教学工作计划可以帮助教师在有限的时间内实现教学目标,提高教学效率。以下是一些优秀的教学工作计划范文,供大家参考和学习。
《从现在开始》教案
让我们来听听动物居民是怎样商量的。
1.借助汉语拼音读课文,不认识的字多读几遍。
2.对照生字表在文中画出要认识的生字。
3.指着生字表中的生字多读几遍。
4.同桌互相读生字,互相帮助读准字音。
1.出示生字、新词卡片,让学生认读。
2.自选词语,请学生带读。
3.做“你指我猜”的游戏。
4.把词语放回到课文中你认识吗?请你轻声读读课文。
5.指名读文反馈,指导学生要把句子读通顺。
1.请学生分别选择文中的一个角色来扮演,先读读全文,再重点读读自己扮演的角色是怎么说的,准备一会儿参加讨论。
2.分角色进行朗读指导。
老师扮演讨论会的组织者,在组织中指导学生进行朗读。
(1)请小马来说。
出示句子:小马自告奋勇地说:“我住顶楼,我爱跑,身体好。”
老师问:小马你为什么想住顶楼呢?能说清楚,让大家都听明白吗?
请扮演小马的同学朗读。
(2)请小兔来发表意见。
出示小兔说话的句子。
老师问:小兔你为什么不同意小马住顶楼?你要住呢?
请扮演小兔的同学朗读。
(3)老师:我同意小兔住顶楼,大家同意吗?
出示小狗说话的句子。
老师问:小狗你同意小兔住顶楼吗?如果不同意就把理由说清楚。
请扮演小狗的同学朗读。老师评价。
(4)老师:大家说的都有道理,这可怎么办?小猴你说呢?
出示小猴说的话。请扮演小猴的同学朗读。
老师问:你也想住顶楼,那就把理由说清楚。
再请扮演小猴的同学朗读,老师指导。
老师:大家同意让小猴住顶楼吗?(同意了。)那就这样决定了。
3.分角色指名进行朗读,自主分组练习。
4.汇报朗读。
5.讨论:大家说一说我们为什么能够和睦相处,生活得这样快乐呢?
老师引导学生体会到要多关心别人,多为别人着想,才能快乐地生活的道理。
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《从现在开始》教案
《从现在开始》是小学语文第三册第五组的最后一篇课文,是一篇童话故事。相互尊重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致叫苦连天;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到大家的拥戴。通过学习让孩子们体味课文中蕴含的情趣和道理。
1、知识与技能。
(1)认识任等9个,会写之等10个生字。
(2)理解课文内容,体会课文中蕴含的情趣,感悟其中的道理。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法。
调动学生积极的情感态度,引导学生自主探究。在各种形式的朗读中,让学生自主体会课文中蕴含的情趣,感悟其中的道理。
3、情感、态度与价值观。
懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣,感悟其中的道理。
我班学生的思维普遍较为活跃,学生的学习习惯良好,已养成良好的读书、写字的习惯。能够在老师的引导下学习本课,达到教学要求。
1、教师准备:课件(ppt、网络播放器)、动物图。
2、学生准备:查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料;自学字词,朗读课文。
两课时。
教学设计:
教学目标:
1、复习生字词,能认读本课的生词,对第一课时中,学生书写出错的第字特别强调。
2、在教学中落实语言的积累:极了,来去,立刻起来。
3、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的.情趣和道理。
2、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学过程:
1、以课件出示采蘑菇的方式检查学生对前一节课的生字认读。
2、课件出示帮助小猴子上树的游戏让学生复习轮字的笔顺。
4、根据学生的回答,师随机贴出狮子、猫头鹰、袋鼠和小猴子的图片。
2、学生回答后,课件出示课文最后一个自然段。
3、让学生自由读,用勾出狮子说的话。
4、质疑:听了狮子的话,你有什么话想问问它吗?
5、那我们就来回顾一下课文的第一自然段,在文中找找狮子对新的万兽之王有什么要求。
6、过渡:小猴子究竟哪儿做得最好,得到了狮子的认可的?让我们一起来看看猫头鹰、袋鼠和小猴子各自上任后的表现吧!
(一)重点体味猫头鹰的神气。
师:狮子大王宣布命令之后,第一个上任的是猫头鹰。
1、品读重点句子。
课件出示:他想到自己成了万兽之王,神气极了,立刻下令:从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!
(1)理解:神气极了(课件出示:看图体会猫头鹰气极了的样子)。
(2)朗读,读出猫头鹰的神气活现。
于是他命令大家要怎么做?用在文中勾出来。
师:你能学学猫头鹰当万兽之王时的神气样子来读读猫头鹰的话吗?)注意把感叹句的语气读出来。(学生朗读)(师随机板书:白天休息,夜里做事)。
(3)学习积累:极了。
2、品读议论纷纷、叫苦连天。
(1)创设情境,再现议论纷纷。
师:小动物们,你们听了猫头鹰的话,有什么烦恼吗?
如:公鸡说:这怎么行,我白天出来找虫子吃,晚上我看不见,没东西吃会挨饿的。
斑马说:我喜欢白天出来跑步,晒太阳,晚上天黑,我不好活动呀!
兔子说:我都在白天拔萝卜、采蘑菇,夜里黑糊糊的,到哪儿去呀!
