写心得体会可以帮助我们认识自己、激励自己、改进自己。以下是一些发人深思的心得体会，希望可以引起大家对于自身成长和发展的思考和反思。
学生多媒体心得体会
随着科技的不断进步和多媒体技术的广泛应用，多媒体已成为现代教育的重要手段之一。学生们通过多媒体学习，在提高兴趣、增加互动、拓宽知识面等方面取得了显著的成效。在我个人的学习中，我也深刻感受到了多媒体带给我的种种好处。下面我将从学习效果、兴趣提升、互动体验、知识拓展和思维发展五个方面，分享我对学生多媒体心得的体会。
首先，多媒体学习对学生的学习效果有着显著的提升。与传统的黑板教学相比，多媒体学习可以展示图像、音频、视频等丰富的视听资料，使学生能够更加直观地理解和掌握知识。例如，在学习地理课的时候，我通过多媒体投影仪展示的地理景观图片和卫星地图，能够更真实地感受到不同地域的特点和差异。而且，多媒体学习还可以通过动画、模拟操作等方式，帮助学生更好地理解抽象的概念和原理。这种视听性的学习方式有效地激发了学生的学习兴趣，提升了学习效果。
其次，多媒体学习在提高学生兴趣方面展现出了不可忽视的优势。在传统的教学过程中，学生们往往因为枯燥乏味的教材和单调的授课方式而产生学习疲劳。而多媒体学习通过图文并茂、内容新颖的特点，吸引了学生的眼球。学生们可以通过操作电脑、观看视频等方式，积极参与到学习中，提高学习的主动性和积极性。例如，在学习历史课的时候，我通过互动学习软件进行了一场虚拟的历史考古探险，通过探索古迹、解密文物等方式，充分体验了历史的魅力，激发了对历史的兴趣，提高了学习的积极性。
再次，多媒体学习增加了学生的互动体验。在传统的教学过程中，学生们通常只是被动地听讲，缺乏与教师和同学之间的交流和互动。而多媒体学习利用了电子白板、网络互动等技术，使学生能够积极参与到学习中，与教师和同学实现即时的互动。例如，在进行课堂讨论时，我们可以通过网络平台进行实时的互动，交流意见、提出问题等，使学习变得更加生动活泼。这种互动体验不仅激发了学生的思维，扩展了学习的视野，而且培养了学生的合作意识和交流能力。
另外，多媒体学习还能够拓展学生的知识面。与传统的课堂教学相比，多媒体学习能够提供更加丰富的学习资源。通过多媒体学习，我们可以远程观看名家讲座、听取专家学者的演讲，甚至进行虚拟实验等，拓宽了学生的视野，开拓了学生的思维。例如，在学习生物课的过程中，我通过视频观看了世界上最古老的化石遗迹，亲眼见识了科学的奥秘，对生命的演化和生态系统有了更深刻的理解。多媒体学习使我们能够接触到更多的学习资源，丰富了我们的知识储备。
最后，多媒体学习促进了学生的思维发展。通过多媒体学习，学生不仅能够获得知识，还能够培养自主、探究和创新的能力。例如，在解决问题的过程中，我们可以利用多媒体技术进行信息检索、数据分析等，培养了我们的信息处理和问题解决的能力。同时，在展示学习成果的过程中，我们可以使用多媒体制作工具进行PPT、网页等形式的展示，培养了我们的创造性思维和表达能力。多媒体学习使我们从被动接受转变为主动探索，促进了思维的灵活性和发展。
综上所述，学生多媒体心得体会主要表现在学习效果的提高、兴趣的提升、互动体验的增加、知识的拓展和思维的发展等方面。多媒体学习已经逐渐成为现代教育中不可或缺的一部分。作为学生，我们应积极利用多媒体技术，提高学习的质量和效果，将多媒体学习真正转化为个人的学习力量。
多媒体教学心得体会
本人有幸参加了课件制作培训学习，虽说只有短短5天，但在教师精心的教学设计和耐心的讲解、指导之下，收益非浅，感受颇深。在当今这个信息化的计算机时代，信息技术是衡量教师的重要标志。教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识，将多媒体技术运用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增强艺术教育的感染力与说服力，施素质教育的一条重要途径。
从培训情况来看，教师专业知识渊博，操作水平高超，给我留下了很深的印象。授课教师十分敬业，培训时间安排的十分紧凑，我们学员也听得十分认真，对于教师的演示操作，学员能十分自觉地加以练习巩固。虽然这些内容我们平时也在用，也给我们的学生教学，但从培训来看，我们对于有关的专业知识确实需要提高，特别是多媒体技术应用部分，还有很多有趣而使用的技能我们没有开发利用的，通过教师的讲解和点拨，感到我们平时应该好好花点时间进一步地去研究其中的深层次的应用内容，从而提高我们的教学宽广度，也提高自身的教学技能和水平。
多媒体电教手段能为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的观察力十分有利。也对课文中的重点、难点的解决十分有利。如教师在讲解示范制作表演时，通过摄像机不同角度拍摄，然后投放出来，能解决学生看不清，或不明白的操作过程，也可以多次重复播放，消除学生畏惧情绪。使学生明确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美。
学了这些新知识，给我以后教学上带来了很多收获，多媒体教学中要经常出示一些课件，和课上用的相关图片，我都能自己动手制做。有了这些新鲜的画面，学生很愿意学，更进一步提高了学生的学习兴趣。
运用电脑制做图片，可动可以静，生动活泼，能获得手工绘制的投影片无法产生的效果。使教学过程更加生动，直观，形象学生也很高兴。
在这次培训中，我具体学会了：图片处理、音频处理、多种下载工具、电脑上网，查资料等，这给我们学习工作带来了极大的方便。
另外这次培训还特别应该感谢肖老师、陆老师对我们的关心和帮助，我们每个学员都十分感激老师们的辛勤工作，再次表示衷心的感谢！
