一篇优秀作文能够展现作者的文学素养和写作功底，体现作者的个性和风格。下面是一些优秀作文的佳作，让我们一起欣赏这些精彩的文学之作吧。
润物细无声
大千世界，人生区区数十载，相对宇宙，人不得不感叹人生之须臾。然而，一切一切的感动从人身上被挖掘发现。虽然，起初它微小，微小到甚至让人可以忽略的地步，可它润物细无声，直至它扣动了我们心灵最薄弱的那根弦时，才发现它的伟大。
丛飞，一个再也不能从记忆中抹去的名字，一次义演改变了他的一生。当他得知中国有那么多的贫困儿童，他不由自主地心动起来，想为他们做点什么。可他也知道自己是多么的微不足道，于是他走街窜巷不停地义演，为的是能将这份爱发扬出去。他的举动是那么心甘情愿，他不乞求什么美名，只要能为孩子们多做点什么他都愿意。
他不时为孩子捐这捐那，甚至还借款来给孩子们筹集学费，而自己家的生活是捉襟见肘，可他还是那么坚持着。以至后来积疾患了胃癌，患了病之后，他仍然用着他的歌声去继续唤醒孩子们的希望。说真的，倘若没有“感动中国十大人物评选”我至今还不能认识这位“润物细无声”的人，可当扣动了那根弦时，再也不是“润物细无声”了。
微尘，感动中国十大人物的又一个集体。起初，微尘是一位不愿留下姓名的爱心人士所用的署名。在爱心款上，有好几处都有着微尘的名字，是啊，微尘，自己力量真的很小，乃至到微不足道的地步。就是因为这样一次又一次的义举，无声却包含着爱。
全社会那些爱心人士都愿意用微尘作为自己的署名，渐渐地也便形成了一个集体。此时，那位初次用“微尘”的捐赠者是该有多么地欣慰啊！他（她）的无声的举动带动了整个社会的爱心高潮。
以前，看过一篇德国小男孩寻母的报道。小男孩从小被收养在了一间修女院。长大后，小男孩想找自己的亲生母亲。于是，拖着瘦小的身躯不停地找妈妈。然而，还是没有消息。有一天，想起了能为妈妈做点了什么。他帮助每一个人后，人们便问他需要什么回报时，他说：“请你也去帮助十个人，再告诉那些人再去帮助另外十个人就够了。”哇，真的很感动很感动，为了能找到母亲，小男孩就能想出这样的方法。然而就是这样一个无声的想法掀起德国寻母高潮，爱，或许可以传递吧！
名人之所以成为名人，是因为他们在成名前从不认为自己是名人。起初，他们的行为举止微不足道，可当他们扣动了人们心灵那根最薄弱的弦时，“润物细无声”已不再成“润物细无声”了。
润物细无声
有人说，爱，像一阵风，吹完它就走，这样的节奏，谁都无可奈何。然而我却说，有一种爱，润物细无声，如一道闪电在刹那瞬间击中你，却能在每次回想起时都会在心灵开出一朵朵温暖绚烂的火花。师爱。
她，是我的英语老师。一头青丝披肩，淡画娥眉如鹿一般清澈温和的大眼睛，闪烁着只会的柔光。她身材高挑匀称，肤如凝脂，手若柔夷，腰若束素。巧笑倩兮，美目盼兮。气质典雅大气，谈吐流畅大方且充满了文化底蕴。既有东方女子温润的静雅，又深深受到西方文化的影响，热情，明媚。
初入高中，进入一个陌生的学校。陌生的同学，陌生的老师。我如同一只身陷泥沼的小兽，内心渴望脱离现状，身体却不由自主地下沉。硕达无比的自身带着内心的忧虑。烦躁，种种不安，种种急躁，我带着它们，它们带着我，一起往下沉……我想，我不过像你像他像那野草野花，绝望着，也渴望着，也哭也笑地平凡着。就这样吧，我想，或许平凡就是冥冥之中我要走的.唯一的路吧。我这样想着，生活也这样继续着。
直到，她出现了。或是心思细腻的她察觉到我情绪的低落，亦或是认真敬业的她捕捉到我上课心不在焉的一瞬间。她终于找我谈话了。
惴惴不安的忐忑与莫名的期待交织我在心中，我缓缓迈着步子走到二楼，犹豫了一下，还是推开了办公室的门。办公室里如一个大家庭般的温暖气氛并没有因我的到来而中断。她看到我，招呼我坐下，似乎只是一个微笑，一个动作就轻而易举地使我融入这原本似乎与我无关的气氛中。她微笑着，一瞬不瞬地注视着我，那朵擎在她嘴角的笑似乎也洋溢在她的眼中。她是一个好的倾听者。我将忧虑与烦恼一吐为快，身心无比的轻松。她点点头，如同一名优秀的心理学家为我理清头绪，并给了我许多建议。而我，学着她耐心倾听的样子，带着尊敬聆听她的建议。我不得不承认，她的建议给了我很大的帮助。
或许，在那次谈话前，她在我心中只是一个有很多教学经验，工作勤勉负责的美女老师。那么，在那次谈话之后。我更清楚她是一个热爱学生。热爱教学的老师。
陶行知先生说：“乐育英才，爱满天下。”古语曰：桃李不言下自成蹊。
如果我手中有一个“关爱学生奖”，我一定颁给她。
难忘师恩。
润物细无声
新的课程标准着眼于知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计课程目标，培养和优化学生综合性的语文素养。在语文教学中应注重熏陶感染，潜移默化，把“情感、态度和价值观”这一重要维度渗透于教学过程 之中。
语文教学致力于学生语文素养的提高，致力于为学生打下坚实的基础。语文教学实践同时也是育人的过程，语文教师承担着教书育人的重任。语文教学应如春风化雨般滋润学生的心田，使他们于潜移默化中得到熏陶，打好精神的底子。
过去的语文教学，过于注重书本知识，过于注重知识的传授，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。之所以如此，一是教师的教学观念陈旧，一是教材内容与编写体例的“难、繁、偏、旧”。新课程标准颁布后，对语文教学提出了许多新的要求，它强调必须重视学生在语文学习中的情感体验，强调必须引导学生形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和并形成正确价值观。
在学习《行道树》一文时，我设计了这么一个问题：假设我们每个人都是一棵行道树，如果再给你一次机会，你愿生活在哪里？有位女生举手回答道：“我仍然会选择做一棵行道树。因为行道树能净化空气，为人们遮阳，能体现出它自身的价值。”我感觉这位同学回答得很好，这篇文章就是赞扬无私奉献的精神，她的回答证明她已体会到文章所蕴含的教育意义，正在逐步树立正确、积极向上的价值观。我对她的回答给予赞赏及表扬。
但此时我听到一些唏嘘之声，声音虽然不大，还是在课堂上引起了一阵小小的骚动。怎么回事啊？我了解了一下情况。原来是有些同学认为这位女生的回答太假，认为她在现实生活中不会甘心做一棵乐于奉献的行道树的。更为过分的是，竟有一位男生站起来扭过头去质问她：“在现实生活中，你会这样做吗？说得倒好听。”这个半路杀出来的程咬金及他那咄咄逼人的质问使那位女生倍感尴尬，我看她脸都红了。
怎么办？是简单放过，还是抓住这个良好契机对他们进行教育？德育要渗透课堂，课堂是德育的主渠道，我一定要让他们对此问题有深刻认识。正好，抓住机会教育他们。
我告诉他们：“在人与人的交往中，首先要学会尊重别人。当别人发表自己的见解时，我们应认真倾听，而不能私下议论；当你有不同意见时，应先举手，经老师同意后提出异议；当别人提出不同见解时，应以一种谦逊平和的态度去交流，而非将咄咄逼人的质问掷给对方。你们生活在同一个班集体，应互相团结，相互帮助、共同前进。我希望以后咱们班不再发生这种事。”我的这段话很有威慑力，虽然我是用平和的语气说的，但铿锵有力。
从那位男生略微发红的脸我感到自己这番话起作用了，这段话已如细雨滋润了他的心田，我想他今后应该知道如何与人交往及沟通了。短短几句话，虽不是长篇大论，但使那位男生知道自己的不妥之处了，同时也给全体学生以教益。
