一分钟，看似短暂，却可以在我们生活中留下深深的印记。以下是一些关于时间价值的思考和感悟，让我们珍惜每一分钟。
《一分钟》教学设计
1．认识5个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
教学重点。
在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。
教学难点。
结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
课前准备。
学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。
教学过程。
一、提出学习目标。
1．出示香港回归时的图片（文中插图）。
同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？
2．据生回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。
3．揭示课题。
这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。（板书课题：最后一分钟）。
4．提出学习目标。
（1）把课文读通读顺，了解这篇诗歌主要写了什么内容。难读的字词和句子多读几遍。
（2）有感情朗读课文，体会诗歌表达的情感。
（3）这是怎样的最后一分钟？
（4）课外资料收集展示。
（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成课。
（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）。
（一）基础知识展示。（小组内完成）。
1．这节课，我学会了硝烟、骨髓等词语，理解了叩问、脊梁等词语的意思。
2．我会用其中的一些词语造句。
3．我能够流利有感情地朗诵诗歌。
4．我知道了诗歌的内容。
（二）、学文悟情展示。
1．了解诗歌的主要内容。（通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么）。
2．品读诗歌1．2小节，激发情感。
生1：第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。
生2：通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。
3．品读第3小节，回顾历史。
（1）学生出示收集的资料。
香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。
1840年英国发动战争，打开了中国的国门。
1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。
1856年英法联军发动第二次战争。
1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。
（2）从这段资料中了解到了什么？
生3通过资料了解香港自从战争以来的那一段屈辱历史。
生4：联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。
（3）理解：我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽；
生5：感受到香港回归是人们期盼已久的愿望，现在终于实现了，多么让人激动。
出示诗句：当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌——百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾。
（三）创作性展示。
1．小组合作声情并茂地朗诵诗歌。
2．小组展示仿创的诗歌。
3．展示个性谈感受。
三、激发知识冲突（可与学习成果展示合为一体）。
四、知识拓展延伸。
1．展示自己收集的有关香港的资料。
2．香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中。如果你能亲眼目睹这一激动人心的场面，你有什么话想说，请把它写下来。
《一分钟》教学设计
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
一、复习、导入：
复习生字：
师：秋天来了，秋天来了，院子里的果子熟了。瞧:苹果露出了红红的脸颊，来到我们二三班，谁来和他们打个招呼？（出示课件生字）
呀，二三班的小朋友真是热情好客，都愿意和他们打招呼，那好吧，我们就开起小火车，快马加鞭来迎接我们的小客人吧！（开火车复习生字）
游戏导入：
刚才同学们生字记得那么好，老师很高兴想和大家玩个游戏好吗？老师先讲游戏规则：全体同学轻轻起立，两臂向前伸平，一动不动的站着，看谁坚持的最久。（播放课件：一分钟时钟声）
生谈感受。
是总结导入：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己坚持一分钟，也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会会更深。（出示课件：课题）
二、板书课题。
谁能带着刚才的体会读读课题？
齐读课题。
三、出示学习目标（一个学生读）
四、播放课件朗读：想一想题目中的一分钟在文中指的是什么？
个别回答，师及时评价鼓励。
五、初读课文，感知内容：
生自由读课文。
出示课件：自学指导
个别回答，师板书。
师：是呀，元元因为多睡了一分钟，却迟到２０分钟，他会感到怎样？
六、品读课文
出示课件：朗读感悟。
元元非常后悔。（指导朗读）
你是从哪里看出元元非常后悔？
他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（指导朗读）
出示课件：你想对元元说些什么？（同桌交流）
全班汇报。
师：同学们说得太好了，老师再让我们感受一下一分钟吧。（播放：感受一分钟）
我看到大家是用心感受着时钟的一声声敲击，那现在我们带着这种感受齐读一遍课文吧！
七、是总结并完善板书。
师：经过这次深刻的教训，第二天元元会怎么做呢？请大家拿出课前发的纸写一两句话吧。
个别交流。
八、拓展：师讲另外一个一分钟的故事。
生谈感受。
《一分钟》教学设计
1.认识9个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
二、教材简说。
多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。读完《一分钟》，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。
教学重点：认识9个生字,会写8个字。
教学难点：有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
三、教学方法：引导自学、合作讨论、探究法。
四、教学过程：
1）导入。
