通过分析范本,我们能够了解到不同文体和体裁的写作特点。接下来,我们将为大家展示一些经典的范文范本,希望能够帮助大家更好地理解和应用写作技巧。
征友启事说课稿
1、课名是《征友启事》,是小学语文版语文第四册。
2、本篇课文所需课时为2课时,80分钟,本节课是第二课时。
3、课文讲述了想交朋友的小牛,贴了第一张征友启事后,一个朋友也找不到,经过老牛的指点,又贴了一张征友启事,之后,就有了许多朋友。不同的征友启事引发的不同结果.
4让我们明白了:在与人交往时,既要考虑到自己的需要,还要考虑到别人的实际情况。对朋友不能要求过高,只有这样才能交到更多的朋友。
二、教学目标分析
1.知识与技能:
(1)、认识14个生字,会写8个生字,自主积累词语
(2)、正确、流利有感情地朗读课文。
(3)、了解课文内容,明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时,在考虑自己的需要时,也要考虑别人的实际情况。
2.过程与方法
(1)通过拼读、练习、组词、书写、游戏等达到掌握本课生字与新词。
(2)通过正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
(3)抓住两张“征友启事”的不同,让学生充分读;通过对比读,自主发现,两张启事仅“一词之差”的不同。
3.情感态度与价值观
(1)、感悟学生明白在生活中应该如何交朋友,与人交往时,在考虑自己的需要时,也要考虑别人的实际情况;有利于学生的成长。
(2)提高学生的阅读能力。
三、教学重点:
1有感情地朗读课文。
2抓住两张“征友启事”的不同,让学生充分读书。通过对比读,自主发现,两张启事仅“一词之差”的不同。
四、教学难点:
1、感悟本文揭示的道理,明白在生活中应该如何交朋友,与人交往时,在考虑自己的需要时,也要考虑别人的实际情况。
2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。
五、学情分析
1.学生是小学二年级学生。
3、口头表达能力还有待进一步提高。
六、教学策略与设计
本教学设计重视学生自主、合作等学习方法,通过多种形式的读书、讨论,让学生积极参与学习的全过程,并从中获得体会。
七、教学环境及资源准备
1、教学环境:多媒体环境。
2、资源准备:本课教材、教学ppt 、生字卡片。
八、教学过程第二课时
(一)、复习生字激趣导入
1.教师出示生字,学生开火车赛读,看谁读得又快又准。
2.提问:谁想找朋友呢?它非常想和别的动物交朋友,它怎样做了呢?
(鼓励学生自由表达,引出课题:征友启事。)
(二)、精读理解感悟内化
1、文中小牛几次贴出征友启事?(两次)板书
2、哪些自然段写的是两次征友启事的内容?
(三)学习征友启事内容
1、一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求,这些要求
是什么呢?请同学们自己读一读课文用笔勾画出第一张征友启事的内容。
2、第一张征友启事的内容是什么?(指名读)(投影出示“我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起晒太阳,一起学耕田。谁能做到,欢迎联系……”)
3、同学们一起来读读,边读边思考:你读懂了什么?
师:小牛找朋友的条件是什么?它为什么会提出这些条件呢?
合作学习,解决问题。自由选择学习小伙伴,围绕问题,讨论探究,共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句) 6、理解:兴致勃勃和垂头丧气的意思(指名回答)
你是如何知道这些词语的意思的?(学生回答:查词典、查电脑教育学生在平时要注意运用工具书和网络帮助学习)
7、如果你是其中的一只小动物,你会怎样跑来看这则征友启事呢?
指名表演体会小动物来时的兴奋与离开时的失望。咱们一起来读读这句话,读出小动物们的情绪变化。
同学间赛读。
8、师:瞧,第一份征友启示的结果就是,小动物们兴奋而来,失望而归。而小牛,也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦,他的心情怎样呢?请同学们来为这句话加上小牛的心情描写:小牛(失望、伤心、苦恼、奇怪)极了,跑到老牛那儿去诉苦:“唉,世界这么大,我怎么连一个朋友也找不到呢?”
9、如果你在小牛旁边,你会对它说些什么呢?你能帮它想个办法吗?
10、小牛最后交到朋友了吗?都有哪些朋友?你从课文那些地方看出来的?
小动物们把小牛团团围住,会说些什么呢?在这四句话中分别都有一个字,它们的意思很相似,你能找到是哪四个字吗?(投影四句话)(同、跟、陪、和)
教师小结:你看,我们中国的汉字真是丰富多彩呀!同一个意思却可以用不同的词语表达,真有趣!我们在写作文的时候,也应该注意这些细节之处,会让我们的文章更精彩。来,我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话,二组读猎狗的话,三组读花猫的话,四组读马驹的话。
11、那是什么样的办法让小牛一下子就交到这么多的朋友?(第二张征友启事)小声读一读,说说两则启事有什么不同之处?理解“或者”的意思。对比“谁能做到,欢迎联系”与“谁能做到其中一点,欢迎前来联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。
教师总结:我们交朋友的时候,不能对朋友要求太多,条件不能太高,否则,我们就交不到朋友。
(四)作业。
《征友启事》教案
1、认读12个生字,会书写7个生字。
2、正确,流利,有感情地朗读课文。
3、懂得与人交往时,既考虑自己的需要,也考虑别人的实际情况。
正确,流利,有感情地朗读课文,正确认读会认的字和正确书写会写的字。
领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。
生字卡 插图 投影
初读课文,学习生字。
正确认读生字。
掌握生字新词。
1、有一头小牛很孤独,也想交朋友,它是怎样做的?
