彼此的看法，交流思想情感体验。教师则鼓励学生发表自己独特的见解和真实的感受，引导学生说心里的话、自己的话。实验教师反映：“实验班学生‘说’的能力普遍提高了。”

学生质疑创新能力提高了。新课程提倡探究学习，鼓励学生在探究发现活动中学习，从而把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生思考、质疑、批判、发现、求证的过程，学生能动性、创造性得到了发挥，批判意识和怀疑精神得到了培养。用实验教师的话来说：“现在课堂上经常被学生难住，学生真了不起。”

条件，尽量给予学生更多的操作实践机会，让学生亲自动手，亲身体验，学生动手实践能力因此得到了提高。

课堂教学变了。

课堂教学活起来了。在新课程的课堂中，学生被赋予了更多的自由和权利：独立思考、个性化理解、自由表达的自由和权利；质疑、批判教师观点或教材观点及其他权威的自由和权利；作为平等的一员参与课堂教学并受到平等对待的自由和权利；因为自己见解的独特性或不完善性乃至片面性，免于精神或肉体处罚以及不公正评价或对待的自由和权利等等。这些自由和权利大大地解放了学生的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性得到充分的发挥。

教师变了。

在新课程改革的实验中，教师们尝试着重新审视对职业角色的定位，把自己从“经验”中请出来，敢“自以为非”；教师们探究性地研读新课标，希望来一场荡涤旧观念，催发新思潮的“头脑风暴”；教师们尝试着正确地发掘新课程的内涵，整合地理解其要义，变通地实践其要求，给学生烹调出丰盛的“营养套餐”；教师们尝试着在评价中不揭短、不挑剔、用发展的、肯定的、差异性的目光看待个性鲜明的孩子们，给他们一个宽松、民主的学习氛围，成为孩子们可信赖的学习伙伴。教师们尝试着多关注孩子们的学习方式！在教学上少一些墨守成规、多一些不拘一格；在课堂上少一些“自说自话”，多一些百家争鸣。

总之，通过几年的课堂教学改革实践，我已初步摸索到了课改的感觉，悟出了理念，初步实现了学生“乐学”的喜悦。有一句话说得好课改没有固定模式，我们相信，今天的耕耘，一定能为明天的教育教学奠定良好的基础。

课改经验交流发言稿

在教改实践中一点好的做法总结如下：

一、以朗读感悟为中心。

我们对于课文的朗读，叫学生读出感情，学生没有读出感情，还教学生读出感情，我认为这是一种比较粗糙的教法，强人所难，逼学生太甚，怎么办，还要从文体，内容等方面去考虑。

1.比较式读。

《狼和鹿》这篇课文一百多年以前凯巴伯森林，和后来的'凯巴伯森林，前后比较读，较能深刻体会到森林的变化。

2、对话式读。

这类文章一般使用对话推动故事的发展，《放飞蜻蜓》就比较适合。

3、想象式读。

《荷花》写荷花的形状就可以让学生带着想象读，刚开的荷花，全开的荷花，含苞欲放的荷花，向过电影一样，让学生去读。

4、模拟声音式读。

《我应该感到自豪才对》，模拟骆驼妈妈声音去读，模拟小骆驼声音去读。

5、美读。

这是最高层次的读。有些课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

《庐山的云雾》《槐乡五月》大有不读不快之感。

这几种读法只是抛砖引玉，还有很多。

另外由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点词语，重点句子等，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

二、以问题为中心。

1、培养质疑思维能力，发挥学生的主体作用。

2、让学生形成自我获取知识的能力。

3、鼓励学生质疑问题是发挥学生主体作用，提高语文课堂教学效率的一个重要举措。

4、教师要把学生的质疑问难作为重要的教学内容――也是必不可少的教学环节。

三、四个转变。

1、转变学生学习方式，做学习的主人。

2、转变了教师评价的语言。

我们教师能够在教学中设计适合学生身心发展活动同时，激发学生的学习积极性，开。

始成为学生学习的组织者、引导者、促进者。在新的课程理念的指导下，教师能够把学生的需求放在首位，时时、处处关注学生的体验和感受。

比如：由强制性的语言向商讨性的语言转变。如，“请你把课文读一读。”“我们来读读课文的第一自然段，好吗？”“谁愿意把这一自然段读给大家听？”

由命令的语言向建议式的语言转变。如，“你的勇气可佳，你能试着说得更具体一点吗？”“如果你的声音能再响亮一些就更好了。来，试一试！”

由要求性的语言向希望性的语言转变。如，“听也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。”“你为什么这样想？能说说自己的理由吗？”

由封闭性的语言向选择性的语言转变。如，“请你用自己喜欢的方式来读这篇短文。”“你喜欢文中的哪些句子，就请把它多读几遍并背下来。”

由单一的评价语言向富有指导性的评价语言转变。如，“你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。”“听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。”

3、转变教学设计。

主要是板块设计法。例如《争论的故事》分为故事板块和启示板块。《赶海》童歌、童趣、童恋板块设计。

深入钻研教材，了解教材的编排体系，更好地发挥教材优势是搞好课改的前提。为更好地落实新课程理念，在课改中，我们加强了对教学设计的研究。首先依据新课程理念进行教学设计。在进行教学设计的过程中，教师能深入学习课程标准，明确把新课程理念贯念在各环节中；依据学生实际进行教学设计。灵活地处理教材。

为了呵护学生的学习积极性与富有个性的经验，教师能站在促进学生发展的高度，以学定教。课堂上，教师更加关注学生灵性的闪动，在注重预先设计的同时，更注重把握课上生成的知识，珍视学生独特的见解，抓住契机引导、拓展并及时地进行课后反思，不断提高处理教材的能力。

4、转变自己的教育观念。

课改是一场的变革，教师不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。

四、打造务实真实高效的课堂。

课改实践中发现的问题及改进工作的建议：

反思的重要。反思是一种手段。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能能有什么改进。从这一层面上思考，反思不仅是一种手段，更是我们教师获得专业提升的有效途径。我思故我在，我思故我新。

下一步的教改打算及努力的向。

积极学习现代信息技术，多媒体课件制作，使它发挥教学的辅助作用，更能直观地突出教学关键处及难点。

1、在今后的教学中，我要努力去创建自己的理想课堂。

2、针对三年级学生对各种新鲜事物有强烈的好奇心这一特点，利用多媒体课件小学生展示课文内容以提高学生的学习兴趣。

加强小组合作交流，发挥小组长的作用。认真调控课堂，让课堂有声有色，充满活力。

3、上好每一节课，课后认真反思自己课堂中出现的问题，以便提升自己驾驭课堂的能力。

4、在教学时开展丰富多彩的语文实践活动，努力开发，充分利用语文课程资源，实践内容与教学内容有一定的联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂。在有目的的活动中，发挥学生小组学习的积极性和主动性。

总之，我们的课改之花一定会越开越艳丽，越开越芬芳。在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育。