师：如果我给大家一分钟的时间，大家想做什么呢？（学生自由发言）同学门可以写字、画画、读书，下面，老师就给大家一分钟的时间亲身体验一下吧！
师：（一分钟后）你觉得这一分钟做的事情多吗？
生：多……。
师：在这一分钟的时间里，你都做了那些事情呢？（学生自由交流）。
今天就让我们来认识一位好朋友，她的名字叫元元，她没有利用好这一分钟，结果耽误很多事情，那么她发生了怎样的故事呢？就让我们一起走进第七课《一分钟》（板书课题）。
2）理解字词。
师：（播放课件）请同学们边看大屏幕边来听听这个故事吧！
听完故事，你想说点什么呢？
生：我知道元元多睡了一分钟，却迟到了20分钟;。
师：同学们回答地很好，请大家打开课本，自己读课文，找出我们不太熟悉的生词。（读课文的过程中指导学生给生字正音）注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
师：说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。
生：我是用熟字加偏旁识字的方法认识这几个字的：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。
生：我是用熟字换偏旁识字：快—决、海—悔。
师：看来啊，同学们对这些字已经掌握的很好了，下面老师给大家出一个谜语，大家猜一猜是什么字？（猜谜语识字：“大门里边是市场”）。
生：闹。
师：同学们真聪明，那么，你能运用汉字构字规律识来字吗？如：哈、叹、钟、迟、悔（让学生说说“哈”为什么是口字旁）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
（指导写字可分两步进行）。
写字之前要仔细观察要写的八个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。
其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“包”字的竖弯钩要拖长；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。
3）理解课文。
师：听完了元元的故事，想一想：闹钟响了，元元有没有按时起床？
生：没有。
师：他心里是怎么想的？谁能给大家读一读这句话？同学们在读的时候，一定要读出元元刚睡醒时，他心里的那种想法。（2、3个人挑战）。
生读。
生：过了一分钟，元元起来了，接着，他干什么了呢？（请同学们自己读课文的第二自然段，读完后，找个人读）。
生：接着他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。
师：这位同学回答地很完整，当他走到十字路口，这时，发生了什么事？
生：他刚想走过去，红灯亮了。
师：元元的心里是什么感受啊？
生：后悔。
师：那么，你能读出元元后悔的句子吗？（认真体会一下元元的心情）。
生读。
师：通过你读的语气，老师能体会到元元后悔的心情。他等了好一会儿才走过十字路口，接下来，又发生了什么事呢？（同学们再来读第三自然段）。
生：“又”字。
师：你能不能把自己当成元元，读读他第二次后悔的句子？
生：能。
生：走到学校的。
师：到了学校，元元感到非常地不好意思，老师又是怎么说的呢？（四个人一组，分角色表演一下第五段的故事）看谁表演的最棒？就给他一个小小的奖励。
四、拓展延伸。
师：假如你是元元，第二天的你会怎么做呢？（学生自由发言，我会把闹钟调的更早，我会早早地起床，我会比平时早走几分钟……）。
五、总结。
今天，我们学习了《一分钟》这一课，同学们懂得了什么？（时间宝贵）请大家珍惜时间，争做一个永远和时间赛跑的人！
时间宝贵 珍惜时间。
六、作业。
课后收集有关时间的名言警句。
教学后记：
让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。
教学反馈：
通过这篇课文的学习，使学生真正受到严格要求自己，珍惜时间的教育，对学生有很好的启发和教育作用。
这篇课文内容简单，所以学生理解并不困难，学生在学习过程中体验感受到时间宝贵，应懂得珍惜每分钟的时间。二年级的孩子们，对时间的观念不是很强，这正是他们所欠缺的。自从学完本节课，学生们更加地懂得了抓紧每分每秒的时间，做一个真正和时间赛跑的人。
一分钟教学设计
生：好!
生：不对!
师：啊?为什么不对啊?
2.初读感知课文。
师：你们还别不信，咱们一起去看个动画片吧。看完之后你会发现，有时候啊，一它还就等于20!
动画看完了，请大家翻开课本，自己再读一读这个故事。读书的时候，要标出课文中的生字，借助拼音把生字读正确，老师要看谁读书的姿势最端正，要听谁读书的声音最甜美!开始吧!
3.识字本课生字词。
(1)带拼音拼读。
师：勤劳的小蜜蜂把生字板送来了。谁当小老师，领着大家拼读第一行?
(课件展示：带拼音生词)。
指名小老师带领分行拼读。
指导注意读准翘舌音“钟”“迟”，轻声“零”“欠”。
齐读。
(2)除去拼音认读。
(课件展示：黑白蜜蜂以及出去拼音的生字词，在学生的认读过程中蜜蜂逐渐变为彩色。)。
师：美丽的小蜜蜂飞来了……。
生：可它不漂亮啊。
生：我觉得它一点儿也不漂亮，灰灰的。
……。
师：觉得它不漂亮啊?想不想让它变得漂亮起来?
生：想!
师：那就要看看你们的本事了，没拼音宝宝的帮忙一分钟内认出它们!先自己试一下。
学生自由认读生词。
开火车读生词，在孩子的认读声中，小蜜蜂变为彩色。
4、随文识字，带任务再次朗读课文。
(课件展示：屏幕上生词消失)。
师：咦~顽皮的小蜜蜂把字宝宝藏哪儿去了?原来又藏到课文中了，我们再到课文中去和他们打个招呼吧，请大家再去读读这个故事，这次老师要求大家要标出课文的自然段。
(1)自由朗读，划分课文自然段。
(2)指名分段朗读课文，带任务听读。
师：我看到大家读得特别认真，你标了几个自然段?
生：6个。
师：那我就找6个同学分自然段来读一读课文，其他同学你们干什么啊?
生：听听有没有读错的地方。
生：听听谁读得好。
……。
师：说得真好，老师这儿还有个任务，请大家边听边思考一下在故事中为什么一等于20?
指明6个学生分自然段朗读。
评价朗读。
解决问题“故事中为什么一=20”。
(3)得出“元元”多睡了一分钟导致迟到了20分钟的结论。
(板书：多睡迟到)。
5、融入情境、身临其境理解课文。
(1)感受贪睡时“元元”的慵懒。
师：耽误了一分钟，结果迟到了20分钟，现在我们就去看看多睡一分钟时的元元。
(课件展示：多睡一分钟时的元元)。
师：这时，在元元心里一分钟重要吗?
生：不重要。
师：此时，元元是什么心情呢?
生：他不在乎这一分钟。
师：谁能试着把元元当时的心情读出来?
(课件展示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。)。
指名体会朗读。
教师范读，引导体会“不在乎”的语气。
集体有感情朗读。
(2)倒叙方式，揭晓结果。
师：事情真得像元元想得那样吗?他有没有迟到呢?请同学们自由读2--6自然段，找到答案。
学生自由朗读。
师：元元多睡了一分钟，他迟到了吗?迟到了多长时间?