通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，同时对我的信息素养也有了很大的促进和提高，特别是对信息技术的综合运用能力，不能只停留在原有的水平，而应该意识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，从而不断提高自己的教学水平和能力。
多媒体心得体会
从老师用多媒体上课到现在自己用多媒体技术解决专业问题，接触计算机多媒体的时间已经久得连我自己都忘了，但是把它当作一门学科来系统地学习却只有这半年。这半年时间里我了解了计算机多媒体技术的基本概念、基本要素、基本原理，基本掌握了一些软件的应用。课上接触的软件有很多，下面就网页制作和flash简单地谈谈我的学习心得。
网页制作的基本要素有文本、图像、超级链接、表格、表单、导航条、gif动画、flash动画、框架等。这些要素在网页制作的过程中最终又归结为网页的标题、图片、排版、背景等。
网页的标题和纸媒标题的标准是一样的，应当把有冲击力的、重要的、有对抗性的、有趣味性的、反常的、显著的（醒目的）、有时效的、流行的、实用的、有教育价值（重复发生可能性大）的词汇，以及动词写在标题中，名词也应当动词化。但是网页的标题一定得实至名归，不然读者看过之后会有一种上当受骗的感觉，不会再有下次来点击这个网页。并且网页的标题的有自己的风格，我们打开网站，往往看到的是满屏的标题。读者浏览这些互不相干的标题，不会像看纸媒一样，找到目标就会陷入“深阅读”。网民浏览网络标题时，目光停留时间的不确定，就像当年电传稿件时，电缆会随时出故障，而使传输中的通讯稿中断一样，因此网络标题的风格化会在千篇一律的网网站中给读者留下深刻的印象。
网页不能只有文字，必须在页面上适当地加一些图片，增加可看性，俗话说“一图胜千言”。图片不仅要好看，还要在保证图片质量的情况下尽量缩小图片的大小即字节数，在目前网络传输速度不是很快的情况下，图片的大小在很大程度上影响了网页的传播速度。一般来说图片的颜色较少的及在256色以内的最好把它处理成gif图像格式，如果是一些色彩比较丰富的图片，最好把它处理成jpg图像格式，因为gif和jpg各有各的压缩优势，应根据具体的图片来选择压缩比。
网站只有符合浏览者的习惯，才会提升网站内容的可读性，有更多的人来访问。文字和背景要有清晰的对比，这样的话浏览者就可以看清文字的内容。文字形成小块的这样看起来文章组织清晰，阅读就不费力适当的、概括性的文字可以加粗，这样就更加有条理。此外还可以用标签。这样就可以更好优化网站内容了。对于文字的行宽，也应该控制好，不要过窄(过窄别人看的时候眼睛就总是要换行)。过宽也不利于网页的美观。
其次有的人就以为是：“内容越多越为王”，其实不是这要的。而是“越符合网站主题的、越原创又有用的内容才为王”。内容太多了，浏览者就分辨不出网页的主体。网站排版起来也不好，它们也不好不知道侧重点是什么。网页里面做链接，一定要让别人很好分辨那几个字就是链接文字，我们应该让链接看起来更像链接，和周围的文字区分，这样又方便了浏览者，搜索引擎也认为这样很符合网站体验度，当然对做网站优化有好处了。
最后要用大点的字体，搜索引擎会认为字体太小而降低网站的权重。一般的中文字体至少要用12号的，如果是新闻，应该要考虑14号的宋体字。这样才有利于文章可读性的提高。
网页的背景不仅包括视觉的页面部分，还包括听觉的音乐部分。视觉部分应该和整套的页面相协调，色彩运用也要具有整体统一性。音乐部分不能太嘈杂且不宜太多，不然的话会影响网页的下载的速度。在视觉和听觉的统一的情况下，还要形成个人的风格，让读者记住你。
网页制作完成后在页面适当地放一个留言板、一个计数器、前者能及时获得参观者的意见和建议，及时得到网友反馈的信息；后者能知道主页参观者的统计数据，可以及时的调整设计，适应不同的浏览器和参观者的要求。
flash的英文解释为：n.闪光，闪现，一瞬间，闪现，反射，使迅速传便，vt.使闪光，反射adj.闪光的，火速的。flash也是由macromedia公司推出的交互式矢量图和web动画的标准，由adobe公司收购。网页设计者使用flash创作出既漂亮又可改变尺寸的导航界面以及其他奇特的效果。flash也是存储芯片的一种，通过特定的程序可以修改里面的数据。
在学习flash动画过程中，我总结了五点：即一看，二做，三听，四问，五合。具体如下：
一看：就是学会认真仔细地看教材，看老师同学们的源文件，看老师同学们的精美的作品，在看的过程中，我们领略到了动画实例的精美漂亮，增强了自己想学习的兴趣和动力，也学会了一种做课件的方法，为下一步做打下坚实的基础。
二做：先按教材仔细地一步一个脚印地做，做完了成功了再想法看看能不能适当地把实例改变一下，如把背景呀，其中的元件呀，换成你自己想做的东西，成为你自己的作品和创意。
三听：1听课，2听录音，3听讲。许多地方也教学，但没有教材，有的有了教材却没有录音，因为录音的上传需要很大的空间，这一点，我们闪客启航的大成校长在这方面化费了许多人力物力，而且全是免费提供，为我们学习提供了强有力的后盾。在听的过程中，我们又学会好好多意想不到的知识，听课是主要的，在课堂上老师会祥尽地讲解课件中的每一步的操作和作用，听课，可以直接地听到老师当场的面授，听录音，可以反复地播放，可以让自己不懂的地方来回重复听，听讲，就是泡在闪客启航280739号房间，听老师同学们聊，为什么要求大家有时间泡房间呢，这就是方法了，有首诗叫什么：我是佛前的一朵清莲！想成为闪客，你得接触闪客，多与闪客交朋友，好多时候，老师们会在房间相互交流一些软件知识，同学们也会在房间交流一些学习心得，泡房间，能让你!