2、揭示课题:征友启事。
3、看了课题,你有什么疑问?猜猜课文可能写了什么内容。
1、自由朗读课文。
2、小组合作读书。
3、读后释疑:初读课文,你读懂了什么?
4、师范读。
(1)画出生字。
(2)评一评,老师读得怎么样?
1、出示生字词,集体认读。
2、同桌互读。
3、做“开火车”的识字游戏。
1、学生拼读要求写的7个生字。
2、给7个生字组词。
3、分析识记生字字形。
4、教师范写,学生练写。
5、讲评学生的书写。
1、书写生字并组词。
2、朗读课文。
学习课文。
正确,流利,有感情地朗读课文。
领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。
1、认读生字卡片。
2、提问:上节课,我们认识了小牛,它非常想和别的动物做朋友,它怎样做了呢?
3、引入新课。
1、自由读课文。
2、学习第一自然段,理解“孤单”,体会小牛的心情。
3、学习二、三、四自然段。
(2)理解“做到以上几点”等词语,假如你是(山羊,猎狗,马驹……)你会说什么?
(3)小组表演。
4、学习第五、六自然段。
(1)过渡:小牛没有找到朋友,很失望,就去找老牛,老牛会说些什么?
(2)全班齐读。
5、学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。
(1)自由读,出示第二张征友启事的内容,理解“或者”的意思,对比“谁能做到以上几点,欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点,就欢迎前来联系。”这两句话的不同。
(2)假如你是山羊,猪,狗等动物,你会想些什么?说些什么?
(3)分角色朗读课文。
对朋友求全,就会失去所有朋友,对朋友求同就会得到所有的朋友。
你想找什么样的朋友?请你也写一张征友启事。
1、朗读课文。
2、预习11课。
征友启事
第一张 第二张
兴奋来,摇头走开 热闹,团团围住。
征友启事作文
小牛想找个朋友,便贴出一张征友启事:。
“我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起晒太阳,一起学耕田。谁能做到,欢迎联系....”
征友启事刚一贴出,山羊,猎狗,花猫,马驹都兴奋地跑过去看。可是,看完了,又一个个摇着头走了。结果,小牛一个朋友也没找到。
小牛跑到老牛那儿去诉苦:“唉,世界这么大,我怎么连一个朋友也找不到呢?”
老牛听了小牛的怨言,教了他一个办法。
第二天,小牛又贴出一张征友启事:。
“我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起晒太阳,或者一起学耕田。谁能做到其中一点,欢迎联系.....”
新的征友启事刚一贴出,牛栏前就热闹起来。大家把小牛团团围住。
山羊说:“我同你一起吃草!”
猎狗说:“我跟你一起玩耍!”
花猫说:“我陪你一起晒太阳!”
马驹说:“我和你一起学耕田”
不一会儿,小牛就有了许多朋友。
作文征友启事
作文。
征友启事怎么写呢,下面本站小编给大家整理了几篇范文,欢迎阅读。
通知!通知!
鄙人蔺阳,女,16岁,因朋友太少,特发此寻友公告,意欲觅得好友归。
鄙人肖像特征:其貌不扬,一排直直的刘海像门帘一样从额头上垂下来。眉毛下的那双眼睛虽然不大,却炯炯有神。美中不足的是鼻子上长了好些雀斑,好在不影响整体形象。
鄙人的性格爱好:“闲静少言,不慕荣利。”我喜欢在夜深人静之时,坐在写字台前看书,一次次,在书香中入梦;我还喜欢在细雨中漫步,聆听树叶与雨水的天籁之音,贪婪的嗅着泥土的气息。同时我又好动,喜欢争辩。即使自己错了,仍然振振有词的说出一点似存似无的道理来,我喜欢商鞅舌战群臣和孔明舌战群儒时的感觉,那是我梦寐以求的事。可惜自己的口才不佳,一直达不到那种效果。
鄙人的“五大罪状”如下:
一、懒散不堪,不收拾屋子,不好打扫。
二、自残身体,长时间看电视,不爱护眼睛。
三、周末晚睡晚起。
四、浪费光阴,早上我起得晚,不读书,不背单词。老妈却说一天之际在于晨……得了,又有一罪。
五、不热爱劳动,每次吃过饭后都不洗碗,除非老妈训我,唉……。
远方的朋友们,汝等听完了我的。
自我介绍。
是否愿意做我的朋友呢?我保证我会与你和平共处、共同进步。
哦,瞧我,居然忘了陈述最重要的一点,鄙人的住址:方下中学八年级八班,蔺阳。
小牛犊怪孤独的。一心想找个朋友。它贴出了一张“征友启事”上面写着:“我想找个朋友:希望能陪我一起吃草、一起玩耍、一起晒太阳,一起学习耕田。谁能做到以上几点,欢迎你来联系......”
