范本具有典型性，可以为我们提供写作思路和结构的参考。在下面的范文范本中，我们可以看到一些典型的范文范本，希望对大家的写作能够提供一些参考。
读艾滋病小斗士有感
当我读了《艾滋病小斗士》一文时，我被恩科西的精神所感动。
这篇文章讲述的是一位黑人男孩恩科西一出生便携带着艾滋病病毒，不久母亲被艾滋病夺去了生命，小小的恩科西被基尔。约翰收养。当恩科西得知自己的病情后，他没有悲观、消沉，而是开始不断地学习，坦然地面对生活，面对这可怕的艾滋病，甚至他为自己的未来绘出了美丽蓝图。
恩科西曾经参加过两次演讲，他用亲身经历和那纤弱幼小的声音，告诉人们“拥抱艾滋病人是不会被传染的。”使人们不再惧怕艾滋病，学会关爱艾滋病人。但20xx年6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西静静地离开了人世，年仅十二岁。
面对病魔，他有着顽强的意志力，与命运做斗争，与病魔做斗争，与偏见做斗争。
在他们的身上我看到了对生活的执着，对生命的尊重，对未来的渴望，我深深的被感动了。我暗下决心，要像他们一样不在困难面前低头，不在问题跟前徘徊，像他们一样的勇敢、顽强，为自己的梦想而奋斗，永不屈服！
艾滋病小斗士
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解“挺”“坦然”中所饱含的深刻含义。
3、感受小恩科西与病魔与偏见作斗争的顽强意志。科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
二、教学过程：
（一）谈话导入。
1、师：2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了，他的死，引起了世界上许多人的关注。
3、今天，就让我们一起走近恩科西，去了解他不平凡的人生。
（二）了解恩科西的命运，感悟不幸。
1、自由轻声读课文。
2、交流体会。
（1）1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。（无辜、可怜）。
（2）在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。（不幸）。
（三）走近恩科西感悟“顽强”
1、（出示：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。）请同学们再次读第三小节并找到这句话。
（1）读了这句话，你体会到了什么？
（3）“竟然”一词说明了什么？
2、小结：正是凭借着惊人的毅力和顽强的斗志，与病魔作斗争，小恩科西一直活到2001年，使他成为世界上患艾滋病生存时间最长的人。（完成板书：与病魔斗）。
3、师：9岁那年，按照我们普通的孩子都要上学了，可恩科西能这样顺利地进学校吗？齐声读课文第四小节。
4、师：想想这些反对恩科西上学的老师、学生和家长们会说些什么？会怎么做？
5、从他们的这些言行举止中看出他们的内心是怎样的？（害怕、恐慌）。
6、他们为什么那么害怕，如此反对呢？（无知，偏见）。
7、小结：恩科西报名上学非旦没有得到应有的同情和关爱，反而到歧视和打击，他不但要与病魔作斗争，还要与人们的偏见、无知作斗争。（完成板书：与偏见斗）让我们一起齐读课文2-4小节，一起来感受这位与病魔、与偏见作斗争的恩科西吧！
（四）学习恩科西 坦然面对。
2、一般人，面对一些“灾难”比如车祸，疾病，可能会怎么样？用文中的一个词就是——（悲观消沉）。
3、恩科西得知自己的病情后又是怎样面对的？
（1）“坦然”是什么意思？
（2）坦然面对生活的恩科西会怎么做？
（3）面对生活，面对可怕的艾滋病，恩科西是那样的——自信乐观、热爱。
生活、无忧无虑……。
（1）让我们一起来听一听恩科西的呼吁（播放录像）。
（2）出示：“要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”
“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”
“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”（配乐）。
（3）谁愿意来读读这些话。（从你的朗读中，我体会出了恩科西的坚强。我能体会到恩科西病情的严重，身体的纤弱；我体会到了在生命垂危时，恩科西发出的震撼人心的声音，我体会到了，恩科西那颗无私关爱他人的心）。
（4）这声音震撼了老师的心，也震撼着同学们的心，更震撼着所有参会代表的心，让我们一起来读读吧！
（5）师：尽管恩科西知道自己的生命即将结束，但生命垂危的恩科西依然梦想着未来，他在梦想什么？（出示：生命垂危的恩科西依然梦想着 。）。
（五）培植信心面对天灾。
1、（音乐再见警察）师：尽管恩科西有这么多的梦想，但死神的脚步依然没有停下，2001年初，恩科西的病情开始恶化，六月一日，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西在睡梦中静静地离开了人世。
2、同学们，此时此刻你的心情怎样？
3、南非前总统曼德拉的心情与你们一样，他痛切地说：“出示：南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样！”
（1）“天灾”指的是什么？人类面临的天灾越来越多，像禽流感，非典，肿瘤……）。
（2）他为什么这样赞扬恩科西？
4、（音乐起）一个究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样，曼德拉先生的话说得多好啊！
同学们，此时在你心中肯定是心潮澎湃，拿起笔来，在书中的空白处把你想对恩科西，想对人们，想对同学们说的话写下来吧！
5、学生练写、交流、教师评价。（勇敢顽强的小斗士，热爱生活的强者，奉献爱心的天使。）。
6、小结：今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻回响在人们的耳边，留在人们心中。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日，这一天，红丝带会飘扬在全世界的各个角落。让我们相互关爱，共享生命，记住恩科西，记住红丝带！
（六）板书设计：
与病魔斗。
15艾滋病小斗士 坦然面对 关爱他人。
与偏见斗。
读艾滋病小斗士有感
我读了语文书中的第15课——《艾滋病小斗士》之后，我惊叹不已：小恩科西得了艾滋病，竟然还能活到12岁，这恐怕是南非所有患病婴儿中生命力最强的呀！
我最佩服小恩科西的一点就是：他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。从中，我明白了：不管我们在人生的道路上遇到什么悲惨的事情，我们都应该向12岁的恩科西一样，坦然地面对它们。