四问：当我们在学习过程中碰到了问题怎么办，初学者可以通过课上提问，课后请教，问组长，问辅导员，问同学，问老师。在问的过程中也要讲究一些方法，咱们都是来自于网上，来自于五湖四海，在闪客启航，有四界上著名的闪客老师在为我们全心全意地无私奉献，倾囊相授，有世界和地的优秀的学员与你一些学习，热心帮助别人虽然是公民应尽的义务，但我们这些能静静地坐在电脑前学习动画的朋友们都是有文化有知识懂礼节的高层次朋友，平时常受到别人的尊重和爱戴，那么，在这里，也请您要学会尊重老师，尊重同学，请教别人时请别忘了说声：老师-----！学会了，别忘了说声：谢谢---！在学习过程中，不要随便地去指责别人的错误，而应改换一种探讨的方法会效果好些！三人行，必有我师，也许这方面你强，但也许那方面别人比你更强，一山更比一山高，今天你是学生，明天你就是老师，别怕，也别过份骄傲。
五合：说起合，大家都会明白，就是把学到的知识结合起来，开发应用。只有学会能把所学相互结合加以应用，才能让自己里闪客行列里更上一层楼。合，也包括了自己平时要在网上多看多查多收藏一些精美的课件和素材，加以保存加以发挥，加以应用！
在实际的flash制作中又总结了三点：
制作与flash两者可以相互的渗透、利用，这样可以使我们的作品更加的多元化和生动。
计算机多媒体技术的范围非常的广泛，我们需要不断地实践，不断地尝试。对于软件要学得深、学得精、这样就一事通万事通，因为软件与软件之间也有某种相似性。
多媒体教学心得体会
在当今这个信息如此发达，网络如此普及的时代中，对于一个年轻老师来讲，既给我们带来了更多的挑战，又赋予了我们新的时代要求，那就是既要有能够迅速掌握信息的能力，又要有把这些信息迅速地传递给学生们的能力。尤其对于这些在乡镇学校的学生来说，显得就尤为的重要，因为先天的地理环境与经济条件使得这些学生的知识面很窄，那么在这种情况下，如果能合理的将信息处理与多媒体的使用联系在一起，就能在某种情况，使教学变得简单，直观，形象，同时还能激发起学生学习的兴趣。
下面我将从自身使用多媒体的经验中，总结一下自己的心得与体会。多媒体的流通性，能真正的实现信息的整合和教学资源的共享与流通。
多媒体能通过网络把各种与课程相关的信息整合在一起，这对于农村的学生来说就显的更外的重要，这无疑就像给他们打开了另外一扇来了解世界的窗户，增加了教材趣味性的同时，又开拓了视野。另一方面，在日常的教学中，每位教师都有机会能参与到ppt的设计中，这时候可以挑选出比较好的，随着可以在每个班中进行演示，若在条件允许的情况下，还可以建一个多媒体教学资源库——把所有较好的ppt都存入进去，待到以后，可以分享给其他任何有需要的教师。教学资源的共享与流通也就随之形成了。
多媒体的方便性能提高教学效率，使课堂的节奏感加强。
在高三的复习教学中，以前因为条件的限制，很少能使用到多媒体的教学，自从本学期，高中教室也安装上了班班通之后，给我们的教学带来很多的便利之处。尤其在英语复习过程中要讲解大量的试题，如果仅仅是凭资料上的内容，仅仅是不够的，这就要求教师，能够随时将一些新题，历届常考题，高考仿真题一并作为讲解的内容，要是按照传统的教学模式，需要将大量的试题抄写在黑板上，这样的话不但耗费了人力又浪费了时间，而现如今，教师完全可以借助于多媒体的教学手段，在上课之前先将试题设计成ppt的形式，讲课的过程中，试题以ppt的形式呈现，而讲解的过程仍然呈现在黑板上，这样就能大大提高40分钟内的有效教学时间。这虽然是小小的一个改变，但确实能够帮助教师和学生提高效率。
多媒体的特殊性，能使教师的“教”更具有引导性，学生的“学”更具有自主性。
多媒体能够将图片，声音，影像，图形等各种形式融于一体，把多媒体运用到了教学中，也就意味着能够使传统的教学模式更具有生动性和形象性。尤其对于枯燥的英语教学来说，能够使很多难以理解的内容变得具体化。例如，当我在导入这堂课的主题时，我使用了一段关于孔子的视频，通过呈现之后，学生立刻明白了我这堂的课题是什么，当学生们在明白了我的意图之后，我就顺势又通过图片介绍了其他的几位中国伟大的思想家。这样的形式，既能激发起学生的兴趣，又能与学生产生一种情感上的共鸣，那就是要尊重这些伟大的古人，情感与价值观的渗透也就顺理成章的达到了。
尽管多媒体的教学手段，有着以上三种明显的优势，但是多媒体的使用一定要恰到好处，否则滥用，多用，都会影响到教学。因此一堂成功的多媒体教学课程还是离不开传统的教学模式，不管在什么样的情况下，多媒体的使用也只能是起到辅助教学的作用。假设一下，要是在上一堂习题课的过程中，要是整个教学完全以多媒体的使用为主，而忽视了在黑板上演算的具体过程，那么对于学生来讲，这样的讲解过程无疑就是苍白无力缺乏说服力。再有甚者，若ppt的设计太过于注重形式而缺少内容，那么学生的注意力也就会分散。因此，一堂成功的多媒体教学，应该是与传统教学的有机结合。在ppt的制作上，形式与内容应该要相辅相成。并且在使用的过程中，应该要做到因材因课恰到好处，不能出现滥用的现象。这就要求，教师们在平时的教学中，能够具有变通和创新的精神，并且能够及时的反思与总结，不断的在经验中获取有效使用多媒体的正确方法。
多媒体考试心得体会
近年来，随着科技的迅猛发展，多媒体考试已经渐渐成为学生们参加考试的常态。相比传统的纸笔考试，多媒体考试的方式更加灵活、多样化，给学生们带来了全新的考试体验。通过多媒体考试，我深刻感受到了其优势与特点，也从中领悟到了一些心得体会。在这篇文章中，我将结合自身的经历，就多媒体考试的准备、答题技巧和心态调整等方面，分享一些个人的见解。