生：他迟到了整整20分钟。
师：此时，元元的心情怎样?大家看课本32页的插图，用书上的一句话来说一说元元此时的心情。
生：元元非常后悔。
(课件展示：元元非常后悔。)。
师：你知道后悔是什么意思吗?
生：做了不该做的事儿，心里非常难过。
……。
揭晓结果，“元元非常后悔。”
理解“后悔”，指导朗读后悔的语气。
(3)倒叙故事过程，体会人物心理活动。
师：元元是不是走进教室才后悔的?
生：不是。
师：当他错过红灯时，心情怎样?
生：后悔。
师：课文中元元是怎样说的?
生：要是早一分钟就好了。
(课件展示：红绿灯口，要是早一分钟就好了)。
找出元元遇到的第一个难题。
体会朗读元元的语气。
揣摩元元的心理活动。
生：焦急、后悔、生气、自责、难过……。
(课件展示：公共汽车站，要是早一分钟就好了。)。
找到元元遇到的第二个难题。
入情入境，设身处地想象元元当时的心情、语言。
用各种自己体会到的心情读这句话。
生：太后悔了、面对那么多同学真不好意思、以后再也不能做这样的事儿了……。
(课件展示：元元红了脸)。
6、课堂小结、拓展思维。
(1)小结课文，珍惜时间。突出中心、突破难点。
生：要珍惜每一分钟、时间很宝贵……。
师：当元元听到我们这些话他一定会非常明白，每一分钟都应该好好把握。
(2)课外延伸。
师：其实一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行使11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，看来一分钟还真不可轻视，我们应该珍惜时间。
(课件展示：行使的汽车、印刷厂、农田收割)。
7、课中休息。
欣赏歌曲：《时间像小马车》。
《一分钟》教学设计
教材分析：
《一分钟》是小学二年级上册中的一篇课文，小学语文第三册。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
设计理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：
1、认字、写字。
2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。
教学过程：
一、激趣导入：
1看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图。说说你看出了什么？教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？好让我们到课文中去找答案吧！板书课题。（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来）。
3、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼比一比看谁坚持的时间长，小学二年级语文教案《小学语文第三册》。一分中后让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由谈）我们今天学习一分中以后，对一分钟的体验一定会更深刻。（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后必然会对课文产生浓厚的兴趣）。
二、课文、识字、探究、感悟。
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文，同桌互相检查自读的情况。明确读的要求，对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流会促进学生读的更认真、更有实效）。
2、识字：（1）让学生在课文中画出生字的词语，自主认读、识记。然后注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”鼻音“闹”等；（2）引导学生运用学过的方法自主认字。如：a熟字加偏旁认字。：钟、闹、哈等。b熟字挨旁认字：快——决，海——侮。c小组交流认字方法等。（3）用多种方式巩固读生字、词。（充分利用学生的认字经验进行交流，让学生互相促进，多种活泼的形式，调动学生的热情，争取达到认用结合）。
3朗读感悟：
（1）师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）。
（2）自由朗读，讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？自读感悟。体会元元着急的心情；再小组讨论，谈想法。再朗读注意读出叹息自责的语气。
（3）在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元“红着脸”，“低着头，走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟；使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。
（4）汇报讨论结果。
（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（朗读还要给以足够的时间，提高朗读的效果）。
4、写字指导：
（1）观察字形，交流写时要注意的地方。
（2）教师范写，学生评说。
（3）学生练写。（引导学生在实践中形成自己的写字能力。
三拓展与巩固：
1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）。
2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自己严格要求，珍惜时间。因为时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。
把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。
评析：
一、有效地激发了学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。
二、从课的一开始，就体现了学生学习的主体性、实践性。教学过程再次告诉我们：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”。使学生对所学内容兴趣盎然。乐于探究；对小学生低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台。这些是教学成功的基础和前提。
《一分钟》教学设计
本节课以初中毕业升学体育考试项目“一分钟跳绳”为内容，本着“健康第一”的指导思想，并根据初中生生理、心理等特征，以提高学生跳绳耐力为重点。在教学中让学生充分认识自己并发挥自己的主观能动性，培养学生对体育活动的兴趣，并养成终身体育的意识和良好习惯。
跳绳是我国民间传统的体育项目，也是学生容易掌握和喜爱的项目，在生活中也较为常见，因此在教学中易于开展这一项课程。本节课教材“一分钟跳绳”既是体育中考选考项目，也是进行体育锻炼的有效方法之一。通过学习，可以增强学生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，发展身体的灵活性、协调性。通过本节课的教学让学生更加熟悉跳绳的动作要领并发现自己的不足之处，让学生提高跳绳的技术水平，同时让学生更好地利用跳绳锻炼身体，也为学生课余的休闲娱乐和以后的锻炼打下基础。
本课教学对象为初二年级学生，他们对跳绳已经有了一定的认识，但不知道怎么继续提高跳绳技术水平。他们喜爱体育运动，并且有较强的积极参加体育运动的意识，但由于他们性格活泼、好动、喜爱求新求异，因此在教学中长时间反复练习某一个技术动作，将会导致他们产生反感甚至抵触情绪，从而影响到教学效果，所以本节课在教法和学法上稍作改动，在本节课上通过采用跳长绳、让他们定制目标和跳绳接力比赛的活动提高兴趣，同时结合课后练习的形式激发学生学习的主动性。
1.认知目标：在教师引导下，让学生发现自己“一分钟跳绳”尚存在的不足，并学会在师生互动、生生互动中提高改进。
2.技能目标：通过讲解示范和学法指导，让学生学会“选择跳绳长度”，有针对性的改进不足之处，发展学生的力量、速度、灵敏和耐力，以及身体的协调性。
3.情感目标：在长绳集体跳、短绳合作跳等学习过程中，培养学生互帮互助、团结协作和积极配合的良好品质。
“ 教”法：运用提问法、讲解示范法、启示引导法、鼓励表扬法等，尝试在体育课堂中加强师生间的交流与沟通，通过自练、设立目标等练习方法，鼓励学生根据现有场地器材和自身实际情况，发挥主观能动性，通过跳绳来发展学生的身体素质。
“学”法：让学生成为课堂的主体，通过观察思考法自主学习、尝试练习、团队协作法，游戏法，展示法等为学生提供一个展示的平台，激励学生勤加练习并让他们体验到成功的快乐。
重点：跳绳技术动作的规范性和连贯性
难点：跳绳技术动作的流畅性
（一）准备部分：
1、集合整队，师生问好，宣布本课内容，安排见习生以及安全注意事项
2、热身活动（兴趣引入，走进跳绳）
1）通过长绳集体跳活动激发学生的兴趣爱好
2）在音乐的伴奏下做热身绳操，活动身体各部位，培养学生的节奏感和协调性。
（二）基本部分：
1、课堂导入：一分钟跳绳测试
2、本课教学重点：
2）学生展示，并观察发现问题，老师帮助解决问题
3）以10秒为单位，2人一组设立目标进行跳绳练习
4）1分钟跳绳测试
3、迎面（快跳短绳）接力跑游戏
（三）、结束部分
1、集合整队
2、配合音乐放松
3、小结本课并布置课后练习作业
4、收还器材，师生再见
1、场地器材：足球场一块，长绳8根，短绳42根，录音机一台，秒表一块
2、预计练习密度：40%—50%
3、平均心率：110—130次/分
1、充分活动身体以及手腕脚踝，以防扭伤
2、加强安全教育，让学生学会自我保护
《一分钟》教学设计
1．课件出示词语。
闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气。
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。
2．回顾：说说课文写了一件什么事。
3．导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。