“征友启事”刚刚贴出,大伙儿就争着去看。可是,山羊、猎狗、花猫和牛犊一个个兴奋地走来,又一个个摇着头离开了......结果,一个朋友也没有找到。
“唉,世界这么大,怎么连一个朋友也找不到?”小牛犊向老牛诉苦。
老牛听完小牛犊的怨言,笑着教它一个办法,第二天,小牛犊又贴出一张“征友启事”:“我想找个朋友:希望能陪我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起晒太阳,或者一起学耕田。谁只要能做上以上一点,就欢迎前来联系......”
新的“征友启事”刚贴出,牛栏前就热闹起来。大家把小牛犊团团围住。
山羊说:“让我同你一起吃草!”
猎狗说:“让我跟你一起玩耍!”
花猫说:“让我陪你来晒太阳!”
牛犊说:“让我伴你学习耕田!”
不一会儿,小牛犊就有了许多朋友。
大家好!我的id是she精灵,qq号是345246798。
我是个女孩,今年11岁,读五年级。我喜欢蓝色和白色!
好友要求:年龄8-14岁。
爱帮助人,是个好学生!
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我因在小荷作文网这散发芳香、处处香红的世界中没有一位知心朋友,而又不敢大胆的向他人提出交友请求而十二分的苦恼。终于,我再也按捺不住想交好友的迫切心情于是写下了征友启事。希望他能带给我友谊,希望大家多多支持!
个人资料:
昵称:丁丁。
性别:靓妹。
爱好:读书、写作、绘画。
性格:比较胆小,幽默爱凑热闹。
就读年级:5年级。
最讨厌的性格与举动:骂人、打击他人的自尊心。
交友要求:
一、品格。
诚实大方,幽默风趣,阳光开朗,人缘比较好,总是能十分诚恳的指出不足,毫不掩盖。
二、作文。
希望可以是高级会员,希望做到最好。
三、联系。
常常一起聊天,谈谈知心事。
作文征友启事
小牛犊怪孤独的。一心想找个朋友。它贴出了一张“征友启事”上面写着:“我想找个朋友:希望能陪我一起吃草、一起玩耍、一起晒太阳,一起学习耕田。谁能做到以上几点,欢迎你来联系......”
“征友启事”刚刚贴出,大伙儿就争着去看。可是,山羊、猎狗、花猫和牛犊一个个兴奋地走来,又一个个摇着头离开了......结果,一个朋友也没有找到。
“唉,世界这么大,怎么连一个朋友也找不到?”小牛犊向老牛诉苦。
老牛听完小牛犊的怨言,笑着教它一个办法,第二天,小牛犊又贴出一张“征友启事”:“我想找个朋友:希望能陪我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起晒太阳,或者一起学耕田。谁只要能做上以上一点,就欢迎前来联系......”
新的“征友启事”刚贴出,牛栏前就热闹起来。大家把小牛犊团团围住。
山羊说:“让我同你一起吃草!”
猎狗说:“让我跟你一起玩耍!”
花猫说:“让我陪你来晒太阳!”
牛犊说:“让我伴你学习耕田!”
不一会儿,小牛犊就有了许多朋友。
《征友启事》教案
1、理解故事内容,能说出两个征友启事的不同。
2、模仿小牛征友的方法,提高交友技能。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
4、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
1、两个"征友启事"的范例
2、录有故事内容及"征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事"一段故事内容的磁带。
3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。
一、游戏"找朋友"
1、教师和幼儿随音乐玩"找朋友"的游戏。
提问:刚才我们玩的是什么游戏?
每个小朋友都有自己的好朋友,而且都喜欢交朋友,为什么?(引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语)可是有一只小牛犊一个朋友也没有,它会怎样呢?(引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等,丰富幼儿词汇)比较两个征友启事的不理解第一个征友启事1教师出示第一个征友启事,请幼儿自由阅读。
2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字,教师帮助幼儿认读。
3、教师和幼儿共同
4、阅读。提问:征友启事中的"征友"是什么意思?小牛犊想要找什么样的朋友?
(二)理解
1、教师请幼儿将《快乐阅读》书翻到"征友启事"这一故事并跟随录音机轻声阅读。
2、教师巡回指导
3、帮助个别幼儿指
(三)讨论:通过这两次征友
1、小牛犊懂得了一个道理,
2、相信小朋友们也明白了这个道理,
3、是什么呢?你们来说说?