小恩科西在研讨会上的发言，是为了呼吁人们都要关心艾滋病人，不要对他们另眼相看。因为他们也是人，他们也同我们一样，需要他们身边的人的关爱。
小恩科西，你的死引起了世人的关注，你年幼时的悲惨遭遇很是让人怜悯、同情；你面对天灾，顽强抗争，更是让许多人对你佩服、崇拜；你对艾滋病毫不惧怕，你为世界上的人们做出榜样！
恩科西，这个世界上很少有人可以和你一样顽强，从今以后，我会把你这种顽强拼搏的精神延续下去，并且，我会像你一样，好好学习，坦然地面对生活的。
……
读艾滋病小斗士有感
我已学完了第四单元的课文，我感受最深的还是第十五课《艾滋病小斗士》。
这篇课文写的是一个名叫恩科西的黑人男孩，他的父母被艾滋病夺去了生命，他也被携带了艾滋病病毒。仁慈的白人妇女基尔·约翰逊收养了他。他是患艾滋病最小的一个。恩科西知道自己的病情后，开始学习怎样面对艾滋病。他还在许多国际艾滋病大会上发言，十二岁时的恩科西就已经被折磨得体重不到十千克，恩科西终于离开了人世。
我认为恩科西是个小斗士的原因有：
1，凭着顽强的意志，乐观的人生态度与自身所携带的艾滋病“斗”。
2，靠着大力宣传，勇敢地与人们头脑中忽视的艾滋病“斗”。
3，梦想未来，同时关心其他携带艾滋病的人。
我们一定要学习恩科西与艾滋病斗争的可贵精神。如果我们有得了什么大病的，不能随便放弃自己的生命，也不能为生一点儿小病，当做不上学的借口，我们一定要学习恩科西患了艾滋病还来上学，还有在讲台上向全世界人民呼吁，要接受和爱护艾滋病病人，尤其是要关心患病的儿童和妇女。
人们不应该对艾滋病病人另眼相看。艾滋病的病人需要我们的关爱，我们要了解艾滋病传染的途径，向社会宣传，杜绝艾滋病病毒的传播。
艾滋病小斗士
教学重难点。
教学设计。
第一课时。
一、谈话导入。
同学们，自古以来，但凡能够勇敢地面对困苦和磨难的人，我们尊称他们是“斗士”。他们是值得称赞的，是令人敬佩的。
今天，我们一起学习一篇新的课文。 板书课题。
二、明确目标。
三、自学指导。
1.朗读课文并理解其中较难理解的词语。
2.默读课文，想想课文能分为哪几个部分？
3.说说自己读了课文后了解哪些？
4.用一、两句话说说课文主要写了什么？
四、检查反馈，交流点拨。
1、交流自学内容。
2、点拨指导存在的问题。
3、总结学习方法。
五、拓展提高。
自己收集有关艾滋病的资料。
第二课时。
一、复习导入。
听写生字词：携带 轩然大波 虚弱 遭遇。
校对、订正。
二、明确目标。
三、自学指导。
（一）精读2－4自然段，感悟恩科西的“不幸”
2.出示一组艾滋病儿童的图片。能描述一下你所看见的吗？
3.恩科西遭遇到了怎样的不幸、承受了什么样的痛苦呢？自读课文的2－4自然段，找到有关语句，说说你读后的感受。
自读思考。
4.交流讨论：
（二）精读课文5－7自然段，体会恩科西的“抗争”
1.面对如此的厄运，恩科西绝望退缩了吗？他是如何做的呢，5－7自然段中分别讲述了恩科西所做的三件事，读一读，从中体会。
2.讨论交流：
（1）艾滋病研讨会上，向世界呼吁。
（2）国际艾滋病大会上，震撼人心的发言。
（3）面对随时会结束的生命，却依旧憧憬未来。
（三）精读课文8－9自然段以及第一自然段。
读了这段话，你有什么感受？
四、升华主题。
学习了这篇课文，知道了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就请你从下面的这几个话题中，选择一个你最深有感触的，把你的想到的写下来。
（1）恩科西的一生虽然短暂却璀璨，你想对天国的恩科西说些什么呢？
（4）作为一名普通的小学生，我们也会面临困苦和磨难，你想对自己说些什么呢？
五、拓展提高。
真爱生命、关爱生命，这是我们永远的主题。收集相关资料。
艾滋病小斗士读后感
《艾滋病小斗士》这篇文章给了我很多的感触，也让我对艾滋病和艾滋病人有了更深的认识，也让我对生活对生命有了更新的认识。在2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁名叫恩科西的南非儿童去世了。恩科西是一个黑人男孩，就因为恩科西一出生就携带艾滋病病毒，恩科西的身体非常的脆弱，随时都有可能死去。他知道自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，他一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童。
与恩科西相比，我们差距太大了，在那样的环境他不但自己不害怕，还主动去帮助别人，他拥有的不只是爱心，还有坚定的信心。
我们要学习他那样乐观的生活，如何面对生活学习中的困难，和用积极的态度去面对我们的整个人生，学会去帮助别人，去战胜苦难。
《艾滋病小斗士》说课稿
今天，我在语文书上看到一篇好作文，名叫《艾滋病小斗士》文中的恩科西顽强的的精神让我十分感动。
《艾滋病小斗士》中一出生就带有艾滋病病毒，而且，他们的家在南非，南非每天就有近200名带有艾滋病的孩子出生，在这些孩子中，有四分之一的孩子活不到自己的第2个生日，而恩科西的生命是这些孩子中最高的，他竟然活到了上学年龄的时候。
上小学的小恩科西，虽然有艾滋病，可却有一个伟大的梦想，希望长大后当一名艾滋病专家要周游全世界，到每个地方，到各国去演讲，让越来越多的讨厌艾滋病的人理解艾滋病，关心艾滋病人!他曾被应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音向全世界呼吁：要接受我和爱护艾滋病人。
每当读到这里，我的眼里噙满了泪水，心中久久不能平静。我不禁被文中的小斗士——恩科西顽强与艾滋病作斗争、坦然面对生活的精神所打动，打心眼里佩服这位向艾滋病挑战的小斗士。
你看，当恩科西得知自己的病情后，没有悲观消沉，也没有对自己的未来失去信心，而是积极学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。恩科西一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他同样患病的儿童，用幼小的声音向全世界呼吁：“拥抱艾滋病儿童是不会被传染的!”是的，在许多人的眼里，艾滋病是可怕的。
但是恩科西不但没有向艾滋病低头，反而顽强、勇敢的和艾滋病作斗争，恩科西确实是一位顽强勇敢的艾滋病小斗士。写到这里，我不由得想起了爸爸曾经对我说过的霍金，霍金是一位了不起的作家。他虽然全身瘫痪不能动弹，做什么事都比常人困难得多，只能靠机器活动，但是他并没有因为自己的残疾而放弃创作，依然坚持创作了大量的作品，他可是用缓慢的速度一个字母一个字母在特制的电脑上把他的作品打出来的呀!