首先，多媒体考试前的准备非常重要。与传统考试不同，多媒体考试需要学生熟悉电脑操作和多媒体软件的使用，并对考试的具体要求和答题规则有所了解。要想获得较好的考试成绩，我们必须认真学习和掌握相关知识。在准备过程中，我充分利用学校提供的教学资源，在网上搜索教学视频、查阅相关资料，并结合实际操作进行多次练习。这些准备工作不仅帮助我熟悉了考试过程，也增强了我对知识的理解和记忆，提高了考试的答题能力。
其次，针对多媒体考试的答题技巧至关重要。在多媒体考试中，不仅需要我们对知识点有深刻的理解，更需要我们掌握一些特殊的操作技巧。首先，我们要注意选项的排列顺序，尤其是多选题。很多时候，选项的前后排列可能会对答案产生误导，因此我们要仔细辨析每个选项的意义。同时，对于填空题和问答题，我们要注意抓住关键词，尽量准确地回答问题，用简洁明了的语言表达观点。此外，多媒体考试中可能会出现图片、声音和视频等多媒体素材，我们要善于观察和分析这些素材，利用它们来帮助我们更好地解答问题。通过不断练习和总结，我逐渐掌握了这些答题技巧，并在考试中取得了不错的成绩。
最后，合理的心态调整对于多媒体考试也是至关重要的。尽管多媒体考试给学生们提供了更多的解题和发挥空间，然而考试中也存在着一些不确定性。例如，可能出现电脑故障、网速不稳定等问题，这可能会打乱我们的节奏和心思。为了应对这些不确定性，我们需要保持冷静、稳定的心态，不要因为一时的困扰而慌乱失措。要对自己有信心，相信自己的能力和努力付出，即便遇到问题，也要学会及时调整和解决。在考试过程中，我常常对自己喃喃自语：“相信自己，相信你的努力”，这样的鼓励和激励使我更加从容应对考试中的挑战。
总而言之，多媒体考试的经历给予了我许多宝贵的体会和启示。通过准备、答题技巧和心态调整等方面的努力，我逐渐适应了多媒体考试的模式，并在实践中不断提升自己的水平。多媒体考试无疑是一种更先进、更现代化的考试方式，通过它，学生们可以更好地展现自己的实际能力和应用能力。我相信，在未来的学习和工作中，掌握多媒体考试的技巧和方法将会成为我成功的重要工具之一。
多媒体学习心得体会
利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。
第一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。
第二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。如小学四年级语文《鸟的天堂》一文，利用多媒体可以直观的看到大榕树，降低教学的难度，省时高效。
多媒体会计心得体会
随着科技的不断进步和发展，多媒体技术已经在各个领域中得到广泛应用。会计行业也不例外，多媒体会计变得越来越受欢迎。我在学习多媒体会计课程的过程中，深深感受到了多媒体技术给会计工作带来的巨大便利和提升效率的优势。在这篇文章中，我将分享我对于多媒体会计的心得体会。
首先，多媒体会计使得信息的获取更加方便快捷。传统的会计学习与实践主要依赖纸质材料和会计软件。然而，通过多媒体技术，我们可以将各种形式的信息（例如文字、图表、音频、视频等）从互联网上直接下载或收集，以更加直观、形象的方式呈现给学生和从业人员。这样一来，学习会计的过程非常有趣，也更容易理解和记忆。同时，多媒体会计还可以提供更多的实例和案例来帮助学生更好地理解和应用所学的知识，使得学习变得更加高效和实用。
其次，多媒体会计可以增强会计报告的表达效果。会计报告在企业与外界沟通和交流中起着重要的作用。传统的会计报告主要是以文字和数字的形式进行呈现，显得干燥乏味。然而，通过多媒体技术，我们可以将会计报告的内容以图表、图片、表格等形式进行呈现，使得报告更加直观、生动。同时，还可以通过添加音频和视频等多媒体元素，使得报告更具吸引力和说服力。例如，在财务报告中添加一段视频介绍公司的经营情况、发展战略等，可以极大地提升投资者对于公司的关注和认可度。
再次，多媒体会计可以增强会计工作的协作性。会计工作通常需要多个人员之间的合作和协调。通过多媒体技术，不同地点和时间的会计人员可以通过互联网进行远程协作。他们可以同时对财务数据进行查看、修改和更新，大大提高了工作效率。此外，多媒体会计还可以方便会计人员与其他部门和合作伙伴之间的沟通和交流，促进信息的共享和共识的形成。这样一来，会计工作不仅更加高效，而且还可以减少错误和遗漏，提高工作质量和准确度。
最后，多媒体会计还可以提升会计人员的职业素养和创新能力。通过学习和应用多媒体技术，会计人员可以更加熟练地运用各种会计软件和工具，提高自己的专业水平和工作能力。同时，多媒体会计也鼓励会计人员思考如何运用多媒体技术来创新会计工作的方式和方法。例如，可以开发出一些基于多媒体技术的新型报表和分析工具，更好地满足用户的需求和提供更有价值的信息。通过不断探索和实践，会计人员可以在多媒体会计领域中找到更多的创新机会和发展空间。
总之，多媒体会计技术为会计行业带来了许多机会和挑战。通过善于利用多媒体技术，会计人员可以更好地利用信息、提升报告、协作工作、提升职业素养和创新能力。当然，多媒体会计也面临着技术风险和安全隐患，需要会计人员保持警惕和学习不断更新的知识。但是，我相信，通过不断学习和实践，多媒体会计技术将为会计行业带来更多的机遇和发展。
多媒体教学心得体会
语言是交际的工具，语言交际是多边多向的活动。英语教学要求学生参与语言的实践，而语言交际活动总是在一定的情景中进行的。离开了一定的情景，交际活动就难以开展。学生也只有在真实的语言环境或模拟情景中才能更好地理解具体情景传递的信息，触景生情，激发表达的欲望。多媒体教学集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，有时还能够创设教材难以提到的情景，如购物、借物、问路等，能够改善教学环境，优化教学结构。
