每个学生都有不同的学习方式和需求,我将采用多元化的教学策略,以满足每个学生的学习需求。以下是小编为大家收集的三年级教案范文,仅供参考,希望能给大家提供一些教学设计的思路。
三年级语文教案口语交际例文
一、学习目标:
1、学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点:
重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
三、教学准备:
教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。
学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间:两课时。
第一课时。
谈话引入:
(生说自己的见解,师引到时间上)。
师:同学们,对时间,你有什么看法呢?
(生自由表达,说出自己对时间的看法。)。
一、初读课文,整体感知。
师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)。
师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?
师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?
(生说,互相补充,教师相机指导。)。
二、再次读书,质疑问难。
师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。
(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)。
师:谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?
(生发言,师生共同补充)。
三、读课文,重点探究。
师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。
(生读书,教师与学生个别交谈)。
师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?
(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)。
四、一句化总结:这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)。
五、布置作业:
1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时。
一、回忆复习。
师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)。
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)。
二、学生选择,深入探究。
师:请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?
(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的。看法。)。
师:请你和小组的同学交流你的看法。
(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)。
三、延伸,深化中心。
(生说,师生补充)。
珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(出示幻灯)。
最后,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。
(生写,师巡视,指导,写完的先念)。
师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!
四、作业。
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
口语交际:
(口语交际)。
教学目标。
1、通过查阅家乡的风景或有关资料,培养查阅资料的能力。
2、在做小导游的过程中,培养学生爱家乡、爱自然的感情,培养学生的合作精神。
3、培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。作到:说话时大大方方,有礼貌;听话时要认真,有不懂的问题提问。
教学准备。
学生准备:查阅有关家乡风景、名胜的资料,回忆电视上导游员是怎样导游的。
教师准备:
有关家乡风景的图片。
一、搜集资料。
课前搜集有关家乡风景、名胜的资料。小组交流,丰富学生对家乡的了解,为学生的口语交际做铺垫。
二、导入新课,明确任务。
1、教师导语。
2、读读要求,说说你知道了什么。(投影出示要求)。
3、交流,弄明白本次口语交际的要求,适时板书:
导游员要注意以下方面:
(1)大大方方,用普通话。
(2)按照游览的顺序,把风景或名胜讲清楚,最好能讲出风景、名胜的特点。
(3)讲出你对家乡的热爱、为家乡感到自豪的感情。
(4)耐心解答听者的提问。
听的同学认真听,可以随时想导游员提问。
三、介绍风景,抓住特点。
1、小组内介绍:向游人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出风景名胜的特点,可以把你收集的有关图片、展示给大家看;大家仔细听,看看有有介绍出这个风景、名胜的特点。
3、情景模拟:自由选择喜欢的景点,选择喜欢的导游员,组成旅游团,进行“导游”。
五年级课文《口语交际习作一》教案设计
1、围绕“父母的爱”这一话题举行口语交际,交流时做到内容充分,有层次,语气、语调得当。
2、依据习作提示,对自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
3、能感觉父母的爱,与同学、父母沟通情感,创建美好的关系。
课前准备。
多媒体课件,让学生回想自己生活中父母对自己关爱的事例。
课时安排。
3课时。
教学过程。
第一课时。
口语交际。
一、发言导入,再现情境。
1、发言导人。
我们在父母的关爱中渐渐长大,每位父母都关爱自己的孩子,爱的方法却不尽雷同,今天我们就谈谈这个话题。
(板书:父母的爱)。
2、再现情境。
多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。建立情境,展开讨论。
3、提出题目:
你怎样对待上述故事中爸爸妈妈的做法?小组交流,形成看法。全班交流,模仿情境。让学生充分大胆地讨论,在看法的.碰撞中形成准确的看法。
二、联系实际,感悟父母之爱。
1、联系实际。你在生活中有过类似的事情吗?给同学说说你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法。
2、小组合作,互说互评。
3、全班交流,互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。
三、拓展延伸,沟通情感。
2、拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。
3、表扬激励,课堂总结。
第二课时。
习作指导。
一、创设情境,诱发动机。
1、谈话导人。
上节课,我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。
2、创设情境。
出示话题:
a、你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;
b、你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;
c、你想和父母说的其他心里话。
3、诱发动机。
针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
二、自主选择,小组合作。
1、自主选择。各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容。
2、汇报话题。请一小组同学,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择。
3、小组合作。请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看有哪些需要改进的地方,并推选代表准备在全班交流。
三、全班交流,打开思路。
1、代表交流。
每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体。
2、师生评议。
要点:
a、是否有自己最想对爸爸妈妈说的话;
b、是否表达出自己真情实感.。
c、是否有具体事例,或事例是否具体。
四、明确要求。学生写作。
1、明确要求。读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?