设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。
(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。
1．指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。
2．自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)。
(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。
(二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。
1．过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。
2．自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。
3．组织学生交流：
(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。
元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)。
元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？
指导朗读，读出元元着急的心情。
(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)。
指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。
元元又叹了口气，他心里是怎么想的？
指导朗读这段话，读出人物的内心。
(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)。
4．教师引读：
(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——。
生：元元非常后悔。
(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——。
生：元元非常后悔。
(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——。
生：元元非常后悔。
(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习——。
生：元元非常后悔。
设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。
1．教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？
2．你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)。
3．故事想象：题目“第二天的元元”。
经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。
设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识；第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。
板书设计。
《最后一分钟》教学设计
这是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。最后一分钟课文教学设计，我们来看看。
【学习目标】。
１、认识５个生字。
２、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。
３、有感情地朗读课文。
【课前准备】。
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。
【教学过程】。
一、导入新课。
同学们，你们还记得那个日子吗？１９９７年７月１日。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。
二、初读感知。
１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。
２、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
３、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。
三、讨论交流。
１、指名读诗，读后评价是否正确流利。
２、相互交流：
了解了些什么，还有什么不懂的问题。
３、文中四次提到最后一分钟，表达了作者怎样的情感？
四、体会诗歌内容。
１、读第１节，想一想：
还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？（激动无比的。）读出这种情感。
２、读第２、３节，想一想：
作者分别想到了什么？（百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展现香港的土地和天空，不等条约终被撕毁，领土、主权的回归。）有感情地朗读第２、３节。
（自豪、激动、喜悦。）。
３、读第４节，想一想：第一朵紫荆是什么？我们应该带着怎样的情感来读？
（急切、盼望。）。
４、有感情地朗读全诗。
五、总结升华。
１、读了这首诗，你懂得了什么？
（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。）。
２、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。
六、布置作业。
阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。
最后一分钟教学设计
在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的最后一分钟教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1.认识5个生字。
2.了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。
3.有感情地朗读课文。
1、在朗读中理解诗歌内容。
2、在吟诵中体会作者的情感。
通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。
体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。
1、交流香港的有关信息。
2、课件出示文中插图。
师：同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗?
3、教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬;这一刻，美丽的'紫荆花在香港大地四处开放;这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦;这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》(板书课题)。
1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。
2、学生自由提出困难，共同解决。
3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容?
1、指名读第一小节。
2、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它。
找出来吗?(生：拟人)那用在这里有什么好处呢?(学生说一说)下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。
3、齐读第一小节。
1、师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的--(激动、自豪)。请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。
2、学生自由读第二小节。
3、师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。
4、分角色朗读。
5、教师范读。
6、有感情地齐读。
1、师：同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到了那份激动和自豪，真棒!同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的。
2、课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，教师介绍。
3、师：虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢?快到第三小节中找一找。
4、根据学生的回答课件出示相关语句。
百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾!
(1)指名读一读。
(2)理解“使大海沸腾”(学生自由说;借助图片理解)。
(3)引读：在这最后一分钟，百年的屈辱终于挥之而去，
中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢?--。
在这最后一分钟，所有中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾呢?--。
2、学生自由朗读。
3、交流，指导朗读。
(师：同学们，让我们去迎接第一朵紫荆，一起把最美好的祝愿送给香港吧!)。
1、师：香港历经百年沧桑，今天终于回来了。这最后一分钟，带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，永远记住这“最后一分钟”!
