七年级政治教案设计（模板14篇）

教案模板是教师的法宝，能够使教师更加有序地组织和管理教学活动。以下是小编为大家精选的教案模板范文，供大家参考，共同提升教学水平。

七年级政治教学设计

了解消极情绪对人是不利的，并了解调节情绪的一些方法。

顺境也有负面效应，逆境积极的一面。

情景教学法、讨论法、自学辅导法、反馈教学法。

1课时。

教学过程教学目的。

师：听了这首歌后，你有什么体会？

学有所得。

（启悟空间）教材p26青蛙的实验——。

（1）分析：当青蛙处于逆境时，它有什么表现？由此，你怎样看待生活中的逆境？

（2）分析：当青蛙处于顺境时，它又有什么表现？由此，你怎样看待生活中的顺境？

（总结提升）青蛙的实验给你什么启示？（我们该如何看待生活中的顺境与逆境？）。

答：顺境和逆境既可以成为我们成长的动力，也可以成为妨碍我们成长的阻力。

（2）逆境能使人变得更坚强，会促使人增长才干。

引导学生一分为二地看待事物，培养学生辨证看待事物的能力。

（实践升华）完成教材p27的想一想，为什么“神童”在退学后反而变得成熟了。学有所得（名人名言）1、生活是由无数烦恼组成的一串念珠，但我们得微笑着数完它。——大仲马2、决定我们的幸福与不幸、快乐与痛苦的，不在于我们是谁，我们在什么地方，我们有什么，我们正做什么，而在于我们怎么想——卡耐基3、应该笑着去面对生活，不管一切如何！——伏契克（小结）每个人成和的道路上，都会有逆，有苦有乐，逆境和苦难了是生活中的一部分在所难免，我们要认真分析生活中苦与乐产生的原因，正确看待生活中的苦与乐。鼓励学生找名人名言鼓励自己。

七年级政治教学设计

2.知道情境不同情绪表现就不同。

3.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括清醒的积极作用和消极作用。

1.通过教学，培养学生通过人的表情观察情绪，进而了解人的心理活动的能力；

3.培养学生的动手能力、参与能力、分析和解决问题的能力等多种能力。

环节知识。

点位教师活动学生。

活动活动。

目的备注导入讲故事。

国外有一位医学心理学家做了一个实验。他在监狱中选择了一名死刑犯，对死刑犯说：“我们决定采用一种安乐死的方法割破你的动脉，让血慢慢流出体外，让你平静地、无痛苦地死去。”行刑在半夜进行，死刑犯被蒙上眼睛带到旁边装有水龙头的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮肤，同时拧开水龙头滴水，滴水声犹如流血声。心理学家不时告诉死刑犯：“你现在已被割断动脉，在不断流血”“你的血液已流去二分之一，开始头晕了”“现在已经流掉了四分之三血液，你将不省人事了”……不久，死刑犯果然安静地死在座椅上。

实际上，这名死刑犯根本没有被割断动脉和流血，完全是在暗示下“吓死”的。这说明惊恐等不良情绪足以使人丧命！

到底什么是情绪？它是怎样产生的？对我们有什么影响？让我们来进行一次探究吧！听故事吸引学生出示目标学习目标：

2.知道情境不同情绪表现就不同。

3.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用看目标学生初步了解本课知识学习新课情绪万花筒自主学习1：

请同学们看书p60—61，同时思考下列问题：用笔画出重点。

1.人的'情绪有哪四大基本类型？这四种类型的表现各是什么？

2.情绪是怎样产生的？思考回答自主学习教师总结1：

还有那些复杂的情绪？喜忧参半、哭笑不得、又惊又喜……活动表演式教学教师总结2：

不同的情境会产生不同的情绪。我们每个人都处在不断变化的情境当中，自然也会产生各种各样的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。讨论学生活动：

3.为什么说情绪就像“神奇果”？

4.为什么说情绪犹如“双刃剑”？教师总结：

3.情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。

4.情绪犹如双刃剑。一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动能力，促使我们健康成长。这事情相对人的积极影响。另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。这是情绪对人的消极影响。学生活动：公元759年，我国唐代大诗人李白在流放途中写过一首《上三峡》：“三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝。”几年后，李白流放至白帝城时，突然得到大赦，所写的诗句是：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

问：李白大赦前后的情绪有何不同？由此你可以看出情绪对人有什么神奇的作用？思考与回答加深对所学知识理解提问：

上课前小故事中那名犯人的死，说明了什么？回答前后呼应课堂小结请学生概况本节课学习的主要内容概括与总结锻炼学生概括能力本节课主要学习的内容是：

什么是情绪？2.情绪的基本类型？3.情绪是怎样产生的？4.情绪对人的作用整理笔记知识梳理与总结当堂检测1.小明父母离婚了，所以他感到非常难过，上课经常走神，与同学渐渐疏远，成绩也逐渐下降了。

