作为教师，我们需要根据学科特点和学生发展需求来制定教学工作计划。鼓励教师们积极探索教学工作计划的编写，以下范文可供参考。
《我的发现》教案
1.通过引导幼儿观察物体摩擦产生的现象，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。
2.鼓励幼儿自己动手做实验，并尝试记录实验结果，萌发幼儿对科学现象的探究欲望。
3.通过与同伴共同游戏，体验合作的乐趣。
4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
本节活动不是要求幼儿认识静电，而是引导幼儿通过实验，了解物体摩擦产生的神奇魔力，从而萌发对科学的兴趣。利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣做为重点，精心的呵护和培植。
新《纲要》明确指出"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"静电现象在冬季是普遍存在于我们身边的，孩子们通过观察发现了许多有关静电的现象。作为教师，应为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题，使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
通过创设情境，引发幼儿思考解决问题的方法，并尝试操作，然后在教师的引导下，幼儿再次试验各种方法得出结论，并记录下操作结果，最后鼓励幼儿多观察，勤思考。
师：可是，小雪花很害羞，一碰到我们的手，就化成水了。小朋友，想一想有什么办法，我们不用手，就能拿起这些小雪花呢？你们桌上有些东西，可以用它们试一试。
二、幼儿利用教师提供的材料（木棒、木头筷子、塑料筷子、纸棒、塑料梳子、木头梳子、小铁棒等）一一试验，看能否成功。
（不能）（老师在黑板上做记录演示不行的表示法）师：这儿还有一把梳子，让我们看看它摩擦后能不能产生魔力（营造一种看见什么都想试一试的情境。）请个别幼儿来操作。
四、幼儿分组操作，并记录结果下面请你们再用桌上的那些东西试试，看看它们摩擦了以后会发生什么现象呢！跟你同桌的好朋友一起来做试验，把你们发现的现象都在纸上记录下来。做试验的时候，一定要一个人一个人做，其他的小朋友协助他，并且要仔细观察。
教师巡回指导，统计的时候引导幼儿如何做记录。
五、总结评价，结束活动。
请3--4名幼儿展示记录表，并表述出来。
师：从你们的记录表上可以看出塑料尺、塑料棒、塑料梳子这些东西擦了毛衣以后，能吸引小纸屑。其实，在冬天，很多东西因为摩擦而互相吸引，看当我们梳头的时候，梳子和头发也会互相吸引。小朋友，如果以后你发现更多有趣的现象就告诉杜老师，比一比谁眼睛最亮，最善于发现身边的奥秘！
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。
《我的发现》教案
这是引导同学发现汉字构形规律和识字方法的练习。四组字分别是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。学习伙伴说他发现目字旁的字和眼睛有关。我们还发现了什么呢？可能发现了足字旁的字和脚有关，月字旁的字和人的肉体有关，提手旁的字和手的动作有关，还可能发现其他形旁所表示的意义。
【学习目标】
１、巩固所学过的汉字，了解形声字形旁的表意作用。
２、培养同学的识字能力和发现事物规律的能力。
３、激发学习汉字的兴趣与愿望。
【学习重点、难点】
培养同学的识字能力和发现事物规律的能力。
【主要学习方法】
小组合作探索，发现规律。
【学习准备】
五颜六色的生字卡片。百宝袋、生动形象的卡通字理识字课件。
【教学过程】
一、设置情景、导入新课
生：愿意。
二、熟读生字、发现规律
师：老师这里有些生字婴幼儿，看看你们能不能准确的叫出他们的名字。
（出示卡片）
生：齐读。
（教师和时纠正）
师：嗯，同学们读的真准确。我们小组来比竞赛好不好？
生：好。
（师出示卡片，生以小组为单位读生字）
师：每个小组的表示都那么好，那我想让男生和女生比一比，看谁的发音最准确。
男生、女生竞赛读。
师：读的真棒，那老师加点难度，我一举起生字婴幼儿，认识的同学就站起来读，读完后你就马上坐下。看哪个同学读的准确，做的迅速。
生读。
生：不知道。
（师找两个同学到前面摆）
生：我愿意！
师：其他的同学别着急。老师早就准备好了，在每个小组的桌子上都有一个百宝袋。里面也装着这些生字婴幼儿，现在你们就快点把他们拿出来摆一摆吧。
生动手操作。
师：（问下面的同学）你们和他们摆的一样吗？
（不一样的请举手，老师看一下）
生：一样。
师：你是怎么摆的呢？摆在一起的字他们哪长的像？
生：我是依照部首来摆。我把部首一样的摆在一起。
生：我把提手旁的摆在一起，把足字旁的摆在一起，把目字旁的摆在一起，把月字旁的摆在一起。
（板书：四个部首）
师：（问前面的同学）你们也是这样想的吗？
生：是的。
师：你说得真好，你们看太阳公公都笑了。
（板书：给太阳画上眼睛）
生：用手擦。
师：和手有关。再看“跳”这个字，怎么跳呢？
生：用脚跳。
生：好。
师：以小组为单位，叫完一个生字婴幼儿你就把它放回百宝袋，咱们比一比，看看哪个小组动作最快。
生读、动手操作。
（放课件）
师：谁能和老师说一说，你看懂了什么？
生：我看懂了提手旁的字和手有关……
师：有没有什么没看懂的呢？
师：小朋友们可真聪明！
三、扩展知识，巩固复习
师：同学们，其实在生字王国里还有许多带有这些部首的汉字，老师也找来了一些，我们一起认一认，看到你认识的就大声地读出来。
（点击课件）
生读。
师：刚才老师发现有些生字你们不认识，不要紧，我们在以后的生活中会逐渐的接触到这些字，慢慢的你们就学会了。
师：小朋友们表示得都很棒，现在我们来放松一下，请你们站起来，和老师一起做一段律动。（点课件）这是老师根据你们前面学过的自编自创了一首小儿歌，我们一起读一读：
拍拍手阿跺跺脚，
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀摇摇头，
抬起腿跳一跳，
运动运动身体好！
师：我们和着音乐，加上动作在来一遍好不好？
生：好。
生：能。
师：请你们用你们最有自信的声音和老师说声再见吧！
《我的发现》教案
新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”
静电现象在冬季是普遍存在于我们身边的，孩子们通过观察发现了许多有关静电的现象。作为教师，应为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题,使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
通过创设情境，引发幼儿思考解决问题的方法，并尝试操作，然后在教师的引导下，幼儿再次试验各种方法得出结论，并记录下操作结果，最后鼓励幼儿多观察，勤思考。
1.通过引导幼儿观察物体摩擦产生的现象，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。
2.鼓励幼儿自己动手做实验，并尝试记录实验结果，萌发幼儿对科学现象的探究欲望。
本节活动不是要求幼儿认识静电，而是引导幼儿通过实验，了解物体摩擦产生的神奇魔力，从而萌发对科学的兴趣。利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣做为重点，精心的呵护和培植。
一、创设情境，吸引幼儿注意力，引发幼儿思考
师：可是，小雪花很害羞，一碰到我们的手，就化成水了。小朋友，想一想有什么办法，我们不用手，就能拿起这些小雪花呢?你们桌上有些东西，可以用它们试一试。
二、幼儿利用教师提供的材料(木棒、木头筷子、塑料筷子、纸棒、塑料梳子、木头梳子、小铁棒等)一一试验，看能否成功。
三、做各种物品摩擦毛衣产生的现象
(不能)
师：真的吗?看看老师的魔法：神奇一擦，芝麻开花。(在毛衣上擦)
再用尺子去吸引小纸屑，看看有什么变化?
幼儿观察
师：小纸屑被吸引过来了，小朋友，轻轻一擦，神奇不神奇啊?(在黑板上做记录演示行的表示法)
(神奇)
(不能)
(老师在黑板上做记录演示不行的表示法)
师：这儿还有一把梳子，让我们看看它摩擦后能不能产生魔力(营造一种看见什么都想试一试的情境。)请个别幼儿来操作。
四、幼儿分组操作，并记录结果
下面请你们再用桌上的那些东西试试，看看它们摩擦了以后会发生什么现象呢!跟你同桌的好朋友一起来做试验，把你们发现的现象都在纸上记录下来。做试验的时候，一定要一个人一个人做，其他的小朋友协助他，并且要仔细观察。
教师巡回指导，统计的时候引导幼儿如何做记录。
五、总结评价，结束活动。
请3--4名幼儿展示记录表，并表述出来。
师：从你们的记录表上可以看出塑料尺、塑料棒、塑料梳子这些东西擦了毛衣以后，能吸引小纸屑。其实，在冬天，很多东西因为摩擦而互相吸引，看当我们梳头的时候，梳子和头发也会互相吸引。小朋友，如果以后你发现更多有趣的现象就告诉杜老师，比一比谁眼睛最亮，最善于发现身边的奥秘!