让我想起了同样顽强的张海迪，她虽然失去了双腿，可是，他竟然在家里完成了学业，成为了著名的作家。掩卷深思，恩科西对生活的执着，对生命的尊重，对未来的渴望，深深地打动了我，让我敬佩不已!我们应该以恩科西为榜样，无论身陷何种境地，或承受着多少痛苦的折磨，只要我们能够心怀希望与勇气，并为自己心中的梦想而奋斗，我相信我们每一个人都是生活的强者!
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《艾滋病小斗士》读后感
20xx年6月1日，一位身患艾滋病的12岁南非男孩去世了。对于他的死，无数人感到惋惜，他是谁？他就是艾滋病小斗士———恩科西。
今天，我读了《艾滋病小斗士》一文，不禁被恩科西勇敢顽强的精神和爱心深深地打动了。小恩科西一出生就携带着艾滋病病毒，而且母亲也失去了生命。面对不幸，恩科西不是悲观消沉，而是坦然面对，顽强抗争，并且还有当艾滋病专家的梦想。
当我读到“他得知自己的病情后……”时，我想：恩科西会不会因为艾滋病而对生活失去信心呢？他能忍受得了么？当我读到下面时，我对他更加敬佩了，他居然能忍受住病痛的折磨，不仅如此，他还向世界呼吁接受和爱护艾滋病人。他的话不仅震撼了各国代表，更震撼了我的心灵。
是的，虽然恩科西已经离我们远去了，但我相信：我们学习了他的精神，我们就会变得勇敢；我们学习了他的爱心，社会就会更加和谐。
恩科西永远活在我们心中！
艾滋病小斗士
片断1：
生：可怕。
师：课文中写出艾滋病的可怕了吗？
生：写了。
师：好，请同学们读课文，找出相关的句子，读一读，然后将句子所在的自然段读给大家听。（生活动。学生自读后有五位同学分别朗读了第2、3、4、5、8节，并简单说明了理由，每一位同学发言时，我都相机进行辨析易错字音字形，并要求学生集体朗读该自然段。）。
片断2：
师：“小斗士”，课文中指谁？
生：小恩科西。
生：老师，我有问题。为什么用“小斗士”，不用“小战士”？
师：恩科西是如何跟艾滋病作顽强不屈的斗争的呢？请同学们再读课文，找出相关的句子，读一读，然后将句子所在的自然段读给大家听。（生活动。学生自读后有五位同学分别朗读了相关自然段，并简单说明了理由，每一位同学发言时，我都相机进行辨析易错字音字形，并同样要求学生集体朗读该自然段。有同学朗读了第一节与第九节，在否定了它们并非具体表现恩科西的顽强斗争之后，引导学生认识了首尾呼应、点明中心的写法。关于“挺”字的辨析比较有价值，现附于下）。
生：“……小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”这里的“挺”字写出了小恩科西一直在跟病魔抗争。
师：挺什么意思？
生：坚持。
师：那为什么不用坚持，而用挺呢？
生：坚持含有“熬”的意思，像有点无可奈何的意思。
师：说得太好了。熬，很被动，是无可奈何地忍受。挺含有主动承受疾病带来的痛苦之意。刻画出了小恩科西跟病魔作斗争的顽强。
二、再读分段。
师：请看小黑板，将这四个词读一下。
生：悲惨遭遇斗士去世斗士榜样顽强抗争。
师：读了这几个词，你们看出什么来了吗？
生：顽强抗争应该放在悲惨遭遇后面。
生：跟恩科西的生命里程相比，它们的次序颠倒了。
师：对。它们分别概括了课文的相关部分，不过次序是颠倒了，你们能不能根据课文内容将它们的顺序理一理，并给课文分段？（生活动。讨论分段时的矛盾在第八自然段的归属。我的解释是一方面从如何顽强抗争着眼，这一段不符合；另一方面从最后一段来看，曼德拉是在小恩科西去世时对他作了评价，为确保末段的完整性，将该节并入第四段比较适宜。）。
三、精读课文。
片断1：
师（指名读第一段）：老师在读这一段的时候，有一句话使老师很惊讶，能猜到是哪一句吗？说明理由。（活动后纷纷举手。）。
生（读第一句）：6月1日，一个12岁的男孩去世了。
师：一年三百六十天，哪天没有人去世呢？这能令老师惊讶吗？
生：这是一个特殊的日子，6月1日，全世界儿童的节日，12岁的男孩却去世了。
师：6月1日难道没有小孩去世吗？我看不足以使老师惊讶。
生（读第二句）：他的死竟然引起了世界上许多人的关注。
师：许多人！世界上！是不是仅仅引起了他的亲友的关注？他的祖国南非？全世界，可见影响多大。还有不同意见吗？暂时我是不会公布答案的。
生（读第三句）：一个小男孩的死竟然引起联合国秘书长的感叹。
生：我不同意。我认为是安南说的话让老师惊讶。他说小恩科西是勇敢的人，是顽强抗争的上斗士。
师：惊讶什么意思？
生：吃惊，奇怪。
生：因为小恩科西是一位跟艾滋病作顽强抗争的小斗士。
师：读到这儿，大家能不能用一句话概括一下本段的内容？
片断2：
生：我同意他来学校读书。没有原因。
生：我不同意。艾滋病这么可怕，传给我们怎么办？
生：我不同意，如果学校接受了他，我就退学。（很多学生附合。）。
生：我同意。如果你得了艾滋病，你受到别人歧视，别人不跟你一起玩，你怎么想？
师：说得真好！xx同学懂得将人心比己心，难能可贵。
生：如果不在我们班，我同意他来上学。（哄堂而笑）。
生：我同意，因为第六节说：“拥抱艾滋病患者是不会被传染的。”
师：是啊。艾滋病虽然可怕，但是，一般接触是不会传染的。这说明了解了艾滋病也就不会盲目恐慌了。
生：老师，你会不会同意他来我校上学？
师：有两种可能。一种，我首先查阅资料了解艾滋病的传播方式与途径，在确保安全的情况下我会同意的。一种，如果因为他来上学导致我可爱的学生们退学，那么我也会考虑表示不同意。（生笑）不过，我会努力做你们工作的。
片断3：
师：如果你是恩科西，或你患了艾滋病，你会怎么样？
生：我会躺在床上不吃不喝。
生：我会吃药。
生：我会一个人躲得远远的，免得传染给别人。
师：有风格。
生：艾滋病夺去我的健康，我要跟它斗争。
生：我要把自己关在屋子里，哪里也不去，不能传染给别人。
片断4：
师：小恩科西在国际艾滋病大会上是如何发言的？