2.丽丽是一个非常胆小的女孩儿，每逢老师提问她，她都感到非常紧张，以至于非常简单的问题都答不上来。

3.王冬是一名乒乓球运动员，他非常自信，心理素质好，虽然球技不是非常高，但却能经常获奖。

4.一位病人被误诊为癌症以后，非常绝望，什么活也干不动了，只是等着死期的到来。后来医生又查出他得的并非“绝症”，于是他惊喜万分，来了精神！干什么都有劲儿了。

问题：

1．这里一共提到了几种情绪状态？

2．这些情绪对人的行动起到了哪些作用？思考、

七年级政治教案设计模板

一、设计意图：

1.在新课程标准内容中关于生命教育的有一条增加至三条，引导学生尊重生命，珍爱生命，体会生命的价值。初中思想品德课程中的生命教育更为强调的是初中生在尊重生命的基础上，体会生命的价值和意义。

2.当代中学生绝大多数是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。因此，从小就对学生进行生命教育，引导学生感受生命的丰富与意义，使“关爱”落实到生活的每个角落，引导学生要有爱心、责任感。

二、教学过程(片断)。

【感受榜样的力量】。

多媒体：无臂钢琴师刘伟。

学生甲：刘伟作为一名残疾人，他没有气馁、消沉，而是靠坚强的意志取得了成功。

学生乙：不抛弃、不放弃、不言败的精神值得我学习。

学生丙：刘伟活得有意义、有价值，活得精彩，是我们学习的榜样。

【观察生活】。

蔬菜、鸡蛋、牛奶是;。

花卉、盆景、绘画是;。

公交车、飞机、轮船是;。

·······。

同学们，发现你们的生命价值体现的哪吗?下面通过这个活动我们来找找。

活动二：学生采访。

提问：谈谈自己通过哪些方式给别人带来快乐和幸福，也可说说别人通过哪些方式为自己带。

老师总结：人的价值也是这样。一个人的人生是否有价值，不是指他对自身有什么意义，而是指他的存在和活动能否或者在多大程度上满足他人和社会的实际需要。

【填一填】。

父母劳累了一天，晚上回到家。我会;。

朋友有了烦恼，我会;。

同学遇到困难，我会;。

老师感冒了还坚持上课。我会;。

·······。

老师总结：实现人生的意义，并不是遥不可及的事情，它就在我们的身边。

【体会他人生命的价值与意义】。

如果父母不在身边，我的生活会。

如果朋友不在身边，我的生活会。

如果没有医生呵护我们的健康，我们的生命会。

如果没有农民种田，我们的生活。

著名诗人臧克家诗—《有的人》。

设问：在著名诗人臧克家的诗句中，同学们读出了什么?

学生回答略。

多媒体：袁隆平的事迹。

设问：袁隆平事迹给我们带来的启示?

学生回答略。

老师总结：袁隆平用自己的知识为国家、为民族创造了巨大的财富，他从中也赢得了社会的的尊重，他的人生价值就是通过这种创造和奉献来体现的;一个人价值的实现离不开创造和奉献。

【做一做】。

为使生命更有意义，自己在下列环境中应该怎样做?

在家中：

在学校里：

在社会上：

【想一想】。

小海来到这个世界……。

小海的妈妈有了一个儿子，

小海的爸爸有了一个儿子，

小海的爷爷有了一个孙子，

……。

设问：

1.一个生命来到世界上，还会给哪些人带来快乐和幸福?

2.说说自己的存在给哪些人带来怎样的快乐和幸福?

老师总结：每个人的生命都是有价值的。当我们发现自己能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为家人为社会作出贡献时，就更能体会自己生命的价值。

三、课堂小结。

“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一粒粮食你是否哺育了有用的生命?如果你上一颗最小的螺丝钉，你是否永远地坚守着你的工作岗位?点点滴滴、丝丝屡屡、粒粒颗颗，汇聚起来，灌溉的是良田万顷，照亮的是锦绣中华哺育的是新的生命。我们不要轻看了自己这一点、一丝、一粒，而应该从一点、一丝、一粒的奉献做起。”

在背景音乐《命运交响曲》结束本节课。

七年级政治教案设计

一、教学目标：

(2)体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公共规则和秩序体现着对他人的尊重。

二、教学重点：

融入公共生活必须遵守公共生活中的准则，人与人之间要平等交往、和谐相处。

三、教学难点：

人与人是平等的;遵守公共规则必须尊重多样的民族风情和文化传统。

四、教材分析：

第二节“平等交往”，该节的主旨在于使学生明确“要融入公共生活，只要摆正心态是远远不够的，还必须遵守公共生活中的基本规则，使人与人之间平等交往，和谐相处”。那么具体的表现就是平等待人、谦逊宽容、自觉遵守和维护公共秩序，爱护公共环境和设施。此外还要懂得文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化与习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民交往。