至于那位男生的质问，我则这样解答：“你怎么知道在现实生活中××同学不会做一棵行道树呢？我们学习的是行道树的无私奉献精神，据我了解，××同学平时就乐于为大家服务，为班级做贡献，她现在已经是一棵名副其实的行道树了。我相信××同学会以她的行动来证明的。”同学们听到这里，都鼓掌表示赞同，那位男生也热情地鼓掌，回答问题的女生也感到很欣慰、很自豪。
这个问题的解决用了三、四分钟时间，但我感到颇有价值。通过这个问题使学生们知道了应如何做人、如何为人处世，也对他们树立积极向上的价值观有所帮助。
“情感态度和价值观”目标体现的是语文的人文性，强调的是给学生广博的文化浸染，内涵比起教学大纲“思想性”目标要丰富得多，深刻得多。“总目标”1－4条是对“情感态度和价值观”的具体要求，涵盖传统的思想教育的精华，以及生命意识、现代意识、多元文化和语文学习兴趣、信心、习惯的培养。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容。
情感态度和价值观的培养要注意语文教育的特点。语文课程中情感态度和价值观的培养，应该注重熏陶感染、潜移默化，渗透在语文教学的过程中。我们应结合教材特点，抓住教育契机，实现这一目标。成功的语文教育必定对学生的心灵，包括情感、道德、意志表现出深切的终极关怀。
语文是语言的艺术,教学是塑造人的艺术，语文教学更是一门博大精深的艺术。语文教学绝不仅限于知识的传授,它更需要我们用心去感受,去捕捉,用情感去灌溉,去融合。语文教学的最终目的也绝不仅仅是读书写字,它更应是贯穿于学生全部生活中的生存能力的培养和对事物审美鉴赏能力的塑造。我们应面向全体学生，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，使他们形成正确的价值观和积极的人生态度，让学生在生活中求知，在社会中成长。
润物细无声
关键词：父亲、爱、体会、感动。
内容摘要：在《背影》教学的拓展延伸中，学生无法体会生活中的父爱，通过教师对自己对父爱的感悟，引发了一场爱的风暴，教师由此开始反思自己的教学方式。
正文：
那天是星期四，我在八年级十二班上朱自清的《背影》。
由于这是组上的研究课，事前我做了充分的准备。上课时课堂。
气氛活跃，师生互动较好，整个教学过程 非常流畅，一切都向着我设想好的方向发展。正当我在暗自窃喜时，情况发生了变化，形势急转直下，临近下课时，我提了一个问题让学生思考：在日常生活中，你们有没有体会到父亲的爱呢？设计这个问题的目的是把学生由课内引到课外，加深他们对父爱的理解，没想到他们异口同声：“没有”。我见势不妙，紧接着问：“那你们觉得父亲爱你吗”？又是众口一词：“不爱”。对于这种回答，我感到非常吃惊。尽管备课的时候我也想到了不可能所有人都能体会这种爱，但至少也有几个吧！有两个人回答，这节课也就完整了，也就体现了以学生为中心的课改理念了。于是，我又继续对他们进行鼓励和启发，但我们十二班的同学却没给老师半点面子，尽管后面坐着七位听课的老师，他们仍然是；“千呼万唤不起来，犹抱书本半遮面”。
当时，我觉得非常尴尬，但转念一想，也许由于年龄和经历的制约，他们还无法体会这种感情吧！但对我来说，在这个教学过程 中，我却是真真切切地想起了我的父亲。。于是，我急中生智说了这样一段话：“其实这也不能怪你们。在我十四岁时，我也觉得父亲不爱我。因为在他所有的兄弟姐妹中就我们家没有男孩，而父亲又是一个重男轻女的人。尽管母亲经常在我面前说父亲是爱我的，但我却不相信。我仍然对父亲不满，他说过的话我也不爱听，有时还会故意让他伤心。我从来不会认真的观察父亲，也不会去想他的感受。随着年龄的增长，有一天，我突然发现父亲老了。尽管他只有五十多岁，但他的腰弯了，背驼了，头发白了，皱纹深得可以让我想起黄土高坡上的千沟万壑。当我英姿挺拨的站在父亲面前，曾经挺拨的父亲却已被我的成长催成了老树丑枝。我开始问自己：父亲真的不爱我吗？他是一个普通人，不象别人的父亲那样有权有势，但他用自己的勤劳支撑着这个家。他给我买他能买的一切，对于我上大学时每年上万元的学费和生活费，他从不会皱一下眉头，但他从不给自己买超过一百块钱的东西。那一刻，我开始明白了父亲的爱，也有了一种深深的自责。尤其是我工作以后，开始体会到生活的艰辛后，我才真正懂得父亲的心，并由心底深处生出了对父亲深深的爱。我现在常常会有一种恐惧，我害怕体弱多病的父亲哪一天就会突然不在了。“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”，可能这也是所有为人子女都有的困惑吧！所以，我希望你们从现在起就好好地体会父亲的爱，好好地爱父亲，做一个爱自己也爱他人的人”。当我说完这段话时，教室里鸦雀无声，我在自己闪烁的泪光中看到许多学生眼里噙着的泪花。
这节课上完后，我没有布置作业 ，但那一周的周记却让我大吃一惊：大多数同学都写到了他们的父亲以及体会到的爱。一场爱的风暴以强劲的势头席卷而来，将我淹没在感动之中。文章中，他们用简单、朴实.甚至是稚嫩的语言写出了生命中真实的感动。在听了老师对父爱的体会后，他们开始从生活中琐碎的细节中发现了父亲的爱；他们发现了自己不到四十岁的父亲头上长出的白头发；他们发现曾经抱怨的离了婚的父母仍然一如继住地爱着自己；他们甚至发现曾经讨厌的继父继母对自己也有着无微不至的关怀。他们开始学会观察，学会思考；他们开始懂得理解、懂得尊重；他们也开始学会体会，学会珍惜；他们开始懂得岁月无情，生命无常。
妈妈喜欢吃鱼头的故事早就听说过了，在学生的周记中，我发现了另外一个版本，一个从小父母就离婚的女孩写道：每次吃西瓜的时候，父亲总是把中间那部分给我和爷爷奶奶，他自己只吃两头的那部分。当我把自己的那块给父亲时，父亲说：“中间那部分太甜了，我不喜欢，我就喜欢吃两头的这部分”，开始懂事的我心里很明白父亲为什么不吃中间的那部分，父亲无言的举动让我明白了一个道理：为人子女，始终要讲一个“孝”字，对于父母，始终应该怀着一颗感恩的心。当然，并不是所有人都会一开始就会对父母怀着感恩的心，王若芸就是这样一个例子，这个刚转来的女孩在她的周记中写道：我的父亲从来没有爱过我，因为我是一个女孩，听说在我没有出生之前，通过b超检查他就知道我是个女孩，他很不高兴。在母亲难产时他甚至不愿在手术通知书上签字。我出生后从来没有感受到他的半点关心。父亲的不爱使我从小就养成了争强好胜的性格，我经常和同学吵架，老师批评我，就和老师吵，我能感到我的性格在扭曲变形。有这样的父亲，与其说我不爱他，不如说我恨他。父亲是警察，有一次在抓歹徒的时候负伤了，被送进急救室时，母亲哭得昏天黑地，但我没有掉半点眼泪。我知道我应该哭，但我怎么就哭不出来呢？我怎么就感觉不到半点悲伤呢？但有一件事却让我改变了对父亲的看法。由于成绩太差，父母把我转到另外一个学校去读书。有一天我打开水回来，听寝室的同学说我父亲来过了，刚走。桌上放着一大包东西，还有一张纸条，一张满是泪水的纸条，上面写着：孩子，爸爸走了，我知道你不喜欢我，甚至不想见到我。爸爸不怪你，你从小到大，爸爸对你的关心的确太少太少，爸爸对不起你！离家在外，自己学会照顾自己，有事给爸爸打电话，孩子，你记住，其实在爸爸心里，爸爸永远爱你。看着那张纸条，我泪如泉涌，心里有一种从未有过的感动和难受，泪水滑过我的脸，滴在那张纸条上，和爸爸的眼泪流在一起。我才明白，有些感情是藏在心里的，需要用心去体会，而我却一直先入为主的以爸爸不爱我的想法在拒绝着爸爸的爱。爸爸，对不起！看着这些文字，除了感动以外，我更有一种高兴，因为她已经会体会，会珍惜这种感情了。但有的人当她会体会时却永远没有这种机会了。十二班有个叫向婉而的女孩，父母给她取名取的是“莞尔一笑”之意，希望她永远有灿烂的笑容。但是父亲车祸去世却给她留下了难以抹平的伤痛，那年她只有六岁。在通过母亲的讲述，通过泛黄的照片，通过已经模糊了的点点滴滴回忆了父亲之后，她写下了这样一段话：“后来，我终于学会了如何去爱，可惜你早已远去，消失在人海。后来，终于在眼泪中明白，有些人一旦错过，就不在，永远不会再重来”。当刘若英经典的情歌成为一个女孩对她死去了的父亲的追忆和怀念，成为她无法再体会到的至爱亲情的无奈和感伤，我真的有种掩饰不住的感动。