向课堂要质量，是教学的中心任务。过去的英语教学学生参与面少，语言实践机会少。而语言能力的形成，靠的是语言实践。计算机辅助教学，能充分调动学生的主动性，融教法、学法为一体加快了课堂节奏，增加了课堂容量，加大了语言的输入量。我们可以把重点、难点、词汇、课文朗读、练习题都编制成课件，利用其超文本功能，任意调用，反复出现，大大节省了讲解和板书时间。教师可以精讲多练，加大了训练密度，提高了效率。
学生可以根据自己的情况操作，可以查询难点；可以边看边跟读，学习地道的语音、语调。一个个动画的屏幕代替了传统的小黑板，幻灯片和书本上静止的画面、文字，激发了学生的求知欲。在轻松愉快的环境中训练，开口说英语的能力大大的增加了。教师则可以通过监控、对讲、切换功能，控制和了解学生的学习情况，为学生提供帮助。有些练习被做成了游戏，使计算机对学生的答案做出判断，如果错了，会出现“sorry”或“again”；如果对了会出现一张笑脸或掌声。这样随时反馈，知识性和趣味性都很强，让学生感受到学习过程中成功的喜悦，增强了学习的兴趣和信心。
按信息论的观点，人们学习新知识的过程要经历感知、理解、记忆、运用几个阶段。cai集图形、文字、动画和声音等多种媒体技术为一体，交互或共同出现，能较长时间地吸引学生的注意力。使他们耳、眼、口、手并用，大大的缩短他们的感知过程，激发了他们的求知欲，调动了学生的学习主动性。
（1）研究教材，设计要紧扣教材内容、突出重点，并注意遵循学生的思维规律，由表及里、由浅入深的引导和点拨。
（2）围绕授课步骤，精心搜集素材，创设各种必需的交际情景，才能制作出集文字、图像、声音和动画等各种信息和功能于一体，且富有感染力的多媒体课件。
（3）针对学生的实际水平，提供并创设一定情景，给予学生大量的语言实践机会，发展学生的语言学习能力。
教师作为多媒体的操纵者和组织者在多媒体教学中的作用是相当重要的。一方面教师要把握多媒体的使用与组合时机，另一方面教师要能够控制课堂节奏，要让课堂活而不乱，既要激发学生的兴趣又要达到教学目的，不能让课件牵着你的鼻子走。
传统的教学法有着它自身的存在价值。一个能花几分钟就能在一般教室完成的情景创设，没有必要花几个小时来制作一个flash动画来完成。我们不要为了多媒体而多媒体，运用多媒体是为了搞好教学，所有的教学措施都是围绕着这个中心的。何况并不是每一堂课都适合做成课件的。
目前自制的课件多为演示型，提供给学生的训练机会较少。缺乏为学生设计的角色扮演，问答练习等交互性训练。许多课毫无交际性和交互性可言。一节课往往上成了“图片展示课”或“音乐欣赏课”
许多英语教师对cai的了解和认识不多，对迅猛发展的信息技术及其对英语教学的影响思想上准备不足。有的教师对多媒体课件的可行性持怀疑态度。这影响了教师去接触新观念、新技术的进程。计算机使用水平的不高也是影响cai进展的一个原因。以上提到的不足之处很大程度上是和计算机使用水平不高有关。
多媒体教学在英语教学中的应用是一个新生事物，它在教学中的应用体现了现代信息技术对我们教学上的影响，它在英语教学中有一个广阔的发展前景。作为一名新世纪的英语教师，我们有必要把握时代的脉搏，学习现代化的信息技术，更新教学观念，教学手段，更好地搞好英语课堂教学。
多媒体教学心得体会
在课题研究的过程中，我把主要精力放在了课件制作以及课堂教学多媒体的使用的研究上。在现代化教学中，课件制作是课堂多媒体使用的一个最重要组成部分，甚至可以说是其基础。课件制作水平的高低决定了课堂多媒体使用的效果。而课堂多媒体的具体使用则为课件制作提供了方向和目标。因此，我认为二者是联系紧密的一个多媒体整体。
1、研究课件制作的必要性及意义。
尽管信息化教学在很多年前就已经深入人心，但是对于绝大多数教师来说，他们制作课件的水平与信息化教学的要求及教育科学技术快速发展的差距越来越大。针对这种情况，我进行了关注。发现造成这种状况的原因有很多，而但从教师自身来看，实际上有两点，除了教师本身制作课件的技术水平不够之外，更重要的是，教师在课件制作的过程中迷失了教学目的。因此我在课题研究中着力研究关于教师与课件制作的问题。
2、关于大多数教师ppt软件制作的问题研究。
popwerpoint（下文简称ppt）进行课件制作。但是实际上他们制作的课件存在着诸多问题，而大多数非技术性问题而是教育观念问题。而技术性问题则不是本文所讨论的。
（1）课件元素杂乱。
大多数教师制作的课件都能够熟练使用各种元素，如图片、声音剪辑、甚至能够制作很多复杂的动画。但是这些元素往往被杂乱地拼凑在一起，图片的出现随意地添加声音，根本不需要动画的地方却花了很多时间展示动画，毫不相关的剪贴画与教学内容掺杂在一起……尽管我们认为这在一定程度上证明了教师对ppt软件的使用水平很高，但是却也反映了教师对ppt的理解不够。课件好比文章，有些教师制作课件恨不能将所有自己会使用的技术都用在课件里，这好像写一篇文章尽考虑怎样写出华丽的辞藻，而导致内容空洞。
（2）、课件思路混乱。
大多数教师制作课件往往是同一课件内展现了很多部分的内容，而各个部分内容之间却没有紧密的内在的联系。有的课件虎头蛇尾，有的没有开头，有的缺乏中心内容……更有甚者，有的教师制作的课件根本没有思路，不按照思维规律将所有的材料堆砌在一个课件之内。一个没有思路的课件不能算作课件，只能算作是一个主题元素库。
学生多媒体心得体会
近年来，随着科技的不断发展，多媒体技术在学习中的应用越来越广泛。学生们通过多媒体学习，不仅能够让知识更形象、更生动地呈现在他们面前，而且还能够激发学生的学习兴趣。在我通过多媒体学习的这段时间里，我深刻体会到了多媒体对于学生学习的积极影响。本文将以我的亲身经历为例，探讨多媒体在学生学习中的价值和作用。