五、学生分析：

第二节是一个承上启下的过度。学生走进公共生活并不难，但是怎样与他人更好的交往是一个难题。我们发现学生在平时的公共生活中，经常出现一些交往上的问题。比如，对他人没有礼貌、以自我为中心、自傲、自卑、猜疑、不遵守规则等等。在这样的情况下，教师就要引领学生明确公共生活中需要有一定的生活交往能力，虽然没有这种能力的学生也进行公共生活，但是如果学生想在公共生活中生活的愉快、舒心，就要学会这种交往能力。

六、教具准备：多媒体、教学课件、交通事故影视短片等。

七、授课对象：七年级学生。

八、组织教学：

按常规进行，稳定学生情绪，使学生尽快进入状态。(师生问好)。

九、复习导入：

1、师问：我们如果要想融入公共生活中去，应该怎样做呢?

生答：正确认识自己……。

师问：能够正确认识自己就可以在社会生活中一帆风顺吗?

学生谈谈自己在平时生活中的点点滴滴，并说说自己的观点。

学生在教师的引导下得出结论：平等待人。

3、进一步有效地帮助学生体验、领悟正文内容。

a、“说一说：你的一位同学家庭条件不好，从来都不买零食吃，也很少穿新衣服，你会怎么看待他呢?(也可以讲一讲我们周围有许多同学生活非常浪费，他们之间互相攀比，如看谁的衣服买的贵，看谁的鞋是不是名牌等等的现象)。

b、对班上学习成绩不好的同学，你是否认为他天生愚笨?

通过以上的学生体验，引导学生正确认识平等待人。尽管人与人之间总是存在着各种各样的差异，但每个人在人格上都是平等的，每个人都拥有同等的权利和尊严。

4、谦逊宽容：

多媒体展示教材p7中的“参考书事件”;用作课堂活动的议题，通过情境使学生悟出其中的道理。

教师：请同学们阅读p7页，然后说说王文在与他人的交往中存在什么问题。

启发学生分析王文的问题，如：

(1)也许那本参考书的陈晋的妈妈在旧书摊上为他买的呢?

通过分析体现出在社会生活中，人应该具备谦逊宽容的品质。引出尊重和宽容是一种美德，也是人与人之间真诚交往的润滑剂。希望得到他人的尊重，首先就得宽容地对待他人，理解他人，尊重他人。

5、遵守规则，和谐共处：

尊重和宽容他人并不是抽象空洞的。在公共生活中自觉遵守和维护公共秩序，爱护公共环境和设施，既体现了我们的良好修养，又体现着对他人的尊重。

学生活动“想一想”完成p8“如果没有规则，我们的生活将会怎样?”的假想。(播放交通事故影视短片等加深学生印象)这些都没有固定的答案，只要学生能发挥他们丰富的想象以及说出由于这些“规则的缺乏”而导致社会无序的感受，懂得社会公共生活需要规则和秩序。

多媒体展示p8“黄金周后留下的”材料，让学生体验、思考、讨论、探究等方法，人应该具备什么样的品质。

学生通过思考得出的结论使学生自悟出“没有规则，不成方圆”的道理。从而意识到：遵守规则，必须爱护公共环境等等。

遵守公共生活的规则，还常常会涉及尊重民俗风情和文化传统的问题。启迪学生的思维，如随着公共生活空间的扩大，作为“地球村”的村民要与不同民族、国家和地区的人打交道。启迪学生的思维，勾画“地球村”，并且谈谈自己的感受;如何接待外国客人等。书本中的小栏目的出现，能够加强对学生的思维训练，开拓他们的视野，提高兴趣，培养学生的创新精神。

成语：“入乡随俗”(释义：到一个地方，就顺从当地的习俗。出处：《庄子。山木》：“入其俗，从其令。”例子：庞贝古城潜藏得过于轰轰烈烈，中国人温文尔雅，连自然也…，一层层地慢慢来。(余秋雨《文化苦旅。五城记》)。

请学生分析其含义并思考“为什么要入乡随俗?”“十里不同风，百里不同俗”

得出结论：只有尊重不同地区国家的文化习俗，才能与其他民族国家友好往来。这是融入社会生活的重要方法。

十、学生作业：调查总结我国各民族的风俗习惯。

初中政治七年级教案教学设计

贯彻落实中共_、十八届_精神，忠诚实践新课程，关注学生，关注道德与法治，提高学生的生活技能和生活质量。

二、学生情况分析。

七年级学生正处在青春初期，有梦想也有挫折，有努力也有困难。道德与法治教学一方面要为学生心扉“开锁”，伴随学生平稳度过心理生理的“突变期”，另一方面要为学生筑起防波堤，在法治社会里懂得有为和有所不为。学生刚开始中学阶段的学习，要经过由不适应、较被动到适应而且主动的时期。教学中要增加趣味性强、启发性大的故事，引导学生讲身边的故事，认识做人处事的原则，遵纪守法。要采取措施来活跃课堂，运用各种有效教学技能，体现“自主、合作、探究”的思想。