师:把你们的烦恼对人你的同桌们说说。(生七嘴八舌,说个不休,师提示这就叫议论纷纷)。
(2)启发想象,角色体验,理解叫苦连天。
师:你们现在就议论纷纷,一个星期下来,天天熬夜,你们又有什么想说的吗?
如:三更半夜出来找吃的,冷的要命,我都三天没吃东西了,快饿死了!
黑夜里我都不能和同伴们玩游戏,生活一点意思都没有。
师:对呀,你们个个都叫苦连天,你们觉得猫头鹰是合格的首领吗?为什么呢?(学生发表个性化的意见)。
3、学生有感情地朗诵第2自然段。
(二)体味袋鼠的激动。
1、和同桌一起学习第三自然段。
先读一读,再勾出袋鼠说的话,最后交流你明白了什么。
2、全班交流。
师随机板书:跳着走路。
3、启发想象,体验动物们的苦处。
师:看到袋鼠这样激动地说话,你们小动物说说自己的感想。
(三)品析小猴子的通情达理。
读课文找找这个问题的答案。为什么会有这样的担心呢?
2、学习积累:来去。
3、结果小猴子是怎么做的呢?
齐读这一段的后两句,勾出小猴子说的话。
4、下面就请小猴子发布命令!
课件小猴子当大王的情景。从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。
5、学习积累:立刻起来。
6、小结,板书:照自己习惯的方式。
2、师随机总结并板书:尊重别人。
3、师小结。
4、交流:在生活中我们怎么去尊重别人?
带着今天的收获,让我们再来读读课文吧!
回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听,并把你学了这篇课文后的收获告诉他们。
狮子图。
猫头鹰图袋鼠图小猴子图。
白天休息跳着走路照自己。
夜里做事习惯的方式。
尊重别人。
《从现在开始》教案
1、指导书写4个生字:“现、期、轮、路”,初步感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言,初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的.生活习惯和生活方式,与人和谐相处。
1、重点:课文第2、4自然段。
2、难点:理解猴子当选“万兽之王”的原因。
(一)整体感知,理清脉络。
1、谈话导入。
2、自由朗读课文。
3、梳理。
(1)哪些动物参加竞选?最后谁当选了?(发言。贴图。)。
(2)狮子为什么要选猴子当大王?
(二)重点学习第2段(品读词句)。
1、品读重点句子。(他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要和我一样,白天休息,夜里做事!”)。
(1)比较,理解:“神气极了”
(2)观察插图,说话。(形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。)。
(3)朗读、体验、表演。
2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
(1)创设情境,再现“议论纷纷”。
(2)启发想象,角色体验,理解“叫苦连天”。
3、小结。
(三)学习第4段。(以读代讲)。
1、出示重点词、句。(激动)朗读。
2、启发想象,体验动物们的苦处。
(四)学习第4段。(表情朗读)。
1、看画面,师范读。
2、创设情境,引读。
3、学生练读。
4、讨论:小猴子为什么会受到大家的欢迎?
(五)学习第5段。(以读代讲)。
(六)指导写字(现、期、轮、路)。
1、观察、发现。
2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[(1)伸展(2)让]。
3、师范写,生练写。
1、展示、欣赏、评议。(初步感受汉字的形体美)。
狮子图。
猫头鹰图袋鼠图。
(神气极了)(激动)。
小猴子图。
(只说了一句话)。
学会尊重他人。
《从现在开始》教案
1、学会10个生字,会认9个生字。正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解小猴能成为“万兽之王”的原因。
1、学会生字新词。
2、朗读课文,懂得尊重别人的生活方式的道理。
集中识字、表演朗读。
生字卡片、挂图。
三课时。
第一课时。
一、板书课题,激发兴趣。
同学们,“从现在开始”这句话大家一定不会陌生,因为在我们身边总能听到这句话。那么,你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗?我们一起来学习《从现在开始》(板书课题)。
二、学生自学课文。
1、借助拼音轻声读课文,画出生字多读几遍。
2、标出自然段。
3、找出课文中带生字的词语,读一读。
4、找出课文中带生字的'句子,读一读。
5、同桌互读生字;
三、检查学生自学情况。
1、指名回答有几个自然段。
2、分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么?
3、抽卡认读生字,词语。
4、组词练习。
四、指导学习第1自然段。
1、指名读。了解放事发生的原因。
2、指导朗读。说说这段讲的是什么?
3、指名读,评议。
第二课时。
一、复习。
1、认读生字。
2、指名朗读第1自然段,告诉同桌知道了什么?
二、指导学习2~4自然段。
1、自由读。
2、小组合作学习。互相交流读懂了什么,还有什么不懂?
《从现在开始》教案
3、a、我们先来过”生字关”.课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字,要把字音读准。再齐读。
4、大家聪明又自信,都顺利过关了!我们来到了竞选现场,动物们都到齐了,看,小猴子,小马,小兔子,狐狸都来了,(出示课件)听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本,找一找,再把它读出来!
二、学习课文。
(一)、第一段。
1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。对了就是这一句,(课件出示狮子的话)。
2、狮子可是万兽之王!多威风啊!能把大王威风的语气读出来吗?谁再来试一试?(个别读)(你觉得他象一位大王吗?那谁再来试一试)。
3、真象个狮子大王!全班一起来!(齐读)。
(二)、第二段。
1、狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当”万兽之王”呢?请大家快速地浏览一遍2、3、4、小节,找出当了“万兽之王”的有那些动物?(课件出示2、3、4、小节)(板书:猫头鹰袋鼠小猴子)。
2、那到底谁能够成为万兽之王呢?我们一起来看一看!