谁能说她们不懂爱呢？这一切的体会和感悟，不正是我希望看到的结果吗？而这一切由不爱到爱的转变，居然源自课堂上那一段我对父爱的感悟，正是它，拨动了学生的心弦，引起了他们最强烈的共鸣,使他们的情感态度和价值观都有了这样一个升华的过程。不经意间，老师的情感体验就象春雨撒向了学生心田，使他们受到熏陶和感染，潜移默化中起到了“润物细无声”的作用。
课上完了，周记也改完了，但留给我的思考却没有结束。语文教材决不只是字词的排列组合，它的字里行间渗透着丰富的情感。我们在备课时也都制订了知识、能力、情感的三维目标，但是在我们的教学真的把这些目标都落实了吗？尤其是情感目标，学生真的就能理解到文章中的情感吗？真的就能体会到生活中也有类似的情感吗？如果他们不能体会，老师该做些什么呢？我觉得这个时候就应该充分发挥教师的资源作用和指导作用。教材是一种资源，教师本身也是一种重要的资源。在课堂上就应该以教师的人格去影响学生的人格，以教师的视野去影响学生的视野。当学生对课文不理解时，教师可以谈自己的体会和认识，引导和帮助学生去感受。也许这样做，我们教给学生的不是知识，但却是一种体会情感的方法和眼光，一种观察生活、思考生活的能力。《背影》的教学在不经意中就遵循了这个理念，收到了良好的效果。上善若水，厚德载物。语文老师不仅要做知识的传授者，而且还应该是人类文明的传承者。十年树木，百年树人。作为语文老师，在教知识的同时，我也开始思考应该教会学生怎样做人，怎样在课堂中做到理性与人性的完美结合，经验和体验的美妙和谐，知识、价值、情感的高度统一。这将是我在今后的教学中将继续思考的问题，也是我将努力的方向。
润物细无声心得体会
润物细无声是一种境界，一种待人接物的态度，一种修身养性的境地。在生活中，我们时常能够遇到那些默默付出，无私奉献的人，他们用自己的行动展示了润物细无声的力量，让身边的世界因此而更加和谐美好。在和这些人的接触中，我深深感受到润物细无声所带来的喜悦和心灵的满足。以下，我将就润物细无声的体会与感悟进行阐述。
首先，润物细无声教会了我关爱他人的重要性。人与人之间，需要互相的关怀和理解。在这个快节奏的社会中，我们常常会疲于奔命、忽视了身边亲情、友情的温暖。而当我们用心去感受、关注身边的人，去行动，不求回报，而只是因为真心的关怀，我们会发现，因为自己的关爱，别人也会从心底对我们产生感激和回报。我还记得，有一次在公交车上，一个妇女带着小孩，孩子正坐在妇女的膝盖上，公交车的颠簸使孩子差点摔下。我立刻伸手搀住了孩子，并告诉了妇女。她非常激动地感谢我，并给予了我一份深深的微笑，这一刻我感受到了润物细无声所带来的幸福感。
其次，润物细无声让我学会了倾听与理解。倾听和理解，是我们与他人沟通的基础。当他人抱怨或诉说自己的苦恼时，我们要从真实的角度去体验他们的心情，不要轻率地去评价或指责。让我们的耳朵变得柔软，以便听到对方的真实声音；让我们的心灵变得敏感，以便理解对方背后的情感。正是通过对他人心声的倾听和理解，我们才能更好地建立起互信和友谊，也更能够帮助他们解决困难。这让我想起了一个故事：曾有一位年迈的老人，他住在邻居家里，每天孤单地度过。有一次，我主动关心他的近况，仔细聆听他的抱怨和愿望。我从他的话语中感受到了他的孤独与寂寞，于是我在我的力所能及的范围内，尽力为他提供了些许帮助，他的脸上洋溢着感动的泪水，这一幕给了我强烈的心灵触动。
此外，润物细无声还让我学会了宽容与包容。当遇到他人的错误与过失时，我们要学会宽容，给予他们改过自新的机会。在快速发展的现代社会，我们都是人，并难免会出现疏忽和错误。不过，只要我们能够真心悔过，他人在适当的时机给予关心、鼓励与支持，必然会激发起我们心底最真挚的感激和信任。我曾有一次发生了一次与同事的争执，我气愤地指责他的不是，但他却发自内心地向我道歉，并主动承担起了错误。在事后，我又想起了他曾对我多年的关怀和帮助，于是我心生恻隐之情，毅然选择包容和原谅。
最后，润物细无声教会了我无私奉献的精神。在平日的生活中，我们需要时刻保持一颗愿意帮助他人的心，这样才能真正感受到润物细无声的情感力量。通过无私的奉献可以让我们的心境更开阔，更善良，同时也能够改变他人的命运。就像苏联作家巴金所说：“自己辛勤、自己难受，为了别人，自己快活。”我曾有一次在街上遇到了一个无家可归的流浪汉，他饥寒交迫，我选择了给予他一份温暖，为他购买了食物和衣物，这一次的无私奉献让我既感受到了内心的愉悦，也带给他温暖与关怀。
总而言之，“润物细无声”是一种境界和心灵的修为，它的力量是无穷的，无处不在的。只有我们以积极的心态、宽广的胸襟、真诚的关怀去拥抱生活，才能真正地润物细无声，让善意和美好在人与人之间流淌。亦让我们的心灵世界得到满足与升华。在今后的生活中，我将会时刻带着润物细无声的理念，用爱心去感受和传递美好，不将关爱留在心底，而是让它在行动中闪耀。
润物细无声
《春雨》是一首令人赏心说目的诗歌。这首诗文质兼美，全诗用拟人的手法写出了春雨轻柔细密的特点，滋润万物的作用和小朋友们在雨中植树，绿化祖国的活动。教学中通过多读这种最基本的语言实践，走进语言、感悟语言、积累语言，从而发展思维，发展语言。
在课前口语交际时，我和学生一起交流了自己搜集到的描写春天的古诗词，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。我满怀激情地引导学生：“春姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗？”提出问题后，我用多媒体播放了儿童歌曲《春雨濛濛地下》，优美的歌声，生动的画面，深深地吸引了学生，他们抢着回答：“春天的小妹妹是春雨。”我接着说：“春雨在古代被称为‘喜雨’，有大诗人杜甫的诗为证——《春夜喜雨》，可是我们今天学习的课文是一位现代诗人笔下的春雨，现代诗人是怎样描写春雨的呢？”导入新课，在感官上，让学生真切地感受到诗的氛围。逐渐融入诗的意境之中。
导入新课后，我就让学生自读课文，在多读多思的基础上，向大家汇报读书成果。学生汇报后，我在屏幕上打出了这样几句诗：
飘在果园点红桃花。
酒在树梢染绿柳芽。
落在田野滋润庄稼。
降在池塘唤醒青蛙。
句式相似，节奏感强，是这首诗的语言特色，学生在感悟、想像的基础上通过有表情地朗读来体验感情，领悟诗情画意。怎样读才能体会出“润物细无声”的感受呢？我为学生范读了“春雨沙沙，春雨沙沙”两句，读“沙沙”一词的时候，声音轻而快，学生通过仿读揣摩后，终于感受到了春雨细微绵密的特点——的确是“润物细无声”啊！我又适时地播放了《春雨濛濛地下》画面，桃花盛开，柳枝飘拂，濛濛的春雨，如烟似雾，引起了学生强烈的感情共鸣。