(写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见。)。
2、各自习作。
3、修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。誊写习作。
第三课时。
习作讲评。
一、小结习作,提出任务。
1、小结习作情况。运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学。
2、提出任务。这次习作评讲的重点是:
a、是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;
b、是不是表达了真情实感。
二、欣赏佳作,师生互动。
1、欣赏佳作片断,共同评议。(选择3~4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。)。
2、赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议。
三、小组交流,互评互议。
1、自读习作,互相指出优点和不足。
2、各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。
四、拓展练习,强化运用谈话引入。
习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中,以达到互相交流沟通的目的。布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看。
五、展示习作。
激发兴趣自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地上。将自己的习作抄好后,可以向报纸杂志投稿。
六年级《口语交际·习作五》教案设计
教学目标:
1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言,学会交流,能够有条理的讲述自己的所见所感。
2、激发学生对大自然的探究欲望,培养学生的观察能力。
板书设计:
我们要到野外去。
教学过程:
一、导入。
1、说一说野外有什么好玩的?
2、导入课题:策划一次野外观察活动。
二、集体策划。
1、小组合作讨论:到什么地方去?观察些什么?怎样观察?怎样记录下来观察与发现?打算怎样向被人介绍?(用自己喜欢的方式或表格记录下来。)。
2、全班交流,提出合理化建议。
3、教师对学生说的方式,听的能力给与指导。
三、以小组为单位,到野外进行一次真实的观察活动。
向大家介绍观察的情况。讲述看到的有意思的事。
全班交流。
小组合作。
发挥小组合作的优势,给学生一个自由展示个性的空间,群策群力,达成共识。
亲自观察后,学生有丰富的实践经验,一定有话可说,满足学生的表达欲望。同时是对这次口语交际的巩固训练。
口语交际:
授课班级:五年级。
授课类型:新授。
教学方法:讨论法、交流法。
教学目标:
1、介绍一种家用电器或农机、农具,要说得清楚具体。
2、通过这次口语交际,培养学生口语表达能力。
教学重点:
通过这次口语交际,培养学生口语表达能力。
课时安排:1课时。
教学过程:
一、谈话引入。
同学们,口语交际在日常生活中非常重要,在与人交往时,怎样表达才受人欢迎,怎样表达才让对方听得清楚明白,这就体现在你的口语表达能力上。要提高口语表达能力,就得从平时的学习中逐步锻炼。(板书题目)。
二、提出任务,明确要求。
1、让全班齐读两遍题目,让学生说说知道哪些电器(农机、农具)。
指名学生说,电器有电视机、录音机、电脑、电饭煲、电磁炉、微波炉、洗衣机、电冰箱、电灯-----;农机有辗米机、辗面机、猪菜机、挖土机、粉碎机、播种机-----;农具有镰刀、斧头、锄头、垃圾箩、背篮----。
2、全班读口语交际的提示,明确任务要求。
(1)介绍一种家用电器或农机、农具,可以从外形、功能和使用方法等方面介绍。
(2)要抓住特点,把特点和使用方法说清楚。
三、分小组介绍。
1、学生交流,教师巡视指导。
2、评出本组讲得好的学生,准备在班上交流。
四、全班交流。
每个学生说完以后,师生共同评价。可以按照以下几方面进行评价。一是说得是否清楚,是否有一定的顺序;二是是否把特点和使用方法说明白了;三是说一说哪些学生说得好或有突出的进步。
五、教师总结。
表扬说得好的学生,针对问题,指出不足,归纳出介绍一种物品的一般方法。
三年级语文口语交际教案文案
1、师述:上课前,先请同学们看一段录象。
2、播放中国国庆节,党和国家领导人及外国贵宾检阅军队的场面。
(播完后)师述:这是1999年10月1日党和国家领导人及外国贵宾检阅中_队的隆重场面。
(评析:看了录象,学生理解了“检阅”一词,体会到参加检阅的意义,为后面体会人物的心理做好了铺垫。)(板书:检阅)。
3、出示教学挂图。
师述:这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面,一队少年儿童正经过主席台前。
二、读课文,了解课文内容。
1、默读课文,说说课文写了什么事?
(左腿截肢的博莱克怎么参加_检阅。)。
2、课文中用了哪些词来形容这件事,请试着填写下面的句子:
(幻灯片出示句子)这是一件____________的事。
(很重要非常棘手非常难办谁都不愿意第一个开口说)。
3、面对这个问题,大家的心情怎样?(矛盾)。
4、自读7、8、9自然段。
问:孩子们决定怎么做?(指名说)。
从这里可以看出这是一些怎样的孩子?
(真心为他人着想、有美好的心灵)。
5、自读10—16自然段。
(指名说一说观众的表现)。
(幻灯片出示句子)这个小伙子真棒!
这些小伙子真棒!
(1)指读、女生读、男生读、齐读。
(2)思考:观众为什么要这样说?
(说博莱克,是因为他是个残疾人,却走在队伍的前面,走得那么好,有那么精神)你怎么知道?这一段该怎么读?(指读第12自然段,读出博莱克的精神)(说这些小伙子棒,一是让一个残疾孩子参加检阅队伍;二是不把他藏在中间,也不是把他放在队伍后,而是让他走在第一排,不伤害他的自尊心,不歧视残疾人。)(评析:结合自己的心理感受,体会儿童队员的想法,深入理解观众对儿童队员的赞扬,让自己明白不要歧视残疾人。)。
三、激情总结,引导写话。
1、总结:学完了课文,大家一定有许多心里话要说,对吗?