3、第一个上任的是猫头鹰,看看它,是怎样的一副神情啊?指导学生看课件{眉毛胡子都翘起来了,请你们用书上的词来概括——就是神气极了!}课件出示。(板书:神气极了)。
谁还能说说有 极了?(课件出示)。
4、神气的猫头鹰发布了什么命令呢?请大家在书上画出它的命令。
5、找到了吗?对了,就是这个命令(课件出示,,,,,,,,,)你能读出猫头鹰神气的样子吗?自己试一试吧!(自读)。
6、谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。
请小朋友们注意,后面有一个什么号?
生:感叹号。
猫头鹰的口气是下命令,看谁能读出来。
7、我们一起来吧!(齐读)。
8、我请一个小朋友上来试一试,现在在座的都是林中的小动物,现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们,猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事,你们愿意不愿意啊。
9、好,赶快把你想说的话跟同桌说一说。
同桌互说。
10、好,刚才小朋友们你说我说他说,课本上一个什么词是什么。
议论纷纷。(课件出示)。
11、我们把这一段读一读。
13、动物们喜欢猫头鹰吗?(不喜欢)你从课文哪个词语看出来?点击课件——叫苦连天)。那最后两句该怎么读呢?(自由读最后两句)。
14、下面,让我们把第二段连起来读一读.
(三)、学习第三段。
2、来,大家一起用激动的语气来发布命令吧!(课件出示,,,,,,句子)。
3、袋鼠命令动物们跳着走路,动物们愿意吗?你是怎么知道的?(课件出示第三小节)。
4、书上有一个“直摇头”。
6、听了袋鼠的话,大家直摇头.可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。
7、(出示文中第二副图)大家看,它们现在练得怎样了?(累)从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了)。
8、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗?
(四)、学习四、五两段。
1第三个星期,轮到小猴子了.我们一起读第四段(课件出示第四小节)。
2小动物们原先都有什么样的担心?点击课件——(女同学把担心的句子读一读!)。
3,大家为什么会有这样的担心呢?哦,前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人,大家都担心猴子也这样呢!(你说的真好)。
(齐读)。
师:你们“荡来荡去”读得很不错,还有什么来 去 ?(课件出示)。
走来走去。
跳来跳去。
游来游去。
4、谁知道,小猴子(板书:只说了一句话)(范读)。
5、动物们都习惯怎样生活呢?(让学生说)(我是美丽的蝴蝶.我喜欢白天在花间跳舞,晚上躲起来睡觉,,,,,,)。
6、让动物们按他们习惯的方式去做,他们高兴吗?他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)(课件出示)。
8、狮子大王听了,笑眯眯地宣布了一个好消息,什么好消息呢?(课件出示狮子的话)。
9、我们一起来宣布这个好消息!(齐读第五段)。
10、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”,他开头不是说“每个动物当一个星期吗”(结合小猴子的话和大家的欢呼来理解)。
三、总结全文。
1、小猴子为什么能当选呢?(它能想到别人,尊重别人)象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重,就得不到别人的尊重,所以我们要像小猴子一样学会尊重他人。(板书:学会尊重他人)。
2、总结:是的,只有尊重别人,别人才会尊重他!
3、谈生活实例。
四:拓展。
(课件出示)你想对图上的哪个小动物说点什么呢?
附板书设计:
《“从现在开始”》教案
1、认识9个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、懂得心中有他人,关爱他人。
让学生懂得尊重他人,关爱他人,体会课文中蕴含的情趣和道理。
教具准备:
.课件、头饰、道具、小星星挂牌
(1)自我介绍
(2)给每个小朋友一个动物身份,戴上有动物身份的星星挂牌,表演每一种小动物。
师:今天我来给大家进一个非常有趣的故事,故事的名字叫《从现在开始》。
板书课题
师:想不想把这么有趣的故事演出来?
生:想!
师:想要演好这个故事必须要过三关
出示.课件
第一关:认读生字,了解故事
(1)自由朗读全文,读准字音。
(2)摘生字苹果树,过生字关。教师正音
第二关:熟读故事,了解角色
(1)分小组比赛读。检查读的过程
(2)过关要求:通顺、流畅,还有一定的感情。
第三关:理解故事,学习表演
过渡:其实这两关都是很容易的,难的还在后头,它需要大家仔细读故事的基础上学习表演。
(一)学习第一自然段
(1)全文,师:这个故事讲了一件什么事?
(2)理解“首领”一词。
(3)体会狮子的威风,表演狮子说的话。
(二)学习第二自然段
师:第一任是谁上任?
生:猫头鹰 出示.课件,贴头饰
(1)在书中找出第一条命令,练习朗读。
(2)请人上台表演,猫头鹰(2-3)人。
(3)体会神气极了,议论纷纷,叫苦连天。
(三)学习第三自然段
生:袋鼠 出示.课件
(1)指导表演 (评价)
(2)让其它动物体会跳着走路的痛苦。
(3)理解“激动”一词。
(四)学习第五自然段
过渡:看来袋鼠大王的命令,让大家的日子也不好过,您还是跳着回去吧!