整节课的设计主要运用探索式教学法，尽量做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法，获得相关的感性经验。
《我的发现》教案
1、初步理解事物都是处于变化之中的，学习以辨证科学的态度看待周围事物。
2、大胆表述生活中自己发现的各种变化。
说说自己从小到大的变化
——一转眼呀，我们上幼儿园已经三年啦！在这三年里你有什么变化？
——是呀，孩子们，你们发现自己长大了……这些都是个令人高兴的变化。
二、生活中的变化
1、第一次选择（看看会变的，再看一样不会变的）
——那么，我们生活中会有变化吗？这些东西都认识吗？因为都是你们熟悉的东西。我和你们一起来做一个小小的实验，这个实验发生在你的大脑里，需要思考，选择一样东西，如果你认为它像你一样会发生变化的，请放在这张桌子上。如果你觉得你选的这样东西，不会发生变化，就把他放在这边。有想法吗？有想法就来试一试，随意选一样东西，经过思考，放在合适的地方。
（教师根据幼儿的回答作出回应，引导幼儿分析归纳变化需要一些条件，如时间、外力等：一种物品会有多种变化等。）
2、第二次选择（只看不会变的东西）
——再给你们一次选择，会变化的放在这里，不会变化的放在这里。
——其实，这是一个变化的世界，我们身边的事物时时刻刻都在发生变化。很多看似不变的东西其实都会有变化，关键是我们必须仔细观察和思考，才能发现它们的变化。
三、了解、欣赏其他的变化
（1）播放反映人类进化、汉字演变、货币演变过程的ppt。
（2）珠穆朗玛峰的变化。
（3）播放反映通讯工具变化过程的ppt。
（4）播放反映房屋变化过程的ppt。
《我的发现》教案
“我的发现” 的教学。
师：大家的桌上都有个花篮，花篮里开满了美丽的小花，你们想跟这些花儿交朋友吗？
生：（兴奋地说）想！
师：可小花说，要想和它们交朋友，必须会认会读花儿上面的字。
（学生以小组为单位，在小组长的带领下饶有兴致地认读十九个汉字。）
师：开火车检查认读情况。
师：在刚才的认读中，细心的小朋友已经发现在这些汉字中，出现了几种偏旁？
生：我发现了这些字有月字旁，有足字旁。
生：我发现了当中有目字旁，有提手旁。
（师把写着该偏旁的小纸片贴在黑板上的机器人身上。）
生：（争先恐后要求上台）从小盒子里“牵” 出小淘气，把他们送回“家”。（贴在机器人身上。）
（其余的同学在自己的座位上从花篮里拿出字卡，读一读，贴一贴，贴在机器人身上，比一比哪组贴得又快又对。）
师：真棒，小朋友们都把小淘气安全地送回了家，你们为什么这样贴？发现什么秘密了吗？
生：我发现目字旁的字和眼睛有关。
生：我发现了月字旁的字和身体有关。
生：我发现足字旁的字和脚有关。
生：我发现“扌” 的字和手的动作有关。
师：你们听老师读读顺口溜，想一想，这些动作怎么做？（师慢慢读一遍，边让学生看黑板上的顺口溜）“睁大眼睛、眨一眨、闭上眼睛睡着了；揉揉肩膀、扭扭腰、拍拍肚皮、捶捶背；蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，天天锻炼身体好”。
（师再读一遍，生起立和老师一起边读边比动作。）
师：小朋友们真聪明。这些字在语文园地三“我的发现” 这一部分，大家读一读（师读偏旁，生读字）。
（出示带拼音的字认读，学生自读后小组合作读。）
师：小朋友，你们发现了吗？这些字都有什么相同的地方？
生：（思维敏捷，纷纷抢答）这些字都有提手旁。
师：对了，这些字都有提手旁，都表示手的动作。这些字表示什么动作呢？在小组中比比动作，表演表演。（借学生的肢体语言来代替枯燥无味的讲解，以达到理解词语的目的。）
生：（兴高采烈地在小组中表演。）
师：谁能上台来比比动作，组一个词并说句话，再把这些字送回家？（贴到黑板上的机器人身上。）
生：我知道“拨”就是“红掌拨清波” 的“拨”。（动作表演。）
生：“小鱼用尾巴拨水” 的“拨”也是这个“拨”。
生：我们想用“老鹰捉小鸡” 的游戏来表演“拦”。（两、三个学生表演。）
（学生的合作表演赢来了伙伴的阵阵掌声。）
师：提手旁跟手有关系，那么“吃”跟什么有关系呢？（出示“吃”，把字贴在机器人的嘴上。）
生：（说出一连串含口字旁的字。）
师：小小汉字真有趣，偏旁、字义有关系，勤动脑筋找规律，认识它后难忘记。
本教例将游戏引进课堂，激发学生学习的兴趣。从花篮里的汉字到“机器人”的教学设计；从字娃娃的哭声到顺口溜，无不凝聚着老师的智慧。老师是学生学习的组织者、引导者，是学生学习的合作伙伴。在游戏的过程中，老师引导学生自己动手操作，合作学习，不知不觉地复习、巩固了十九个学过的汉字和认识了七个带提手旁的生字。同时，在游戏中，学生找到了汉字的构字规律，懂得形声字中形旁表意的特点。这样的学习方式，符合学生的年龄特点，在玩中学，在玩中感悟新的知识，学生学得有趣，记得牢，是学生最感兴趣的一种学习方式。（厦门市思明区教研室 陈丽娟）
《我的发现》教案
了解、回顾四季的变化是大班幼儿的学习内容之一。在设计“我发现的变化”这个教学活动时，我们考虑得较多的是如何回归幼儿的生活经验，引导幼儿发现自然界的变化和生活中的变化。除了验证一些变化现象外，我们还尝试把科学启蒙活动的大目标――科学态度的养成融入其中。
这个活动的脉络有两条：自然界的变化和生活中的变化。其中。“自然界的变化”包括两个小环节：(1)回忆冬季的变化。(2)回顾四季的变化。
“生活中的变化”也包括两个小环节：(1)交流我发现的变化。(2)欣赏其他的变化。我们力求环节安排小步递进。为达成目标服务。
1 初步理解事物都是处于变化之中的。学习以辨证科学的态度看待周围事物。
2 大胆表述生活中自己发现的各种变化。
1 课件《四季的变化》。
2 一些会变化的东西：记号笔、固体胶、铅笔、未充气的气球、袋装速溶咖啡、积木、回形针、米、饮料瓶(内有少许水)、石头、纸张、书本、纸质小盒子、橡皮泥、蜡烛、毛巾、肥皂。
3 有关变化的ppt，包括：人类的进化、货币的演变、文字的演变、购物袋的变化、通讯工具的变化、房屋的变化。
一、四季的变化
1 发现冬季来临时的变化。
师：当冬季来临时，哪些方面会发生变化?
2 回忆其他季节的特征，感受四季的变化。
师：大家还能回忆起春暖花开的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飘香的秋季是怎样的吗?各个季节有什么特征?是怎么变化的?(教师播放课件《四季的变化》，帮助幼儿完整地回顾四季特征，感受四季的变化。)
(1)分别点击课件画面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引导幼儿欣赏四季的特征，巩固幼儿对四季的认识。
(2)再次点击课件“春夏秋冬”，整体播放四季更迭的过程，引导幼儿感受四季连贯的变化过程。
二、生活中的变化
1 交流：我发现的变化。
师(出示一些生活用品)：它们会发生变化吗?请你分类――选择你认为会变化的物品，放在“变”这个汉字前；选择你认为不会变化的物品，放在“不变”的汉字前。
师(逐一出示幼儿放在“变”字前的物品)：它会变吗?会怎么变?