(四)教师小结:每个人都有自己的长处。
一、抓住主线,贯穿课堂
全文有11个自然段,对于二年级的孩子来说,的确是很长的一篇课文,而这样的故事性课文,最忌讳从前向后上成“流水帐”形式,于是,我抓住了文章中的两份征友启事作为主线,然后进行对比学习,不仅使得课堂脉络清楚,而且在对比中名理。
二、语言训练,随手拈来
语文课堂,讲究人文,讲求拓展,但是永远都不能丢掉最基本的语言文字训练。在进行两则征友启事对比的时候,我让学生观察第二则征友启事和第一则相比,有什么地方不同?学生得出:多了“或者”和“其中一点”四个词语。让学生在反复朗读的基础上,明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语,却少了很多对朋友的要求。
当故事发展到贴出第一则征友启事后,我对文本进行了升华,让学生想象:“假如我是___(山羊、马驹、猎狗、花猫),当我摇着头离开时,我会对小牛说___”。此环节的设计不仅让学生了解到第一则征友启事贴出后,小牛没有交到朋友,而且让学生体会到交朋友时不能对朋友的要求太高。当故事的进度到了第二则征友启事的结果部分,通过反复分角色朗读动物们对小牛说的话,很好地让学生体会到第二则征友启事的成功, “好”与“不好”的两则征友启事造成不同后果的难点便不攻自破了。我们在边学习语言,边享受着语言带给我们的美妙和幸福感。
三、个性阅读,不拘一格
小牛没有找到朋友,心情会怎样呢?文中写到小牛去找老牛诉苦,“诉苦“!两个字对于7岁的孩子来说,实在有些难以理解,怎样使这里的“诉”能“苦”出味道来呢?我让学生看插图,体会小牛的心情。学生加上了“小牛难过地说”“伤心地说”“垂头丧气地说”……等描写心情的词语,然后我请学生按自己理解的心情来学着小牛诉诉苦吧!学生将这句话读得有了滋味。
本课以“朋友”开始,以“朋友”结束,于是,在小牛找到好朋友后,我趁机让学生说说自己想找一个什么样的朋友。学生学会了用上“或者…或者…或者…其中一点…”
征友启事教案
20xx年xx月xx日。
1、通过阅读“征友启事”的故事,使学生懂得在生活中要善于发现每个人的优点。与人合作才能结交许多好朋友。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重点:
1、认识10个生字。
2、读懂课文。
1、采用多种方法激发学生阅读兴趣。
2、体会小牛犊的两次征友为什么回有不同的`结果。
一课时。
一.现场调查,导入新课。
1.现场调查:你有几个好朋友,这几个好朋友分别有什么优点?
2.小牛犊怪孤单的,他一心想找个好朋友,他找到好朋友了吗?让我们共同走进今天的快乐书屋。
二.自由读课文,自主感知。
1.学生选择自己喜欢的方式读课文。感知课文内容。
2.小组互动小组内互读课文,比一比,看谁读的正确、流利、有感情。
3.集体交流讨论:小牛犊两次正友会有不同的结果。
三.自主合作,表演结合。
分角色表演。
四.检查识字。
五.作业:
征友启事说课稿
以往的说课都是说教材说学情说目的说重难点说教法等等,今天我的说课不想那么复杂,我就在这里说两个重点内容:
1、如何利用信息技术来辅助我本次的教学。
2、现代信息技术为我们的语文教学所带来的好处。
先从选课说起,我选的是二年级第三单元第十课的《征友启事》这是一篇童话故事,在教学中我适时地运用现代信息技术手段,灵活地运用电教媒体,创设一个童话故事的情境,渲染气氛,制造氛围,拿到这篇课文我就想着如果能够找到此类故事的动画视频资料作为导入部分就好了。结果未能所愿,我就设计了一个去动物园看望小牛摘生字果子作为礼物送给小牛的故事作为导入,一张精美的动物园图片瞬间吸引了孩子们的注意力,既激发了学生学习课文的兴趣还复习了上节课所学的生字。在制作课件的时候四处找摘生字果子的课件,结果想要的时候却找不到,四处苦寻无果,其实做起来特别简单,找一颗大树的图片做底,一张苹果的图片在photoshop 里面抠图去背景保存成png 透明背景格式。在ppt 中把要摘的字一个个插入文本框打好,再将苹果图片置入其中在动画效果中设置路径,复制粘贴许多苹果,一个简单的摘生字果子课件就做好了。
课件制作过于繁杂,一堂课下来好十几张幻灯片,教师和学生都被课件所奴役。有些课件做的过于花销,让人看了眼花缭乱,而课件是辅助教学的一个工具不过是一个配角,可以代替教师的某一部分语言和板书,在我的课件中它代替了我的课文文本,小牛的两张征友启事,以及小动物们之间的对话,以及用图文并茂、丰富多彩的人机交互方式,老师提问学生回答后在课件中可以立即反馈。我还运用了许多超链接,幻灯片之间的转换变得简单多了,方便了教学,解放了教师的双手。我还将小动物们的对话用对话框的形式表现出来,方便学生的朗读。在某些地方加上一些小动物的叫声一是符合情景教学二是吸引学生的注意力,有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,使学习主体形成发现问题、积极探究、追求创意的心理取向,促进学与教的优化。
脑前,拥万卷书,历万般事,识万种人”,全面提高了语文教学效率。
作文征友启事
我因在小荷作文网这散发芳香、处处香红的世界中没有一位知心朋友,而又不敢大胆的向他人提出交友请求而十二分的苦恼。终于,我再也按捺不住想交好友的迫切心情于是写下了征友启事。希望他能带给我友谊,希望大家多多支持!