首先，多媒体能够提供更生动与直观的学习体验。我通过多媒体学习内化了大量的知识，以前，面对枯燥的教科书，我总是提不起学习的动力。然而，通过多媒体技术，学习变得极富趣味性。比如，我在学习历史时，通过多媒体展示，我仿佛亲眼见证了历史的浩劫和风云际会。而在学习科学时，我通过观看精美的动画和实验视频，不仅提升了我对于科学理论的理解度，同时也激发了我对于科学实践的热情。
其次，多媒体能够满足学生在学习中的个性化需求。不同的学生有不同的学习风格和学习习惯。有些学生更偏爱图像化的学习方式，而有些学生则更喜欢通过听觉的方式来掌握知识。多媒体学习满足了不同学生的不同需求。比如，通过多媒体学习，我可以根据自己的学习风格和喜好自由选择学习内容的形式。对于喜欢图像化学习方式的学生，他们可以通过观看图片、动画、视频等来学习；而喜欢听觉学习方式的学生则可以通过听音频教材或观看有声课件来学习。多媒体学习让学习变得更为个性化。
再次，多媒体在学习过程中提供了更广阔的资源。在传统的学习方式中，我们只能依靠教科书和教师的讲解来获取学习资源。然而，通过多媒体学习，我可以从全球范围内获取到更加丰富的学习资源。通过互联网，我可以轻松地获取到各种学习视频、学习网站、学习软件等。这些资源不仅丰富了我的学习内容，而且还为我提供了更加广阔的学习空间。我可以通过多媒体学习与世界各地的优秀学生交流，参与到他们的学术讨论中，从而提高自己的学习水平。
最后，多媒体学习对于学习效果的提升起到了显著的作用。通过多媒体学习，我能够更加深入地理解和消化学习内容。在学习过程中，我可以通过多媒体技术反复观看、呈现学习内容，从而帮助我更好地理解和记忆。同时，多媒体学习也能够激发我的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。相信这也是很多学生喜欢通过多媒体学习的一个原因。
综上所述，多媒体学习对于学生的学习有着重要的影响。它能够提供生动直观的学习体验，满足学生个性化的学习需求，提供广阔的学习资源，并改善学习效果。因此，鼓励学生通过多媒体学习，培养学生的多媒体素养，将有助于学生的综合能力的提升，促进学生的全面发展。希望未来学校能更多地引入多媒体技术，让更多的学生能够受益于多媒体学习。
多媒体教学心得体会
作为教师应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。同时随着多媒体教学的深入开展，可以看出运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势。多媒体课堂教学的直观性、趣味性可以提高教学质量和效果，但其并不能完全取代传统的教学手段与方法。
为此在教学中我进行了一些尝试，也从中感受到了多媒体教学方式的实效。下面来谈一下我运用多媒体教学的感受：
1.多媒体英语教学是一套全新的教学模式，能激发学生浓厚的学习兴趣，
多媒体不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，而且在讲解抽象的课文时，还可以为学生提供直观的形象的场景，这不但增强了学生学习的兴趣，而且也便于学生理解、记忆。它克服了传统英语教学的弊端：传统的英语教学虽用简笔画，图片等创设情景，但不能随意变化，缺乏生动性和逼真性，多媒体制作的精美课件，将声音、图片、文字等很好的结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境，这样就更加生动逼真，从而激发学生学习英语的欲望。多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣。——“培养和激发学生学习英语的兴趣”是新课标中新列入的教学任务。
2.能开启创造性思维能力，培养良好的学生素质。
新课标明确指出:中学英语教学的目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神”。众所周知，在诸多能力素质中，创造思维能力是促成其他能力形成的核心机制。
传统的英语教学模式培养的是僵化的思维定势，它桎梏着学生的创造力。而多媒体教学模式，由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。
3.多媒体英语教学丰富了教学的内容，提高了教学的效率。
心理学研究表明，学生从听觉获得知识，能够记忆15%;从视觉获得的知识能够记忆25%;如果同时使用这两种手段，可以使学生接受知识内容65%。而多媒体向学生提供多种感官的综合刺激，产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。它不仅改变了传统的教学模式，还能使声音与图像在极短的时间内传输、储存、提取或呈现出大量的语言、图片、动画等。如多媒体可以提供各种体育运动的图片、资料,从而激起学生的学习兴趣,最终达到提高教学效率的目的。
英语教学，词汇是一个难点，但多媒体可以使口语，文字，声像等有机的结合在一起，生动形象地展示认识的对象。如利用多媒体的先进性、直观性等闪烁，变色某个单词，字母，词组，声光同步的动画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，这都能调动学生的观察能力和记忆能力。比如：在单词教学上，把重要的单词、词组用黑体加大或用不同的颜色展示在大屏幕上，每个单词、词组跟着相关的解释或图片，然后带学生读几遍，再让他们以单句翻译加强巩固，这样单词在语音，语调，拼写，释义，运用等方面得到加强，记住它也就不成问题了。再如，在巩固了旧课，熟悉了单词后，就要对新课加以处理了，这时，你可用简明的图片，将课文的大概情况作一个解释，辅助学生的课堂学习，并且可以在听课文的同时，将课文内容以问题的形式展示在大屏幕上，让学生听的同时，思考问题。问题的设计尽量的贴近课文的内容，这样可以起到训练学生听力和对课文理解力的双重目的。5.因材施教或个性化教学得到了更好地体现。