生：“穿着一身小西服的恩科西站在主席台上，用尚显稚气的声音，向数千名与会代表讲述了母亲被艾滋病夺去生命，而自己也感染上病毒的悲惨遭遇。”
师：这段话，课文还利用插图进行了形象的演绎，是哪一幅？
生：78页的图。
生：他的手握成了拳头。
师：哪一只手？
生：他的左手握成拳头，举在胸前，表现了他顽强不屈的精神。
生：从他的眼神可以看出他充满希望。
师：说得好！更确切地说，应该是充满期望。大家再好好看看，想想，他期望什么呢？
生：他期望着能够战胜艾滋病。
生：他期望着政府能为患病的妇女儿童提供药物。
生：他期望人们了解艾滋病，关心艾滋病人。
生：他期望着艾滋病人自己不能悲观消沉，要振作起来。
生：从他的面部的笑容，我可以看出他充满自信。
师：是啊，他对战胜艾滋病充满信心。
生：从他的笑容可以看出他根本不把自己身上的病痛放在心上。
生：他的右手握着话筒是很有力量的，可见他的充满自信。
生：他昂首挺胸，正可以看出他充满着力量和信心。
生：老师，我有一个问题，他的力量来自哪儿？
生：白人妇女基尔·约翰逊给他的爱。
师：说得好！他的爱来自别人的爱，还有吗？
生：他对艾滋病的恨。艾滋病夺去了他母亲的生命，也给他自己带来痛苦，他恨艾滋病，所以他要和它斗争。
师：小恩科西的力量来自于别人的爱，来自于对病痛的恨。其实还来自于科学家的不懈努力。自艾滋病出现以来，科学家们一直在努力研究，希望尽快攻克艾滋病。作为希望成为艾滋病问题专家的恩科西一定一直在努力学习，一定了解这些情况，所以，他对打败艾滋病充满希望与力量。
片断5：
生：小恩科西才11岁，竟然有这么高的认识，参加会议的人被震撼了。
生：他敢于向政府表示不满。据我收集的资料表明，他曾经批评南非政府和总统防治艾滋病不力。
生：恩科西所讲的他的遭遇令与会代表大为震撼。
片断6：
生：“6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。”我认为“终于”用得不当，好像人们都盼着恩科西死一样。
师：同学们有什么看法？
生：我认为恩科西受尽了艾滋病的折磨，生活着是一种痛苦，现在去世了，终于摆脱了病痛的折磨，所以用“终于”。
生：我不同意。我并没有因为艾滋病而消沉，他很乐观，他还梦想着未来，他不会想死。凡得了艾滋病随时都会死去，他却一直挺到了上学的年龄，而且活到12岁，现在终于去世。
师：你认为他的死早已预料，现在只是这个结果终于来到而已。
生：据资料说明，他两岁时，医生断定他只有6个星期的寿命，可是他却一直活到了12岁，现在医生预料的结果终于出现了。
师（板书：小恩科西终于（ ）离开了人世）：同学们读一读这个句子。
生：静静不能去。
师：为什么？
生：静静说明他去世时非常平静。
生：据资料表明，恩科西是在睡眠中去世的。
师：死亡临近时应该是痛苦的，但他竟然能够熟睡，说明什么？
生：他不再将病痛放在心上。
师：病魔夺去了恩科西的生命，但是并没有战胜他，相反，恩科西以顽强的斗志战胜了夺去他生命的病痛。这个“终于”不只指他的去世，更指他以精神的力量战胜病魔，得以坦然地面对死亡。精神终于在艾滋病面前取得了胜利。
《艾滋病小斗士》说课稿
当我读完了《艾滋病小斗士》后，我的心中久久不能平静。真的，我被文中的那个面对艾滋病病魔仍然坚强不屈的小男孩恩科西深深地感动了。恩科西确实是一位顽强勇敢的艾滋病小斗士。
这篇文章的主要内容是：一个南非小男孩名叫恩科西，他是一个生来便患有艾滋病的小男孩。虽然，他患有艾滋病，但是，他的生命力却异常顽强，别的孩子往往都活不到自己第二个生日，而他却勇敢地挺到了上学年龄。他知道自己的病情后，不是悲观消沉，而是坦然地面对生活，他还立志长大后要成为艾滋病问题专家，去帮助和他一样患有艾滋病的人。可是，病魔是无情的，在的6月1日可怕的艾滋病把恩科西的生命夺走了。
读完这篇文章，我对书中的恩科西肃然起敬。我觉得恩科西的“斗”体现在三个方面，一是和疾病“斗”，面对的是可怕的艾滋病，他还是坦然地面对生活。二是和社会上的闲言碎语“斗”，三是和内心对死亡的恐惧的“斗”。当他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是顽强地与病魔作斗争。正是他这种顽强不屈的精神，才使他一直挺到了上学的年龄。
任何一个人，与其中的任何一个方面去“斗”，都是很不容易的。对于没有生过大病的人，是无法体验到疾病的痛苦会达到怎样无法忍受的地步；对于一个没有承受过闲言碎语的人，也是无法感受到闲言碎语对人的害。当然，最大的、最不容易的是身心对死亡的“恐慌”的斗。
想到这些，我也不油得想起我平时面对困难的情景。记得今年夏天有一次我在河边的草丛里捉蚂蚱，一只大蚂蚱跳到了一块大石头后面了，我赶紧去追，慌乱中一下子被那块大石头划破了脚。一看自己流血了，我立即吓得大哭起来，而且坐在地上再也不敢站立了。其他小伙伴立即跑去告诉了我爸爸，爸爸飞快赶来背起我就跑到医院。看到爸爸，我更哭得伤心；到了医院听医生说要缝几针，我更是吓得浑身发抖。我大哭着，不让医生打针、更不让他们给我缝伤口。后来在爸爸和医生的安慰和鼓励下我才颤抖着答应了医治。在缝针的时候我疼得不停地大哭，更是吓得直冒冷汗。缝伤口的几分钟时间里，好难过啊，我好象熬过了一年那样慢。后来每天去医院打消炎针时，我还是忍不住要哭几声。现在想起这些我就羞得满脸通红。
《艾滋病小斗士》说课稿
6月1日――国际儿童节这天，被艾滋病折磨的体重不到10千克的小恩科西终于静静的离开了人世……恩恩科西的逝世，联合国秘书长安南感叹：“人类与艾滋病斗争，失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”
恩科西是悲惨的，他小小年纪就不幸患上了无医可治的可怕的艾滋病。同时，他也是幸运的，因为他比大多数艾滋病患者活得精彩。他的生命是短暂的，却是有意义的。
正常人要活得充实都要付出很大的努力，更何况他这样一位身患重病的儿童!