个人资料:
昵称:丁丁。
性别:靓妹。
爱好:读书、写作、绘画。
性格:比较胆小,幽默爱凑热闹。
就读年级:5年级。
最讨厌的性格与举动:骂人、打击他人的自尊心。
交友要求:
一、品格。
诚实大方,幽默风趣,阳光开朗,人缘比较好,总是能十分诚恳的指出不足,毫不掩盖。
二、作文。
希望可以是高级会员,希望做到最好。
三、联系。
常常一起聊天,谈谈知心事。
作文征友启事
通知!通知!
鄙人蔺阳,女,16岁,因朋友太少,特发此寻友公告,意欲觅得好友归。
鄙人肖像特征:其貌不扬,一排直直的刘海像门帘一样从额头上垂下来。眉毛下的那双眼睛虽然不大,却炯炯有神。美中不足的是鼻子上长了好些雀斑,好在不影响整体形象。
鄙人的性格爱好:“闲静少言,不慕荣利。”我喜欢在夜深人静之时,坐在写字台前看书,一次次,在书香中入梦;我还喜欢在细雨中漫步,聆听树叶与雨水的天籁之音,贪婪的嗅着泥土的气息。同时我又好动,喜欢争辩。即使自己错了,仍然振振有词的说出一点似存似无的道理来,我喜欢商鞅舌战群臣和孔明舌战群儒时的感觉,那是我梦寐以求的事。可惜自己的口才不佳,一直达不到那种效果。
鄙人的“五大罪状”如下:
一、懒散不堪,不收拾屋子,不好打扫。
二、自残身体,长时间看电视,不爱护眼睛。
三、周末晚睡晚起。
四、浪费光阴,早上我起得晚,不读书,不背单词。老妈却说一天之际在于晨……得了,又有一罪。
五、不热爱劳动,每次吃过饭后都不洗碗,除非老妈训我,唉……。
远方的朋友们,汝等听完了我的自我介绍,是否愿意做我的朋友呢?我保证我会与你和平共处、共同进步。
哦,瞧我,居然忘了陈述最重要的一点,鄙人的住址:方下中学八年级八班,蔺阳。
《征友启事》教学反思
如果说课堂教学是一门艺术,每一门艺术中都有值得自己欣慰的地方:
全文有11个自然段,对于二年级的孩子来说,的确是很长的一篇课文,而这样的故事性课文,最忌讳从前向后上成“流水帐”形式,于是,我抓住了文章中的两份征友启事作为主线,然后进行对比学习,不仅使得课堂脉络清楚,而且在对比中名理。
语文课堂,讲究人文,讲求拓展,但是永远都不能丢掉最基本的语言文字训练。在进行两则征友启事对比的时候,我让学生观察第二则征友启事和第一则相比,有什么地方不同?学生得出:多了“或者”和“其中一点”四个词语。让学生在反复朗读的基础上,明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语,却少了很多对朋友的要求。
当故事发展到贴出第一则征友启事后,我对文本进行了升华,让学生想象:“假如我是___(山羊、马驹、猎狗、花猫),当我摇着头离开时,我会对小牛说___”。此环节的设计不仅让学生了解到第一则征友启事贴出后,小牛没有交到朋友,而且让学生体会到交朋友时不能对朋友的要求太高。当故事的进度到了第二则征友启事的结果部分,通过反复分角色朗读动物们对小牛说的话,很好地让学生体会到第二则征友启事的成功, “好”与“不好”的两则征友启事造成不同后果的难点便不攻自破了。 我们在边学习语言,边享受着语言带给我们的美妙和幸福感。
小牛没有找到朋友,心情会怎样呢?文中写到小牛去找老牛诉苦,“诉苦“!两个字对于7岁的孩子来说,实在有些难以理解,怎样使这里的“诉”能“苦”出味道来呢?我让学生看插图,体会小牛的心情。学生加上了“小牛难过地说”“伤心地说”“垂头丧气地说”……等描写心情的词语,然后我请学生按自己理解的心情来学着小牛诉诉苦吧!学生将这句话读得有了滋味。
本课以“朋友”开始,以“朋友”结束,于是,在小牛找到好朋友后,我趁机让学生说说自己想找一个什么样的朋友。学生学会了用上“或者…或者…或者…其中一点…”
《征友启事》教学设计
1.认识“犊、希、耍”等9个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并分角色表演。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道为什么两次征友会有两种不同的结果。教具准备:预习单,课件。
一、关注经验揭示课题:
1.谈话导入。
2.读题质疑。
师:看到课题,你有什么疑问?(征友启事:把想要找的朋友的条件写在纸上贴出来,让别人看到。
二、小组交流预习结果。
1、小组交流预习结果。
2/4。
师:同学们课前已经做了充分的预习,把你的学习结果跟小组同学分享一下吧!