(1)请狮子大王颁布最后结果。
(2)指导读出郑重语气。
(五)学习第四自然段
(1)请狮子上台宣布命令
(2)齐读小猴子颁布的命令
(3)体会这条命令的好处
(4)与小猴子对话,体会心中有他人,关爱他人。
(5)理解“立刻欢呼”。
小结:大家都明白了,无论你是大王,还是小动物,都不能只想着自己,要想着别人,才能得到大家的喜欢。
(1)学生自由组合表演
(2)指名上台表演
从现在开始
小动物图
猫头鹰 夜里做事
袋 鼠 跳着走路
小猴子 照自己的生活方式过日子
《从现在开始》教案
1 学会本课6个生字。
2 有感情地朗读、背诵课文,初步了解诗意。
3 充分感受春天的美好与乐趣,培养对春天、对大自然的热爱之情。
生字卡片 挂图 录音机
1 谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听?(学生自由背诵)。
2 揭题:今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗——《春晓》。
3 解题:看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗?(春季)那它写的是一天中的哪一段时间呢?(告诉学生“晓”就是“早晨”的意思,“春晓”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快让我们来读读这首诗吧!
1 教师范读
2 自由读课文
3 检查
孩子们,你们的音发得真准啊!想把这首诗读得更美些吗?
好,我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧?
1 结合彩图,了解诗意
你知道现在是什么季节吗?(春天)是呀,春天到了,天气暖和起来啦,(出示挂图)你瞧,花开得多美呀,到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美,你们昨晚睡得舒服吗?你看,这位大诗人睡得也很香,连早晨天亮了都不知道,是谁把它叫醒的呀?(小鸟)对啦,到处都是小鸟,叽叽喳喳地叫着,好像在说:——(学生自由想象)大诗人一起床,就听到这么好听的叫声,精神真好呀!可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音,就想:园里的花开得那么好,被这风吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下来呢!
2 指导读第一句
1) 生试读
2) 指名读
3) 全班读
3 指导读第二句
诗人在回想昨晚听到的声音,可以把“回忆”的感觉读出来
读得轻一些,慢一些。
4 把1、2句连起来读一读
5 男女生赛读
1 看图试背
2 分组比一比,看谁背得又快又好
3 全班齐背
《从现在开始》教案
《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文,这是一篇童话故事,借森林里竞选万兽之王这件事,告诉学生要尊重别人的生活习惯,互相尊重,才能和睦相处。本课的设计始终围绕每一种动物都有自己不同的生活习惯,应该互相尊重这一条主线。课文除了第一段和最后一段写狮子王宣布决定,其他三段的结构有相似之处,主要是写猫头鹰、袋鼠和小猴子当了万兽之王的不同表现,先是以猫头鹰和袋鼠不尊重动物们的习惯,擅自改变他们的习惯,让动物们叫苦连天。后又以小猴子尊重动物们的习惯而获得了大家的尊重,成为了万兽之王。这样的故事非常有趣,能吸引学生的注意力,让学生很容易投入。
我们班学生对识字、阅读、讲故事、演故事都比较感兴趣,学生参与的积极性都比较高。但是班级总体水平不是很好,尖子生不多,解决问题的能力一般。由于现在是二年级了,课外加强大量阅读,在识字方面还是比较轻松的。最近一段时间我们主要是培养学生写字端正、阅读理解的能力。本课是非常有趣的童话故事,使学生都乐意朗读、感受。同时还结合课文,鼓励学生课前收集资料,了解动物习性,引导学生讨论,大胆想象,使学生思维得到发展。
《从现在开始》一课让学生了解不同的动物有不同的生活习惯,在学习中以重点词句为切入点,让学生通过朗读、想像说话,体会不同动物的内心感受,才能体会文章的思想感情。
根据小班化教学思想,在课堂上如何让每一位学生参与是我思考的重点。课堂教学中,我努力尝试改变学习方式,让学生说一说(可以同桌说一说,小组内说一说,这样学生参与的面就比较广)读一读(请姚**,马**,冯**,顾**最近比较喜爱朗读,让他们有机会多读一读,还可以同桌读一读)、演一演(主要是通过朗读时形象化一些,吸引刘*、谈**、汪**、王**的注意力,让他们发挥自己的长项。)让每一个孩子都能感受动物们的不同心理,在理解课文的过程中懂得尊重他人的习惯,只有互相尊重才能和睦相处的道理。
1.通过课前自学,随文识字掌握本课的9个生字,并能重点指导书写生字。
2.通过自由读、同伴读、小组读、集体读的方式使学生读通课文,并能在朗读、说话感受不同人物的心理,体会课文中蕴含的情感和道理。
3.在朗读、理解的基础上,适当表演、补充材料,使学生懂得要尊重他人,尊重他人的生活习惯。
通过朗读感受不同人物的心理感受,体会尊重他人的重要性。
教学难点:通过朗读感受、想像说话领悟文中蕴含的深刻道理。
两课时
课件、课前让学生了解不同动物的生活习惯。
1、出示动物图,大概了解一些动物的习惯,知道每一种动物都有自己的生活习惯,认识习惯。
2、出示课文第一段,了解事件的起因:狮子想找一个动物接替他做万兽之王。读出狮子作为王者的语气,再想像说话体会不同动物的心情。(认识生字之、轮、期)
3、出示课题:从现在开始。
1、同伴读课文,认识本课的生字,并了解课文的内容。
2、学生指名读,读准生字。
3、了解课文:首先当万兽之王的是哪几个动物?出示:第一任是猫头鹰,第二任是袋鼠,第三任是小猴子。认识生字:第,任,鹰。
4、读课文最后一段,知道评选项结果是小猴子当选。
5、读猫头鹰、袋鼠、小猴子的话,初步了解动物们为什么会选小猴子当万兽之王。
1、卡片认读生字。
2、读重点词语,及万兽之王、轮流、星期、第一任、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重、神气极了、荡来荡去、议论纷纷、熬夜、叫苦连天。
3、写字
4、完成作业:1、2、3。
1、出示课题:从现在开始
2、狮王宣布了一个消息,读第一段,指名读一读。复习生字词:万兽之王、轮流、一个星期、新首领。
3、动物们都来了,第一个上任的是猫头鹰、第二个上任的是袋鼠,第三个上任的是小猴子。复习生字词:第、上任、猫头鹰。
4、最后狮王宣布:小猴子成为万兽之王。
5、过渡:小猴子为什么能当选,而猫头鹰和袋鼠而不能呢?