师(逐一出示幼儿放在“不变”两字前的物品)：它到底会不会变?谁有不同意见?
师：有人说它会变。那它会变成什么?怎么变?
(教师根据幼儿的回答作出回应，引导幼儿分析归纳变化需要一些条件，如时间、外力等：一种物品会有多种变化等。)
[例如，教师举起幼儿放在“不变”两字前的袋装速溶咖啡与幼儿互动。
师：它到底会不会变?谁有不同意见?
幼：用热水冲泡，会变成可以喝的咖啡，香香的……
师：哦!会从粉末状变成浓浓的可以喝的咖啡，味道好极了!不过需要热水这个条件，变化是需要条件的。
幼：时间长，这袋东西会变质。
师(小结)：我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。生活中，我们周围很多物品也在发生变化，有的颜色变了，有的形状变了，有的味道、重量变了，这真是一个变化的世界。
师：生活中有从来不会变化的东西吗?
(教师根据幼儿的回答作出回应，引导幼儿运用已有经验揭示生活中的物品都会发生变化的规律。)
例如：
幼：电视机不会变化。
师：大家的意见呢?
许多幼儿大胆表达自己的观点：电视机的画面会变化：时间长了电视机会变旧……]
师(小结)：通过辩论，我们明白了很多看似不变的东西其实都会有变化。关键是我们必须仔细观察和思考。才能发现它们的变化。
2 了解、欣赏其他的变化。
师：大家发现了生活中有那么多的变化，现在我也要和大家分享我发现的变化。
(1)播放反映人类进化、货币演变、汉字演变过程的ppt。
师：看了这一组变化的图片，你有什么感觉?(有些东西的变化过程缓慢而漫长。)
(2)播放反映购物袋变化过程的ppt。
师：看了这个变化。你有什么想法?(人们保护环境的想法和做法进步了。)
(3)播放反映通讯工具变化过程的ppt。
师：看了这个变化，你有什么想法?(科学技术的发展使我们的生活变得越来越方便。)
(4)播放反映房屋变化过程的ppt。
师：看了这个变化，你有什么想法?(这种变化表明城市让生活更美好。)
师(总结)：自然界和我们生活中的万事万物都是会变化的，季节会轮换，人会长大……有一些变化是我们马上就能看到或感觉到的，还有一些变化是我们需要非常长的时间才能发现的，如人类的进化、文字的演变，等等。前不久，全世界的人们迎来了一个变化，那就是日历从20xx年变成了20xx年，大家都长大一岁了。祝愿大家有更多令人高兴的变化!新年快乐!
在设计和组织该活动时，我主要有以下两点体会。
一、一个重点，培养辨证科学的态度
在科学活动中，以下几个要素彼此作用、互为关联：(1)幼儿探索的态度。(2)幼儿探索的对象。(3)幼儿探索所需要的技能(观察、分类、测量、描述、比较等)。(4)幼儿探索的结果(所得到的经验、事实或者所形成的概念)。其中探索态度的养成是幼儿进行科学活动的前提和基础。于是，我把这个活动的重点目标定为：学习以辨证科学的态度看待周围事物。虽说态度非短时间内可以养成，也很难测定，但在该活动中，活动一开始，当我拿起幼儿放在“不变”一栏里的生活物品时，只有一半幼儿认为“这些物品会变化”，到活动最后，每当我拿起一样物品，几乎每个幼儿都说“会变化”，并且积极地调动自己的生活经验去表达自己的观点。这表明幼儿会以辩证科学的态度去观察一样物品了。而且，从讨论自然界的变化到生活中物品的变化，由大到小，由远及近，幼儿对“变”这个概念有了更广阔的思考空间，也有了一定的认识深度。
二、多重互动，呈现不同变化
在这个活动中，幼儿和材料、教师之间积极互动，呈现出不同的变化，这种变化令人回味。
(1)幼儿与材料之间的互动。
在这个活动中，自然界是幼儿探索的对象。我们通过帮助幼儿梳理四季的特征和变化过程，培养孩子们敏于发现自然的心。
有的幼儿注意到时间长了，瓶子里的水会变质；有的幼儿说时间长了，瓶盖会变松，等等。
(2)教师和幼儿之间的互动。
在该活动中，教师和幼儿之间始终互相启发、互为依托。幼儿在教师所创设的情境中真实地展现自己，而教师始终扮演着引导者、支持者、合作者的角色。如，当幼儿把许多物品放在“不变”这一栏时，我便提出疑问：“瓶子真的不会变化吗?”从而引发了孩子们对物品性状的思考。有个幼儿在活动进行到一半时脱口而出：“其实，世界上的所有东西都会变化。”虽然他已经达到了我预想的目标，但我还是立即针对他在活动中不喜欢倾听别人的想法。总觉得别人不对的表现，说：“对于你来说，今天的最大变化就是学会了倾听。”当有幼儿大胆地说世界上有不会变化的东西，比如电视机、洗衣机等时，我马上询问大家：“谁有不同意见吗?”以引导大家运用已有经验说服该幼儿，使之理解事物的变化。
在整个活动过程中，我被幼儿积极主动的学习态度所感染，为他们的思维发生变化而欣喜。为他们的妙语连珠、童言无忌而赞叹；孩子们也在我隐性或显性的推动下向前发展。每个幼儿都是那么的不同。我觉得可以用线来形容。有的幼儿像一根直线，就如那位认为世界上所有东西都会变化的男孩；有的幼儿是一条曲线，或许经过谷底与波峰的反复挣扎。会找到正确的方向，就如那些原先把一些物品放在“不变”一栏中，最后都主动放在“变”一栏里的孩子；有的幼儿就像一条省略号般的虚线，通过一点一点的理解，串成自己的想法……无论如何，孩子们的变化是最可贵、最令人回味的。
《我的发现》教案
1、引导幼儿认识梧桐树，知道梧桐树在清明节前后开花。
2、尝试用梧桐树的花和叶，制作出不同的作品。感受自由结伴，与同伴合作探索的乐趣。
3、激发幼儿善于观察的兴趣，并用连贯的语言表达自己的发现。
1、有关梧桐树生长过程的多媒体课件。
2、收集被风吹落的梧桐树的花和叶。
3、辅助材料：胶水、针、彩线、柳条、白纸、彩笔等。
1、谈话导入，激发幼儿兴趣。
小朋友，春天来到了，春天有什么变化呢？（引导幼儿说出春天的特征）
2、播放多媒体课件，引导幼儿了解梧桐树的特征。
提问：小朋友，梧桐树是什么样子的？它有什么变化呢？
教师小结：春天，梧桐树长出了嫩绿的枝叶，在清明节前后开出了许多粉红色的花，被风一吹，梧桐花纷纷扬扬地从树上落下来；夏天，密密麻麻的全是绿油油的叶子；秋天，树叶慢慢的变黄了；冬天，叶子渐渐掉光，挂在梧桐树上的小果子，还是不肯掉下来，被风一吹，哗哗作响。
3、出示图片，引导幼儿了解梧桐树的作用。
（1）梧桐树的作用。梧桐树不仅姿态美，颜色美，在夏天的时候还可以为我们遮风挡雨呢！
（2）梧桐花的作用。梧桐花不仅能炒菜吃，还是中草药的首选呢！
4、自由结伴，利用梧桐的花和叶制作不同的作品。
5、幼儿利用辅助材料，开始尝试制作，教师巡回指导。
6、将幼儿制作的作品摆放在展示区，互相欣赏交流。
回家后，和爸爸妈妈继续探索有关梧桐树的秘密。
工作单位： 花沟镇中心幼儿园 窦延令 宋玲玲
《我的发现》教案
了解、回顾四季的变化是大班幼儿的学习内容之一。在设计“我发现的变化”这个教学活动时，我们考虑得较多的是如何回归幼儿的生活经验，引导幼儿发现自然界的变化和生活中的变化。除了验证一些变化现象外，我们还尝试把科学启蒙活动的大目标——科学态度的养成融入其中。这个活动的脉络有两条：自然界的变化和生活中的变化。其中。“自然界的变化”包括两个小环节：(1)回忆秋季的变化。(2)回顾四季的变化。“生活中的变化”也包括两个小环节：(1)交流我发现的变化。(2)欣赏其他的变化。
1初步理解事物都是处于变化之中的，学习以辨证科学的态度看待周围事物。
2大胆表述生活中自己发现的各种变化。
3能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
4能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
1课件《四季的变化》。
2一些会变化的东西：记号笔、固体胶、铅笔、未充气的气球、袋装速溶咖啡、积木、回形针、米、饮料瓶(内有少许水)、石头、纸张、书本、纸质小盒子、橡皮泥、蜡烛、毛巾、肥皂。
3有关变化的ppt，包括：人类的进化、文字的演变、通讯工具的.变化。
一、四季的变化。
1发现秋季来临时的变化。
师：当秋季来临时，哪些方面会发生变化?