诗的广阔意境给学生留下了自由开拓的空间，学生在有感情地朗读课文后，我设计了这样的问题，引导学生展开想像的翅膀：“春雨贵如油，春雨无论飘落在哪里，都带来了生机，带来了希望，想一想春雨还飘落在哪些地方？那里会出现怎样的情景？”学生结合自己的生活经历和阅读经历，经过认真的讨论，做出了许多精彩的答案：“春雨飘落在花园，鲜花绽开了笑脸。”“春雨飘落在校园，操场上长出了绿绿的小草，我们在草地上玩耍、做游戏，多么开心！”学生们表达自己的美好愿望后，我适时引导学生积累语言：“我们的家乡属于半干旱地区，已经有好几年没下过一场透雨了，让我们带着对春雨的渴望一起来背诵这首诗好吗？”
叶圣陶先生说：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想像，如果抓住一、二句话也许就够了，不一定需要繁复冗长的讲说。”《春雨》这首诗的教学，增强了形象的感受，减少了理性的分析，达到了阅读的最佳效果。
（作者单位：内蒙古通辽市奈曼旗第三小学）。
转载。
润物细无声作文
“一个人的各种品性之中，德行是第一位的”洛克的这句话告诉我们育人比教书更重要。做人，德是立身之本。一个人没有了德，就像树木没有了根。在当今社会日新月异的变化下，很多人道德缺失，一些学生没有理想、目标，道德行为出现了偏差，没有尊师重道的意识，也没有友爱同学的心理，他们自私自利，以自我为中心，正如失去根的花草，经不起风雨的洗礼。在这样的现状之下，学校的德育工作变得尤为重要，已是刻不容缓。
小学语文是基础学科，它在培养学生的道德品质和文化素养方面有着不可替代的优势，在学校的德育工作中起着举足轻重的作用，可以说，小学语文课堂是学校德育工作的主阵地。其德育内容丰富多彩，形式多样。小学语文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要任务，不应该把他们当做外在的附加任务，应该注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”
德育教育与语文课堂密不可分，但我们并不能把语文上成思想品德课，否则语文课就失去了它本身的魅力。我国著名教育家于永正说过：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，那么你的教育就失败了。”德育在语文教学中应该不露痕迹的渗透，如春风化雨，没有声音，却能渗入土地，悄悄滋润学生的心灵。
德育意识潜藏于语文的字里行间。每一篇课文都文质优美，包含着作者的喜怒哀乐。以人教三年级下册为例，每一个单元中都包含有一个德育主题。第一单元教育学生热爱美丽的大自然，第二单元教育学生保护环境，第三单元学习做人处事的道理，第四单元感受美好的童年生活，第五单元感受人世间的爱，第六单元探索宇宙奥秘，激发学生对科学技术的热爱，第七单元教育学生热爱祖国，与他国人们友好相处，第八单元感受神话故事的传奇色彩。每个单元的课文围绕主题，都隐含着对学生的道德品质及人格素养的教育。学生学习这些课文，一方面感受祖国的语言文字美，另一方面让学生产生与具体的德育形象相联系的情感体验。作为语文教师，我们要充分发挥语文学科的优势，深入挖掘每一篇课文的德育渗透点，让学生在学习知识的同时也受到了情感的熏陶和升华。
语文教学和德育教育之间的关系，简单来说其实就象肥沃泥土中的沙土与水的关系，作为语文教师，应该具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，发掘德育工作和语文教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者融为一体，都可以让学生得到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育作用。
润物细无声_
说起“随风潜入夜，润物细无声”你会想到什么？对，春雨。春天的小雨，淅淅沥沥的下个不停。一下，就是大半天。时而大，时而小，时而块，时而慢。如果要问这是什么？对，就是：春雨。
“哗啦啦，哗啦啦”春雨像唱歌似的，从天下“掉”了下来，给小草送去了甘甜的雨露，为花儿树木们解决了饥渴的问题，真是“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”啊。说起“随风潜入夜，润物细无声”你会想到什么？对，春雨。春天的小雨，淅淅沥沥的下个不停。一下，就是大半天。时而大，时而小，时而块，时而慢。如果要问这是什么？对，就是：春雨。
“哗啦啦，哗啦啦”春雨像唱歌似的，从天下“掉”了下来，给小草送去了甘甜的雨露，为花儿树木们解决了饥渴的问题，真是“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”啊。
春雨，总是来得快，去得快。“哗啦啦”的声音，总在一瞬间就从天上落了下来，快得令人难以想象。“滴答，滴答，滴答......”下雨了，窗户上陆续出现了雨滴。“哗啦，哗啦，哗啦......”雨声逐渐大了起来，像拍打在台阶上的珠子，一弹一跳的，“咚哒哒”“咚哒哒”的，又像走在山林间的小鹿，欢快的奔跑着、跳跃着，“咚——哒”“咚——哒”。雨哼起了小调，欢乐的和大自然中的生物唱起了大合唱“：“咚哒”“咚哒”“咚——哒”“咚哒哒”。”
春雨轻轻地飘洒下来，一阵风拂过，细细的雨直洒到我的脸上，雨中，夹杂着大自然的气息，吸着大自然中露水般的气息，整个人都精神了起来。看看天，细细的雨，“哗啦”得下，透明的雨，为天空织起了一件淡白色的衣服，像是雾一样的衣服。“随风潜入夜，润物细无声。”
春雨，总是来得快，去得快。“哗啦啦”的声音，总在一瞬间就从天上落了下来，快得令人难以想象。“滴答，滴答，滴答......”下雨了，窗户上陆续出现了雨滴。“哗啦，哗啦，哗啦......”雨声逐渐大了起来，像拍打在台阶上的珠子，一弹一跳的，“咚哒哒”“咚哒哒”的，又像走在山林间的小鹿，欢快的奔跑着、跳跃着，“咚——哒”“咚——哒”。雨哼起了小调，欢乐的和大自然中的生物唱起了大合唱“：“咚哒”“咚哒”“咚——哒”“咚哒哒”。”
春雨轻轻地飘洒下来，一阵风拂过，细细的雨直洒到我的脸上，雨中，夹杂着大自然的气息，吸着大自然中露水般的气息，整个人都精神了起来。看看天，细细的雨，“哗啦”得下，透明的雨，为天空织起了一件淡白色的衣服，像是雾一样的衣服。“随风潜入夜，润物细无声。”
润物细无声
丁丽娜 。
理想的课堂教学是什么？简单地来说，是交流，也是思维的碰撞，更是师生的平等对话，实现“双羸”的过程；理想的课堂教学追求的是什么？简单地说，是学生追求主动探解、获取新知、不断创造的过程，更是教师追求教学意图“隐藏”，教学行为“无痕化”境界的过程，处处闪动着思维火花，处处跳跃着智慧的灵感，妙语连珠，幽默风趣，实现师生生命的一次自我超越和创造。虞老师的课堂，又何曾不是如此呢？纵观虞老师的课堂教学，学生不再把学习看成枯燥之事；教师不再玩“作秀”之游戏，取而代之的是返朴归真、匠心独运。课堂上永远洋溢着欢笑；记远升腾着热情，自由，开放，理性思辩，孩子们在轻轻松松中玩游戏，学作文、乐作文。聆听了虞老师教的题为《智能鼠捕鼠》作文课，让我受之匪浅、回味无穷，会心一笑！笑过之后，让我们思绪万千，感触颇深。现小记如下：
（一）。
生：这个蛋糕 。
师：干什么用的？ 。
生：吃的 。
师：给谁吃的？ 。
生：给老师吃的 。
师：老师一个人能吃那么多吗？ 。
生：让我们写“蛋糕” 。