三、教材分析。

程标准的理念，足见组编的功力。

四、教学任务。

本期教学任务：

1.第一单元人与人之间：

2.第二单元跨越代沟：

3.第三单元友谊的天空：

4.第四单元走自己的路：

5.第五单元无序与有序：

五、教学进度安排及内容。

本期约为18周，思想品德课每周2节，总课时为36节。

六、减轻课业负担、提高教学质量的主要措施。

1.学习新课程理论，探索道德与法治的课程教学规律。

2.精心备课，考虑人、事、物、时、空等诸方面要素，记录教案的临时更改及偶发事件的处置情况等。

3.总结经验，反思教法。从课程论和教学论、考试论等方面研究道德与法治教学，写出一两篇相关论文。

4.强化质量意识，优化课堂结构。做好备、教、批、辅、考等环节，步步落实，追求高效。

5.加强教学管理，重视非智力因素的作用。初步分层教学，体现差别性的要求。督促学习困难学生的学习，及时发现问题，及时解决。

6.保证备课组的工作效果。虚心学习同行的经验，开展制度化的听课、评课工作。

七年级政治教案设计模板

我们的身边有很多规则约束着我们，如果少了这些规则，我们的生活会怎样呢？法律在我们生活中扮演着何种重要角色？带着这些问题，让我们走进今天的话题。

二、出示学习目标。

1、认识到社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范，进而培养尊重规范，尊重法律的观念。

2、了解并掌握法律对人们有规范和保护两方面的作用。

三、出示尝试题。

1、社会生活规则的作用。

2、社会生活规则的分类。

3、法律的显著特点。

4、法律在生活中有何作用。

5、我们应树立怎样的法律意识？

四、合作探究。

任务一我们身边的规则。

任务二生活离不开法律。

任务三阅读课本第89至90页的情景材料，相互交流后回答。

1、你或你的家人有过类似经历吗，如果有，请与同学分享。

2、如果没有相关法律规定，情况将会怎样？

归纳总结：法律具有的保护作用。

五、课堂小结。

七年级政治教案

七年级政治教案

(一)知识目标：了解考试焦虑现象和调节的方法；掌握选择职业的基本方法和要求。

(二)能力目标：学会自己调节考试焦虑现象；树立正确的择业观念和方法。

(三)情感、态度、价值观目标：认识到考试焦虑并不是不可调节的，只要采取切实可行的有效措施，就完全可以使自己拥有一种乐观积极的心态，从容地面对升学和考试；只要社会需要，能为社会作出贡献，从事任何职业都是光荣的。

1、重点：考试焦虑现象及其调节；正确的职业观和正确的择业观；

2、难点：如何有效的调节考试焦虑现象；如何正确的选择职业的问题；

讨论法、交流法为主、讲授法为附。

从父母或者上辈老人的交流中他们是怎样看待各种不同的职业的？

教师：把讨论的任务分配好，同时分好不同的组。

(一)升学与考试。

2、有可能产生的焦虑现象有哪些？

3、焦虑现象的影响是好是坏？(讨论)。

认识到一般的焦虑现象是正常的现象，而且对学习有一定的促进作用。但是，严重的考试焦虑现象则会影响学业水平的正常发挥，也影响自己的身心健康。

4、焦虑现象的有效调节。

由学生预习及思考过后讨论回答。最后在书本上划出要点。

5、正确填写志愿的原则要求是什么？

(二)就业与择业。

1、认识初中毕业后面临的问题。

2、我们的就业机会和就业途径的认识。

讨论书本p140的填空部分认识职业的多样性。

3、认识选择职业的原则要求、途径是什么？

其中，首要的原则是第一点，;还有自主创业要大力提倡。认识积极的就业观念。

1、考试焦虑现象产生的原因。

2、考试焦虑现象的表现。

(一)升学与考试。

3、考试焦虑的影响。

一、直面升学与择业。

4、考试焦虑的有效调节。

略

七年级政治教案

培养学生以一种积极向上的心态迎接青春的到来。

青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希望？

青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希望？

事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法。

导入新课：同学们，通过前边两个框题的学习，我们知道，青春是美好的，是珍贵的，青春让我们深感困惑不解，也让我们充满了希望，充满了激情，充满了勇气和力量。同学们，正处于青春期的你，为你正拥有青春而感到幸福吗？对于青春，你又寄有怎样的期望和祝福呢？这正是我们这一节课要探究和讨论的话题。

一、青春的幸福（板书）。

1、活动：请仔细品味青春的幸福完成p43的填空并说一说。

1）和你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们幸福？

2）你的青春幸福吗？请你说一说你的感受。（教师组织学生讨论，然后进行归纳讲解）与父母相比较，我们正值青春，正可以尽情放飞自己的梦想，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。与年轻时的父母相比，我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的'社会。因此，我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。与儿童期相比较，我们拥有更多的。与老人相比较，我们拥有更多的。在青春期，我们会有很多的苦恼，可能还会一个人悄悄地流泪，甚至怅然若失。但是，我们的青春更多的是梦想，是激情，是智慧，是勇气，是力量。我们的青春是幸福的，因为，我们拥有青春，每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为，我们拥有青春，尽情放飞自己的梦想，并努力拼搏、不断追寻；因为，我们拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。