2、请任选一个内容,写写你想说的话:
(幻灯片出示)。
a:博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来,他在日记中这样写到……(请你替他把日记写下来)。
b:看着队伍中的博莱克,我想对他说……。
三年级语文教案口语交际例文
教师总结:
这跟绳子扯的再远,也离不开这个头。这就形成了这个中国结。
板书课题:中国结。
二、整体认读了解课文内容内容。
1、通过自身喜欢的方式朗读课文,解决课文中新的生字朋友。
2、考虑:课文中写的中国结都在什么地方出现?
三、细读课文,交流品读。
通过对课文第二段的阅读,对中国结进行进一步的了解。
默读二、三段,
考虑:你喜欢中国结吗?为什么?
让学生展开想象除了书上的这些描写你还能想到什么?
小朋友用自身的语言来描述,通过学生的相互补充达到完美的境界。
你是从什么地方看出人民喜欢中国结,在课文中找出有关语句画下来,全班互相交流。
指名读一读画出的语句。
指导朗读,通过个别的词语体会中国结的意义,应该读的速度快一点,声音响亮。让学生根据课文中的上下理解。
过渡:
中国结不只代表着你们说的意义?它还代表着中国心,饱含这中国情。
自由读第四自然段。
读完后集体交流你是怎样理解文章中所说的头的。
通过课文的分析让学生试着概括文章的段落大意。
四、总结:
根据板书,由学生总结从课文中学到了写什么?
文章最后一个自然段介绍了中国结受欢迎的原因。说说你是怎样理解的,
通过课文的学习你还有什么不明白的地方?
五、作业:
背诵自身喜欢的段落。
第二课时。
一、导入揭题。
2、我们继续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的。
[板书课文标题]。
播放课文录音。
二、重新认识全文。
1、速读课文,找出你喜欢的句子,并用笔画下来。
2、你能读出自身喜欢的语气吗?
3、小组研究:
它包括了什么样的民族感情?
4、反复阅读第5自然段,然后把这个课文复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
三、总结全文。
1、再读全文:跟着课文录音轻声读课文。
2、纵观全文,说一说:
中国结代表了什么?
把你心中的感受用一二句话说出来。
四、学习本课的生字词。
1、学习生词。
a、本课中你还还有哪些不理解的词语?
b、集体用联系上下文的方法理解。
叹为观止。
神往。
2、学习写本课生字。
a、出示生字宠饰颈侨憧憬乞。
b、读字组词。观察字形,想一想:这些字在字形上有一个一起特点是什么?
c、认真观察每个字在田字格中的位置,模仿写。
d、写完后在班里展示写的好的学生的作业,进行评价。
五、课堂小结。
对于本节课你想说点什么?
口语交际:
口语交际教学占多大的比重呢?确实是很难衡量。因为我们提倡“以说促写,以说促读”,特别是在口语向书面语过渡的阶段,可能口语还占着有格外重要的地位。所以我们提倡口语和书面语的结合,可以说就是在整个的教学过程中,口语教学应该是全程渗透的。全程渗透口语交际只不过对于我们口语交际的指导和运用来讲,侧重点有所不同。但是在学校生活的全过程,我们都提倡对学生交际能力要高度关注,随时随地对学生的交际行为进行一些提示、一些鼓励。在这里主要有三个小建议。
第一个建议是为学生提供大量的交际机会。因为我们日常的教学活动,在一些专门的交际活动中应该有意识地为学生提供表达的机会,然后在这个过程当中对学生进行一些具体帮助,提示他们应该怎样说才是更好的。
第二个建议是激发交际的勇气。有老师也提到有小孩子一年级不太敢说,可能有点害羞或者是怕出错。针对这种情况,我们可以作一个简单的分析,小孩子不敢表达的原因是什么?是不是我们的要求太高太苛刻?或者是说我们没有给小孩一个可以很安全表达的环境?那么在这个过程中,为了激励孩子敢于表达,也可以在表达方面和评价方面的要求再宽容一点。我们根据具体的情况,如果小孩子是不敢表达,那么他敢于表达了,这就是一个很大的进步,我们要给他鼓励。如果孩子敢表达,那么我们激励他表达得更好。这是为了引导他一步一个台阶的由“敢表达”到“会表达”。
第三个建议是培养交际习惯。习惯的养成是最为重要的。我们特别关注的就是教材里有写字的习惯和其他一些方面的习惯,但是我们特别重视交际习惯的养成。如怎样才是有礼貌地和别人交际,怎样去关注场合和对象,怎样遵守交际规则,等等。像这些交际习惯和交际意识是应该从小不断去提醒孩子,去培养孩子的。
总之,要像我们说的那样,一定要去游泳你才能学会游泳。我们讲再多的交际,孩子不亲身去实践的话,还是没有办法更好学会交际,所以一定要给孩子提供大量实践的机会,让他们有机会去面对不同的场合学会表达、分享,去体会怎样才是更成功的交际。在这个过程中,我们老师适当地加以提点,形成他的交际习惯。这样的话,就能给我们的孩子打下一个很好口语表达的基础。
六年级《口语交际·习作五》教案设计
1.通过学生讲人物故事,训练学生的口头表达和交际能力。
2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。听众听时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。
3.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
教学重点:在口语交际中理清思路,学会表达。
教学难点:用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
教学准备:组织学生开展阅读人物故事的活动。
课时安排:三课时。
第一课时。
教学流程:
课前准备:组织学生开展阅读人物故事活动。
一、引入。
同学们爱听故事吗?我们今天就来开一个故事会。
二、明确口语交际的要求。
这次我们讲什么故事呢?在我们的文学作品里,在我们看的电影、电视里,有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢,我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。
三、讲故事。
你印象中最深刻的人物是谁?他的什么故事给你留下了深刻的印象。
先自己说给自己听,再在小组内交流。
各小组推举一—二名同学在全班交流。
四、评选故事大王。
评评:谁讲的故事给大家留下的印象深?为什么?