师：到底写不写还是个疑问，我们就留个悬念。（拿出神奇止咳露） 。
生：给老师喝的。谁咳嗽给谁喝。 。
师：两灌可口可乐干什么用的？ 。
生：解渴用的。谁渴了给谁喝。给老师喝。 。
师：大家真疼老师。红心二锅头呢？ 。
生：给爸爸妈妈，给下面听课的老师喝。 。
师：酒精度55%度，喝了肚子里象是烧了一把火，谁愿意试？ 。
生：…… 。
师：最后一样用品。胡椒粉，有什么用？ 。
生：烧菜，打喷嚏…… 。
生：原来以为你是女的，现在是个男的 。
师：你失望吗？ 。
生：原来以为你是又高又瘦的，现在是又矮又胖 。
师：你见到了一个又矮有胖的老师，能不能换个次来说说？ 。
生：丰满 。
师：这个词一般都形容女的 。
生：结实强壮，健壮 。
（二）。
“今天，我们的任务是什么？” 。
“写作文” 。
“不是，今天就是一个大朋友跟小朋友一块儿玩，高兴吗？” 。
“高兴的时候，我们会怎么做？” 。
“鼓掌……”（学生给自己鼓掌） 。
“还有呢？平时大家都会情不自禁地叫……？” 。
“耶……” 。
（三）。
（四）。
教师和学生充分得玩得开心，让学生做自己爱做的事情，学生乐意学习，学生主动学习，那么我们的目标就达成了。
润物细无声
灯火阑珊是怎样的夜晚。
天色漆黑如墨，点缀着数颗朗星。趴在露天阳台上，整个城市尽收眼底。几条横贯市区的街道，如同一条栖伏着的长龙，两侧的路灯是龙身上的鳞片，映得周围的建筑一片通明。
放眼对面的单元楼，栋栋人家里，电视机、电脑无不正在为人们送去欢乐与享受。而这一切，都要得益于晋江电力公司所有员工呕心沥血的付出，才为全市人民点亮了这一城明灯。
在用电高峰期，燥热的夏季，居民的用电量也比以往更大。偶有电路检修，总能看到贴在单元楼下铁门上的布告：“由于电路检修，下午三时到四时停电。给您带来诸多不便，敬请谅解。———晋江电力公司”短短的一句话，即将淡淡的温情传送到每户每家。一枝一叶总关情。
脑海里还念念不忘去年的那一天，时已深秋。在冷风瑟瑟的夜晚，一切都是那么平静安详。我和爸爸正坐在沙发上看足球赛，两人的眼睛都直勾勾地盯着电视，不愿放过球员的任何一个动作。
“好球！”爸爸激动地大喊，从沙发上跳了起来。然而，刹那间，仿佛为了响应他的喊叫，电视屏幕忽然一暗———停电了。
我和爸爸都呆住了，在一片黑暗中不知如何是好。从窗户探出头去，周围的两三栋建筑同样也是一片漆黑，只有荣誉酒店和宝龙酒店“幸免于难”。爸爸显得有些沮丧：“真的停电了……”足球赛正进行到一半，看来整个晚上，都只能在失望之中度过了。万般无奈之下，我们只得打电话向小区物业管理委员会求助。
接听电话的是一位年轻的阿姨，从话筒中传来清脆有礼的女声：“正在和维修人员联系……可能是电路故障问题。”这无异于给我们当头一棒———如此一来，最快也只得明天早晨看录播了。而且今天晚上，洗澡、刷牙、洗碗……都要在一片漆黑中进行，实在不便。
未料事情却很快有了转机。还没20分钟，小区物业管理委员会就回复给我们一个好消息：“电路故障已由电力局派来的维修人员解除！”我和爸爸在欣喜之余，不禁交口称赞起维修人员的办事效率。
自20xx年晋江电力正式实施居民用电服务质量六大提升工程以来，晋江居民的用电质量均有了很大提高。我们惊喜地发现，不仅供电稳定，检修速度快了，服务也更加人性化，深入到居民生活点点滴滴，将每一个细节都掌控得滴水不漏。
“我们公司就是要培养一支敢打硬仗，能打硬仗，打好硬仗的队伍，更快更好地为晋江经济的快速稳定发展提供更可靠、更便捷、更周到的服务！”晋江电力公司的陈玉树经理曾这样说。我们相信，晋江的电力发展前景一片光明，我们的队伍，一定能走得更远，更好！
诚挚地说一声感谢，在这个绵绵春雨润物细无声的季节。
润物细无声
语言是课堂的灵魂,教师的个性化,灵活化,多样化的语言,是激发学生个体潜能发挥的重要因素.生动智慧的语言,有助于营造愉悦,宽松的学习气氛,给学生创造出一个认识自我,建立自信的良好空间,激发其内在发展的动力.因此,平时我们应注重精雕细琢课堂语言,使自己的语言更加有魅力.
《五花山》是人教版第五册的一篇写景文章.写了五花山春,夏,秋三季不同的颜色变化.文章语言优美,适宜学生朗读积累.其中描写秋天的这个段落是用有的……有的……有的……还有的……的句式连句成段的,可对学生进行这个段式的训练.本篇文章可让学生在品读优美语句的基础上展开想象,感受五花山那五彩斑斓的美,那大自然独有的奇妙的美,从而让学生心中升起对美的喜爱,热爱,向往的思想感情.写景文章重在品味语言美,体验自然美,教师富有启发性,韵味性的引导语可谓是整堂课的生命线.
[情境描述]。
一,谈话导入新课.
1,说说自己所见到过的山是怎样的(生:高大的,绿绿的……)。
2,指名读课题,你仿佛看到了什么(生:五花山肯定是五颜六色的,五光十色的,五彩缤纷的……)。
师:五花山真的有这样美吗。
二,初读课文.
紫绒幕布。
2,请学生看黑板,指导读好词语.其中的紫绒幕布的意思相机利用台上的幕布来理解.先指导读词,再读带有这个词的句子.
3,读了这篇课文,你知道了什么。
师:你还知道了这是一篇——生答:写景的文章.
4,写景的文章应该怎样学呢。
生:多读优美的句子,发挥想象,要把好的句子抄下来……。
师:让我们一边读一边想象,去领略五花山的美景.
三,赏读课文.
(一)春天部分。
屏幕出示第二自然段,指名读.
师:这冒出来的芽会说话呢!它是怎么出来的(抓住冒体会)这让你感觉(生:舒服,精神焕发……)就带着这种感觉读读吧.
(二)夏天部分。
读读夏天的山有什么不同。
(1)生自由读.
(2)夏天的山怎么样从哪些词句看出。
师引导学生想象满眼的绿:什么都被染绿了。
抬头看看——生:天空也被染绿了.俯下看看——生:大地一片绿色,小草也被染绿了.置身于森林中,仿佛空气也是绿色的,怎一个绿字了得!
(3)分小组朗读.
(4)师总结:不管是春天淡淡的绿,还是夏天浓浓的绿,都让人赏心悦目,这让我们想起了一句诗句:淡妆浓抹总相宜.
(三)秋天部分。
师引:秋天的五花山正向我们招手呢!我们快去读读吧.[评:自然,简洁]。
(1)你仿佛看到了什么你觉得哪里最美,在文中圈圈,划划,还可以写下自己的感受.
(2)师:好东西要与大家分享.指名说感受,并感情朗读.
(3)屏幕播放绚丽多彩的五花山图片,师适时配上相应的解说词.
(4)欣赏后,你有什么话要说。
(5)谁能用朗读把我们带进五花山生读,师生评议.
(6)屏幕出示最后一段:师引:假如你一边走,一边看,你会怎么读。
假如你越看越激动,你怎么读。
(7)师引读:秋天的五花山一片--------,一片--------,一片--------,看得我们----------------.一齐来读读吧.
四,写法指导.
1,抓住秋天的五花山这部分,引导学生观察作者的写作特点.
2,看雁荡名山图片,应用句式写一两句话.
3,交流反馈.
[评析与反思]。
课堂教学中,教师起引导,点拨作用.这种作用就体现在教师的引导,启发,点拨语上.这位教师整堂课的语言都是轻声细气,柔柔和和的,适合于这样的写景文.为了让学生感受多姿多彩的五花山教师并没有运用华丽的词藻,大肆渲染五花山的美,而是紧紧立足文本,抓住文本的精髓,用质朴无华,平淡真实的语言将文本中那种纯朴,自然的美淋漓尽致地展现在学生面前,让他们如入此情此境.真正的美是用心感悟出出来的,教师的语言就犹如五花山那春天时淡淡的绿,虽淡得几乎无色,但却很有韵味.也许这就是教师语言的魅力所在,如斜风细雨,不经意间就让种子萌芽了.