2、配乐齐读诗歌。
师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。(播放录像，教师配画外音。)。
1、师：同学们，流浪了百年的游子--香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么?请把它写在课文空白处。
2、集体交流。
《最后一分钟》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会诗歌表达的情感。
2、学会查找资料，培养与同学合作学习的能力。
3、了解中国近代史，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感，有感情地朗读课文。
教学难点：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
教学准备：学生搜集有关香港及香港回归的资料、多媒体课件。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、解题导入，明确任务。
1、播放课件，展示香港美景。
2、导入：小河弯弯向南流，流到香江去看一看，那里有颗“东方之珠”，它就是（香港）。你能用一句话简单介绍香港吗？（香港是“购物天堂”，香港是“美食天地”……）香港，这颗璀璨的明珠，经历了百年风雨，直到1997年7月1日才回到祖国怀抱，这是中国人一雪前耻，扬眉吐气的日子。今天，让我们穿越时空隧道，回到十年前那个具有划时代意义的午夜，一起来感受香港回归“最后一分钟”的激动。（板书课题）。
3、齐读课题。
4、明确任务：对于这样带星号的课文我们应该怎样学习？（读“导读”，明确任务。）请同学们看电视屏幕，请一名同学为大家读“导读”明确任务。括号里的要求请同学们引起注意，希望大家在读书时留下痕迹。下面请大家默读课文，自学体会，再与小组同学交流感想、解决疑问。
二、自主学习，合作交流。
三、结合资料，理解诗句。
第一节诗。
1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，无数颗心都在期待着香港政权交接仪式的到来，此时你将是怎样的心情？从诗中那里体会到的？（学生抓住具体词语，如“风雨归程、越来越、叩问”等词语理解诗句意思，体会急切、盼望之情。）。
2、过渡：一百年的企盼，一个多世纪的等待，终于走到了（最后一分钟），怎能不激动？怎能不急切？谁能把这种感情读出来？（指名读，女生读，男生读。）。
第二节诗。
1、引入：听，最后一分钟走到了尽头，零点的钟声敲响了！
2、播放课件，感受香港回归交接仪式的庄严。
3、创设情景，引导学生体会情感：电视机前的各位观众，我是中央电视台焦点访谈节目主持人赵丹，下面我们将与刚刚亲历香港政权交接仪式的观众作一个简短的采访。这位同学你刚才在现场看到了什么？听到了什么？你的心情怎样？此时此刻最想说点什么？（学生结合诗句谈）经历了百年沧桑的香港终于回到祖国怀抱，香港同胞的心在颤抖，大陆同胞的心在颤抖，全世界华人的心在颤抖，让历史铭记这一特殊的时刻吧！本期节目到此结束，下期再见。
4、过渡：刚才很多同学的感受都同本文的作者产生了共鸣，下面请同学们试着读一读，看谁能通过朗读再现当时的激动场面。（指名读，开火车读。）。
第三节诗。
1、引入：五星红旗终于在香港上空升起，望着那血染的风采，难免不让人浮想联翩。哪位同学来汇报第三节诗。
2、学生结合查找的资料理解诗句意思，体会其中的情感。
3、过渡：虎门硝烟的残梦已醒，一百多年的耻辱终于得雪，回忆往昔固然痛苦，再看今朝怎不欢乐？让我们一起来读一读这痛苦和欢乐交织在一起的复杂情感。（齐读）。
第四节诗。
1、引入：人们的爱国热情喷涌而出，仿佛能使大海沸腾！这是怎样一种场面呢？请哪位同学来汇报第四节诗。
2、学生结合诗句体会情感。
3、老师引读体会。
4、过渡：面对这个崭新的香港，你想对他说些什么？
5、小结：我们坚信植根于祖国大地上的这朵紫荆花一定会开得更加芬芳，更加鲜艳。
三、总结全诗，学习写法。
1、总结：“最后一分钟”既是午夜，又是清晨。然而，这仅仅是一个时间的代名词吗？对，它是屈辱的结束，崭新的开始。文章连续四次出现“最后一分钟”，既是文章的线索，又是情感的主线，请同学们记住这种写法，并运用于自己的习作之中。
2、延伸：光阴荏苒，十年转瞬即逝，今年已是香港回归整十年。十年前，美国《财富》杂志曾断言：“香港回归会死亡。”然而鲜活的事实让那些恶意亦或善意的预言落空，香港人民用智慧和勤劳创造着一个又一个奇迹。请同学们课后查找并阅读香港回归后，这十年中发生的故事，写写自己的感想，可以是一首小诗，可以是一篇读后感......表达你对香港人民的热爱之情，对伟大祖国的赞美之情。
板书设计：
等待——急切、乞盼。
24*最后一分钟 升旗——激动、自豪 屈辱的结束。
联想——痛苦、欢乐 崭新的开始。
庆祝——骄傲、憧憬。
《一分钟》教学设计
1、在交流合作中认识9个生字，学写“叹、哈”2个生字。
2、在竞赛和教师引导下正确、有感情地朗读课文。
3、在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。
课前准备：简单课件、生字卡片、
教学过程：
一、游戏导入。
二、随文识字。
1、谁能正确地来读读课题？a请两个差距大的学生分别读读。b区别。
c出示音节、齐读“钟”
d看到这个“钟”，你有什么想说的吗？
f、闹钟的声音非常动听，是怎么样的？出示“丁零零”试读、指导朗读。
g、再齐读课题。
3、他为什么要低着头呢？
预设1、学生如果先出现“多睡了一分钟”，肯定他。
预设2、学生出现第二种回答“迟到”
a、出示“迟到”正音“迟”
d、出示“后悔”，认读“悔”。读读课文中的句子“元元非常后悔”。
4、（分别出示第2、3、4自然段）随学生回答逐步出示。
（2）、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（3）、他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
（生字“叹、决”采用不同颜色）。
a、在指导朗读中，随机出示重音。
b、小结，有感情齐读这3句话。
5、学写“叹、哈”。
三、巩固识字。
2、教师出示生字，分组认读。
3、游戏。课件分步出示生字，学生快速抢答。
四、齐读全文。