五、总结:要想故事讲得生动具体,要注意哪些方面?
三年级语文口语交际教案文案
1、学会本课生字,理解有生字组成的词语。
2、能讲述这个故事,知道小猪、小牛、小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品格。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时间】两课时。
第一课时。
一、导入课题:
今天,老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事,题目是:三袋麦子。
读了课题,你想提出什么问题?
二、初读课文:
1、自学课文。
(1)自由轻声朗读课文,画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事?
(2)会读、写生字词。
(3)查字典并联系上下文理解词语的意思。
烙饼发霉麦囤。
2、教师检查纠正学生的不良学习习惯,帮助后进生学习。
3、检查自学效果。
(1)出示生字卡片::
(2)指名读生字卡片,注意练好平、翘舌音。前、后鼻音,及一字多音。
(3)理解词语:
烙饼、发霉、麦囤。
三、理清脉络:
默读课文,按"快要过年了""一年以后"把课文分成两部分,说一说每部分讲什么?
学生自学后讨论:
第一部分:(1~4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦,他们各自作了处理。
第二部分:(5~9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
四、精读课文内容。
讨论并理解关键词语:开心迫不及待捧起慢慢吃全种。
2、指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。
3、指导口述这部分课文。要求学生看板书练说:先分组说一个小动物的做法,在连起来说。
4、有感情的朗读这部分课文,第一自然段全班齐读,第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、课堂作业:
1、用钢笔描红,要求学生养成良好的写字的习惯。
2、练习朗读课文。
第二课时。
一、复习回顾。
1、听写生字词,提醒学生注意写字姿势。
2、练习朗读课文。
二、精读课文第二部分。
1、理解课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音,完成练习。
土地爷爷夸______________(谁)______________(怎么样)。
讨论并理解有关词语:"舔了舔舌头"、"节俭"、"满满的"。
2、指导有感情地朗读课文。
同座位可以分角色朗读课文,互相纠正读得不正确得地方。
指名分角色读,其他同学听后纠正。
教师范读难点:小猪回答土地爷爷的话。
同桌分角色朗读课文。
3、指导口述这部分内容:
(1)看板书:自己练读。
(2)指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。
(3)学生练习口述,同座位分角色口述。
(4)指名学生口述。
三、总结全文:
1、指名学生口述全文。
2、讨论:小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上,谁的做法好?为什么?
3、教师小结。
课文给我们见了一个非常有意思的故事,我们从中明白了什么叫憨厚,什么叫节约,什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法,给我们留下了很深的印象,对我们启发很大,今后我们要想小猴学习。
四、作业:
1、课堂作业:完成书后第三题。
2、课后作业:把这个故事讲给家人听。
六年级口语交际教案
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中,同学们都很认真,搜集了大量的资料,今天这节课,老师给你们搭建一个舞台,召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会,请同学们把自己的学习成果奉献出来,和大伙一同分享。
二、确定汇报形式,小组排练。
1.读口语交际的要求,明确汇报形式。
(展示自己的综合性学习成果,形式不一)。
2.分小组讨论汇报形式。
建议:根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
教学预设】:小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况,而且还有可能形式都一样,为了避免这种现象的发生,教师可在课前了解学生的资料情况,根据学生的实际情况,头脑中把他们分好组,在出现这种状况时进行调控。
3.根据汇报形式,组内排练。
若是选择的演讲,那么先在组内演讲,再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此,而朗诵散文和诗歌的可全员参与,也可择优上台。
三、汇报会开始,同学评价。
1.宣布汇报会开始。
2.小组抽签上台,同学根据汇报情况做出公正的评价,选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式,体现集体精神。
(评价标准由师生共同制定。
如:态度大方,口齿清楚,声音洪亮,语言有感染力,内容符合此次综合性学习要求,内容较为具体,了解途径不单一,表达了爱国情感。)。
3.根据评价,给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结。
同学们,今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱,老师希望你们在今后的学习生活中,牢牢记住:少年强,则国强;少年富,则国富;少年屹立于世界,则国屹立于世界!老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
小学三年级《口语交际我们的课余生活》教学设计
学习目标:
2、让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。
学习重、难点:
让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。
教学过程:
一、谈话导入。
今天使我们学校的“绿叶回收公司”在新学期开门营业的第一天。我们大家都非常积极的把一些可回收的废品卖到废品站里去。其实,那些废品还可以成为一些很有趣的小制作。比如说,用过的塑料瓶可以做成机器人,用废纸可以剪出可爱的小猴子等。我知道我们班的`小朋友又聪明又能干,会剪纸、会画画、会折纸,还会捏橡皮泥娃娃。今天,就请大家用你们灵巧的双手来展示你的才华吧。
二、动手做小制作。
那我们现在开始动手做小制作,做完以后就给小组的伙伴瞧瞧,介绍一下自己的小制作,大家互相评一评,有不明白的可以互相问一问,小学一年级语文教案《口语交际《我们的小制作《。我们来比赛一下哪个小组会做又会说。
三、创设故事情景,激发学生交际的兴趣。
1、今天,森林里可热闹了。因为今天是狮子大王的生日,他想邀请大家去参加他的生日会,不过,他有两个要求:第一,他要收到一份你亲手做的礼物;第二,他要你说几句祝贺的话。如果你能达到这两个要求,他就可以帮你实现一个愿望。
2、现在由老师来扮演狮子大王,谁要上来献礼物。其他同学要认真听,看谁是神耳朵,能听清楚对话的内容。(要注意礼貌用语)。
3、谁来说说刚才狮子大王提了几个问题?