在生活中，我们常常会为小小的困难而退缩，比起恩科西，我们是多么渺小啊。只有拥有了顽强的毅力，我们才能披荆斩棘，一路走下去直至到达成功的巅峰。
恩科西的一生就如一根火柴，火柴点着了，他的生命也进入了倒计时。不同的，在这时恩科西的火柴发出了最明亮的光。所以，我们也要让属于自己的那根火柴发出亮光吧，这才不愧我们曾经燃烧过。
艾滋病小斗士
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的词。
3、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学重难点：有感情朗读课文，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时。
第一课时。
课前准备：了解非洲人民的生活状况；了解艾滋病的一些知识，如传播途径；感知艾滋病的可怕。
教学过程：
一、揭题导入。
1、揭示课题，指名朗读。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文。(要求读准字音，读好长句)2、检查学生自学生字，新词情况。
3、指名学生分段朗读，指导读好长句。4、生再读课文，思考相关问题。
5、思考质疑的问题。
（1）全文的主体部分是按什么顺序写的？依据是什么？
（2）请用一两句话说说课文主要内容。
（3）你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人？（4）学生自读后互相交流。
三、学习第一自然段。
1、学生自读（1）通过第一段，你知道了什么？（2）思考“为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注”(指导学生结合重点词语“勇敢的声音”、“顽强抗争的小斗士”、“失去……失去……”理解。了解反衬的写法)。
四、综合训练。
指导书写：“携”的右下“乃”先写横折折弯钩，再写撇。“遭”的笔画较多，要注意笔顺，并写好“走之旁”。
五、拓展延伸。
观察两幅彩色插图：找到相应的文章，图文结合，加深理解。
六、教学反思：
第二课时。
课前准备：搜集与命运抗争、与困难斗争的励志的名人名言。
一、复习导入：1、写生字词。2、学生说说这一课的大致内容。
二、精读课文，感悟内容。
1、细读课文第二、三、四自然段，感悟“不幸”。2、读悟课文第2段。生自读思考:从这一自然段中你读懂了什么3、读悟课文第三、四段。
感悟方法指导：引导学生抓住相关词语，体会艾滋病的疯狂可怕，体会恩科西不幸中的侥幸。(如第三段中抓住“每天，都有近200名，四分之一，活不到自己的第二个生日，也许是，最强的，竟然，一直挺到”体会出得了艾滋病的不幸。)。
4、指导学生有感情地朗读。5、细读课文第五、六、七段,感悟“抗争”
结合第一段，细读课文第八、九段，感悟“关注”
5、指导学生在朗读的基础上用学习三、四段的方法去继续理解和感悟课文。
三、联系实际、培植信心：1、学生有感情地朗读全文。2、学完课文你有什么想法？（人生不如意之事常有，遇到挫折、疾病等“灾难”应该怎么办？）。
四、总结：不管我们遇到什么困难和灾难，都要顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己对生活充满信心。我们还要同情，帮助遇到“灾难”的人，培植他们战胜“灾难”的信心。
（顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己，对生活充满信心。）。
（同情、帮助、尊重遇到“灾难”敌人，培植他们战胜“灾难”的信心。）。
六、作业设计。
在《上下五千年》读本中找几个面对困难，不屈不挠奋斗的人物故事读一读。
不幸。
小恩科西 抗争（顽强不屈、有爱心）。
关注。
八、教学反思：
艾滋病小斗士
一、选题意义:。
著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”由此可见没有一定的阅读数量，就不可能形成语感，不可能形成丰富的语言积累，语文素养的提高也就缺少根基和土壤，也就无法为学生的发展打下深厚的文化基础。所以，《语文课程标准》对小学高段学生所应达到阅读总量就有了基本要求：“第三学段，学生课外阅读总量不少于100万字。”本文试着从调查了解当前我校高段学生课外阅读的基本情况为出发点，分析其原因，探索以课文为平台，拓展课外阅读的策略，寻找提高农村高段学生课外阅读效率的途径。
学生对课外阅读的兴趣，要靠老师的培养。我们母语的特点，决不是几本教科书所能包涵的，许多民族精华的积淀，也都藏在课外书本之中。课外阅读的目标首先应该是让学生喜欢读书，这样才可能有比较丰富的积累，并行成良好的语感。并在此丰富学生的精神世界，发展学生个性。也许，学生通过课外阅读所取得的成绩不会在短时间内体现出来。但教师要树立大语文观，要从育人的高度来认识课外阅读的重要性。
二、前期研究：从三年级开始，培养学生查找与课文内容相关的知识。如作者，写作背景，相关的故事、到了五年级，我们班健立了qq群，我和管理员把相关的知识上传到共享里，让有条件的同学一起看，并做下笔记。
三、四维目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能以较快的速度默读、浏览课文。
3、凭借具体的语言材料，了解文章表达顺序。通过有感情地朗读，感受恩科西顽强抗争的精神，并懂得科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。
4、本课研究目标：激发学生的阅读励志类的文章，通过阅读要知道如何面对生活中的不幸，学会在逆境中如何生存，培养学生积极向上的人生观。
四、教材分析：
《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。本组课文的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本组课文的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”并在第三学段目标中明确提出：“默读有一定速度”、“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”、“在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法”等要求。
五、教学设计（略）。
六、落实研讨课题《从课文引向课外阅读》，我们的设计从以下几个环节展开：
1、利用了超链接文本，就是根据课文内容，课前查找关于爱滋病的资料。结合相关的知识来读课文，学生就比较快地进放课文，为下文教学做铺垫。首先,学生必须有这些知识他们才能了解恩科西的不幸，理解人物的内心世界，才能更好的体现他生活中的艰辛，感受恩科西顽强抗争的精神。从而产生对恩科思的同情，关心，达到本课的教学目标，懂得科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。