课堂中的教师语言也是教师个人魅力的一部分.如何让自己的课堂语言立足文本,紧紧抓住学生的心而又能不露痕迹使教学浑然一体呢这是值得教师们反思与研究的一个问题.
本人就自己的教学体会谈点肤浅的认识吧.
一,需要教师练就规范,精确,生动的语言基本功.
规范的教学语言,直接影响学生获取知识和教师表情达意的效果.艺术的语言,固然离不开生动,离不开情趣,离不开得体,但根基在于标准的普通话来传递,特别是教师根据课文内容作艺术处理的普通话教学语言,其本身就是种活生生的情景点拨,它能引发学生的感情共鸣和思想火花,渐渐与作者心灵上的隔膜,让学生不知不觉地入情入境.
教学语言也应讲究精确,如果教师在传授知识的过程中习惯于绕桑卖槐,婆婆妈妈,其结果肯定是分散学生的注意力,让学生昏昏欲睡,造成事倍功半的后果.所以教师的教学语言既要少而有分量,又要准确地表情达意.前苏联的文学家高尔基:作为一种感人的力量,语言真正的美产生于言辞准确,明晰和动听.
教师运用语言教学,不只是简单地向学生灌输知识,还要激发学生的求知欲,引发学生积极思考,使学生主动地随着老师的语言思考问题.因此教师的语言要做到鲜明,生动形象,在课堂上善于把握教学的语言技巧运用比喻,对比,设问,排比等修饰方法,充分调动学生的积极思维,达到师生双边互动的效果,使语言具有较强的表现力和感染力.
最好的教师是最会运用语言的人,特别是专门研究语言文字的语文教师,就更应该在教学语言上下工夫.教学语言的质量,很大程度上决定着学生课堂学习的效率,教学语言有魅力,就等于给工作成效注入催化剂.前苏联教育家马卡连柯说过:同样的教学方法,因为语言不同,其效果就可能相差20倍.语文教师只有尽力锤炼好自己的教学语言,才能充分体现语言化深奥为浅显,化腐朽为神奇的魅力,才能最大程度地提高教学效率.
二,需要教师掌握丰厚的文化底蕴.
所谓文化底蕴,就是分享人类精神成就的广度和深度,就是学识的修养和精神的修养.一个教师的文化底蕴,不仅决定着他理解,驾驭教材的能力,更重要的是只有教师具有丰厚的文化底蕴,才能创造一个丰富的课堂,才能给学生以广博的文化浸染,才能让学生在广阔的精神空间中自由驰骋.一个优秀的语文教师,必得有四大支柱的坚固支撑:丰厚的文化底蕴支撑起语文教师的诗性,高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性,宏阔的课程视野支撑起语文教师的活性,远大的职业境界支撑起语文教师的神性.其中丰厚的文化底蕴,可以让教师在课堂上游刃有余.新课程呼唤有较高文化素养的教师,而教师的文化素养是难以培训和灌输的,靠的是日积月累的浸润和孕育.在今天这个喧嚣,浮躁的社会中,教师更应以一种古典的心情,以一份纯净而又向上的心态,从容地沉静地对待读书,对待学习.
三,需要教师感官敏锐反复锤炼不断反思.
一个充满诗意的语文教师,应是一个感官敏锐的人.对学生,对文字,对课堂,对自己的内心,都应有一种敞亮的敏感,烛照的直觉.对学生,要敏于倾听其心声;对文字,要敏于捕捉其意蕴;对课堂,要敏于把握其氛围;对自己的内心,要敏于观照其灵光乍显的智慧.
研究自我,研究文本,研究学生,在课堂中不断实践,并不断反思,努力锤炼自己的课堂语言,使其能突显自我个性,再现原滋原味的文本语言,唤起学生渴望交流,沟通的欲望.如此课堂语言,可谓如春雨,润物细无声般地滋润着学生的心田,他们可尽情享受语言的沐浴,享受课堂的情致,享受生命的精彩.
润物细无声作文
在小学四年级之前，我一直认为语文很好学，以为只需要默默生词背背课文就可以了，而且觉得自己平时测验的得分也挺高的，所以我一直很骄傲。可是后来发生的一件事情彻底改变了我的想法。
那是在小学四年级上学期，有一次语文课上，我们的语文老师－陈老师像往常一样通知我们要讲语文评价手册。听到老师一声令下，大家都迅速的翻开评价手册，我也不例外！由于我的个子很高，是我们班上的“小姚明”，坐在最后一排，我的作业本很少有机会被老师选中去给大家评讲，所以我很放松地拿起笔，等待老师报出答案。突然，我发现陈老师“不远万里”从讲台一直向我的方向走来，并且拿起我的评价手册开始评讲起来。我的心里七上八下的，但同时又庆幸自己的答案与老师所报的答案一字不差。我正这么得意地想着，突然一个声音传入我的耳朵：“孙琬琰，你在评价手册上所填写的两个aabb结构的成语是我课堂所讲的，除了这两个，你能告诉我还有哪些是aabb结构的成语吗？”我站了起来，只觉得头脑里一片空白，满脸通红，没有回答出来。中午放学时，只听见陈老师悄悄地对我说：“下午让你的妈妈到学校来找我一下：”。
天哪，就因为我上课没有能够回答出问题，老师竟然要求找家长？老师你对我也太严厉了！这是我平生第一次被要求找家长，一想到今天晚上我将面临一场暴风骤雨。我心里既恼火又害怕极了，顿时只觉的天空无比黑暗，周围的同学都在嘲笑我。放学后，我默默地走在路上，感觉路边的花儿也在嘲笑我！
没想到，下午妈妈满面春风地进了家门，笑咪咪地对我说：“老师表扬你说你平时的表现很好，不过陈老师这次找我去，主要是由于这次语文单元测验你的成绩不理想。拓展题失分太多，老师说你要考虑一下你的语文学习方法，语文的学习不仅仅是默生词和背课文，而且更重要的是你要多读课外书，增强自己的理解力，对于那些好词好句，要能背诵下来的话就更好了。”听了妈妈，我顿时觉得自己的脸红了，心里特别惭愧。
第二天的语文课上，我低着头等待老师报我们这次单元测验成绩，没想到老师并没有像往常一样在全班报成绩而是只是发试卷。老师报到我的名字时，我慢慢吞吞的走到讲台前心里想着那那令人难堪的分数，觉得全班都在盯着我，我突然发现陈老师正温和地看着我，目光里对我充满了鼓励和期待。从那一刻起，我就下定决心要更加刻苦学习。
从那天起，我不再骄傲，语文成了我最喜欢的学科之一。我按照陈老师教我的方法更加刻苦学习，终于使我的语文成绩有了一个较大的提高。在这里我真想发自内心的说一句:”陈老师,谢谢您!”