五、总结。
六.拓展课文，实践体悟。
2、你想对元元说些什么呢？
3、大家愿意编一编故事吗？题目“第二天的元元“。
一分钟教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在读、议中理解课文，在阅读中积累词语。
3、在读中感悟到时间的重要，不能因个人的喜欢而影响正常的学习生活，要懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：感情朗读。
教学难点：在读文中感悟到一分钟虽然短，但却不能因此而放纵自己，学会珍惜时间，分秒必争。
教学措施：对于重点的攻克，我主要采取让学生多读、听读、练读、赛读等形式。
对于难点的攻克，主要通过朗读课文中重点句子和词语来感悟。
教学过程：
一、复习导入。
1、谈话：今天我们继续学习第7课，一起说课题，师板书提醒“钟”字，齐读课题。
2、复习生字，用钟、闹、吃、叹组词语。
过渡：字认得这么好，那一起来读读课文吧！
二、品读课文，感悟理解。
1、指名分段读文。
2、从最后一段入手讲读课文。
投影出示：元元非常后悔。
质疑：读到这，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔迟到了二十分钟。
（如回答第二个，那好我们一起看看他这二十分钟是怎么迟到的）。
过渡：原因就藏在课文里，一起来寻找答案吧！
3、指名读第一自然段。
a．重点指导朗读：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
b．理解“哈欠”（加动作）。
c．在朗读中读出无所谓，不在乎的语气。
d．你有没有和元元类似的经历呢？
e．过渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那样吗？
4、学习第五自然段。
投影出示：第五自然段a，指名读，其他同学认真听，我想你们一定能找到答案的。
b、板书：迟到了20分钟。
c、出示图2，看图说话。
你从图上看到了什么？他的心情会是什么样的？
d、激情引读，你能读出元元此时的心情吗？
谈话：唉，奇怪了，明明只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？这20分钟跑到哪里去了，我们一起帮元元找回来吧！
5、小组合作学习2、3、4自然段。
a．小组学习。
b．。
1、明确学习要求。
2、汇报交流：相机板书遇到红灯汽车开了走着上学。
a、第二自然段。
指名读，师谈话：咱们看元元着急去上学，所以他的动作很快。没想到走到路口。
刚想走过去却遇到了红灯。于是元元不由得叹了口气。
指导朗读，叹气（投影出示）（感悟出要是早一分钟就不会赶上红灯了。）。
b、第三自然段。
1、指名读。
2、比较朗读他等了好一会儿。他等了一会儿。（你觉得那个等的时间长）。
3、从“才”这个字你体会到了什么？
4、看图1说话（元元一边跑一边喊，等等我，可是车到点还是开走了）。
5、第二次叹气与第一次比较，比较两次的不同。体会出元元现在的心情。（焦急、后悔）。
师小结：要是早一分钟就不会遇到红灯，更不会错过汽车，就因为这一分钟让元元迟到了二十分钟。
c．第四自然段。
1、指导朗读等阿等，一直（让你知道了什么）。
2、元元等车时会是一种什么样的心情？那你读出来吧！
d．指导朗读最后一段。
齐读换词理解元元后悔什么。
三、回读课文加深理解。
再次分段读文。
四、拓展延伸，实践感悟。
1、现在你想对元元说些什么呢？
2、说话训练：如第二天闹钟又响了。
3、交流珍惜时间的名言警句。
最后老师送给同学们一句话，并以此与大家共勉：
珍惜时间，从一分一秒做起。
五、写字叹、哈。
1、指导观察。
2、互相提醒。
3、师范写。
4、同桌互评。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
一分钟教学设计
《一分钟》是小学二年级上册中的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
1、认字、写字。
2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。
1、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图。说说你看出了什么？教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？好让我们到课文中去找答案吧！板书课题。（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来）。
2、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼比一比看谁坚持的时间长，一分中后让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由谈）我们今天学习一分中以后，对一分钟的体验一定会更深刻。（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后必然会对课文产生浓厚的兴趣）。
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文，同桌互相检查自读的情况。明确读的要求，对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流会促进学生读的更认真、更有实效）。
2、识字：（1）让学生在课文中画出生字的词语，自主认读、识记。然后注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”鼻音“闹”等；（2）引导学生运用学过的方法自主认字。如：a熟字加偏旁认字。：钟、闹、哈等。b熟字挨旁认字：快——决，海——侮。c小组交流认字方法等。（3）用多种方式巩固读生字、词。（充分利用学生的认字经验进行交流，让学生互相促进，多种活泼的形式，调动学生的热情，争取达到认用结合）。
3、朗读感悟：
（1）师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）。