明白爱滋病的可怕，在记者采访那一环节中，为学生与老师进行口语交际提供了材料，帮助我们打开学生的嘴巴，让学生有话可说，所以这一环节的设计是这节课是否顺利上下去的关键。也是让我们的课堂教学做到有效和高效。
2、利用视频的超链接。老师还运用了视频的超链接，图片、音乐、文学语言等多种教学手段的运用，再现教材情景，引起学生的情感体验，帮助他们迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐地发展，提高教学效率。从而使学生产生积极的情绪反应，给学生以强烈的真实感，以更好地达成预期的教学目标。这一点黄荣华做得很出色。
3、介绍海伦凯勒与生命的不幸抗争的事迹，这一环节也利用了视频超接，这里在最短的时间内，让学生了解海伦凯勒，面对不幸的生活，她用自己生存方式，不埋怨，不放弃，笑对人生，让自己拥有坚强的生命力，战胜一切的苦难。让学生知道生命的难得与珍贵，激发学生去读《假如给我三天光明》这本书欲望。
3、让学生谈谈自己还知道那些相关的例子和书籍。这里是一个机动的环节，有足够的时间时，我们做老师的有义务帮学生唤醒他心中的巨人。让学生明白，生活让我们乘受东西实在是太多太多，当我们无法改变命运转折的时候，我们能够做到的就是安然接受现实，要勇敢地面对人生。树立正确的人生观。这是对主题的又一次升华。
《艾滋病小斗士》读后感
今天我读了《艾滋病小斗士》这篇课文，它讲了一个叫恩科西的男孩从小患上了艾滋病，但他顽强地与病魔作斗争，还号召人们关心艾滋病人的故事。
从课文中我了解到艾滋病十分可怕，通过查阅资料，知道艾滋病是一种破坏人的免疫系统，使人体丧失抵抗各种疾病的能力的一种终生传染病，主要通过血液、吸毒、母婴等关系传播。目前国际医学界至今尚未研究出防治艾滋病的有效方法。
恩科西从小带有艾滋病病毒，没有童年的欢乐，但他没有向病魔低头，他一面顽强地和病魔作斗争，一面呼吁大家关心艾滋病人，他和病魔顽强抗争的事迹传遍了大江南北，他有幸被邀请在南非举行的国际艾滋病大会上发言，在台上，他说：“……我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”这句话说出了艾滋病患者的心声，震撼了全世界人民的心声。
但是现在世界上有很多人歧视艾滋病患者，认为艾滋病患者碰都不能碰一下，所以小恩科西才会在上学问题上受到歧视，虽然在媒体和养母的不懈努力下，他终于上了学。但是恩科西的身体非常虚弱，生命随时可能结束，他热爱生活，珍惜生命，无时无刻不在梦想未来，他说：“等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。”
虽然恩科西在与艾滋病斗争的过程中闪现出人性的光辉，但是疾病仍然夺去了他的生命，恩科西死后，南非前总统曼德拉悲恸地说：“……一个人究竟该怎样面对天灾，恩科西就是榜样。”
我读完课文，被恩科西顽强的精神和珍惜生命的举动深深打动，以后我要向他学习，决不让一分钟白白流过。
《艾滋病小斗士》说课稿
《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。本组课文的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本组课文的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。
课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。
阅读教学的过程，是学生、教师、文本三者之间的对话的过程。文本是对话的基础和依托，学生是对话的主体，是教学活动的主人。教师要在对话过程中合理调控，用心感悟，用情打动学生，使学生在对话中受到情感的熏陶，获得心灵的洗礼。在执教《艾滋病小斗士》时，我是这样处理的：
一、突出“悲惨遭遇”。
我请学生朗读课文的第二段，说说恩科西的悲惨遭遇表现在几个方面，学生们在朗读课文后发表了自己的看法。悲惨表现在三个方面：1、生下来就携带艾滋病病毒，注定了即将死亡的命运；2、在年幼（4岁时）时失去了母亲，缺少亲情；3、受到别人的歧视、冷落，无法和正常的孩子一样。学生们在总结时对恩科西充满了同情，想想自己吧，年龄与自己差不多的恩科西是多么的可怜！
二、突出“顽强斗争”。
学习第三段，我请学生读书思考：“文中从哪儿看出恩科西是艾滋病的小斗士？为什么？”学生们边默读边画出相关的语句，并作了批注。我又请学生相互讨论发表看法，学生们总结出“热爱生命、坦然面对、顽强斗争、关心他人、梦想未来”几点。我请学生用上这些词以总分总的形式说一段话，学生说：“恩科西是艾滋病小斗士，他十分热爱生命，能够坦然面对生活，一边与艾滋病病魔顽强斗争，一边关心其他的艾滋病患者，同时他还梦想着美好的未来。他真是名副其实的小斗士！”
三、突出文章的中心。
我请学生朗读开头结尾，让学生感受到在六一国际儿童节这个快乐的日子里，恩科西却永远的离开了人世，全世界人都关注着他，为他感到惋惜。我问学生：“人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤时刻在威胁着人类，那么，作为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用“不要……而要……”练说。让学生懂得面对“天灾”，面对挫折，我们不要悲观消沉，而要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人，珍惜今天拥有的幸福。
《艾滋病小斗士》读后感
这篇课文主要讲了一位名叫恩科西的南非儿童，他一出生就携带上了艾滋病病毒，母亲也离他而去，他成了孤儿，在社会上受到人们的歧视，那时候人们不了解艾滋病，把一切责任都推在艾滋病患者“身上”。虽然恩科西的身体很虚弱，但是他面对死神毫不畏惧，不仅坦然的面对生活，面对艾滋病，顽强地和病魔作斗争，还关心着和他一样患病的儿童，不断向世界各界人士呼吁，让他们关心艾滋病人。
读了这一篇文章，我的眼泪掉了下来，他的形象深深地烙印在我的脑海之中，我被恩科西的品质、精神感动了。
想到这儿，我明白了，做人就应有坚强的意志，关心他人的品质，顽强不屈的精神，不管遇到任何挫折，任何困难和天灾，我们都要挺直腰杆，勇敢顽强地斗争，在绝境中逢生。我们在困难来临时，得多多考虑别人的感受，热心地帮助他人。呀！恩科西真是一个勇敢的少年，勇敢的艾滋病小斗士，我要向他学习。
恩科西虽然去世了，但读了这篇课文，他仿佛活在我们身边，我要向他学习，做一个关心他人、勇敢顽强的小斗士，一个好少年。
艾滋病小斗士教案
五、二。
新
1
邢杰。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
3.学会抓住课文词句，品味课文内容，体会人物形象。
4.通过学习本文，能科学的认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
3.学会抓住课文词句，品味课文内容，体会人物形象。
课件。
一、谈话导入。
6月1日是儿童节，大家在这一天有哪些难忘的回忆或感受?