第一部分(不尊重他人习惯的后果)
1、自由读课文二三自然段,了解猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王?
2、重点学第二自然段。
(1)读第二自然段。
(2)猫头鹰真是神气极了,读出当时猫头鹰的语气。用()极了训练,来读这一句话。
(3)动物们议论纷纷,叫苦连天。学生用不同动物的口吻来说话,感受议论纷纷的样子,表示动物们是不适应这样的生活的。
(4)再读这一段。体会动物们不能像猫头鹰一样生活。
3、学习第三自然段。
(1)指名读第三自然段
(2)哪几个词能表现动物们的心情?
(3)动物们也是不能像袋鼠一样生活。
4、现在我们知道为什么猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王了吧!出示填空题说一说(课堂作业第5题内容)
1、第三个上任是小猴子,他会是怎么样的呢?动物们心里很担心。
2、想像说话,体会动物们的担心,说明动物们对违反自己习惯的生活已经怕了。
3、同伴读一读。
4、小猴子的话,读出一种快乐的感觉。
5、动物们听了一阵欢呼,学生可以做一做不同动物的欢呼,动物会怎么欢呼?
6、动物们又可以照自己习惯的方式过日子了。怪不行狮王也宣布小猴子做万兽之王。
2、每一种动物都有其不同的生活习惯,我们都要尊重他们,这样他们才能过上自由自在的生活。(视频)
4、作业:课堂作业4,用立刻、极了写句子;5、按课文内容填空。
*课外扩展作业:读同步阅读第115页《珍贵的种子》
《从现在开始》教案
读着《从现在开始》,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息。
现代社会的人们,在享受着高度的现代文明的同时,也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放,追求自由的空间。
相互尊重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。
以人为本,应该成为现代社会生活的准则。这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
本课故事情节非常生动,内容比较简单,但其中的道理学生不容易理解。教学时不要过多地作讲解分析,也不要讲太多的道理,可在各种形式的朗读中,让学生自主体会。
1.认识9个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。
3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
2课时
1.出示各种动物问:图中的动物真多啊!你最喜欢哪些动物?为什么?
2.导入:动物王国里的动物个个惹人喜爱,狮子大王更是人人尊重,可是它年纪大了,
3.出示课文“第一自然段”引入请学生读第一自然段,动物们听了都很高兴,到底选谁呢?我们来学习课文。
教师范读,学生边听边想:课文讲了一件什么事?
1.学生自读课文。伙伴之间互相正音,把字读准。
2.一起划出新的词语。
3.不理解的词语小组讨论交流。
1.出示生字:之轮期第任惯式眯郑
(1)指名读纠正读音问题。
(2)第一次开火车检查生字读音情况。第二次开火车检查组词情况
(3)说说你是用什么方法记住这些字的。
2.出示词语:接替万兽之王开始轮流动物星期最好首领上任神气
立刻下令休息议论纷纷服从命令熬夜叫苦连天激动摇头
苦练本领担心藤条荡来荡去习惯方式欢呼笑眯眯郑重
宣布
(1)开火车读词语
(2)质疑解答
3.朗读课文
(1)分小组朗读课文,评价。
(2)小组内每人一个自然段朗读,给朗读正确的和进步的孩子发五角星。
(五)指导书写
1.出示:之令布直当第现期轮路指导认字
(2)交流汇报识字方法。
(3)扩词。
2.指导书写
(1)学生观察字的间架结构,并思考怎样把它写好。
(2)教师范写
“之”的书写,要注意:点不宜太小;横撇的撇一定要写直;捺要写平。
“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。
“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。
3学生练写
1.生字练习游戏“登山”
2.小组竞赛读词语。
3.齐读课文第一自然段
5.学习课文最后一个自然段
6.狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定,仔细读读狮子的话,看看狮子的两个决定有什么联系。(前面说“每个动物当一个星期”,后面却说“不用再往下轮了”;这是因为他认为小猴子已经做得最好,并且已经得到了动物们的拥护)
过渡:为什么,下一界的“万兽之王”狮子选中的是“猴子”,让我们一起来到森林王国去采访一下吧!
1.你想采访谁,怎么说?(某某小动物你喜欢猫头鹰当你们的“万兽之王”吗,为什么?)
学习第二自然段
(1)读一读:指名读第二自然段。
(2)想一想:第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的?
在反馈过程中理解:“郑重”、“神气极了”“议论纷纷”“叫苦连天”是什么意思。
(3)演一演:你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗?