（2）自由朗读，讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？自读感悟。体会元元着急的心情；再小组讨论，谈想法。再朗读注意读出叹息自责的语气。
（3）在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元“红着脸”，“低着头，走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟；使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。
（4）汇报讨论结果。
（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（朗读还要给以足够的时间，提高朗读的效果）。
4、写字指导：
（1）观察字形，交流写时要注意的地方。
（2）教师范写，学生评说。
（3）学生练写。（引导学生在实践中形成自己的写字能力。
1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）。
2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自己严格要求，珍惜时间。因为时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。
把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。
一、有效地激发了学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的'事情。
二、从课的一开始，就体现了学生学习的主体性、实践性。教学过程再次告诉我们：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”。使学生对所学内容兴趣盎然。乐于探究；对小学生低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台。这些是教学成功的基础和前提。
一分钟教学设计
思路：
本活动是在“我要上小学”主题中的一个生成的内容。是实施新课程，实践新教材，并尝试着自我创新的内容。
针对大班下学期幼儿即将上小学情况，我们开展了一系列活动，参观了小学；采访了哥哥姐姐；认识了书包、书本，但是在孩子的生活中，我们却发现很多孩子做事拖拉、性差，许多家长担心孩子上小学以后怎么办，特别怕早上迟到。所以我选择了符合他们实际问题与需求的切入点，希望通过活动帮助幼儿进一步了解小学生活，积累粗浅的生活经验，同时学着安排计自己的时间，有一定的时间意识，知道要抓紧时间、珍惜时间。
活动目标：
1、知道小学生要合理安排时间，保证早晨准时到校。
2、初步具有按计划做事的意识，懂得珍惜时间。
活动准备：录像（记录小学生早晨上学前的生活情境，以及记录大人一分钟能做些什么）、课程表、书包、笔、纸张、卡片等（见操作材料包“小学生的早晨”）。活动过程：
一、观看录像。
1、播放记录小学生早晨上学前的生活情境录像。介绍小学生从起床到出门上学做的每一件事情及花费的时间，比较早晨上幼儿园和上小学有何不同。
2、讨论：这个小学生早晨做了哪些事情？
3、运算：要花多长时间？
教师将幼儿说的时间记录下来，并出示给孩子们看；与幼儿共同进行运算，得出一共需要花多少时间。
4、提问：早晨上幼儿园与上小学有何不同？
小结：上小学和上幼儿园有很多不同之处。上幼儿园时爸爸妈妈会为你准备好一切需要的物品，但是，上小学以后就需要自己动手做准备，因此，学会合理安排时间十分重要。
1、讨论：怎样才能合理安排时间，做到不迟到？（如闹钟提醒，家长提醒，晚上整理好书包等）。
小结：有计划地做事才能保证上学不迟到，要早睡早起，合理安排时间。
小结：合理安排事情的先后顺序，才能确保不浪费时间。
三、向小学生学习，抓紧每一分钟。
1、体验“一分钟可以干什么”？
2、播放录像：大人一分钟能做些什么？
（如营养员阿姨包小馄饨，警察叔叔抓坏人，医生救病人，运动员比赛等。）。
3、竞赛活动：一分钟整理书包。
四、延伸活动。
家长和幼儿共同制定一日计划，从日常小事做起，引导孩子养成。
一分钟教学设计
教学内容：北师大版小学数学教材二年级上册第六单元《时、分、秒》第二课时《一分能干什么》。
教材分析：本节课是在学生学习了“时与分”之间的关系后进行的。学生已经对时间有了一定的了解，知道了1时=60分。但是对1分的长短没有一个具体的感悟，教材通过体验、感知、估测等一系列具体活动，让学生充分感受一分、一秒有多长。同时学好本节课也能为今后继续学习“年、月、日”和“12时、24时计时法”做好铺垫。
学生分析：这一节课的教学对象是二年级学生。他们年龄小、爱动、好奇心强，课堂中容易疲劳，注意力易分散。根据这一特点，我采用了丰富多彩的多媒体辅助教学，激发他们的兴趣与好奇心，让学生在所创设的情境中快乐学习，通过观察、合作交流发现分与秒的关系。
教学目标：
1．知识目标：通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短，知道1分=60秒，能进行简单的实践单位换算。
2．过程与方法：提高学生认清计量时间的能力，并初步培养时间观念。
3．情感态度与价值观：培养学生自觉珍惜时间的良好习惯。
教学重点：体验1分的长短；掌握分与秒的换算关系，培养估算意识。
教学难点：通过活动感受1分有多长，并掌握分秒的换算关系。
教学流程：
一、创设情境引入新课。
生：我听到了滴滴滴的声音。
师：这滴滴滴的声音是秒针走动的声音。
师：今天我们一起来学习比分钟更小的时间单位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老师一起来看下面两幅图。展示图片（1、红绿灯；2、体育比赛）。
二、实践感知。
1、体验1秒有多长：
师：生活中这么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我们来感受一下（播放1秒）。
生：拍一下手。
师：你示范给大家看看，不错！谁还想到别的动作？
生2：敲一下桌子。
师：你的想法也不错，动脑筋思考了。谁还能说？
生3：眨一下眼睛。
师：这个想法真好。
生4：跺一下脚。
师：很有创意。摇头点头耸肩膀……。
师：你们想到的动作可真多，现在让我们一起用你喜欢的动作再次感受一秒好吗？（跟着课件感受）。