2、寄语青春（板书）（请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福）（学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上，放入提前准备好的箱子中。将纸条摇乱后，每位同学上台随意抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听。老师也可以对学生说出自己最想说的话，祝福他们走好自己的青春之旅。）青春是人生最为壮丽的时刻，她是鲜花，更是汗水。她充满着对明天的向往和追求；奋斗就是她形影不离的伴侣。我们要用多彩的笔，真正写好这一页历史，才不会愧对自己，愧对生活，愧对我们这个飞旋的时代！?青春是人生最为壮丽的时刻，她是鲜花，更是汗水。她充满着对明天的向往和追求；奋斗就是她形影不离的伴侣。我们要用多彩的笔，真正写好这一页历史，才不会愧对自己，愧对生活，愧对我们这个飞旋的时代！

相关资料：许多有成就的人，就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。著名诗人王勃在19岁时写下了《滕王阁序》；李世民在18岁时任军队的总指挥；马克思在17岁时写出了富有哲理性的文章--《青年在择业上的考虑》；恩格斯在19岁学会了1o种外语；列宁在18岁时投身俄国的革命等。人的一生是短暂的，但青春期更是非常短暂。希望同学们在青春期立下大志，抓紧时间，努力学习，增强体魄，为一生的发展奠定良好的基础。集体朗读p44的诗。

七年级政治教案

[知识目标]懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既要看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己。

[能力目标]能用全面的、发展的观点认识自我；培养合作能力。

[情感、态度、价值观目标]认识自我、悦纳自我、完善自我，注重自我整体形象。

全面地认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知，而且对今后的人生道路具有重要的意义，故是重点。初一学生容易做语言上的巨人，行动中的矮子，所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。

教法：故事讲述、情境教学、小组合作讨论等。

【教具】：多媒体。

【课时】：l课时。

课前播放歌曲《小小的我》，让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围，并形成和谐的教学情境，为顺利导课作铺垫。

在上课之前，老师想请某某同学给大家带来一个精彩的故事，喜欢听故事吗，喜欢就鼓掌！有请某某同学。

故事引入。（请班上擅长说故事的学生将下面的故事绘声绘色地表述出来。）。

森林中要举办“大”比赛，老十走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？”

“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。

教师：同学们听了这个故事后有何感想？你觉的青蛙可怜吗？为什么可怜？

（学生回答，引导学生与之前欣赏的歌曲作比较。）。

教师：青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。可见，认识自己是多么的重要。可以说，一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。同学们，你们认识自己吗，也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。因此认识自己有时比认识别人可能更加困难。那么今天，我们就以自我认识为话题，和大家一起聊一聊，好不好。

自我新认识（板书）。

活动一猜猜我是谁。

发给学生表格，让学生填写5～10句描写自己的句子“我是……”，不必具名。

猜猜我是谁。

我是_____________________；

我是_____________________；

我是_____________________；

我是_____________________；

我是_____________________；

……。

将表格收回，请学生随机抽取，念出其中的'句子。大家一起猜是谁写的，并请说出理由。

（在学生表述理由时，教师引导学生发现真正要表述的“我”，必须从外在和内在加以认识，这才是比较完整的“我”。）。

对“我”的认识，既要从外在形象人手，又要发现自己的内在素质。

1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的内在素质（板书）。

请听发生在公交车上的故事。

活动二她美吗?

场景一。

一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。

问题一她美吗？为什么？（学生回答）。

场景二。

不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。车子颠簸得厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇晃着身体。不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起”。

问题二猜一猜，她会怎么做？（追问：如果是你，你会怎么做？适时进行道德渗透）。

场景三只见她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一边说着：“真倒霉”一边将头转向窗外。

问题三她美吗？为什么？（学生回答，陈述理由）。

问题四从这个故事中我们学到什么？（学生讨论1～2分钟，回答）。

教师：正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一。

教师：为了帮助同学们深入了解自己的外在美与内在美，下面老师给同学们设计了一个小小的测试。

2．既要认识自己的优点，又要认识自己的不足（板书）。

活动三：填写表格，认识自己的优点和不足。

我给自己打个分。

方式：给自己打分。

思考：从中你对自己又有了哪些新的认识呢？

（学生自己打分并回答，教师引导学生学会用全面的观点看待自己的优点和存在的不足。）。

教师：“金无足赤，人无完人”，每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足，所以要全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。