4、分小组分角色扮演说话,先由小组长扮演狮子大王。师巡视。
5、请小组出来表演。
四、情景表演。
1、狮子大王退位以后,它把王位传给了小猴子,使小猴子成了“万兽之王”。现在我们听听小猴子是怎样说的。
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部编本三年级《口语交际名字里的故事》创新教案
1.认识“暴、凑、喵”等8个生字,会写“洞、准、备”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文的主要内容。
3.展开丰富的想象力,体会老屋乐于助人的精神。
4.学习预测的一些基本方法,尝试续编故事。
重点难点。
一边读一边顺着故事情节去猜想,学习预测的一些基本方法,感受阅读的乐趣。
第一课时。
1.认识“暴、凑、喵”等8个生字,会写“漂、晒、准、备、蜘、蛛、撞”七个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文的主要内容。
教学过程。
一、动画激趣,导入新课。
1.看动画片段,激趣导入。
2.师:你们觉得这座老屋有意思吗?老屋为什么总倒不了,是被施了魔法吗?今天我们一起走进一篇童话故事《总也不倒的老屋》。(师板书:总也不倒的老屋)学生和老师一起书空。齐读课题。
3.看到这个课题以后,你们想知道些什么?(培养学生设疑、提问、动脑筋)。
二、初读童话,识字学词。
1.老师范读课文。首先听老师读课文,不过老师有一个小小的要求:同学们要认真听,还可以和老师一起小声地读,善于倾听也是一种很好的学习习惯。
2.这篇课文写得有意思吗?老师发现,有些同学都迫不及待地想读了。
3.那就请你们自己轻声地读课文,听清要求:标出自然段的序号。圈出课文中的8个生字,并试着把它们多读几遍。(生自由读课文,圈划生字。)。
4.这些字都圈出来了吗?注意把它多读几遍,并且读给你的同桌听一听,还要看看需要注意些什么?(师巡视指导,关注平翘舌音的情况。)。
5.听着同学们甜甜的朗读声,真是一种享受。同学们用自己的方法记住了每一个字,相信词语你们一定也会读。
6.总也不倒的老屋给我们带来一些词语,谁想来读一读?(出示)。
屋檐偶尔饥饿织网喵喵叽叽叫。
暴风雨孵小鸡黑窟窿吱吱呀呀。
7.来,看看老师出示的两组词,自己先小声地读一读,再读给你的同桌听一听。
8.谁来读第一组词语?读的时候老师要提醒你:涂红的字要格外注意。指名读。(师根据读的情况,适时评价:好孩子,真用心,你能领着大家读读吗?看来你很紧张,不要紧张,稳着,慢慢读,老师相信你一定会读好。)齐读。
9.谁来读第二组词语?指名读,齐读。
11.出示难读的句子指导朗读。
三、再读童话,整体感知。
2.老师想检查一下,课文都会读了吗?
3.逐段指名读,正音,指导读通顺,着重指导读好老屋与小动物的对话。。
4.聪明的的小朋友,谁能说说课文主要讲了哪些内容?(课件出示)。
从前有一座老屋,活了一百多岁,它帮助________。
四、突出重点,指导书写。
1.指导书写“漂、晒、准、备、蜘、蛛、撞”七个字。
2.先观察是什么结构,在田字格的位置,分析容易写错的笔画。
3.师示范写,学生描一个写一个,注意写字的姿势,老师巡视评价。
4.教师适时提醒学生写字的姿势:顺口溜:头摆正,肩放平,脚着地,身子挺起来。
第二课时。
1.巩固认识重点词语,会写“墙、洞、饿、饱、暴、壁、”六个字。
2.学习预测的一些基本方法,尝试续编故事。
3.展开丰富的想象力,体会老屋乐于助人的精神。
教学过程。
一、复习巩固,导入新课。
出示本课的重点词语,指名读,齐读。
二、学习预测,品读童话。
上节课,我们一起读了这篇童话故事,那么孩子们,你们在读课文的过程中,有没有猜到后面会发生什么事呢?这节课咱们当一个小小的预测家,一边读一边顺着故事情节去猜想,去预测,并想一想这些预测怎么得来的?可以边读边想边做批注。
(一)品读1、2自然段。
1.指名读。
3.预设:
(1)老屋已经活了一百多岁,总是倒不了,是被施了魔法吗?