师：现在大家一定对一秒有了新的认识。
师：秒针在钟面上走动1小格是1秒，那秒针走动5小格呢？我们一起来感受一下。（播放5秒）。
师：秒针走5小格就是5秒，那走1圈呢？我们一起来感受一下。（课件）。
2、体验分和秒的关系。
师：秒针走一圈是60秒，（板书）在60秒的时间里，分针有什么变化？生：分针走了一小格。
师：分针走一小格就是多长时间？（板书：1分）。
师：那1分和60秒有什么关系呢？
生：他们的时间是一样长的`。（60秒=1分）。
师：你的小脑袋真聪明，的确，他们表示相等的时间。
[板书：1分=60秒]（齐读）。
师：1分=60秒，2分等于多少秒呢？
生：120秒。
师：你是怎么知道的？
生1：我知道1分=60秒，2分就是2个60秒，合起来也就等于120秒。师：说的真好，我们一定要把分与秒的关系记好，1分=60秒。
三、活动体验。
1、学生活动：一分能干什么。
师：那1分我们能干什么呢？（板书：1分能干什么）。
师：让我们亲自来试试。
师：请同学们在老师准备的几个活动项目中选择一项你最喜欢的活动，看一看你一分钟里能干什么？（数数、画太阳、背口诀、写汉字、读书、拍手）。
师：大家准备好了吗？现在我们看着钟面，听老师的指挥。预备———开始———停师：请大家迅速统计你的完成情况。
师：谁来汇报一下？
生1：我一分大约数了60个数。
生2：我1分大约画了16个太阳。
生3：我一分钟背了2遍口诀。
生5：我一分钟读了34个字。
2、估计一分有多长。
师：现在我们做个游戏轻松一下。
师：你们可以跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估计到了1分就坐下，比比看，谁估计的最准确。准备好了吗？预备———开始。
（教师观察第一个坐下的同学）。
师：你是第一个坐下的，请问你是怎么感觉这一分钟的？
生：我从1数到60，数的不快也不慢。
3、资料展示（课件展示，师相应进行解说）。
师：同学们在一分钟里能做这么多的事情，我真为你们骄傲，老师也给大家带来了一点小资料，让我们来认识一下世界上一分钟的威力吧：
（1）一分，银行点钞机大约可以点1500张人民币。
（2）一分，中央电视台播音员大约可以播240个字。
（3）地球上平均每一秒生下4个小孩，一分240个。
（4）一分，汽车大约可以跑1200米。
（5）第14届世界杯足球赛中，德国队在最后一分时间进了一球，从而赢得了冠军。
（6）6月30日11点59分，也就是香港回归倒计时的最后一分，香港回到祖国的怀抱。
师：一分能干的事情太多了，我们可不能小看它，一定要珍惜每一分。
四、拓展思维，课堂回顾。
师：同学们，你们认识了1分钟，了解了1分钟，现在老师想考考你们，你们敢接受挑战吗？请看题。
挑战第一关：下面的时间你们认识吗？
挑战第二关：填空：
1时=分1时30分=（）分。
1分=（）秒1分20秒=（）秒。
70分=（）时（）分90秒=（）分（）秒。
挑战第三关：填一填。
小华每天睡9（），跳绳10下用7（），
小亮吃饭用了20（），小明跑50米用了12（）。
一分钟教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
一、复习、导入：
复习生字：
师：秋天来了，秋天来了，院子里的果子熟了。瞧:苹果露出了红红的脸颊，来到我们二三班，谁来和他们打个招呼？（出示课件生字）。
呀，二三班的小朋友真是热情好客，都愿意和他们打招呼，那好吧，我们就开起小火车，快马加鞭来迎接我们的小客人吧！（开火车复习生字）。
游戏导入：
刚才同学们生字记得那么好，老师很高兴想和大家玩个游戏好吗？老师先讲游戏规则：全体同学轻轻起立，两臂向前伸平，一动不动的站着，看谁坚持的最久。（播放课件：一分钟时钟声）。
生谈感受。
是总结导入：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己坚持一分钟，也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会会更深。（出示课件：课题）。
二、板书课题。
谁能带着刚才的体会读读课题？
齐读课题。
三、出示学习目标（一个学生读）。
四、播放课件朗读：想一想题目中的一分钟在文中指的是什么？
个别回答，师及时评价鼓励。
五、初读课文，感知内容：
生自由读课文。
出示课件：自学指导。
个别回答，师板书。
师：是呀，元元因为多睡了一分钟，却迟到20分钟，他会感到怎样？
六、品读课文。
出示课件：朗读感悟。
元元非常后悔。（指导朗读）。
你是从哪里看出元元非常后悔？
他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（指导朗读）。
出示课件：你想对元元说些什么？（同桌交流）。
全班汇报。
师：同学们说得太好了，老师再让我们感受一下一分钟吧。（播放：感受一分钟）。
我看到大家是用心感受着时钟的一声声敲击，那现在我们带着这种感受齐读一遍课文吧！
七、是总结并完善板书。
师：经过这次深刻的教训，第二天元元会怎么做呢？请大家拿出课前发的纸写一两句话吧。
个别交流。
八、拓展：师讲另外一个一分钟的故事。
生谈感受。
一分钟教学设计
一、组织游戏：
全体学生立正站好，手臂平举，坚持一分钟。
学生谈感受。板书课题。
二、感知课文：
1、听老师读课文，说说你明白了什么。
2、学生自我读课文，读准字音，再想一想课文中的“一分钟”指什么？
3、同桌互读课文，纠正字音。
三、合作探究：
1、元元只多睡了一分钟，怎样会迟到二十分钟呢？
a、自由组成学习小组，交流自我不一样看法。
b、全班交流。
2、思考：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
四：学习生字：
1、复习全文生字。
2、学生以小组为单位，自主学习生字，给生字找朋友，说说识字的方法。
3、教师范写，学生在树上描红练习。
4、展示评比。
五、拓展与巩固：
1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自我严格要求，珍惜时光。因为时光是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。六、作业设计：把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。