多媒体英语教学为学生创设特定的状态和语言情景，有利于培养学生对问题的探索精神和对目的语言的感悟和反应能力。其次，它是语言学习的课程，同时又是学习者提高使用语言的能力培养过程。
多媒体课堂教学的直观性、趣味性可以提高教学质量和效果，但其并不能完全取代传统的教学手段与方法。传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的课堂实践所总结出来的教学经验、教学方法、教学手段的结晶，具有一定的科学性与实用性。我们不能一味地去追求表面的美观和大容量，一味地去追求新颖和现代化，结果可能分散了学生的注意力或搞得学生在课堂上顾此失彼，导致降低了课堂效率。刚开始接触多媒体时，我为了让自己的课有“新意”，能够体现自己跟得上现代化的脚步，勉强地将课本上的知识堆积到计算机上，把本属于教师自然过渡提示的语言内容都制作成计算机课件，使得一节课几乎全是播放演示，学生只是观看或做练习，而没有时间思考，这样的课堂教学效果可想而知。
我们在应用多媒体进行教学的过程中，要客观地考虑传统方面的优势，如传统教师的板书、启发、演示、讲读、指导、引导、学生讨论、理解、归纳总结等合理的教学手段，都使得教学效果达到最佳化。所以只有将两者有机地结合起来，才能取得好的教学效果。
我们在应用多媒体教学的过程中，一定要紧扣教学目标和教学内容，借助其交互优势和视听优势，从听觉、视觉、空间等多种视听途径将抽象的、难以直接用语言来表达的概念和理论以形象的易于接受的形式呈现给学生，从而加强学生的听课效果、思维效果。然而，有不少教师在制作课件时，只注重漂亮花哨的表现形式，注重大容量，注重内容的全面性，课件中的动画修饰太多、图标太多、声音太多、显示窗口太多，最终导致课件的内容多、杂、乱。这样既淡化了主题，又分散了学生的精力。
所以我们不仅要遵循学生的心理特点、感知规律、注意规律和记忆规律，还要结合教学内容恰当地运用多媒体技术，这样可以更大限度地激发学生的学习情绪，恰到好处处地化解难点、消除疑点，对个别的重点、难点知识以特殊的方式、特殊效果来激发学生的视觉、听觉，加强学生的听课效果，可以起到事半功倍的效果。
3、正确灵活地处理好教师、学生、教材与媒体的关系。
刚开始接触多媒体教学时，我也曾因为观念没更新，用的多想的少，只是把别人的多媒体课件生吞活剥地搬到自己的教学课堂上来，我往讲台上一站，操作电脑一屏一屏地显示，学生在下面静悄悄地看，屏幕上光影闪烁、色彩斑斓，伴随着悦耳动听的声音，非常有趣，但却是华而不实，收不到很好的教学效果。因此在使用多媒体辅助教学之前，教师应作必要的讲解和启发，使学生知道看什么，怎么看，听什么，怎么听，在教师的精心指导下，引导学生思考，吸引学生的注意力，使他们主动地积极地从中获得知识，充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，突出多媒体的辅助功能，决不能让多媒体简单地替代教师的授课。
总之，多媒体英语教学不仅很好的弥补了传统英语教学的缺陷，还可以极大的提高教学的质量和效率，对于培养学生的听，说，读，写能力有着积极的作用。其次,它对于素质教育的推行，学生和教师负担过重问题的解决，都是一项有着重大意义的大事。但由于多媒体英语教学是一个全新的事物，在教学实践中不免会遇到各种各样的问题，因此，我们应该不断的探索，交流，使多媒体英语教学更加完善，这不仅可以改变传统的教学模式，深化教学改革，还可以使教师充分认识现代教育技术对教育现代化的影响，明确教育信息时代的要求。
多媒体教学心得体会
参加本次培训后，我受益颇深。
从中明白了信息技术与学科课程整合的重要性，它是中小学信息技术教育的核心和发展重点。
在本人从事语文课的教学实践中，在认真学习远程教育培训的指导下，我一直在努力尝试把多媒体整合于学科课程教学实验中，取得了一定的效果。
以下是我参加学习后的一些体会和心得。
使用多媒体于教学，主要是为了增加教学的生动性形象性和直观性，利用电脑设计好板书，可以使板书更加工整清晰，条理分明，逻辑性强，可以节省书写的时间，使一堂课里增大信息量，学到更多的东西，记得更透彻，理解更深刻。
现代化课堂教学过程中主要四个要素教师学生教材媒体。
四要素彼此联系，相互作用，形成一个有机的整体。
运用多媒体辅助课堂教学，必须要正确处理好四要素之间关系。
教师教学过程的组织者指导者知识意义建构的帮助者促进者，而不是主动施教的知识灌输者学生知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者及知识的灌输的对象教材所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容媒体是创设学习情境，是学生主动学习协作控索完成知识意义建构的认识工具而不是教师向学生灌输所使用的手段方法。
可见多媒体辅助课堂教学仍然要充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，还要突出多媒体的辅助功能。
不能让多媒体来简单地代替教师的授课。
运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，只要我们正确处理好课堂四要素之间的关系，科学地开发多媒体软件，就是一定能抓住教学重点，突破难点，达到运用多媒体辅助课堂教学的目的。
利用多媒体技术教学的优势首先在于能够用视频图像图画特别是动画音频主要是声音来调动学生的多种感官去接受信息，给他们提供一个更加真实的环境，更有利于学生对知识的掌握和理解。