在2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了。他的死引起了世界上许多人的关注。两个在世界上享有很高声誉，具有重要影响力的大人物也给予了很高的评价”。
（课件出示语段）。
读了这些话，你有哪些疑问？
二、初读课文。
请大家自由读课文，要求：读准字音，读通句子；读完后把自己在课前预习中做好的批注进行再次修改完善。
三、精读课文2-4自然段。
1.默读课文2-4自然段，了解恩科西有怎样的不幸遭遇？”
课件出示学习方法：“1.通读2-4自然段，了解恩科西的不幸遭遇，用自己的话归纳。2.画出自己体会比较深的词语或句子，或结合课文，或联系自己的生活实际谈谈自己的体会。3.对自己已做好的批注进行补充完善。”
2.指导集体交流。
四、精读课文5-7自然段。
1.默读课文第5-6自然段，体会恩科西是怎样坦然面对生活，与病魔作斗争的。
2.指导交流。
五、了解“红丝带”行动。
1.介绍“红丝带”的含义。
2.指导学生了解艾滋病的发病率。
3.指导学生正确认识艾滋病，关爱艾滋病人。
六、拓展。
1.抄写背诵两位领导人所说的话。
2.学完课文后，把你的感受写下来。
学生回忆过节情景。谈谈自己的经历或感受。
学生齐读。
学生质疑。
学生按要求读课文，修改、完善批注。
学生根据要求和方法读课文，思考问题。可以自学，可以与他人边学边讨论。
学生默读课文，用自己的方法做标注。
学生介绍关于艾滋病的资料。
天灾 与病魔作斗争。
失去母亲 关心其他患病儿童。
受到歧视、打击 梦想未来。
学生在集体的阅读交流中，各抒己见，互相补充，学生发言或概括简练，或具体丰富，或冷静析理，或激情抒发。学生的智慧在互相的交流碰撞中，不断生成。随着交流的进行，学生对课文的感悟也不断的升华。最后，恩科西的小斗士形象已经深深印在学生心底，恩科西的乐观、不屈服的精神已经深入学生内心。学到最后，让学生在回顾思考“为什么称恩科西是‘艾滋病小斗士’？”时，学生都纷纷条理清晰的表达出了自己的观点。观点紧紧围绕课文中心，却又各有千秋，各有自己的看法。这正是我想要达到的结果：学生能形成自己的独特感悟，将课文内容和情感内化为自己的东西。我想，长久以来，一直倡导学生读自己的书，悟自己的理，一直指导学生学习读书，学习品味文章的方法，从一次次学生的发言中，感受到了学生在慢慢的成长着。
艾滋病小斗士
一、教材分析：
《艾滋病小斗士》是五上第四单元的一篇课文，本组课文的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本组课文的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。
这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。
二、学生分析：
此篇课文针对的是五年级学生，他们对艾滋病的了解比较少，在生活中很少接触，所以我在课前先让学生去查找有关艾滋病的资料，先有个总体认识，这对课文的学习有很大帮助。我还注意树立学生正确认识，学到知识的同时又提高觉悟。学生的学习效果比较好。
三、教学目标：
《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”并在第三学段目标中明确提出：“默读有一定速度”、“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”、“在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法”等要求。据此，我结合教材编写意图、文本自身的特点和本班学生的实际情况，拟定如下教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能以较快的速度默读、浏览课文。
3、凭借具体的语言材料，了解文章表达顺序。通过有感情地朗读，感受恩科西顽强抗争的精神，并懂得科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。
以上教学目标分两个课时完成。第一课时练习正确、流利地朗读课文，学习本课生字新词；理清文章脉络，感知课文大意。第二课时品词析句、精读深思，指导学生抓住关键词句促读感悟，理解：1、通过课文的语言文字，了解艾滋病的可怕。2、在此基础上，让学生深刻感受这位小男孩是怎样一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童，成为名副其实的小斗士，了解人物的精神。3让学生在写作手法上有所收获，可以通过直接描写和间接描写的方法突出对象的特质。
四、教学重难点：
重点：了解“艾滋病”的可怕，以及“小斗士”是如何与艾滋病斗争的。
难点：理解小斗士热爱生活、关心他人的优秀品质。
一、教具：
1、课件。
2、搜集有关艾滋病的资料。
二、处理思路：
确定以上目标后，我通过开放式的问答让学生针对课文内容提出问题并引出中心问题：1、艾滋病的可怕在哪里？2、为什么称他为“艾滋病小斗士”？自己提出问题再解决问题的思维过程，赋予了学生读、思、动手实践的机会。为了完成第二个问题，我又让学生找出关键句“不是、而是”“一边、一边”来理解为什么称他为“艾滋病小斗士”，然后再抓住通过对文中语言文字的朗读、体会感悟，学生心中的情感就会油然而生，小恩科西是如此的坚强与乐观向上。再用两在指导朗读的基础上，注意引导学生注意侧面描写烘托出“小斗士”的名副其实。此时，学生的情感比刚才会更深，更流露敬佩之意。
五、教学过程：
一、揭题。
师：今天我们继续学习——《15、艾滋病小斗士》。
二、提出问题。
师：通过上节课的学习，你觉得针对课文内容我们可以提出哪几个问题呢？
预设2:艾滋病有什么危害？
预设3：怎么样与病魔作斗争？
……。
师：看来同学们是动了不少脑筋，为了帮助学生更好理清层次，老师从你们的回答中，提取了两个最重要的问题。1、艾滋病的危害有哪些？2、为什么称他为“艾滋病小斗士”？（幻灯片出示）。
三、解决问题。
为了达成目标，突出重点，突破难点，解决疑点，依据课标要求和本班学情，本课教学拟采用“情境创设法”、“启发提问法”、“点拨法”、“扣读导悟法”等教学方法。其中，点拨法是最基本的教学方法,它是开启学生智慧、点燃思维火花、提高教学效率的一把金钥匙。请同学们针对自己提出的问题，自由读读课文内容，找到答案。
（一）预设：
1、一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。
危害怎么样？体会到——传染性危险性无辜失去母亲的悲痛。
读读这句话，你要注意哪些词？抓住关键词：一……就。又被夺去。让学生抓住关键词去理解艾滋病的可怕。