2回忆其他季节的特征，感受四季的变化。
师：大家还能回忆起春暖花开的春季、烈日炎炎的夏季、雪花飘飘的冬季是怎样的吗?各个季节有什么特征?是怎么变化的?(教师播放课件《四季的变化》，帮助幼儿完整地回顾四季特征，感受四季的变化。)。
(1)分别点击课件画面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引导幼儿欣赏四季的特征，巩固幼儿对四季的认识。
(2)再次点击课件“春夏秋冬”，整体播放四季更迭的过程，引导幼儿感受四季连贯的变化过程。
二、生活中的变化。
师(出示一些生活用品)：它们会发生变化吗?请你分类——选择你认为会变化的物品，放在“变”这个汉字前;选择你认为不会变化的物品，放在“不变”的汉字前。
师(逐一出示幼儿放在“变”字前的物品)：它会变吗?会怎么变?
师(逐一出示幼儿放在“不变”两字前的物品)：它到底会不会变?谁有不同意见?
师：有人说它会变。那它会变成什么?怎么变?
(教师根据幼儿的回答作出回应，引导幼儿分析归纳变化需要一些条件，如时间、外力等：一种物品会有多种变化等。)[例如，教师举起幼儿放在“不变”两字前的袋装速溶咖啡与幼儿互动。
师：它到底会不会变?谁有不同意见?
幼：用热水冲泡，会变成可以喝的咖啡，香香的……师：哦!会从粉末状变成浓浓的可以喝的咖啡，味道好极了!不过需要热水这个条件，变化是需要条件的。
幼：时间长，这袋东西会变质。
师(小结)：我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。生活中，我们周围很多物品也在发生变化，有的颜色变了，有的形状变了，有的味道、重量变了，这真是一个变化的世界。
师：生活中有从来不会变化的东西吗?
(教师根据幼儿的回答作出回应，引导幼儿运用已有经验揭示生活中的物品都会发生变化的规律。)例如：幼：电视机不会变化。
1、我觉得设计和组织的这个活动符合我班幼儿的年龄特点，在整个活动过程中，我被幼儿积极主动的学习态度所感染，为他们的思维发生变化而欣喜，为他们妙语连珠、童言无忌而赞叹;孩子们也在我隐性或显性的推动下向前发展。在这个活动中，幼儿和材料、教师之间积极互动，呈现出不同的变化，这种变化令人回味。
(1)幼儿与材料之间的互动。
在这个活动中，自然界是和探索的对象。我们通过帮助和探索的对象。我通过帮助和梳理四季的特征和变化过程，培养孩子们敢于发现知然的心。
随处可取、随时可见的生活物品虽然普通，却可以激发和对“变化”的辩证思维。也正因为材料的普通，幼儿言之有物、思之有据。例如，有的幼儿说饮料瓶会变旧，变破;有的幼儿注意到时间长了，瓶子里的水会变质;有的和说时间长了，瓶盖会变松，等等。
(2)教师和幼儿之间的互动。
在活动中，我和幼儿之间始终互相启发、互为依托。幼儿在我所创设的情境中真实地展现自己，而我始终扮演着引导者、支持者、合作者的角色。如，当幼儿把许多物品放在“不变”这一栏时，我便提出疑问：“瓶子真的不会变化吗?”从而引发孩子们对物品性状的思考。当有幼儿大胆地说世界上有不会变化的东西，如电视机、洗衣机等时，我马上询问大家：“谁有不同意见吗?”以引导大家运用已有经验说服该幼儿，使之理解事物的变化。
2、有个别幼儿参与不积极，原因是这名幼儿很聪明，从来不喜欢倾听别人的想法，总对别人的表现不屑一顾，在活动进行到一半时就脱口而出：“其实，世界上的所有东西都会变化。”虽然他已经达到了我预想的目标，但我还是立即针对他在活动中的表现，说：“是的，xx宝贝你也有变化，今天的变化就是你比以前学会了倾听别的小朋友的意见。
本次活动我主要想培养幼儿辨证科学的态度，虽然态度非短时间内可以养成，也很难测定，但我仍然要让孩子从小就学习以辨证科学的态度看待周围的事物。
《我的发现》教案
葱是一种常见的蔬菜“佐料”，营养价值很高。但是对于葱的功用，我班的幼儿并没有意识到。比如午餐时，经常听到孩子们喊“老师，我不要吃这个长长的东西(葱)”；“我不喜欢吃葱，帮我拿走啊” ……我想，既然幼儿对葱关注得比较少，不了解葱的特征和多种用途，为何不给他们一个学习的机会，把生活中常见的葱作为科学探索的材料呢？如果能设计一个有趣的动画人物“葱娃娃”，以“寻找葱娃娃的秘密”贯穿活动始终，相信幼儿会感到好奇和亲切，也能让他们更多地了解和认识葱并学会关注身边的科学现象。
为了引发幼儿对葱的探索兴趣，葱我班幼儿的学习特点和生活经验出发，活动前我多方查找资料，了解葱的外形特征、种类、营养价值、医学用途等并收集了相关资料。然后，确定了以“探索葱管的多种玩法”为活动的重难点，设计了多个有趣的操作环节，力求让幼儿真正“学中玩、玩中学”，体验到科学探索及成功的喜悦。
1.在剥、捏、剪、吹等尝试中，了解葱的主要外形特征及其用途，发现葱会“唱歌”与葱管的粗细、厚薄、长短有关。
2.能运用简单的观察、比较、预测、验证等方法探索科学现象，拓展思维，提高动手、判断和分析能力。
3.愿意参与探索“葱的秘密”活动，体验发现的喜悦，萌发对葱的喜爱之情以及关注身边科学现象的意识。
1. 经验准备：幼儿已初步了解笛子的“发声秘密”。
2. 物质准备：菜篮一个，内装完整的实物葱若干；剪好的葱叶、剪刀、面纸、泡泡水等幼儿人手一份；大、小盘子每桌各一；ppt《送你葱》、葱娃娃图片及其录音、头巾等。
指1：“老师这儿有一首很好听的歌，请你听听歌里都唱了什么？”
幼儿观看视频《送你葱》，猜猜“唱歌的人是干什么的”。
指2：“这首歌是在菜市场卖菜的那位大妈演唱的(指视频中的人物)，歌名叫《送你葱》。瞧，石老师现在变成谁了？”
教师扎着头巾，拎着装有许多葱的篮子扮演“卖菜人”，一边演唱(《送你葱》的最后四句)一边给每桌幼儿送一些葱。
环节自评：幼儿对图“音”并茂的视频《送你葱》很感兴趣，我扮演视频中的“卖菜人”边唱边送葱的情境，大大吸引了幼儿的注意力，成功引发了幼儿对“葱”的好奇和参与活动的积极性。
指1：“你可不能小瞧这些葱，它的全身都是宝，有很多的秘密呢!现在，每人拿一根葱，仔细看看、摸摸、说说你手中的葱是什么样子的？”
从颜色、形状等方面引导幼儿说说葱的主要外形特征，重点指导幼儿如何剥葱白外面的皮，引导幼儿捏葱叶、掐断葱叶，发现葱叶是空心的(见图1)。在此过程中注意安全教育：剥葱白时不要揉眼睛。以此引发幼儿对葱的气味等特征的关注。
指2：“刚才小朋友们看得很仔细，发现了葱的不少特点。现在你们瞧，谁来了？”(ppt中出示“葱娃娃”， 见图2。)
葱娃娃：“嗨，大家好!我是葱娃娃。认识你们真高兴。我的身体分为葱叶、葱白和葱根。葱叶是空心的，长长的、圆圆的，像管子；葱根像胡须，像卷发，长在地下。我的身上还藏着许多秘密呢，你们想知道吗？”
环节自评：这一环节是对葱的初步了解。“葱”取自自然界，富有乡土气息，如此简单的材料，却丝毫没有减弱幼儿的探究欲望。他们被葱娃娃的形象所吸引，在看、数、捏、剥、摸葱等一系列动作中，亲自操作、比较并大胆地表达自己的发现。在操作和探索的过程中，幼儿对葱叶里面是空心的，上下不一样粗等特征印象深刻，这也为他们接下来探索葱管会“唱歌”的秘密，积累了必要的经验。
(1)游戏“包葱叶”，引导幼儿发现葱汁及其刺鼻的味道。
指：“下面让我们就跟着葱娃娃去寻找它的秘密吧!看，葱娃娃准备了什么？有什么秘密呢？”
ppt出示面纸和葱叶。教师介绍 “包葱叶”的游戏要求：先把葱叶放在纸巾里包紧，然后用手使劲在桌上压一压、搓一搓，最后打开纸包说说自己的发现(见图3)。
幼儿尝试操作，教师注意引导幼儿发现纸变绿了，有一股刺鼻的味道。
葱娃娃：“小朋友们真聪明，让纸变绿的是我的汁——葱汁，它的味道有点难闻，可是放在锅里烹炒之后，就会散发出香味哦!”