(2)课文题目是《总也不倒的老屋》,说明老屋到最后还是没有倒下去,这是我根据题目预测到的。
(3)本文第一自然段写了,老屋很久很久没有人住了,它的窗户变成黑窟窿,门板也破洞了,看来是不会起什么作用了,所以它准备自杀了。读到这个地方我感觉很同情老屋。
(4)读了第二自然段我就不明白了,老屋为什么这么愚蠢?为什么要自杀?…………。
4.小朋友们真会读书,真会思考,真会提问题,从1、2自然段咱们都预测到了,尽管老屋已经很久很久没有人住了,到处破烂不堪,它觉得自己没有什么作用了,想自己倒下。可是根据题目和1、2自然段的内容,你们都预测到了老屋最后还是没有倒下,这是为什么呢,让我们接着品读3一6自然段。
(二)品读3一6自然段。
1.指名读。
3.预设:
(1)图中的老屋看上去那么慈祥,它应该会答应小猫吧!
(师表扬:这孩子真爱动脑筋,还会从插图来预测。)。
(2)夜晚暴风雨来临,老屋为了让小猫安心睡一晚,于是它又站了一个晚上。老屋真是一个助人为乐的好人。从这个地方,我预测到了像这样一个慈祥且心地善良的老屋,它最后不会倒下的,它还会继续帮助更多的需要帮助的人。
4.小朋友们,真棒。文章的题目、插图、内容里的一些线索,都可以为我们帮助预测后来的内容。
(三)品读7一10自然段。
1.指名读。
3.预设:
(1)我想老屋可能不耐烦了,因为小猫刚刚离去,老母鸡又来请求老屋不要倒下,它不断地被人打扰,可能会觉得很烦。
(2)我想老屋那么善良,那么乐于助人,它一定会同意的,会继续帮助老母鸡。
(师表扬:这两个孩子真不错,不仅能推测出老屋的态度和老屋的做法,还说出了老屋这么做推测的依据,非常棒。)。
(3)读到第八自然段,我都猜测出来了,老屋一定会这样回答:“哦,是老母鸡呀,好吧,我就再站21天。”因为老屋在帮助小猫时也是这样说的,构段方式是相同的,我是从这里推断出来的。
(师表扬:这孩子真爱动脑筋,他根据文章的构段方式里的一些线索,也可以预测后面的内容)。
读到第10自然段的时候,老屋说:“再见,好了,我到了倒下的时候了!”一读到这句话,我就知道一定又有谁来请老屋帮忙了。因为课文写的就是老屋帮助了一个又一个需要帮助的小动物。
4.孩子们真会读书,真会思考。你们都有一双善于发现的眼睛,文中的任何一个细节你们都没有放过,都能从里面找出线索,来预测后来的内容。
(四)品读11―17自然段。
1.指名读。
3.预设:
(1)读到11自然段我知道,我已猜到了会怎么回答呢?因为它每次帮助别人的时候都是这么回答的。
(2)老屋以后还有可能会遇到其他帮助,需要帮助的小动物。因为老屋乐于帮助别人,应该会愿意帮助更多的人。
(3)估计老屋永远也不会倒了,因为它一定会帮助更多更多需要帮助的小动物。
(4)读到最后一自然段,我知道了,故事的结尾就是小蜘蛛一直在给老屋讲故事,想让它继续生存在这个世界上,继续帮助更多的小动物。
4.小朋友们真爱动脑筋,故事的结尾你们已经想出来了,咱们都明白了,可以根据文章的题目,插图,文章内容和结构里的一些线索,来预测故事后来的结局。
三、表格总结,续写童话。
1.出示表格,让学生总结预测的方法。
2.预测不是随意猜测的,要有一定的依据,看看下面的表格,想一想,这些预测是怎样得来的?再用照样子说说旁批中的其他预测是怎样得来的。
3.总结:孩子们,文章的题目、插图、内容和结构里的一些线索,都可以帮助我们预测。预测的内容,可能跟故事里的实际内容一样,也可能不一样。
4.刚才有些孩子已经预测到了,以后老屋一定会帮助更多更多需要帮助的小动物。你预测到故事结局会怎样呢?请你按照自己的预测,想一想,故事会有怎样的结局呢?请你续编故事的结局。同桌先互相交流,马上分享给全班的小朋友听。
5.指名说,全班评议。
6.把自己预测到的故事的结局写下来。
四、引导观察,示范练写。
1.学生观察范字“墙、洞、饿、饱、暴、壁、”六个字,看看写的时候需要注意什么?注意“墙、洞”、“饿、饱”左右结构的字的写法,左窄右宽。“暴、壁”上下结构的字的写法,上宽下窄。
2.教师范写“饿、暴”,以“饿、暴”为例,提醒书写要领,学生书空。
3.学生书写,写完后投影学生的字,反馈点评,学生对照自己写的字,再书写,写得不好时可以多写几个。
4.教师适时提醒学生写字的姿势:教师提醒书写的姿势,眼睛离书本一尺远,手离笔尖一寸,胸离桌边一拳。简单概括为:眼一尺,手一寸,身体有一拳。顺口溜:头摆正,肩放平,脚着地,身子挺起来。
五、熟读童话,积累语言。
1.文中老屋的慈祥和善良让我们深受感动!让我们再次读一读这篇童话故事,指导读好老屋与小动物的对话。
2.师生分角色朗读。
3.童话的世界真有意思!快去读读更多的童话故事吧!