3、9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。
“轩然大波”,联系上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？学生、家长呢？（学生想象一下，说一说）b.他们怕什么？——他们愿意接受恩科西吗？为什么不愿意？（足见艾滋病的可怕的危害）。
问题设计层层深入，读懂课文通过正面和侧面描写来向我们说明艾滋病的可怕程度。第一个问题我们已经解决了，我们再去解决第二个问题。
出示：一、与自己的疾病作斗争二、呼吁关爱艾滋病人。
1、同样依次解决问题，一、与自己的疾病作斗争。那么他是怎么与艾滋病做斗争的呢？请同学们先默读思考，可以适当批注，也可以同桌交流感受）。
预设：生先交流：
（1）、恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。
b.师创设情境引读：
当恩科西第一次得知自己的病情时，他不是——。
当恩科西得知艾滋病无药可救时，他不是——。
当恩科西被艾滋病折磨的不成人样时，他不是——。
恩科西不愧是：第二次读题。
（3）“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”（投影）。
a.是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时此刻，如果你是恩科西，你最先想到什么？b.后来事情又是怎么解决的呢？从结果可以看出他在于病魔作斗争。
提示：其实课文还有一个地方，课文第8小节，出示：“2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人士.”
体会从病情恶化到静静离开人士坚持了很久，而且是静静地体会。读好。
总结：艾滋病患者是痛苦的、不幸的，小恩科西就是其中的一位，他一边承受着艾滋病的危害，一边顽强地与病魔作斗争，是多么的不容易啊，所以他是，读——第三次齐读课题。
二、那么作为一名小斗士。他不仅仅是在于病魔做斗阵，他还呼吁大家关爱艾滋病患者。那么他又是如何呼吁关爱艾滋病人的呢？为什么要呼吁这些内容呢？找出相关的句子读一读。
（指名回答）交流出示。
他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”
a.这段话中，他在向谁呼吁？他在呼吁什么？用什么样的声音呼吁？找一找关键词。（世界呼吁）从中体会到什么？弱小并且勇敢。b、——南非人民做到了吗？（没有）全世界人们做到了吗？（没有）——因此，恩科西即使声音很纤弱，他也要不断向世界呼吁，谁能替他再呼吁一下？说出所有艾滋病人的心声。
师导读：他还发出了哪些呼吁？【其余的呼吁可以简洁些】。
——他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。
教师引读：我希望………他用尚显稚气的声音，向数千名与会代表讲述了母亲被艾滋病夺去生命，而自己也染上了病毒的悲惨遭遇。他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”（关心他人，有爱心，激昂）。
a、他在向谁呼吁，他是怎么样来呼吁的？
b、我们都知道此时的身体还比较虚弱，在这样的情况下恩科西仍然坚持发言，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。
从一次次的呼吁中感受恩科西之所以大声疾呼，是出于对和自己一样深受艾滋病折磨的儿童的同情与关心，急切期待全社会都来关爱艾滋病病人。
（2）师引读：尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。
a.自由读，指名说说：你体会到了什么？
1、小恩科西对未来充满希望。2.他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者。
2、你读出了恩科西还是个怎样的孩子？（板书：乐观向上）。
你是从哪个词看出来的？（梦想未来）。
b.师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！（指导朗读）。
3.师小结：恩科西深受艾滋病病毒的折磨，但他不是悲观消沉。面对可怕的艾滋病，他一边与病魔（顽强斗争），一边（关心患者），在生命随时都可能结束的情况下他还在（梦想未来），他不愧是勇敢的（小斗士）。他是当之无愧的……。
所以一位12岁的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上许多人的关注。让我们齐读这两句话：
联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”
一方面让学生了解写法上的前后呼应，另外在内容上知道作者引用名人的话更具代表性，更有说服了，这样也在侧面烘托出“他是艾滋病小斗士”的原因，更能突出他的伟大一生。
总结：恩科西如此热爱生活，顽强斗争，关心患者，令人感动。可是病魔冷酷无情。（《再见警察》音乐起）2001年6月1日，正当全世界的儿童欢庆自己节日的时刻，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。下面让我们再一起深情缅怀可敬的小斗士。
（师引读：）南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”
（师引读：）联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
最后总结：人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。在生活的道路上，我们可能会遇到许多意想不到的挫折或打击，假如生活真的欺骗了你，请你不要悲观消沉，而要像恩科西一样坦然面对，热爱生活，做一名勇敢的斗士。再谈学习了这两节课我们有什么收获？引导学生从内容上和写法上去说，内容上：（顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己，对生活充满信心。）（同情、帮助、尊重遇到“灾难”敌人，培植他们战胜“灾难”的信心。）。
写法上：前后呼应正面侧面。
四、课后作业。
1.以“从小恩科西身上，我学到了……”为题写一段话。
2.推荐阅读：黎家明《最后的宣战》。
五、板书设计：（板书主要以文章的脉络呈现，以便帮助孩子们更好地理清条理，揣摩文章的表达顺序。）。
可怕？随时死亡（正面+侧面）。
会传染。
小斗士？与病魔作斗争坚强勇敢。
关心患病儿童乐观向上。