(2)举例说说生活中有葱的菜肴，知道葱既可以熟吃也可以生吃。
指1：“哇，原来葱在锅里炒过以后，刺鼻的味道可以变成香味。谁来说说葱可以怎么吃？在哪些好吃的菜里见到过？”
重点引导幼儿说出葱的几种常见吃法，然后结合ppt出示“葱花蛋”、“小葱拌豆腐”等常见菜肴图片，请幼儿猜猜这些菜里的葱是生的还是熟的。
指2：“生葱具有较强的杀菌作用，能帮我们增进食欲、增强体质，所以，葱既可以熟吃也可以生吃。”
葱娃娃：“你们说得很对，我的葱叶和葱白都可以吃，我可是厨房里不可缺少的调料品!很多道菜里都需要我，你们还能在包子、饼干等点心里找到我呢!我的营养价值很高，的身体很，你们一定要多吃哦!” 环节自评：这一环节是对葱的进一步认识，我没有直接告诉幼儿葱与人们生活的关系，而是通过“包葱叶”游戏，让幼儿在包、压、敲、闻的过程中发现绿色的葱汁及其刺鼻的味道，从而由此引出“怪味”变成“香味”的过程，幼儿感觉很神奇，纷纷迫不及待地说出生活中见到过有葱的食品，学习和探索的欲望被大大激发。
(1) 幼儿听音辨声，初步进行猜测和探索。
指：“我们都知道多吃葱有好处，那么葱还有其他秘密吗？我们一。”
ppt中播放一段吹葱管的声音，让幼儿说说“听起来像什么？猜测声音会是谁发出来的？葱为什么会发出声音？”
(2)探索活动：怎样让葱叶“唱歌”？
指1：“葱到底能不能发出声音？试了才知道。来，每人拿一根葱(有葱尖)吹着试试。”
幼儿试吹，猜测吹不响的理由。
葱娃娃：“葱叶里面是空的，小朋友可以在它的中间和两头剪一剪，分别剪出不同长度的葱管，再吹着试试!”
幼儿用葱、剪刀等工具自主探索，教师重点指导幼儿在葱叶的中间、两头分别剪成不同长度的葱管，强调吹葱管的技巧——嘴唇贴紧葱管壁，轻轻吹起，切忌用牙齿咬或将葱管压扁(见图4)。同时注意用剪刀的安全。
指2：“都吹响了吗？吹响的是葱叶的中间还是两头？”“长的和短的葱管，哪种更容易吹响呢？”
葱娃娃：“你的葱管‘唱歌’了吗？能够吹响的葱管其实是葱叶的中间部分，比较薄。如果选了葱叶的两头部分，一边厚、另一边细，是吹不响的。”
环节自评：这个环节是教学难点。我有意识地启发幼儿逐层深入地探索：从猜测声音到确定声音的由来；从试吹完整葱叶到剪去葱尖试吹，再到不断地剪去葱叶两头，直至葱管“唱歌”。幼儿在剪一剪、捏一捏、剥一剥、压一压和吹一吹的过程中，表现出较为强烈的探索兴趣，并快乐大胆地表现自己。这也是一个让幼儿逐渐累加经验，经历从失败到成功的过程。
(1)师幼交流：“你发现葱有哪些秘密？”
指：“葱管空心，像管子，可以唱歌，还可以干什么呢？”
幼儿大胆想象、表达，如，“葱叶里面是空心的，像管子；葱白的‘外套’可以剥掉；葱汁可以让纸变绿，味道比较刺鼻；让葱‘唱歌’有很多方法；等等。
(2)幼儿探索用葱管吹泡泡。
教师幼儿每人一瓶泡泡水和一段葱管，要求幼儿在正确使用葱管吹泡泡的同时，注意发现、比较每个泡泡的形状、大小等不同。
结束语：“小朋友们，，为什么我们刚才吹出来的泡泡有的大，有的小呢？这又是葱娃娃的秘密，下次我们再跟着葱娃娃一起去寻找答案吧!”
环节自评：这一环节的提问是开放性的，我让幼儿尽情想象，畅所欲言，并鼓励他们在活动后继续尝试。在活动的结尾，我特意奖励幼儿每人一瓶泡泡水，既是对他们在活动中积极表现的肯定，也是本次探索活动的一种延伸。这一环节以欢快活泼的音乐、五彩斑斓的泡泡将幼儿的情感推向了最高潮，他们兴奋、喜悦，又发现了葱管与自己生活的联系。
1.在班级区角中成立“科学区”，投放泡泡水和粗细长短不同的葱管，让幼儿自主探索泡泡大小与葱管粗细、长短的关系。还可适当记录纸等材料辅助幼儿实验。
2.继续鼓励幼儿用葱管一物多玩，如，用粗细不同的葱管玩拼接游戏，比比谁拼的.长，或进行长度测量活动等。
(点评：唐海燕，江苏省如东县教育局教科室 江苏省学前教育特级教师)
“生活中并不缺少课程，只要我们拥有一双善于发现的眼睛。”教师针对大班孩子对葱的感知不甚全面的现状，充分挖掘“葱”这种常见植物的教育资源，设计出一个探索性比较强且适合大班孩子操作的探究性活动。整个科学活动设计精巧、有趣，很好地达成了预设的教学目标。
首先，活动呈现出浓郁的生活气息。具体表现在两个方面：一是设计了生活化的导入环节，将葱与生活中“卖菜人”的角色有机融合为一体，唤醒了孩子的已有生活经验，激发了孩子的探究兴趣；二是营造了生活化的游戏情境，通过“包葱叶”等活动，幼儿进一步感知了葱与人们的关系，知道了葱所有具有的营养价值，并丰富了对葱的认识。
其次，活动为幼儿了充分的探究时空。教师能紧扣主题，组织不同层次的探究活动，让幼儿在与葱互动的过程中，通过拨拨、捏捏、敲敲、闻闻、剪剪、吹吹等活动，了解了葱的营养、食用价值，发现葱管的“唱歌”、“吹泡泡”等游戏功能，经历了对事物由外部特征到内部结构的探究过程，发展了观察、思考等多种能力。从活动过程可见，孩子的探究是充分的、主动的，也是快乐的。
(本教案系江苏省教育科学“十二五”规划课题“幼儿园‘三元融合式’科学教育案例研究”的阶段性研究成果。)
《我的发现》教案
1、认识排比句，感受排比句的表达特点。
2、学写排比句，学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情。
3、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。
认识排比句，感受排比句的表达特点，学写排比句。
学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，激发课外阅读兴趣。
课件。
补记
一、复习导入。
检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。
二、我的发现。
1．分角色读^对`话。
2．说说小林和小东发现了什么？
3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
三、日积月累。
1．自由朗读诗句。
2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
3．教师点评释译。
4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。
四、宽带网。（播放课件）
1．自读。看图，读文，说说从中了解的知识。
2．小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
4．集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。
指学困生读，然后听写。
板书设计：
大漠孤烟直，长河落日圆。
几行红叶树，无数夕阳山。
……
作业设计（随堂检测）：
诗句默写，当堂过关.