小组交流。
(1)小组长检查标序号情况。
(2)每人轮流读一遍词语,互相纠正读音。
(3)选一个词语说一句话。
(4)说说自己的记字方法。
(5)轮流分段读课文,互相纠正读音。
2、教师检查预习。
(1)组长汇报组内预习情况。
(2)检查生词。
a、小组比赛读词语。
b、开火车读。
c、选词说一句话。
(3)指名说记字方法。
识字游戏:猜一猜。
(4)开火车读课文。师纠正读音。
三、合作学习理解感悟。
1、合作学习。
师:我们学习课文的四步学习法同学们还记得吗?小组合作学习提示。
(1)读,读3——13自然段。
3/4。
(2)画,画出两则启事的内容。
(3)说,说小牛犊两次征友结果怎样?为什么会有不同的结果?
(4)练,试着想象小动物们的心情,分角色有感情地读课文。
2、小组汇报。
(1)、先汇报第二和第三个问题。(出示两张张启事的'内容)。
(2)、教师引导:假如你是山羊、猎狗、花猫和马驹看到第一张征友启事心情怎么样?(失望、)。
指名读。
师:小牛没有找到朋友,很失望,现在你就是这只可怜的小牛读一读他的话。
教师引导:小动物们看到第二张征友启事时心情怎么样(高兴)。
指名分角色读。
3、指名分角色读3--13自然段。
师:哪个小组想来分角色演一演呢?如果你们能够带着小动物们的心情和他们的动作来表演就更好了。
4、感悟文章的思想内涵。
教师引导:怎样才能交到朋友呢?
4/4。
教师总结:我们交朋友的时候,不能对朋友要求太多,要多发现别人的优点,与他们友好的相处,只要我们怀着一颗真诚、友善的心,一定会交到许多朋友。
五、扩展延伸。
师:送给大家一句名人名言,“人生在世,有个朋友是一种福气。——列夫托尔斯泰”
希望同学们能够关爱朋友、珍惜那份珍贵的友谊。板书设计:征友启事。
第一次没有交到朋友。
第二次交到许多朋友。
《征友启事》教案
1.上节课我们已经学习了《征友启事》一课中的生字新词,初读了课文,这节课,我们继续学习这篇课文,请同学们跟老师书空课题。在上新课前,请同学们回忆一下上节课所学的内容,课文中的小牛没有朋友,很孤单,因此,他想找朋友,他可聪明了,想了一个办法,谁来说说他是怎样找朋友的?(写征友启事)他找朋友的过程顺利吗?(不顺利,他找了两次)
2.这是怎么回事呢?我们继续学习课文。
1.请同学们自由读读课文的第1—3自然段,找出小牛写的第一张启事。
2.谁找到了?给我们大家读一读。(指名读)这里的谁指的是什么?小牛要求他们能做到什么呢?这些事情又都是谁会做的?谁能读好这张启事?(指名读、齐读)
3.这张启事刚一贴出,小动物们是什么样的表现?(兴奋)为什么这么兴奋?
5.因为小牛只想到自己,找朋友的条件太多了,小动物们不能同时做到,所以,一个朋友也没找到。能读好这个自然段吗?我们试试。
小牛没有找到朋友,很失望,就去找老牛,老牛会对小牛说些什么呢?同桌分角色读读第四、五自然段。(指名读)
1.到底老牛教了一个什么办法给小牛呢?请同学们读读课文的6—13自然段。请找出第二张启事的内容。
2.谁找到第二张启事了?读一读。(指名读)
(或、者是本课的两个生字,组词)
4.多了“或者”和“其中一点”,小牛找朋友的条件发生了什么变化?(不需要几件事都做到,只要能做到一件就可以成为小牛的朋友了。)
5.多了“或者”和“其中一点”,就是告诉我们这么多的条件只要选择其中一个条件就可以了,这样做既想到了自己的需要,也想到了别人的实际情况。(板书:想到别人)
6.第二张启事刚刚贴出,小动物们又会有什么反应?请大家读读第8自然段。(抓“团团围住”,“团”字型也是四面八方围起来。组词)
7.小动物们多高兴呀!围着小牛七嘴八舌地说了起来,他们说了些什么?四人小组演演。
8.这时的小牛可高兴了,我们带着高兴的心情读读课文的最后一个自然段。(板书:有了很多朋友)
1.你们想不想和小牛一样有许多的朋友呀?你们也来写一份“征友启事”吧!
2.有朋友真好!在你快乐,他与你分享快乐;你难过,他帮你排忧解难。朋友就是这样能与你一起克服困难,驱除寂寞,享受快乐。如果你能既想到自己的需要,又充分考虑到他人,一定能交到许多好朋友。
《征友启事》教案
教学日期:
教学目标:1.通过阅读“征友启事”的故事,使学生懂得在生活中要善于发现每个人的优点。与人合作才能结交许多好朋友。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识10个生字。
教学重点:1.认识10个生字。
2.读懂课文。
教学难点:1.采用多种方法激发学生阅读兴趣。
2.体会小牛犊的两次征友为什么回有不同的结果。
教学时间:一课时
一.现场调查,导入新课
1.现场调查:你有几个好朋友,这几个好朋友分别有什么优点?