润物细无声作文
风，无声，吹绿了大地；爱，无言，滋润了心田。
“随风潜入夜，润物细无声。”这句诗用来形容妈妈对我的爱再恰当不过了。
那是一个春天的下午。阳光十分明媚，花朵十分灿烂，大树十分葱茏，鸟儿的鸣叫声十分动听。在这个无比美好的日子，我跟妈妈决定去离小区不远的羽毛球馆打球。这么好的天气，谁不想出去走走，呼吸一下新鲜空气呢？于是我们就决定走路去。别提我有多开心了，蹦蹦跳跳的，一会把羽毛球当吉他弹，一会拿羽毛球练习动作，结果羽毛球拍“啪”地一下打到了树干上，树叶就像蝴蝶一样慢慢悠悠地落下来，有些落到我的头上了，我哈哈大笑，继续向远处跑去，一路都没闲着。
人家都说“很多悲剧都是在快乐之后发生的”。果不其然，正当我快乐玩耍时，没留意到地上的石头，一不小心被绊倒了！我立刻检查腿上有没有受伤。这时，妈妈跑了过来，她气喘吁吁，满脸通红，十分着急地问我：“宝贝，有没有受伤？”“没。”听我说没有受伤后，她松了一口气，但紧接着又生气起来：“你这小坏蛋，如果你规矩一点，会摔倒吗……”
我很不耐烦，刚准备把手举起来，继续奔跑，却见妈妈大惊失色，“哇”地叫了一声，眉头皱得紧紧的。这时我才感觉到肘部隐隐约约的疼痛。我转头一看，也不禁吃了一惊，只见肘部有一片皮肤都被地上的一些尖锐的东西蹭破了皮，沾了很多泥土，流出血来，真是乐极生悲呀！
我的肘部越来越疼了，妈妈看我这样，急得团团转，赶紧拿出纸巾沾着纯净水为我清理伤口，还一直安慰我“不要怕”。清水渗入我的伤口，虽然有点疼，却化作一股暖流流进我的心里。这时有灰尘进入了妈妈的眼睛，但妈妈只是痛苦地眨了眨眼睛，却没有用手碰一下或者摸一下眼睛，而是依旧那么一丝不苟地处理我的伤口。终于，伤口处理完了，她的额头布满了汗水，腿因为长时间弯曲而酸痛，手因为处理伤口而变得有点脏。可她没有一丝怨言，只是笑了一下，说：“没事了宝贝，回家玩吧。你看，多美好的一天，你却受伤了，害得我们不能好好享受了。”这句话中虽然有责备，有埋怨，但更多的是疼惜。
可是老天似乎要跟妈妈作对，刚说完“多美好的一天”，天空就下起了倾盆大雨，我变得垂头丧气，因为我们没带伞。妈妈也很无奈，但她的目光却一直在找可以让我不变成“落汤鸡”的东西。最终，她的目光停留在自己身上的一件带帽子的外套上。她没有丝毫的犹豫，利索地把外套脱下，套到我的身上，自己则变成了“落汤鸡”。她一点也不在意，反而叮嘱我不要淋湿，自己却拼命地咳嗽起来。
像这样的小事在我们家每天都在发生，妈妈总是无微不至地照顾着我。妈妈的爱恰如春雨，渗透在我生活的点点滴滴，虽然悄无声息，却滋润着我的心田。
润物细无声作文
马上就要到三八国际劳动妇女节了，我准备送给妈妈一个惊喜的礼物，送什么呢？今年长期不下雪，空气十分干燥，有了，我就送支护手霜给妈妈。
我用平时积赞的零花钱给妈妈买了一支茉莉香味的护手霜，又用粉红色的手工纸包裹了一下，把真心话写在上面，就大功告了。
晚上，我把妈妈拽到我的床边，神秘地说：“马上就到三八妇女节了，我有一个惊喜的礼物要送给您呢！”“到底是什么惊喜的礼物呀！”妈妈问。我嘻嘻一笑说：“妈妈您闭上眼睛，千万不能偷看哦！请您把双手伸出米。”我拿出来护手霜，小心翼翼地把膏液挤在妈妈手上，均匀地柔搓着。天哪！这是一双怎样的手啊！手上布满了裂纹，一道一道的白线遍布全手，摸上去粗燥燥、干巴巴的。手背上根本就不是细嫩而光滑的，而是一块一块的，就像干旱的土地一样，每一道裂纹都让人触目惊儿心。当我给妈妈的手指滋润时，两指中间的每一个弧度都让我惊叹不己，那每个弧度都是苍白的，没有一丝血色，好像再拉开一点皮肤就要断了—样。妈妈的手心、手背、手指、手腕都擦着护手霜，我边擦边想，妈妈每天要做多少活呀！洗衣、洗碗、买菜、做饭、辅导我的学习，照顾我的.生活还要上班赚钱。一想到这些，我的心头不由地—酸。
妈妈擦着茉莉香味的护手霜，我的手也充满了香味，一支小小的护手霜，把我们的手融合在一起，相互滋润着，更把我们的心融合在一起，爱在每个人之间传递。我柔搓着妈妈的手，我的爱顺着妈妈的指尖传递到她的心中。此时，我的心是火热的，妈妈的心也是火热的。
当妈妈用过护手霜后，轻轻地抚摸着我的脸，眼里充满着泪花，我感到妈妈的手是滑润的，也是温暖的，我们的爱滋润着每个人的心！
润物细无声作文
一张淡雅的贺卡,在教师节的那天清晨静静的躺在我的办公桌上.打开它,里面这样写道：
“在我的所有老师中：您是我最难忘的，也是身心最投入的！因为你的帮助，我才有了今天，我和我的父母都非常感谢你。我现在已经是一名饭店的厨师了，……。”
看到下面的落款，一个身影在我脑中出现，是他，李连政，一个已经离开我多年的学生。因为种种原因，李连政的成绩一直比较差，入中学后不但不思学习，而且还经常跟其他学生发生纠纷。就连他的'家长也对他失去了信心。
我虽然对他的表现和成绩非常着急，可是我知道责备是没有用的，而且很有可能伤害了他。我就从多方面去了解他，找突破口。听说他经常放学后到一些小吃摊去，开始还以为是他家中没人做饭。可是经过了解，原来是他特爱好烹饪，将来想当厨师。我一听很高兴，机会来了。我对他说，你有这个理想很好，老师帮助你实现，你愿意接受老师的帮助吗？他说当然愿意。为了帮助他，同时也为了激励他，我召开了题为“怎样做，才能实现你的理想”的主题班会，班会上同学们都争先恐后地谈理想，惟有他在那静静地听，看的出他很认真。当我把他叫起来时，班里异常安静，同学们看看我，看看他，表现出很吃惊的样子。我知道同学们的意思，他们是没想到他还会有什么理想，因为他入校来还没交过一次作业呢！他红着脸，磕磕巴巴地把他的理想讲了出来，班里响起了很长时间的掌声。我接着把要帮助李连政的想法，在班里说了，好几个学生都举手要求帮助他。可能根本没想到他还能得到老师和同学的帮助和掌声，他非常的激动。从那后他上课认真听讲，也能按时交作业了。
可有一天，他什么作业也没教。学习委员告诉我后，我的第一感觉就是失望！真的想放弃了。可又不甘心，我又找他谈，没想到这次的问题是出在他父母的身上，他说他父母坚决反对他学厨师，而让他学汽车修理，说当厨师没出息，是伺候人的活等等。他自己对修汽车一点兴趣多没有，干脆什么也不学了。知道这些情况后，我利用周日的时间，到他家与他的父母谈了两个多小时，我说孩子现在成绩不好是因为他没兴趣，而不愿意学，既然他对厨师感兴趣，为什么不依了他，说不定将来真能有所作为呢！在我的反复劝说下，他的父母终于不反对了。
他的脸上慢慢有了笑容，愿意在大家面前发表见解了，一次班会课上，他还主动对班级纪律发表了意见。初中毕业后，他考取了八职高学烹饪。半年后，他到学校来看我，把他记得非常详细的课堂笔记给我看，还把他雕刻的各式各样的罗卜花展示给我看。并告诉我他现在是班长，而且还入团了。看到他一脸的灿烂，我是由衷地高兴。
多少年过去了，我也几乎把他忘记了，想不到，这一张贺卡，又让我想起他。我真的不知道我在他的心中，有这样大的影响，我当时的想法很简单，觉得这是一个有自已思想的孩子，我不能让他把自已封闭起来，他可以是个学习不好的学生，但他不该是个心理上有阴影，有缺憾的孩子，成绩只是一时的，但快乐的心是一辈子的。
这件事也让我感到我的职业真的是不能有一点的疏忽大意，每一个孩子都是不容忽视的，也许一件小事，就会影响到他们的一生。育人充斥于孩子的整个学习阶段。一些点滴的思想教育，一些有意无意的教育行为，也许会改变他的一生。作为教师，他的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。只有这样，教育的效果也就会像我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。