教学后记
针对教学实际，教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真切的感受。
本节课学生在充分读、说的基础上，初步感受了排比句的表达特点，体会到了这种句式在表达上的好处；通过诵读背诵，积累了大量的描写自然风光的古诗名句，效果很好。
《我的发现》教案
已经进行完了两个小主题。一是“我掉牙了”；二是“纸的故事”。通过多种形式孩子们不同程度地理解了一些与生活息息相关粗浅道理。孩子们天生爱探索，他们总是带着一颗好奇的心，去探个究竟，在活动中孩子们对小实验，对小故事，对小游戏都那那么好奇，充满着兴趣，充满着激情，这就是孩子。
主题与墙式互动是我一直所遵循的理念，因为我发现只要与他们有关的内容他们一定感兴趣。所以，为了让他们进一步对内容的`感知，我总是把学过的内容加以提升，在以幼儿理解的方式展示出来，墙式就成了孩子们闲暇的好去处。有时我会从不同的角度去让孩子领会一些道理。如在活动《造纸》的过程中，孩子不仅懂得了节约用纸，保护纸的小常识。另外在故事“蔡伦造纸”中我从另一个角度让孩子感知做事要有一种“锲而不舍”的精神。大班孩子对词语有了理解，但如何让他们有深层次的提升并与实际相结合我觉得也是很必要的。
如今的孩子都是“家中的小皇帝”，缺少韧性、耐性、凡是都是三分热度。通过故事让他们感受一个人做事的坚持性才会有成功，有收获。二不是以往的让幼儿理解故事知道造纸的来历那么简单。
每一个活动都要挖掘其中的内涵，让孩子有不同的领悟才是重要的。
活动还在继续中，精彩也会不断，加油孩子们！
幼儿园大班科学教案：水中的发现
活动目标：
1通过幼儿的多种感官了解水的性质。
通过“看一看”“闻一闻”“尝一尝”“玩一玩”的活动激发幼儿探索水的兴趣。
2引导幼儿用各种材料投放水中玩耍，感知不同物体的沉浮现象。培养幼儿观察、比较、归纳的能力。
3让幼儿感受水中发现的乐趣，产生愉悦的情感体验。
4培养幼儿自信、合作、交往的良好品质。
活动难点：1通过观察、探索、实践知道水的性质。
2感知物体沉浮现象。
活动过程：
一导入。
1歌曲表演：我爱洗澡。
2讨论：我们生活中需不需要水？什么地方需要水？你们喜欢玩水吗？
老师：小朋友们说的非常好，我们每天都离不开水，水和我们有着密不可分的联系，生活中还有好多关于水的秘密呢，今天老师就带着小朋友一起来寻找水中的秘密。
二观察探索实践学习水的性质。
1通过“看一看”了解水是没有颜色的性质出示盛有牛奶、水、可乐、桔汁的四个杯子。
师：现在老师这有四个杯子，杯子里装的都是可以喝的，请你仔细看一看，想一想“哪个杯子里装的是水？”
幼儿观察后汇报观察结果。
提问：你们为什么说2号杯子里装的是水？通过观察，请你说一说水是什么颜色的？
小结：小朋友们非常聪明，一看就知道2号杯子里放的是水，一号杯子是白色的里面装的是奶，三号杯子是褐色的里面装的是可乐，四号杯子是黄色的里面装的是橙汁，只有二号杯子里面是我们平时喝的水，它是没有颜色的。
2通过“闻一闻”了解水是没有气味的性质。
出示盛有白醋白酒水的三个杯子。
幼儿大胆想象，勇敢的回答自己的想出的办法。
（此处教师可以引导幼儿：利用其它的感官来感知哪杯是水）。
指导闻一闻的正确方法：刚才小朋友说，我们可以用鼻子来闻一闻。这是一个好主意，谁愿意先来演示一下你是怎么闻的？（幼儿演示自己闻气味时的方法）。
我们看到刚才有的小朋友直接把鼻子对着杯子去闻，有的小朋友都把鼻子贴到杯子上了，如果杯子里装的是有毒的东西，那会给我们的身体带来伤害的。如果我们需要用鼻子来闻一闻的话，我们需要一只手拿着杯子，杯子距离鼻子有一段距离，不能太近，我们用另一支手扇杯子上方的空气，这样我们就可以闻到杯子里的气味了。
幼儿用正确的方法演示，并汇报答案。
提问：你是怎么知道三号杯子里装的是水？水是什么气味的？
小结：刚才我们通过闻一闻的方法知道了三号杯子里面装的是水，一号杯子里的气味甜甜香香的是饮料，二号杯子里的气味是酸酸的，里面装的是白醋。三号杯子里面没有气味，装的是水，现在我们知道了水是没有气味的。
3通过“尝一尝”了解水是没有味道的性质。
幼儿品尝后，汇报品尝结果。
提问：水是什么味道的？
小结：刚才老师给小朋友准备的都是能喝的，如果你平时看到杯子里装了东西是不 。
能随便尝的，以防有毒！刚才小朋友尝到了甜甜的饮料和酸酸的饮料，还有小朋友尝到的是我们每天都喝的水，水是没有味道的。
幼儿通过自己的体验总结出水是透明的、会流动的性质。
小结：刚才我们看到了水中的小手，说明水是透明的，我们用小手捧水，水顺手指缝都流走了，说明水是会流动的。
请幼儿说一说水的性质。
5小结：今天我和小朋友一起了解了水，水是没有颜色的、没有气味的、没有味道的、我们还知道水是透明的、可以流动的；水中秘密还有很多，在水里有的东西会浮起来，有的东西会沉下去，现在我们就一起去寻找答案。
三活动延伸感知物体的沉浮现象。
1观察不同材料投入水中的沉浮现象。
谈话:看看袋子里装了什么？我们把手中的东西分别放在水里，看看发生了什么变化？
2小组活动：沉浮。
幼儿汇报：有的东西沉下去了，有的东西浮上来了。
3讨论：什么东西浮在水面上？什么东西沉到水底？它们分别是什么材料的？
4小结：像塑料、纸、木制品还有泡沫它们会浮在水面上，因为它们比较轻；而像石头、铁钉这样东西会沉入水中，它们比较重。
四结束活动请把今天的发现回家告诉给爸爸妈妈。
《我的发现》教案
1、引导幼儿认识梧桐树，知道梧桐树在清明节前后开花。
2、尝试用梧桐树的花和叶，制作出不同的作品。感受自由结伴，与同伴合作探索的乐趣。
3、激发幼儿善于观察的兴趣，并用连贯的语言表达自己的发现。
1、有关梧桐树生长过程的多媒体课件。
2、收集被风吹落的梧桐树的花和叶。
3、辅助材料：胶水、针、彩线、柳条、白纸、彩笔等。
1、谈话导入，激发幼儿兴趣。
小朋友，春天来到了，春天有什么变化呢？（引导幼儿说出春天的特征）。
2、播放多媒体课件，引导幼儿了解梧桐树的特征。
提问：小朋友，梧桐树是什么样子的？它有什么变化呢？
教师小结：春天，梧桐树长出了嫩绿的枝叶，在清明节前后开出了许多粉红色的花，被风一吹，梧桐花纷纷扬扬地从树上落下来；夏天，密密麻麻的全是绿油油的叶子；秋天，树叶慢慢的变黄了；冬天，叶子渐渐掉光，挂在梧桐树上的小果子，还是不肯掉下来，被风一吹，哗哗作响。
3、出示图片，引导幼儿了解梧桐树的作用。
（1）梧桐树的作用。梧桐树不仅姿态美，颜色美，在夏天的时候还可以为我们遮风挡雨呢！
（2）梧桐花的作用。梧桐花不仅能炒菜吃，还是中草药的首选呢！
4、自由结伴，利用梧桐的花和叶制作不同的作品。
5、幼儿利用辅助材料，开始尝试制作，教师巡回指导。
6、将幼儿制作的作品摆放在展示区，互相欣赏交流。
回家后，和爸爸妈妈继续探索有关梧桐树的秘密。
幼儿美术我的幼儿园教案
1、培养幼儿对家的喜爱和对美的感受能力。
2、幼儿能用纸折好房子，粘贴在纸上，并添画出花、草、树等其他物体。
3、通过折房子让幼儿知道房子的结构，有屋顶、墙面、门、窗。
4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
5、体验想象创造各种图像的快乐。
活动重点：
学习用正方形的纸折房子。
活动难点：
折出房子两边的尖角，并能发挥想象添画景物。
1、正方形彩纸每人一张、胶棒每人一支（26张），水彩笔、油画棒若干支，装笔小筐六个。