2.小牛犊怪孤单的,他一心想找个好朋友,他找到好朋友了吗?让我们共同走进今天的快乐书屋。
二.自由读课文,自主感知。
1.学生选择自己喜欢的方式读课文。感知课文内容。
2.小组互动小组内互读课文,比一比,看谁读的正确、流利、有感情。
3.集体交流讨论:小牛犊两次正友会有不同的结果。
三.自主合作,表演结合。
分角色表演
四.检查识字
五.作业:
《征友启事》教案
知识与能力:
1、会认“征、启”等12个生字。会写“言、着”等7个生字。学习新部首弓字旁、走之儿和戈字旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生知道小牛的两张启事的不同和引发的不同结果。
4、懂得与人交往时,既要考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况。
过程与方法:
启发式、商讨式。
情感、态度与价值观:
反复诵读课文,使学生学会如何交友、懂得与同学友好相处的重要。
教学难点及突破:让学生领悟“征友启事”内容的不同,会引起不同的结果。
生字词语卡片、小动物头饰、写有两张启事内容的文字片。
学生预习课文。学生每人一套生字卡片、一人一个小动物头饰。
一、揭示课题
1、直接导入
师:通过预习谁能告诉我小牛是用什么办法找朋友的?(板书课题:《征友启事》)
2、质疑
师:通过预习,把你懂得的问题提出来考考大家。(让学生自由说)
二、初读课文,整体把握
1、自由读
师:刚才同学们提出那么多有意思的问题,看谁通过读书能解决?读书要注意读准字音,不掉字、不添字,边读边想。
2、小组合作读书。
小伙伴互相帮助把句子读通。都觉得难读的句子教师帮助、指导。
3、读后释疑。
师;初读课文你懂了什么?(围绕质疑中的问题)
4、示范读
评一评老师读得怎么样?
教师范读时,提醒学生认真倾听。
三、再读课文识生字
1、学生小声读课文,边读边记生字。
2、分小组合作识字,互相说说怎样记住这些字。然后指名在全班交流识字方法。(加一加、减一减、熟字加偏旁、猜谜语等)
3、分小组读生字卡片,丰富词汇。(卡片上拼音带字,组多个词)
4、请小老师教读生字、词。
5、抽读、齐读、开火车读生字、词。
四、指导书写
1、出示要写的三个字“张、迎、或”,分别说说它们是什么结构?部首是什么?特别注意戈字旁的讲解。
2、让学生观察这三个字在田字格中的位置,互相说说怎样写才好看。如:哪一画应该写长点,哪一画应该舒展些,哪一画靠近竖中线等。
3、描红。
4、示范写。
5、临写。
6、练习、评价。
一、复习生字,激情导入
1、教师出示一张卡片,学生出示相应的卡片,看谁出得又快又准。然后再请一个孩子教读。
2、教师提问:我们知道,小牛想找
朋友,它贴出了征友启事。(引出课题)那它贴出了几张征友启事?(两张)教师出示小牛的.两张启事。
二、品读感悟
1、请孩子们先自己小声读一读这两张启事,然后指名读。请其他孩子评一评。
2、在书上用波浪线画出两张启事的不同之处,请人到黑板演示。同桌互相说说不同之处的意思。然后请人在全班交流。(教师重点指导孩子理解“谁能做到”和“谁能做到其中一点”,体会“或者”的意思。)再分男女生读这两张启事。
4、师:小牛没找到朋友就去找老牛,它对老牛说了些什么呢?它当时的心情怎样?指名说说。讨论:你在什么时候会对别人诉苦?引导孩子体会小牛一个朋友也没找到时的伤心、失望、难过心情。(4、5自然段的学习)
(1)同桌互读,体会小牛心情。
(2)师生齐读。
5、师:于是小牛又贴出了第二张启事。这次它找到朋友了吗?小牛和小动物们的心情怎样?(8—13自然段的学习)
(1)让孩子们说一说在平时生活中遇到过哪些高兴事,演一演当时的表情和动作。引导孩子们体会小动物们看到启事和交到朋友后高兴的心情。
(2)小组内分角色读。
(3)指名分角色读。学生评价。
(4)戴着头饰表演读。
5、感悟文章的思想内涵。
教师引导:为什么小牛开始一个朋友也没找到,后来就有了许多朋友?(小组讨论后指名回答)
教师小结:如果你能既想到自己的需要,又能考虑到别人的爱好,那么一定能交到许多好朋友。
6、师生一起戴上头饰分角色表演读整篇课文,再整体感悟。
三、拓展延伸
你也来写一张征友启事。(先分小组讨论,再全班交流,最后动笔写)教师指导一下格式。
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字、组词。
本册阅读教学的重点是朗读训练。因而在本课教学中我特别注重孩子们的朗读训练,我将教学中的朗读与实际生活联系起来,让学生在实践中体会、感受、思考,去领会作者所要表达的感情。比如在指导孩子们读小牛向老牛诉苦这一段的时候,开始他们总是读不好,后来我问:“你一般在什么时候会去找别人诉苦?”他们有的说:“在遇到难题时会抱怨诉苦。”有的说:“别人欺负我时我会诉苦。”有的说:“我受委屈时想诉苦。”说出了各种各样的情况,全是他们亲身经历,切身感受过的事情。这时我再让他们读,发现很多孩子都是皱着眉头读的,他们自然而然的就读出了小牛那种伤心、失望的心情。在后来小动物们看到启事后高兴地和小牛交朋友时有许多对话,需要带着高兴的感情来读。我也用了同样的方法,我告诉他们:“上次诗歌朗诵比赛我们得了第一名。”(这之前他们不知道)他们听了后立刻欢呼、跳跃起来。这时我引导他们读这一部分时,他们个个都是满脸微笑,神采飞扬的。