教师：我们既不能因为缺点而沮丧，也不能因为优点而沾沾自喜。然而，作为我们同龄人的小刚，却因为他曾经有过的缺点而感到无比的烦恼。请听小刚的烦恼。

活动四：小刚的烦恼。

小刚在日记里写到：我小学时经常不认真听课，作业不认真完成，还和同学们吵架等等，所以，在同学们眼中我是一个坏孩子。到了初一，我想重新开始，因为我也想做个大家都喜爱的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不认真上课，不按时完成作业等等，还和同学们相处得很好，我的学习成绩也进步了。我好开心啊！

学生分组讨论帮助小刚出出主意。

3.发展地看待自己：更新自己，完善自我（板书）。

教师：可见，日新又新我常新，每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。

教师：正如程鸿勋教授提出的阶梯教育法所坚信的一样，“从零开始，一切‘阶’有可能。”

那么接下来，请同学们结合我校实施阶梯教育的有关内容，认真领会对自我的新认识。

活动五结合阶梯表学会用全面发展的眼光认识自己，改造自己，完善自己。

谈谈自己在学习、德育阶梯表中所定的级别：

升级计划：

要改正的缺点和措施：

教师：一节课的时间很短暂，但能给大家带来这么大的收获是我的快乐。同时也使我对自己有了新的认识。确实，太阳每天升起，开始崭新的一天。同学们，明天的你又将是一个全新的你。我由衷地希望你们在今后的人生道路上能够正确地认识自我，把握自我，用自己的双手去设计自我，超越自我，创造出一个崭新的自我！最后有这样一句话，在这里老师想与同学共勉：“在这世界*是独一无二的一个。生下来你是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物。”

每位同学记录活动结果，全面认识自己。并以此为参考，经常自我检查，努力保持和发挥优势，改进不足，不断更新和完善自我。请记住，认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。

诗朗诵《我就是我》。

一

我就是我。

女孩的体魄。

男孩的性格。

十四岁肆意挥霍。

喜怒哀乐。

二

脚下的路。

无论多么坎坷。

摔倒爬起。

依然是。

洒脱的我。

即使置身于痛苦的世界。

也不乞求怜悯与施舍。

宁愿用稚嫩的手。

把未来的道路开拓。

三

失败与成功。

--黎明与黑暗的拼搏。

每天的太阳。

都在我手中捧出。

微笑与欢乐。

不会无偿地给予。

阳光和草地。

可供我小憩。

在急剧流失。

不去贪恋逗留。

也不曾沉没。

因为明天。

还有片片荒漠。

让我去播种绿色。

七年级下政治教案

情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。

知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

【重点难点】。

重点：沟通传递爱。

难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。

情景导入、生成问题。

课前活动(调查)。

1.在家庭中，你爱所有的亲人吗?为什么?

2.你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗?

3.翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。

学生回答案提示：

师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。

今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。

自学互研、生成能力。

(一)自主预习。

1.每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。

2.每个家庭的亲情表现不同。

3.作为两代人，由于我们与父母在心智，学识，经历等方面差异较大，对问题的理解，感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

4.亲子冲突处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。

5.互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。

6.如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

(二)合作探究。

知识模块一、体味亲情。

探究一：教材p77探究与分享。

找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。

答案提示：第一“碰”：双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。

第二“碰”：知道原因后，我的想法会有变化。因为父母是爱我们的，我们要理解，体谅父母。

第三“碰”：我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。

探究二：教材p78阅读感悟。

教材p79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱”

(1)学生分享这两篇文章。

(2)从这两篇文章中，你感受到了什么?

答案提示：(1)略。(2)感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。家中有亲情，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。

知识模块二、爱的碰撞。

探究三：教材p79探究与分享。

(1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗?请选择两三件，记录下来。

(2)想起这些，你心里的感受是怎样的?

探究四：教材p80下面的探究与分享。

(1)结合下面的情境，填写内容。

(2)在上述情境中，父母更关注哪些问题?你希望父母更关注哪些问题?与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么?按照这些提示，完成表格。

(3)审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。

答案略。

知识模块三、沟通传递爱。

探究五：教材p81下面的探究与分享。

(1)如果你是小强，你会怎么做?以小组为单位，分别扮演小强和妈妈进行情境表演。

(2)反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。

(3)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。

探究六：教材p82和父母沟通的技巧。

(1)分享教材“和父母沟通的技巧”。

(2)实践演练：设置情境，以小组为单位，模拟子女和父母之间的沟通。

交流展示、生成新知。

1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

七年级政治教案

课标要求：

知道党在社会主义初级阶段的基本路线。

改革的必要性。

知识体系：改革是社会发展的直接动力。

做改革的拥护者、参与者和推动者。

地位：

本课时的内容是党在社会主义初级阶段基本路线的一个核心内容，前承“一个中心”，后接“开放是现代化建设的必要条件”，是学生理解基本路线的一个重要组成部分。

核心内容的功能和价值：

改革开放给中国带来的巨大变化学生有真切的感受，通过理解改革的必要性，让学生明白改革对当代中国前进的巨大推动作用，从而体现实行改革是党的英明决断，拥护改革，拥护中国共产党。