3、诚邀：亲爱的30班家长们，为了让您更多的了解万婴教育的理念，快乐教育，快乐人生；为了让您更全面的'理解《指南》在幼儿教育教学目标的指导；为了响应万婴教育机构园长观摩教学活动开放日；路园长将在4月17日（星期四）上午8：50分在多功能厅，为我们33班幼儿进行大班语言故事《小桃仁》的教学活动，欢迎您的光临，期待您与孩子同乐！
一、引出课题，激发幼儿兴趣：
二、讲解示范：
1、先用正方形纸折出小房子。（教师讲解示范，幼儿跟折）把正方形纸边对边对齐折；再横着对折后打开，折出中心线；把两边的纸向中心线折；用手指伸进去折出房子两边的尖角。
2、我们把折好的小房子在反面用胶棒涂抹，贴在纸上，然后再请小朋友添画自己家小区的风景，比比谁的家最美丽。
三、幼儿作画，教师巡回指导：
1、提醒幼儿先折好房子，再将折好的房子粘贴在纸上，然后添画各种风景和物体。
2、鼓励幼儿大胆涂色，使画面色彩鲜艳。
四、讲评：
幼儿互相欣赏，说说谁的家最漂亮，并请几名幼儿上前给大家分享自己的作品。
教学反思：
久违了，美术教学活动！
常言道：拳不离手曲不离口，才能不荒废技艺和专业。然而，在我20年后又重拾生疏已久的美术教学活动，让我有一种担忧和压力，又有一种期待和挑战。担忧的是，孩子的学习习惯、学习能力、常规养成是否好，压力却是，我的美术教学活动设计是否符合幼儿年龄特点？而期待的是，又能和孩子们一道折折、画画，体验、享受、欣赏孩子们的教学成果了，说到挑战，却是对我教育教学能力和驾驭课堂能力的检验。我喜欢这样的挑战，因为，人生就是在不断的挑战中完善自我的。
其实这节美术教学活动，是应30班朱老师的要求而上的，我是硬着头皮接受了朱老师的钦点。然而令我欣慰的是，孩子们是那么的配合，家长是那么的给力，老师是那么的认真，整个美术教学活动下来，幼儿掌握了折房子的要领，家长了解了幼儿园的教学方法及自己孩子的学习习惯和能力，老师们对美术教学活动的准备、组织、设计、示范、演示、讲解等都有了一定的提高和认识。整个教学活动非常流畅，完成了教学目标。
《我的幼儿园》教案
1、尝试用简单清晰的方式设计计划书，表现离园前夕为幼儿园保教人员做一件事的内容。
2、实践计划书的内容，大胆运用各种方法解决实施过程中遇到的问题，体验付出的快乐。
计划自己想要为幼儿园保教人员做一件事的内容和方法并付诸实践。
1、用简单清晰的方式设计计划书。
2、大胆运用各种方法解决实施过车中遇到的问题。
1、物质准备：离园倒计时、“我想为您做件事”计划书、ppt、剪辑的视频。
2、经验准备：熟悉幼儿园环境和人员，有设计计划书的经验。
2课时（约60分钟）。
1．活动设计背景分析。
目前的孩子均为独生子女，从一出生就成为家人关注的焦点，在她们成长的过程中，已经习惯了接受成人对其的付出，并认为这是一种理所当然。久而久之，逐渐形成了强烈的自我中心意识，不懂得为他人考虑，更不懂得要为别人付出，情感日趋淡薄。
2、活动设计意图。
(1)活动价值：本次活动围绕“我想为幼儿园的工作人员做一件事”展开，选择在孩子离园毕业前夕进行，诣在让孩子在充分回忆、感受幼儿园老师、阿姨对自己的呵护关爱的基础上自然衍生出感恩的情感，产生用实际行动来回馈老师、阿姨的想法，并付诸实践，从而感受到回报、付出也是一种快乐，更是成长道路上难忘的一次经历和体验。
（2）设计要点：因为考虑到活动牵扯到幼儿园所有的工作人员，结合大班孩子在“社会性交往、解决问题、计划做事”能力和品质方面的培养目标，我将本次活动的地点从课堂拓展到全园，改变了传统的常规的结构严谨的以讨论、交流为主的活动模式，大胆将孩子融入到活动主题中，让孩子置身于真实场景中，在为幼儿园的老师、阿姨做一件事的过程中，建构起更直接的交往经验，建立起更务实的解决问题能力。
第一课时：设计计划书（1课时约30分钟）。
一、看“离园倒计时”，导入话题。
看离园倒计时，计算离毕业的时间，情感导入，营造惜别的氛围。
二、回忆在园生活，感受浓浓关爱。
1．关键提问：幼儿园里有哪些人一直关心着你，爱护着你？（幼儿回忆在园生活，自由讲述）。
2．观看ppt，情感触动：幼儿园的每位老师、阿姨、叔叔伯伯都把你们当成手心里的宝，看！厨房里的叔叔阿姨每天忙着为你们煮出美味的饭菜，把你们的身体养的棒棒的；保育员阿姨每天为你们清洗玩具、打扫卫生，让你们住的干净舒服，玩的安心卫生；保安叔叔不管刮风下雨或是酷暑严寒，每天都坚守在门口，保卫你们的安全；老师更是用她们的智慧、才干、汗水浇灌着你们，使你们变得更聪明。正是因为有了她们，你们才会成长的如此健康，幸福。
3、说说分别的话：马上就要离开幼儿园了，对关心过你的，帮助过你的老师、阿姨，你有什么话要说吗？（鼓励幼儿用完整的话表达自己的想法，提升：表达了自己的感激之情，祝福之意）。
三、设计计划书，体会计划做事的重要性。
1、提出建议：为关心过你的，帮助过你的老师、阿姨做一件表达你感谢或者祝福的事。
2、观看计划书，解读。
关键提问：计划书上有什么？你看懂了什么？看不懂的又是什么？（幼儿根据自己观察到的结合自己分析到的解读计划书）。
提升解读：做事有了计划，想好再做往往能起到事半功倍的作用。计划书上的照片告诉我们你要为谁做一件事，告诉你对象；“我的姓名”要写上你的名字，因为这是你的计划书；“完成情况”是指你想做的这件事做到了没有，是做完之后再填写的。
3、幼儿设计计划书，教师巡回指导。
指导要点：尽量用最简单清晰的方式表现你的想法，如标记、文字等。
能否根据对象的特点设计适合她的事情。
第二课时《我想为您做件事》（1课时约30分钟）。
一、寻找对象，兑现想法。
1、根据计划书的内容，寻找想要为其做事的`对象。
观察要点：（1）观察个别寻找不到对象的幼儿如何解决问题。
（2）观察幼儿在与对象互动中的交往能力。
（3）观察幼儿是否围绕计划完成事情。
二、交流分享，体会付出的快乐。
1、幼儿完成后返回教室，用自己的方式记录完成情况，教师帮助其记录完成时间。
2、分享交流完成情况和体会。
核心问题：你为谁做了一件什么事？（幼儿根据自己的实际情况回答，注意语言表述的完整性和清晰性）。
辅助问题：过程中有没有遇到问题，你是怎么解决的？（以具体的案例，提升：如大胆求助他人、根据提示寻找等）。
3、观察教师记录的时间，教师提升：这些数字告诉你什么？（完成时间）我们。
有的为保安送了一张贺卡；有的帮阿姨拖地；有的为老师按摩捶背等等，有的孩子只用3分钟就完成了，有的用了6分钟完成，最多的也只用了16分钟完成。你们看，如果我们真心诚意地想要为别人做事情，事先考虑周全，只需花上10几分钟就能完成，并且感动别人，可见，表达谢意表达心意是如此简单和快乐的。
三、观看视频，掀起情感高潮。
2、观看视频（幼儿园工作人员送给他们祝福的话语）。
3、情感推助：孩子们，这份特别的礼物就是幼儿园所有老师、阿姨、叔叔、伯伯对你们的爱，希望这股爱化为大大的力量，伴你们扬起风帆向梦想的远方起航！
大班教案《我的发现》
1、学习攀爬动作，发展手脚协调能力。
2、学会躲闪（人、物），培养敏捷和自我保护能力。
3、喜欢参加体育活动。
场地：户外大型玩具、人手一个软性皮球、“小”若干、录音机、录音带。
1、引起活动兴趣。
教师：“今天，妈妈要和小猫一起去买西瓜，买到西瓜以后要想办法把西瓜拿回家，但不能把西瓜掉到地上。”
3、小猫学习“抓”的本领。
出示“小”引起幼儿学习的兴趣。
要求：匍匐钻爬过高为20厘米的滑梯底部。
提示：身体尽量放低，屁股不撅起来。
配班老师扮小突然出现在大玩具的支柱下，幼儿发现了就在器械的支柱和滑梯中穿梭追赶抓小。