(4)议一议:你觉得小动物们私下会怎么议论的。
2.你想采访谁,怎么说?(某某小动物你喜欢袋鼠当你们的“万兽之王”吗,为什么?)
学习第三自然段
按“读一读、想一想、演一演、议一议”的方法学习第三段。
3.你想采访谁,怎么说?(某某小动物你喜欢猴子当你们的“万兽之王”吗,为什么?)
学习第四自然段
(1)读读课文,说说轮到猴子当“万兽之王”,大家是怎么想的?
(2)结果呢?用一个成语(出乎意料)
4.经过采访,小猴子能成为“万兽之王”的原因公布如下:
(相互尊重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。)
1.听写生字和词语
2.核对
1.学生分角色朗读课文,其他同学当评委。评选出“最威严的狮子”、“最神气的猫头鹰”、“最激动的袋鼠”、“最可爱的小猴子”。
(本文富有儿童情趣,故事情节比较吸引人。朗读指导的重点是体会角色的心理,读出人物的个性特点。比如,读狮子的话,可适当模仿帝王的口气(注意不要太夸张),读出至高无上的感觉;读猫头鹰的话,读出他的神奇;读袋鼠的话,读出他的激动;读小猴子的话,读出他的机灵、干脆。)
2.带上头饰进行课本剧的表演。
3.当小猴子宣布:“每个动物都按照自己习惯的方式过日子。”话音刚落,大伙儿立刻欢呼起来。小松鼠连蹦带跳地说:“__________________________________________。”
小鹿微笑着说:“________________________________________________。”
小熊摇摇摆摆地说:“____________________________________________。”
比一比谁说的词语多
神气极了荡来荡去直摇头郑重宣布立刻喊起来
可怕极了跑来跑去直叹气大声宣布立刻欢呼起来
____极了__来__去直________宣布立刻________
1.假如让你当一个星期的“万兽之王”,你准备怎样做?
2.推荐有关尊重他人、与人友好相处的读物或课后阅读。
猫头鹰
鸱号鸟科各种鸟的俗称。喙和爪子都弯曲呈钩状,锐利。两眼位于头部正前方,眼四周的羽毛呈放射状。周身羽毛大多为黑色。夜间或黄昏活动,主食鼠类,对农林有益。
袋鼠
哺乳动物,产于澳大利亚。前肢较短小,后肢发达,适合跳跃。以植物为食。雌鼠腹部有一个育儿袋。
《从现在开始》教案
1、 认识9个生字,会写10个汉字;学会欣赏汉字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟,初步培养语感。
3、 懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。
懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。
1、认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)
2、逐段试读课文。(1)正音;(2)注意长句子的朗读。
3、提问:有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生发言,师贴动物图片。)
4、提出学习目标:在正确、流利的基础上有感情地朗读课文,也可以适当地演读。
1、 课件展示:森林“万兽之王 ”竞选大会,彩旗飘扬,《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。大会门口海报:森林“万兽之王”大会隆重开幕,敬请动物门购票入场。动物们必须认读以下生字、生词,读对者获门票一张。
2 出示生字生词卡片,用“开火车”形式认读,读对者赠送卡片(即门票)。
带拼音认读生字;
去拼音认读生字;
在句子中认读生字;
认读生词
1、听课文录音思考
原来是谁担任万兽之王?你是怎么知道的?
有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?
2、汇报交流。
用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。
指导朗读。
a指名读; b学生评议; c白鸽姐姐采访一下:你为什么这样读? d读活动物,读出狮王的威风与帝者的风范。e齐读,读出狮大王的威风。
3、 有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?
第一个上任的是哪位大王?从哪段文字看出来的?齐读这一段。
他当上万兽之王后是怎样发布命令的?你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的?
指导朗读猫头鹰下达的命令。
听到这道命令,森林里的臣民同意吗?跟你的同伴们说说你的看法。
小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害虫,我都快饿死了;
大象:要我的命了,没法过日子了,你害苦我们了,你下台吧,猫头鹰大王。
小白兔:你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢?你太过份了,我们不要你当大王!
过渡语:这真是叫苦连天呀!一个星期总算熬过去了,第二个大王走马上任了,他是谁呢?读读第三段就明白了。
选择自己喜欢的方式读这一部分,袋鼠大王又是怎样下令的?
指导朗读袋鼠大王说的话。
a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词?d齐读,读出袋鼠的激动。
森林里的臣民们怎样走路了?请看大屏幕。(课件展示:袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面)你们也来学学这样走路。
小熊:累死我了! 小鹿:难受极了! 小马:我……我喘不过气来了!
让袋鼠做你们的大王,你们同意吗?为什么?
过渡语:狮子大王可了解你们啦!他也不愿意看到你们吃苦受累,所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了!
小猴子让大家担心了吗?为什么?
指导朗读猴子大王说的那句话。
a想当猴大王读一读;b个别读c师评议d你能说说要用怎样的语气读猴大王的话?e齐读,读出猴子的和气、干脆、机灵。
大家听了这句话都怎么样了?你们能做一做欢呼的场面吗?
过渡语:这欢呼声中新大王产生了吗?
默读第五自然段,再看看第一自然段,静静地想一想,你有什么问题问问身边的同学。
狮子大王是怎样宣布的呢?(笑眯眯 郑重)
大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。
1、 猴子大王走马上任了,你想对他说些什么呢?(祝贺、建议、夸奖的话都可以说,说句知心的话。)
2、你还想对哪只动物说什么?(建议、安慰、批评的话也可以说,试着大胆地说出真心话。)
3、从现在开始,让你当一星期“万兽之王”,你会怎样下达命令?
4、 从现在开始,让你当班上的班长,你会怎样管理班级?
照样子说一说
神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来
可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来
( )极了 ()来()去 立 刻( )
笔试题:学会欣赏,在学写汉字中体会汉字的形体美,注意把字写正确写美观。
具体指导“之”字的写法:点不宜太小,捺要写平。
比较“之”字在田字格中的位置。不宜过上,不宜过下,不偏左,不偏右,要占在正中间。
师范写。
学生描红一个,写两个。教师巡视并强调写字姿势。(一拳、一手、一寸的要求)
检查,评议,展示欣赏,表扬。
1、 小小演员:把故事编成课本剧,在班上演一演;
2、 故事大王:把故事讲给亲人朋友听一听;
3、 小小书法家:把生字写正确美观参加班级书法大赛;
4、 小小记者:帮帮白鸽姐姐把大会实况写一写;
5、 小小演讲家:从现在开始,你有什么美好愿望,怎样实现这个愿望,说一说。
《从现在开始》教案
1.学会10个生字,会认9个生字。正确读写要求学会的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解小猴能成为“万兽之王”的原因。
1.学会生字新词。
2.朗读课文,懂得尊重别人的生活方式的道理。
集中识字、表演朗读
生字卡片、挂图。
三课时
同学们,“从现在开始”这句话大家一定不会陌生,因为在我们身边总能听到这句话。那么,你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗?我们一起来学习《从现在开始》(板书课题)。
1.借助拼音轻声读课文,画出生字多读几遍。
2.标出自然段。
3.找出课文中带生字的词语,读一读。
4.找出课文中带生字的句子,读一读。
5.同桌互读生字;
1.指名回答有几个自然段。
2.分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么?
3.抽卡认读生字,词语。
4.组词练习。
1.指名读。了解放事发生的原因。
2.指导朗读。说说这段讲的是什么?
3.指名读,评议。
1.认读生字。
2.指名朗读第1自然段,告诉同桌知道了什么?
1.自由读。
2.小组合作学习。互相交流读懂了什么,还有什么不懂?
《从现在开始》教案
1.复习课文中的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情感和道理。
3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
一、复习引入
1、上一节课我们学习了新课《从现在开始》,现在老师就要来考考大家。
逐一出示三组词语,谁想读给大家听,读之前现说说这些词语的特点:
a万兽之王郑重宣布神气极了
议论纷纷叫苦连天荡来荡去
b第一任直摇头笑眯眯
c接替轮流星期上任
习惯熬夜方式开始
(根据词语的出示请学生来读一读,引导学生读的时候让大家感受到词语的意思。同学和老师评价时也可以向这方面考虑)
2、大家还记得这个故事是从什么事情开始的吗?
(同学回答:从狮子大王准备找接班人开始的、从狮子大王找一个动物接替他做万兽之王开始等)
学学狮子大王的样子宣布一下
(学生读狮子的话,请同学评价,要求读出首领的感觉)
3、现在我们先来看看故事的结局,到底是谁当选为新一届的“万兽之王”了呢?请同学们在书中找到相应自然段,读一读(课件出示)
再请谁来模仿狮子大王的样子宣布结果(同学评价,要求读出郑重,严肃的感情)
二、新课教学
1、有那几个小动物轮流当了大王呢?(课件出示:猫头鹰、袋鼠、小猴子)
2、根据同学们的自由选择来进行学习
l猫头鹰,先请一位同学来讲一讲猫头鹰当大王的这段故事。
1)谁愿意来学一学猫头鹰宣布一下,他当大王的新规矩,同学读,大家评价,要读出神气极了的语气。
2)听了猫头鹰大王的命令,你会说些什么(老师随即点名:小白兔你会怎么说?斑马你会怎么说?小狐狸你会怎么说……)大家这样你一句我一句都“议论纷纷”
4)想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。
l袋鼠请一位同学来讲一讲袋鼠当大王的这段故事。
1)谁来学一学袋鼠宣布一下自己的新规矩,同学读,大家评价,要读出激动、高兴的语气。
3)想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。
l小猴子请一位同学来讲一讲猴子当大王的这段故事。
2)没想到,猴子只说了一句话,看大家的反应“大家立刻欢呼起来”
谁来学一学猴子读一读这句话。
3)话音刚落,小兔子立刻欢呼起来……小鸟立刻欢呼起来……小猪立刻欢呼起来……自己以前是怎么生活的就怎么生活,不需要改变什么,就叫照自己习惯的方式过日子。
我想对猫头鹰说……
我想对袋鼠说……
我想对小猴子说……
我想对狮子大王说……
4、最后老师要送给大家一句话,课件出示:懂得替别人着想,尊重别人的生活方式,这样,大家才能一起幸福快乐地生活下去。
《从现在开始》教案
《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。人教版小学语文第三册教材有一个突出的特点,就是围绕专题整合教材内容。第五单元教材就是围绕着“友好相处,团结合作”这一专题编排的。其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”,猫头鹰和袋鼠以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却十分尊重动物们的个性,它让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴,最后成为“万兽之王”。故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯,学会尊重他人的道理。