七年级思想政治教案

style="color:#125b86">人生当自强

知识与能力：

了解自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质;知道对待生活需要自强不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但发展和成功却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有顽强的意志，在实践中努力培养自强的精神。

过程与方法:。

通过小品演绎，让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强对个人、国家和民族的重要性。

通过案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强。

结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解自强是一种优秀的品质，要学会自强。

情感态度与价值观：

通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立自强对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信自立的生活态度、自强不息的精神，进一步养成勇于克服困难，敢于开拓进取的优秀品质，。

教学重、难点：

如何培养自立精神。

课时安排：

1个课时。

教学方法：

材料分析法、活动法、讨论法、解析法。

教学准备：

教师搜集一些关于学生个人，名人自强的故事，并作好小品的表演准备。

教学过程：

知道对待生活要有自立自强的精神，明白人要在实践中努力培养自强精神。

一、声情并茂,采用flash，达到视听的效果(本环节目的在于吸引学生注意力及调动学生的学习兴趣，引导学生说出自强的含义)：

(生思考，言语中尽是疑惑)。

师：或许你们看完下面这则flash，会有所启发。(多媒体播放flash《男儿当自强》)。

师：这首歌叫什么名字?

生：男儿当自强!

生：该!

师：所以，我们今天的主题不是“男儿当自强”，而是“人生当自强”。

师：我们从古至今在说自强，从小到大也说自强，可是，你们知道“自强”的含义吗?如若不大明白，你们可以适当讨论一下。

(生讨论，师走到生中间引导)。

(生经过讨论后，能比较正确的阐释“自强”的含义：自强，意味着自力更生，奋发图强;意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。)。

二、小品演绎，妙趣横生(本环节目的是让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强的重要性)：

(学生演绎三则小品，每演绎完一个小品，都要求在场的学生进行评价)。

小品一：甲乙丙三人一起做作业，丙先把作业做好了，约甲乙二人一起去打篮球。但甲乙二人作业都还未完成，于是丙将作业借给了甲乙吵。面对着“做作业就不能打篮球”和“抄作业后就可以打篮球”的考验，甲乙做出了不同的选择。

(学生们的评价：假如不能在难题面前坚持到底，对自己的学习是会有所影响的。)。

小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候车厅等车时，却听到了这番对话：上海人好精明，连问路都要收问路费。甲乙听到这番话后，反应截然不同。甲认为上海遍地是黄金，连问路费都可以收，是个挣钱的好地方，决定迎难而上;乙认为上海人太精明，怕被榨光血汗钱，选择回家种田。

(在课堂上，我要求学生设想一下甲乙两人的将来会怎么样。学生们兴致很高，但他们的设想始终围绕着一个中心：甲将来会是一个成功的人，乙却一辈子只能在家务农。因此，他们能够清楚的明白，在困难面前是否能够知难而进，对自己将来的事业和人生有着及其重要的影响)。

(本小品采用故事续编的方式，让学生想象——如果你是那位外交家，你会怎么做?学生们充分发挥了想象力：有的学生说要忍住，要表现出强国的风范;有的学生说，这样有损中国的形象，建议跑到洗手间用肥皂洗手;有的学生又争辩说那样的话人家外交家又看不到，应该“以其人之道，还至其人之深”;还有的学生说那样还不够，我们可以擦完手之后，把纸巾扔到垃圾桶……)。

(在学生在讨论过程中，他们自己也意识到了这么一点：一个国家不自强，就会有损国家的荣誉。)。

师总结：所以，大家应该清楚的看到：自强师做人不可缺少的精神，也是中华民族屹立于世界民族之林的精神大动力!因此，自强重不重要?(生回答)我们应不应该培养自强精神?(生回答)。

三、贴切实际，案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?(本环节目的在于考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强)。

1、多媒体播放名人画像：爱迪生、霍金、桑兰、杨利伟、中国女排，每播放一张画像，要求学生评价这些人是不是“自强不息”的人，为什么他们是自强不息的呢?)。

(学生在评价时，都肯定这些人是自强不息的人，并分析了原因。爱迪生：为了能找到适合做灯丝的材料，试验了上千次，也失败了上千次，但最终由于他的勇往直前，坚持到底，获得了成功;霍金：为了将自己有限的生命献给无限的科学，他比医生预计的时间多活了41年，现在成为了世界上的科学巨人;桑兰：在那次意外事故中，她成了残疾人。可是她身残志不残，抓紧时间学习，虽然拿不到跳马金牌了，可是她想拿学习上的金牌，而且她成功了;杨利伟，为了实现中国人的航天梦，在北京航空基地进行了魔鬼式的训练。最终，他成功登上了太空;中国女排，为了拿金牌，在去年的那场奥运决赛局，表现出了坚强的毅力和面对困难的勇气，最终她们为中国拿到了久违了20年的奥运冠军。)。

学生在分析时，对一些人物的分析还不够深入，因此我加了适当的引导。

(相片播放出来后，引起了一场轰动。学生们对自己的本班同学出现在多媒体上表现出了好奇，也开始在讨论这些人是不是自强不息的人。学生们的答案是肯定的，因为这些“小名人”都能够在学习上奋发图强，迎难而上。)。

师：我们来现场采访一下这些“小名人”，看看他们为什么要这么“奋发图强”呢?