润物细无声作文
鞋摊就在丽苑广场的超市旁边，我上学必须经过这个修鞋摊。
摊主四十来岁，走起路来腿一瘸一拐的。皮肤被晒成了古铜色，头发总是乱蓬蓬的，脸上的胡须也很长，也许是为了生计，没有空闲时间收拾自己。
其实，他是我们村的人，生活过得很清贫。他一直没有成家，还有一个疯哥哥，整日胡乱游荡。每天忙完摊，回到家后，还要为自己和哥哥做饭，挺不容易的。
以前，我在那儿给弟弟修过一次鞋，也只是匆匆放下鞋子交代几句，然后放学去取。弟弟比较喜欢运动，家里也不富裕，没有条件常给他买新鞋。所以每过一阵子，就要在他那里修一次运动鞋，因此对他的印象很深。
不过，真正领教师傅干活十分认真，是在那一次请他给我自己修鞋之后。
那时已经是冬天了，他把鞋摊挪到当阳光的地方，又用一块塑料布围起来挡风。那会儿，因为没有顾客，他坐在凳子上眯着眼睛晒太阳。见有人来修鞋，立刻精神起来。他向我打过招呼，便接过我手上的鞋翻看了一下，告诉我开胶的地方需要用线缝一缝，走路才不会打滑。我就坐在旁边的长凳上等着。
这是一次近距离的接触，我边看他修鞋，边忍不住打量他。他的身体很消瘦，那张满布皱纹的脸上黑中带点黄色，再加上刮风，身上脸上都蒙上了一层尘土，脸上几乎没有一点水分。我心里禁不住有些同情他。
只见他用乌黑的双手麻利地缝着鞋子的裂口，对着鞋底剪好鞋掌，然后用锉刀把鞋底锉出一层毛面，抹上胶，晾在一边。等到胶接近干了，才把剪好的鞋掌黏上。用上了十几分钟时间，鞋子补好了。他又做了些精细处理，把一些开了线的地方缝好。然后把修好了的鞋递到我手里。我给他钱，他只收了三元，比我预计的要少。
我虽然修过很多次鞋，却从来没有像这一次这样仔细观察过。一个修鞋师傅如此认真地对待自己的活儿，竟然对自己的小手艺要求尽善尽美。他做着人们眼中最平凡甚至有些卑微的活儿，却把自己的事情当做一种艺术来完成，如此一丝不苟，如此认真敬业，真让我不由得肃然起敬。
广场上很多人体面地走过，他们能像这位修鞋师傅这样，做到工作是如此平凡，精神是如此可敬吗？甚至，如果这个位置上换成我，能够也跟他一样，把这普普通通的事情当做一种艺术来完成，如此一丝不苟，如此认真敬业吗？我陷入深沉的思索中。
润物细无声作文
“大家好！我是你们新任的数学老师。我姓廖，广字里头有个人，人的头上插羽毛，人的脚下吹股风。我喜欢冬天的腊梅，我像腊梅一样坚强，所以，我的全名是——廖冬梅。我的要求是：上课时专心地学，下课时疯狂地玩。希望大家喜欢我！”
廖老师甜美的`笑容和幽默的语气，让我心里不禁对她泛起了一丝好感，我对老天打下了：这个充满自信的老师，一定会给我们班带来意想不到的惊喜和快乐的。
有一年运动会的拔河比赛，廖老师喊破了喉咙为我们呐喊助威，她那紧张的汗水如雨水般地往下落。同学们也使出了吃奶的劲，却只得了个倒数第一名的成绩。我们像一只落汤鸡似的，摇着头、叹着气地回到了队伍。
没想到，廖老师却平静得像水一样。她用铿锵有力的语气对我们说：“孩子们，我知道，你们是尽了力的，成绩并不是最重要的，重要的是你们努力了，你们团结了！你们没有辜负我的期望，大家不能气馁，咱们下次再努力，加油！”
这句话始终让我刻骨铭心，让我在面临人生的挑战时得到了很大的帮助。廖老师的教育使我受益匪浅！
润物细无声作文
世界上有许多人对我们的关爱就像春雨那样悄无声息的滋润着万物。在学校，老师对我们的谆谆教导，也正如春雨那样无声的滋润着我们的心灵。
她既是严师，也是慈母。在课堂上，她是一位严师，对我们要求严格。那次，她在上面讲课，我却不知怎么的，竟在下面开起了小差。在她的火眼金睛下，我的那些小动作，早已被她一览无余，可我却全然不知。终于，她忍无可忍了，冷不防的'叫我站起来回答问题，我在众目睽睽下红着脸站了起来，脑子里一片空白，多亏同桌的及时搭救，否则我可就死惨了。这次的教训使我难忘，让我从此再也不敢在课堂上开小差了;在课下，她是慈母，时刻关心着我们的生活。一次活动课，我们正在教室里，与作业作斗争，被她看见了，她便关切地对我们说：”出去玩一会吧，别整天呆在教室里写作业，作业有那么多吗?快出去玩一会吧，要学会劳逸结合。“听了老师的话，我心中不由得改变了对她的看法。我以前总是在背地里说她的坏话，说她凶，怪她老师批评我，从来都不曾在乎过我们的感受。现在看来，错的是我，她对我们严、对我们凶，全都是为了我们好，俗话说的好”严师出高徒“嘛!
季老师，我人生中的指路人。您对我们的教诲，如一滴小小的春雨一般，却滋润了我们的心田。
润物细无声的作文
老师是光，照亮了我们人生的道路；老师是热，温暖了我们的心窝；老师是水，滋润了我们这些幼苗。师恩，永远不忘。
——题记。
我认为，老师是上帝派来的天使，他们善良，指引我们走向正确的人生之路；他们纯洁，让我们明白世间的是是非非；他们高尚，用自己的年华浇灌出我们的未来。
也许有些同学说：“哪有那么多好的老师呢？”其实不然，每一位老师都有自己的教学长处和特色。就如我的语文老师韩老师就是一位好老师。
韩老师上课时气氛活跃。每当看到老师声情并茂地给我们讲解课文时，大家也会随着老师进入角色，融入她所描绘的意境中。
韩老师对待我们就像大姐姐一样，十分地关心我们。有一次，一位平常考试成绩不错的女同学考试失手了。她因焦虑睡不着觉。老师知道了以后就找她谈心，分析她一贯的优秀表现及此次失利的原因。让她不要对自己失去信心。老师的头上渗出了汗水，也顾不得去擦拭。在老师耐心细致的开导下，她终于重拾了信心。韩老师也松了一口气。班中其他同学在思想上出现的其它问题也得到韩老师的帮助和教育。
韩老师的教育方法是鼓励教育法。以前，我的作文写得并不好，就在我快对作文丧失了信心时，有一次老师却在课堂上表扬了我的文章，并对我文章中的好词好句大加赞赏。老师说：“她的作文当中表达了自己战胜困难的决心，有了决心，还有什么困难是克服不了的呢？”看着老师温柔的眼神，听着老师鼓励的话语，顿时我拥有了莫大的信心，就像心灵的沙漠受到了一场大雨的洗礼，不再害怕写作了。还有许多同学也和我一样，对韩老师心存感激，这都是老师独特的教育方法的成效。
师恩难忘，因为老师，我们信心倍增；因为老师，我们学到了无私的精神；因为老师，我们得以像蚕一样破茧成蝶，飞向更高。
润物细无声作文
文老师－陈老师像往常一样通知我们要讲语文评价手册。听到老师一声令下，大家都迅速的翻开评价手册，我也不例外！由于我的个子很高，是我们班上的“小姚明”，坐在最后一排，我的作业本很少有机会被老师选中去给大家评讲，所以我很放松地拿起笔，等待老师报出答案。突然，我发现陈老师“不远万里”从讲台一直向我的方向走来，并且拿起我的评价手册开始评讲起来。我的心里七上八下的，但同时又庆幸自己的答案与老师所报的答案一字不差。我正这么得意地想着，突然一个声音传入我的耳朵：“孙琬琰，你在评价手册上所填写的两个aabb结构的成语是我课堂所讲的，除了这两个，你能告诉我还有哪些是aabb结构的成语吗？”我站了起来，只觉得头脑里一片空白，满脸通红，没有回答出来。中午放学时，只听见陈老师悄悄地对我说：“下午让你的妈妈到学校来找我一下：”。
陈老师这次找我去，主要是由于这次语文单元测验你的成绩不理想。拓展题失分太多，老师说你要考虑一下你的语文学习方法，语文的学习不仅仅是默生词和背课文，而且更重要的是你要多读课外书，增强自己的`理解力，对于那些好词好句，要能背诵下来的话就更好了。”听了妈妈，我顿时觉得自己的脸红了，心里特别惭愧。
陈老师正温和地看着我，目光里对我充满了鼓励和期待。从那一刻起，我就下定决心要更加刻苦学习。
陈老师教我的方法更加刻苦学习，终于使我的语文成绩有了一个较大的提高。在这里我真想发自内心的说一句:”陈老师，谢谢您!”