一年级语文《口语交际我说你做》教案设计
一年级的孩子的抽象思维能力还不强,由直观形象的动画展示使抽象的、难以理解的“我说你做”变得直观,易于理解。
游戏的过程由简单到复杂,符合儿童的认知规律,由词语到一句话,动作的难度加大,也使儿童的听说能力逐步提高,使学生自始至终都处于兴趣之中,由实践引导学生总结要领,使理论更易于学生接受、理解。不仅使学生的听说能力得到培养,而且使学生的评议表达能力在不知不觉中得到锻炼,使口语交际教学与语文教学密切相连,互相融合。
三年级第八单元口语交际范文
学会写提纲。
(一)训练目标。
学会写提纲。
(二)训练方法。
1.学习单元.写作训练短文,归纳出写提纲的方法和注意点。
2.列提纲训练,进行巩固。
(三)训练时数、
一课时。
(四)过程训练。
1.导入‘。
读一个学生缺乏认真构思而至条理混乱不清的习作,引出.写作文时学会写提纲的重要意义。.写作提纲是文章整体构思的文字化,有了.写作提纲,文章就有了清晰的轮廓,写起来就心中有数,有条不紊,可以避免文章观点不明,重点内容遗漏,条理不清、结构松散等毛病的出现,养成拟.写作提纲的好习惯,对提高作文水平,保证作文质量是大有益处的。
2.学习短文,讨论归纳拟.写作提纲的方法及注意点。
明确:(1)了解议/论文.写作的一般思路是:提出问题――分析问题―二解决问题。
(2)编写议/论文提纲,要做到观点明确:论点是什么?中心论点和分论点如何确定等。
(3)提纲拟写重点要突出,提纲中要能体现将写的文章所运用的事实论据或道理论据,所用论证方法及详写、略写的内容。。
(4)要做到条理清楚,如何提出论点;先分析哪方面问题,后分析哪方面问题;怎样解决问题,得出结论等都要在提纲中安排好。
(5).写作提纲要简而明。“简”指简要,写出段意即可;“明”指清楚明白,看了提纲即能知道文章的内容、结构。即文章的整体构思“明”是“简”的前提,在保证清楚明白的前提下,能简则简。
注意点:提纲只是一个标本、在.写作过程中还可随时调整、修改提纲,以求得到更新更好的思路。
3.参看短文中的几组示例,加深理解提纲的写法及容易出现的问题,如提纲过简,看不出整体构思,无助于作者.写作;提纲条理不清,缺乏严密的逻辑性。
(五)作业。
结合短文后练习参考题,或另选题目进行练习,以巩固学得的方法。
1.题目(1)提示如下:
想和做。
一、提出论点:想要靠做来证明,做要靠想来指导,两者应该紧密结合。
二、论证论点。
1.只做不想的人是无用的'呆子(例证)。
2、只想不做的人是空想家(对比论证)。
3、(引证“学而不思则罔,思而不学则殆”)。
三、得出结论:新世纪的人才,应该是既要会做,更要会想的创造型人才。2.题目(2)是直接检查本节课学习情况的。
提示如下:谈学好语文的重要性。
一、提出论点:学好语文是非常重要的。
二、论证论点:1.为什么学好语文非常重要:(说理论证)(1)语文是工具学科,是学好其他科目的基础。(2)语文能力的高低直接影响着其他能力的再提高。2.许多非人文类的科学家都有较好的语言素养(事实论证)。
三、得出结论,解决问题:学好语文的主要方法。
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三年级第八单元口语交际范文
审题和立意。
一j练目的。
凡文皆有题,据题作文必须切合题意。因此,在动笔之前一定要认。
真审题,谨慎立意。这是关系到文章成败的第一件大事,容不得丝毫粗。
心大意。
审题的关键在于完整地理解题意,仔细分析题目的要求,要看到题。
对文既有限制的一面,又有不加限制的一面。这两个方面考虑的周密、
细致,就不至于出现思路阻塞和文不对题的现象。这是审题的大要。
审题要点:
1要善于从限制中发现“自由的空间”。
2.要认真对待多重限制条件。
3.要把握题面上的重心,作细致而深入的思考,努力探究它的含。
义。
此外,如果碰上“给文字材料作文”(含自拟文体的“话题作文”)之。
类的题型,则应仔细审视材料,反复研究命题的意图,不要想到一点就。
匆匆下笔。
再说立意。