理论指导---从现在开始说课设计|从现在开始说课稿
在《语文课程标准》第一学段阶段目标中提倡学生“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命”。确实,童话故事向我们展示了许多美好的事物,美好的心灵,美好的景物,美好的品质,美好的情境······引导学生读这些故事,就会焕发起对“美”的向往。低年级的孩子,心灵那么纯洁、美好,我们的责任,就是让这美好保持下去,发展起来。
那么,如何让学生在短短的四十分钟时间里体会角色的心理,读好课文,读出角色的个性特点,并从中积累语言,我定下了两个目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会故事中蕴含的情趣和道理;
2、 指导书写部分生字。其中正确、流利、有感情地朗读课文,体会故事中蕴含的情趣和道理是本课学习的重点。
针对课文内容,结合学生的年龄特点和实际情况,我设计了以下几个教学步骤:
朗读是本课教学的重点。学生要在阅读中体会情感、积累词语,必须先读懂课文。于是我先让学生带着问题读懂全文:同学们,我们知道了狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”,有哪些动物上任了?他们做得怎样?最后狮子选了谁做“万兽之王”呢?请你们读一读课文,然后想一想。学生边读边思考。通过朗读和思考,学生知道了猫头鹰、袋鼠当了“万兽之王”后,命令其他动物像他们一样的生活,动物们“叫苦连天”,却只好服从。小猴子根据大家各自的习惯安排生活,受到动物的欢迎,最后当上了“万兽之王”。这样,学生初步读懂了课文,为深入领会故事中的道理奠定了基础。
巩固识字是教学的难点。由于认字量大,学生认过的字必须及时的复习巩固,并不断的巩固。因为低年级学生喜爱游戏活动,所以我采用了游戏巩固字词的方式。和着轻快的音乐我告诉学生:孩子们,秋天来了,让我们和小动物一起去森林拾落叶吧!每片落叶上都有我们学过的生字、词语,你大声地读出来,这片落叶上的小花就会属于你。这轻松的气氛瞬间激起孩子们的兴趣,他们个个跃跃欲试,都想一显身手。在游戏中,孩子们巩固了字词;在游戏中,孩子们感受到成功的喜悦;在轻松的音乐中,孩子们受到美的熏陶。这一环节,为后面学生更好的学习打下了基础。
语文课程标准提出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。确实,学生年龄小,很难把握角色的性格特点,老师也不可能帮助学生来对人物进行分析,那么,如何使学生投入角色,从中有所感悟和思考,获得思想启迪呢?于是在这里,我设置了一个“读、读、读”的小环节,指导学生逐段的抓住提示性的语言,采取多种多样的形式来练读课文。如自由读,分组读,男女生对读,加动作读,分角色表演读等等。每次读完后,老师都会及时的点评反馈。通过充分的有层次的朗读,学生渐渐入情入境,他们逐渐的读出猫头鹰的狂妄,袋鼠的无知,小动物的无奈和最后大家为小猴子的热烈欢呼。学生逐渐的读熟,读出感情,甚至能够熟读成诵。特别是在小组合作读的过程中,由于老师给予了学生充分自主的空间,所以学生在发言时不乏精彩之处。有的学生说,猫头鹰当了“万兽之王”,除了神气,还有点狂妄;有的认为,不是所有的小动物都会服从猫头鹰和袋鼠的命令,他们中肯定有反抗的小动物,颇有些百家争鸣的架势。的确,“有一千个读者,就有一千个哈姆莱特”,对于学生的个性化感悟,我始终抱乐于接纳的态度,而没有以僵死的标准答案来束缚学生,熄灭他们富有灵性的思维火花。最后,每个学生都戴上动物头饰,在模拟的情境中过了一回当演员的瘾。在反复的朗读中,学生学会了感悟课文内容,学会了在读中体会不同角色的情感,在读中逐渐领会文中蕴涵的深刻道理:要学会尊重别人的生活习惯,学会尊重他人。
崔峦老师曾在一年级下册的一次课堂点评中提出:低年级的语文课,每节课都应该让孩子写写字,随着年级的升高,还要写写词语。《语文课程标准》中也明确要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”。那么在这一环节,我首先做到认真板书示范,向学生讲明书写的要求,使学生了解书写规范的重要性;又利用多媒体课件,开展“比一比”的游戏。我告诉学生:大家看看这个字,觉得它写得好吗?再看看这个字,是不是觉得有点别扭,是哪没有写好呢?通过观察比较,学生感受到汉字的形体美。这样,学生在练习写字时,就能把字写正确,写端正。
一堂课结束了,并不代表着语文学习的终止。实际上,“语文的外延与生活的外延相等”。脱离了丰富多彩的生活,学生不可能形成丰厚的语文素养。 鉴于此,《语文课程标准》大力倡导语文综合性学习。所以,结合课文内容,最后我让学生选择自己喜欢的作业题目,在“作业超市”里,学生自由选择。老师则告诉学生,在下一节的综合实践课里,老师将检查大家的作业情况。这样不但巩固了知识,而且激发了他们作业的兴趣,享受到学习的快乐。
总之,在整堂课的设计中,我始终围绕“以读促读、陶冶心灵”这条主线,通过初步读懂课文,游戏巩固字词,朗读、感悟、体会,正确指导书写,开展语文实践活动这五个步骤,引导学生逐步读懂课文,读好课文,品味和感悟语言文字。在教学过程中,始终关注学生的行为、活动,以学生为主体,关注他们的发展,为他们今后更好的学习语文打下良好的基础。