(采访了4位同学，他们都说他们的奋发图强就是为了自己的理想：比如“将来能过得好一点”、“当个科学家”、“当个文学家”等)。

3、分析总结：

(生开始讨论，师走到学生中间引导他们接近答案，3分钟后，要求生上来回答。学生的回答是很准确的：他们说道这些人都有自己的理想——“志存高远”;这些人碰到困难的时候都能“勇往直前”;这些人还能够坚持到底，取得成功。这些分析的结果，其实就是“如何走向自强”的答案，也是本课的重点和中心。)。

师：现在我想请问一下同学们了，“自强不息”是不是名人的专利?

生：不是。

师：为什么?

生：因为我们身边的同学也做到了“自强不息”

师：所以，他们可以做到，你们可不可以呢?

生：可以?

师：那你们会怎么做?

(生陷入沉思中)。

师：怎样培养自强精神。

1、志存高远。

2、用语面对困难，做生活的强者。

3、在磨砺意志中自强进取。

四、课外延伸(作业)：

请结合自己的生活实际，写一篇如何从生活的点滴小事坐起，逐步走向自立自强的讲稿，在同学中交流。

五、板书设计：

一、自强是一种优秀的品质。

1、自强的含义。

2、成就伟大事业的人，都是自立自强的人。

3、自强不息是我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。

二、培养自强精神。

1、志存高远。

2、用语面对困难，做生活的强者。

3、在磨砺意志中自强进取。

七年级政治教案

1、归属感：指对团体的依赖和需求的感觉。比如说，在假期里对校园生活的期盼，对老师、同学的想念，就是我们对班级和学校的一种归属感。

2、“家”的感觉(校园生活)：有温馨，有快乐，有关爱，也有快乐和烦恼。我们一起学习，共同进步，分享收获的喜悦;我们共同生活，相互鼓励，共享成功的快乐。

3、学校是我们成长的园地：学校是我们学习知识、发展能力的场所，是我们陶冶情操、培育品格的环境，是我们培养兴趣和发展特长的园地。

1、集体：是由许多人集合起来的、有组织、有共同目标和行为规范的团体。

团伙：一些人简单地聚合在一起或是为了错误目标而组织起来的群体。团伙不是真正意义上的集体。

2、个人与集体的关系：个人与集体是相互依存的。一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体;另一方面，集体是由个人组成的。个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和发展。

3、坚持以集体利益为重：

(1)一般情况下，个人利益与集体利益在根本上是一致的。

(2)从长远看，坚持集体主义是对个人利益的最大保护。因此，当个人利益与集体利益发生矛盾时，我们要坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益。

4、集体主义：当个人利益与集体利益发生矛盾时，坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益，这就是集体主义。坚持集体主义并不意味着只顾集体利益，不顾个人利益，正当、合理的个人利益是应该受到尊重和保护的。

个人主义：将个人利益凌驾于集体利益之上，过分强调个人利益，不顾他人和集体的利益，是个人主义的表现。个人主义伤害的不仅是集体和他人，最终也必然伤害自己。

小团体主义：实际上是扩大了的个人主义，往往会腐蚀集体。其特点是当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，首先考虑个人和小团体的利益，而不顾他人利益以及大集体根本的、长远的、全局的利益。

5、团结就是力量：在班级和学校集体中生活，同学之间的团结合作、相互关心、相互帮助，可以促进我们的进步、成长和发展。要真正做到团结互助，需要对团结有正确的认识：勇于开展批评与自我批评，不掩饰自己的`缺点，对别人的缺点敢于提出诚恳的批评，正确对待同学间的矛盾。

6、竞争与合作：

(1)集体的力量和集体的发展，有赖于集体中的每个成员既要敢于竞争，又善于合作。

(2)敢于竞争意味着……(p16)。

(3)善于合作(团队精神)，意味着……(p16)。

1、责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。每个人都要承担一定的社会责任，但是并不是说每个人所承担的责任都是一样的。

2、我们是班级和学校集体的一员，是班级和学校的主人。关心集体，维护集体利益和荣誉、建设集体是我们的责任。维护集体利益和荣誉、建设集体的最好办法是承担自己应尽的责任。比如说主动关心班级的进步与存在额问题，自觉遵守学校纪律，积极参加班集体各项活动，努力学习，认真完成班集体交给的任务等。

3、为班级和学校做奉献：

(1)要学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己的事;。

(2)根据自己的特点，找准自己在集体中的位置，主动为集体做力所能及的事。