提示：要弯腰钻过，学会躲闪，不碰到柱子，也不碰到别人。
提示：
（1）倒上滑梯注意手脚协调，抓稳用力爬上去。
（2）攀网时不拥挤，一个跟着一个横攀或走过绳网，爬到最高一层网攀过去。
（3）抓到后用最快的速度拿回家来。幼儿可从四面滑梯滑下来，可从消防柱滑下来等。
（4）可把按大小或衣服颜色分类放。
4、游戏：“送西瓜”，练习持球倒上滑梯的本领。
教师：“小猫真聪明，我们刚才都学了许多捉的本领，现在妈妈要让你们把这些西瓜送到山那边奶奶的家里，你们行吗？你们想一想，一只手要拿着西瓜，一只手要扶着滑梯，倒上滑梯行不行？试一试，不行怎么办？”启发幼儿自己想办法（如把球塞到衣服里包着）。
提示：
（1）倒上滑梯后可用各种动作把西瓜带过绳网，然后自由选择下来的路口，下来把西瓜送到奶奶家（放在框里）。
（2）注意既不能把西瓜摔坏（掉球），自己又能安全地下山。
5、小结表扬：今天小猫都很能干，是最勇敢、最聪明的小猫。
6、整理活动：舞蹈“小猫咪”结束。
这节小班体育活动课上得非常好，可以说是一节高效、质优的活动。具体我们从这几方面看到：
1、教师对户外大型玩具的特点、功能非常了解，能根据小班的动作发展水平，利用大型玩具自身的特性，有计划、有目的地组织游戏，改变了过去组织孩子大型玩具时出现的目的不清、计划不强、孩子蜂拥而上的现象。
2，把握好游戏情节的安排，在“变”字上下功夫。
幼儿玩游戏“常玩常新，百玩不厌”这句话，道出的实质意思是一个“变”字，只要不断变化（情节、角色、甚至内容等）、创新，才能深深吸引幼儿进入角色，参与活动过程。如活动开始时，“小猫与妈妈去买西瓜，买到瓜在返家途中不能把瓜掉到地上”（幼儿手拿球当西瓜，跟老师一起在欢快的音乐声中做各种新颖有趣的夹球跳、夹球走）。活动结束时，自己想办法将“西瓜”送到奶奶家（必须要倒上滑梯，通过绳网才能滑下来）。又如，在“小猫学习抓”游戏中，特别设计钻进小鼠洞（滑梯底部离地25厘米高），在大型活动玩具的绳网区挂上各种颜色的小，幼儿想办法去捉到，然后尽快选择捷径回家，这一来，将以往的“要我学”变成了“我要学、我要练”，整个活动中不断听到孩子们呼喊声、笑声。
3、教学语言表达能力强，能结合小班幼儿的特点，运用得法。
整节活动，老师教学语言的'运用和小班幼儿对语言的感知接受程度把握准确，如：有时需要大声一些（如勇敢些、大胆些、滑下来），有时轻声一些（如“从洞里出来了，不要出声”）等等，幼儿从教师的语言中得到了肯定的信息，非常有利于教与学的互动过程的开展，这是上好课必不可少的一个环节。
幼儿园我的幼儿园教案
3、幼儿制作，老师巡回指导。
启发幼儿运用多种表演手法，如：用纸、绒线粘贴头发，用彩笔在纸盘上画武官。鼓励幼儿遇到困难可以请求同伴或老师帮助，并提醒幼儿制作完后要将所有物品归放整齐。
4、引导幼儿互相欣赏，并猜猜“这是谁”，
幼儿园中班我的幼儿园教案
1、鼓励幼儿大胆想象，尝试为生活中各种常见的事物找关联。
2、能遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐。
“谁和花儿好?”图片或照片、卡片若干(柳树、鸟、录音机、电话、太阳、牛奶等)。
游戏一：谁和花儿好?
玩法：幼儿为花儿找十个不同的朋友。找对了，每一片花瓣的颜色就会变，最后成为一朵美丽的花。
1、幼儿给花儿找好朋友，每讲出一样和花儿要好的东西，花瓣的颜色就会变，如果幼儿能讲出十样和花儿要好的东西，它就会变为一朵美丽的花，你们就赢了。
2、幼儿为花儿找到的朋友不能重复，而且要讲出这些东西和花儿要好的理由。
重点：引领幼儿大胆想象，寻找不同的事物和花儿做朋友。
玩法：幼儿分成两队比赛，看哪一组能在卡片中寻找到多种关联，得卡片数多的队为赢。
1、每组派一个代表选择两张能做好朋友的图片，用优美好听的话说出它们做好朋友的理由。
2、答对者将图片放在排头幼儿的旁边。
3、找到的两个好朋友不能和别人的重复。
4、游戏轮番进行，最后图片得数多的一队获胜。
能用完整的语句表达各种关联。
谁和谁好?藤儿和瓜好，
它们手拉手，不吵也不闹。
谁和谁好?蜜蜂和花好，
蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
谁和谁好?我和小朋友好，
大家唱起歌，一起上学校。
1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：叽、呷、咩、喵。
2、指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的'规律。
3、通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。
1、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张。
2、小鸡、小鸭、小羊、小猫的图片各两张。
3、其它动物小狗、马、牛、青蛙、猪的图片各一张，“汪、嘶、哞、呱、噜”汉字卡片各一张。
4、《在农场里》的背景图一张。
一、导入活动。
教师：今天天气真好，农场里的动物朋友邀请我们到农场去做客，小朋友你们愿意吗？
1、出示农场背景图及小动物图片。
师：在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完整地回答问题。
(先采用出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图讲述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠定基础。)。
2、游戏：小鸡小鸡在哪里？
——教师做动作并问：小鸡小鸡在哪里？幼儿回答：叽叽叽叽在这里。师出示字条“叽叽叽叽”。
——教师：又是谁来了呢？教师做动作并问：小鸭小鸭在哪里？幼儿回答：呷呷呷呷在这里。师出示字条“呷呷呷呷”。
——教师：教师做动作并问：小羊小羊在哪里？幼儿回答：咩咩咩咩在这里。师出示字条“咩咩咩咩”。
4、教师：这回是哪位小动物了呢？教师做动作并问：小猫小猫在哪里？幼儿回答：喵喵喵喵在这里。师出示字条“喵喵喵喵”。
提问：这个画面上除了农场和小动物还有什么？汉字宝宝。
教师：孩子们你们愿意和老师一起来认识这些汉字宝宝吗？
2、那小鸭旁边的汉字呢？
3、谁来说说小羊旁边的汉字？
4、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！
教师：我们一起完整地说说这些汉字吧！这些汉字你们都记住了吗？
2、教师请幼儿将字宝宝送到相应的小动物身边。（粘在墙上）。
3、教师：送对了吗？我们一起来检查吧！
1、教师：咦，孩子们你们发现这些汉字有什么地方是一样的吗？
2、教师出示“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？
教师小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们都有一个口字旁。
2、孩子学一学动物的叫声、做一做动作，集体念一念汉字。
教师带领幼儿采用接唱的形式，仿编歌曲《在农场》。教师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声。如教师说：“猪儿在农场……，，幼儿说：“噜噜”；教师说：“鸭子在农场……”幼儿说：“呷呷”……最后，在音乐声中结束活动。