征友启事教学反思
1、这是一篇有趣的童话,教学本课时,我首先让学生抓住两次“征友启事”的内容让学生朗读,并进行对比,使学生明白了“或者”的意思,同时也明白了两则启事的不同,最后使学生进一步明白了与人交往时,除了考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况,对朋友的要求不能太多,多替别人着想,就一定能交到更多的朋友的道理。
2、我体会到“问题”设计的重要性。要想让学生学得快,学得好,就要熟读教材,精心设计问题。只有这样,既能让学生很快地抓住课文的重点,又让学生很快感悟课文内容。
3、要图文并茂,想象文中“人物”的表情。
4、造句的力量,四个动物都要和小牛做朋友的四句话中,有四个字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,但是作者并列地运用了它们,避免了语言的重复和累赘,可是,如何处理这部分,才能让学生体会到中华民族语言文字的神奇之处呢?我依然采用了最原始但却最扎实的造句训练,在多个句子的感悟中,学生明白了这四个字的意思其实是基本一样的,体会到了文字的神奇。
5、在这节课中,可以让学生带上头饰演一演。以演代讲,更能活跃课堂气氛,让学生快乐、轻松地学习语文,可我忽视了。学无止境,教无定法,不过,只要不断摸索,自己就会有所得。
《征友启事》教案
1、认识14个生字,会写8个生字,自主积累词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时,在考虑自己的需要时,也要考虑别人的实际情况。
1、认识14个字的音与形,正确书写8个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
1、感悟本文揭示的道理,明白在生活中应该如何交朋友,与人交往时,在考虑自己的需要时,也要考虑别人的实际情况。
2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。
生字卡、投影仪,录音机,小黑板及各种动物的头饰。
1、同学们,你们有朋友吗?他们都是谁啊?有朋友的感觉怎么样?
2、是啊,有朋友的感觉真好。有一头小牛,它也想有个朋友,它写了一个“征友启事”,板书课题:征友启事。
3、随课题识字:你怎么记住“征”和“启”的?
明确:学生自由说,指名读,齐读。
1、你们平时是怎样把课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?句子读不通怎么办?
学生回答预想一:有空闲的时间就会多读课文。
学生回答预想二:不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子。 2、学生自由汇报,教师小结学习方法。
3、按照你们刚才所说的方法自由读课文。
4、师范读课文。
5、同桌互相读,读的好的,夸夸他。读不好的,帮帮他。
1、出示生字卡片:生字宝宝从课文里面跑出来了,小朋友们你们好认识它们吗
明确:这一部分可以采用多种方法认读,如开火车,指名读,去掉拼音直接读。
2、游戏巩固。
(1)给动物挂牌:出示小牛、猎狗、马,花猫的图片,指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。
(2)猜字游戏:老师和学生互相出字谜。
1、读课文,标出自然段。
2、你在读课文中学会了哪些词语?找出来和同桌一起读一读。
1、昨天我们初读了课文,这个小牛到底有没有找到朋友呢?是怎样找到朋友的呢?小组同学分工再读课文。
2、引导学生提问,相互答疑。
补充:启事—为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。
1、谁找朋友?为什么要找朋友?文中怎么说?
学生回答预想一:小牛要找朋友,因为小牛很孤单。
学生回答预想二:小牛很孤单,一心想找个朋友。
明确:指导朗读第一句。理解孤单,并说一句话。
2、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢?
明确:比较两次征友启事的内容,出示小黑板,左右各一个启事。
(1)指名学生分别读两则征友启事。
(2)说说两则启事有什么不同之处。
学生回答预想一:一个是做到‘以上几点,一个是做到其中一点;还有或者。
(3)你是怎么理解这两则启事的?
(4)在读中引导理解词语:朝夕相处兴致勃勃闷闷不乐
3、指导朗读。
学生回答预想:它们兴致勃勃的来,闷闷不乐的离开。
1、分小组合作表演。
2、通过两次征友,你明白了什么道理?
学生回答预想:我们交朋友的时候,不能对朋友要求太多,条件太高,否则,我们就交不到朋友。
板书设计: 10征友启事
第一次 第二次
……以上几点 ……其中一点
垂头丧气 闷闷不乐 兴高采烈
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