其次，多媒体技术能最大限度地发挥学生的主观能动性传统的教学方式往往受学生人数教师精力授课时间统一的课程进度等一系列因素的制约，不可能给学生很多的参与机会，也不利于因材施教挖掘不同层次学生的潜能。
利用多媒体技术进行互动教学时，每个学生都能独立地应用课件进行学习。
在学习的每一个步骤中，每一个学生都能参与到教学活动中去，更多地发挥自己的主观能动性。
另一方面，利用多媒体技术这一现代化教学手段，可以适应不同层次学生学习的需要。
不同程度的学生，可以根据自己的实际情况对学习速度或教学内容的难度加以调节和控制，使每个学生都能在自己原有的基础上得以提高。
这样，最大限度地挖掘出每一个学生的潜能，有利于发挥学生的主观能动性。
记得刚来学校工作时候，还没有安装多媒体设备，教师也只能以书本教学为主，很多时候需要用到一些教具或者视频图片以及资料作为辅助教学，却只能自己制作或者去市场花钱买，我感觉非常的费时费力。
自从装了多媒体设备之后，之前教学的缺陷全得到了部弥补，从教学的效果发现，课堂气氛明显比以前活跃，学生的学习兴趣也提高了不少。但学习效果却不是很好，在经过这次培训后，结合到实际教学中，发现效果有很大提升。
多媒体项目心得体会
经历了几个月的辛勤努力，我终于完成了一项多媒体项目。回想起整个过程，我深感收获良多。首先，多媒体项目能够培养我们的动手能力和创造力。通过将文字、图片、视频等多种媒体形式有机地结合在一起，我们得以充分展示我们的想象力和理解能力。其次，多媒体项目还可以提高我们的团队合作能力。在项目中，我和队友们相互配合，分工明确，共同努力，使项目顺利进行。总之，多媒体项目不仅可以培养我们的能力，还能提高我们的思考和表达能力，具有非常重要的意义。
段落二：项目中的挑战与解决方法。
在项目中，我们遇到了种种挑战。首先，时间压力巨大。我们需要在有限的时间内完成一项复杂的任务，这对于我们来说是一个巨大的挑战。解决这个问题的方法是我们合理安排时间，合理分配各个环节的任务，并进行有效的沟通和协调。其次，技术问题也是我们面临的挑战之一。虽然我们通过学习掌握了一些制作多媒体项目的技术，但在实际操作中，我们还是会遇到很多问题。我们充分利用网络资源，学习他人的经验，并相互讨论，解决问题，逐渐提高了我们的技术水平。
段落三：项目中的收获与成长。
在项目中，我不仅掌握了一些新的技术方法，还学到了很多其他方面的知识。通过查找资料、整理信息、分析问题，我提高了我的信息搜索能力、数据分析能力和问题解决能力。同时，通过和队友们的合作，我也培养了自己的团队合作意识和沟通能力。我相信这些能力对我未来的学习和工作都将有很大的帮助。
段落四：项目的不足与改进。
在项目中，我也发现了一些不足之处。首先，我在时间管理方面还有一些欠缺。由于拖延症的影响，我总是在最后一刻才开始紧张地做事，这影响了我对项目的贡献和表现。其次，项目中我们的团队协调还不够有效。在分工和沟通方面，我们还需要进一步完善和提高。针对这些问题，我决心从现在开始改进自己，提高自己的时间管理和团队合作能力。
段落五：对未来的启示与展望。
通过这个多媒体项目，我意识到多媒体技术在现代社会中的重要性和广泛应用。我决心将来继续学习和探索多媒体技术，提高自己的能力，为社会做出更多的贡献。同时，我也希望将来能够参与更多的多媒体项目，与更多的人合作，共同创造出更多优秀的作品。
总结：通过这个多媒体项目的经历，我不仅提高了自己的能力和技术水平，还培养了自己的团队合作意识和沟通能力。同时，我也意识到自己在时间管理和团队协调方面还有一些不足之处，决心从现在开始进行改进和提高。最重要的是，我对多媒体技术的重要性有了更加深刻的认识，对自己的未来也有了更明确的规划和展望。我相信，通过不断努力和学习，将来我一定能够在多媒体领域取得更大的成就。
多媒体教学心得体会
在这一周的时间，我尝试了用多媒体教学。我以前认为右面的同学会因为反光而看不清楚，但是我尝试的时候只有几个同学看不清楚。使用多媒体教学有利也有弊，问题在于怎样趋利而减少弊端。
之前我使用多媒体给他们看了师大“三色木”的图片和一个蝴蝶的一生的小视频。感觉用他们的多媒体最麻烦的事情是需要自带键盘和鼠标，有的还需要插在多媒体电视的后上方。我买了一个ppt翻页笔，就不用带键盘按回车键了，就比较方便了。
我给他们第一次使用多媒体讲课的时候，发现这节课讲的很快。一节课有五十分钟，讲完课加上最后的测验用了三十几分钟。很明显这节课的时间的利用不好。用课件是缩短了板书的时间，但是这节课最大的问题是不够充实。一节课我并没有很多的拓展，这节课讲解的时间就非常短。一节课所要讲的知识会更多，但这些知识都要和这节课有相关的联系，还要考虑学生们的接受能力。一节课不能是老师一直在讲，要和学生们有一些互动的环节，要不然整节课下来就会感觉到非常的“空旷”。所以在使用多媒体的时候要多设计一些拓展和相互交流的环节，这样才会有更加充实的课堂。
使用多媒体教学会看到有很多的学生会有很大的兴趣听课，因为用的是多媒体。现在重要的一点是怎样才能利用他们的兴趣进而产生对生物学科的兴趣。我知道这个过程可能是非常的困难的。但我一是可以向其他的老师讨教相关的问题；二是可以尽力去慢慢引导他们产生对生物的兴趣，抓住他们的兴趣点并努力让他们学到真正的知识；三是要把每节课要学的知识与实际生活有连接点。这样他们就会对知识有更深的印象。
我在第一次使用课件的时候讲的很快，但重要的一点是没有给同学们足够的时间做笔记。同学们课本上都是空白的或者是勾画一些概念，并没有知识的整理和笔记。所以我在讲完一个重要的知识点的时候会稍微的停一停，给同学们一些时间做笔记。“好记性不如烂笔头”，所以让同学们用笔记下来会有更好的记忆效果。
第一次的尝试有很多的反思与目标，我要做的是努力改正不足并且完成自己的目标，多与优秀的老师交流，让一节课更加充实和有趣。