立意,指的是确立文章的中心意思,主题是文章的灵魂,文章的材。
料、构思、表达都必须为主题服务,围绕主题来选择、确定。它有时跟审。
题同步进行,有时则是审题而来,即所谓审题而后立意。但不管是哪一。
种情形,立意也由它特殊讲究。
1立意要深刻。
要对所写的事物作一点分析。立意不是直觉的思维活动,不能单。
凭个人意愿,也要有一个逻辑思维过程。要挖掘出题目包含的深层含。
义,并且和社会、时代联系起来,揭示出文章的社会意义和教育意义,立。
意一定要深刻,才能令人深思,发人深省,给人教育。
2.立意要新颖。
要解放思想,敢于创新。无论写什么,都要有点创意。表现的主题。
与众不同,才能引起读者品味,这样的文章才算得好文章。
3.立意要真实。
要在审题的基础上,结合自己感受最深的材料,感悟最深主题才最。
有表现力。而不是人云亦云,照抄别人的思想,因袭守旧。写文章是为。
了表情达意,情和意密不可分。写作时要自觉地把情和意联系在一起,
文章就会变得更加真实。
审题和立意很难一步到位,草率的.态度决不可取;特别是在限时作。
文中,用于审题和立意的时间一般都比较短,更难免出现这样那样的疏。
漏,因此,在下笔的过程中如有所发现,就应当及时加以修正。
二训练题目。
1我家附近。
2.观剧有感。
3.我家的星期天。
4.秘密。
三、作文提示。
1.作文题目:我家附近。
提示:本题只有空间限制、内容不限,可以自找话题,如本社区的居。
民生活概况、特有民俗风情、建筑风格等等。要有创意,如果将文章写。
成一幅风景画或风俗画,就要从一个特定的角度反映出时代的新鲜事。
新风貌,使读者觉得立意新,有余味可寻。
2.作文题目:观剧有感。
提示:此题只限制写作内容,必须写观剧的感受。但剧种不限,话。
剧、电视剧、地方戏剧等都可以写。戏剧,不能看到什么就写什么,面面。
俱到,可以只就剧中某个人物的个性或某一段情节的内容抒写感想,表。
达看法。如果自由把握,也可以谈谈剧的意义或演员的表演艺术。可。
用夹叙夹议的方式写,切忌叙事过多。
【例文】。
秘密。
我有许多秘密,每个都是一个美好的回忆。其中,我一直精,c珍藏。
着我和妈妈的一个秘密。
去年暑假,六年级升学考试后,我参加了到北京去的夏今营。我没。
考好,三科考完后我略算一下,我最多只能得280分。我在拿通知书之。
前知道了分数,我只考了278分,我没对妈妈说,我怕她伤心。我是班。
上的尖子生,一直是妈妈的骄傲,而如今……我想让妈妈多高兴几天,
哪怕一分钟也好。但我总是不敢去面对她的眼睛,仿佛我的眼里藏着。
东西她一眼就会看穿。
准备就绪,我该启程去北京了,走的前一天晚上妈妈叫我和她一起。
睡,她对我说:“你走后的第二天才拿通知书,你去放心玩,我帮你去拿。
通知书,我会打电话给你说的,啊厂’我转过身去,悄悄地流泪,我不敢想。
象妈妈拿通知书时的样子,因为我曾对她说我考得很好。
要启程了,大公共汽车载着一箱人,车外围着一群爸爸妈妈。他们。
远远地看着我,只是远远地看着我,我仍强烈地感觉到他们对我有多少。
的不舍,多少的怜惜,多少的不放心,想起妈妈平时对我的好,对我无。
微不至的关心,而我的成绩……我的眼泪又来了。
第二天,也就是拿通知书这天晚上,我拨通了家里的电话,妈妈熟。
悉的声音响了起来,我试探地问,我考得好吗?过了一些时候,妈妈才。
回答:“嗯,挺好的/’此时我已泪流满面,说:“妈,我在这边挺好的,你也。
别担心。“你放心玩儿,别去想分数,知道了吗?’妈妈的声音分明有些。
哽咽。我快哭出声了!我放下了电话,妈妈呀妈妈,您为什么要对我隐。
瞒?您为什么不对我说?妈妈呀!在这以后的六天内,我一直珍藏着。
这个秘密,珍藏着妈妈的良苦用心,母女俩共同细心经营着这个迟早要。
被揭穿的秘密。
六天后。成都双流机场。我回来了,一眼便看到了妈妈,我的泪再。
次流了下来,我跑过去,妈妈抱住了我,人们谁也没说话。此时无声胜。
有声,一切尽在不言中!
过了一会儿,妈妈说:“我们回家吧。’我靠在妈妈的肩上,回忆着过。
去一想着将来。将来,我不想做第二个刘亦婷,我可以做一个最好的。
自己,做一个最好的女儿,用行动去向他们证明: